九年级语文上册第24课《出师表》同步练习(4)新人教版

、课内阅读

阅读下面文段，回答问题

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急

存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，

忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下

也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之 路也。 1 .下面词义解释不正确的一项是（

）

A ?崩殂（死。皇帝死叫“崩”；殂，死亡）

B ?殊遇（特别厚待）

C .恢弘（气势宏大）

D .弓I 喻失义（说话中称引譬喻不恰当）

2 ?下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是 （ ）

A.今天下三分，益州疲弊 B .先帝创业未半而中道崩殂 C .此诚危急存亡之秋也 D.不宜妄自菲薄，引喻失义 5.

下列解说有误的一项是（ ）

A.文中的“益州”指蜀汉，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。 B .作者分析形势先说 不

利的主观条件，后说有利的客观条件。

C .作者在提出自己的建议时，先从正面说，再从反面说。 D.本段的主旨句是“诚宜开张

圣听”，这是作者提出的第一个建议。 参考答案

1. C 这里“恢弘”是动词，“发扬”的意思。 2 . D （例句的“亡”是“灭亡’的意

思。 A 项中“亡”是“丢 失”的意思； B 项中“亡”是“无”的意思；

C 项中“亡”

是“逃亡”的意思；

D 项中“亡”是“灭亡”的意思。） 3. B （ B 项中“外”都是指“国

家外围、边境”的意思。 A 项中第一个“秋”是“时”的意思；第二个“

秋”是“秋季”

的意思。

C 项中第一个“盖”是“大概”，表推测的意思；第二个“盖”是“覆盖”的意

思。 D 项中第一个“以”是“以致”的意思；第二个“以”是“凭借，用”的意思。） 4. A （应为“今/天下三分” 。） 5. B （不利的是客观的条件，有利的是主观的条件。

）

二、课外拓展 后出师表诸葛亮

先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，

量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之？是故 托臣而弗疑也。臣受命之日，寝不安席，食不甘味；思惟北征，宜先入南：故五月渡泸，深 入不毛，并日而食。一一臣非不自惜也：顾王业不可偏安于蜀

都，故冒危难以奉先帝之遗 意。而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳” ，此进趋之时也。谨陈其事

如左：

高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安；今陛下未及高帝，谋臣不如

良、平，而欲以长策取胜，坐定天下：此巨之未解一也。刘繇、

王朗，各据州郡，论安言

计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸；今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东：此巨 之未解二也。曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于乌巢，危于 祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，

然后伪定一时耳；况臣才弱，而欲以不危而定之: 此臣之未

解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏

侯败亡，先帝每称操为能，犹 有此失；况巨弩下，何能必胜：此臣未解四也。自臣到汉中， 中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘合、邓铜等，及驱长屯将七十 余人，突将无前，丛叟、青羌，

《出师表》

A .亡羊补牢，犹未晚也。 C .亡命天涯

3 .下面两句话加点词词义相同的一项是（ A .危急存亡之秋一叶落而知天下秋 C .盖追先帝之殊遇

笼盖四野

4. 下面加点的内容不能连续的一项是（

B.河曲智叟亡以应。 D.出则无敌国外患者，国恒亡

）

B .忘身于外 无敌国外患者 D .以塞忠谏之路也

固国不以山溪之险

）

散骑武骑一千余人，此皆数十年之内，所纠合四方之精锐，非一州之所有；若复数年，则损三分之二也。一一当何以图敌：此巨之未解五也。今民穷兵疲，而事不可息；事不可息，则住与行，劳费正等；而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久：此臣之未解六也。夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天

下已定。一一然后先帝东连吴、越，西取巴、蜀，举兵北征，夏侯授首：此操之失计，而汉事将成也。一一然后吴更违明，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝：凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已；至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。 1 ?下列加点词语理解有误的

是（）A ?思惟北征（惟一的思想）使孙策坐大（妄自尊大）B ?欲

以长策取胜（长远之计）夫难平者，事也（衡量，预测） C ?曹操拊手（拍手，

形容得意之状）鞠躬尽瘁（劳累）D ?秭归蹉跌（跌跤）劳费正等（相等，一样）2?下列句子理解有误的一项是（）A ?并日而食一一两天才能吃到一

天的饭。意思说行军艰难，不能按时进食。 B ?伪定一时一一意指曹操暂时取得了政权。

蜀汉自居正统，所以称曹为“伪”。C ?则住与行劳费正等一一意为坐在这里和行走起来的消耗是相同的。

D.死而后已一一到死了然后才停止。已，“停止”之意。3 ?这篇表文

是在魏将曹休被吴国打败后，诸葛亮想出兵伐魏，但群臣疑虑，后主动摇，便上此表，分析形势。最能表现伐魏的有利时机的句子是：________________________________________________ （用文中原话回答）。

4.本文流传千古的名句是：____________________________________ , _________________________ 。

参考答案

1 A （“思惟”是“考虑”的意思；“坐大”是“自然强大”的意思。）2?C （句意应是“坐着等待敌人的进攻和主动出击敌人，两者所消耗的人力和物力是相等的”。）3?今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”，此进趋之时也。4.鞠躬尽瘁，死而后已。

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【人教版】语文九年级上册教案：第24课 出师表

《出师表》教学设计 教学目的： 1.朗读背诵文言课文. 2.积累一些文言实词和虚词.学会翻译文言文. 3.理解作者的政治主张和政治愿望. 4.理解并学习本文议论.叙事和抒情相结合的写法. 重点难点： 1.重点 A.朗读背诵文言课文. B.积累一些文言实同和虚词,学会翻译文言文. 2.难点 A.理解作者的政治主张和政治愿望. B.理解并学习本文议论.叙事和抒情相结合的写法. 学习方法：自主.合作.探究. 教学手段：自制课件. 教学课时：2 第一课时 一.导入： 1.作家作品简介 谁知道有关诸葛亮和刘备的故事,给大家讲一讲.学生交流,教师补充有关知识. 2.关于“表”.

表是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望.诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年27年）第一次出师伐魏之前.当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,国内政治修明,有一个稳定的战略后方,以实现先帝的‘北定中原”,“兴复汉室”的宏大理想 二.预习： 1.查字典,读准下列加点字的音. 崩殂疲弊陛下恢弘妄自菲薄以塞驽钝陟罚臧否裨补阙漏郭攸之费祎行阵和睦长史猥自夙夜忧叹以彰其咎咨诹以遗陛下斟酌损益 2.查字典,参照课文注释,翻译课文. 三.分析： 1.朗读课文,注意语音正确,节奏分明,语气流畅,感情充沛.听视频朗读再次品味语气和停顿. 2.翻译第一段,注意以下词语的解释. 中道：中途崩殂：死.崩,古代指皇帝的死亡.殂,死亡. 疲弊：人力疲劳,物力缺乏. 诚实：在,确实. 秋：这里是“时”的意思. 盖：发语词,有“因为是”“原来是”的意思. 殊遇：特别厚待. 遗德：遗留的美德.妄自菲薄：过分地看轻自己.

24出师表

《出师表》 第一课时 教学目标： １．解题、背景、作者、表 ２．指导阅读、分段 ３．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力 ４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 重点难点：阅读、分段 教学过程： 一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题） 二、朗读课文 １．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。 ２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。 三、检查预习： １．要求一生简介“表”的有关常识 ２．一人简述本文的写作背景 ３．一人简介诸葛亮 四、指导划分层次结构 引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？ １．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案 ２．同组交流，取长补短（段意不要求统一） ３．抽样提问，师生共评（同时板书） 第一部分（１－５）指明危机，提出建议

第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心 五、理解分析第１、２自然段 １．学生结合注释自译课文１、２段（问题２、３），教师补充以下词语： 疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来 ２．提问四人各对译课文１、２段，学生进行评价更正，教师肯定小结 ３．思考问题： （１）为什么说当时是“危急存亡之秋”？ （２）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？（问题４－９）教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结 板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明 ４．指导分析“以”的连接用法 （１）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。 （２）分析“以”连词的用法 学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。 教师提问，学生不同意见可补充 板书：以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理 表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也 ５．指导背诵： （１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。 如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议 （２）学生试着自己背 （３）抽优生背 （４）全班齐背 ６．老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。 六、布置作业： Ａ．熟练习背诵１－２段，准备默写 B．预习翻译３－７段

九年级语文上册第24课出师表教案新人教版

24、出师表 教学目标： 1、让学生通过自学，培养朗读背诵能力和翻译能力，积累常见的文言词语，掌握重点语句的意义。 2、让学生通过自学，在老师的指导下，能理清文章层次脉络，理解诸葛亮向刘禅提出的三条建议。 3、引导学生体会诸葛亮的良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，深切感受诸葛亮形象。 教学重点： 1、学生自学，扫除生字词，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学生借助注释疏通文意，正确翻译并掌握重点语句的意思，积累文言知识。 2、学生在老师的引导下理清文章脉络，抓住重点语句理解诸葛亮向刘禅提出的三条建议，体会诸葛亮良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，感受诸葛亮形象。 教学难点 深刻理解诸葛亮的政治主张，正确理解诸葛亮的“忠”。 教学时数：3课时 教学过程 第一课时 一、背景导入： 导语：同学们，今天我们一道来学习第24课《出师表》。(板书课题、作者) 二、出示学习目标： ①通过自学，了解作者、写作背景和奏表的特点，积累文学常识。 ②通过反复诵读，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ③翻译第1－5段文意，积累文言知识。 三、落实学习目标： （一）自学指导一： 自学要求：快速阅读《全品》听课手册P77-78 “走近作者”、“追溯背景”、“文体知识”，了解作者诸葛亮、“表”的文体知识，圈画并识记重要知识点。 方法指导：快速阅读，抓住关键处圈画、识记知识要点。 自学时间：4分钟。 （二）初读课文，扫除生字词。 1、自学指导二：

自学要求：自读课文，边读边在课本中给下列加色字词注上正确的读音，读准、读顺课文。 自学时间：5分钟。 崩殂（cú）妄自（wàng）菲（fěi）薄忠谏（jiàn）裨补（bì）以遗（wèi） 陛下（bì）攸（yōu）咨（zī）阙（quē）陟罚（zhì）臧（zāng）否（pǐ） 行（háng）阵倾颓（tuí）苟（gǒu）全猥（wěi）自夙（sù）夜驽（nú）钝 攘（rǎng）除诹（zōu）斟酌（zhēn）（zhuó） 2、学生自读课文，标注生字词的读音。 3、学生齐读课文，老师及时板书正音。 4、当堂训练：①完成课后“研讨与练习”第一题： ②完成《全品》听课手册78页的“积累篇”1—3题。 时间：4分钟 （三）二读课文。根据语意正确处理停顿，练习朗读，加强文言语感，初感文意。 1、自学指导三 自学要求：根据语意正确处理停顿，练习朗读，加强文言语感。 方法指导：根据给课后“研讨与练习”第一题划出的语意停顿有感情地再读课文，处理好文中长句的语意停顿。 自学时间：5分钟。 2、检查自学效果：5分钟后，由中下层学生轮读课文（以段为单位），其他同学和老师边听背，边标出语意停顿不正确之处，随即指出更正。 （四）三读课文，翻译课文，疏通文句，把握文意，提出疑难。 1、自学指导四：疏通文意，读通课文。 自学要求：口头翻译课文第1－5段，掌握重点语句的翻译和重点词语的意思，积累文言知识。 方法指导： （1）充分利用课文注释和《全品》78页“梳理篇”的文言现象资料，口译第1-5段，在字里行间注上重点字词的意思，要求字字、句句直译落实。 （2）标注疑难，可向同学请教，与同学讨论解决，或课堂质疑。 （3）强记课文注释中与第1-5段相关的重点字词义。 自学时间：12分钟 学生质疑、答疑，教师点拨。

【注释.】人教版九年级上语文《出师表》诸葛亮--原文及其注释

《出师表》诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞（sè）忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟（zhì ）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。侍中、尚书、长（zhǎng）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以

当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 《出师表》注释： (1)先帝：指刘备。因刘备此时已死，故称先帝。创：开创，创立。业：统一中国的大业。未半：没有完成一半。（未：没有） (2)中道：犹言半路。崩殂(cú)：死。崩，古时指皇帝死亡。殂，死亡。

24[1]《出师表》过关性练习

24.《出师表》过关性练习 一.默写 1、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是： ，。 2、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：。 3、《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“，”一致。 4、表明作者志趣的句子是：，。 5、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：，；，。 6、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“ ，”。(用《出师表》中的名句填写) 7、诚宜，以，，不宜，，以塞忠谏之路也 8、，，此先汉所以兴隆也； ，，此后汉所以倾颓也。 9、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句：，，，。 10、作者认为可以出师北伐的条件是：，。 11、作者在《出师表》中写到自己所受到的“先帝之殊遇”：，，，。 12、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准语句：，。 13、诸葛亮希望后主不要随便看清自己的句子：。 14、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的句子：，。 15、《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”与《出师表》中哪句话一致：，。 16、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：，，，，，。 17、表明作者志趣的句子：，。 18、指出出师战略目标的句子：，，，。 19、作者向后主提出的三条建议：；，； ，。 20、说明蜀国当时所处政治形势的句子：，，。 21、表明作者无意于功名的句子：，。 22、作者是怎样感激先帝的知遇之恩的：。 二、选择题 1．为下列句子中的“以”选择恰当的义项。

A．用B．以致C．用来D．因为 ①是以众议举宠为督（） ②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（） ③不效则治臣之罪，以告光帝之灵（） 2·下列句子读法停顿有误的一项是（） A．咨臣／以当世之事B今／天下三分，益州／疲弊 C．是／以先帝简拔／以遗陛下D．亲／贤臣，远／小人 3．将下面的句子译成现代汉语： （1）、三顾臣于草庐之中。 （2）、尔来二十有一年矣。 4、下列词语的解释有误的一项是：（） A、性行淑均：性情品德善良平正 B、开张圣听：扩大圣明的听闻 C、引喻失义：说话不恰当 D、内外异法：国内、国外刑赏之法不同。 5、下列词语的解释有误的一项是（） A、布衣：平民 B、卑鄙：道德品行败坏 C、驱驰：奔走效劳 D、不毛：荒凉的地方 6、下列词语的注音有误的一项是（） A、殂cú陟zhì B、以遗yí陛下酌zhuó C、猥wěi 诹zōu D、舴zé艋měng 7、下列句中的"之"字的用法与其它三项不同的是（） A、不效则治臣之罪 B、以告先帝之灵 C、愿陛下亲之信之 D、汉室之隆 8．下列每组加粗词语意思相同的一组是：（） A．苟全性命于乱世奉命于危难之间 B．先帝不以臣卑鄙故临崩寄臣以大事也 C．恐托付不效愿陛下托臣以讨贼兴复之效 D．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也先汉之所以兴隆也 9、对下面语句意思理解有误的一项是（）（2分） A.先帝创业未半而中道崩殂 意思是：先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。 B.此诚危急存亡之秋也 意思是：这真是形势危急、决定生死存亡的关头啊。 C．以光先帝遗德意思是：以先帝遗留下来的美德为光荣。 D.以塞忠谏之路也意思是：以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。 三、翻译下列句子。 1、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 2、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 3、尔来二十有一年矣。译文：。 4、遂许先帝以驱驰。译文：。 四、写出“卑鄙”、“感激”两个词的古今不同含义。 ①、卑鄙：古义：今义：。 ②、感激：古义今义:

语文版九年级语文下册第28课《出师表》课文全解

28.出师表课文全解 一、写作背景 蜀汉后主刘禅，是中国历史上有名的又懦弱又糊涂的皇帝。他小名叫阿斗，中国民间流传着这样的俗语：“扶不起来的阿斗”，比喻极没出息；“把别人当成阿斗”，比喻极其糊涂。 公元223年刘备讨伐吴国失败得了重病，在白帝城托孤，把后主刘禅托付给诸葛亮，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮为报先主刘备的知遇之恩，对蜀汉鞠躬尽瘁，死而后已，以光复汉室，恢复中原为己任。公元227年，诸葛亮平定了西南方之后，要出兵北伐。他要离开国都，对这样一位是非不辨，好歹不分的皇帝该怎么办？用讽谏的言辞，他可能听不懂；直言教导又失君臣之礼节。诸葛亮以老臣的身份对他“晓之以理”，使他理解所告诫的内容，并具体指出如何去做；并“动之以情”，以自己为报先主之恩和对蜀汉无比忠贞之情来打动刘禅。因此这篇《出师表》一字一句都是从肺腑流出，真切感人，可称为天下之至文。 表也叫做疏，“表”是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。“上书言事”，相当于今天的“打报告”陈述对国家大事的意见、建议，“出师表”意思是“在出师前对国家大事的意见、建议”。 二、难句例析 1、此诚危急存亡之秋也。 译文：这实在是非常危急、或存或亡的关键时刻啊。（或：这实在是非常危急、或存或亡的、令人担忧的艰难时刻啊。） 2、引喻失义。 “引喻”是两个词，同义并列。“引”的本义是“开弓”，引申为“疏证”，亦即援引事实加以证明。“喻”是开导，熟语有“家喻户晓”。 译文：称引比喻不合时宜。 3、性行淑均。 “性”是性情，“行”是“行为”。 译文：性情善良，行为公正。 4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 译文：只希望在乱世之中姑且保全性命，不希望在诸侯里闻名，飞黄腾达。 5、先帝不以臣卑鄙，委自枉屈。 “以”，以为，认为。“卑鄙”，同义的并列结构的复合词，这里是中性词，是“低微鄙俗”的意思。现代汉语里“卑鄙”是贬义词。 译文：先帝并不认为我地位低下，孤陋寡闻，却降低自己的身份，亲自来看我。 6、察纳雅言。

24.《出师表》过关性练习参考答案

24.《出师表》过关性练习参考答案 一、给下列加粗的字、词释义： 先帝创业未半而中道崩殂（死亡）；今天下三分，益州疲弊（人力疲惫，民生凋 敝），此诚危急存亡之秋（时）也。然侍卫之臣不懈（懈怠）于内，忠志之士忘身于外者：盖追（追念）先帝之殊遇（厚遇），欲报之于陛下也。诚宜开张（开放、扩大）圣听，以光（发扬光大）先帝遗(yí)德，恢弘（发扬扩大）志士之气；不宜妄自菲薄（随意看轻自己），引喻（称引、譬喻）失义（恰当），以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟（升赏）罚臧否（好坏），不宜异同；若有作奸犯科（做奸邪事情，犯科条法令）及为忠善者，宜付（交给）有司论（判定）其刑赏，以昭（显示）陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实（善良诚实的人），志虑（心思）忠纯（忠诚无二），是以（因此）先帝简拔（选拔）以遗（给予）陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉（全）以咨之，然后施行，必能裨补（弥补）阙漏（缺点疏漏），有所广益（成效）。 将军向宠，性行淑均（善良平正），晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举（举荐）宠为督。愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲（亲近）贤臣，远（远离）小人，此先汉所以（的原因）兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓（衰败）也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨（痛心遗憾）于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣（平民），躬（亲自）耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达（扬名显达）于诸侯。先帝不以臣卑鄙（身份低微，见识短浅），猥（辱，这里指降低身份）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激（感动、激动），遂许先帝以驱驰（奔走效劳）。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有一年矣！ 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜（早晚）忧叹，恐托付不效（实现），以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛（不长草，这里指人烟稀少）。今南方已定（平定），兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶(表示可能和希望 )竭驽钝（比喻才能平庸），攘除（排除、铲除）奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损（除去）益（兴办、增加），进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（责任），不效，则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢（怠慢、疏忽），以彰（表明、显扬）其咎（过失）。陛下亦宜自谋，以咨诹（询问）善道，察纳雅言（正言），深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！ 今当远离，临表涕零（流眼泪），不知所言。 二、为下面加点字注音： 殂（cú）以塞（sè）忠谏陟（zhì） 臧否（zāng pǐ）以遗（wèi）陛下裨（bì）阙（quē）漏颓（tuí） 猥（wěi）二十有（y?u）一年夙(sù) 驽(nú)攘（rǎng）彰（zhāng）咎（jiù）诹（zōu） 三、词语积累与应用 （一）解释下列词语的古今词义： 1.未尝不叹息痛恨．于桓、灵也。古义：痛心、遗憾今义：非常深切地恨

新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案

新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案内容预览： 24、《出师表》 教学目标 1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点 1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2、正确理解诸葛亮的“忠”。 课时安排三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。

二、介绍文体和写作背景 1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、范读课文 注意生僻字词及长句的断句。 四、由同学朗读课文 1、参照提示和注释粗通文意。 2、辨析古今异义词： （1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。 （2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 （3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 （4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 （5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。 3、学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分：

2016秋人教版语文九上第24课《出师表》练习题

初三语文 24 出师表随堂练习 课前预习 （一)基础字词 1、给加粗的字注音. 中道崩殂（) 裨补阙漏() 以塞忠谏（ ) 行阵与睦() 以彰其咎(）妄自菲薄( ) 陟罚臧否() 以遗陛下(）攘除奸凶（ ) 庶竭驽钝（）猥自枉屈(）斟酌损益（） 咨诹善道(）夙夜忧叹() 2、解释下列句中加粗的词。 以光先帝遗德(）引喻失义(） 以遗陛下（）悉以咨之() 猥自枉屈() 斟酌损益(） 咨诹善道() 以彰其咎(） 先帝不以臣卑鄙() 遂许先帝以驱驰（) 3、《出师表》作者就是________(时代）政治家________(姓名）。 4、文中的“臣"就是指,“先帝”指,“陛下"指。 5、表就是古代奏章的一种,就是,即臣子给皇帝的书信,内容大多就是陈述自己的愿 望，请求与对某些问题的瞧法,常用议论、记叙与抒情.就是作者率师北上伐魏时写给后主 的一篇表文。南宋诗人陆游高度评价这篇表文,说道“出师一表真名世，__ ______？ 6、《出师表》中的成语有: 7、关于刘禅的著名典故：。 （二）古今词义 开张古义：今义： 痛恨古义: 今义: 布衣古义: 今义: 卑鄙古义：今义: 感激古义: 今义：

（三)通假字 必能禆补阙漏，有所广益。“”通“”，。 （四）一词多义 实词： 益：有所广益．斟酌损益． 遗:光先帝遗．德简拔以遗．陛下 效:恐托付不效讨贼兴复之效 不效则治臣之罪 虚词: 以：⑴以光先帝遗德( ）⑵就是以先帝简拔以遗陛下（ ) ⑶愚以为宫中之事（）⑷先帝不以臣卑鄙（） ⑸咨臣以当世之事（）⑹故临崩寄臣以大事也( ) 于：⑴侍卫之臣不懈于内（ ) ⑵未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( ) ⑶三顾臣于草庐之中（ ) ⑷还于旧都（ ) 之：⑴危急存亡之秋也（ ) ⑵欲报之于陛下也( ） ⑶先帝称之曰能( ）⑷愿陛下亲之信之( ) (五)形容词的活用 ①以光先帝遗德②恢宏志士之气③亲贤臣,远小人 ④此皆良实 当堂训练 第一课时 一、阅读第一段,划分句子节奏。 先帝创业未半而中道崩殂 今天下三分 二、翻译句子:诚宜开张圣听,以光先帝遗德. __________________________________________________________ 三、理解课文。 1、文中“先帝”指________,“陛下”指________，“天下三分"指天下分 裂为_____、_____、_____三国.

九年级语文下册《出师表》知识点归纳

九年级语文下册《出师表》知识点归纳 内容：诸葛亮反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，广开言路，赏罚严明，亲贤远佞以修明政治，完成兴复汉室的大业。 意义：表现了诸葛亮“北定中原“的决心和对蜀汉忠诚不二的品质。 写作手法：全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。 写作特点：1）议论、叙事、抒情相结合。2）语言质朴、恳切而凝练。 人物形象：诸葛亮：忠君爱国，鞠躬尽瘁死而后已，知人善任，高风亮节，公正公平，赏罚严明。 成语： ）妄自菲薄：毫无根据地小看自己。形容自轻自贱。 ）计日而待：等待的时日很快就要到来。指为时不远。也作“计日而待”。 ）三顾茅庐：比喻诚心实意再邀请。 ）临危受命：指在危难之际接受任命。 ）不毛之地：不长五谷、草木。指贫瘠、荒凉的地方。 对《出师表》的评价： ）唐杜甫《蜀相》，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。2）宋文天祥《正气歌》，

或为《出师表》，鬼神泣壮烈。 ）宋陆游《病起抒怀》，《出师》一表通古今，夜半挑灯更细看。《出师》一表千载无。一表何人继出师。《出师表》一字不可删。《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。 文体：表。表，是我国古代一种特殊文体，表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是一个基本特征。 重要问题： ）段中诸葛亮说的不利的客观条件和有利的主观条件分别是什么？ ）“陟罚臧否”中“臧”和“否”各指什么？ ）第六段中表明作者品格高远的词语分别是哪些？ ）第八段中作者归纳了哪几个方面的责任？ ）课后习题。 ）陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足可以见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的忠心耿耿。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？ ）诸葛亮是在向后主刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多。这是为什么？

第24课《出师表》同步阅读“1+1”升级版(苏教版初三下)doc初中语文

第24课《出师表》同步阅读“1+1”升级版（苏教版初 三下）doc初中语文 一、课内阅读 阅读下面文段，回答以下咨询题 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危险存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 1．下面词义讲明不正确的一项为哪一项〔〕 A．崩殂〔死。皇帝死叫〝崩〞；殂，死亡〕 B．殊遇〔专门厚待〕 C．恢弘〔气概宏大〕 D．引喻失义〔讲话中称引譬喻不恰当〕 2．以下句中加点字与〝此诚危险存亡之秋也〞中的〝亡〞意思相同的一项为哪一项〔〕 A．亡羊补牢，犹未晚也。B．河曲智叟亡以应。 C．亡命天际D．出那么无敌国外患者，国恒亡 3．下面两句话加点词词义相同的一项为哪一项〔〕 A．危险存亡之秋一叶落而知天下秋B．忘身于外无敌国外患者 C．盖追先帝之殊遇笼盖四野D．以塞忠谏之路也固国不以山溪之险4．下面加点的内容不能连续的一项为哪一项〔〕 A．今天下三分，益州疲弊B．先帝创业未半而中道崩殂 C．此诚危险存亡之秋也D．不宜妄自菲薄，引喻失义 5．以下解讲有误的一项为哪一项〔〕 A．文中的〝益州〞指蜀汉，〝先帝〞指刘备，〝陛下〞指刘禅。 B．作者分析形势先讲不利的主观条件，后讲有利的客观条件。 C．作者在提出自己的建议时，先从正面讲，再从反面讲。 D．本段的主旨句是〝诚宜开张圣听〞，这是作者提出的第一个建议。 参考答案 1．C那个地点〝恢弘〞是动词，〝发扬〞的意思。 2．D〔例句的〝亡〞是〝灭亡’的意思。A项中〝亡〞是〝丢失〞的意思；B项中〝亡〞是〝无〞的意思；C项中〝亡〞是〝逃亡〞的意思；D项中〝亡〞是〝灭亡〞的意思。〕 3．B〔B项中〝外〞差不多上指〝国家外围、边境〞的意思。A项中第一个〝秋〞是〝时〞的意思；第二个〝秋〞是〝秋季〞的意思。C项中第一个〝盖〞是〝大致〞，表估量的意思；第二个〝盖〞是〝覆盖〞的意思。D项中第一个〝以〞是〝以致〞的意思；第二个〝以〞是〝凭借，用〞的意思。〕 4．A〔应为〝今／天下三分〞。〕 5．B〔不利的是客观的条件，有利的是主观的条件。〕

九年级语文上册第24课《出师表》校本作业本新人教版

第二十四课出师表 一、积累与运用。 1．给下列加点的字注音。 （1）中道崩殂．（）（2）裨．补阙漏（） （3）行．阵和睦（）（4）以彰其咎．（） （5）陟罚臧否．（）（6）以遗．陛下（） （7）庶．竭驽钝（）（8）猥．自枉屈（） （9）咨诹．善道（）（10）夙．夜忧叹（） 2．解释下列句中加点的词。 （1）以光．先帝遗德（）（2）引喻失义．（） （3）猥．自枉屈（）（4）斟酌损益．（） （5）咨诹．善道（）（6）以彰．其咎（） 3.根据课文内容填空：。（1） 诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：“， ，。” （2）《诸葛亮集》中有这样的话：‘赏不可不平，罚不可不均'，这与《出师表》中的“，”一致。 （3）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是“，。” （4）《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是“， ”。 （5）《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是 “，”。 （6）诸葛亮出师的战略目标是“，”。 4．下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( ) A.广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应 C.今亡亦死 D.出则无敌国外患者，国恒亡 5．下面四组句子中画线词意思或用法相同的是（） A．帝感其诚．此诚．危急存亡之秋也 B．牡丹之爱,宜．乎众矣诚宜．开张圣听 C．以．光先帝遗德是以．先帝简拔以遗陛下

D．先帝创业未半而．中道崩殂弛然而．卧 二、阅读理解。 （一）阅读下文，回答6-9题。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 6．解释下列句中加点的词。 以遗．陛下( ) 悉以咨．之( ) 7.用现代汉语翻译下面句子。 (1) 此皆良实，志虑忠纯. (2) 必能使行阵和睦，优劣得所。 8．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（） A．亲．贤臣，远小人寡助之至，亲．戚畔之 B．未尝不叹息痛恨于．桓、灵也公与之乘，战于．长勺 C．牺牲玉帛，弗敢加也，必以信．愿陛下亲之信．之 D．此悉．贞良死节之臣悉．以咨之 9．理解本文内容，然后填空。 （1）文中提到的“亲贤臣”，相当于今天我们选拔人才时常提到的“_________”这一成语。 （2）“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是__________。在中华民族的历史上，_____________就是一个贞良死节之臣。（举本文以外的例子） （3）文中的“计日而待”，与今天的__________这个成语意义相近，字数相等。 （二）阅读甲乙两个文段，回答10-14题。

九年级语文《出师表》知识讲解人教版新课标

《出师表》知识讲解 诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 学习目标 1、了解奏表的特点，积累重点实虚词，背诵课文。 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 知识汇总 1、解题 表也叫做疏，“表”是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。“上书言事”，相当于今天的“打报告”陈述对国家大事的意见、建议，“出师表”意思是“在出师前对国家大事的意见、建议”。 2、作者介绍 诸葛亮（181－234年），字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今山东沂南）人。他是汉朝司隶校尉诸葛丰的后代。三国时期蜀国著名的政治家，军事家。年轻时隐居。后刘备三顾茅庐，才请他出山。他极力辅佐刘备坚持联吴抗曹的外交政策，奠定了三国鼎立的局面。建兴元年（223）刘备死于白帝城，临终把幼主刘禅和兴复汉室的大事托付给诸葛亮。诸葛亮为报先帝的知遇之恩，耗尽了毕生的精力。建兴十二年（234），因积劳成疾，病故于北伐进军途中。著作有《诸葛亮集》。 3、写作背景 诸葛亮辅佐刘备，多年奋战，终于建立了蜀国，蜀国建立后两年（223年），刘备病逝，刘禅继位，诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅懦弱，恐有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。这

二十四课出师表1

水寨中学集体备课精细教案

多音多义字：陟罚臧否（pǐ）以遗（wèi）陛下长（zhǎnɡ）史 老师可引导学生积累理解，借助课下注解和工具书加以辨析。 学生可能提到的长句节奏问题。 如：“若／有／作奸犯科／及／为忠善者，宜／付／有司／论其刑赏，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／内外异法也。” 然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。 愚以为/营中之事，悉以/咨之，必能使/行阵/和睦，优劣/得所。 老师可引导学生要在大致理解句意的基础上正确断句，并提示同学们注意进一步培养文言文的语感。再找几句进行朗读断句，如： 愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪。 此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。 【巩固拓展】 三、再读课文，理清内容要点 1．同学们和老师共同介绍《出师表》相关写作背景，明确作者写作意图。 2．老师范读课文，同学们勾画批注，了解文写了哪些内容？并试着整理文章的思路。 3．师生共同讨论文章内容及思路。 第一部分（1—5段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出三条建议：一是开张圣听；二是陟罚臧否，不宜异同；三是亲贤臣，远小人。 探讨:如何理解这三条建议呢?（鼓励学生细致阅读课文，找出依据，谈出自己的理解。） 可能有的理解： 从诸葛亮提出建议的背景来谈，三国鼎立之时，蜀国最弱，要发展壮大，就需要帝王是成为贤君<明君，按这三条建议去做，可继先帝遗志。 重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。并将举荐的人和具体特点<优势都一一讲明了。如文官有郭攸之等人，他们的特点是“良实”“忠纯”；武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。 举贤荐能，用心良苦；坦诚进言，竭尽忠诚。 【收获反思】 第二部分（6—7段）回顾了自己的身世和经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 朗读这两段，理清文章内容： 隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳”。 三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中”。 襄阳兵败的事——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。 白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事”。 南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛”。 老师引导同学们从文章的字里行间体会作者蕴含的情感。如内心充满的对刘备知遇之恩的感激与报答之情；并把这种忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上；描写出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达作者实现先帝遗愿的决心，如“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”等句；还有自己以身报国的责任感，如“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。

第二十四课出师表

第二十四课出师表 教学目标： 知识与能力 1．了解“表”这种文言文体的一般知识。 2、流畅诵读，培养文言语感。 3、积累精彩语句，学习寓抒情于议论叙事的写法。 过程与方法 4．反复诵读，在诵读中提高自读文言文的基本方法，在诵读中品味深切的情感。 情感态度与价值观 5．感受诸葛亮的人品气节，理解他知恩图报的心情，学习他为国尽忠的责任感。 教学重难点： 积累文言词汇，增强文言语感，提高自学文言文的能力。 教学方法： 以“板块式”教学模式统领整个教学流程,以诵读为主，通过比较阅读、合作探究完成各个教学环节。 教具准备： 多媒体课件、预习指导表 教学过程： 课前板块：

预习指导表

板块一、（激趣导入）（激趣导入）刘备托孤嘱诸葛 1、出示短文，提问：“请同学们找出下文中描写诸葛亮的语句,并揣摩其心理活动.” ?“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春，先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之； 如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞 之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事 之如父!’” 2、在学生领会到诸葛亮的“忠贞”之心后，导入新课：“以往我们印象中的诸葛亮是一个智者形象，这节课我们来认识一个忠贞不渝的诸葛亮。” 以“刘备托孤”这则浅显文言文导入新课，在统一的文言形势下，展开了文本中“临终寄臣以大事”，利于感知刘备与诸葛亮间非凡的君臣之情。短文中“涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’”通过神态描写、语言描写直接表达了诸葛亮的赤胆忠心。 板块二、（辨题识文）诸葛出师上表文 1．介绍表的常识，指出本表文的杰出文学地位。 ?表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体.表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不

部编版九年级语文下册《出师表》文言文知识梳理

《出师表》文言文知识梳理 一、背景常识。 1.《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，情真意切，感动过无数读者。表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家。字孔明，东汉末年，隐居隆中，留心世事，被称为“卧龙”。 二、字词。 1．生字识记。 疲弊(bì) 陛(bì)下恢弘(hóng) 驽钝(núdùn) 裨(bì)补阙quē)漏行(háng)阵和睦夙(sù)夜忧叹崩殂(cú) 妄自菲(fěi)薄陟（zhì）罚臧否（pǐ）以彰其咎（jiù) ①必能裨补阙漏，有所广益：“阙”通“缺”，缺点 ②是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“检”，挑选 ③尔来二十有一年矣：“有”通“又” 3．一词多义。 ①效：a重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效. b成效：不效则治臣之罪 ②道：a路途：中道崩殂 b方法：咨诹善道 ③所以：a. ……的原因：此后汉所以倾颓也 b用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 ④于：a.在：然侍卫之臣不懈于内b给：欲报之于陛下也 c.对：未尝不叹息痛恨于桓灵也d到：三顾臣于草庐之中 ⑤以：a来：是以先帝简拔以遗陛下b以致：以伤先帝之明 c把：故临崩寄臣以大事也d因为：先帝不以臣卑鄙 e认为：愚以为宫中之事 4．古今异义。 ①卑鄙：a.古义：身份低微，见识短浅，例句：先帝不以臣卑鄙 b.今义：品质低下、恶劣 ②痛恨：a.古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也 b.今义：深切地憎恨

③开张：a.古义：扩大，例句：诚宜开张圣听 b.今义：商店开始营业或商店每一天第一次成交 5．词类活用。 ①良实：这里指善良诚实的人，例句：此皆良实 ②广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益 ③亲、远：亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人 ④奸凶：奸邪凶恶之徒，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶 ⑤恢弘：扩大，例句：恢弘志士之气 三、重点语句解析。 1．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （我）只希望在动乱的时代中苟且保全生命，不要求在诸侯中做官扬名，表达了诸葛亮志存高远、淡泊名利之意。 2．受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 在兵败之时我接受了委任，在危难之中我奉命出使，从那以来已经有二十一个年头了。这一充满感情的话，既概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他临危受命，感恩报效的一片忠心。 3．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴旺发达的原因。这是诸葛亮提出的三条建议的核心。因为只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，才能真正须知到察纳雅言。 四、课外知识拓展 1、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的惋叹。你还知道跟诸葛亮或《出师表》相关的诗文名句？试写出一二句。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》） “或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。 2、写出和诸葛亮有关的成语、歇后语 成语 (1)鞠躬尽瘁,死而后已 注解：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。 出处：三国蜀·诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。”

九年级语文出师表

29、《出师表》教学设计 绿岭初中熊晓曼2012.12.19 教学目标 1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 课时安排1课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、对联导入新课 1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》) 2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》) 3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》) 二、解题，简介时代背景 三、整体感知 1、录音范读课文。 要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。 2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词： 古今异义词： (1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。 (2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 (3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 (4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 (5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。 3、学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分： 第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。- 四、师生共同研读课文第一部分 1、请同学翻译第一自然段。 2．问题探究 (1)当时的不利条件是什么？ 先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 2)当时的有利条件是什么？ 内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。 (3)本段提出什么建议？开张圣听 （4）提出这一建议的目的是什么？以光先帝遗德，恢弘志士之气。” （5）对国君进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” （6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?