骆驼和羊的启示

“骆驼和羊”的启示

祚军

记得小时候曾学过一篇寓言，说一头骆驼和一只小羊散步，骆驼个子大，抬头就能吃到围墙内的树叶，而小羊却不能，于是骆驼就骄傲起来，很瞧不起小羊。后来遇到一个小门，门里面有许多嫩嫩的青草，小羊毫不费力的钻了进去，而骆驼却只能望门兴叹。这就是谚语：骆驼和羊，各有特长的由来。它告诉我们这样一个道理，任何事物都不是绝对的，都有自己的长处和不足。

在现实生活中，有的朋友也和骆驼一样不能客观全面地看待自己。要么过高的估计自己，小有成绩，就沾沾自喜，目空一切。要么过低地评价自己，遇到一点挫折，就心恢意冷，自暴自弃。

盲目的自高和自卑，都是一种不成熟的表现，都不利于一个人的成长和进步。因为盲目自高的人，一般都听不进别人善意的批评和劝告，我行我素，一意孤行，最终要“栽跟头”，“吃苦头”。而盲目自卑的人又缺乏前进的信心和勇气，前怕狼、后怕虎，最后也是碌碌无为，一事无成。

古人云：闻道有先后，术学有专攻。其实，生活中的每个人，由于受生活阅历、家庭条件、自身素质等诸多因素的影响，难免会有高低、上下之分，永远不可能在一个起跑线上，也不可能以同样的速度前进。俗语说的好：骏马能历险、耕田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。你在这方面有特长，在另一方面可能一窍不通，你今天能当别人的老师，一年、二年或者三年以后，别人有可能远远超过你。

因此，我们没有理由去小看别人，也没必要盲目的自卑，关键是要正确地看待自己，全面地分析和解剖自己，多看别人的长处，常省自己的缺点，乐观上进，勤奋好学，谦虚谨慎、戒骄戒躁。只有这样，自己的知识才会越来越丰富，技术越来越全面，人际关系越来越融洽，人生越来越圆满。

骆驼和羊教材分析

《骆驼和羊》教材分析 一、解题 《骆驼和羊》是一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。 二、概括主要内容 本文通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是要辩证的看问题。 三、理清层次 本文共分四个自然段： 第一自然段：主要写骆驼和羊争吵的原因。 第二自然段：主要写骆驼证明了“高比矮好”。 第三自然段：主要写羊证明了“矮比高好”。 第四自然段：主要写老牛指出要辩证看问题的道理。 四、部分理解 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。” 第一段交待了课文的主人公分别是骆驼和羊，说明了骆驼和羊争吵的原因，并为下文做了铺垫。 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在

墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：你看，这可以证明了吧，高比矮好。“羊摇了摇头，不肯认输。 第二段主要写骆驼向羊证明了“高比矮好”。骆驼“一抬头”就可以吃到树叶，而羊需要“抬”起前腿，“扒”在墙上，脖子“伸”得老长，还是吃不着，由此证明了“高比矮好“。 他们俩又走了几步，看见围墙有一个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇摇头，也不肯认输。 第三段主要写羊向骆驼证明了“矮比高好”。羊“大模大样地”走进门去吃园子的草。骆驼“跪下”前腿，“低下头”，往门里“钻”，怎么也钻不进去，由此证明了“矮比高好”。 他们去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 第四段主要写老牛指出要辩证看问题的道理。“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 五、归纳中心思想 通过羊和骆驼比高矮这件事情，让大家懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样你才会成为一个全面发展的人。 六、总结主要写作方法

选择坚强作文400字

选择坚强作文400字 导读: 选择坚强作文400字（一） 在人生的道路上，每个人都会面临许多选择。有时一个小小的选择会引来议论，有时一个小小的选择会照亮一个人一生的道路……今天，我要来说一说我的一次选择。 天气渐冷，这时上班一族大都会选择坐公交车。我渡过了一个美好的双休日后，又该上学了。这一天，我和往常一样坐上了3.路公交车。汽车行驶着，在每一个站点，都会不停的有人上车。车上坐满了要去上学和上班的人，我坐的公交车就像一个装满沙丁鱼的罐头。幸好，我是坐着的，才免受那份沙丁鱼之苦。 车又停在了一个站点，这时竟上来一位老奶奶。老奶奶的脸上布满了皱纹，大概有七十多岁吧！老奶奶慢慢的挤到了我面前，站在了我身边。 看着这位老奶奶，我不禁想起了我年迈的外婆，我想给老奶奶让座。可是又一想：车上的人越来越多，要是我让了座，我可要变成"沙丁鱼"了呀。""可老师。妈妈经常教育我要尊老爱幼，我是妈妈的好孩子，怎能不让座呢？""别让了。坐着又不是不舒服！"该怎么办？我心里顿时像一团乱麻。 经过激烈的思想斗争，我马上站起来给老奶奶让座。我说："奶奶，您坐吧！"老奶奶脸上的皱纹笑成了一朵朵花，她激动的说："好闺女，真乖！"车上的人也向我投来了赞扬的目光。

让完了座，我的心里轻松愉快了许多。我选择了让座，我的选择给别人带来了方便和快乐！ 如果现在你问我选择什么？我会毫不犹豫的回答你：“我要选择做一个能给别人带来快乐的人。” 选择坚强作文400字（二） 诚实，欺骗，虚荣你会选择哪个？我不知道，但梁小丹就选择了诚实。 星期一的中午，老师把梁小丹叫到办公室把他批评了一顿。这是怎么回事呢？原来小丹周末没有用心写作业，一心只想出去玩，致使把一道很简单的应用题写错了。老师让他回家好好订正。 回家路上，小丹眼前不断浮现出那鲜红的大叉；耳边不时回响着王老师那严厉的话语；脑海不断出现那严峻的目光。 可是小但上课没有认真听讲，不管他绞尽脑汁，思前想后还是没能解决问题。 回到家小丹坐在书桌前冥思苦想，可还是无济于事。时间悄悄的流逝不知不觉是指已经指向“10”。 这时姐姐走进房间叫小丹去洗洗睡了，可小丹还有那么大一块石头没放下呢！他怎么会离开书桌。姐姐凑近一看，心想：“这题可真简单！”她对小丹说；"这事包我身上啦！”小丹心想：“姐姐已经大学毕业啦应该没错，而且这样我就再也不用受罪了！”他高兴的去洗脸啦。 第二天老师当着全班同学的面表扬了小丹，老师表扬的话语像

小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计示例

小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计示例 《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”下面就给大家 带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计示例一 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不 对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可 以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1. 借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多 音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大 模大样”等词语的意思。 2. 能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并 背诵老牛说的话。 3. 通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长 处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。 教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程 一)创设情境，故事导入 1. 故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是 哪两只小动物在争论吗? 2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声，引 导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。

五年级描写我的发现500字作文

五年级描写我的发现500字作文 如果在我们的生活中，我们用好奇心去观察世界，发现探索身边的为什么，那会是多么的有意思的一件事情。今天小编和同学们分享几篇关于我的发现的作文，希望帮到有需要的同学们。

骆驼和羊

骆驼和羊 一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时 五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。 3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。 1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题《骆驼和羊》 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 学习第1自然段： 1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。 ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的

小学二年级语文下册《骆驼和羊》教

小学二年级语文下册《骆驼和羊》教 学设计备课示例《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”下面就是我给大家带来的小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文下册《骆驼和羊》教学设计备课示例一 一、教材分析 《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。 二、教学目标 1.借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。 3.通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 三、教学重难点 教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。 教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。 四、教学流程

一)创设情境，故事导入 1.故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗? 2.(出示骆驼和羊的图片)师：谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。 3.根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼(字体较大)羊(字体较小)，教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。 二)初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。 2.检查初读。 出示：(加线字注音) 证明茂盛认输又窄又矮 跪下前腿往门里钻扒在墙上 大模大样 (1)自由读词语。 (2)小老师带读。 (3)关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴(pā)在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。 (4)出示：大模大样，做航模(mó)，区分多音字“模”在不同语境中的读音。3.再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么?(用上“因为……所以……”)三)合作学习，品读课文(过渡)师：你从第几自然段找到他们在争论呢? 1.学习第一自然段

选择作文400字优秀作文

选择作文400字 篇一：当我面对选择的时候 在人的一生中，有很多很多东西让你去面对。事情做得好，面对表扬的时候；事情做得不好，面对批评的时候；在外出玩耍时，遇上了坏人，面对危险地时候；在很繁忙的时间，面对劳累的时候。大家一般是克服，用自己的努力战胜。但是，有一样却不是这样，要靠自己的大脑，这就是选择。 人生处处是选择。对于大人来说，选择是选择事业、志向和一些比较大的东西；而对于我们来说，选择无外乎吃、穿、玩、学习，这些都是我们应该正确选择的东西。 正确的选择是非常必要，也非常重要。我曾经看过一个故事：一个小女孩打开窗户，看到一个家人正在埋葬自己的小狗，忍不住伤心落泪了。她的外公见到此情景，急忙引导小女孩打开另一扇窗，这时窗外是漫天的玫瑰花，小女孩顿时心情变得开朗了。这则小故事告诉我们：每扇窗的外面都有着不同的景物，有使人看到成功的，也有使人看到失败的。所以，在选择时，你是愿意打开成功的窗户呢？还是选择打开失败的窗户呢？ 我们要学会正确的选择。在我们生活中遇到什么事，冲动过后需要冷静思考，人只有在静下心来时才能作出更为聪明的、更能适合你人生方向的选择。在选择时要量力而行，要三思而行，切不可盲目冲动，不可不考虑后果。 让我们学会自己去选择，学会正确选择使自己受益终生！ 篇二：面临选择 面临选择，他选择了逃避；她错过了最好的时机，面临选择，有时上帝，也手足无措。 选择二字往往写起来容易，做起来难！ 在今天下午的语文课上，老师让小组内选出一到两名学生，条件是：成绩好，体育好，高尚的思想品德，团结，有责任心。经过讨论选出来的是我和王靖波，但我俩迟迟不敢气力，我犹豫的原因是，我的体育并不好，怎么办呢？面对同学们的催促，我心乱如麻！最终还是被组长报上了名。 一个简单的事选择同学。却浪费了那么长的时间！三分钟可以完成的任务，为什么非要拖了20分钟呢？我想，我们被选上的同学也浪费了时间，自己不好意思站起来，有什么不好意思的呢？走自己的路，让别人说去吧！不管别人怎么评价你这个人，你就是你，改变不了的！ 睡觉前，望着黑夜里的天花板，一片漆黑，什么也没有，我想了很多：人生有许多我们需要的选择，有时我们会手足无措，有时我们会错过了最美好的，又失去了最差的。所以，我们需要把握住每一个机会，面临选择时，有一个平静的心态，清醒的头脑，镇定的思维。不错过每一个机遇，不要让自己后悔，不要回头来，独自流泪，到了那时已经晚了。世界上没有卖后悔药的，最好是当初已经想好。面临选择时，如果想好了，就要果断地做出选择，不要犹豫不决，因为时间总会让你错过一切！ 篇三：选择坚强 5月12日后，霎那间仿佛一切都和欢乐绝缘了。从此，在有着秀美山川的天府之国，只见人们写满悲伤的脸庞。巴蜀大地犹如一个巨大的伤口，是大地母亲掩面而泣的脸。 这个突如其来的巨大变故之后，无数年龄与我相仿的同学经历着撕心裂肺的疼痛，他们

《骆驼和羊》

《骆驼和羊》 一、教学目标： 1、知识教学目标： （1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。

（3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学时间：一课时

五、学生活动设计： 1．通过看图，观察想象来理解课文。 2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程： （一）激发兴趣，导入 新课。

1、猜谜语引出课题。 ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。 ⑵板书课题 2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 （二）学习新课 [一]学习第1自然段：

1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。 2、指导朗读。 ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。 ⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？ ⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。 如： “长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。 “我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。 ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

《骆驼和羊》教学设计方案

《骆驼和羊》教学设计方案 第五小组 【教学目的】 1、知识教学目标： （1）学会本课12个生字和由这些字组成的新词。 （2）背诵课文最后一段（课后作业）。 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来（课后作业）。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 【教学重点、难点】 理解老牛说的话。 一、准备教具 多媒体课件、角色头饰 二、教学课时 1课时 三、教学过程 1、激发兴趣，导入新课（猜谜语引出课题） 师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！ 生：老师，到底是谁在争论呢？ 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！ 出示课件： 谜面１？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。 谜底——（头饰）山羊 谜面２？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。 谜底——（头饰）骆驼 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊 教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。 2、整体感知课文 展示课件视频， （创设情境激发学习兴趣） 带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

要求：（1）读准字音，把句子读得通顺、流利。 （2）用序号标出课文有几个自然段。 （3）思考课文讲了骆驼和羊的什么事。 老师根据学生朗读时，读音出现的问题进行纠正和强调。 3、详细讲解各段落 （一）学习第一自然段。 1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。 2.读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好 板书：骆驼高 羊矮 3.读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。（他们都要做一证明自己好。） 4.分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。 ［这一环节以指导学生朗读为主，引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么。］ （二）学习第二自然段。 1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事—— 请看屏幕： 课件（课文图一） 2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？ （骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！） （羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！） 3、指导朗读（找出描述羊动作的词语）。 4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？ （骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。） 5、再齐读课文。 小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。 ［图文对照，再加演示，使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑，主动学习，同时让学生通过朗读加深对课文的理解。］（三）学习第三自然段。 1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！ 2、出示课件（课文图二） 3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？ （羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）

《骆驼和羊》教学反思

《骆驼和羊》教学反思 篇一：《骆驼和羊》教学反思 教学《骆驼和羊》一课时，我专门注重朗读，采纳示范读、引读、个不读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发觉，去制造，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：全面地看待自己和不人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的此刻，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，考虑：在现实生活中，你有没有碰到这种情况？这能讲明什么呢？学生在课堂都能积极发言，课堂气氛非常好。学生通过阅读课文，学生发觉了，学生有了自己的发觉，朗读的热情更高。能够如此讲，是发觉激发了学生的朗读兴趣。因此，给学生一个方向，他会自己走路。 本堂课不足之处是：我只注重了寓意的讲解，忽略让学生对图的观看。发觉了咨询题将在今后教学中加以改进。 篇二：《骆驼和羊》教学反思 《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看咨询题的道理。依照教学目标要求和对教材的理解，我把教学重点定为：通过多种形式的朗读，体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为：深入学习课文内容，明白得要正确对待自己和正确对待不人。依照已定教学目标，在上《骆驼和羊》这课中，我采纳故事引入，激发学生的学习兴趣，让学生非常快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口，通过读文、寻关键词、表演等来进行品词析句。例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，颈项伸得非常长，仍吃不到树叶的鲜亮对比，让小孩了解到骆驼是如何证明长得高好。通过寻动词并演一演的形式，让学生都能轻松地理解小羊抬、扒、伸等动作，在实践中激发兴趣，锻炼能力，并能留下较为深刻的印象。 整堂课，我专门注重训练学生的朗读，采纳引读、个不读、齐读、表演读等各种形式，引导学生朗读感悟，鼓舞学生个性化地解读文本，比如，让学生读读描写羊的句子，有的学生体会到羊非常累了，有的学生体会到羊的努力，还有的学生体会到羊的不甘示弱，学生的热情更高了，感悟更深了。 本节课不足之处是，对课堂的时刻掌控不够合理，评价语言不够丰富，拓展练习有待加强，今后教学中要全面考虑。 篇三：《骆驼和羊》教学反思

我真想坚强作文中学400字-我真想坚强(最新)

现实的生活中总是充满了心酸和波折，往往这个时候我都希望自己能和其它人一样坚强的挺过来，但是往往真到那个时候我却比任何人都软弱，所以我是真的希望自己能够坚强起来。 在一次期末考试之后，我拿到了自己的成绩单，那是我考的最差的一次，看着这样的成绩我懊悔的直掉眼泪，虽然知道这是没有用的，但是心里却依旧觉得很难受。这个时候我是多么想让自己变得坚强一点啊! 在过去的很多个日子里，每当我闲下来的时候，总是会时不时的思考着怎样才能让自己更进一步。我的心里也有许多还未实现的理想，它们像一颗颗璀璨的珍珠诱惑着我去不断的追寻，但是在追寻的过程中总是充满了无数的艰辛和磨难，让我每次都有了想要放弃的心。这一次次的艰辛和磨难让我尝尽了苦头，每当这时我都很像哭，但是我又不能哭，因为一旦眼泪流出来了，就代表着我向命运服软了，这肯定是不可以的。我需要的是无论在什么时候都要坚强，坚强的挺过最难过的关，那么我就离胜利不远了。于是每次我都在要流下眼泪的时候，尽量的抬起头，不让眼泪掉下来，然后在心里大声的告诉我自己要坚强。 每当我遭遇痛苦的时候，我的泪水就会止不住的留下来，于是我便想让自己坚强一点，毕竟人生的路还很长。我经常喜欢一个人躲在家里，听着我最喜欢的歌手唱的音乐，这个时刻的我是非常放松和舒适的。在听到那个歌手不在了的时候，我有心感到伤悲，但是我没有哭，我觉得她应该是放下了一切的重担了吧。在周末的休息时间里，我经常也会看一些精彩的小说故事，里面的剧情往往能够勾起我的喜怒哀乐。在和同学们谈天说地的时候，我也可以是非常开心的，毫无压力的。虽然我不是一个非常优秀的人，但是我也做一个坚强的人，有时候的我会是一个非常叛逆的人，所以经常也会和父母发生争吵，但是往往引起争吵的原因只是一件小小的事情，我总会故作坚强的认为我是对的。也许这样的次数多了，我的内心反而越来越痛苦，于是在考试也没考好的时候，我彻底的灰心丧气了，这个时候我真想做一个真正坚强的人。 这样的事情渐渐多了起来，我开始放纵自己，就像每次和家人吵完架之后，我都会逃避似得躲在自己的屋子里，想要忘记不开心的事情，但是现实往往是我记得更加清楚了。于是我开始哭泣，尽情发泄心中的委屈，妈妈向我服输了，开始安慰我，我却拒绝了她的好意，将她关在了我的心门之外。但是这个冲动的行为让我很是后悔，事后，我很想和她道歉，但是却拉不下脸。我向好友寻求安慰，他们往往也很热情的站在我的身边，此时此刻，我觉得我真的不能这样软弱了，我必须坚强起来。 我是真的想要坚强起来了。

中班语言教案《骆驼和羊》

中班语言教案《骆驼和羊》 教学目标： 1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。 2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。 3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学重点： 1、学会本课的生字新词。 2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。 第一课时 教学过程： 一、引言揭题： 同学们，你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢? 二、新授： (一)图文对照，初步了解课文内容。 1、学生自读课文，划出不懂的生字词。 2、教师范读课文(或录音)，请同学读准字音。 3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。 4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

5、分段读课文。 (二)借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。 1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来? 2、讨论：到底高好呢还是矮好? 3、分段、分角色朗读课文。 (三)讲读二、三自然段。 1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么? 2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。 3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢? 4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢? 三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。 第二课时 教学过程： 一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢? 二、新授： (一)学习第四段

《骆驼和羊》教学设计_1.doc

《骆驼和羊》教学设计- ⑴小声读读第二句。然后从图中找到围墙，想想围墙是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。） ⑵边指图边提示第二句的内容。 师：园子里种了 生：许多树。(一起回答，以下同) 师：茂盛的枝叶____ 生：伸出墙外来。 师：茂盛的枝叶 生：长得特别好的枝叶。

（教师相机板书） ⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？） 园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕ 3、图文结合理解三、四句。 ⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？ ⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸） ⑶看图说说扒在墙上的样子？ （如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所

看到的就可以） ⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。 ⑸骆驼用这个办法证明____ 生：高比矮好。 （教师相机板书） 4、指导朗读第五句。 ⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意） ⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？ 你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕

5．羊摇了摇头不肯认输。不肯认输是什么意思？如：不想承认自己失败了。 6、分角色朗读第二自然段。 [三]学习第3自然段。 1总结学法引导学生自学。 2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示 ⑴骆驼和羊来到什么地方？ ⑵羊怎样走进园子吃青草？

⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。 3、小组自由学习讨论，教师随机指导。 4、学生汇报。 （1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。 师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？ （这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。） （这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!） （2）生：羊大模大样走进园子。

眼泪后的坚强精选作文4篇

眼泪后的坚强精选作文4篇 【篇一：泪水背后的坚强】 ——读《生命流泪的样子》有感 真正的坚强，不是屹立于风中不倒，而是，泪在打转，还能浅笑！ ——习题记 生命，一个沉重的词语，可就在《生命流泪的样子》这本书中，我明白了生命是多么脆弱、坚强是多么重要！ 《生命流泪的样子》一书主要讲了：性格软弱的“便利贴”女孩盛欣怡，他们一家原来生活很幸福，但是一场飞来横祸让她的家支离破碎——她的妈妈得了癌症。从那天起，妈妈判若两人，妈妈要她每天干完所有的家务，她学会了做饭，还要遭受妈妈的责骂、批评。可这一切都是因为妈妈不放心她，要她学会独立。有一天晚上，家里停电了，欣怡在屋子里点蜡烛，极度虚弱的妈妈眯着眼躺在床上，“蜡烛如同血红的泪，如同生命流泪的样子……”虽然欣怡十分坚强地逗妈妈开心，最终还是没能留住妈妈离开的脚步，死神将她无情的夺走，因为临终前也没能见上欣怡，她难过得大哭…… 在生活中前行，难免会遇到各种各样的困难，这就需要我们具有坚强的意志来抵抗困难，假如所遇到的挫折使你失去了奋斗的勇气，那你一定必输无疑，相反，假如你坚强的挺下去，或许就能开拓一块新天地。一个真正坚强的人，那就是不管什么样的打击和失败降临，都能够沉着应对，当暴风雨来临，不慌不忙！

林肯，美国第16任总统。他出生在一个荒野的小木屋中，他七岁时全家被赶出居住地，在一个窝棚中落脚。九岁丧母，十七岁开始帮人打工。二十二岁经商失败，次年落选州议员。二十四岁向朋友借钱经商，年底破产，花了十六年才还清债务。此后，林肯屡次竞选但均以失败告终。最后，五十二岁的他终于在1861年被当选为美国总统。林肯的人生中，挫折远远要比成功多得多，为什么他最后能够站在平凡人不能到达的成功抵岸？因为虽然经历挫折的人不止他一人，但可以正视挫折并打倒挫折的人却只有他一人。 霍金，他是20世纪着名的物理学家，是着名的剑桥大学的终身教授，他写出了畅销世界的书——《时间简史》。可就是这么出色的人，居然患有卢加雷氏症——一种极其特殊的运动神经细胞病，霍金，他只有三根手指头会动，他要用一种自动翻书的机器来看书。正如人们所说：“只有正视挫折的人，做出的事才能够让世人和后人所惊叹！” 挫折无处不在，哪一个名人不是经历过挫折又正视挫折而打倒挫折的呢？ 米南德说过：谁有历经含辛茹苦的意志，谁就能到达任何目的。是啊！只有正视挫折，勇敢地去面对，才会获得成功的金钥匙。 【篇二：泪水背后的坚强_750字】 远处几棵枯枝间隐约泛出些土色，夹杂着飒飒而来，又飒飒而过的寒风，使我突然感觉到这一年已正向冬季迈进。回首往事，确实有不少难以忘却的回忆在时光的转角处相映生辉，唤起我对童年那份坚强的记忆……

《骆驼和羊》教学设计 骆驼和羊的板书

《骆驼和羊》教学设计骆驼和羊的板书 一、回忆第一节课学习的内容 二、继续学习第四自然段 1.看图说说：听了老牛的话，骆驼和羊会想什么？ 2.齐读老牛的话。 3.指名读第四自然段。 4.自己读一读，试着背诵。

［背诵的内容在课堂上完成，增加了课堂教学容量，减轻了学生的课外负担。］ 5.检查背诵情况，做课堂练习。（出示投影片，要求按课文内容填空。） 他们俩找( )( )评理。老牛说：( )( )( )都( )( )( )自己的( )( )，看不到自己的( )( )，这是不对的。 三、分角色有感情地朗读全文 四、总结课文 问题：学了这篇课文，你懂得了什么？ 小结：看自己或别人要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。在日常生活中，只有学习别人的优点，补充自己的不足，才能进步。

评：［思想教育紧密结合课文内容，深入浅出，学生易于接受。］ 五、识记生字字形 （一）找出左右结构的字。 骆驼情俩墙枝腿摇 1.自己说说怎样记字形。重点指导墙右上方，摇右下方及腿第十笔的写法。 2.给字组词，用个别词语造句。 （二）找出其余的4个字：事、围、茂、盛。

1.指导记忆事字。 2.同座位交流其余字的记忆方法。 3.组词、造句。 （三）重点指导书写生字：事腿。 4.做巩固字形小游戏《小小邮递员》。 准备6个信箱，把按部件拆开并混淆在一起的生字卡片当作信，让学生做邮递员。游戏开始，请邮递员把腿字放在1号信箱，看哪位同学能从众多的卡片中选出月和退，迅速地组成字后放入1号信箱，即为优秀邮递员。依此法，顺次将其余5个字放入2至6号信箱。 ［教学生字音、形、义分步完成，在学生认识、理解的基础上，再着重记忆字形，指导书写，学生学得扎实。］

初三作文之初三情感作文

初三情感作文 【篇一：中考满分优秀作文情感类】 捡拾幸福(1) 我时常问自己：什么是幸福？自己是否得到了幸福？ “幸福并不难寻找，它就在我们身边。然而，大多数人从生到死，始 终没有享受过幸福。”读完比利时作家梅特林克的《青鸟》这本书后，印象最深的就是这段话。这本书，讲述了两个孩子在睡梦中寻找能 够带来幸福的青鸟的故事。在梦醒时，孩子们猛然长大了，悟出了 幸福的真正含义。 许多人苦苦地追求着幸福，这没有错。但幸福究竟是什么？我们认 真思考过吗？我想，拥有波澜壮阔人生的，毕竟是少数；大多数人，是普普通通的，在平凡中度过生命中的时光。幸福是什么？每天在 阳光下读书，有些让自己喜欢的爱好，父母的身体健康，日子平静 地流逝——这，算不算幸福？ 幸福是实在的，看得见的，甚至是摸得着的。它离我们很近，并不 虚幻。只是，更多的时候，平日里的习以为常，淡化了我们对幸福 的感受。父母呵护的眼神，老师关切的话语，同学和朋友微笑的脸庞，在我们看来是那么平淡无奇。可有谁知道，那其实是幸福的源泉。它在我们心田里缓缓地流淌，清澈见底。记得有一次，妈妈冒 着雨去学校接我，雨淋湿了她的全身。她把我搂在怀里的那一刻， 我的泪水伴着雨水默默地滑落。这也许是一个平凡的场景，平凡得 让我在当时不能马上想到“幸福”二字，但那一刻我确实是幸福的。 一片成长的天空，一朵安静的浮云，一缕温馨的炊烟，一盏期待的 灯火，我们走在放学回家的路上，这些都与幸福有关——只要我们 有一颗感恩的心，用它来容纳幸福，体会幸福，享受幸福。还是回 到《青鸟》吧，让我们一起倾听这些语句：你们是追寻幸福的青鸟 的孩子，你们是万人中的幸运儿。你们也会哭，会恐惧，有时莽撞，但你们懂得坚持。青鸟飞了，但幸福留下来了，离我们那么近，那 么近。捡拾起你身边的幸福吧！将幸福牢牢地握在手中吧，从此幸 福不会流浪。 捡拾幸福(2) 幸福就是口渴时的一杯水，幸福就是炎热时的一股凉风。 ——题记

小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计

小学二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计 一、教学目的、要求： 1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 2、继续培养观察能力和表达能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 二、教学重难点： 理解老牛的话。 三、教具准备： 课件、动物头饰。 四、教学设计： （一）谜语揭题 师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！ 生：老师，到底是谁在争论呢？ 师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！ 课件：谜面１——？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。 谜底——（图片）山羊 谜面２——？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑

顶呱呱。 谜底——（图片）骆驼 师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊 （二）整体感知课文。 课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？ （三）学习课文 一、学习第一自然段 1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。） 听两种动物的对话。回答：骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了？ 2、指导学生朗读第一段。 师：两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢？ 二、学习第二自然段 1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事—— 请看屏幕： 课件（课文图一） 2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？

《骆驼和羊》说课稿

《骆驼和羊》说课 一、说教材 1、教材分析 《骆驼和羊》是人教版第三册的选学课文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后只好找老牛评理的故事。 2、教学目标 根据课文特点，结合学生实际，我制定以下目标。 （1）、学会本课多音字“模”字 （2）、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 （3）、懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 3、教学重点、难点 正确流利地朗读课文，懂得应当全面认识自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 4、课时安排 本文是选学课文，因此我只安排一课时。 二、说教法、学法。 教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，注意主体参与，发展思维，培养学生的能力，以达到教学目标。 教法： 1、以读代讲法。采用多种形式的读。集体读、指名读、分角色读，培养学生语感，帮助学生理解、感悟。 2、品词析句。抓住重点词、句，分析、体会。 3、图文结合法。让学生观察图片，说一说，有助于提高学生的观察能力和口语表达能力，还可以帮助他们对语言文字的理解。

学法： 根据学生的特点，运用读读、想想、说说、做做的方法，以及同桌互学、小组讨论等形式，让学生成为学习的主人。 三、说教学过程。 （一）、激趣导入。 我设计了这样的开场白：同学们，今天有两只动物要来到我们的课堂。瞧，它们来了，它们是谁呀？它们长得有什么特点？骆驼和羊之间会发生什么？现在找同学分角色读课文《骆驼和羊》，并讲解什么是旁白？ （二）、初读课文，学习生字。 1请学生自由朗读课文。 2同桌交流。 3检查正音。 （三）、再读课文，理解、感悟。 骆驼和羊为了一件小事吵了起来，它们为什么争吵？请学生说一说。 从文中找出骆驼和羊各自的优缺点，并读出文中的句子。，体会骆驼很骄傲，很得意，羊也很骄傲，很不服气。 骆驼证明了长得高好，那羊是怎么证明的呢？我们来看下文。 羊是怎么证明的？找找有关句子读一读。通过朗读，引导学生体会到羊很骄傲。羊长得矮可以不费力地吃到草，而骆驼费了好大的劲都没有吃到，体会到长得矮好。 体会了羊的心情后，指导学生有感情地朗读羊说的话。 骆驼和羊谁也不肯认输，它们去找老牛评理。老牛是怎么说的？ 读读老牛的话，理解长处和短处。 （四）、延伸。 说说自己（别人）的长处、短处，帮助学生正确、全面地认识自己，认识别人。 （五）、总结。

有关生命的作文素材

有关生命的作文素材  生命教育：全社会的必修课 作者/湖北司念鉴 每个人的生命都是独一无二的，都是无价的，对待生命，应心存敬畏。然而令人遗憾的是，一段时间以来，受应试教育的影响，我们的老师和家长过度强调升学和考试，当生命的意义被异化为分数的奴隶时，其人格、道德、意志、审美能力、心理承受能力等就都被忽视，从而造成青少年对生命的漠视。从小学到大学，学生自杀的消息，时见报端。对此，学校、家庭、社会有着不可推卸的责任，生命教育应成为全社会的必修课。 热点 2013年11月26日，重庆10岁女孩李某在电梯内殴打一岁半婴儿，并将其带到家中继续殴打，致使男婴坠楼；12月3日，14岁的男孩刘某用绳子将8岁的女孩周小妍勒死在公厕的便池里。短短一周时间，这两起悲剧，牵动公众的神经，两朵含苞未放的花朵，悄无声息地凋零，摧残他们的竟然也是孩子。 10多岁的孩子，心里有没有对生命的敬畏？恐怕没有，至少有一部分孩子心中没有。否则，也不会接二连三地发生未成年人伤害未成年人或婴儿的悲剧。父母也曾经常叮嘱孩子：过马路左右看、不触摸裸露的电线、不去深水区游泳……这些都是生命教育的一部分，但是，孩子入了学，到了学校，系统的生命教育就成了奢望。 21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，“生命教育”旨在培养孩子对生命的认知和热爱，这是孩子健全人格的一部分，也是教育体系中的一部分，但在我国生命教育体系是一个普遍的短板。美国学者唐纳，华特士1968年提出“生命教育”的概念，美国学生入学第一课就是要了解自己的权利，懂得如何保护自己不受伤害，珍惜自己的生命，并对其他生命葆有平等的同情和敬畏。瑞典学生在很小的时候，老师就会给他们讲人是怎么出生的，从而让孩子懂得什么是生命，同时被告知一个人死亡对自己、对亲人意味着什么。在日本，生命教育被称为“余裕教育”，其核心是“热爱生命、选择坚强”。 思辨 1.漠视生命的根本原因是缺乏敬畏之心。 当下，人们过度追求娱乐或沉迷于网络的虚拟世界，这对青少年产生了严重的负面影响，一些青少年甚至成年人在思想和行为上表现出对生命的无畏、对生存的无望和对生活的无趣等，这都是缺乏对于生命的敬畏之心，有意回避生命的沉重，缺乏责任感和担当意识。 2.要意识到生命教育对人生存意志的影响。

骆驼和羊(低段赛课比赛一等奖)

《骆驼和羊》第二课时教学设计 一、图片导入，引入对象 小朋友们，这节课，何老师要给大家介绍两位动物朋友，你们看：（出示图片）来，跟他们打打招呼，叫叫他们的名字吧！（先出示骆驼，再出示羊） 你真厉害，骆驼要读轻声，你一下子就叫对了，谁也能这样叫叫它。骆驼 二、板书课题 既然认识了，咱们就一起把他们请到黑板上来，（板书：骆驼和羊，骆驼写大些，羊写小些）。师：你能看着图片说说老师为什么把骆驼写得这么大，把羊写得这么小吗 是呀！因为骆驼长得高，羊长得矮。（你真是个会观察的孩子）三、讲故事，引入课文 （1）今天呀，何老师就给带来一个骆驼和羊的故事，请大家仔细听认真看（视频播放） 这么有趣的故事，同学们也来试着录音的语气读一读吧。想一想骆驼和羊在争论什么 学生：骆驼认为高好，羊认为矮好。 师：为什么骆驼觉得高好羊觉得矮好 学生：因为骆驼长得高，羊长得矮。 分角色朗读第一自然段 师：原来骆驼觉得高好是因为他自己很高，而羊觉得矮好是因为

他自己很矮，看来他们都很自信呀！哪两位同学能把骆驼和羊争论时那种自信、得意的语气读出来（学生分角色朗读，带手势带动作）（2）那么为了证明高好，骆驼是怎么样做的呢请大家齐读第二自然段。 生：骆驼轻易吃到树叶。 【预设：骆驼那么高，不管是地上的草坪还是大树的枝叶，他当然可以轻易吃到。可是为了证明高好，他选择吃哪里的叶子】注：必须引入“园子围墙” 生：园子围墙里的树叶。 师：这是一个什么样的园子，谁来说说看 生：园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。 师：茂盛就是说小草、大树长得很旺盛，很有生命力，你能看 着这幅插图用“茂盛”说个句子吗 生：（大树、树下的小草、森林）很茂盛。 师：小草长得绿油油很茂密，大树枝繁叶茂，森林郁郁葱葱我们就可以说茂密了。四面有围墙，看着课本插图我们知道这堵围墙还挺高，围墙里面种满了树，茂盛的枝叶伸出围墙说明它比围墙还要高。那骆驼吃到墙里叶子了吗 生：吃到了。一抬头就吃到了叶子。 师：一抬头轻而易举就吃到了叶子，好像这叶子就在嘴边。骆 驼没多说话，想一想这时候他心里在想什么 （预设：骆驼心想，看我比你强吧，这么好吃的美味，你吃得着