四年级下册第八单元回顾拓展教学设计

《第八单元回顾拓展》教学设计

土山镇中心小学 苑旭玲

学习目标：

1、通过交流指导易错字的读音和字形，使学生巩固本单元所学的生字。

2、通过对课文中句子、段落以及写作方法的回顾，揣摩说明方法的作用，掌握说明方法的

运用并会品味句子。

3、通过复习日积月累、国学经典，激发学生“珍惜资源，保护环境”的意识。

课前准备：

1、学生通过思维导图的形式整理本单元中易错的和难理解的生字词、《只有一个地球中》

中所运用的说明方法、《这片土地是神圣的》中品味的语句。

2、学生课前搜集保护环境的正面事例和反面事例。

教学过程：

一、整体回顾，激情导入

同学们，今天这节课我们一起来复习第八单元，第八单元的单元主题是：珍惜资源，保护环境，哪位同学说一说在第八单元当中我们都学过哪几篇文章？

学生交流：《只有一个地球》、《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》

师：对，我们在这个单元当中，我们学习了《只有一个地球》、《大瀑布的葬礼》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》（师生同说），课前老师已经布置了大家自主复习，这节课我们就从字词入手，再接着来复习吧！（板贴：字词）

二、自主交流，巩固字词

在复习字词时，我们应该从哪些方面入手呢？我们应该从易读错的字、易写错的字和难理解字义的这三方面去整理复习，那你认为本单元的字词有哪些是需要我们注意的呢？（学生根据课前自主复习交流易错的字、难理解的词，并讲解自己是用什么方法记住这些字词的。）

１、综合同学们的反馈，有这些字的读音是容易出错的：

课件出示： 扁舟悼念 刚劲 土炕

运载 薄雾 酋长 松脂

注： “刚劲”的“劲”表示强而有力的意思时应该读jing，如：刚劲　强劲

“运载”的“载”表示用交通工具装的时候应该zai　如：装载　载重

“薄”:bao用在比较口语的环境中，比如：厚薄　薄饼；bo　用在比较文气的

环境中，如：稀薄　浅薄

（本环节采取先学生带拼音集体读再去掉拼音检查读的方式进行）

2、这些字的字形是容易出错的：

课件出示：慷慨 哀悼 肆虐 淤泥 世外桃源 和蔼可亲

同学们应该用什么方法记住它们呢？（学生交流方法）

预设一：“肆虐”的“肆”第一笔应该是“横”，“ 虐”的下边部分一口是向右的。

预设二：“哀悼”的“哀”中间是个“口”（教师适时讲解：悲哀时人一般会张开嘴哭，所以中间是个“口”字）

预设三：“世外桃源”　的“源”是三点水的“源”（教师适时讲解：世外桃源的“源”在这里是源头的意思，不是种植桃子的桃园。）

……

师：我们把这几个词语读一读，用心记在脑子里吧！（学生齐读）

三、揣摩句段，巩固国学

１、复习《只有一个地球》

同学们，除了字词之外，对课文当中句子、段落以及写作方法的揣摩，也是我们复习的重点（师板贴：课文中的句、段、写作方法），我们先来看第一篇文章《只有一个地球》。

师大屏思维导图出示：《只有一个地球》的体裁、说明方法以及作用的幻灯片

师：《只有一个地球》的体裁是什么？（学生齐：说明文）对，它是一篇文艺性说明文，既然是说明文我们就要来研究它的说明方法，这篇文章主要运用了哪些说明方法？（学生齐：列数字、作比较、打比方、举例子）那你知道这四种说明方法有什么作用吗？（学生试交流说明方法的作用）

师课件展示作用学生齐读 列数字：准确说明事物的特点。

作比较：突出强调事物的特点。

打比方：使文章更生动形象。

举例子：具体真切地说明事物特点。

师：文章当中有哪些句子运用了这些说明方法，我们来交流吧！（学生根据自己思维导图的整理交流含有这四种说明方法的句子。）

师：除了说明方法之外，语言的准确性也是说明文语言的特点，文章当中哪些句子能体现出说明文语言的准确性？（学生交流，并做简要分析）

预设一：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源、本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”能够体现说明文语言的准确性，“本来”是“原来、原先”的意思，说明这些资源原来是可以再生的，但是由于人们破坏环境，现在已经不可以再生了，强调了不可再生性。

预设二：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人

类居住的第二个星球。“至少”能体现说明文语言的准确性，强调最少在这个范围内，还有可能在更广的范围内也没有适合人类居住的第二个星球。

师：这篇文章告诉我们什么道理？

课件出示：地球只有一个，我们要珍惜资源，保护地球。

师：我们的国学经典中也说（师板贴：国学经典）：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——《朱子家训》（学生根据横线提示填空背诵）爱护地球要从爱护我们的家园开始。

２、复习《这片土地是神圣的》

除此之外，我们还学习了一篇动人心弦的演说稿《这片土地是神圣的》，这是印第安酋长西雅图的著名演说稿，这篇文章给我们留下印象最深刻的就是文章当中排比段的运用，文章当中用排比段的形式向我们介绍了要善待（水）、善待（空气）、善待（动植物）。（学生齐说）这篇演说稿和一般的文章相比，有着独特的表达方式，你觉得文章当中有哪些句子值得你品味赏析？（学生根据课前整理复习自主交流，教师适时评价）

师：同学们的分享异彩纷呈，发表了自己不同的见解。这篇文章用篇末点题的方式告诉我们：大地不属于人类，而人类是属于大地的（课件出示），形象的介绍了人类与大地的关系，表达了印第安人对土地深深的眷恋和热爱，正好照应我们的国学经典：数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。——《孟子》（学生根据横线提示填空背诵）

３、复习自读课文《大瀑布的葬礼》和《青山不老》

另外两篇是自读课文《大瀑布的葬礼》和《青山不老》，谁能根据老师的提示填一填？

课件出示：

《大瀑布的葬礼》：采用（　对比 ）和（　倒叙　）的方式向我们介绍了由于（　人们对

环境　）的破坏导致了大瀑布由壮观到枯竭的过程。

《青山不老》：讲述了山野老农将自己毕生的精力用于（植树造林）以此实现自己的人生价值。（此环节学生在填“倒叙”和“对比”时不太流利，教师适时让学生将此两项补充在思维导图相应的位置）

师总结：《大瀑布的葬礼》讲述的是由于人们破坏环境导致了大瀑布的枯竭，是从反面事例来介绍的，而《青山不老》讲述的是山野老农将自己毕生的精力植树造林来造福子孙后代，是从下面事例来介绍的，但是不管从哪一方面介绍都向我们揭示了一个共同的主题：保护环境。其实在我们的周围，这样真实的事例还存在很多，通过你的调查，你都知道哪些从正面和反面保护环境的事例？（学生根据自己的课前搜集试着用自己的话来介绍，教师适时做出评价，并引导学生说几句保护环境的名言）

四、回顾日积月累，拓展相关内容

１、复习日积月累并拓展公益广告

听了同学们的介绍，我们深刻地意识到保护环境是我们目前最应该关注的话题，许多节目和公益广告中也呼吁我们要保护环境，让我们用洪亮的声音背背我们的日积月累吧！

师课件横线出示（学生背诵）：善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯求未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

你还知道哪些保护环境的公益广告？（学生交流）老师也为大家搜集了几则公益广告，我们一起来读一读吧！

师课件出示：地球是我家，绿化靠大家。

树木拥有绿色，地球才有脉搏。

生命和绿色拥抱，人类与生态共存。

小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

２、拓展推荐书目，回顾单元主题

同学们，本单元的推荐书目是《只有一个地球》（板贴：推荐书目），看了这本书之后你有什么感受（学生根据阅读自主交流）

师：同学们，地球是我们的家园，我们生活在大地上，每天沐浴着阳光雨露，感受着雨雪风霜，地球对我们的恩赐实在是太多了，但是有的人却在肆意破坏环境，所以从现在开始，我们要从身边的小事做起，保护我们周围的环境，就像我们的国学经典中说的：积土成山，

风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子·劝学篇》（师课件出示，学生填空背诵）师总结：同学们，这节课我们从单元主题入手，着重复习了易出错的字词、课文当中的句子段落和写作方法、以及国学经典、日积月累、推荐书目，希望同学们也能用这种方法去复习其他的单元。（学生达标检测）