成就动机量表

成就动机量表

请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。? 1. 在结果不明的情况下，我担心失败

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意

? 2. 当接到需要有特定的机会才能解决的问题时，我会害怕失败

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意

? 3. 对于那些我不能确定是否能成功的工作，我会被吸引

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意

? 4. 给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

? 5. 一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

? 6. 我喜欢在我没有把握解决的问题上坚持不懈地努力

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

?7. 面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

?8. 对我来说，重要的是有困难的事情，即使无人知道也无关紧要

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

?9. 我希望把有困难的工作分配给我

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

?10. 我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

?11. 对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

?12. 我喜欢尽了最大努力才能完成的工作

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

?13. 面对能测量我能力的机会，我感到一种鞭策和挑战

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

?14. 如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

?15. 我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

?

16. 我不喜欢做那些我不知道能否胜任的事

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意 ?

17. 我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

18. 我在完成有困难的任务时，感到快乐

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

19. 如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

20. 我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

21. 能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

22. 在那些测量我能力的情境中，我感到不安

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

23. 当我碰到我不能立即弄懂的问题时，我会焦虑不安

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

24. 那些看起来相当困难的事，我做的时候很担心

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

25. 我会被有困难的任务所吸引

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

26. 我不喜欢在不熟悉的环境中工作，即使无人知道也一样

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

27. 我不喜欢那种测量我能力的场面

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

28. 在完成我认为是困难的任务时，我担心失败，即使别人不知道也一样

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

29. 我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样

?

A. 完全同意

B. 比较同意

C. 有点同意

D. 完全不同意 ?

30. 我不喜欢做那些要发挥我能力的工作

? A. 完全同意 B. 比较同意 C. 有点同意 D. 完全不同意

AMS成就动机量表

成就动机量表 （Achievement Motivation Scale，简称AMS） 【指导语】 请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。 请选择①-④来表示你认为的符合程度，数字越大表示越符合。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 1、我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险。 2、我在完成有困难的任务时，感到快乐。 3、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。 4、我喜欢尽了最大努力能完成的工作。 5、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。 6、对于困难的任务，即使没有什么意义，我也很容易卷进去。 7、面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战。 8、我会被有困难的任务所吸引。 9、对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我。 10、给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作。 11、能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的。 12、面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐。 13、如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣 14、对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关紧要。 15、我希望把有困难的工作分配给我。 16、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。 17、在结果不明的情况下，我担心失败。 18、在完成我认为是困难的任务时，我担心失败。 19、一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安。 20、我不喜欢那些测量我能力的场面。 21、我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑。 22、我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样。 23、在那些测量我能力的情境中，我感到不安。 24、对需要有特定机会才能解决的事，我会害怕失败。 25、那些看起来相当困难的事，我做时很担心。 26、我不喜欢在不熟悉的环境下工作，即使无人知道也一样。 27、如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我。。 28、我不希望做那些要发挥我能力的工作。 29、我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事。 30、当我遇到我不能立即弄懂的问题，我会焦虑不安。

成就动机量表

成就动机量表 （教师量表） （Achievement Motivation Scale，简称AMS）一、基本情况 年龄： 23 性别：女 教龄：职称： 文化程度：本科（高中、专科、本科、研究生及以上） 二、请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。请选择①-④来表示你认为的符合程度，数字越大表示越符合。共30道题，请将符合您情况的选项标红，谢谢您的配合。 ※1、我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 ※2、我在完成有困难的任务时，感到快乐。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 ※3、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 ※4、我喜欢尽了最大努力能完成的工作。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 ※5、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合 ※6、对于困难的任务，即使没有什么意义，我也很容易卷进去。

※7、面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战。①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※8、我会被有困难的任务所吸引。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※9、对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我。①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※10、给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※11、能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※12、面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※13、如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※14、对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关紧要 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※15、我希望把有困难的工作分配给我。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※16、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。 ①完全不符合②有些不符合③基本符合④非常符合※17、在结果不明的情况下，我担心失败。

叶仁敏的成就动机量表

叶仁敏的成就动机量表 成就动机的核心是一种追求高标准的倾向。西方学者将成就动机定义为“个人对自己认为重要的或有价值的任务,不但愿意去做,而且力求达到更高标准的内在心理过程”。其表现包括完成有难度的任务;高效率地完成任务;超越自我或他人等。成就动机常常突出表现在学业、体育等成就领域,但实际上,成就动机的表现可以非常多样。因为不同的文化、性别、社会角色,乃至不同的个体,对于什么是重要的任务、怎样是高标准的具体界定常常是不同的。 成就动机可进一步划分为趋近性和回避性的两个因素,分别可称为希望成功的动机和回避失败的动机。前者关注的是如何获得成功,而后者关注的是如何避免失败。在希望成功的动机的影响下,个体会主动从事学业等重要任务,并会选择有利于任务高质量完成的策略,坚持努力,以求成功。在回避失败的动机的影响下,个体面对重要任务时可能会采取两种不同的方式。一种方式是防御性的,个体力图逃避任务以避免失败;而另一种方式则较为积极,个体会非常努力以避免失败。成就动机的类型和强弱对于个体的学业成就具有重要影响。研究表明,成就动机不仅可以预测学生短期内的学业成绩,而且可以预测个体长期的成就水平。此外,成就动机对于企业的发展、国家经济的发展都有重要影响。 成就动机量表(Achievement Motivation Scale,简称AMS),由挪威心理学家Gjesme, T.和Nygard, R.于1970年编制,并几经修订,渐趋完善。中文版本为我国研究者叶仁敏和挪威Hegtvet, K.A.于1988年合作译制,并于1992年在大学生和中学生样本中进行了修订。有研究表明,此量表在中学生样本中施测获得的内部一致性系数分别为.83(希望成功的动机分量表)和.84(回避失败的动机分量表),未发现显著的性别差异。 此量表在我国有广泛的应用,是成就动机研究中常用的一个主要量表。总体来说,量表的两因素结构稳定,是一个比较成熟的量表。此量表的一个主要优点为同时测量成就动机的两个因素,与仅仅测量趋近性的成就动机的量表相比,其结果更有利

经典成就动机理论

1经典成就动机理论1953年,麦克莱兰和阿特金森合著的《成就动机》一书成为成就动机研究的真正开端...。阿特金森1954年提出成就动机有"追求成功"和"回避失败"两个维度...。20世纪60 年代以后,心理学家由过去对动机的内在起因和外在诱因的研究转向对人的中介认知因素的研究,认知研究成为动机研究的主流。20世纪80年代初, Dweck等人¨1在能力理论的基础上,提出了较为完善的成就目标理论,将成就目标概念引入成就动机理论中,掀起了一股新的热潮,也推动了动机理论的成熟与发展。20世纪90年代,Eccles等人【3 o将阿特金森传统成就动机的期望一价值理论发展成为现代的期望一价值理论,着重论述了期望和价值的重要性以及它们之间并非互补的关系∞J。与此同时: 自我效能理论、自我调节理论和自我价值理论也在不同角度发展了成就动机理论。 1.2多面取向成就动机理论随着研究的不断深入,已有越来越多的研究支持成就动机的多维度特征,即认为成就动机是由多个相对独立的不同动机组成的(Kakla&Scher,1986)"J。Slavin(1991)将一般动机分为两类:情境动机和性格动机。前者指的是在特殊情境中的活动,在活动中达到需要的满足,是暂时性的。后者是指个体的追求不限于特定目标,凡是他所爱好的,不因情境改变而有所变异∞J。另有学者根据学习目的不同将成就动机分成两类:一类为求知或为个人成长而学习,另一类则是为求得较高的分数或是为博得父母的欢心或教师的赞许而学习。Dweck(1983)将前者看成是学习目标,后者看成是成绩目标。具有性格动机而且在求学时又以学习目的为其学习动机的人具有较强的成就动机。p1 Elliot和Andrew对成就动机的定义进行???新的诠释,认为成就动机是以竞争为基础的情感、认知、行为的激活化和方向化怕J。随后,Elliot(1997)等提出了趋避成就动机层次理论,将成就动机理论和成就目标理论纳入这个理论D J。这些研究说明了成就动机的研究具有越来越多的多面取向。Elizur 等∞-采用了多面取向的成就动机的方法,认为成就动机是由多种独立的动机组成的。他们将成就需要和其他的需要(如金钱、地位、权力等)结合起来,认为职业道德、支配性、竞争性、对地位的渴望和获得金钱与财富都是成就动机可能的成分。如Elizur 等提出成就动机是一个多面的结构,即有两个面:A面, 收稿日期:2008-10-06 修回日期:2009一01-16 基金项目:安徽省教育科学规划课题(JG08166)"中小学教师时间管理倾向与职业倦??的关系研究"资助。作者简介:蒋名平(1977一),男,四川达县人,合肥师范学院教育系讲师;研究方向:教育心理和职业教育。万方数据114 合肥学院学报(社会科学版) 第26卷面对困难的应对方式;B面,时间。A面又包括两个方面:一方面是面对困难的态度,包含对困难任务的偏好、对模糊和不确定性的容忍,个人独自承担责任;另一方面是找到问题的解决方法,包括计算风险,用新颖的方法解决问题和为追求完美的结果而努力。B面指的是与任务相关的时间,是在任务之前,期间还是之后。怕J Sagie,Abraham等根据成就动机多面取向理论设计了一种情境成就动机量表来测查成就动机,研究结果也证实了成就动机是一个多面体。[7】随着成就动机理论的整合趋势发展,许多研究者认为成就动机是一个广泛的概念;??包含核心因素,如坚持性、对成功的信心;也包括外围的因素,如支配性、集中性等。这些因素构成了一个成就动机的"洋葱模型"(Schuler&Prochaska,2001)Do。2成就动机测量的研究成果有关成就动机的研究,焦点在于如何对它进行客观测量。目前最主要的测验有投射测验和自陈式量表的测验。随着成就动机的研究进展,又开发出了Grid技术、成就动机问卷(AMI)等新的测量工具。2.1投射测验1938年Murray运用墨渍投射测验,对内隐动机进行了测量,对动机的测量产生了深远的影响。旧1投射测验主要有两种方

成就动机问卷(含评分标准)

题目非 常 不 符 合 有 些 不 符 合 不 能 确 定 有 些 符 合 非 常 符 合 1我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险 1 2 3 4 5 2我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作 1 2 3 4 5 3我在完成有困难的任务时，感到快乐 1 2 3 4 5 4在结果不明的情况下，我担心失败 1 2 3 4 5 5我会被那些能了解自己有多大才智的工作吸引 1 2 3 4 5 6在完成我认为是困难的任务时，我担心失败 1 2 3 4 5 7我喜欢尽了最大努力能完成的工作 1 2 3 4 5 8一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安 1 2 3 4 5 9我喜欢对我没有把握的问题坚持不懈地努力 1 2 3 4 5 10我不喜欢那些测量我能力的场面 1 2 3 4 5 11对于困难的任务，即使没什么意义，我也容易卷进去 1 2 3 4 5 12我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑 1 2 3 4 5 13面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战 1 2 3 4 5 14我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样 1 2 3 4 5 15我会被困难任务吸引 1 2 3 4 5 16 在那些测量我能力的情境中，我感到不安 1 2 3 4 5 17对于那些我不能确定能否成功的工作，最能吸引我 1 2 3 4 5

18对需要有特定机会才能解决的事，我会害怕失败 1 2 3 4 5 19给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作 1 2 3 4 5 20那些看起来相当困难的事，我做时很担心 1 2 3 4 5 21能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的 1 2 3 4 5 22我不喜欢在不熟悉的环境下工作，即使无人知道也一样 1 2 3 4 5 23面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋快乐 1 2 3 4 5 24如果有哦困难的工作要做，我希望不要分配给我 1 2 3 4 5 25如果有些事不能立刻理解，我很快会对它产生兴趣 1 2 3 4 5 26我不做那些要发挥我能力的工作 1 2 3 4 5 27对我来说，重要的是做有难度的事，即使无人知道也无关紧 1 2 3 4 5 要 28我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事 1 2 3 4 5 29我希望把有困难的工作分配给我 1 2 3 4 5 30当遇到我不能立即弄懂的问题，我会焦虑不安 1 2 3 4 5 该问卷由叶仁敏和Hegtvet.K.A 合作译制。 问卷共30题，两个维度，其中包括：追求成功（Ms）共15题，避免失败（Mf ）共15题。MS包括15道所有奇数号的题目；MF是回避失败的动机，包括15道所有偶数号的题目。30题全部正向计分，按非常不符合，有些不符合，不能确定，有些不符合，非常符合5个等级评分，分别给予1分到5分，得分越高表明这类动机越强。 同时根据阿特金森的理论得到成就动机等总分等于追求成功动机减去避免失败动机得分（Ma=Ms-Mf）。

叶仁敏成就动机量表及计分方法之令狐采学创编

叶仁敏成就动机量表 令狐采学 指导语:请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况做出判断。 如果某个句子所描述的情况和你的情况非常符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写4; 如果句子描述的情况和你的情况比较符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写3: 如果比较不符合，请写2; 如果非常不符合，请写1。 每一个问题都请做答。请注意:例如:“我喜欢独自工作”，如果很喜欢独自工作，但又害怕一个人做事，换句话说你对独自工作有矛盾心理，这不奇怪。但你要记住，这里仅仅要你回答是否喜欢独自工作，而不是问你是否害怕，因此，选择“非常符合”。 1.我喜欢在我没有把握解决的问题上坚持不懈地努力4 3 2 1 2.我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险4 3 2 1 3.给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作 4 3 2 1 4.面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐

5.我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引4 3 2 1 6.我会被有困难的任务所吸引 4 3 2 1 7.面对能测量我能力的机会，我感到一种鞭策和挑战4 3 2 1 8.我在完成有困难的任务时，感到快乐 4 3 2 1 9.对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去4 3 2 1 10.能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的 4 3 2 1 11.我希望把有困难的工作分配给我 4 3 2 1 12.我喜欢尽了最大努力才能完成的工作 4 3 2 1 13.如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣4 3 2 1 14.对于那些我不能确定是否能成功的工作，我会被吸引4 3 2 1 15.对我来说，重要的是有困难的事情，即使无人知道也无关紧要 4 3 2 1 16.我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作

成就动机量表

成就动机量表（Achievement Motivation Scale，简称AMS） 量表简介：叶仁敏的成就动机量表 成就动机的核心是一种追求高标准的倾向。西方学者将成就动机定义为“个人对自己认为重要的或有价值的任务，不但愿意去做，而且力求达到更高标准的内在心理过程”。其表现包括完成有难度的任务；高效率地完成任务；超越自我或他人等。成就动机常常突出表现在学业、体育等成就领域，但实际上，成就动机的表现可以非常多样。因为不同的文化、性别、社会角色，乃至不同的个体，对于什么是重要的任务、怎样是高标准的具体界定常常是不同的。 成就动机可进一步划分为趋近性和回避性的两个因素，分别可称为希望成功的动机和回避失败的动机。前者关注的是如何获得成功，而后者关注的是如何避免失败。在希望成功的动机的影响下，个体会主动从事学业等重要任务，并会选择有利于任务高质量完成的策略，坚持努力，以求成功。在回避失败的动机的影响下，个体面对重要任务时可能会采取两种不同的方式。一种方式是防御性的，个体力图逃避任务以避免失败；而另一种方式则较为积极，个体会非常努力以避免失败。成就动机的类型和强弱对于个体的学业成就具有重要影响。研究表明，成就动机不仅可以预测学生短期内的学业成绩，而且可以预测个体长期的成就水平。 【指导语】 请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。请选择1-5来表示你认为的符合程度，数字越大表示越符合。 ①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合 1、我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风 险。 1 2 3 4 5 2、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工 作。 1 2 3 4 5 3、我在完成有困难的任务时，感到快乐。 1 2 3 4 5 4、在结果不明的情况下，我担心失败。 1 2 3 4 5 5、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸 引。 1 2 3 4 5 6、在完成我认为是困难的任务时，我担心失败。 1 2 3 4 5

成就动机量表

成就动机量表 请根据自己的实际情况用下面给的不同分数对自己作出评价。 5＝非常同意4＝有些同意3＝即不同意也不反对2＝有些反对1＝非常反对 工作 1．对我来说，尽自己最大努力把工作做好非常重要，哪怕我的同事都不这样想。 2．只要我尽力自己的最大努力，我对自己的工作就会感到满意。 3．对于完成得很好的工作我就会感到满意。 4．对于胜过自己从前的工作表现，我会感到满意，哪怕我并没有超过别人。 5．我喜欢努力工作。 6．我的快乐部分来自于改进自己的表现。 控制 1．我更愿意做一些能让我感到有信心及放松的事情，而不愿做那些有挑战性和困难的事情。<负向积分> 2．当我所属的团体正在计划一项活动时，我愿意亲自策划，而不只是协助别人或是完全由别人组织。3．我愿意学一些容易有趣的游戏，而不愿学那些费脑子的游戏。<负向积分> 4．如果我总是学不会某种东西，我愿意继续努力，直到学通，而不会停下来去学容易的东西。 5．一旦我接受了某种任务，我就会坚持到底。 6．我喜欢那种需要较高技巧的工作。 7．多数情况下，我会接受那些不能确定我能否干好的任务，而不是那些我确定能干好的任务。 8．我喜欢忙碌充实的感觉。 竞争性 1．我喜欢在有竞争对手的环境中工作。 2．在某项任务中表现得比别人好对我来说很重要。 3．无论在工作中还是在游戏中，获胜总是重要的。 4．当别人的表现比我好时，我感到气恼。 5．当我与别人竞争时，我更加努力工作。 你的分数就是在这三个分量表的各个题目的分数之和。 一、指导语：请按照下列各题的要求认真回答。 l、时间的隐喻(比喻),你喜欢哪一种象征时间的比喻?（） A、平风浪静的海面; B、飞驰中的骑士; C、逃跑中的贼; D、月夜中漫长的小道。 2、时间的描写（） 你认为下面哪几个形容词最适合于描写你对时间的观念？可选3-5个。 尖锐、活泼、空虚、缓和、紧张、阴郁、开朗、寒冷、深厚。 3、过去事件的时间 你不要查阅任何参考资料或询问别人，判别一下下列事件发生在何时？ 判别内容你记忆的日期实际日期你的判断 正确太早太迟 A、朝鲜战争爆发

成就动机量表计分方法

成就动机量表 指导语: 请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况做出判断。 如果某个句子所描述的情况和你的情况非常符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写4;如果句子描述的情况和你的情况比较符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写3:如果比较不符合，请写2; 如果非常不符合，请写1。 每一个问题都请做答。请注意: 例如: “我喜欢独自工作”，如果很喜欢独自工作，但又害怕一个人做事，换句话说你对独自工作有矛盾心理，这不奇怪。但你要记住，这里仅仅要你回答是否喜欢独自工作，而不是问你是否害怕，因此，选择“非常符合”。 1.我喜欢在我没有把握解决的问题上坚持不懈地努力 2.我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险 3.给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作 4.面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐 5.我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引 6.我会被有困难的任务所吸引 7.面对能测量我能力的机会，我感到一种鞭策和挑战 8.我在完成有困难的任务时，感到快乐 9.对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去 10.能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的

11.我希望把有困难的工作分配给我 12.我喜欢尽了最大努力才能完成的工作 13.如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣 14.对于那些我不能确定是否能成功的工作，我会被吸引 15.对我来说，重要的是有困难的事情，即使无人知道也无关紧要 16.我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作 17.在结果不明的情况下，我担心失败 18.在完成我认为是困难的任务时，我担心失败，即使别人不知道也一样19一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安 20.我不喜欢那种测量我能力的场面 21.我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑 22.我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样 23.在那些测量我能力的情境中，我感到不安 24.当接到需要有特定的机会才能解决的问题时，我会害怕失败 25.那些看起来相当困难的事，我做的时候很担心 26.我不喜欢在不熟悉的环境中工作，即使无人知道也一样 27.如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我 28.我不喜欢做那些要发挥我能力的工作 29.我不喜欢做那些我不知道能否胜任的事 30.当我碰到我不能立即弄懂的问题时，我会焦虑不安 11

成就动机量表

成就动机量表 指导语:请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况做出判断。 如果某个句子所描述的情况和你的情况非常符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写4; 如果句子描述的情况和你的情况比较符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写3: 如果比较不符合，请写2; 如果非常不符合，请写1。 每一个问题都请做答。请注意:例如:“我喜欢独自工作”，如果很喜欢独 自工作，但又害怕一个人做事，换句话说你对独自工作有矛盾心理，这不奇怪。但你要记住，这里仅仅要你回答是否喜欢独自工作，而不是问你是否害怕，因此，选择“非常符合”。 1.我喜欢在我没有把握解决的问题上坚持不懈地努力 4 3 2 1 2.我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险 4 3 2 1 3.给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作 4 3 2 1 4.面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐 4 3 2 1 5.我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引 4 3 2 1 6.我会被有困难的任务所吸引 4 3 2 1 7.面对能测量我能力的机会，我感到一种鞭策和挑战 4 3 2 1 8.我在完成有困难的任务时，感到快乐 4 3 2 1 9.对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去 4 3 2 1 10.能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的 4 3 2 1 11.我希望把有困难的工作分配给我 4 3 2 1 12.我喜欢尽了最大努力才能完成的工作 4 3 2 1 13.如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣 4 3 2 1 14.对于那些我不能确定是否能成功的工作，我会被吸引 4 3 2 1

调查问卷与量表的编制及分析方法

调查问卷与量表的编制及分析方法 一、问卷与量表的差异 「问卷与量表」都是研究者用来搜集数据的一种技术，也可以说是对个人行为和态度的一测量技术。它的用处在于量度，特别是对某些主要变项的量度。虽然问卷和量表都是可以用来搜集数据，但这两者基本上还是有一些差异存在的： 一、在编制架构上的差异 （一）量表需要理论的依据，问卷则只要符合主题即可。 通常量表的编制都是根据学者所提的理论来决定其编制的架构，譬如若要编制教练的领导行为量表时，可根据运动心理学者Chelladurai & Carron的运动情境领导理论来编制。此项理论将教练的领导行为分为「训练和教学的行为」、「民主的行为」、「权威的行为」、「社会支持的行为」及「奖励及赞赏的行为」等五个向度，因此编制者可依照这五个向度编成一份有五个分量表的领导行为量表。然而在编制问卷时，只要研究者先将所要研究的主题厘清，并将所要了解的问题罗列出来，然后依序编排即可。 （二）量表的各分量表都要有明确的定义，问卷则无此要求。 在编制量表时，若没有分量表，编制者就直接将此量表的定义加以说明。若所编制的量表包含有若干个分量表，各个分量表亦需将其定义加以界定清楚。一方面让编制者在编题时能切合各个分量表的主题，另一方面是让阅读者能了解此量表的各个分量表究竟是做何解释。 二、在计分上的差异 （一）量表是以各个分量表为计分的单位，问卷是以各题为单位来计次。 假如一个量表有若干个分量表，其计分的方式是以各个分量表为单位。由于量表通常是以点量尺的型式呈现，研究者只要将分量表中每一题的分数相加即可。问卷则和量表不同，它是以单题为计算单位，亦即是以每一题的各个选项来计算其次数。 （二）量表的计算单位是分数，而问卷的计算单位是次数。 由于量表是将各题的分数相加而得到一个分数，因此所得的分数是属于连续变量。而问卷是以各题的选项来计次，所得的结果是各个选项的次数分配，此乃属于间断变数。 三、在统计分析上的差异 （一）量表在描述统计方面有平均数、标准差、积差相关；在推论统计方面有t验验、变异数分析、共变量分析、迥归分析等。 （二）问卷在描述统计方面有次数分配、百分比；在推论统计方面有χ2考验（如适合度考验、百分比同构型考验、独立性考验、改变的显著性考验等）。 二、问卷编制的方法 一、问卷编制的步骤 研究者在编制问卷时，可依三个步骤进行：确定主题、搜集数据、编制题目。 （一）确定主题 问卷编制的内容应和所要调查的目的一致，譬如若要了解台北市民参与慢速垒球活动的情形，所编制的题目就应和慢速垒球的活动有关。 （二）搜集资料

成就动机量表

二成就动机量表 指导语:请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况做出判断。 如果某个句子所描述的情况和你的情况非常符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写4; 如果句子描述的情况和你的情况比较符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写3: 如果比较不符合，请写2; 如果非常不符合，请写1。 每一个问题都请做答。请注意:例如:“我喜欢独自工作”，如果很喜欢独自工作，但又害怕一个人做事，换句话说你对独自工作有矛盾心理，这不奇怪。但你要记住，这里仅仅要你回答是否喜欢独自工作，而不是问你是否害怕，因此，选择“非常符合”。 1.我喜欢在我没有把握解决的问题上坚持不懈地努力 4 3 2 1 2.我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险 4 3 2 1 3.给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作 4 3 2 1 4.面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐 4 3 2 1 5.我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引 4 3 2 1 6.我会被有困难的任务所吸引 4 3 2 1 7.面对能测量我能力的机会，我感到一种鞭策和挑战 4 3 2 1 8.我在完成有困难的任务时，感到快乐 4 3 2 1 9.对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去 4 3 2 1 10.能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的 4 3 2 1 11.我希望把有困难的工作分配给我 4 3 2 1 12.我喜欢尽了最大努力才能完成的工作 4 3 2 1 13.如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣 4 3 2 1 14.对于那些我不能确定是否能成功的工作，我会被吸引 4 3 2 1 15.对我来说，重要的是有困难的事情，即使无人知道也无关紧要 4 3 2 1 16.我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作 4 3 2 1 17.在结果不明的情况下，我担心失败 4 3 2 1 18.在完成我认为是困难的任务时，我担心失败，即使别人不知道也一样 4 3 2 1 19一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安 4 3 2 1 20.我不喜欢那种测量我能力的场面 4 3 2 1 21.我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑 4 3 2 1 22.我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样 4 3 2 1 23.在那些测量我能力的情境中，我感到不安 4 3 2 1 24.当接到需要有特定的机会才能解决的问题时，我会害怕失败 4 3 2 1 25.那些看起来相当困难的事，我做的时候很担心 4 3 2 1 26.我不喜欢在不熟悉的环境中工作，即使无人知道也一样 4 3 2 1 27.如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我 4 3 2 1 28.我不喜欢做那些要发挥我能力的工作 4 3 2 1 29.我不喜欢做那些我不知道能否胜任的事 4 3 2 1 30.当我碰到我不能立即弄懂的问题时，我会焦虑不安 4 3 2 1 《成就动机测量表》(Th e Ashievement Motive scale，简称AMs)，由挪威Oslo 大学心理学家T. Gjesme和R.Nygard于1970年编制，经叶仁敏和Hagtvet(1955)

成就动机量表

成就动机量表 成就动机量表（Achievement Motivation Scale，简称AMS），由挪威心理学家Gjesme, T.和Nygard, R.于1970年编制，并几经修订，渐趋完善。中文版本为我国研究者叶仁敏和挪威Hegtvet, K.A.于1988年合作译制，并于1992年在大学生和中学生样本中进行了修订。有研究表明，此量表在中学生样本中施测获得的内部一致性系数分别为.83（希望成功的动机分量表）和.84（回避失败的动机分量表），未发现显著的性别差异。 此量表在我国有广泛的应用，是成就动机研究中常用的一个主要量表。总体来说，量表的两因素结构稳定，是一个比较成熟的量表。此量表的一个主要优点为同时测量成就动机的两个因素，与仅仅测量趋近性的成就动机的量表相比，其结果更有利于预测个体的成就行为及结果。但此量表具有与社会赞许性有中度相关的特点，因此测量结果可能具有一定偏差，尤其是向趋近性因素得分的偏差。但这也是绝大多数成就动机量表具有的特点。 请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。请选择1-5来表示你认为的符合程度，数字越大表示越符合。 ①非常不符合②有些不符合③不能确定④有些符合⑤非常符合 1、我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险。 2、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。 3、我在完成有困难的任务时，感到快乐。 4、在结果不明的情况下，我担心失败。 5、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。 6、在完成我认为是困难的任务时，我担心失败。 7、我喜欢尽了最大努力能完成的工作。 8、一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安。 9、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力 10、我不喜欢那些测量我能力的场面。 11、对于困难的任务，即使没有什么意义，我也很容易卷进去。 12、我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑。 13、面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战。 14、我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样。 15、我会被有困难的任务所吸引。 16、在那些测量我能力的情境中，我感到不安。 17、对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我。 18、对需要有特定机会才能解决的事，我会害怕失败。 19、给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作。 20、那些看起来相当困难的事，我做时很担心。 21、能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的。 22、我不喜欢在不熟悉的环境下工作，即使无人知道也一样。 23、面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐。 24、如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我。 25、如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣。 26、我不希望做那些要发挥我能力的工作。 27、对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关重要。 28、我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事。

大学生心理健康与成就动机及生活满意度的关系

Advances in Psychology 心理学进展, 2020, 10(3), 243-251 Published Online March 2020 in Hans. https://www.sodocs.net/doc/eb16689980.html,/journal/ap https://https://www.sodocs.net/doc/eb16689980.html,/10.12677/ap.2020.103031 The Relationship between College Students’ Mental Health Status, Achievement Motivation and Life Satisfaction Xue Pi Department of Psychology, Southwest University, Chongqing Received: Jan. 28th, 2020; accepted: Feb. 23rd, 2020; published: Mar. 6th, 2020 Abstract Society is in urgent need of the pillars of high cultural literacy; the physical and mental quality of college students has an important impact on the development of all aspects of society. This re-search used questionnaire survey, using the symptom checklist, the achievement motivation scale and the college students’ life satisfaction scale table to test in universities. This study was to probe the relationship between university students' mental health status, achievement motivation and life satisfaction. The main results were: there are significant differences in majors about college students’ psychological health status. Science departments are less than history departments; College students in disparate grades are very different. There are significant differences in gender about students’ achievement motivation level. There are significant differences in majors about college students’ achievement motivation level. The pursuit of success and achievement motiva-tion on mental health status showed significant negative predictive effect. Achievement motiva-tion has direct effect on psychological health, and could have the effect on mental health through the intermediary role of life satisfaction. We aimed to improve college students’ life satisfaction to improve psychological health. Keywords University Students, Psychological Health, Achievement Motive, Life Satisfaction 大学生心理健康与成就动机及生活满意度的 关系 皮雪 西南大学心理学部，重庆 收稿日期：2020年1月28日；录用日期：2020年2月23日；发布日期：2020年3月6日

成就动机测量表

成就动机量表（AMS） 一、量表简介 成就动机的核心是一种追求高标准的倾向。西方学者将成就动机定义为“个人对自己认为重要的或有价值的任务，不但愿意去做，而且力求达到更高标准的内在心理过程”。其表现包括完成有难度的任务；高效率地完成任务；超越自我或他人等。成就动机常常突出表现在学业、体育等成就领域，但实际上，成就动机的表现可以非常多样。因为不同的文化、性别、社会角色，乃至不同的个体，对于什么是重要的任务、怎样是高标准的具体界定常常是不同的。 成就动机可进一步划分为趋近性和回避性的两个因素，分别可称为希望成功的动机和回避失败的动机。前者关注的是如何获得成功，而后者关注的是如何避免失败。在希望成功的动机的影响下，个体会主动从事学业等重要任务，并会选择有利于任务高质量完成的策略，坚持努力，以求成功。在回避失败的动机的影响下，个体面对重要任务时可能会采取两种不同的方式。一种方式是防御性的，个体力图逃避任务以避免失败；而另一种方式则较为积极，个体会非常努力以避免失败。 成就动机的类型和强弱对于个体的学业成就具有重要影响。研究表明，成就动机不仅可以预测学生短期内的学业成绩，而且可以预测个体长期的成就水平。此外，成就动机对于企业的发展、国家经济的发展都有重要影响。 成就动机量表（Achievement Motivation Scale，简称AMS），由挪威心理学家Gjesme, T.和Nygard, R.于1970年编制，并几经修订，渐趋完善。中文版本为我国研究者叶仁敏和挪威Hegtvet, K.A.于1988年合作译制，并于1992年在大学生和中学生样本中进行了修订。有研究表明，此量表在中学生样本中施测获得的内部一致性系数分别为.83（希望成功的动机分量表）和.84（回避失败的动机分量表），未发现显著的性别差异。另有研究报道，量表的分半信度为0.77(p<0.01)，效度为0.58(p<0.01)。 此量表在我国有广泛的应用，是成就动机研究中常用的一个主要量表。总体来说，量表的两因素结构稳定，是一个比较成熟的量表。此量表的一个主要优点为同时测量成就动机的两个因素，与仅仅测量趋近性的成就动机的量表相比，其结果更有利于预测个体的成就行为及结果。但此量表具有与社会赞许性有中度相关的特点，因此测量结果可能具有一定偏差，尤其是向趋近性因素得分的偏差。但这也是绝大多数成就动机量表具有的特点。 二、量表正文 指导语：请按照您自己的实际情况作答，在符合情况的相应的括号里打“√”。 完全正确基本正确有点正确完全不对（1）我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力；（）（）（）（）（2）我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险；（）（）（）（）（3）给我的任务即使有充余的时间，我也喜欢立即开始工作；（）（）（）（）（4）面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐；（）（）（）（）（5）我会被那些了解自己有多大才智的工作所吸引；（）（）（）（）（6）我会被有困难的任务所吸引；（）（）（）（）（7）面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战；（）（）（）（）（8）我在完成有困难的任务时，感到快乐；（）（）（）（）（9）对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去；（）（）（）（）（10）能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的；（）（）（）（）（11）我希望把有困难的工作分配给我；（）（）（）（）（12）我喜欢尽了最大努力能完成的工作；（）（）（）（）

成就动机量表(AMS)

成就动机量表（AMS） 指导语：请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况做出判断。如果某个句子所描述的情况和你的情况非常符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写4；如果句子描述的情况和你的情况比较符合，请在答题纸表格中相应题号的下方写3；如果比较不符合，请写2；如果非常不符合，请写1。每一个问题都请做答。请注意：例如：“我喜欢独自工作”，如果很喜欢独自工作，但又害怕一个人做事，换句话说你对独自工作有矛盾心理，这不奇怪。但你要记住，这里仅仅要你回答是否喜欢独自工作，而不是问你是否害怕，因此，选择“非常符合”。 1.我喜欢在我没有把握解决的问题上坚持不懈地努力。 2.我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险。 3.给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作。 4.面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐。 5.我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。 6.我会被有困难的任务所吸引。 7.面对能测量我能力的机会，我感到一种鞭策和挑战。 8.我在完成有困难的任务时，感到快乐。 9.对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去。 10.能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的。 11.我希望把有困难的工作分配给我。 12.我喜欢尽了最大努力才能完成的工作。 13.如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣。 14.对于那些我不能确定是否能成功的工作，我会被吸引。 15.对我来说，重要的是有困难的事情，即使无人知道也无关紧要。 16.我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。 17.在结果不明的情况下，我担心失败。 18.在完成我认为是困难的任务时，我担心失败，即使别人不知道也一样。 19.一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安。 20.我不喜欢那种测量我能力的场面。 21.我对那些没有把握胜任的工作感到忧虑。 22.我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样。 23.在那些测量我能力的情境中，我感到不安。 24.当接到需要有特定的机会才能解决的问题时，我会害怕失败。 25.那些看起来相当困难的事，我做的时候很担心。 26.我不喜欢在不熟悉的环境中工作，即使无人知道也一样。 27.如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我。 28.我不喜欢做那些要发挥我能力的工作。 29.我不喜欢做那些我不知道能否胜任的事。 30.当我碰到我不能立即弄懂的问题时，我会焦虑不安。 挪威心理学家Gjesme·T和T·Nygard于1970年编制，我国上海师范大学教科所叶仁敏译制修订。量表共30个项目，分两部分，每部分15个项目，分别测定趋向成功和避免失败的动机。量表采用4点计分，完全正确记1分，完全不对记4分，成就动机的得分由追求成功得分减去避免失败得分构成。得分越高，成就动机越强。同时根据阿特金森的理论得到合成动机得分（Ma=Ms－Maf）。量表的分半信度为0.77(p<0.01)，效度为0.58(P<0.01)。

AMS成就动机量表问卷计分解释

成就动机量表AMS）（Achievement Motivation Scale，简称【指导语】请认真阅读下面的每个句子，判断句中的描述符合你的情况的程度。 请选择①-④来表示你认为的符合程度，数字越大表示越符合。 非常符合基本符合④有些不符合③②①完全不符合 1、我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险。 16、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。 2、我在完成有困难的任务时，感到快乐。 17、在结果不明的情况下，我担心失败。 3、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。 18、在完成我认为是困难的任务时，我担心失败。 4、我喜欢尽了最大努力能完成的工作。 19、一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安。 5、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。 20、我不喜欢那些测量我能力的场面。 6、对于困难的任务，即使没有什么意义，我也很容易卷进去。 21、我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑。 7、面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战。 22、我不喜欢做我不知道能否完成的事，即使别人不知道也一样。 8、我会被有困难的任务所吸引。

23、在那些测量我能力的情境中，我感到不安。 9、对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我。 24、对需要有特定机会才能解决的事，我会害怕失败。 10、给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作。25、那些看起来相当困难的事，我做时很担心。 11、能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的。 26、我不喜欢在不熟悉的环境下工作，即使无人知道也一样。12、面临我没有把握克服的难题时，我会非常兴奋、快乐。 27、如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我。 13、如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣。 28、我不希望做那些要发挥我能力的工作。 14、对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关紧要。 29、我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事。 15、我希望把有困难的工作分配给我。 、当我遇到我不能立即弄懂的问题，我会焦虑不安。30． 成就动机答题卡