小学语文绝句教案
小学语文绝句教案
【篇一：《绝句》教学设计】
人教版二年级下册《绝句》教学设计及说明
［教学说明］
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，
意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从
激趣引题到感知全诗到逐句讲解到呤诵诗句，层层展开构成了一个
由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意
通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面等环节引导
学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整
个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。
在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻
写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，从
而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。
[教学目标] ：1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快
的心情。３、有感情地背诵全诗。
[教学重点]：引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
[教学难点]：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
[教学准备]：课件、大幅彩贴画
[教学过程]：
1、小朋友，春天是多姿多彩的，你们眼中的春天是怎样的呢？
2、揭题，了解“绝句”。
【设计意图：利用多媒体的教学优势，创设教学情境，充分调动学
生学习的积极性，教师有效的启发性的提问，可以拉近课文内容和
学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】
二、初读古诗，整体感知
1、听范读。
2、生自读。
3、检查生字。
4、指导写字：含、岭。
【设计意图：识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。】
5、师生合作读（前四后三），读出节奏。
6、小结：读诗就应该这样，慢一些，注意节奏，诗的味道就读出来了。
三、再读古诗，感受画面
（一）学习第一、二句
1、孩子们，再读读这两句诗吧，划出诗中的景物。
2、生说师板贴。
3、这春天的美，还不只这些。静静听（鸟叫声），你听到了什么？
4、忽然，眼前划过一道白色的弧线，那是什么？男女生赛读
5、读着这诗，看着这画，你能不能试着用自己语言来描绘眼前的画面? 出示句式练说：这早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳树＿＿＿＿＿＿。黄鹂＿＿＿＿＿＿，白鹭＿＿＿＿＿＿。诗人觉得眼前的一切就像＿＿＿＿。
6、指导有感情朗读
【设计意图：生动画面、形象意境图为学生充分展示对课文内容独特的理解感悟，为学生的自主朗读实践，搭建了一个平台。】（二）学习第三、四句
1、到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人沉浸在一片美好的春色之中，这时抬头远望，他又被什么景色吸引了？ -
2、理解“千秋雪”“含”。
3、感悟“万里”。
4、指导有感情朗读。
【设计意图：打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。】
四、整体回归，诵读古诗
1、课件欣赏。
2、指导背诵。
五、总结拓展，延伸课外
1、交流其他写春天的古诗。
2、出示作业。
写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书，找一找春天的
古诗。
【设计意图：多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学
的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。】
板书设计：
绝句
杜甫
（图）有声有色
有动有静
【篇二：小学一年级语文绝句教案】
教学目标
1.能正确、流利，有感情地朗读古诗。
2.背诵古诗。
3.激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点
正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
教学准备
多媒体课件、拼图图片。
教学过程
一、激趣导入
依次展示画有黄鹂、白鹭、雪山、小船、柳树的单个景物图片，贴
在黑板右边。你觉得这些景物怎样？
孩子们，在一千多年前的唐朝，有位诗人杜甫，在他居住的地方
（贴画有房子的图片），也看到了这些可爱的黄鹂、成群的白鹭、
美丽的雪山、停泊在江面的小船、翠绿的柳树，他被眼前的美景深
深地陶醉了，于是他情不自禁地写下了一首优美的古诗《绝句》，
板书课题。
二、初读课文，读准字音
1.打开书第112页，生自由读古诗。
2.你认为哪些字难读？在难读的字下面画上横线。
3.把你认为难读的字告诉大家。
4.生自由练读难读字。
5.小老师教读。
6.引导孩子们再读翘舌音、平舌音、后鼻韵的字。
7.指名读全诗、评价。
8.齐读全诗、读准字音。
过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。
三、再读古诗，读出停顿
1.课件展示两女孩对比读古诗的情景。
2.你认为谁读得好？好在哪里？
3.展示：带有节奏线的古诗，生观察，该在哪些字后读出停顿。
4.你能按照这样的停顿朗读吗？自己练习练习。
5.男、女同学比赛朗读，互相评价。
6.齐读古诗。
四、细读古诗，熟读成诵
师：《绝句》这首诗共有4句，每一句都描绘了一处美景，就像是镶进画框的画儿一样，我们一起来欣赏。
1.课件展示第一个画面。
(1)你们听，这是什么鸟儿在唱歌？瞧两只活泼可爱的黄鹂正在翠绿的柳树上啼叫！（展示诗句：两个黄鹂鸣翠柳）
看着它们在树上欢快地唱歌，飞翔，你们心里一定也感到（高兴、愉快）。
(2)指导学生用高兴、愉快的语气读第一句诗。
2.展示第二个画面。
(1)你们看蓝蓝的天空中飞来了一群（白鹭），它们飞行时队伍的形状像什么？
白鹭总是成群结队地飞，飞起来队伍总是那么整齐。（展示诗句：一行白鹭上青天）
(2)指导学生配上动作，读第二句诗。
示第三个画面。
(1)师描述：一行白鹭排着整齐的队伍飞上蓝天，推开窗户，你们看到了？西岭的雪终年不化，即使炎热的夏天，上面也覆盖着厚厚的白雪，诗人看到如此奇特的景观，发出了由衷的赞叹窗含西岭千秋雪。（展示诗句）
(2)指导学生用赞美的语气读第三句诗。
4.展示第四个画面。
(1)远处是千年不化的雪山，再看看门外是什么？
你们知道这船是开向哪儿的吗？（展示诗句：门泊东吴万里船）
(2)指导朗读：万里是很远很远的意思，读时要慢一些，船读翘舌，
读出诗的味道。
5.展示全景。
师描述：这首诗描绘的春景，真是有声有色，气象万千，地上翠柳
依依，黄鹂啼叫，空中白鹭成行，高飞冲天，远处是积雪的高山，
近旁停泊着将要远行的航船。
孩子们，闭上眼睛，想象美丽的景色。（播放音乐，师配乐朗读）。
6.多美的景色，多美的诗句！孩子们，美美地读这首古诗吧！用你
喜欢的方式读，你可以站着读，坐着读，可以在小组内齐读，也可
以找小伙伴读生用自己喜欢的方式自由读诗。
7.指名美读全诗。
8.学生试着背诵古诗。
9.指名学生背，学习小组背。
10.齐诵古诗。
五、拼图，体会诗意
师：孩子们，喜欢做游戏吗？接下来，我们来做拼图游戏吧！就是
把这些景物（指黑板上贴的画）拼成一幅美丽的图画，你可以根据
诗的意思来讲，也可以发挥想象进行拼图。
(1)各小组拼图，请三个孩子上黑板拼图，师巡视指导。
(2)各小组拼好后，展示评价。
(3)评价黑板上的图。
(4)看黑板拼图，引导学生背诵全诗。
六、欣赏，拓展延伸
1.介绍杜甫草堂及诗人杜甫。
2.师生吟诵《绝句》、《江畔独步寻花》。
3.拓展延伸：杜甫一生写了很多好诗，流传下来的有1400多首，孩
子们下去再找几首他写的诗，下节课你们来当老师，向大家介绍。
【篇三：绝句教案】
《绝句》
一、【以旧引新，激发兴趣】
师：我们已经学习了《望庐山瀑布》，大家能一起来背诵一下吗？!（全班齐背）师：背得真好！昨天我们还总结了学习古诗的方法，
谁能把它说出来呢？ a生：知诗人。
b生：解诗题。
c生：明诗意。
d生：悟诗情。（师相应板书，生齐读学习古诗的方法）
师：古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。今天，就让我们继续走进诗的乐园，一起品味古诗《绝句》吧！
二、【解读诗题，了解作者】
生：绝句。（师板书，生书空）
师：这首诗的作者是谁呢？
生：杜甫。
师：哪位同学来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？
（）
师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）
解诗题。
绝句是古诗的一种体裁。
三、【读通读顺，整体把握】
师：（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，哪位同学能够来试读一下呢？
a生：鹭，白鹭。
b生：岭，山岭。
c生：含，包含。
d生：泊，停泊。
师：读得很准确。接着，请大家小声地读一读古诗，并给古诗画一画节奏。师：谁能把古诗按照你划分的节奏来读一读呢？
师：大家都能把古诗读准确了，但要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思。接下来，请自己选择合作方法，读一读古诗，说一说你读懂了什么。
四、【品读诗句，入境悟情】
1、师：杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗（填一填
）
2、师：面对这样的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？
（诗人感到：欣喜，快乐，欣慰）
五、【朗读提升，拓展学习】
师：是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁能把这首古诗有感情地读一读？
师：读得真好！现在让我们跟随音乐一起来读一读吧！（全班配乐朗读）
师：大家读得真好，老师知道了此时的景色是多么美丽，作者的心情是多么快乐。
【作业自选超市】
a、给古诗《绝句》画一幅插图。
b、读一读、学一学杜甫写的古诗。
c、再给大家背一首自己课外所学的古诗。
三年级语文下册绝句示范教案
《绝句》教学方案 教材解析 《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗《绝句》并背诵，默写《绝句》。 2.体会诗中所蕴含的情感。 3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。 教学难点 感受诗所抒发的情感。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1.古诗导入。 同学们，咱们之前学过一首《绝句》，大家还记得吗？来齐读一遍，学生齐读——绝句。 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，其实杜甫还写下了另一首描写春天的古诗，题目也是《绝句》，接下来我们一起来品读。 3.老师板书课题：绝句，学生齐读课题。
【设计意图】通过之前熟悉的古诗导入，培养学生对古诗词的兴趣，既复习了原来的知识，又引起了学习的兴趣，进而导入新课。 二、讲授新课 1.初读课文，整体感知。 自读课文，出示要求，指名读要求： （1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。 （2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。 （3）注意读书姿势要端正。 上面的图片是【情境课文】绝句（诵读版）截图，如需使用此资源请插入。 2.认读生字： （1）yuān yāng 鸳鸯 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。指名认读，开火车读，齐读多种方式结合。 （3）学习本课生字。 融： 书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。 燕： 书写指导：注意字体的书写顺序。 鸳鸯： 鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。 提示：动态演示笔顺的书写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。
幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思
幼儿园大班公开课语言活动古诗教案《绝句》教学设计及反思 幼儿园大班古诗教案《绝句》 活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。 活动过程： 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。） 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 （1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 （2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
小学语文教案：古诗两首绝句教案三
《绝句》教学设计 教材简析 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘，表达了诗人对春天的无限热爱。 学生分析： 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。 教学目标 语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标： 1.知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。 2.过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。 3.情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。 设计理念 在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。
教学重难点 1.理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 2.学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学准备 生字、词卡片、音乐光碟、小黑板、大幅图画。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗？能试着背给我们听一听吗？大家背得可真好！今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫《绝句》。学完后看看哪位同学能背得出来。 二、初读感知 1.师提出自学要求：读准字音，读通诗句，学会生字。 2.生根据自学要求选择自己喜欢的方式读古诗。 3.检查自学情况。 （1）出示生字、词卡片，指名认读，纠正读音。 （2）交流记字方法。指导书写易写错的字“鸣、柳、窗”。 （3）指名读古诗，师生评价。 三、图文对照，理解诗意 1.师范读，生边听边想象画面。 师：同学们刚才读得挺好的，现在老师也来读一读，同学们
幼儿园大班古诗教案绝句doc
幼儿园大班古诗教案《绝句》 活动内容：古诗《绝句》 活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。 活动过程： 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 二、展开 1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼
儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。 @_@我是分割线@_@ 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 “窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 “门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。 5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是 从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？
最新杜甫绝句教案
绝句 一、导入新课。 1.孩子们，我们以前学过描写春天的古诗吗？我么一起来跟着音乐吟唱《春晓》 2.从你们的表情，老师看得出来你们很喜欢吟诵古诗，很喜欢春天。这节课，咱们再来学一首写春天的诗，齐读课题。 3.学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法： （生齐读）1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。 二、知诗人，解诗题。 1.我们先来完成第一步：1、知诗人，解诗题。这首诗作者是？谁来介绍一下？ 你了解得真多。杜甫被称为“诗圣”，一身写了很多诗，这首是当时安史之乱平息后，作者回四川成都草堂，他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。我和儿子也很崇拜杜甫，五年前，特地到杜甫的草堂去。这就是草堂。惊呼吧！请看。杜甫看到草堂门前生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗《绝句》，那什么叫“绝句”？ 《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。因为当时诗人太高兴了，没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。 三、抓字眼，明诗意。 1.第二步，该干什么了？抓字眼，明诗意。（出示古诗） 大家一定迫不及待想读他的诗了吧？那就放开声音，自由朗读这首古诗吧！诗中有几个是生字宝宝，你会读吗？老师考考大家。先带着拼音读“含、泊、岭、吴”，你会想办法记住它们吗？谁来读：包含、门泊、西岭、东吴“出示”西岭、东吴“图。诗中还有一个是
多音子”行“。还有个音读”行走“是量词时就读”hang”。那诗中该读什么？现在把生字放进诗中，你会读吗？读诗歌是有节奏的，你能划节奏吗，开始画吧。和老师比比，老师是这样划的，请听。齐读感受一下。抽读。生评价。分组赛读。男女读。 三、孩子们朗诵的真不错，在你的头脑中一定形成一些很美的画面吧。来吧，谁和大家分享一下。先看第一句：你仿佛看到了什么？师相机指导“鸣”叽喳叽喳的叫，还可把它当成人，说黄鹂在柳树上唱歌。怎样的唱（兴奋地唱）出示课件。柳树是什么颜色？哪个字告诉你的？ 两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？抽读。赞许地，连诗人的心情都读出来了。我们再来感受诗人欢快的心情。 诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？看，这就是（一行白鹭上青天）上，是什么意思，青天呢？你能描述这美丽的画面吗？仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！豪放的男孩们，让我们敞开胸怀，读出这高远而开阔的美吧！ 是啊，莺歌燕舞，春意融融，多美的画面呀，怎能不让诗人陶醉呢？此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）诗人在哪里？他看到了什么？千秋雪，是指千年不变的积雪。出示积雪图。汉字真的很神奇，一个含字，就把远处的雪山尽收眼底，含，的意思是，包含。写上。你透过窗户看到了什么？ 1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。泊，是指（停泊）我们学校门口停泊着：许许多多将开往四面八方的小车。 孩子们，战乱过后，万里航船不受阻，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）同学们，句句品过了这首诗，真是诗中有画，画中有诗。我们脑中形成了一副副美的画面。
《绝句》公开课教案 (2)
绝句 一、导入新课。 1.同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首） 2.今天我们一起学习古诗《绝句》（板书课题）。这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。 3.学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。 （生齐读）1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。 二、知诗人，解诗题。 1.这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流） 《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。 2. 这首七言绝句是谁写的呢？（杜甫）板书：唐杜甫 课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流） 杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。
3.这首七言绝句是杜甫在1200多年前重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。 三、抓字眼，明诗意。 1.（出示古诗）大家一定迫不及待想读诗了吧？那就放开声音，自由朗读这首古诗吧！不过读的时候别忘了带上铅笔，看看诗中哪些字词是你不理解的，画个小问号，哪些字词是你通过预习已经解决的，画个感叹号。开始。 2.学生交流诗中难以理解的字词。 黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。 白鹭：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。 东吴：古时候的东吴，就是今天江浙一带。 鸣：这里指鸟叫。 翠柳：绿色的柳树。 青天：蔚蓝色的天空。 含：包括。 西岭：成都西面的岷山。 千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 泊：停泊。 万里：指非常遥远，不是实指。 3.理解了这些字词，相信大家对古诗有了更多的了解。人们常说:诗中有画，画中有诗。读了这首诗，你的脑海里有了怎样的画面?？（分句理解诗句意思，最后结合起来说。）
古诗：绝句教学教案
古诗：绝句教学教案 教学过程： 一、揭示课题。 （1）说说学古诗的基本方法。 （2）揭题，板书：古诗二首 （3）教师范读。 思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？ 二、教学《绝句》。 1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。 2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。 3、初读古诗。 （1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。 （2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。 （3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。 4、再读古诗，逐句理解。 （1）理解第1句。 问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？
回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。（2）理解第2句。 问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？ 回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。 （3）理解第3句。 问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？ 回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。（4）理解第4句。 问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？ 回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。 5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。 6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。 三、朗读、背诵。 四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。
古诗《绝句》学习资料
古诗《绝句》
《古诗二首》教学设计 教学目标： 知识：认识1个生字，了解“迟日”“泥融”的意思。 能力：1、朗读古诗，背诵古诗。 2、能够根据诗意想象画面进行朗读。 思品：通过了解诗句的内容，感受春天美丽。 教学重点：了解诗的意思，朗读古诗。 教学难点：能够根据诗意想象画面进行朗读，感受春天的美丽。 查阅资料：有关春天的古诗。 教学过程： 一、诵读古诗，学生字“绝”。 1、同学们，喜欢背诗吗？谁来把你喜欢的诗背给大家听？（指名背） 2、老师也带来了一首我喜欢的诗，名字叫绝句， “绝”是我们这首诗里的生字，看卡片说一说你是怎样记住这个字的？写时候注意什么？看老师书写，自己写一个，展示。 今天我们就来学习这首诗，写完课题《绝句》齐读。 二、初读《绝句》，读通读顺，感知诗的内容 1、轻声读两遍《绝句》注意把字音读正确。 2、词语在古诗中读法的不同。 （1）鸳鸯的读音：中有一种水鸟的名字特别好听，叫什么？（出示：鸳鸯）指读，这里要读轻声。 （２）押韵：把鸳鸯放到诗句中，鸯应该怎样读？听老师读—齐读。 你们看，这个词怎么读？出示“燕子”，在古诗里应该怎样读？你读—齐读。 3、大家再来读一读这首古诗，注意这两种鸟在古诗文中的读法。 4、谁想第一个读给大家听？其他同学听他读得是否正确呢？ 5．再读这首诗，想想这首诗给你留下了怎样的感受？（美丽） 师：下面就让我们一起走进诗中细细品味这美丽的春光吧。 三、细读《绝句》，明诗意，悟诗情，指导朗读和背诵 1、理解“迟日” （1）指读前两句。（生读，师板书：迟日） 问：（板日）指什么？（太阳）我在“日”的前面加个“迟”，读（迟日）什么样的太阳才被称为迟日呢？你们猜一猜。
二年级下册《绝句》教学设计
二年级下册《绝句》教学设计教学目标： 1.正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。 2.感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。 教学过程： 一、回忆背诵导入 1.背诵《望庐山瀑布》 2.揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读 3.理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言(七言)绝句。 4.了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢? 二、自读，整体感知 1.自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正 2.指名展示读，倾听，纠正 3.齐读 三、学习诗句，朗读感悟 (1) 1.默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物?板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船
2.边读边想像： 在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面? 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊! 3.看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样? 4.是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。 5.朗读体现 (2)1.诗人在明媚的春光里还看到了什么?千秋雪、万里船 2、为什么会看到千秋雪? (诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪) 3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊 4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好! 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。 5、朗读体现 6、试着背诵 四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢!
《绝句》教学设计
《绝句》教学设计 教学目标: 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 3、体会诗人表达的情感。 教学重难点: 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 教学过程: 一、导入 师:孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》(学生有感情的背诵)，想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧! 设计意图:通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。 二、通读 1、师:这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。 生:反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律 师生对读个别读齐读 设计意图:了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。 2整体感受诗歌
《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉 三、了解大意，感受春之美 师:杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么? 生:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问:分别来说一说，这些景物什么样? 如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风 (五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草这么美好的春色，诗中写到:迟日江山()，春风花草() 师:诗中还有气味呢，谁闻到了? 生:香读出来 这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了? 学习三、四句:泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 生:读以上两句 师:诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来 诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来 师:这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来 喜欢这春色吗?读全诗 设计意图:学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。 四、拓展 师:杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美: 1、略读两首诗:江畔独步寻花 杜甫
幼儿园大班语言教案《绝句》含反思
幼儿园大班语言教案《绝句》含反思 大班语言教案《绝句》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱，理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美，愿意交流，清楚明白地表达自己的想法，快来看看幼儿园大班语言《绝句》含反思教案吧。 活动目标： 1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。 2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。 3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、幼儿用书19页。 2、挂图《绝句》。 3、语言磁带。 活动重点难点： 活动重点： 学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。 活动难点： 理解古诗中有关字词的含义。 活动过程： 1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。 2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。 (1)教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
(2)在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。 3、完整地欣赏古诗。 (1)这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。 (2)播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。 (3)引导幼儿理解古诗的内容和意境。 4、幼儿和老师一起朗诵古诗。 5、简要介绍古诗的作者--杜甫。 教学反思： 学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢? 小百科：绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。各家对其解释并不一致，有人以为截取律之半以便入乐传唱。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。
绝句 (教案)
《绝句》教学设计 教学目标 1.结合配图，了解古诗的内容。在理解大意的基础上，学习本课生字。 2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体会诗人作诗时的心情。 3.背诵全文。 教学重点 1.学习本课生字。 2.指导学生展开想象，朗读诗句。 教学难点 1.对于诗人心情的领会。 2.根据诗意，展开想象。 课时安排 一课时 教学准备 课件、图片、视频资料等。 教学过程 一、激趣导入 1.谈话导入：同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕。看到大屏幕，你有什么感受？生谈感受。是啊！这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传千古的《绝句》。 2.向学生介绍“绝句”体裁。 过渡：要想学好绝句，先要读好诗句。 二、初读课文，整体感知 1.老师配乐朗读。 2.学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 3.指名读，齐读。
评价过渡：读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一起欣赏这大自然的美？ 三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。 （一）学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 1.出示诗句，让学生想象画面，边想象边朗读。 2.出示画面，朗读诗句。 3.学习“鹂”字和“鹭”这两个形声字。引导学生对比观察“鹂”和“鹭”字形，理解字理，自主识记。 学习“鸣”字，根据字义识记生字，听一听鸟的叫声。 4.朗读指导： （1）想象两只可爱的黄鹂在翠柳间愉快的鸣叫，边想象边朗读。 （2）女生读黄鹂，男生读白鹭，进入情境再次朗读。 （3）通过提问诗句中的色彩，让学生想象这幅色彩明丽的画面，边想象边朗读。 （4）师生互动，对对子朗读。例如：“两个”对“一行”，“两个黄鹂”对“一行白鹭”。 （二）学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 1.出示诗句，让学生想象画面。 2.出示图片，带上想象读诗句。 3.指导朗读： （1）通过想象“千秋雪”的样子，朗读诗句。 （2）引导学生体会“含”字在句中的意思，识记生字，相机指导朗读，读出如画般的美。 （3）通过学习“泊”字的本意，识记生字。 （4）让学生对“万里船”展开联想，边想象边读。 （5）战乱过后，河道畅通，来往东吴的船自由航行，体会诗人高兴的心情，带着愉快的心情朗读。 四、想象画面，指导朗读 1.学生想象画面，配乐朗读。（示范读，指名读，齐读）
《绝句 》 第9套(省一等奖)优质课
《绝句》教学设计 张家界市武陵源区军地小学龚慧媛 教材分析： 《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗中大量使用了表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，使画面色彩绚丽鲜明，显示出春景的明朗秀丽。诗人又巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。全诗每句一景，声色结合，动静结合，明快开朗，反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。 学情分析： 二年级学生已经有了一定量的古诗积累，在平时的课堂中也会补充很多课外古诗，每周三的少年宫的阅读课上也会诵读古诗。另外，我班进行古诗吟诵的训练已经有一年，学生虽然会吟诵古诗，但是对诗句背后的意境的理解有些困难。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的过程，是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。为此，在本课的教学过程中，我力求通过多种形式的读，尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触语文资料，让学生在读中了解诗句意境，在读中感悟作者情感。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。 2.学会本诗中的生字“绝”、“岭”、“含”、“吴”。 3.通过吟诵，读懂诗歌的含义，理解诗句中“含”、“泊”的意思，展开想象，以画配诗，能用自己的话说出诗中描述的景象。 4.体会诗人喜悦的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。 教学重难点：重点： 1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。 2.学会本诗中的生字“绝”、“岭”、“含”、“吴”。难点： 1.通过吟诵，读懂诗歌的含义，展开想象，能用自己的话说出诗中描述的景象。 2.体会诗人喜悦的思想感情，培养热爱大自然的感情。 教学方法： 1.利用多媒体创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。 2.体会诗的画面。 3.充分发挥想象，深刻感悟诗的意境。 4.以画入诗，以诗配画。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 过渡：同学们，春天是一个美丽的季节，也是一个多彩的季节，描写春天的古诗有很多很多，看看老师出示的图片中藏着哪些与春天有关的古诗，知道的同学请大声说出来。 1、出示春景图，学生猜诗。 2、看图片读《村居》、《咏柳》。 二、简介作者，导入新课 过渡：瞧，一幅画就是一首美丽的诗，一首诗也是一幅迷人的画。唐代有一位诗人也给我们写了一首美丽如画的与春天有关的诗，他被称为“诗圣”，他是谁呢？ 1、作者简介，诗圣
小学三年级语文教案：绝句
小学三年级语文教案：绝句 1、学会诗中生字鹂鹭，能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。 3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点： 准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。 三、教学难点： 1、引导学生正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。 四、教学准备： 教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。 学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找绝句的定义。
五、教学时间：一课时。 六、教学过程： 一、谈话激趣，揭题解题。 1、谈话导入：同学们，当严寒的冬天过去的时候，什么季节来临了？春天是什么样的？ 2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读） 3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介写作背景。 二、初读诗句，读准字音、学会生字。 过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？ 1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字） 2、检查自学情况。
（1）出示生字：鹂鹭。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。 （2）指名读诗正音。 三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。 （一）借助贴图，理解诗意。 1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报交流，教师出示景物图。 3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。 4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。 从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？ （二）引导质疑，突破难点。 1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？ 2、交流释疑。
《绝句》 优秀教学设计
《绝句》教学设计 设计理念： 领略古诗的美，创设与古诗有关的心境，引导学生体会诗人情感;创设与古诗有关的情境，促进理解的有效生成。在学生的自主学习中给予必要的学习方法的指导;在智力的开发中配以情趣盎然的情境体验。既有对古诗的感悟，也有感悟后的表达，这表达是基于对文本的深刻理解，也是对生活的积极创造。 教学目标： 1、学会“绝”字，认识“鹂、行、鹭”等字，学会规范书写“绝、含、吴、岭”这几个字。 2、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。 3、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。 4、培养学生联系图文等方法理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。 教学重点难点： 想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描写的画面。理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。
教学过程： 一、导入新课 1、看图背诵古诗文，课件出示与古诗有关的图片，学生背 古诗。 2、简介作者:杜甫，唐代著名诗人，写这首诗时已平定了 安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，杜甫回，到了 四川成都定居下来，心情较好，看到的春景也格外美丽。 二、指导方法，自学古诗 1、诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?请小朋 友借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。 2、检查生字词自学情况，注意“鸣、鹂、鹭”与鸟有关的 字的构字规律，弄清楚多音字“行”的不同读音情况，注 意区别同音字“泊”、“伯”的不同意思及组词。 3、了解“绝句”：绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗 的一种形式，绝句有五字一句的是五言绝句，七字一句的 是七言绝句，这首绝句是什么绝句呢？ 3、精读古诗，注意读准停顿。
古诗《绝句》优秀公开课教案
古诗《绝句》优秀公开课教案１、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。 ２、有感情地朗读古诗背诵古诗。 ３、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。 识字写字﹑朗读感悟。 多媒体课件。 小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？ 学生自由发言，积累词语。 我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。 这首诗的名字叫：绝句。 析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。 相机指导写：绝。 １、自由读诗，字字读准，句句读通顺。 ２、指名读，正音，随机识字。 ３、多种方式巩固识字。 １、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？ ２、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：
⑴预设一： 我好像听到了在黄鹂叫。 你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。 ⑵预设二： 我好像看到了白鹭。 哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！ ⑶预设三： 我还看到了雪。 真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。 ⑷预设四： 我看到了船。 看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船。” 你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀！我们一起美美地读出来吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。
绝句《迟日江山丽》教案设计及反思
《绝句》教案 教学目标: 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 3、体会诗人表达的情感。 教学重难点： 1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。 2、了解古诗大意，感受春天的美丽。 教学过程： 一、导入 师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！ 设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。 二、通读 1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。 生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律 师生对读个别读齐读 设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。 2 整体感受诗歌 《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉 三、了解大意，感受春之美 师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？ 生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问：分别来说一说，这些景物什么样？ 如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风 （五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草 这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（） 师：诗中还有气味呢，谁闻到了？ 生：香读出来 这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？ 学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 生：读以上两句 师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来
幼儿园大班古诗教案《绝句》
幼儿园大班古诗教案《绝句》 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。 1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 “窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看
一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 “门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。 5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是 从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？ 幼儿自由朗诵学过的古诗。 大班语言教案：神奇的小火车
人教版三年级语文下册《一单元 1 古诗三首 绝句》公开课教案_9
1.古诗三首 第一课时《绝句》 学习目标 1、学会生字。 2、朗读课文，背诵课文。 3、了解这首诗的内容，感受春天的美丽。 学习重点：朗读课文，背诵课文。 学习难点：理解“泥融飞燕子”。 学习准备 1、学习课件，生字卡片。 2、课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。 学习过程 （一）创设情境，激发兴趣 1、同学们：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？（学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《忆江南》） 2、你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（配乐诗朗诵《绝句》，板书课题《绝句》） 3、你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。（简介诗人及背景） 二、自主学习 （一）自学提纲 1、读准字音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。 2、读懂大意，想一想诗句的意思。感受春天的美丽。 3、背诵课文。 三、合作探究 通过同学们的自主学习，相信大家有了许多收获，接下来，让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。 （一）读通读准，学习生字词。
1、为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。 2、读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。 3、读词语：这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？ 迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声） 4、这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确读流利。 5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？ 6、同桌互读：比比谁读得好。 （二）理解诗句，想象感悟。 1、同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。 2、全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。 你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。 如：迟日江山丽，春风花草香。 （1）生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国) （2）质疑：“迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。） 现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。 （3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？） 小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！ 导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到
古诗《绝句》教学反思
古诗《绝句》教学反思 《绝句》这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的,杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。小编收集了 《绝句》课后反思，大家一起来看看吧! 杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却 洋溢着韵味无穷的美。 古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”， 是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间;第四句“万里”船，展现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。 理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。如果学生理 解上有问题，我先创设了一个情境，引导理解。比如教学第三句时我是这样设计情境的：时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了? 在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。 杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却 洋溢着韵味无穷的美。 诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅? 这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特 的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间;第四句“万里”船，展现了 空间。简短四句诗，点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。