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高校教师资格教师伦理学题库1

高校教师资格教师伦理学题库1
高校教师资格教师伦理学题库1

教师伦理学题库

1亚里士多德用“伦理学”一词来表述()。 A.关于智慧的学问; B.关于价值的学问; C.关于人生完美和幸福的学问; D.关于城邦政治的学问 C

2道德和道德规范是()。 A.神的意志的体现; B.人的先验“善良意志”的产物; C.特定社会群体在共同生活和交往中,基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”;D.不特定社会群体在共同生活和交往中,基于利益的获取和分配所达成的“社会契约” C

3 黑格尔认为,“道德”相对于“伦理”的最大特点是()。A.主观性;B.客观性;C.物质性;D.精神性 A

4现代伦理学认为,道德是一种特殊的社会现象,它的主要维系手段是()。 A.教育引导; B.法律规定; C.国家强制; D.习俗、舆论和人类良知 D

5相对于经济、法律、行政规范而言,道德调整社会关系的显著特点是()。 A.广泛性; B.强制性; C.非强制性; D.包容性 C

6道德作为社会规范的一种特殊形式,()。 A.是神的意志的体现; B.是人的主观意志的产物; C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应; D.社会对具体道德事件的特殊要求 C

7规范伦理学的核心内容是()。 A.人的行为及其准则; B.人的思想及其内容; C.社会的文化及其取向; D.社会的制度及其特征 A

8哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?() A.制度伦理学; B.信念伦理学; C.应用伦理学; D.规范伦理学 C

9提出经济伦理概念的社会学家是()。 A.韦伯; B.马克思; C.涂尔干; D.费孝通 A

10在教师职业道德发展史上,第一次根据教师的特点,系统的提出各级教师具体的道德要求的是()。

A.康有为;

B.梁启超;

C.蔡元培;

D.杨昌济 A

11 西方第一个提出对教师的道德要求的人是()。

A.柏拉图;

B.亚里士多德;

C.苏格拉底;

D.德谟克里特 D

12 在西方教育史上,第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是()。

A.德谟克里特;

B.昆体良;

C.维多思若;

D.蒙台涅 B

13 推动了西欧近代教育运动的迅速发展,并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是()。

A.文艺复兴;

B.宗教改革;

C.英法资产阶级革命;

D.第二次科技革命 C

14 认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是()。

A.洛克;

B.卢梭;

C.第斯多惠;

D.乌申斯基 B

15 在美国现代教师职业道德发展初期,一些学者使用()的研究方法,系统的分析教师的品质人格,并概括了25项教师职业应有的品质。A.理论; B.实证; C.调查; D.对比 B

16 美国教育界最具影响的专业伦理规范是()。

A.《我们时代的教师》;

B.《教师职业伦理标准》;

C.《优秀教师行为守则》;

D.《伦理标准》 B

17 英国提出的称职教师的要求不包括()。 A.爱国主义; B.职业道德; C.合作共事; D.个人主义精神 A

18 1952年,日本教职员组织通过了(),这个纲领成为教师的行为指针。

A.《伦理标准》;

B.《伦理纲领》;

C.《师道》;

D.《教师职业伦理准则》 B

19 在高等教育中,因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了()。A.机构多样化; B.主体多样化; C.管理多样化; D.客体多样化 C

20 忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是()。

A.敬业乐教,强化责任;

B.热爱学生,发扬民主;

C.严谨治学,学术诚信;

D.追求创新,注重个性 A

21 师德规范中要求(),这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。

A.敬业乐教,强化责任;

B.热爱学生,发扬民主;

C.严谨治学,学术诚信;

D.追求创新,注重个性 B

22 当代社会思潮最本质的特点是()。A.反思性; B.继承性; C.全球性; D.符号性 A

23 以下关于实用主义思潮的说法不正确的是()。A.产生于美国;B.核心思想是追求成功和实效;C.反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态;D.是当前国际垄断资本主义的政治性纲领 D

24 认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是()。A.自由主义;B.实用主义;C.拜金主义; D.享乐主义D

25 在实践过程中,在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的()。

A.世界观;

B.人生观;

C.价值观;

D.道德观 C

26 以下关于社会思潮对高校教师价值观正面影响的说法不正确的是()。

A.开拓教师的眼界和知识;

B.思考和探寻其生存和发展的真谛、形成多元文化理论与思潮并存的格局;

C.促进

思想文化交流和学术争论;D.指导教师的日常实践 D

27 以下关于社会思潮的影响的观点正确的是()。 A.社会思潮必然会有消极影响和误导,应予以取缔;

B.社会思潮会影响社会稳定,造成动荡;

C.社会思潮能促进思想进步,应大力宣传;

D.应对各种社会思潮

进行深入研究,加以批判和梳理,做有说服力的分析和引导 D

28 培养人文精神,首先是要把握人的(),确认人的生命意义与存在价值。

A.自然本质;

B.社会本质;

C.文化本质;

D.道德本质 B

29 对于教师更新教育理念的要求,以下说法错误的是()。 A.教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精

神的培育者; B.教师不仅仅是知识的传播者,更是学习的引导者; C.教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展; D.师生关系中应当坚持教师的主导性 D

30 职业道德所要解决的问题是()。 A.如何处理职业内部各种人际关系; B.如何处理不同职业间的关系;

C.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务;

D.以上都是 D

31 对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用,以下说法不正确的是()。A.教师是人类科学文化的传

递者; B.教师是人类智力资源的开发者;C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师;D.教师是经济建设的直接参与者 D

32 对于我国的教师职业道德的说法错误的是()。 A.是整个社会主义道德体系的重要组成部分; B.是社会

主义、共产主义道德在教育领域的具体体现; C.是与资产阶级的教师职业道德完全对立的; D.其要求体现了教师职业道德与教育规律的一致性,也体现了教师职业道德与教师个体全面发展的统一性 C

33 关于教师伦理学的说法错误的是()。A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发,研究教育活动的特殊道

德问题;B.它是应用伦理学的分支;C.它以教师的道德现象为研究对象;D.它指导着教师生活中的方方面面 D

34 在社会不同发展阶段,教师道德除了反映一般规律的共同要求外,也有一个逐步提高的过程,这反映了()。

A.道德的理想性;

B.道德的超前性;

C.教师道德的层次性;

D.教师道德的社会性 C

35 关于教师伦理学在教师道德实践中的作用,下列说法不正确的是()。A.指导着教师生活中的方方面面;

B.引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价;

C.增强教师自我修养、自我完

善的能力,培养高尚的道德品质; D.有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响 A

36 关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源,以下说法错误的是()。 A.思想理论和道德体系,都有前

人的思想资料为其理论来源;B.职业道德发展具有历史连续性; C.理论创新要严格以前人的思想为根据; D.

要去其精华、弃其糟粕 C

37 教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是()。 A.教师伦理学是一门规范科学; B.系统阐述了教育职业

活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求; C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则; D.以上都对 D

38 学习和研究教师伦理学,有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的()和道德行为选择,从

而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平,增强道德自主精神和自控能力。 A.道德判断; B.道德认知; C.道德实践; D.道德学习 A

39 ()是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念,也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。

A.世界观;

B.人生观;

C.价值观;

D.核心价值观 D

40 教师道德建设的保障是()。 A.建构教师道德教育机制; B.健全教师道德运行机制; C.加强教师道德约

束机制; D.形成教师道德激励机制 C

41 2004年中国教育部发布的()被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。 A.《高等学校哲学社会科学研究

学术规范》(试行) B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》; C.《高等学校教师职业道德规范》;

D.《关于加强我国科研道德建设的意见》 A

42 拓展师德建设途径,应当()。A.使师德规范内在于教育活动的结构和过程之中; B.将伦理素养纳入教师

职业素质训练体系之中; C.使伦理评价贯穿于教育活动全过程; D.以上都对 D

43 教师职业产生的前提是()。 A.人类教育活动的出现; B.社会生产力的发展; C.脑力劳动与体力劳动

的分工; D.教育理论的发展 C

44 现代教育的基本特征是()。 A.教育与爱国主义相结合; B.教育与品德培养相结合; C.教育与社会经济

发展相结合; D.教育与价值体系建设相结合 C

45 教育活动的根本目的是()。A.发展科学;B.传播知识;C.培养社会所需人才;D.提升社会道德水准 C

46 教育活动的手段是()。 A.教育方法; B.教育技术; C.教育工具; D.教师完整的个性 D

47 与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,以下说法错误的是()。A.其目的

是为社会培养中高级专门人才;B.其对象是趋于社会化的青年学生; C.其手段是先进的教育理念和方法;D.在时空上具有弹性与自由度 C

48 以下关于教师道德意识现象的说法正确的是()。A.是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念

和理论体系;B.它是教师道德的主观方面,体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解; C.它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中; D.以上都对 D

49 以下哪一种不属于师德关系的基本类型()。A.教师个人与社会、集体的关系; B.教师与学生的关系;

C.教师与其自身的关系;

D.教师个人与他人的关系 B

50 教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾,又是客观要求与主观认识的结合?

()A.教师道德意识; B.教师道德关系; C.教师道德规范; D.教师道德活动 C

51 以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是()。 A.是教师在职业活动中,根据一定的道德观念和价

值原则,处理各种伦理关系的实践活动; B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行; C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次; D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一 B 52 相对于其他职业道德,教师职业在道德意识上有更高的要求,以下说法正确的是()。A.教师承担着传播

人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责;B.教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力; C.教师道德的影响比其他职业道德更加深远; D.教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任 A 53 教师职业道德关系到学生心理的塑造,影响着整个社会的前途和未来,这主要体现了教师道德的哪种特征

()。A.道德意识的高标准; B.道德行为的示范性; C.道德规范的严格性; D.道德影响的广泛性 D 54 对于教师道德的调节功能,以下说法不正确的是()。A.是教师道德最主要、最基本的功能; B.主要有

两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节; C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段; D.

道德调节最终依靠道德自觉性来实现 C

55 在教师道德的一般功能中,唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是()。A.调节功能; B.教

育功能; C.认识功能; D.激励功能 D

56 教师道德的社会作用不包括()。 A.指导教师正确处理各种利益关系,维护教育秩序,保证教育事业顺

利发展; B.直接影响学生品德的形成和智能的发展; C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步;

D.促进社会经济发展 D

57 以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是()。A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史

条件下的实现; B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成; C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展; D.教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会难以产生影响。D 58 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展,以下说法错误的是()。 A.良好的

道德品质有助于教师提高教学业务能力; B.教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发; C.教师具有深厚的职业道德情感,必然使得学生成绩提升; D.教师对学生缺乏关爱,甚至态度粗暴,会挫伤学生自尊心和学习积极性,影响学生健康成长 C

59 教师职业生活中最根本的行为准则是( )。A.教师道德规范B.教师道德他律C.教师道德原则D.教师道德品质C

60 教师伦理学的核心内容是( )。

A.教师职业道德行为选择;

B.教师职业道德规范体系;

C.教师职业道德养成;

D.教师职业理想人格追求 B

61 教师道德本质上反映的是( )。A.教师职业的特殊利益和要求; B.教师职业活动和教育规律; C.一定社

会经济关系客观要求; D.当代社会的教育目的 C

62 下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。 A.教师道德范畴是教师道德原则

和规范的前提; B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提; C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件; D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴 B

63 体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )。

A.道德义务;

B.道德权利;

C.道德价值目标;

D.道德良心 A

64 “教师虽然遵守了师德原则和规范但是并没有理解和认同,更没有内化为内在意志和信念。”以上描述是对教

师道德他律机制中哪一特点的描述( )。 A.被动性; B.外在性; C.实在性; D.中介性 B

65 “教师对自己遵守师德原则和规范,仅仅是当成对道德律令的服从,在行为中则只注意教师律令的外在词句,

不注意它的实质内容,在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )。 A.被动性; B.外在性; C.实在性; D.中介性 C

66 “在道德他律机制中的的教师,在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位,既缺乏独立的内在

判断力和内在的价值根据,又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )。A.被动性; B.外在性; C.实在性; D.中介性 A

67 教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是( )。A.教师职业和社会职业行为总体道德

要求的关系; B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系; C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系; D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系 D

68 高校教师的职业劳动的最终目的是( )。 A.培养具有专业知识的高等人才; B.培养具有劳动技能的高等

人才; C.培养具有高尚思想品德的专业人才; D.培养具有生产技能的专业人才 A

69 忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的( )。 A.道德义务感; B.道德责任感; C.道德情

操感; D.道德良心感 B

70 高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是( )。 A.组织性; B.自主性; C.个体性; D.以个体脑

力劳动为基础的松散的集体协作劳动 D

71 教师道德原则的核心是( )。 A.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系; B.正确处理教师道德行为和

道德良心之间的关系; C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系; D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系 C

72 师德原则涉及的集体是指( )。A.教师职业团体B.教育事业整体C.教师的家庭环境D.教师的人际环境 B

73 教育活动中最基本的人际关系是( )。A.生生关系; B.师师关系; C.师生关系; D.教师与社会的关系 C

74 “把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然

而然完成了育人的任务。”的观点是属于( )。A.分家论; B.自发论; C.代替论; D.以上都不是 B

75 “把教书和育人从一个极端推向另一个极端,同样混淆了教书和育人各自确定的内涵,用育人代替教书。”的

观点是( )。 A.分家论; B.自发论; C.代替论; D.以上都不是 C

76 关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好的关系是( )。A.寓思想教育于传授知识中; B.寓思想教育

于各个教学环节中; C.寓思想教育于师生的交往中; D.以上都是 D

77 孔子说过“知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者”,这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注

意的是( )。 A.关注每一位学生; B.关注学生的情绪生活和情感体验; C.关注学生的成长; D.关注学生的道德生活和人格养成 B

78 “‘教学永远具有教育性’,这是教学活动的一条基本规律”,这句话表明教师应该( )。 A.关注每一位学

生;B.关注学生的情绪生活和情感体验; C.关注学生的成长; D.关注学生的道德生活和人格养成 D

79 凡是要求学生做到的,教师必须率先做到,凡是要求学生不做的,教师应当带头不做,这说明教师应该( )。

A.言行一致,身体力行;

B.学为人师,行为示范;

C.严于律己,勇于自责;

D.以上都是 A

80 教书与育人的伦理学意义是( )。A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径; B.是提高教学质量

和培养高素质人才的根本保证;C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容;D.以上都是 D

81 师生关系最大的功能是( )。A.调节功能; B.凝固功能; C.教育功能; D.约束功能 C

82 下列对师生关系中各个层面关系描述不正确的是( )。 A.道德责任关系是师生关系的基础; B.道德责任关

系是伴随工作关系而生成的关系; C.如果没有心理意义上的情感作用和联系,工作关系也不能有效维持;D.

个人关系是师生集体交往和关系的一种补充 A

83 一边负有责任心的教师在强制学生学习,另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压

抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。A.传统思想和师生个性的特点; B.师生之间相互的认知度; C.教师的领导方式和态度; D.师生交往的时空、性别等因素 B

84 教师在教学中的师德规范主要体现在( )。

A.热爱学生,诲人不倦;

B.学为人师,行为示范;

C.精通业务,学而不厌;

D.以上都是 D

85 由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的师德规范是( )。 A.热爱学生,诲人不倦; B.学为人师,

行为示范; C.以身作则,为人师表; D.精通业务,学而不厌 C

86 雅斯贝尔斯认为:“技术仅是一种手段,它本身并无善恶,一切取决于人从中造出什么,它为什么目的而服务

于人,人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于()。 A.技术决定论者; B.技术价值中性论者; C.技术乐观主义; D.技术悲观主义 B

87 法国的J·埃吕尔说:“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断,技术决不接受在道德和非道德运用之间的区

分相反,他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于()。

A.技术决定论者;

B.技术价值中性论者;

C.技术乐观主义;

D.技术悲观主义 A

88 肯定技术具有相对的价值独立性,把技术看作是一种自主的、独立的力量的是()。 A.技术决定论者;

B.技术价值中性论者;

C.技术乐观主义;

D.技术悲观主义 A

89 人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中,人反而成了实现目标的工具。这体现的是()。

A.技术工具化;

B.技术手段的目的化;

C.技术社会的自由丧失;

D.技术异化的显现 B

90 “科学知识和成功是公共财富,为人类共享。”以上描述属于下列哪一种科学规范()。 A.普遍主义;

B.公有主义;

C.无偏见性;

D.有条理的怀疑精神 B

91 “科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀,而不是为个人私利。”以上描述属于下列哪一种科

学规范()。A.普遍主义; B.公有主义; C.无偏见性; D.有条理的怀疑精神 C

92 “科学知识要经受检测与批判,绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范()。 A.普遍主义;

B.公有主义;

C.无偏见性;

D.有条理的怀疑精神 D

93 被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是()。 A.制度伦理学; B.责

任伦理学; C.美德伦理学; D.个体伦理学 B

94 属于“严谨治学,实事求是”的要求的是()。 A.忠诚踏实,严肃认真; B.科学的抽象,严密的论证;

C.客观公正地进行科研成果的鉴定;

D.以上都是 D

95 属于“坚韧不拔,勇于探索”的要求的是()。 A.刻苦学习,不断探求; B.不畏艰险,开拓进取;

C.坚持真理,献身科学;

D.以上都是 D

96 一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是()。A.求真; B.创新; C.美德; D.严谨 B

97 作为高校教师在从事科学研究时最基本的治学态度是()。A.团结协作,公平竞争; B.不畏艰险,开拓

进取; C.严谨治学,实事求是; D.坚韧不拔,勇于探索 C

98 对科研成果鉴定时的参照标准应该是()。

A.科学事实和客观标准;

B.学术创新的程度;

C.各项人际关系;

D.学术研究的难易程度 A

99 对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准()。

A.科学事实和客观标准;

B.学术创新的程度;

C.各项人际关系;

D.学术研究的难易程度 C

100 社会主义市场经济文化精神的内涵表现在()。 A.从价值角度说,要有人文社会价值取向; B.从功能角度讲,要以广义的科技文化作为动力; C.从社会角度讲,要落实到塑造文明主体上; D.以上都是 D 101 为市场经济的健康发展提供文化精神保证的是()。

A.肯定性服务;

B.否定性服务;

C.前导性服务;

D.超越性服务 A

102 下列说法不正确的是()。A.科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”; B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势;C.高校为社会服务,一般是指人才培养和科技创新,而不包括直接为社会提供服务;

D.在服务过程中,应该要讲究成本核算,讲投入要素的收益回报率,讲合作“双赢”或“多赢” C

103 通过否定人身依附关系和等级特权思想,强化人的平等自由和公正观念来促使人的主体意识增强的是()。

A.市场经济的竞争原则

B.市场经济的等价交换原则

C.市场经济的价值规律原则

D.市场经济的优胜劣汰原则B 104 通过改变自然经济条件下人们安贫乐道、满足现状、不思进取的消极人格特征和生活态度,来激发人们积极进取的精神,促进人们自主意识和独立人格的形成的是()。A.市场经济的竞争原则; B.市场经济的等价交换原则; C.市场经济的价值规律原则; D.市场经济的优胜劣汰原则 A

105 关于物质利益说法不正确的是()。A.物质利益不能等同于个人利益; B.物质利益不能等同于“向钱看”; C.物质利益主要指的是经济利益; D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的 D

106 关于物质利益和“钱”之间关系不正确的是()。A.物质利益的实物内容是钱; B.物质利益的社会基础是生产关系,不能简单用钱来代替物质利益; C.钱和物质利益是不同的两个概念; D.货币或钱在某种程

度上标志着人们的物质利益 A

107 孔子说:“君子喻于义,小人喻于利”,孟子对梁惠王说:“王何必曰利?亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于()。 A.重利轻义观; B.重义轻利观; C.义利并重观; D.以上都不是 B

108 面对物质利益的诱惑,高校教师应该有怎样的伦理向度()。

A.增强理性能力;

B.改变情感倾向;

C.端正价值导向;

D.以上都是 D

109 高校教师的社会责任包括()。

A.教书育人;

B.以科研推动社会科学技术进步;

C.以智力和技能优势为社会服务;

D.以上都是 D

110 下列说法正确的是()。A.高校教育是一项社会教育活动,也是一项社会经济活动; B.市场经济的规律可以代替高等教育规律; C.高校不仅要“服务”于经济,更要“服从”于经济; D.高校要为社会服务,但不能仅仅定位于为现实服务 D

111 在高校教师遇到的矛盾中,主要靠教育能力的提高可以解决的是()。 A.个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾;B.不同道德义务之间的矛盾; C.一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”; D.以上都是 C 112 关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是()。 A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴; B.良心是义务的内化形式; C.义务和良心都来自于主体内部,表现为个人对自己行为的道德责任; D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的 C

113 教师道德的灵魂是()。A.教师道德原则; B.教师道德义务; C.教师道德良心; D.教师道德品质 C 114 教师道德公正最基本的要求是()A.赏罚分明B.坚持真理 C.公平合理地对待和评价所有学生D.秉公办事 C 115 关于虚荣下列说法正确的是()。 A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介; B.虚荣是以个人主义为基础的;

C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一;

D.虚荣往往伴随着嫉妒 C

116 教师道德品质通过()才能表现出来。 A.道德认识; B.道德情感; C.道德行为; D.道德意志 C 117 评价教师某道德行为时,应该()。A.根据该行为的的效果; B.根据教师一贯的品质; C.对该行为的影响因素进行综合分析; D.根据该行为的目的 C

118 教师道德品质的构成要素是()。 A.道德认识、道德情感、道德动机; B.道德认识、道德情感、道德行为; C.道德认识、道德情感、道德意志; D.道德认识、道德情感、道德信念 C

119 教师道德品质的构成要素中,居于核心地位的是()。

A.道德认识;

B.道德情感;

C.道德意志;

D.道德认识和道德情感 D

120 下列有关道德品质形成的心理机制的说法错误的是()。 A.知情意这三个心理成分都应得到相应发展;

B.道德品质的各心理成分的培养有着严格的、特定的顺序;

C.通过道德实践,一定的道德动机和道德行为方式

间能形成稳固的联系; D.道德品质是年龄、教育以及社会文化经验的综合结果 B

121 处于道德品质形成萌芽阶段的教师,其行为特点是()。A.能有意识地从他人的评价中认识自我的价值;B.

个人的价值准则完全依附于社会价值体系C.具备独立思考和独立评判的能力D.他们的行为是为了避免惩罚D 122 对节操道德品质的认识错误的是()A.始终能忠诚于人民的教育事业B.能坚定不移地维护教育事业和个人利益;C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务; D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操 B 123 关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是()。A.忠诚作为道德道德情感表现出来,即是“热忱”,以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等; B.忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性; C.忠诚在道德意志上,即是“刚毅”、“坚定”,以及由它们所包含的顽强性等一系列要求;D.忠诚在道德信念上,即是“尊严”,以及由其所包含的自爱心等要求 B

124 对教师正直道德品质的说法错误的是()。 A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现; B.教师必须以自己的言行做示范,教育青年学生本分做人; C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争; D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生 C

125 对高校教师自制道德品质的说法错误的是()。 A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力; B.高校教师需要培养自己的道德控制能力,学会“情绪管理”; C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任; D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响 D

126 科学的行为观根本标志是()。A.人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动; B.人的行动是一种积极的能动的自由活动; C.人的行为受个性心理因素的制约; D.人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动 A

127 对教师道德行为的认识正确的是()。 A.教师的某一行为往往仅是一个道德行为; B.教师道德行为是

孤立的行为; C.教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为; D.教师道德行为作为一种社会行为,但不与其他行为结合 C

128 下列不属于教师道德行为特征的是()。A.教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识; B.教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识; C.教师道德行为是教师个人自愿选择的结果; D.

教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系 D

129 对教师道德行为的论述错误的是()。 A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为; B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界; C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择; D.道德自觉性高的教师,可以超越现实的社会环境作出行为选择 D

130 对教师道德行为的分析正确的是()。 A.教师道德行为的某一重要构成要素,很大程度上决定了该行为价值的大小;B.教师道德行为目的仅指行为者的目的; C.教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义;D.

教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大 C

131 对教师道德行为的结果的论述中,正确的是()。A.行为目的是行为结果的实现; B.行为结果与目的、动机的关系始终是一致的; C.行为结果对行为价值的意义具有绝对性; D.意志自由论认为:行为结果对行为的道德价值具有决定性意义 D

132 教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是()。A.教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识; B.道德情感的高低,有时直接决定着道德行为的正确性; C.道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验; D.道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制 D 133 对教师个体能力素质的论述错误的是()。 A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误;

B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握;

C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上;

D.教师个人

能力的差异,会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异 A

134 不属于教师道德行为选择的过程的是()。

A.道德需要的确立;

B.道德信念的树立;

C.道德动机的斗争;

D.道德行为手段的选择 B

135 教师道德行为选择作为一种道德心理过程,应包括道德需要的确立等,以下说法正确的是()。

A.教师高尚的精神需求是人的本能需求;

B.教师高尚的精神需求的获得具有随意性;

C.教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的;

D.道德需要不能转变为道德动机 C

136 对教师道德动机的斗争过程认识错误的是()。 A.道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争; B.道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题; C.动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突; D.教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益 A

137 对教师行为目标的确定过程论述错误的是()。 A.教师道德行为目标是道德认识的外化; B.明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向; C.明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求; D.明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力 A

138 师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于()。 A.教师道德认识的正确性; B.教师道德情感的丰富性;C.教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度; D.教师道德意志的坚定性 C 139 对教师道德评价的认识正确的是()。 A.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体; B.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”; C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点; D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价 B

140 对动机这一教师道德评价依据的认识错误的是()A.动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本C.动机论的代表是康德D.动机是人们行为所产生的客观结果或后果 D 141 关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是()。A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点;

B.动机应成为教师道德评价的侧重点

C.当出现好的动机产生坏的效果时,需要把判断的重心放在动机的善恶上

D.对于动机坏效果好的行为应指出其行为恶的性质和危害,通过批评教育等措施,督促动机由恶转化为善 B 142 教师道德行为评价的形式中,不属于社会评价形式的是()。

A.社会舆论;

B.社会风俗;

C.社会风俗和传统习惯;

D.内心信念 D

143 以下对社会舆论看法中,错误的是()。A.主要是学校以及有关社会方面的人员或组织发表带有某种倾向性的意见B.是依据一定的社会道德原则及师德观念和规范,对教育过程中的一些现象、事件及行为进行的C.它是人们对教师进行道德评价的最普遍、最常见的一种形式D.自发的社会舆论往往与统治阶级的社会舆论是统一的D 144 属于师德养成的一般路径的是()。A.师德教育; B.师德规范; C.师德品质; D.师德原则 A

145 有关师德教育和师德修养关系说法错误的是()。A.师德修养是师德教育的前提和必要准备; B.二者都是践行教师道德规范,提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式; C.师德修养是师德教育的必要补充; D.二者都致力于教师道德养成 A

146 有关师德养成过程中各要素的认识错误的是()。A.把道德认知和道德情感结合起来,是道德养成不可或缺的环节; B.强化教师的道德认知,是形成教师良好道德品质的第一步; C.只有具备坚定道德信念,才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务;D.道德意志是衡量教师道德水平高低的主要标志 D 147 对我国师德教育的内容认识正确的是()。 A.公民道德是师德教育的底线,为人师表是师德教育的准则;

B.理想信念是师德教育的支柱,以人为本是师德教育的任务;

C.改革创新是师德教育的理念,严谨治学是师

德教育的源泉; D.规章制度是师德教育的保障,传统美德是师德教育的核心 A

148 对为人师表的认识错误的是()。 A.是教师职业道德的一项最起码的要求; B.是社会发展对教师职业的特殊要求; C.是从师立业的根本前提; D.为人师表是师德教育的任务 D

149 不属于我国加强理想信念教育的环节是()。A.马克思主义理论教育; B.中国近现代史教育; C.社会主义核心价值体系教育; D.专业技能教育 D

150 不属于教师道德修养的方法的是()。 A.学习; B.内省; C.慎独; D.引导 D

151 有关内省这种师德修养方法的认识错误的是()。A.是师德修养的根本方法B.要求教师增强教师道德认识;

C.要求教师有针对性地解剖自己,加深自我认识并改进自身的不足

D.内省有助于教师培养良好的个性品德 A 152 有关慎独这种师德修养方法的认识错误的是()。A.慎独是一种道德修养方法; B.慎独是道德修养应达到的一种境界;C.慎独的表现形式是客观的,内容则是主观的; D.慎独倡导人们要严格要求自己,坚持在“隐”

和“微”处下功夫 C

153 下列有关理想人格的论述错误的是()。A.是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格; B.主要指理想的道德人格; C.理想人格具有时代特征; D.理想人格会具有时代相似性 D

154 教师应有的人格境界不包括()。 A.自律的道德情操; B.洞察自然、社会、人生的能力; C.尊重学生的能力和关怀学生的情感; D.平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力 D

155 关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是()。A.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界;B.个性意识根植于个体的生命存在,反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握;

C.一个好的教师应在两者间有所侧重;

D.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化 C 156 下列对教师超越自尊和自卑的看法,错误的是()。 A.师生交往中,应体现“单向性”特点; B.教师在与学生交往中,应创设一定的情境让学生“言说”、“表达”和“参与”;C.教师在教育过程中,要超越自身薄弱的一面; D.教师应经常性、主动地以学生为镜子,督促自身提高素质 A

157 下列不属于每一位教师都应该做到的是()。A.牢记人民教师的神圣职责,忠诚于人民的教育事业; B.坚定走中国特色社会主义道德的信念;C.以实现个人利益为目标; D.坚定实现中华民族伟大复兴的信心 C 158 下列选项中,对教师实现人生价值的论述错误的是()。 A.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中; B.从人生价值实现上来讲,个人应注重对社会的创造与贡献; C.人生价值体现在个人同自身的关系中; D.教师人生价值的实现,更需要关注人生的自我价值的实现 D

159 关于人生的社会价值说法错误的是()。A.一个人对社会和他人的贡献越大,他的价值就越大; B.一个人对社会和他人没有贡献,就没有价值; C.一个人有损社会和他人,依然具有社会价值; D.一个人对社会和他人的贡献越小,价值就越小 C

160 判断学术成果质量的最重要标准是()"A. 真实B. 可靠C. 创新D. 创造C

161 伦理学的使命是()。 A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义; B.完善自己、丰富自己、发展自己; C.获得充实生活、实现自我价值; D.指导自己的学习、生活和工作ABC

162 道德规范的必要性体现为()。

A.对普遍行为的制约;

B.对个体行为的约束;

C.对政府行为的规制;

D.对犯罪行为的打击AB

163 孔子提出的教师道德规范有()。

A.有教无类;

B.诲人不倦;

C.言传身教;

D.不耻下问ABCD

164 梁启超的教育思想包括()。A.认为教育应当为维护封建统治服务; B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位;C.呼吁发展师范教育,培养教师; D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗BCD 165 包含了教育民主、平等因素的观点是()。

A.孔子的“有教无类”;

B.孟子的“以其昭昭”;

C.荀子的“尊严而禅”;

D.韩愈的“不耻相师”AD

166 法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生()。

A.善良的感情;

B.善良的判断;

C.善良的意志;

D.善良的行为ABC

167 19世纪中,俄国资产阶级教育家的教师职业道德思想包括()。

A.重视教育;

B.崇尚民主人道精神;

C.尊重学生个性;

D.为劳苦大众服务ABC

168 英国提出的称职教师的要求包括()。A.爱国主义; B.职业道德; C.合作共事; D.个人主义精神BCD 169 1966年,联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括()。A.人类个性的全面发展; B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步; C.促进知识的传播;D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫ABD

170 目前的高校职能主要包括()。 A.培养人才; B.发展科学; C.提升民众道德水准; D.为社会服务ABD 171 现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为()。A.敬业乐教,热爱学生; B.严谨治学,学术诚信;

C.追求创新,注重个性;

D.追求正义,关爱社会ABCD

172 社会思潮的内涵包括以下内容()。A.在一定社会历史条件下产生; B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益; C.具有一定理论色彩; D.会造成社会生活的不稳定ABC

173 社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面()。A.开拓和丰富知识和眼界,加强思辨能力;

B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义;

C.必然会有消极的影响与误导;

D.

造成教师价值观的混乱ABC

174 现代教育过于强调科学技术专业技能的培养,使得学生人文素养缺失,具体表现为()。 A.注重个人功利,缺乏社会责任感; B.缺乏敬业精神和团队精神; C.心理承受和调试能力极弱; D.生命意识淡薄,对社会和他人冷漠ABCD

175 职业道德所要解决的问题是()。 A.如何处理职业内部各种人际关系; B.如何处理职业内部的各种利益关系; C.如何处理不同职业间的关系; D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务ACD

176 职业道德具有如下特点()。A.内容上体现职业特征,表达特定职业的义务和责任;B.形式上具有具体性、多样性和灵活性,因此更具可操作性C.价值取向上注重利益性D.调适范围上具有特定的适用范围和对象ABD 177 教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用()。 A.教师是人类科学文化的传递者; B.教师是人类智力资源的开发者; C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师; D.教师经济和社会的建设者ABC 178 我国的教师职业道德,要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有()。A.对本职业深厚的道德情感;

B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心;

C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志;

D.诲人不倦、

为人师表等职业道德品质ABCD

179 学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括()。 A.有助于进一步提高教师职业道德水平,培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍; B.有助于教师了解把握教师道德规范体系,并以之约束自己的行为,抵制错误道德思想和价值观的影响; C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择; D.有助于教师明确个人权利,掌握获取个人利益的方式和途径ABC 180 以下关于价值观问题的说法正确的是()。 A.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点; B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和; C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念; D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点ABCD

181 与一般社会劳动相比,教育活动的特点包括如下几个方面()。A.其目的是把受教育者培养成社会所需要的人; B.其对象是作为社会整体成员的儿童和青少年; C.其手段是教师完整的个性; D.其过程是一个运用智力的复杂的脑力劳动和体力劳动ABCD

182 与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,这种特殊性体现在()。 A.其目的是为社会培养中高级专门人才; B.其对象是趋于社会化的青年学生; C.其手段是教师的真才实学、人格品德; D.在时空上具有弹性与自由度ABCD

183 教师道德作为一种特殊的意识形态系统,主要由以下要素构成()。A.教师道德意识现象; B.教师道德关系现象; C.教师道德规范现象; D.教师道德活动现象ABCD

184 关于教师道德系统诸要素之间的关系,以下说法正确的是()。A.师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源; B.师德意识是师德关系的反应,是师德规范形成的思想前提; C.师德规范体

系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节; D.教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成ABCD 185教师道德的一般功能主要包括()。A.调节功能; B.教育功能; C.认识功能; D.激励功能ABCD 186 教师道德的社会作用主要包括()。A.指导教师正确处理各种利益关系,维护教育秩序,保证教育事业顺利发展; B.直接影响学生品德的形成和智能的发展; C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步;

D.促进社会经济发展ABC

187 从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是( )。

A.教师道德公正;

B.教师道德品质;

C.教师道德良心;

D.教师道德义务ACD

188 关于“热爱教育,忠诚教育”下列说法正确的是( )。 A.它是教师职业道德的基本原则; B.“诚”表现在教师的职业劳动中,要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任; C.“忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求,并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动; D.它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务AD

189 教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是( )。 A.教师道德他律; B.教师道德自律;

C.教师道德自律与他律统一;

D.教师道德义务向良心的转化ABC

190 高校教师劳动的目标是把学生培养成具有哪些素质的人( )。

A.高等科学文化素质;

B.生产技能;

C.生存技能;

D.高尚思想品德ABD

191 下列对“分家论”观点分析正确的是( )。A.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来; B.这种倾向把教书和育人混为一谈; C.这是一种以学科为本位的教学观; D.这种观点以教书为天职,以完成学科知识传授、能力培养为己任ACD

192 教书与育人的关系正确的描述是( )。A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程; B.是一对充满矛盾的辩证发展过程; C.先教书自然能育好人; D.育人重于教书AB

193 下列关于“言教与身教的关系”叙述正确的是( )。A.身教可以给学生提供一个活生生的榜样; B.身教可以增强学生对教师所传授知识的信念; C.身教可以加深学生对接收教育的感受,从而转化为他们的本领和技能; D.教师在教书育人中,既要言教,又要身教,身教重于言教ABCD

194 正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )。 A.教书育人,关爱学生; B.学为人师,行为示范;

C.严于律己,勇于自责;

D.言行一致,身体力行BCD

195 教书与育人的伦理学意义是( )。A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径; B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证; C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容; D.是促进教师高尚道德形成的关键ABC

196 影响师生伦理关系的主要因素表现在( )。A.传统思想和师生个性的特点; B.师生之间相互的认知度; C.教师的领导方式和态度; D.师生交往的时空、性别等因素ABCD

197 下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是( )。A.教学工作关系是师生关系的基础; B.道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系; C.如果没有心理意义上的情感作用和联系,工作关系也不能有效维持; D.

个人关系是师生集体交往和关系的一种补充ABCD

198 作为高校教师,在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有()。A.要有强烈的教育和科研工作责任感; B.要有开拓进取和创新的现代人格; C.要自觉地学习和应用新知识; D.要努力平衡家庭和工作之间的关系ABC

199 高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是()。 A.科研工作与教学工作的矛盾; B.教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾; C.科研协作中的矛盾; D.科研工作与劳动付出的矛盾ABC

200 属于“坚韧不拔,勇于探索”的要求包括()。 A.忠诚踏实,严肃认真; B.刻苦学习,不断探求;

C.不畏艰险,开拓进取;

D.坚持真理,献身科学BCD

201 现代高校社会服务的形式,主要有()。A.教学服务; B.信息服务; C.装备服务; D.科技服务ABCD 202 如何强化高校的社会服务意识,变单一职能服务为全职能服务()。A.强化办学理念中的服务意识,树立主动适应社会的服务观; B.强化高校职能意识,树立全方位的服务观; C.强化区域化意识,树立协调发展的服务观; D.强化效益意识,树立合作双赢的服务观ABCD

203 市场经济对道德的促进作用表现在()。A.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成; B.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强; C.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神; D.

市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现ABCD

204 新时期下,为适应经济教育改革的需要,教师应该形成的道德观念体现在()。 A.可以把自己的教育劳动和物质利益结合起来,形成义利统一观念;B.形成积极进取、公平竞争的竞争观念; C.积极投入社会经济、政治、文化生活,努力形成民主观念和参与意识;D.潜心教学与科研,避免沾染市场化的观念ABC 205 我们要划清坚持物质利益原则和“一切向钱看”的界限,这是因为社会主义物质利益原则()。A.强调国家、集体、个人三者之间的利益; B.把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度; C.要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上,从而引导人们关心生产和经济建设的效益; D.所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬,还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益ABCD 206 高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有()。A.新旧观念的矛盾; B.个人利益与社会利益的矛盾; C.本职工作与兼职工作的矛盾; D.教师集体内部的利益矛盾ABCD

207 作为高校教师,在服务社会的过程中,正确的功利意识应该是()。

A.以义谋利;

B.见利思义;

C.义利兼顾;

D.重利轻义ABC

208 作为高校教师,在服务社会的过程中,不应提倡的功利意识是()。

A.见利忘义;

B.急功近利;

C.义利兼顾;

D.见利思义AB

209 与教师的政治义务和法律义务相比较,教师道德义务对人的行为和道德选择有以下特点()。 A.教师道德义务不与谋求个人权利和报偿相联系或相对应; B.教师道德义务与谋求个人权利和报偿具有相联系或相对应的关系; C.教师道德义务具有强制性; D.教师道德义务是教师自觉自愿履行的AD

210 与其他职业良心相比,教师道德良心的特征有()。

A.感染性强;

B.内控性强;

C.示范性强;

D.层次性高CD

211 影响教师公正观念的因素有()。 A.一定社会历史条件和社会教育制度、职业劳动的目的的制约; B.教师教育规律; C.教师个人道德觉悟的提高; D.每个学生情况的认识水平ABCD

212 教师道德公正的构成因素有()。A.赏罚分明;B.坚持真理;C.秉公办事;D.一视同仁;E.因材施教ABCDE 213 荣誉包含的意义有()。A.家庭对行为的社会价值的评判标准; B.一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度;C.他人对行为的社会价值的自我意识; D.个人对行为的社会价值的自我意识BD 214 在我国当今社会,教师道德荣誉包括()。 A.以教书育人为荣; B.以“办人民满意的教育,做人民满意的教师”为荣; C.以崇尚科学为荣; D.以辛勤耕耘为荣; E.以团结互助为荣ABCDE

215 在教师道德品质构成中,道德情感作用体现为()A.评价作用 B.调节作用C.信号作用D.基础作用ABC 216 下列属于教师道德品质范畴的是()。

A.忠诚与节操;

B.正直与自制;

C.勤奋与求实;

D.权利与义务ABC

217 教师道德行为的揭示,可以从下列哪些因素着手?() A.行为发生的主观因素; B.行为发生的客观因素; C.行为后果的客观因素; D.行为后果的主观因素AC

218 下列属于教师非道德行为的是()。A.不是自主自愿的行为; B.不是涉及他人利益的行为; C.不涉及教育事业整体利益的行为; D.出于道德意志的行为ABC

219 关于教师道德行为的结果的论述正确的是()。 A.行为目的是行为结果的实现; B.行为结果与目的、动机的关系始终是一致的; C.有时行为结果对行为价值的意义具有相对性; D.行为结果对行为的道德价值具有决定性意义ACD

220 教师道德行为选择的内部条件有()。 A.教师个人的世界观; B.教师个人的人生观; C.教师个体道德素质; D.教师个体能力素质; E.教师个人身体素质ABCD

221 教师道德评价的功能包括()。A.教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节; B.教师道德评价是维护师德原则和规范的保障; C.教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆; D.教师道德评价是提高教育质量的关键; E.加强教师道德评价,是建立良好校风校纪的重要途径ABCE

222 关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响,认识正确的是()。 A.教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶; B.促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力; C.教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量; D.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用ABCD

223 教师道德评价善恶的绝对性的种类有()。A.为社会培养人才,满足社会现实需要与潜在需要; B.教师应该承担传播知识、创造知识与监督社会的职责; C.教师自觉地探索教育和人才培养规律,开展的教育活动必须符合和遵循这两条规律,才有善的意义;D.教育事业发展状况是教师道德行为评价的重要影响因素ABC

224 教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在()。A.教师行为的方向性; B.教师行为的科学性; C.教师行为的“真善美”的统一性; D.教师行为的能动性ABC

225 动机和效果作为教师道德评价依据,下列观点正确的是()。 A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点; B.动机应成为教师道德评价的侧重点; C.进行教师道德评价时,应该更关注效果; D.

当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准AD

226 关于道德目的和道德手段之间的关系,下列认识正确的是()。A.道德目的决定道德手段的表现形式;

B.道德手段反映和反作用于道德目的;

C.道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化;

D.道德目的

和道德手段间是相互对立的ABC

227 在进行教师道德评价时,应该做到()。A.坚持道德目的和手段的一致性; B.当道德目的和道德手段不一致时,应该具体分析; C.追求好的道德目的; D.只要道德手段是合理的,道德目的即可采用AB 228 社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是()。A.舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断;

B.通过舆论评判的形式,使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈;

C.通过社会舆论,能对

教师的行为起着矫正与导向的作用; D.舆论是教师道德评价的唯一手段ABC

229 内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为()A.它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力;B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳;C.它是教育行为当事者一种内在的控制力; D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的ABCD 230 在教师道德行为评价中,校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是()。A.教师内心信念的形成和巩固,要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响; B.当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时,会增强教师内心信念; C.当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时,会引起教师内心冲突和矛盾,甚至可能动摇教师的内心信念; D.教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础,教师内心信念的形成,又会促使校内外舆论的形成,并使教育传统习惯活动良性发展ABCD

231 师德教育的一般方法包括()。A.相互教育与自我教育相结合; B.日常教育和系统教育相结合; C.软性手段和综合手段相结合; D.榜样引导和舆论监督相结合; E.正面教育与反面教育相结合ABCDE

232 师德教育要首先从公民道德着手,原因在于()。A.公民道德符合当前师德的实际情况; B.公民道德契合一般教师的道德心理; C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提; D.公民道德是教师道德的决定性因素ABC

233 我国加强理想信念教育的环节包括()。A.马克思主义理论教育; B.中国近现代史教育; C.形势政策教育; D.社会主义核心价值体系教育; E.专业技能教育ABCD

234 教师在道德修养过程中,必然会遇到的最基本的矛盾有()。 A.教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾; B.社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾; C.共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾; D.教师创新精神与教育传统间的矛盾BC

235 教师道德修养的方法包括()。A.学习; B.内省; C.慎独; D.笃行; E.引导ABCD

236 有关学习这种师德修养方法的说法正确的是()。A.是师德修养的基本方法; B.只有加深对教育事业的认识,才能坚定从教的信念; C.通过勤奋学习,教师能获得教师道德知识的科学认识; D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观ABCD

237 教师应有的人格境界包括()。A.自律的道德情操; B.洞察自然、社会、人生的能力; C.尊重学生的能力和关怀学生的情感; D.勇于创新的精神和能力; E.对生态、环境的关怀ABCDE

238 教师理想人格追求内容包括()A.超越功利B.超越角色和个性 C.超越自尊和自卑D.超越他人ABC 239 关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是()。A.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界B.个性意识根植于个体的生命存在,反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握;C.

一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力;D.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化ABCD 240 关于人生价值的认识正确的是()。A.人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用;

B.一个人的价值大小,取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要;

C.人生价值表现为他作

为一定社会主体的价值客体; D.人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体BCD

高校教师资格证考试题库

高校教师资格证考试题 一、论述题 1、论述教育的起源? 答:(一)本义教育起源论,本义教育起源论有四种代表性观点: 1)生物起源论:认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。 2)心理起源论:教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。 3)劳动起源论:劳动创造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代,考古学和人类学研究证明:人类原始时代教育活动已经存在了,教育是一种永恒的社会现象。 4)社会实践起源论;教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。 (二)科学教育起源论:学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。 (三)民族文化起源论:教育就是起源于民族文化的。 总之,心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因,不妥当,劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的:学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。 2、论述当今教育的发展趋势? 答:1)走向国际化,在当今这种各国经济形成了相互依赖,共生共存,共同发展的趋势下,各国必须实行开放性教育,开展国际间教育合作和交流;实行人才交*培养;开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程,加强外国语教育等等,这些都是教育的国际化。总之,当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展,在这样的背景下,各国教育走向国际化,将是不可避免的趋势。2)世纪是信息社会时代,各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢,计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室,各级学校的课程软件将会开发出来,家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3)科学成为主导课程;21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争,因此科学课程将成为主导课程。4)体现新人文精神:是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护,国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程,个性发展与心理健康教育等课程,在未来的社会这些课程将会开设的更普遍,内容更丰富。3、论述教师的合理知识结构? 答:1)粗深的专业知识:对本专业知识要达到精深的境地,还要站在学科发展的新成果、新成就,用最新的知识武装和丰富自己,成为该学科领域的专家。2)广博的科学文化知识:教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地,必须不断拓宽知识面,掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲,也有助于发燕尾服自己的专业知识。3)多方面的教师理论知识:作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、

高校教师资格证教育教学政策法规试题及答案

教育政策法规检测试题 一、单项选择题(本大题共46小题,每小题1分,共46分。在每小题给出的4个选项中,只有一项是符合题目要求的,把正确答案前的字母填在括号内) 1.《中华人民共和国义务教育法》于()年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过。 A.1986 B.1993 C.1996 D.2001 2. 义务教育的基本特征是() A.社会性 B.强制性 C.自愿性 ?D.普及性 3. 依据法律来管理教育,规范教育行为,就是()。 A.以法治教 B.以罚治教 C.依法治教 D.教育法制 4. ( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.普及教育 5.中华人民共和国公民有受教育的()。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力。 6.根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布( )。 A.教育法律 B.教育行政法规 C.教育部门规章 D.地方教育法规 7. 对我国发展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公民受教育权利的是()。 A.宪法 B.义务教育法 C.教育法 D.教师法 8. 《教育法》第八条规定国家实行教育与宗教相分离,不仅适用于公立各级各类学校,也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构,体现了()。 A.教育机会平等的原则 B.坚持教育社会主义方向的原则 C.教育的公共性的原则

D.权利义务相一致的原则 9. 《教育法》规定,学校及其他教育结构从()起取得法人资格。 A.申请之日 B.自批准设立或登记注册之日起 C.第一次招生之日 D.学校开始教学活动之日 10.《义务教育法》第十四条规定:“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。”体现了教育法的()作用。 A.社会作用 B.预测作用 C.强制作用 D.指引作用 11. 2006年新修订的《义务教育法》规定义务教育经费由()。 A.国务院负担 B.地方政府负担 C.分级管理,以县为主 D.国务院和和地方政府根据职责共同负担 12. 设立幼儿园,需履行的手续是() A.申请审批? B.登记注册 C.审查批准 ?D.主管部门指定 13. 学生的基本权利是指()赋予学生的在教育活动中享有的权利。A.社会? B.学校 C.国家 ?D.教育法律 14.教育法律规范中规定的当某种条件或情况出现时,法律关系的参加者应该做 什么、不该做什么,可以做什么、禁止作什么,这是教育法律规范构成要素的()。 A.法定条件? B.行为准则。 C.法律后果 ?D.法律关系 15.能行使自由裁量行为的主体是()。 A.行政相对人? B.行政主体 C.行政客体 ?D.学校 16. 学校与教师之间的关系是一种由权责分配和学校工作的特性所决定的 ()。 A.行政关系 B.民事关系 C.伙伴关系 ?D.管理关系

河南高校教师资格考试真题

河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷(A) (适用范围:高等学校教师资格) 一.单项选择题(本题20小题,每小题1分,共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案,请将正确答案前的字母填在题后的括号内,选对得1分,选错或不选得0分。 1.一个国家的政体与高等教育有着密切关系,它制约着高等教育的() A.领导权 B.受教育的权利 C.教育的方针、目的 D.教育体制 2.主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是() A.亚里士多德 B.杜威 C.斯宾塞 D.纽曼 3.高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是() A.教育因素 B.政治制度因素 C.科学技术因素 D.经济因素 4.从高校课程的层次构成上看,可将课程分为() A.学科并列课程、核心课程 B.公共基础课程、专业基础课程、专业课程 C.必修课程、限选课程、选修课程 D.理论课程、实践课程 5.我国学位授予的权力机构为() A.国家教育部 B.国务院学位委员会 C.各授予单位的学位评定委员会 D.各省自治区的学位办公室 6.在我国最早采用班级授课制的学校是() A.天津中西学堂 B.南洋公学 C.京师同文馆 D.山西大学堂 7.教学计划内的社会实践活动的组织者是() A.教务处 B.团委 C.学生会 D.各教学单位 8.激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,使行为朝向一定目标的内部心理状态是() A.学习需要 B.学习动机 C.学习兴趣 D.学习理想 9.“罗森塔尔效应,说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响。() A.能力 B.性格 C.作风 D.期望 10.一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用的是() A.逆向迁移 B.顺向迁移 C.负迁移 D.正迁移 11.教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于() A.实物直观 B.模像直观 C.行为直观 D.言语直观 12.德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘的进程是不均衡的,其规律是() A.先快后慢 B.先慢后快 C.先高后低 D.先低后高 13.群体一起完成一件事情时,个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象是() A.社会干扰 B.社会助长 C.社会弱化 D.社会惰化 14.教师职业道德的基本原则是() A.集体主义 B.全心全意为人民服务 C.为学生爱心奉献 D.忠诚于人民的教育事业 15.教师职业与其它职业不同的本质特征是() A.为人师表 B.献身教育 C.教书育人 D.公而忘私 16.“学为人师,行为世范”的主要内容是() A.教书育人 B.依法执教 C.廉洁从教 D.为人师表 17.目前我国高等学校实行的是() A.董事会领导下的校长负责制 B.校长负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.校务委员会制 18.教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的() A.职业认定制度 B.职业许可制度 C.职业审核制度 D.职业监督制度 19.我国教育法的渊源指的是()

辽宁高校教师资格证考试真题及答案

第二章 1、一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。您怎样帮助他改进教学?考点:(1)教学能力问题,尤其是教学设计、演讲能力; (2)教学监控能力失败,提高教学监控能力的途径与方法; (3)应用课堂教学、课堂管理理论。 解题思路: (1)分析问题产生的原因: ①大学教师对自身的社会角色认识不足。专业教学专家:高校教师既是专业学术领域的学术专家,又是本专业的教学专家。 ②是教学监控能力失败。 (2)如何帮助他改进教学: ①提高对自身的社会角色的认识。 ②增强大学教师的基本教学能力。帮助他提高教学监控能力,这位教师要探讨教学理论,总结教学经验,提出教学方法。 2、一位教师只顾上课教学,不与学生交往。这种做法错在哪,怎样改正? 解题思路: (1)错在哪里: ①大学教师的社会角色认识不到位。大学生的良师益友:多与大学生交往,增进对学生的了解; ②大学教师的教学能力不足。教学效能感,教学效能感是教师自己对胜任教学工作能力的判断或估计; ③大学教师对大学生的影响力较差。教学管理方式对学生的影响。 (2)怎样改正: ①提高对自身社会角色的认识,优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②培养和提高自己的教学能力。其途径和方法:观摩、座谈、研讨;利用反馈;现场指导等。 ③增强大学教师对大学生的影响力。 3、一位教师上课学生经常起哄,怎么办?

考点:(1)教学效能感;(2)教学监控能力;(3)教师威信; (4)教学机智中的及时发现异常现象;(5)应用课堂教学或课堂管理理论。解题思路: (1)简单分析学生在上课时经常起哄的原因: ①教师威信差; ②教学效能感低下; ③教学监控能力不足; ④在教学中缺乏教学机智,没及时发现异常现象。 (2)重点放在怎么办上。 ①提高教师在学生中的威信,优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②增强自己的教学效能感; ③加强教学监控能力; ④强化自身教学机智,及时发现课堂异常现象。 4、学生集体罢课怎么办? 解题思路: (1)简单分析学生集体罢课的原因: ①大学教师对自己的社会角色认识缺位。大学生的良师益友。优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②自己的教学监控能力不足。教师的教学能力。 ③不能妥善处理突发事件。 (2)重点放在怎么办上。 ①大学教师要增强对自己的社会角色的认识,做大学生的良师益友; ②强化自身的教学能力,特别是教学监控能力。 ③学会妥善处理突发事件。教师对学生的异常反应和突发事件作出敏感反应和果断处理的能力。 5、一位教师经常背后嘲笑某学生,错在哪,怎样改正? 解题思路: (1)分析教师经常背后嘲笑某学生错在哪:

最新2019高校教师资格证岗前培训考试题库500题(含参考答案)

2019年高校教师资格证岗前培训题库500 题[含参考 答案] 一、选择题 1.热爱学生,以情育人的基本道德要求(ABC )。ABC A关心爱护全体学生,建立良好的师生关系 B 尊重学生,信任学生,做学生的良师益友 C对学生既要悉心爱护,又要全面严格要求 D尽量不讽刺挖苦学生 2.良心的三大主要特质是ABC A . 内隐性B. 神圣性C . 基本性D . 上层社会性 3.从心理结构上说,良心有三种主要的构成成份,即BCD A. 激励B . 认知C . 情感D . 意向 4.马克思曾说过:“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的.有限的. 自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地. 但是永恒发挥作用地存在下去,而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。” (1)这段材料体现了道德行为选择的什么特点?( D ) A. 利益性 B. 功利性 C. 价值性 D. 超功利性 (2)教师道德行为选择的标准是(ABC ) A.确定性与不确定性的统一 B.主观与客观的统一 C.功利性与超功利性的统一 D.必然性与偶然性的统一 (3)教师道德行为选择归根到底是( C )的选择。 A. 功利 B. 善 C. 利益 D. 价值 (4)你认为如何培养高校教师道德行为选择能力?(ABD ) A.要全面理解和掌握道德知识 B.要培养良好的思维能力 C.要认真对待本职工作 D.要在社会实践中锻炼道德行为选择能力

第五章高校教师职业道德的选择与评价 5.一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后,老师在这个学生的试卷上打分为:“ 100-1 ”。这位学生接到试卷后非常惭愧,立即找到老师,承认错误,要求老师将100 分改回99。老师听后,在他的试卷上批了一个“ 99+1”,并对他说:“知错就改就行,以后要特别注意,这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。根据这段材料,请回答下列问题: (1)这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容( B ) A. 道德评价依据 B. 道德评价机制 C. 道德评价标准 D. 道德评价手段 (2)这段材料体现了教师的( C ) A. 教师内心信念 B. 教师职业良心 C. 教师职业公正 D. 教师道德追求 (3)这段材料体现了( B )的重要性? A. 自觉进行人身修养 B. 提高教育素养 C.正确对待惩罚的公正 D.做到公正与仁慈的结合。 (4)你认为我们要实现教师职业公正应该注意那些?(ABCD ) A. 自觉进行人身修养 B. 提高教育素养 C.正确对待惩罚的公正 D.做到公正与仁慈的结合。 6.高校教师在实际的教育教学实践中要做到团结协作,应做到(ABCD )。 A 坚持把教师集体利益放在第一位 B 教师间要相互尊重. 相互支持. 团结协作C工作上要相互学习?相互帮助 D 尊重.服从领导 7.教师要教育人. 改造人. 完善人,首先要(ABC)。 A. 不断完善自我 B . 加强自身道德修养 C.塑造自己完美人格 D.提高技术规范操作能力 高校教师职业道德修养第二章试题 8.(ABC )是新时期我国高校教师在教育教学活动中必须时刻遵循的职业道德基本原则。ABC A社会主义原则B集体主义原则C人道主义原则D教书育人原则 9.高校师德建设的内在机制包括ABCDE 。 A .建立正确的导向机制B. 建立人性化的激励机制 C .建立严格的监督机制D. 建立科学的评价机制 E.建立有力的奖惩机制 F.建立公平的用人机制

高校教师资格证考试 试题库 高等教育学

高等教育学 试卷一 一、单选题(每题1分,40题,共计40分) 1、下列选项中,不属于学习过程阶段的是()。D A.注意定向阶段; B.获得和保持阶段; C.练习和强化阶段; D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()。 B A.实现素质教育; B.教育与生产劳动相结合; C.加强理论教学; D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了()。B A.提高大学生的文化品位; B.强化专业教育; C.提高审美情趣; D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况,下列说法错误的是()。C A.在整个教育活动中渗透人文教育; B.开设人文学科方面的课程; C.使人文教育在高等教育中处于支配地位; D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()。C A.个人本位论; B.马克思主义关于人的全面发展学说; C.社会本位论; D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,这是我国的()。A A.教育方针; B.教育目的; C.高校培养目标; D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()。B A.显性课程; B.隐性课程; C.核心课程; D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是()。D A.教学目的; B.重点难点; C.导入新课; D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是()。C A.郝钦斯; B.阿德勒; C.布鲁纳; D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是()。B A.永恒主义课程观; B.改造主义课程观; C.科学主义课程观; D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是()。C A.确定重点难点; B.选择教学方法; C.设计教学过程; D.教学反思 12、关于案例教学的优点,下列表述错误的是()。D A.加强理论与实际的结合; B.扩大学生的实际知识; C.沟通学校与社会的联系; D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是()。C A.蒋梦麟; B.竺可桢; C.蔡元培; D.胡适 14、关于课堂教学的优点,下列表述错误的是()。C A.提高教学效率; B.增强教学的计划性; C.因材施教; D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是()。B A.备课; B.上课; C.考试; D.毕业论文(设计) 16、非课程性教学环节是()。C A.课堂讲授; B.习题课; C.军事训练; D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于()。B A.质的研究; B.院校研究; C.行动研究; D.叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是()。D A.柏林大学; B.哥廷根大学; C.哈勒大学; D.威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述,错误的是()。A A.是包含与被包含的关系; B.是"流"与“源”的关系; C.是教师的职责要求; D.是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括()。C A.实现高校的价值回归; B.有利于引领社会反思; C.有利于教师潜心学术,为学术而学术; D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是()。B A.苏格拉底; B.费希特; C.洪堡; D.范海斯 22、高校人事管理中一般不会采用( )。D A.待遇激励法; B.事业激励法; C.情感激励法; D.股权激励法 23、在高校战略评估中,主要采用( )。A A.自我评估; B.社会评估; 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是( )。C A.法治化; B.终身化; C.国际化; D.民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合; B.自由讲学; C.教师强调讲授法; D.自由听讲 26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上,则该国的高等教育发展阶段处于( )。D A.精英高等教育发展水平; B.精英与大众之间的高等教育发展水平; C.大众高等教育发展水平; D.普及高等教育发展水平 27、在未来高等教育资源配置中,应发挥基础性作用的是()。D A.高校; B.政府和高校; C.政府; D.市场 28、“通过研究进行教学”是()。C A.中世纪大学的特色; B.哈佛大学首创的原则; C.洪堡提出的办学思想; D.我

高校教师资格证考试题库1——高等法规试题(标准答案)

说明:答案中红色为增加的正确答案,黄色为要取消的错误答案,黑色为保留的正确答案。 高等教育法规概论试题(1) 一、单项选择题(每题1.5分,共30分) 1.教育行政法规是由( C )制定和发布的有关教育的规范性文件。 A.全国人民代表大会 B.全国人民代表大会常务委员会 C.国务院 D.教育部 2.我国《教育法》规定,国家在受教育者中进行( B )的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。 A.传统文化 B.爱国主义、集体主义、社会主义 C.知识与技能 D.讲文明礼貌 3.我国《教师法》规定,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担(C ),培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。 A.传授专业知识 B.传授实验技能 C.教书育人 D.为人师表 4.教师的平均工资水平应当(D )国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。 A.低于 B.高于 C.同等于 D.不低于或者高于 5.在我国教育法系中,居于第一层次的法是( C )。 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国高等教育法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国职业教育法》 6.高等学校的教师的聘任,应当遵循( D )的原则,由高等学校的校长与受聘教师签订聘任合同。 A.服从学校发展需要 B.由教师自己申请 C.学校规章制度确立 D.双方平等自愿 7.国家举办的高校实行(C )。 A.党委负责制 B.校长负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.董事会负责制 8.高等学校应当为( D )提供就业指导和服务。 A.毕业生 B.结业生 C.肄业生 D.毕业生、结业生 9.高等学校实行教师( A ) A.聘任制 B.聘用制 C.合同工制 D.终身制 10.任何组织和个人不得以( C )为目的举办学校 A.私利 B.欺骗 C.营利 D.政治 11. 教师对学校或者其他教育机构作出的处理不服,向教育行政部门提出申诉的,教育行政管理部门应当在接到申诉的( B )日内,作出处理。 A.20 B.30 C.45 D.60 12.(B )全国人大常委会决定,每年9月10日为教师节。 A.1984年 B.1985年 C.1986年 D.1995年

高校教师资格证考试模拟试题1

高校教师资格证考试模拟试题1

1.不同道德体系的对立和斗争,也是由经济关系的()决定的。 D. 内在矛盾 2奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德()。 C. 日益扩大 3一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是()。 A. 敬业 4在学校众多复杂的人际关系中,最基本的一对关系是()。 D. 师生关系 5教师职业道德在没有转化为个体道德之前,是一种()。 C. 她律性规范 6“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会,纯系服务的机会,而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是()。 A. 陶行知 7从人类发展的总趋势来看,人道主义思想()。 C. 日益发展 8()是每个教师胜任工作的必要条件。D. 道德修养 9要想人类社会沿着更加()的方向发展,也需要确立教育人道主义原则。 B. 人性化 10中国现阶段实施的素质教育的核心是()。B. 培养学生的创造能力

11教师被称之为太阳底下()。D. 最光辉的职业 12师表风范内在之源的根本就是()。A. 真善美 13教师献身于教育工作的根本动力是()。D. 教师的职业理想 14实践证明,只有()的教师,才能培养出道德高尚的学生。 B. 道德高尚 15教学的主人、学校的主人是()。C. 学生16人自身发展的最高目标是()。D. 人的全面发展 17在构成教师道德品质的六个要素中,标志着道德品质形成的是()。 C. 道德习惯 18世界上第一所师范学校是()。C. 巴黎师范学校 19在社会主义社会里,教师个人利益和教师集体利益在根本上是()。 C. 一致的 20国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( ),实行优势互补,提高教育资源的使用效益。 B. 协作 21《公民道德建设实施纲要》由中共中央于()。 A. 印发

高校教师资格证考试《高等教育学》题库(附答案)

单选 A 206按照管理体制的不同,高校可分为公立和私立两种,这构成高等教育的()。A. 形式结构 B 53被后人誉为“初级学院之父”的教育家是()。B. 哈珀165把高等教育问题作为评价的先行者是()的最主要特点。 D. CSE评价模式 200把教授行会与院校董事及行政管理人员的适度影响结合起来的高校管理体制模式是()。C. 英国模式 290巴黎大学属于典型的()大学。B. 教师型 292柏林大学成立时所设立的四个学院中,()是大学的中心。 D. 哲学院 234编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是()。D. 课程标准 355保证高校课程实施质量的关键因素是()。D. 学术水平高、结构合理的师资队伍 364不属于20世纪美国社区学院特征的是()。D. 民主性376本科毕业完成毕业论文者,可向有学位授予权的主考学校申请()。C. 学士学位 315柏林大学的创立及其发展,使得大学拥有了第二种职能——()的职能。C. 发展科学 338博洛尼亚大学的最高管理机构是由()参加的大学全体会议。A. 全体学生 C 5从教育发展的历史进程来看,高等教育普及化的进程始于()。C. 工业经济向知识经济过渡时期 50采用各种方法,搜集有效、完整的资料,对单一高等教育现象进行深入细致的研究的方法是()。C. 个案研究法 71()创办的吕克昂,标举培育学术理性的“博雅教育”理念。 B. 亚里士多德 85采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是()。A. 多学科研究法 121蔡元培对大学精神的解释是()。C. “大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也” 141从作用的呈现形式看,高等教育功能可分为()。C. 显形功能和隐形功能 D 7()的《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。C. 纽曼 13大众化教育最初是从()开始的,它针对贫穷阶级的子弟,以科学教育为基本内容。A. 初等教育 31()的高等教育在传统的侧重纯科学和艺术训练与研究的大学体系之外,建立了以实用为主的工科大学,侧重开展科学和技术教育。C. 德国 32对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是()。B. 定性观察 38大学自治理念的核心是()。B. 大学的办学自主权 67德国最早的大学是()。D. 海德堡大学 86大学拥有自治权,是()的前提和条件。B. 学术自由 98()对促进我国教育、科技、文化、体育等工作的国际或地区交流与合作,它对我国涉外工作以及教育事业的发展起到了积极的作用。D. 名誉博士的授予 100大学生作为一种青年群体,形成了自己的亚文化。作为青年亚文化,它具有()的特征。A. 反主流文化 106大学办学实践中的灵魂性问题是()。A. 大学理念 117到18世纪末期,大学密度最大的国家是()。B. 德国174()的政府和高校间表现出一种完全的上下级关系。C. 法国 184大学教师的首要职责是()。A. 教书育人 204()对高等教育进行评价,主要关注毕业学生的工作适应能力,这也是对高等教育质量最直接的评价。C. 社会有关部门214对调查对象的总体一个不漏的进行调查,以收集某一高等教育现象的全面情况的调查方法是()。C. 普遍调查 320对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是(),它是一种教育理想。A. 高等教育目的 354()的成功与否直接制约着高校教学计划的效果及其教学质量的提高。D. 课程管理 272当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点不包括()。C. 市场的参与 294第一所由政府投资创办的国立大学是()。B. 京师大学堂295()的创立,使德国大学的理念发生了划时代地转折。D. 柏林大学 310()的特点是高等教育评价标准随被评集体的状况而异,仅适用于特定的被评集体。C. 相对评价 E 15俄罗斯副博士资格考试合格,撰写论文并通过答辩者可获得相应学科的()。A. 副博士学位 63俄罗斯的博士学位与欧美博士后资格规定在原则上()。A. 大同小异 118俄罗斯的()是由俄罗斯“科学之父”罗蒙诺索夫提倡并参与创办的。B. 莫斯科大学 F 173发展性高等教育评价,在评价方向上,不仅强调评价对象的现实工作表现,而且重视评价对象的()。B. 未来发展228()发展了人的智慧与知识,使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值,使人自身得到肯定。从实质上讲,它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。A. 科学教育 316法国于()年颁布《高等教育法》,它极大地推动了法国高等教育的职业化进程。D. 1984 G 25高等教育发展最直接的动因是()。A. 人的发展需求 30高等教育的()是推动教育民主化进程的需要。C. 大众化37公元前124年,西汉武帝批准了董仲舒的奏请,创办了()。 A. 太学 41高等教育现实的物质载体是()。A. 高校 43高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的()的结构来实现的。A. 专门人才 59高等教育的知识传播与传递功能对应着高等学校培养()的职能。A. 专门人才 61根据工作方式和任务,可以将人才划分为()。B. 学术型人才与应用型人才 65高等教育层次不包括()。D. 博士后教育 66()关注的不是学科理论问题,而是教师们日常教学生活遇到的和亟待解决的实践问题。C. 行动研究法 73高等教育活动的始点、中点、和终点是()。A. 高等教育目的 75高等教育对人所起的作用,也就是高等教育要促进人的()发展。B. 身心 99高等教育学是高等教育的一门()。B. 综合学科 109高等教育必须把专门化的学科教育和人文教育的博雅教育统合起来,即使专门化的教育也必须尽可能地人性化,使教育和学习的重点由事物世界转移到()。D. 人格世界 110高等教育活动的总方向是()。B. 高等教育目的 111高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是()。 D. 经济形态 116高等教育研究者带着明确的目的,凭借着自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(录音、录像等),直接从教育情境中收集资料的一种高等教育研究方法是()。A. 观察法 122高等教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了高等教育的()。A. 性质 124高等教育应该培养既有()又有文化素质,既有个人涵养又有公民素养、既有职业品质又有道德品质的新型创造性人才。 A. 专业素质 125高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能,由此也产生了高等学校直接或间接()的职能。A. 为社会服务 126高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上,首先是在()产生的。B. 美国 127高等教育中的英才教育和大众教育,是指高等教育的两个不同()。A. 发展阶段 128高等教育作为一种理想所追求的是()。A. 绝对平等 130高等教育从性质来看是一种()。D. 专业教育

高校教师资格证考试试题库

名词解释 1、高等教育 2、教学过程 3、威斯康星思想 4、高等教育结构 5、教学评估 6、社会本位论 7、隐性课程8高等教育大众化9、学分制 10、莫里尔法案11、通才教育12、教育目的 二、简答题 1、高等教育的文化功能 2、简述马克思主义人的全面发展学说的理论要点 3、通才教育和专才教育的内涵及相互关系 4、现代教学活动的主要环节 5、如何理解大学的三项职能之间的关系? 6、试分析大学教学过程的特点。 7、如何突出大学生在教学中的主体地位? 8优化大学课程结构应处理好哪些关系? 9、大学课程建设包括哪些内容? 10、简述通才教育的基本特征 11、简述考试试题编制的基本原则 12、教育与经济的相关关系怎样? 三、论述题 1、结合实际,谈谈你对我国高等教育扩张的看法(包括成就与问题,原因分析,对策等)。 2、结合实际,谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中的应为与可 为?

3、结合你的教学特点,谈谈对某一教学原则的理解,在实践中如何贯彻这条原则? 4、结合北京大学教师聘任制度改革分析我国目前教师聘任制度中存在的主要问题及其改革思路和对策。 5、结合实际谈谈你如何贯彻传授知识与发展能力相统一的原则 6、运用高等教育学原理,结合你的专业,试述教师主导作用和学生主导性的关系。 一、名词解释 1、高等教育:是指完成高级中等教育基础上实施的教育。 2、教学过程:指教学活动的展开过程,是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点,借助一定的教学条件,指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身的过程。 3、威斯康星思想:在教学和科研的基础上,通过培养人才和输送知识两条渠道,打破大学的传统圭寸闭状态,努力发挥大学为社会服务的职能,积极促进社会和经济发展。 4、高等教育结构:指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系,它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。 5、教学评估:指根据一定的教学目标和标准,对教师的教学进行系统检测,并评定其价值及优缺点,以求改进的过程。它既是教学过程的重要组成部分,亦是所有有效教学与成功教学的基础。 6、社会本位论:主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教

精选范文高校教师资格证教育政策法规试题及答案

教育政策法规检测试题 一、填空题 1、节假日补课是国家教育部明令禁止的,是一种非法行为。 2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。 3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。 4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。 5、教师的考核应当坚持全面考核,以工作成绩为主,做到客观、公正、准确。 6、所谓教师德性,是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。 7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中,应当推广使用全国通用的普通话。 8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。 9、《教育法》规定,国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。 10、《义务教育法》规定,国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 11、实施教育行政处罚的机关,除法律、法规另有规定的外,必须是县级以上人民政府的教育行政部门。? 12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况,应当每月检查一次。? 13、参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,3年内不得再次参加教师资格考试。? 14、中学、小学校园周围米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除学生。 一、单项选择题(本大题共46小题,每小题1分,共46分。在每小题给出的4个选项中,只有一项是符合题目要求的,把正确答案前的字母填在括号内) 1.《中华人民共和国义务教育法》于( A )年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过。 A.1986 B.1993 C.1996 D.2001 2. 义务教育的基本特征是( B ) A.社会性 B.强制性 C.自愿性 ?D.普及性 3. 依据法律来管理教育,规范教育行为,就是( C )。 A.以法治教 B.以罚治教 C.依法治教 D.教育法制 4. ( A )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.普及教育 5.中华人民共和国公民有受教育的( C )。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力。 6.根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布( B )。 A.教育法律 B.教育行政法规 C.教育部门规章 D.地方教育法规 7. 对我国发展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公民受教育权利的是 ( A )。 A.宪法 B.义务教育法 C.教育法 D.教师法 8. 《教育法》第八条规定国家实行教育与宗教相分离,不仅适用于公立各级各类学校,也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构,体现了( B )。 A.教育机会平等的原则 B.坚持教育社会主义方向的原则 C.教育的公共性的原则 D.权利义务相一致的原则

2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案(共350题)

2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案(共350题) 1通过改变不合理的认知方向和方式以及由此过程产生的正确的观念来纠正适应不良的情绪和行为的治疗方式是()。 A. 精神分析疗法 B. 放松训练 C. 认知治疗 D. 人本主义疗法 正确答案: C 知识点: 常用的心理治疗方法 2使当事人在无拘束的会谈中领悟到心理异常的症结所在,并逐渐改变其行为模式,从而达到治疗目的的治疗方式是()。 A. 精神分析治疗 B. 认知治疗 C. 自信训练疗法 D. 行为塑造法 正确答案: A 知识点: 常用的心理治疗方法 3在临床中,人本主义治疗最有代表性的疗法是()。 A. 满灌疗法 B. 释梦

C. 当事人中心疗法 D. 放松训练 正确答案: C 知识点: 常用的心理治疗方法 4以言语手段实施心理支持为主,以加强当事人精神活动的防御能力,恢复其适应环境的能力的治疗方式是()。 A. 团体疗法 B. 人本主义治疗 C. 泛滥疗法 D. 支持治疗 正确答案: D 知识点: 常用的心理治疗方法 5治疗中强调顺其自然,承认症状,但不追溯病因,一切从现在开始。这种治疗方法是()。 A. 森田疗法 B. 精神分析疗法 C. 家庭治疗 D. 支持治疗 正确答案: A 知识点: 常用的心理治疗方法 6针对当事人的心理异常,找出致病的家庭因素,引导当事人的家庭成员共同克服和消除不良因素,而使当事人症状得以减轻和改善的治

疗方式是()。 A. 家庭治疗 B. 门诊治疗 C. 住院治疗 D. 森田治疗 正确答案: A 7主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是()。 A. 行为主义心理学 B. 认知心理学 C. 人本主义心理学 D. 格式塔心理学 正确答案: C 知识点: 理论流派 8被称为第三势力的心理学流派是()。 A. 行为主义心理学 B. 认知心理学 C. 人本主义心理学 D. 格式塔心理学 正确答案: C 知识点: 理论流派 9其研究路线可以用“刺激-反应”公式来表示的心理学流派是()。 A. 行为主义心理学

高校教师资格证真题题库-高等教育学(含答案)

高校教师资格证真题题库-高等教育学 一、单选题(每题1分,40题,共计40分) 1、下列选项中,不属于学习过程阶段的是()。D A.注意定向阶段; B.获得和保持阶段; C.练习和强化阶段; D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()。B A.实现素质教育; B.教育与生产劳动相结合; C.加强理论教学; D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了()。B A.提高大学生的文化品位; B.强化专业教育; C.提高审美情趣; D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况,下列说法错误的是()。C A.在整个教育活动中渗透人文教育; B.开设人文学科方面的课程; C.使人文教育在高等教育中处于支配地位; D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()。C A.个人本位论; B.马克思主义关于人的全面发展学说; C.社会本位论; D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,这是我国的()。A A.教育方针; B.教育目的; C.高校培养目标; D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()。B A.显性课程; B.隐性课程; C.核心课程; D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是()。D A.教学目的; B.重点难点; C.导入新课; D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是()。C A.郝钦斯; B.阿德勒; C.布鲁纳; D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是()。B A.永恒主义课程观; B.改造主义课程观; C.科学主义课程观; D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是()。C A.确定重点难点; B.选择教学方法; C.设计教学过程; D.教学反思 12、关于案例教学的优点,下列表述错误的是()。D A.加强理论与实际的结合; B.扩大学生的实际知识; C.沟通学校与社会的联系; D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是()。C A.蒋梦麟; B.竺可桢; C.蔡元培; D.胡适

高校教师资格证《教师职业道德》主观试题库

教师职业道德主观题库 一、简答题 1.简述教师职业道德的基本特征。 (1)从教师的社会责任来看,师德具有全局性;(2)从社会地位来看,师德具有超前性;(3)从教师职业及个人修养来看,师德具有导向性;(4)从教师的人格评价来看,师德具有超越一般职业道德的示范性。 2.简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作态度:(1)谦虚和蔼、(2)尊重理解、(3)一视同仁、(4)角色置换。 合作技巧:(1)称呼得体、(2)语气委婉、(3)正确运用非语言技巧 3.简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要有:(1)要有教师意识并不断强化这种意识;(2)认真学习教师职业纪律的有关规定;(3)在教育劳动中恪守教师职业纪律;(4)从一点一滴做起;(5)虚心接受批评,勇于自我批评,善于改正错误。 4.如何建立双赢的人际关系。 建立在利人利已观念上的人际关系,以厚实的感情账户为基础,彼此互信互赖。把个人的聪明才智用于解决问题,而不是浪费在相互猜忌和设防上。组织人际关系不可否认问题的存在或严重性,也不强求泯灭各方的分歧,只强调以信任、合作的态度面对问题。求同存异。5.简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。(1)对优生的“偏爱”,容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落,从而产生一种自卑感,进而放弃某门功课的学习;(2)对差生的偏见,就是对学习成绩不理想的学生的歧视,就会增加学生的厌学情绪,进而造成学生逃学、辍学等,给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 (1)注重教师职业道德的规范建设,(2)注重划分师德规范的结构层次以便实施操作,(3)将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容,(4)强化教师职业道德教育的内化与养成。7.教师道德教育的现代要求是什么? (1)教育观念现代化,就是要确立以更新观念为先,以高尚师德为本的观念;(2)才学知识现代化,就是要努力学习,丰富知识,不断更新自己的知识结构;(3)教育能力现代化,就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力;(4)心理素质现代化,就是要优化情感、性格、意志、心理调适,心理保健、心理体验等方面的心理品质。 8.简述教师职业专业化的现实意义。 (1)可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法,为教师职业的发展提供良好的机遇;(2)可以改变以往人们对教师职业的认识,即只要有知识就可以当教师的传统旧观念;(3)可以提高在职教师的专业水平,进而提高教育教学质量,提高教师的社会地位和物质待遇;(4)可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。

高校教师资格证试题(库)

现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现()的理论和实践。 A、教学过程 B、教学优化 C、教学资源 D、教学结果 答案:B ()是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。 A、集体教学 B、小组教学 C、远程教学 D、个别化教学 答案:C ()是指那些可以提供给学习者使用的,能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境,学习资源既可以被学习者单独使用,也可以由学习者综合使用。 A、学习资源 B、教学资源 C、教育资源 D、技术资源 答案:A ()指的是引导学生主动投入学习,并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。

A、个别化教学 B、过程技术 C、集体教学 D、自主学习 答案:B AECT94定义认为,()是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 A、教学技术 B、学习技术 C、数字技术 D、媒体技术 答案:A 个别化教学是在()发展的基础上而形成的现代教育技术应用模式。 A、视听技术 B、多媒体技术 C、程序教学 D、网络技术 答案:C 教育技术的AECT’94定义,教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的()、开发、利用、管理与评价五个方面。 A、设计 B、构思

C、计划 D、创建 答案:A 教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段,而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和,它分为()(物化形态)和()(智能形态)大类。 A、有形技术、无形技术 B、人文、技术 C、硬件应用、软件应用 D、媒体环境、知识态度 答案:A 下面有关远程教育的描述,不正确的是()。 A、远程教育的决定性特征是教的行为和学的行为在时空上分离 B、教师、学生与教学内容的传统关系没有改变 C、需要通过通信技术来保证信息的传送 D、学生与教师之间完全丧失了联系 答案:D 现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、()。 A、学科教学领域 B、企业培训领域 C、公司培训领域 D、学科教育领域 答案:B

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