美国小学英语教材1第4课Fun in the Rain 雨中趣事

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第4课 Fun in the Rain 雨中趣事
Down, down came1 the rain. 雨下啊下。 Patty and Joe were in the house. 帕蒂和乔待在屋里。 They wanted to play in the rain. 他们想到雨中玩耍。 "Please, Mother," they said2. “求你了，妈妈”，他们说。 We want to go out in the rain. 我们想冒雨出去玩。 May we go to see Peter? 我们可以去找彼得玩吗？ Mother said, "Yes, you may go. 妈妈说，“嗯，你们可以去”。 So they put on their rain coats and rain hats and rain shoes. 于是，他们穿 上雨衣、雨鞋，戴上雨帽。 Then they went out in the rain. 然后就冒着雨出去了。 Splash3, splash went Joe and Patty down the street. 乔和帕蒂踩着雨水，啪 嗒、啪嗒地走在大街上。 "Look, Patty," said Joe. “看，帕蒂”，乔说。 "I am a duck. Quack4, quack! “我是只小鸭子。嘎，嘎！” Patty laughed and said, "Yes, yes, we are ducks. Quack, quack! 帕蒂笑着说： “是的，是的，我们是鸭子。嘎，嘎！” So they went along5 the street with a quack, quack, quack and a splash, splash, splash. 就这样，他们嘎、嘎、嘎地叫，啪嗒、啪嗒、啪嗒地走在大街上。 Peter saw6 them coming and opened the front door. 彼得看到他们走来就打 开了前门。 "Hello, Joe and Patty, “he said. Are you wet? “乔和帕蒂，你们好，”他说。你 们有没有被雨淋湿？ "No, "said Joe. "We are not wet. We have rain coats and rain hats and rain shoes. “没有”，乔说，“我们没被雨淋湿”。我们有雨衣、雨帽和雨鞋。 It was7 fun to be out in the rain. 下雨天出来真好玩。 Peter said, "Come in, come in. 彼得说，“快进来、快进来。 You are just in time. 你们来得可真巧。
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Mother and I are making cookies8. You may help us. 我和妈妈正在做饼干。 你们来帮把手吧。
They made9 funny brown cookies. 他们做了有趣的棕色饼干。 Some looked like pigs. 有的看起来像小猪。 Some looked like rabbits. 有的看起来像小兔。 Some looked like chickens. 有的看起来像小鸡。 Then every one ate10 cookies. 然后每个人都吃了饼干。 How good the cookies were! 饼干可好吃了！ This is a fine party, said Patty. 这次派对真不错，帕蒂说。 "I am glad we came. “很高兴我们来了。 Soon Joe said, "Now we must go. 过了一会儿乔说，“现在我们该走了”。 Thank you for a good time, Peter. 彼得，谢谢你让我们度过了一段美好时光。 We have had11 fun at your house. 我们在你家玩得很开心。 Now we will have fun in the rain. 现在我们要到雨中玩耍了。 Patty and Joe said good-by. 帕蒂和乔道了别。 They put on their rain coats and rain hats and rain shoes. 他们穿上雨衣、雨 鞋，戴上雨帽。 Then they opened the door. 然后他们打开了门。 And, oh, how they laughed! The sun was shining12! 噢，他们笑得真欢呀！外 面的阳光真灿烂！
1 came
v.动词 come 的过去式
参考例句：
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I was surprised why he came here so early.他为什么那么早到这里，我很惊奇。
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The doctor came in time to save his life.医生及时来抢救他的生命。
2 said
v.动词 say 的过去式、过去分词
参考例句：
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He said to me that he could not come.他对我说他不能来。
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He said to his mother that he would do it by himself.他对他的母亲说他将自己独立做
那件事。
3 splash
v.溅，泼；n.溅泼声，溅出的水等，斑点
参考例句：
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I fell into the water with a splash.我跌入水中，激起水花四溅。
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There's a splash of paint on the white wall.白墙上溅上了一片油漆。
4 quack
n.庸医；江湖医生；冒充内行的人；骗子
参考例句：
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He describes himself as a doctor,but I feel he is a quack.他自称是医生，可是我感觉他是
个江湖骗子。
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The quack was stormed with questions.江湖骗子受到了猛烈的质问。
5 along
adv.一道，一起；prep.沿着，顺着
参考例句：
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Would you like to come along?你想一起去吗？
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They walked slowly along the road.他们沿着公路慢慢走。
6 saw
vbl.看见(see 的过去式)；n.锯；v.用锯子锯
参考例句：
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Would you like to saw a tree for me?你能为我锯棵树吗？
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The moment I saw you,I knew you were angry with me.我一看到你，就知道你在生我的
气。
7 was
v.(is,am 的过去式)是，在
参考例句：
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He said he was right.他说他是正确的。
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He was cold and hungry.他又冷又饿。
8 cookies
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小甜饼(复数)
参考例句：
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She sat reading a magazine, dunking cookies in her coffee. 她坐着一边看杂志一边将曲
奇饼在咖啡里蘸一下再吃。
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There are only five cookies left. 只剩下五块曲奇了。
9 made
v.make 的过去式和过去分词
参考例句：
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They were not made in china.它们不是中国制造的。
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The monkey made a long arm for the peach.猴子伸臂去摘桃子。
10 ate
v.吃，eat 的过去式
参考例句：
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I ate a whole box of chocolates.我吃了一整盒巧克力。
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It's a long time since she ate out last time.她很长一段时间没在外面吃饭了。
11 had
vbl.have 的过去式和过去分词；conj.有
参考例句：
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I just had a good idea!我有个好主意！
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The boy had a small branch of a tree in his hand.这个男孩手上拿一条小树枝。
12 shining
adj.光亮的；华丽的 v.发光( shine 的现在分词)
参考例句：
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Although the sun was shining it wasn't very warm. 尽管太阳高照，却不很暖和。
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The windows were shining in the reflected rays of the setting sun. 窗户上闪耀着落日的
余晖。
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小学语文二年级下册研课标说教材

小学语文二年级下册研课标说教材 小学语文二年级下册研课标说教材 今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。 一.说课标 (一)课程性质及基本理念 义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究学习，在实践中学习运用语文这一目标。 围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。各学段目标相互联系，螺旋上升，整体推进，体现了语文课程的整体性和阶段性。 (二)课程目标

下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。 1、识字与写字 认识常用识字1600个，其中800个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。养成良好的书写习惯， 2、阅读 正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。结合上下文和生活实际，了解文中词句意思，并主动积累词句。 3、写话 对写话有兴趣，能把看到，听到，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用标点符号。 4.口语交际： 逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 5、综合性学习 对周围的事物有好奇心，就感兴趣的内容提出问题。结合语文学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。

研课标说教材

教材研读：让“教学之花”更加绚烂 ____习作教学：“写一件令你感动的事”教材研读稿 实验小学：吴国萍 尊敬的各位专家评委： 大家好！我是实验小学五年级的语文老师吴国萍。现在，我将代表我们团队对人教版五年级下册第四单元的习作教学“写一件令你感动的事”进行教材解读，不当之处，敬请各位批评指正。 下面我将从目标、教材、建议三方面对本次习作教学进行细致解读。一、说目标 （一）课程总目标： 《语文课程标准》中对五年级习作教学提出的总目标是：能做到具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言的运用能力。 （二）学段目标： 五年级属于小学的第三学段，《语文课程标准》对五年级的习作提出了这样的要求：懂得写作是为了自我表达和与人交流；能养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材；能写简单的记实作文，内容具体、感情真实；能够修改自己的习作并主动与他人交换修改，做到语句通顺、书写规范、整洁。 （三）单元目标： 这个单元编排了四篇课文，教学这四篇课文要达到的目标：一是让学生从文本中直观的感知什么是感动的事，进而感受感动这种情感，从而受到启

发。二是在四篇范文中通过老师的引领，让学生学会一些作者的表达方法。三是将感动从课内延伸到课外，让学生去发现身边更多感人的事。 （四）课时目标： 1.知识与能力：引导学生列提纲；能选择一件感动的事情写下来；把事情 写具体；注意情感的自然流露。 2.过程与方法:引导学生不拘形式的写下事情的经过；通过引导、合作、 交流等方式，领悟表达方法，并经过由句到段的训练，学会习作运用。 3.情感态度价值观:愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快 乐，逐步养成留心观察生活的好习惯。 重点：引导学生选材和学习列提纲；将事情写具体、语句写通顺； 难点：引导学生表达真情实感，将事情写感动。 二、说教材 （一）编者意图： 纵观整个单元文章，结合单元目标，细细思索，我们认为：编者选编这样几篇课文、设置这样一个习作训练，其目的，就是为了培养学生的阅读和习作的能力，为学生的语言表达做出明确的示范、奠定坚实的基础；让学生明白什么样的事情属于“令人感动的事情”、怎样表达情感能够做到打动人；可以选择怎样的习作方法和表达方式来完成这篇习作。最后，将感动从课内延伸到课外，让学生去发现身边更多感人的事，为口语交际和习作，做好足够的铺垫。 （二）编写特点： 本单元的四篇课文，讲述了一些感人至深的故事。有散文、有小说，内

外研版小学英语六年级上册说课标说教材

外研版小学英语研课标、说教材演说稿 今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册。下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）课程总目标 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。 二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。并对西方文化、风俗有个简单初步的认识。 （二）内容标准 1、语言技能：听说读写 读写方面，能认读所学单词，背写部分单词，在图片的帮助下读懂简单的小故事，能够模仿范例写出句子，以及根据情景进行简单的交流对话。玩演方面，能用英语做游戏，能在教师的帮助下表演小故事或者童话剧，能表演歌谣或简单的诗歌30-40首。视听方面，能够看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。 2、语言知识：具体到六年级上册教材，在语言知识方面，认读85个单词，学会47个核心句子和10篇话题作文，能够用简单的英语交流讨论爱好、节日、景点等话题。 3、情感态度方面，学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，有兴趣听英语，说英语，背英语歌谣，唱英语歌曲，做英语游戏。 4、学习策略方面，学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务，主动向老师或同学请教，制定简单的英语学习计划，并对所学内容主动练习和实践。

四年级英语研课标说教材

各位老师，大家好！今天我与大家交流的是人教版小学英语四年级下册第一单元Our school的内容。我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括总目标、学段目标和单元目标；说教材包括教材编排特点、教材结构和教材内容；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。 说课标 一、总目标： 1、注重学生语言运用能力的培养。 2、突出语言的实践性和交际性，同时突出语言真实性和实用性。 3、多读多练，培养学生的兴趣。 4、培养学生良好的学习策略和学习习惯。 二、学段目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个 单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农 场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简单的中西方文化知识。 三、单元目标： 能力目标：能简单介绍学校校舍的分布情况；能简单的说出每个课室的不同功能，能听懂回答一些简单的问题；会唱歌曲our school 知识目标：掌握A,B部分Read and write中的四会单词和句子；认读let’s learn let’s talk中单词和句子.会Let’s do，Let’s

chant内容；了解Story time，Good to know , Task time等部分的内容。 情感策略文化等目标：能以得体的方式介绍自己的学校；加强合作，共同完成学习任务。 说教材 四、教材编排特点： 强调语言运用，注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科知识，重视灵活扩展；实现整体设计。 五、教材结构： Part A：Read and write；Let’s play；Let’s talk；Let’s learn；Let’s do Part B ：Let’s learn Let’s chant；Let’s talk；Let’s play；Read and write Part C：Pronunciation；Task time；Good to know；Let’s sing；Story time 六、教材内容: 本册教材共包括六个单元和两篇复习课。每个单元包括A、B、C 三部分。其中，A、B部分为重点教学内容，C部分为选学内容。

陈杰英语研课标说教材文稿

小学英语研课标、说教材演说稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好，我是来自涿鹿县五堡学区的教师陈杰，今天我研课标说教材的内容是人教版义务教科书（2012版）三年级上册unit6 Happy birthday. 下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。 一、说课标 （一）课程目标 1.首先来说课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养，与2001版课标相比，强调初步二字，降低了要求，更加注重英语语言学习的工具性与人文性。 英语课程的总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面培养学生的综合语言运用能力。下面说课程的分目标，义务教育阶段依据语言学习的规律与不同年龄学生的生理与心理的发展特点将英语课程分为5个级别，小学阶段三四年级结束达到一级目标，五六年级结束达到二级目标，初中阶段分别达到3级4级5级，根据课标三年级unit6 Happy Birthday教学，要求达到一级目标总目标，具体为：1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。3、简单的角色扮演4、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣5、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事6、能简单的交流个人信息，表达简单的感觉和情感7、能模仿范例书写词句 8、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力9、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。与2001版课标相比，2011版小学英语新课标一级总目标变化为：1能根据教师简单指令做游戏、做动作、做事情”变为能根据教师简单指令做动作、做游戏、做事情”，虽然只是顺序的调整，但体现了知识由易到难，使得表述更有层次性，更符合规律2能书写字母和单词变为能模仿范例书写词句，在写的方面对学生提出了更高的要求。3新增了一条在学习中了乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力

人教版小学英语教材分析及教法建议

人教版小学英语教材分析及教法建议 一．教材主要特点： 除了教师教学用书中提到的八个特点外，本套教材还具有以下几个编排特点： 1.结合认知特点，重视能力培养 根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Let’s learn 和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为Let’s learn、Let’s talk和Let’s read。教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。 2.呈现方式新颖，扎实展开教学 本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。在语言知识的呈现上具有以下特点：一是层层铺垫，以旧引新。①在字母教学中隐含语音暗线，引入或复现词汇；②利用趣味活动铺垫新词汇和句型。如：三上Unit 1 B Let’s chant在巩固复习学具类词汇的同时铺垫句型I have a …，在四下Recycle 1 Chant and write中铺垫星期类单词。在歌曲Who is Wearing Yellow Today?中铺垫现在进行时,在One Two Three Four Five中铺垫一般过去时，在The More We Get Together中铺垫形容词比较级，在In the Classroom中铺垫There be句型，在Mary Has a Little Lamb 中铺垫动词的单三人称形式；在I Love Going Hiking中铺垫句型I love/like doing sth.。在Let’s do中铺垫动词短语的情况比比皆是。在Story time中铺垫或复现语言知识的现象更为普遍。在低、中段利用各种趣味活动引入或铺垫新语言，目的是使学生在学习新语言前对它有初步的感知和接触，适当降低学习难度，树立自信心，调动学习的积极性。二是滚动复现，螺旋上升。①单元内部：每个新授单元分为A、B、C三部分，其中A、B部分是基础，要求学生必须掌握，B部分是A部分语言的扩展。C部分供选学，是A、B部分知识的扩展和综合的语言运用。每个部分的版块之间也呈现滚动升级，稳步推进的趋势。这一点在五、六年级的教材中体现最明显。如在学习Let’s lear n部分的单词时引出新句型，在Let’s try中进一步感知，在Let’s talk中活学活用，并在Read and write中巩固强化，即贯穿“在句型中学习新单词，在对话中学习新句型，在语篇中达到综合运用”这一编写意图。②单元之间：各册教材单元之间衔接紧密，平稳过渡，在深度与广度上逐级提升，将课标中小学英语教学目标所涉及的各个话题和知识点串联成可感可摸的知识网（如下图）。 三上三下四上 先从最基础的、与学生的生活联系密切的话题入手，在起始年级安排简单的、学生感兴趣且易于 四是合理搭配，重心明确。考

研课标说教材

“研课标说教材”说课稿 各位领导，各位老师，大家好。我本次研说的内容是人教版生物必修一分子与细胞，我本次的研说流程是：说课标，说教材，说建议。 一：说课标 我从课程总目标，学段目标和课时目标三个方面进行研说 （一）高中阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生的生物科学素养为主要目的的一门必修课程。 本课程的总目标是： 1知识目标：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用； 2能力目标：初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力； 3情感态度与价值观目标：提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。 高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括必修一：《分子与细胞、必修二：遗传与进化、必修三：稳态和环境3个模块。每个模块36学时。必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。必修一分子与细胞模块的学段目标是有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 （二）我就这次研说生物必修一分子与细胞学习目标进行解读： 知识性目标 1、简述生命的基本化学组成，理解地球上的生命就是以碳元素为基础构建的，生物大分子的基本性质取决于碳骨架长短、结构排列和功能基团；概述细胞内的水和无机盐的作用，阐明生物大分子的结构和功能。检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。 2、归纳细胞学说的基本论点，明确电镜观察技术、细胞破碎技术和超离心技术是探索细胞结构和功能的重要途径和方法；认识生物膜系统是生命的最基本结构，胞质溶胶是细胞多种代谢活动的场所，细胞器对活细胞完成各种生命活动的重要作用，细胞核是遗传和代谢活动的调控中心，理解细胞是生命活动的单位。 3、探究活细胞的细胞膜具有选择通透性，说明不同物质进出细胞的方式。探究活细胞内酶的来源、作用特性和化学属性，以及影响酶活性的因素。解释ATP与ADP相互转化的关系，阐明ATP在能量代谢中的作用。阐明光合作用过程中的光系统与光反应、暗反应与葡萄糖生成，简述提高光合作用效率的措施，认识光合作用在自然界中的重要性。 4、举例说出细胞增殖及其意义，图解分生组织细胞的生长和增殖的周期性。

五年级上册语文研课标说教材

五年级上册语文研课标 说教材 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

五年级上册语文-研课标、说教材 玉门市小金湾民族学校张恒学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以我应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。 在做第九册的教学计划前，应当对前八册的教学要点有比较清楚的了解。这里我特别注意到了下面几点： 1．单元文化主题的提升 [例1]动物(2册)→鸟(5册)→可爱的小生灵→(6册)→马(9册)→龙(10册)→生命(12册) [例2]图画(3册)→音乐(7册)→韵味(9册)→美与丑(11册) [例3]大海(1册)→风和水(3册)→清清的水(4册)→雪(7册)→春潮(8册)→水(9册) [例4]家园→(2册)→塞北江南(5册)→特产(6册)→地名(7册)→家园的呼唤(9册)→母亲河(11册) 要在学生发展的进程中把握开掘教材的广度和深度，太窄太浅或太宽太深都不利于学生的发展。。 2．积累 学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入五年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出

评价。积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。这是“积累”的一层含义。 凡是学过的字、词（包括成语俗语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗歌），都不等于学“会”了，更不等于完全可以当工具“用”了。有人认为，“复习是学习之母”，要不厌其烦地反复练习巩固学过的东西。但是这种练习巩固，不应当脱离语文实践单独训练，而应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。这是“积累”的另一层含义。 3．学法 我们的目的是使学生爱学语文，会学语文，实现“教是为了达到不需教”。学法应当纳入评价的范围。 识字的方法（第一学段学习）、学词的方法（三年级学习）、提问的方法（第七册）、阅读的方法（见第八册）、检索的方法（五册、七册等）、修改习作的方法（七册）、自我评价的方法……都是以前学习过的方法，升入五年级后还要学习一些新的方法，所有这些方法都应该加强实际运用，逐渐达到纯熟的水平，成为学生学习的能力。 三、关于识字、学词和练句 教材非常重视基础知识的学习，但是怎么抓基础知识的学习，思路却与以往不同： 1．主要靠学生自主学习完成

英语研课标说教材说课稿

PEP三年级下册 尊敬的各位老师上午好： 今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册。我从课标、教材、建议三大方面论述。 一、说课标 1、本学科的课程总目标： 按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 2、学段目标： 课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标：即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能正确书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 3、内容标准： （1）能听、说、认读55个黑体单词, 并能简单地运用。 （2）能听、说16个白体单词。 （3）能听懂、会说12组会话（包括同学、家庭成员、动物、水果、方位、数字等6个话题），并能进行简单的交流。 （4）能会唱8首歌曲。 （5）能听、说、唱12首歌谣。 （6）能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。 （7）能完成6个单元中的6页自我评价活动及recycle中的复习巩 固活动。 （8）能了解2项简单的中西方文化知识（国家和家庭成员）。 二、说教材 1、编写意图： A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（每单元都有歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。） B、培养学生的语感、语音语调，书写等学习习惯，初步具备用英语进行日常交流的能力。 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 D、适当介绍中西方文化，培养学生的爱心，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。（本套教材安排了一些与学生的日常生活密切相关，与教学内容和教材同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了几个国家以及这些国家的代表性建筑：英国的大本钟，美国的自由女神像，加拿大的国家电视塔，中国的长城等，开拓了学生视野，丰富了教学内容，实现了跨文化交际。）

最新部编人教版小学语文四年级上册研说教材打印

人教版小学语文四年级上册研说教材 各位评委，各位老师： 大家好！我要进行研说的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语 文四年级上册，我将从说课标、说教材、说建议三大方面来进行研说。 一、说课标 新课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从 “知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标， 而且提出了总目标和阶段目标。这正是我们在教学过程中把握本册教学目标的依据。 接下来我将从三维目标层面阐述一下本册学习目标： 1、知识目标层面学生要完成的主要任务是阅读本册32篇课文、识记2500个生字，会写2000个生字、能使用硬笔熟练地书写正楷字、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，并学习修改有明显错误的词句； 2、在能力目标层面学生要完成的主要任务是初步学会默读,并对不理解的地方提出质疑、联系上下文，理解词句的意思和作用、能复述文章大意，初步感受作品的语言美，与他人交流 自己的阅读感受、体会句号、逗号、冒号、引号的用法； 3、在情感目标层面学生要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯、增强习作自信 心，与他人分享习作的快乐。 二、说教材 在这部分我打算从教材基本结构、教材特点、内容解析与整合三方面进行分析 （一）教材的基本结构 本册32篇课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。从横向上看主要包括自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就，每个专题包括四篇文章。从纵向上看八个专题体例雷同，按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个 有机整体。 （二）教材特点 本册教材的总体特点是全面、整合、导学、开放，下面我将从编写特点、编写体例、编写意 图三方面具体阐述。 1、编写特点 （1）本册书按照专题组织单元，教材相互联系； （2）导语导学性能突出，每个单元开始前的单元导读和略读课文的课前导读都明主题、明 确要求，综合性学习，自主、合作、灵活、创造主要体现在展示台、宽带网、趣味语文、成 语故事这些部分在不同单元的有机整合； （3）合理练习、学法改变，这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中 或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，?自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，

研课标_说教材心得体会

研说教材学习总结 把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。所以，教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。 我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。 1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。 2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。 3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。 同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点： 1、明确知识树绘制及教材解说的意义。 通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教

材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。 2、明确知识树绘制和教材解说的范围。 要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长基础发，方可使教学目标有效达成。 3、绘制和解说要抓住教材的核心要素。 绘制单元知识树要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。突破教学维修点的关键是什么通过怎样的形式去分解教学维修点等。这些内容只要烂熟于心，我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。 4、要注意知识的整合思想及策略。 5、要注意教学资源的挖掘与利用。 我们要清楚明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，为教学服务，尤其是单元知识与现实生产生活的结合点，要分析到、解说清楚。 6、要精心筛选单元达标练习题。要逐题说明设计的意图和检测所运用的知识点，以防止随意性，以便提高检测的质量。 以上是我对“研课标说教材”学习的一点体会，与各位分享

小学科学研课标说教材演说稿

小学科学研课标说教材演说稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，今天我研课标说教材的容是教科版小学科学五年级上册第二单元光。下面我将从课标、教材、建议三个方面进行演说，说课标包括课程目标与容标准，说教材包括教材的编写特点，编写体例，容结构以及知识的立体式整合，说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。如有不当之处，敬请大家批评指正。 一、说课标 （一）课程目标 1、首先说课程总目标，课标从三方面进行描述，1）科学知识，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2）科学探究，了解科学探究的过程与方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题想问题。3）情感态度价值观，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重数据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，热爱自然，欣赏自然珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心科技的新发展。 2、课程分目标，课标也是从三方面描述的，1）科学探究方面课标总共提出了八条，简单的归纳为在科学探究过程中，首先要理解科学探究的基本特征，能提出问题，做出猜想，制定活动计划，实验探究，通过查阅获得科学资料，能在已有的知识基础上做出自己的解释和结论，敢于表达交流提出质疑。2）情感态度价值观，课标共提出六条，总的归纳为学生在学习科学的过程中要乐于探究，乐于合作与交流，珍爱并善待周围环境中的自然事物，明白科学不能迷信权威，形成用科学提高生活质量的意识，意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。3）科学知识，课标共提出四条，总的归纳为学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试于解决身边的实际问题。 （二）容标准 下面说容标准。五年级上册第二单元光这章的教学，1、在科学概念方面，1）要求学生掌握影子产生的条件、光源的概念、影子的特点。2）掌握光的传播路线，光的反射以及反射原理的应用。3）了解凹面镜和凸透镜的聚光原理，物体的吸

人教版七年级英语下册教材分析

《新目标英语》(人教版七年级下册) 教材分析 《Go for it》七年级下册共12个单元,加上复习单元 2 个,文化背景知识与学习策略等部分补充材料。全书采取 任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能与语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列 出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A、B两部分。A部分就是基本的语 言内容,B部分就是知识的扩展与综合的语言运用。每个单元还有self check部分,供学生自我检测本单元所学的语 言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高语言习得者的学习效率,有利于习得者的语言产出,体现了以学生为主体的思想。 一、教学目标要求 A、Talking Topic 1.Where’s your pen pal from? 2、Where’s the post office? 3、Why do you like koalas? 4、I want to be an actor、 5、I’m watching TV、 6、It’s raining! 7、What does he look like? 8、I’d like some noodles、 9、How was your weekend? 10、Where did you go on vacation? 11、What do you think of game shows? 12、Don’t eat in class、 B、Structures: 1、Where questions with from; Where questions with live ;what questions 2、Where questions; Affirmative statements; prepositions of place 3、Why, what , where questions; Because…、 ; adjectives of quality 4、What, where questions; present tense to want , to work; affirmative and negative statements 5、present progressive tense; Yes/No questions and short answers 6、Present progressive tense; How questions ; Yes/No questions and short answers 7、Present tense to wear; adjectives of general description 8、What questions ; Modal verb would 9、Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend? 10、Past tense of regular and irregular verbs ; was/were; How questions 、? 11、Wh-questions; What do you think of… 12、Imperatives; can for permission ;Modal have to C、Ability Objects Train stud ents’ listening ,speaking, reading and writing skills

最新小学研课标说教材学习心得体会

小学研课标说教材学习心得体会 把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。所以，教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。 我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。 1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。 2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整

合。 3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。 同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点： 1、明确知识树绘制及教材解说的意义。 通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。 2、明确知识树绘制和教材解说的范围。 要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长基础发，方可使教学目标有效达成。 3、绘制和解说要抓住教材的核心要素。 绘制单元知识树要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。突破教学维修点的关键是什么通过怎样的形式去分解教学维修点等。这些内容只要烂熟于心，我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，

四年级英语研课标说教材

四年级英语上册Unit 1 说课标说教材 安仁镇中心小学杨莉今天我与大家交流的是陕旅版小学英语四年级上册Unit 1 What is your father ?的内容。我的说课流程包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括英语课程总目标、学段目标、本册目标和单元目标；说教材包括教材编排特点、内容安排、教材体例和知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。 一、说课标 (一)英语课程总目标： 1、注重学生语言运用能力的培养。 2、突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 3、多读多练，培养学生的兴趣。 4、培养学生良好的学习策略和学习习惯。 (二)学段目标： 学段目标包括两部分：语言运用能力目标和语言技能目标。 1、语言运用能力目标包括八个部分，分别为： （1）对英语有好奇心； （2）能根据指令做动作； （3）能做简单的角色表演； （4）能唱简单的英文歌曲、歌谣； （5）能听懂、读懂简单的小故事； （6）能交流简单的个人信息； （7）能模仿范例书写词句； （8）对外国文化习俗感兴趣。 2、语言技能目标包括五大部分，分别为： (1)听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并作出反应；能根据指令做事情，如：指图片等；能在图片、动作的提示下听懂故事做反应。 (2)说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息；能表达简单的情感或感觉；根据表

演猜测意思、说词语；能唱15首英语儿童歌曲、歌谣；能根据图文说出单词或短句。 (3)玩演：能用英语做游戏并在游戏中用英语交际；能做简单的角色表演；能表演简单的英语短剧。 (4)读写：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能正确书写字母和单词。 (5)视听：能看懂简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目；视听时间每学年不少于10小时。 (三)本册目标： 本册目标包括五部分：语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。 1、语言知识目标： 能听说认读60个单词和词组；能听说读写45个四会单词 和24个四会句子；能听懂、会说16组对话。 2、语言技能目标： 能听懂、跟唱3首歌曲、2首歌谣；能听、做7个TPR活动； 3、情感态度目标： 喜欢上英语课，愿意参加英语活动；能听懂6个幽默小故 事；乐于模仿，敢于开口，敢于请教。 4、学习策略目标： 能学会3个小制作；集中注意力；表达交流。 5、文化意识目标： 了解西方风俗习惯；感受中西方文化差异。 （四）单元教学目标： 1、知识目标：听说认读A、B部分Let’s talk 、let’s learn more句子；A部分能听、说、读、写有关职业的七个单词； 复习有关家庭成员的单词。 2、能力目标：能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关 的交际用语。

英语研课标说教材说课稿

英语研课标说教材说课稿 Final approval draft on November 22, 2020

PEP三年级下册三单元 尊敬的各位老师午好： 今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册。我从课标、教材、建议三大方面论述。 一、说课标 1、本学科的课程总目标： 按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。。 2、学段目标： 课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标，一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 3、内容标准： 1）能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。 2）能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题）并能简单地运用。 3）能听、做6个TPR活动。 4）能学会两个小制作。 5）能唱8首歌曲。 6）能听、说、唱7首歌谣。 7）能完成8个自我评价活动。 8）能听懂6个幽默小故事。 9）能了解6项简单的中西方文化知识。 二：说教材 1、编写意图： A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（每单元都有一两首歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。） B、培养学生的语感、语音语调，书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行监督日常交流的能力。 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 D、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。（本套教材在每单元的C部分都安排了一些与学生的日常生活密切相关，与教学内容和教材同步的中西方文化知识。如三年级下册第三单元介绍了复活节彩蛋的知识，开拓了学生视野，丰富了教学内容，实现了跨文化交际。）2、编排体例

人教版小学四年级下册研课标说教材

小学语文四年级下册说教材 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册。我将从课标、教材结构特点、教学建议（课件2）三个方面来解读。 （一）说课标：（课件3）课程标准分为学段目标和本册内容标准。 一、先看学段目标，（课件4） 下面我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。 1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800个字。 2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。 3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。 4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。 5综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 二、下面说一下本册内容标准（课件5、6） 本册学习要达到的主要目标： （课件6）1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 （二）说教材 教材的结构特点我将从教材编写意图、教材内容结构和知识与技能立体整合三个方面来介绍。 一、首先是本册书的编写意图（课件） 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。 1、专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气 息，同时也体现了语文学习的特点。比如，大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关 系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思 考价值。 2、安排“综合性学习”，体现新课程理念 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大 自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到 的启发；一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。