把握幼儿学习敏感期—婴幼儿智力开发

把握幼儿学习敏感期—婴幼儿智力开发?根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种:?1.语言敏感期（０至6岁)?婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时,就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程,但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此,若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时,应带孩子至医院检查是否有先天障碍。?语言能力影响孩子的表达能力,因此,父母应经常和孩子说话、讲故事,或多用“反问”的方式,加强孩子的表达能力,为日后的人际关系奠定良好基础。?２.秩序敏感期（2至4岁）

孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中,发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏戚力。

幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。?3.感官敏感期(0至6岁)

孩予从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的「吸收性心智」吸收周遭事物；三~六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具,比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官,引导孩子自己产生智能。?您也可以在家中准备多样的感官教材,或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。?４.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至４岁)

忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物,但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此,如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。

5.动作敏感期(0至6岁)

两岁的孩子已经会走路。最是活泼好动的时期,父母应充分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习,亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯,也能帮助智力的发展。

６．社会规范敏感期(2.５至6岁）

两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心,而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时。父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节,使其日后能遵守社会规范,拥有自律的生活。

7.书写敏感期（３．5至4.5岁）

8.阅读敏感期（4.５至5．5岁)

孩子的书写与阅读能力虽然较迟,但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内,得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物。布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯,成为一位学识渊博的人。

9.文化敏感期(6至9岁)

蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁;但到了六~九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化信息,以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。?

敏感期的教养重点

敏感期是自然赋予幼儿的生命助力,如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展跱，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力,帮助孩子更完美的成长。正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期:?１.尊重孩子为有能力的个体?孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使己成长为“更有能力”的个体,这是父母首要改变的观念。

２.细心观察敏感期的出现?每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。?３.布置丰富的学习环境

当成人观察到孩子的某项敏感期出现时,应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

4．鼓励孩子自由探索、勇敢尝试?当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。?５.适时协助而不干预?当孩子热中于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做,避免干预。不过,并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。\

及时开启儿童智慧之窗－孩子智力开发?过去的教育心理学家,把智商高于125的儿童界定为优秀儿童，但今日已有不同的看法。美国有关教育机构对天才的定义已有新的诠释。在日常生活

中,家长可以留意子女的特点，并从中了解孩子在哪方面有天分。?语言智慧?这类小朋友喜欢阅读、认字，尤其喜欢玩与文字有关的游戏,如拼字等，且有耐心听别人说话,对琐事很有很好的记忆力及有条理的分析。

他们的未来成就,可能会是作家、诗人、学者、政治、编辑。

音乐智慧?很多家长都送子女学音乐，所以从中可察觉子女在这方面是否有天分,如孩子能辩认旋律,随音乐有节奏舞动，对音质韵律有很好辩认能力,能歌善舞及对音乐记忆良好，则会是有“音乐智慧”的人。?他们的未来成就，可能会是演艺家，作曲家，指挥,钢琴调律师,录音师。?空间智慧?对视觉艺术有天分，这灰孩子对颜色感觉敏锐，爱绘画，对事物有想像力，喜欢搭积木，对图画有良好的记忆力。?他们的未来成就，可能地是建筑师，画家，雕塑家,棋手，战略参谋，自然学家。

逻辑数学智慧

数学是十分抽象的课题,不少学生都是数学盲，但有逻辑思维的孩子就不以此为苦，他们喜欢

点算、速算，对事物要求准确，喜欢抽象事物及较同年龄孩子懂得更多数学。他们的未来成就,可能会是数学家，科学家,工程师，侦探,律师,会计。身体动觉智慧?换言之即是有运动家细胞。这类孩子喜欢跑跳运动,擅攀,爬,能巧妙控制身体及有效控制物体,把握时间,有良好的反射及爱模仿动作。?他们的未来成就,可能会是舞蹈家,赏,体操选手,赛车手,喜剧演员。?人际智慧?所谓人际智慧,即善于交际及有领导才能。这类小朋友往往是牙尖嘴利，爱说话,与人沟通容易,善解人意,关心别人,喜欢群体活动及具领导能力。?综上所述，如果家长发现孩子们某个智慧类别内有以上特征,便应带孩子进行测试，以便找出孩子才华所在，然后加以栽培,培养愈早愈好。

潜能：对宝宝进行注意力训练

13到18个月,宝宝的感觉系统在进一步发展。感觉系统包括视觉系统、听觉系统、触觉系统等。感觉系统功能失调，会导致宝宝在生理上产生注意力低下的问题。比如视觉统合失调的宝宝,对看图看书缺乏兴趣,常呈现疲劳状，模仿极其简单的线条图画也有困难。触觉统合失调的宝宝因触觉十分敏感，所以极力抗拒被抚触、打针、剃头等，表现为心神不安、易受惊，注意力难以集中。?缺乏安全感、缺乏耐心、过分依赖或自信心不足等,则是注意力不集中的心理原因。?除了先天生理问题,其他的生理、心

理情况大多是不当的教育方式、不适宜的环境造成的。

训练时给宝宝设定一个目标，让他自觉地将注意力集中到目标上,帮助他形成有意注意的思维习惯。

训练项目-－

１、拼图?让宝宝玩拼图,从最初的两三块起,逐渐增加拼图的块数。拼图要选宝宝熟悉的、喜欢的形象，比如小动物、卡通形象等,让他完成后有惊喜、亲切的情感收获。如果宝宝入门困难，可以让他对照着完整图形进行拼搭，指点他注意图块拼接处的特点。

目标：完成拼图。?拼图游戏需要高度集中注意力,喜欢拼图的宝宝，有时能达到十分入迷的程度,可在相当长的一段时间里持续研究、拼搭。注意，拼图的难度要逐渐加大,要让宝宝有成功感，才能保持他对拼图的热情。

2、小帮手

宝宝对妈妈的日常用品很关注，利用这个特点可设计一些游戏。比如，出门前,让他帮忙找你的手袋。手袋要一直放在规定的地方，待宝宝熟悉后，悄悄挪动位置,但不要藏匿,让他稍加寻找就可以看见。宝宝找到后，要感谢他,并引导他说出手袋应该放在何处。同样的游戏,可转换成找拖鞋、找衣服等。

目标：一心一意找到手袋

寻找物件的游戏目标明确,容易集中起注意力，同时的收获是，宝宝耳濡目染养成井井有条的习惯，有益于宝宝形成理性思维和良好的注意力。?3、找相同

一堆三种颜色的三角形积木,你拿出一块，让宝宝找出同这个一样颜色的积木;或者一堆三种形状的同色积木，你拿出一块,让宝宝找出同这个一样形状的积木。当宝宝能够掌握颜色和形状概念时，可以提高难度,让他找出同你手里同样颜色和形状的积木。

目标：找出相同物件?从观察物件单一特性到两重特性,需要一个过程,不要急于求成。让宝宝对单一特性充分注意和掌握后，再提进一步的要求，以免宝宝厌倦。

4、找不同?一幅图片上,有长耳朵动物,比如兔子等,有短耳朵动物,比如熊猫等,长耳朵和短耳朵动物各两三种。让宝宝找出长耳朵动物，再找出短耳朵动物。这个游戏也可以改成找长尾巴动物和短尾巴动物、找有烟囱的屋子和没有烟囱的屋子……

目标:不遗漏地完成分类

分类需要注意事物不同的特性。给宝宝做的分类游戏须特征分明、要求单一,使他的注意力容易集中到需要观察的地方。

5、合作?你和宝宝合作进行“美术创作”。你用深色粗笔画一些单线条的有趣的脸蛋图。某些简单的线条，比如眉毛、头发等，改用浅色粗笔画，让宝宝用深色的粗笔直接在浅色线条上描摹。当宝宝能顺利完成后，可以将描摹改为临摹,图画则改为横线条、竖线条等简单的线条图。如果宝宝觉得线条图乏味，你可以和宝宝比赛，看谁画得好，不过,你不能轻易获胜哦!

目标:完成图画?临摹比描摹更需要全神贯注地观察样本。宝宝如果把线条画得歪歪扭扭没有关系，基本走向正确就可以。?

6、一模一样?和宝宝面对面,你一边报“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、“脚”……一边触摸自己五官四肢的相关部位，让宝宝模仿着做，比一比谁正确、速度快。开始时一个部位、一个部位地报，随着宝宝熟练程度的加强，你可以连续报三个部位，如“眼睛、鼻子、嘴巴”，让宝宝连续触摸，报的速度也可逐渐加快。

目标：在有一定速度的前提下做到动作无误?这个游戏在高度兴奋中凝聚起宝宝的注意力。游戏中不强调左和右,比如,你触摸左耳朵,宝宝可以因面对面而模仿着触摸自己的右耳朵。但游戏中的要求须一致，不能时

7、戴帽子

而以右耳朵为准，时而以左耳朵为准。?

找笔帽与笔杆相同材质的毛笔、钢笔、圆珠笔等,将笔杆和笔帽分别摆放,让宝宝自己找笔帽，给这些笔“戴帽子”。如果是几支相同的笔，比如毛笔，粗细区分要明显。这是一个配对游戏,也可用盖瓶盖等来代替，当然，瓶盖的大小也要区分明显。?目标: 配对成功

让宝宝在动手操作中加强观察的注意度。?8、小信使

让宝宝传话,比如,让他对爸爸说:“妈妈说,报纸在书桌上。”让他对妈妈说：“爸爸说，知道了，谢谢!”在游戏中要让宝宝觉得他是一个不可缺少、无人替代的小信使,因而很自豪，激发起他对游戏的高度关注。传话的内容从简单到稍复杂，从单句到两三句。

目标：不遗漏内容

如果宝宝更改词语，但意义准确也是完成了目标。

９、有声有色?每天为宝宝读有简单情节的图画书,以动物为主角的童话更好。读的时候要有声有色，比如,读到“高兴”两个字时，可以添加“哈哈哈”的笑声,并做出笑的样子。宝宝对词汇不懂不要着急，这是一个刺激思维和理解力的过程。读的时候除了让宝宝看图以外，还要指点文字，让他

知道你读的是这些美丽的方块字。?目标:听完故事?从关注故事到关注抽象的文字，对注意力的发展是一个飞跃。注意，不要演化成让宝宝认字。

1０、旅游?带宝宝在小区活动，指定一条路线,比如，从小径到乐园，再到游泳池边……你先当“导游”:我们旅游去！穿过大花园(小径两旁的绿化）,翻过高山（爬滑梯)，啊,看到大海喽(游泳池)……再让宝宝当“导游”，说说“旅游风光”。

目标:给地形命名

想象能激发宝宝的兴趣,扩大对事物的注意范围。如果宝宝自行对“旅游地点”命名,不要去更正他,因为这不但能发展他的想象力,而且能发展他关注事物特点的能力。?１1、发现美丽

利用大自然的天然色彩,让宝宝寻找。比如,找出万绿丛中的一点红、一点黄。当宝宝能力增强时，让他在斑斓色彩中寻找某一种色彩的植物。?目标：找到相关色彩?在广袤的背景中寻觅，对宝宝的注意力是一种“考验”。

Ｔips1 不适宜环境

▲经常搬家，或经常改换生活处所，比如,宝宝在自己家、外婆家、奶奶家“穿梭”住宿,缺乏安定感。?▲家中经常有太多的亲朋邻里出入、聊天、聚会，家庭生活多纷扰，宝宝常处于莫名的兴奋状。

▲宝宝没有专用的游戏环境,或者环境紊乱、嘈杂。比如，游戏时电视机在一旁开着，使宝宝分心。

▲生活环境过于封闭，宝宝缺乏同龄伙伴,没有模仿对象,对爸爸妈妈的依赖性特别强。?▲生活环境过于狭窄,宝宝在熟视无睹中无法获得有新鲜感的刺激,无法扩大对事物的注意范围。?Tiｐs2 不当教育方式?▲因忙碌、紧张、压力大,在语言、举止上将焦虑情绪传递给宝宝。

▲怕宝宝受伤,缺少运动,比如早早地将宝宝局限在童车的小小空间里,宝宝的感觉系统不能得到很好的锻炼和发展。

▲要求宝宝做他不感兴趣或超过能力的事，迫使宝宝用不断变换活动来逃避爸爸妈妈的要求,不能持久进行一项活动。

▲宝宝独自玩游戏时，进行不必要的干预,特别宝宝刚开始摸索尝试时,就急于指出他的不足,甚至越俎代庖,既影响宝宝情绪，又影响宝宝的注意力。

▲一次游戏提出几重要求，使宝宝顾此失彼，注意力难以集中。

▲给宝宝的指示模棱两可,不清晰,不明确。?▲宝宝完成任务后，不

赞赏，不鼓励;对宝宝的不足，多批评指责而不是耐心示范、鼓励,使宝宝缺乏兴趣,甚至产生畏难、厌恶情绪。

幼儿的情商教育-情商教育??今天提起EQ（情商），在大多数人的眼里已不再是什么新鲜事物，然而，这个在近几年才极度宣扬起来的心理学研究的产物，到底包括哪些具体的指数?体现在孩子身上有哪些特点?及其培养高智商孩子的关键是什么？那么,请看本文——人类一直重视人的智力的开发，并且有一个衡量智力的测试系统——智商(ＩQ)，也称为智力商数。现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明,在人的智力商数以下,还存在着另一个超越人类智力的参数，即情商，也称情绪智慧,简称EＱ。美国心理学家认为,情商比智商更重要。为此，推出的成就方程式为：20％的ＩＱ＋8０%的EＱ=１00％的成功。?

一、情商概念的提出??情商不像智商通过测试可计算出来，为了便于人们接受,沿用了商。最早提出情商这一概念的是美国心理学家彼得·梅耶教授，他们在1990年把情商描述为由３种能力组成的结构。1995年,美国心理学家格尔曼对情商作了更明确的说明,他认为情商包括五个方面的能力：?

1、了解自己情绪的能力

２、控制自己情绪的能力

3、以自己情绪激励自己行为的能力

4、了解别人情绪的能力?

５、与别人友好相处的能力

?由此,人们以格尔曼提出的情商概念为标准，进行探讨。格尔曼还通过实验证明,在情商的这五个方面的能力中情绪的控制力量是关键。?

二、商情商幼儿的特点

较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥,它是所有学习行为的根本。一项研究显示，要预测孩子在幼儿园，在学校表现的标准,不是看小孩子积累了多少知识,而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心,是否知识何种行为较恰当,并能克制不当行为的冲动……，这些都是情商的基本成份。一般来讲,高情商的幼儿都具有以下特点：??１、自信心强:自信心是任何成功的必要条件,是情商的重要

内容。自信是不论什么时候有何目标,都相信通过自己的努力，有能力和决心去达到。

2、好奇心强：对许多事物都感兴趣，想弄个明白。

?3、自制力强：即善于控制和支配自己行动的能力，有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。

4、人际关系良好：指能与别人友好相处，在与其他幼儿相处时积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等)占主导地位,而消极的态度和体验(如厌恶、破坏等)少一些。

５、具有良好的情绪:情商高的孩子活泼开朗,对人热情、诚恳，经常保持愉快。许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因。

6、同情心强:指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人、爱物的基础。?

三、高情商幼儿的培养

?情商，它不是与生俱来的,是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。因此，情商的早期培养有着重大的意义。在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园起着重要的作用。

?1、家庭——情感发展的基石?

家庭是幼儿学习情商的第一所学校。在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应,如何看待自己的感觉，如何判读别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高

(1）加强自身的情感训练,提高自身的素质,情商，家长必须力争做到：??

具备基本的情商。

?（２)对孩子细心一些,发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受,努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果,进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。??（3)帮助孩子建立自信心,培养他们的同情心，促进其情商的发展。

?2、幼儿园——情商发展的关键

?在我国,情商教育还不是一个十分普及的名称,很多家庭不能为孩子打下稳固的人生根基,社会便成为矫正孩子情绪与社会能力不足的重要后

盾。由于入园率的升高幼儿园就更有机会教导孩子人生的基本道理。作为幼儿的直接教导者——幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到:

?(1）注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园,给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。

?(２）要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。根据研究,忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。?

(3)要积极地,通过讲故事,做游戏等方式,培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心,这不仅是情商教育的内容,也是《幼儿园工作规程》的要求。

怎样培养孩子的情商？－情商教育?

情商是指非智力因素，就是我们常说的心理素质,它是一个人获得成功的关键。如果一个人性格孤僻、怪异、不易合作；自卑、脆弱，不能面对挫折；急躁、固执、自负,情绪不稳定，他智商再高也很难有成就。情商应从小培养。?

首先培养忍耐力。有这样一个实验，选一些智商超常的幼儿，给他们一块糖,说:现在吃就给一块，如果能忍一小时后再吃，可以再奖励一块。跟踪调查的结果是能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。怎样培养忍耐力呢？孩子急于喝奶时，不要马上满足他,让他哭一会儿，一边慢慢和他说话，一边拍他的后背,然后再给他吃，忍耐时间逐渐加长，从几秒钟到几分钟。对每次都把零花钱很快花光的孩子,家长可以说:“如果你能忍住一星期不花零花钱，下周可以加倍给你，你可以攒起来买你需要的大东西了。”孩子遇到了困难，家长不要马上给他帮助,而是鼓励他坚持一下，忍受挫折带来的不愉快，很快就会成功的。培养适应能力。有的家长很少让孩子出门,担心这担心那，孩子看到生人就哭,长大后就易敏感、退缩。孩子离开母体后需要适应新环境,不给孩子机会,他的适应能力是不会自然萌发的。

培养好奇心和探索精神。开始孩子对外界刺激是被动地接受，逐渐对周围的一切感到好奇,都想尝试去摸摸、看看，如果家长什么都不让孩子动，将来你想让他有兴趣干点什么事,他也懒得动了。

自信心是靠自己的行动获得的,老被喂饭的孩子自己不会吃东西。所以，孩子想自己拿勺子,玩一下遥控器,拉开关时,家长不要制止他，应引导

他:“你看，妈妈怎么开电视的。”不要老数落孩子：“你怎么这样不听话！这个不能动！”这会伤害孩子的自信心和自尊心，如果真是不让孩子玩的东西,应该用转移注意力的方式。??别怕孩子淘气给你添麻烦，而要多考虑什么有益于孩子心理的成长,家长也要克制自己的任性。（中国协和医科大学基础医学院心理健康部：杨霞）

让孩子学会接受批评?

和许多成年人一样,孩子们也喜欢听表扬而反感批评。那些难以接受批评的孩子长大后,也大多会对批评持“避而远之”或干脆“拒之门外”的态度。让孩子在幼儿时代就学会接受批评,无论对一个人完整人格的塑造,还是对促成其事业的成功，都具有相当积极的意义。年轻的爸爸妈妈们该如何让孩子学会接受批评呢？法国的一些儿童教育专家为此提出以下建议：??1、有意识地早早“引进”批评??教育孩子,当然应该坚持表扬为主,但可以有意识地让孩子既听到正面肯定,也听到反面的批评。此时,须注意批评一定要语气温和，分析中肯，且以更多的表扬为前提,如：“宝宝昨天学走路一点不怕累,怎么今天就怕累了？”有意识地早早“引进”批评可以帮他下意识体会到:批评和表扬同样常见!事实上，在幼儿时期就能适应批评的孩子,长大后往往也较能适应社会，其中也包括拥有正确对待来自他人的批评乃至非议的平和心态,以及较强的承受挫折能力。

?２、让孩子学会认真倾听

?不论批评有多尖锐、多不中听,你都应该要求孩子认真倾听。因为只有认真倾听，才会发现其中也许确实有几分道理,最后才能虚心予以接受。从而让孩子渐渐明白:对他人的批评认真倾听，不仅是一种文明的表现,而且也是完善自我的必要方法。?

３、传授冷静处理的技巧?

父母应教育孩子对批评的合理成分虚心接受，甚至列出改进的办法或措施。当然,对批评者的感谢更能体现出接受批评的诚意。要求孩子掌握的“冷处理”技巧，包括：不要对批评者反唇相讥,不要“自卫还击”，不要夸张等等，相反,应在认真倾听的基础上冷静地分析出尽可能多的合理成分。

4、不必委屈接受

当批评不符合事实,也应允许孩子作出解释，因为让孩子虚假地表示