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剪纸花说课稿

剪纸花说课稿
剪纸花说课稿

《美在民间----中国民间剪纸》说课稿

张家窝中学

肖鸿飞

《美在民间----中国民间剪纸》说课稿

说课人:肖鸿飞

教材分析: 中国民间美术种类繁多,寓意深刻,文化内涵深厚,是一个自成体系的美术种类,是我国传统文化精髓之一。而民间剪纸是这个体系中的一朵奇葩。本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术的基础知识和基本的制作方法及艺术特点,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。学情分析:

我们面对的大多数是天津市西青区本地的学生,而西青区的杨柳青是远近闻名的文化古镇,也是这一地区民间剪纸艺术的发源地。因此,对这一教学内容学生都不陌生,甚至可以举出多个实例,并且具备一定的认识能力。在此基础上,我们要让学生了解民间剪纸的发展史、种类、风格、装饰手法等知识,还要学习民间剪纸的制作方法。这样可以让学生更全面的了解民间剪纸知识及丰富的精神内涵。

教学目标:

知识与技能:

1、使学生知道民间剪纸艺术的发展简史和基础知识了解其艺术特点。

2、学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品,培养学生的创造性思维能力和动手能力。

过程与方法:

通过搜集资料、资料整理、制作课件更好地了解民间剪纸知识,通过实践练习掌握民间剪纸的制作方法。

情感态度、价值观:

通过对作品的欣赏与分析唤起学生对民间剪纸艺术的热爱,增强民族自豪

感。

教学重点:

重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点:

是创作和正确把握纹样的连接与完整性。

教具准备:

剪纸作品若干,各色电光纸,剪刀一把,刻刀一套1开白纸三张。教学媒体:

计算机、教学课件。

教学过程:

一、组织导入

教师展示剪纸作品,并提问:这是一幅什么艺术作品?引导学生欣赏并回答问题。(民间剪纸作品)教师讲述:这些作品出自农民之手,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。这节课我们就一起来学习一些和剪纸有关的基础知识。(板书课题:民间剪纸)

二、学习新课

1、剪纸作品的发展历史

教师提问:哪位同学知道剪纸作品是怎样产生的?(引导学生在课前进行信息搜集和整理,并制作成课件,课上进行展示和讨论交流,教师进行补充.)

2.剪纸作品的表现题材

欣赏由学生搜集和整理的不同题材的剪纸作品,体会中国民间剪纸题材的丰富。

3.剪纸作品的艺术风格

结合剪纸作品欣赏进行分析并得出结论:剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久。大体

上分为南北两大流派:北方剪纸粗犷朴拙,天真浑厚;江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸

的样式很多,这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、

富装饰性的特点。(教师板书)

4.剪纸作品的造型特点

欣赏剪纸作品并引导学生进行讨论总结归纳这些作品的造型特点?(夸张、变形)

5、剪纸作品的分类(重点)

结合课件中的图片进行重点讲解,利用图片的直观性帮助学生区分剪纸作品的不同种类。

(单色剪纸、彩色剪纸,阴刻法、阳刻法)

6、剪纸作品的装饰手法(重点)

结合课件中的图片进行讲解,每一种装饰手法都结合实例帮助学生理解。(小圆孔、月牙

形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等)

三、探索实践(本课难点)

教师示范剪纸作品的制作方法,示范时配以讲解,注意扩展学生的思路。引导学生先仔

细观察,然后再动手实践。(要求:能灵活运用各种装饰手法独立设计完成一幅剪纸作品,做

到造型简洁、富有剪纸情趣,注重创新。)

四、成果展示

分组展示学生作品,请部分学生阐述表现意图,进行作业点评,评出最佳作业。

五、课堂小结

师生回顾本节课的知识点。剪纸来自民间,表现民间,我们要从民间剪纸中吸取营养,

多看,多想、多动手,一定会创作出好作品。作为一种充满

民族意识和人情味的文化现象,民间剪纸早已走出了农家小院走向了世界,名扬四海,

成为全人类的文化财富与艺术瑰宝。愿这棵古老的艺术之树常绿常新。也希望在座的各位同

学将它继承下来发扬光大。

作业设计:

练习用刻纸的方法创作一幅剪纸作品。

要求:造型美观、装饰手法丰富,阴阳刻法不限

板书:

课后反思:

在本课教学中学生的积极性非常高,这就为本课教学奠定了良好的基础,课前学生准备

比较充分,制作的课件在课前已经进行了整合,使本课教学更系统更流畅。本课教学的不足

之处:学生在进行作品创作时,思路还应该开阔一些,胆子再大一些,要充分体现个人的风

格特点。篇二:《剪纸》说课稿

《剪纸》说课稿

寨阳中学黄莺娟

尊敬的各位评委老师:

你们好!今天我说课的内容是《民间美术剪纸》。

下面,我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学准备和教学过程七个方

面来汇报我的教学设计。

一、说教材:

本课节选自湘教版七年级美术上册第五单元《喜庆吉祥的民间美术》活动一的内容,是

第四学段设计应用学习领域的基础部分。剪纸是我国民间传统装饰艺术,历来被广大劳动群

众所喜爱,学生对剪纸技法、运用也比较熟悉,所以本节内容要突出”喜庆吉祥“的内涵。

以学生理解传统剪纸艺术的图形寓意为主,在巩固小学阶段的剪纸技法的同时,能通过借鉴传统图案进行一定的图案创新设计。

重点:传统剪纸图案的吉祥寓意及剪纸中的常见装饰符号。

难点:剪纸图形及装饰纹样的组合变化

二、说教学目标:

1、知识与技能目标为:学习传统民间剪纸图案的象征含义,初步了解剪纸图形创造手

法,进一步掌握剪纸技法。

2、过程与方法目标为:通过欣赏民间剪纸作品、讨论传统剪纸图案寓意、分析南北剪

纸作品风格、制作剪纸等学习活动,使学生了解民间剪纸的特点和魅力,学会从传统艺术中吸取营养并加以创新。

3、情感、态度价值观目标为:通过学习使学生对中国民间艺术产生兴趣,使学生热爱生活、在生活中发现美、创造美。

三、说学情

学生对剪纸这个贴近生活的教学内容并不陌生。但他们仅停留在小学比较简单的几何形图案制作上,在认识上也不全面。因此较精美的剪纸作品展示对他们还是有很大的吸引力。且剪纸的学习材料易得,对学生的绘画基础要求不高容易出成果,采用直观性教学就能有很好的教学效果。

四、说教学法

通过欣赏认识—分析讨论—提高认识—创新设计的教学过程,充分调动学生的学习积极性,使学生自主分析材料、创新思维,成为课堂的主人翁。实现学生学习方式的转变,即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。

教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。在教学过程中重视师生交流、生生交流、生生合作的互动过程,应关注学生的能力培养,让学生自主分析问题、解决问题,教师仅仅点拔学生的思维,实现创造。

五、教学准备

巧妇难为无米之炊,因此备好工具材料是上好本课的前提条件。

教师准备:多媒体课件、剪纸作品、图形剪影、工具材料等

学生准备:剪纸工具材料等

六、说教学过程:

课前:组织教学、检查学具、学前准备情况

(一)、创设情境,激发兴趣(3分钟)

课前开始播放民乐《金蛇狂舞》营造喜庆氛围,课件展示精美的剪纸作品,引导学生回忆嫁娶喜事时在彩礼上、门窗上都要贴上象征吉祥美满的剪纸窗花。同时分组发放实物作品让学生看、摸,通过真实的视觉和触觉感受,营造吉祥喜庆的氛围激发学生对民间剪纸的兴趣。

(二)教师引导、学生探究(10分钟)

利用营造的剪纸氛围,通过教师引导欣赏,学生的自主分析,解决教学重点问题。

1、播放一段民间艺人制作剪纸的视频,同时教师给学生讲解剪纸的历史、阳刻阴刻的剪法分类、及在生活中的应用。并用用表格列出南北剪纸的风格特点。请学生观察老师提供的剪纸作品风格,把相应风格的作品贴在对应表格一栏。

2、学生观察剪纸作品《三多图》,辨认其中包含哪些植物?象征着哪三多?包含怎样的祝福?

3、分组说说本组拿到的的剪纸作品中包含哪些植物,象征着什么。引导学生认识剪纸图案中常用的移花接木组合手法。

(三)讨论交流,启发思维。(8分钟)

通过学生的合作讨论、实践探究,解决教学难点。

1、老师举例:民间剪纸中常用的装饰纹样:月牙纹、锯齿纹。

2、请学生根据教师的示范,结合自己小组拿到的剪纸作品,提取出其中较常用的剪纸装饰纹样、并尝试组合装饰纹样。学生在组内交流,教师查看每组活动情况。

(四)创作实践活动。(16分钟)

教师提出要求:尝试用所学的剪纸知识,为自己朋友或长辈剪刻一件蕴含吉祥喜庆意义的窗花。动植物纹样均可,注意搭配适当装饰纹样。

学生体验创作快乐,在制作过程中,培养学生学习能力、创作能力,同时播放喜庆的背景音乐,给学生创造情境,让学生在情境氛围中获得创作灵感和快乐。

(五)展示评比,加深理解。(5分钟)

每组选出优秀作品展示,培养学生欣赏评价美术作品的能力。并请作者说明这幅剪纸的包含哪些动植物图形?用他们表达怎样的祝愿?

通过展示评比强化剪纸图形寓意这一知识的掌握,突出教学重点难点。

(六)教师总结,课后拓展。(3分钟)

我总结以问题形式出现,设计三个问题:

1、你学会了什么?

2、剪纸表达了人们怎样的感情?

3、剪纸艺术就在我们身边,从中我们发现美存在于哪里?

目的是通过学生回顾内容,课堂体验,感受美来自于生活、生活创造美。要善于在生活中发现美,找到快乐。

2、课后拓展:请学生观察生活中还有那些民间美术形式。

其中导入3分钟,引导探究10分钟,尝试体验,创作练习24分钟,评比展示5分钟,总结拓展3分钟。篇三:剪纸---说课稿

剪纸---说课稿

(2011-6-20) 点击:85 关闭

各位专家,你们好!

今天我说课的内容是高教版中等职业学校教学用书《美术》下册第一章第一节剪纸课,我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计五个方面来说明我的教学思路。

一、说教材:

在本课教材上的内容主要有五块:

第一块:阐述剪纸艺术相关知识,让学生了解剪纸艺术的特点,理解学习的目的和意义。第二块:介绍剪纸制作的材料与工具,了解材料、工具的特点,了解使用要领。第三块:重点介绍剪纸表现形式及基本技法,掌握几大分类的特点,重在理解。第四块:掌握剪纸制作的步骤,每一步技巧和要领。第五块:思考幼儿园岗位的应用,学会举一返三,灵活运用。

根据本课教材的特点,联系幼教专业学生的认知、专业特点,将本课的教学目标定为: 1、让学生欣赏、感悟剪纸艺术魅力,了解剪纸制作的材料和工具; 2、理解剪纸制作的表现形式和基本技法,掌握制作的方法与步骤; 3、思考剪纸制作在幼儿园岗位的具体运用方法; 4、培养学生的艺术素养、创造性思维能力和动手技能;教学重点:理解剪纸制作的基本技法,掌握制作的步骤。教学难点:引导学生灵活运用剪纸制作技巧,进行技能创作。

这节课章节学习内容与后面的章节有密切的联系,所以要打好基础,本节内容安排2个课时,新授1节,技能实践1节。二、说教法:

根据教学内容及教学特点的需要,本课采取了赏析教学法、启发式教学法、演示法等教学方法:

1、赏析教学法:赏析、感悟剪纸艺术,激发学生学习的兴趣和热情。

2、启发式教学法:由于是幼教专业的职高生,他们已具备一定的知识,因此,教学时可以引导学生进行思考和分析,寻找规律,掌握要领。

3、演示法:教师示范要面向全体学生,示范必不可少,示范要步骤明确,要领讲解清晰。

三、说学法:

1、探究法:通过展示剪纸艺术作品,引导学生分析、探究,启发学生思考探索,激发学习兴趣,体验学习快乐。

2、技能实践法:本节课的重点,就是要求学生掌握剪纸制作要领和技巧,让学生动手实践,掌握制作步骤要领,学会举一返三、灵活运用。

3、讨论合作法:提供讨论、交流协作的机会,培养思维能力、协作精神。四、说教学过程

为了达成教学目标,突出教学重、难点,我的教学过程设置如下:

创设情境欣赏感悟抓住重点技能训练分享交流岗位运用

导入新课认识了解突破难点教师指导评析技能拓展提高 1、创设情境、导入新课

2、欣赏感悟、认识了解

3、抓住重点、突出难点

4、技能训练、教师指导

5、分享交流、评价鼓励

6、岗位运用、拓展提高

五、说板出设计:

美术课要突出“美”的原则,因此,在板出设计上,我力求简洁形象,并充分体现课的重难点。剪纸

一、剪纸艺术的特点二、材料和工具

三、表现形式和基本技法:1、按剪刻技巧分类 2、按色彩效果分类 3、按折叠方式分类 4、按作品形式分类

四、制作步骤:起稿剪刻裱贴五、幼儿园岗位运用篇四:窗花剪纸说课稿

剪纸——美丽的窗花

说课稿

各位老师好,我说课的题目是《美丽的窗花》。

一、说教材

首先,我对教材进行一下分析。《美丽的窗花》是我校校本教材里的内容。教材指出剪纸是我国的民间艺术,已有几千年的历史,了解和学习剪纸艺术,有助于培养学生的创新精神和实践能力,还可以适时地进行爱国主义教育。

二、说目标

根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,我制定了如下教学目标

1、知识目标:了解剪纸的一般常识和它的艺术特色。

2、能力目标:运用所学的方法剪出美丽的窗花。

3、情感目标:培养学生热爱祖国文化的感情,激发民族自豪感。

本着课程标准,我确立了如下的重点、难点。

重点:窗花的基本制作方法。通过老师演示和指导突出重点。

难点:窗花的设计。通过观看多媒体课件和剪纸实物突破难点。

为了讲清重点、难点,使学生达到设定的目标,再从教法和学法上谈谈。

三、说教法

为了让学生充分感受剪纸的艺术魅力,先营造剪纸的艺术氛围。课前将剪纸作品贴在教

室里,让学生直观地感受剪纸,播放多媒体课件和展示剪纸实物,有助于学生对教学内容的掌握。对于剪纸的技法,我采用演示和指导的方法进行教学,由易到难,分步完成教学任务。

四、说学法

本节课利用观察、比较、操作等方法,培养学生的观察能力,动手能力,师生合作边学边做。

五、说教学过程

第一环节:情景导入,揭示课题。

放映幻灯片并提问:客厅的墙壁上挂了什么做装饰?学生回答剪纸。教师导入:剪纸是我国的民间艺术,有几千年的历史,它具有强烈的装饰性。同学们想不想剪一幅美丽的作品来装扮你的家?这节课我们就来做各种各样的窗花剪纸。

设计理念:展示与学生生活密切相关的客厅场景,配合启发式提问,引起学生学习剪纸的欲望。

第二环节:欣赏剪纸。

播放幻灯片,结合剪纸实物,师生共同总结出剪纸是一门镂空的艺术,它的种类(阳刻、阴刻、阴阳结合)、题材(风俗习惯、生活场景、神话传说、花鸟鱼虫、风景等)、装饰纹样(主要有月牙纹和锯齿纹)。

设计理念:通过这一环节的教学,落实第一个教学目标:了解剪纸的一般常识和它的艺术特色。

第三环节:学习窗花剪纸。

欣赏了这么多作品,想不想自己剪?剪之前要做什么准备呢?教师示范剪一个窗花,让学生观察后回答剪窗花的第一步:折。接下来师生交流折法,先让学生试折再找同学说一说是怎么折的?折了几次?最后一起总结出主要的折法有

对折、四角折、五角折、六角折和八角折。为加深记忆,一边放映幻灯片(剪纸的折法),一边讲解示范。

第二步:画。为了防止学生盲目地剪,告诉学生用铅笔标出要剪去的部分。第三步:剪。画好后让学生剪刻镂空,师生共同探究添加装饰纹。要求遵循先繁后易,先主后次,先里后外的原则,提醒学生图形相连的地方不能剪断,注意线线相连,面面相接。学生操作时,适时地指导,鼓励学生大胆尝试,放手剪刻。为了更好地掌握剪纸的步骤,板书:折——画——剪。

设计理念:自主创作,轻松学习。

第四环节:展示学生作品,说出设计构思。

设计理念:让学生描述自己的创意,使学生建立对剪纸作品的感情,增强自信心。

六、反思。

作小结告诉学生剪纸是我国的传统文化,有悠久的历史。表扬学生在设计上的创新,指出在装饰纹的细致性上进一步提高。

七、拓展。

鼓励学生剪一些窗花来装饰自己的房间。篇五:剪纸说课稿

剪纸说课稿

教材分析: 在《五年制师范美术设计-工艺》这一教材内,第五单元“民间手工艺”这一章节,安排了“剪(刻)纸”教学内容。本课是在第一单元——基础图案的学习基础之上进行的拓展与延伸,并与第二单元——平面设计与工艺实践密切联系。目的是让学生了解民间剪纸艺术美,发扬我国民族、民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。

教学目标:

学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力;唤起学生对民间艺术的热爱。教学重点与难点:

学习剪纸的基本技法;尝试创造性地设计剪纸作品。

设计思路:

1、通过欣赏精美的剪纸作品,创设审美情境,激发学生的学习兴趣。

2、以较易于学习掌握的窗花剪纸为主线,经过学生初步尝试创作、教师讲解演示、学生临摹与再创作,由浅入深,逐步掌握剪纸的技法,体验剪纸的乐趣。

3、针对不同层次的学生,提出不同的创作要求:学习能力较弱的学生能够临摹出一幅完整的剪纸;鼓励部分优秀学生尝试设计制作较具象、繁复的剪纸。

教学过程:

一、创设情境,引入新知。

首先让学生认识什么是剪纸。剪纸是我国民间艺术中的一种,它以独特的造型手段——在色纸上用剪刀、刻刀以阳刻或阴刻的形式表现出个性化的装饰纹样。

进而从中国剪纸的南北两个派系让学生了解不同地区民间剪纸的不同风格。北方剪纸以简洁的块面,阴镂为主,塑造写意形象,粗犷淳厚。邳州剪纸,就具有北方剪纸艺术浑厚、朴拙的特点。南方剪纸则以繁多线条为主构成镂空写实形象,细腻繁复。扬州剪纸是为中国南方民间剪纸艺术的代表之一。

展示历届优秀学生作业,从而使剪纸由开始的纯艺术欣赏阶段,拉近到学生可能实现的作业制作阶段。

由此使学生对剪纸艺术有了初步的认识与了解,并激发学生的创作冲动。

二、大胆尝试,发现问题。

当学生已经跃跃欲试的时候,教师鼓励学生用课前准备好的材料尝试进行剪窗花。按照课件上面的步骤,先对彩纸进行折叠(由于是初级创作阶段,所以选用的是较简单的“八角折法”进行折叠);在折好的纸上任意画上较简单的纹样;然后按照纹样进行剪刻;最后展开看看第一次创作的成果。

在这个过程中,教师要着重鼓励学生大胆的尝试,大胆的进行剪刻。虽然在这个阶段学生的还没有任何剪刻技法而言,但在这个阶段却能使学生对剪纸产生很浓厚的兴趣。一部分学生能够剪出效果不错的窗花,从而更加增强了自信心。同时教师通过巡视发现学生在初级创作中存在的问题,并鼓励学生提出问题。在与优秀窗花作品进行比较后,教师协助学生归纳总结以下两个可能出现的问题:

1、图案单一,装饰味不浓。

2、如何使形象不会断裂。

三、教师引导,讲授技法。

1、剪纸从结构处理上分为:阴刻法、阳刻法。

阳刻:保留轮廓线,剪刻去轮廓外空白部分。要求做到“剪剪相连”。

阴刻:剪刻去轮廓线,保留轮廓以外的部分。要求做到“剪剪相断”。

2、剪纸的步骤:

(1)折叠:在剪对称的形象时需要对纸张进行折叠。折叠分为对折、多次对折、四角、五角、六角、八角折法等。

(2)起稿:用铅笔在纸上或折叠好的表面上进行图案的临摹或创作。画稿未定前切莫急于动手剪刻。

(3)剪刻:遵循“先繁后易,先主后次,先里后外”的原则。外轮廓和较简单的部分用剪刀剪,内部镂空部分用刻刀刻。

(4)贴裱:可直接粘贴于门窗上营造喜庆的气氛;或平整的粘贴、装裱在对比强烈的称

纸上。

3、剪纸中常用的纹样:小圆纹、月牙纹、锯齿纹、柳叶纹等。

月牙纹:先剪刻内圆弧,再剪刻外圆弧。

锯齿纹:先剪刻直线或弧线,再用剪刀移动着剪出锯齿。

4、窗花的设计要点

窗花一般有四角、五角、六角、八角折法,分别能够剪出不同个数中心对称的图形。

以八角折法为例,把折好的纸划分成三个部分,这三个部分的纹样分别决定了这幅剪纸的外轮廓、主体内容和中心形状。学生了解了这几部分的设计要点之后,自己在以后进行创作的时候就能更加的有的放矢,从开始的盲目、随意剪刻到有目的的设计、制作。

通过课件演示,与教具展示,让学生更加直观的了解了剪纸的技法、纹样以及窗花的设计要点。

四、临摹练习,形成技能。

1、课件展示一个较简单八角折法的窗花纹样,学生照着临摹到折叠好的纸上;然后进行剪刻;最后比较自己的作品是否和课件上的相符?由于纹样很简单,不同层次的学生都能够很快地接受。

2、课件展示一幅稍难度的六角折法的窗花纹样,由这个窗花纹样中找出剪纸常用纹样——月牙纹、锯齿纹,再次加深学生对剪纸纹样的认识。在学生进行临摹制作的过程中,有部分接受能力较差的学生会出现临摹、剪刻困难的情况。教师要加以鼓励与引导。

告诉学生做任何事一定要有“四心”——细心、耐心、信心、创新。“在制作剪纸的过程中,细心是要求同学们在绘制图形和剪刻制作的时候都要十分的细致,因为一旦出错就可能会导致纹样断裂这样不可挽回的状况;耐心是要求同学们能够‘坐得住’,不怕繁琐才能够剪出精美的纹样;信心是要相信自己的潜力,别人能够做到我也能够做到;最后创新是要求同学们不光局限于临摹,还要能够自己设计剪纸。”

通过对“四心”的分析与讲述,不仅概括了学习剪纸需要具有的心理准备,而且上升到了心理健康教育与德育教育阶段,同时最后的“创新”引入了下一环节——鼓励学生尝试着自己设计窗花。

五、激发潜能,表现评价

鼓励接受能力较强、兴趣较高的学生尝试着自己设计窗花。这个过程能够激发学生潜能、开拓学生创造性思维。经过前面教师的讲解与两次临摹制作中积累的经验,一部分学生已经能够独立设计制作一幅完整、美观的窗花。

在课堂临近结束时,教师选择部分较有创意的优秀作品进行评价、鼓励。并同时兼顾一些接受能力较低的学生,找出其作品的闪光点加以鼓励,以增强其自信心,并提高其对剪纸的兴趣。

剪纸艺术教学心得

剪纸艺术教学总结 剪纸艺术是我国工艺美术中很有研究价值的艺术之一,同时也是我国深受群众喜爱的民间艺术。剪纸的材料和制作较为简单,一把剪刀,一张纸而已。因此,中小学美术课本都将列为重要的内容之一而列入其中。由于制作简单,且不需要很高深的美术知识,学生乐于学,喜欢做,效果显著。在教学中我是从以下几点来实施的。 一、让学生欣赏剪纸艺术的美感特点 在让学生欣赏中一定要让学生理解,由于纸的材料所局限,剪纸艺术又产生了“千刻不落,万剪不断”的特点,这种特点的运用。又丰富和促成了剪纸画面的紧凑和完整感。这样,也就使剪纸的构图有别于一般性绘画,它运用整体构图,适形的手法,并且由于纸的特点,大多数作品以“满”为美。 剪纸作品中的夸张是非常重要的。民间艺术家对夸张有十分丰富的经验。艺谚说:“十斤狮子九斤头,一根尾巴背石头。”像文学作品中的“燕山雪花大如席”都给人以强烈的印象,在这里要让学生体会到适当的夸张往往打破正常的比例关系,强调整体而明显的形态动态并与其气息相通的线条来概括。 在欣赏过程中,还要让学生体会剪纸艺术中锯齿纹和月芽纹的美感。这两种纹样在植物和动物表现上最为常见。这些纹饰都是刀触的产物。 二、从简单的图形入手 在让学生了解了上述剪纸的美感特点后,一般来讲,学生有点迫不及待,很想自己也剪出一些剪纸作品来,这点,教师应告诉学生,从简单的图形入手,由简单到复杂。 剪纸作品中最简单的,又最容易学会的图形是团花。团花——顾名思义是成团状的纹样,它成圆形、方形、五角形等。要剪好团花,首先要将纸折好,折的方法不同,剪出来的图形也就不一样。一般可折三——四次。然后无论你怎么去剪,只要求“千刻不落,万剪不断”,就一定能剪出造型各异的团花剪纸作品,这样一来,不存在学生是否聪明和愚蠢,只有仔细剪刻和不仔细,也有的学生忘带剪刀工具,这时老师会对他说你只要有手,同样可以制作出来,不过它不叫剪纸,而叫撕纸而已,且制作出来的图形是另外一种风格,它显得古朴、稚拙,有很强的艺术感染力。 三、让学生掌握创作一幅剪纸作品的过程 学生了解了团花的剪纸创作和方法后,老师要因势利导,让学生由此及彼去掌握剪纸作品的创作过程。我在课堂上结合学生的实际,在演示一幅作品的制作过程中,结合剪纸的特点,让学生理解,剪纸作品要对物象做高度的概括,夸张其主要部分。例如人物,头部是主要部分,因此夸张头部,对人的身体、脚,作大胆的概括,虽然头部是主要部分,但头部不能不分主次。在头部中,相对来说是眼睛更应突出,因此要夸张眼睛,从而启发学生对生活素材进行取舍,设计稿的过程也是概括和提炼的过程。在演示中将这些具体而清晰地表现出来,学生看得见,印象深,难点自然就迎刃而解。 学生要掌握剪纸原则,创作理想作品,在剪纸的整个操作过程中,学生的情绪一直是高涨的,有的学生不冷静,急于求成。为此,老师要反复告诉学生要谨慎从事,操作中严格遵循“由小到大,由里到外,由局部到整体”这一与绘画完全相反的原则,要提醒学生下刀要准,一刀一剪的操作均要衔接紧密,这样剪纸才会干净利落,恰如其分的表现出作者对自然对社会的审美感受。

剪纸的简介

河南工程学院《中国民间美术鉴赏》考查课 专业论文 中国民间剪纸艺术 学生姓名:李飒 学院:艺术设计学院 专业班级:装饰设计1242 专业课程:中国民间美术鉴赏 任课教师:赵云 2014 年6 月24 日

摘要:中国民间剪纸是中国传统艺术的重要组成部分,一方面部分继承了人类的原始思维,一方面在漫长、封闭的空间孕育。民间剪纸图形根植于中国民族性、地域性的传统艺术渊源中。民间剪纸从民族传统中走出来不是简单的重复移位和变异,而是从传统艺术中提取元素,以现代创造意识和表现技巧进行再创造,所创造出来的新的剪纸图形既保留本土艺术的韵味,又带有鲜明的时代特征,具有全新的视觉形象和视觉效果。 关键字:民间剪纸、历史、样式、用途、艺术形式 剪纸的简介 剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一,有着悠久的历史。因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广,样式千姿百态,形象普遍生动而受欢迎;更因它最适合农村妇女闲暇制作,既可作实用物,又可美化生活。全国各地都能见到剪纸,甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,并蕴含着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一,其造型特点尤其值得研究。民间剪纸作为中国本源哲学的体现,在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征,同时民间剪纸用自己特定的表现语言,传达出传统文化的内涵和本质。 剪纸,又叫刻纸,窗花或剪画。区别在创作时,有的用剪子,有的用刻刀,虽然工具有别,但创作出来的艺术作品基本相同,人们统称为剪纸。 剪纸的历史 起源 专家推断民间剪纸出现与宣帝时期(公元前73一前49年)。战国(公元前476一前221年),形成了剪纸艺术的前身。①河南辉县出土的银箔镂空刻花的弧形装饰物。②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。刻制技术和艺术风格上,可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。 发展期 北朝(公元386一534年),用纸剪成美丽的图案花纹。目前发现最早的剪纸实物,是新疆吐鲁番火焰山附近出土的北朝时(公元386一581年)五幅团花剪纸。南北朝对马团花、南北朝对猴团花、南北朝金银团花、南北朝菊花团花、南北朝八用形团花。唐代(公元618一907年)已将剪纸图案应用于其它工艺方面:①1963年一1965年新疆吐鲁番出土的“人胜”剪纸。②1973年西安出土的

小学三年级剪纸教案

第一课时 课题:亭子和螃蟹 教学目标: 1、发现生活中美的形象与图案。 2、用自己喜欢的方法,制作有趣的对称图案。 3、欣赏我国民间剪纸艺术,对自己的创作充满信心 一、出示图片,欣赏。 欣赏了图片你有什么感想? 师:一张彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔,把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪,日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上,形象惟妙惟肖,栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。 它是我国的优秀传统文化,它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神,是中华民族文化艺术之根,是民族精神和气质的体现。 展示一部分作品,问同学: 它们共同的特点是什么? 需要把图案全部画出来吗? 需要怎么做?对折、画一半、剪下来、展开。 二、剪前作准备: 1、需要的工具:剪刀、白纸、彩纸、、铅笔、橡皮等。 2、学生检查工具和材料准备情况。 提示学生要注意用剪安全,放好剪刀。 同时要注意环境卫生,剪下的碎纸片要 堆放好,养成良好的学习习惯。 开始学习: (一)亭子的剪法1、教师示范,讲 解制作步骤。

(1)对折 (2)画亭子的一半。画好是关键。 画的时候注意: ①亭子顶部的圆要花个半圆,不要画大半圆,否则剪完展开就不是个圆 了。 ②柱子、台阶要用尺子画直。 (3)、剪刀剪 2、把图案展示在屏幕上,学生动手做,教师巡回指导。 3、分析部分同学的作品,让学生说说有什么优点和不足,怎样改这些不足就会使作品更完美。 4、再次改进 指导能力强的学生剪各种不同的亭子。 指导能力弱的学生照样子剪亭子。 5、欣赏小组作品。 请小组代表介绍作品,每组的亭子有什么不同。 (二)螃蟹的剪法 1、教师示范,讲解制作步骤。 (1)对折 (2)画螃蟹的一半。 画的时候注意: ①身体整体上是接近正方形 的,不要画得太圆。 ②四条腿要又细又长,改制的 地方要直,拐弯要有力,这样 剪出来的螃蟹腿才有劲。 ③眼睛有点小,不要剪断。 (3)、剪刀剪

【优质】剪纸艺术教学反思

《剪纸艺术》 -------- 教学反思 《剪纸艺术》课程的设置,是合乎学生的身心发展的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的指尖上……”。孩童时期是一个人极富创造力的时期,我国教育家陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”让孩子逐步了解剪纸的基本技能和基本方法,能提高他们积极动手、动脑的兴趣。剪纸活动既能提高手部动作的灵活性和精确性,同时,手指动作训练能对脑细胞产生良好的刺激作用,完善神经系统的控制能力,使孩子的注意力、观察顺序性得到发展。让我们一起来走进我们的剪纸艺术课程。 一、剪纸艺术教学中的实践感悟: 1、让学生欣赏剪纸作品,体验形式美感,激发学生求知欲。 剪纸艺术,它不仅是一种艺术形式,一种美的装饰,而且它同汉字一样,蕴含着深厚的文化传统,表达着丰富的民俗风情,反映着民众的生活情感与情趣。剪纸的不同方法,剪纸图案的构图表现可以让学生对剪纸有一个初步的了解。通过欣赏各种不同的剪纸作品,享受纯朴的美感,能引发学生对掌握剪纸艺术的渴求。剪纸活动所采用的材料较简单,学生也易于学习操作。学习中能让他们在观察、欣赏、玩味

中体会美,感觉到美就在自己身边,体会到美的再现就产生在平凡的刻剪中,激发起他们创造美的欲望。 走进教室,说实话,因为几乎成为惯例,,我们要给孩子们进行常规纪律教育,先让他们进入剪纸的世界。结果我做到了,45分钟里,几乎没有一个学生表现出厌倦的神情,他们和我一起走进了剪纸的世界里,时不时发出的赞叹声和拍手声,让我更有信心了。第一堂课每个孩子都学会了对剪纸工具的认识和操作,也表现出了极大地热情。有的学生告诉我,他小学也剪过,很喜欢,我就邀请他当场来试试,让他获得成功的喜悦。第一节课我们学习的是基本的剪纸技能和技法,但在技法中又无不透出学生们自己的创造力。没有一张剪纸作品是雷同的,每一张剪纸作品都是一幅完整的个体。现在回想起孩子们一起制作剪纸艺术作业本时的快乐开心劲,我都能从心里笑出来。我请他们把每次的作业都粘在作业本上,每个人都可以展示自己的作品。 校本课程研究与开发应该是把学生作为整个人来关注,尤其是关注每个学生代表个体的个性、特长、需要、兴趣等。也就是说,校本课程研究与开发的最终目的是设计适合每一个学生的课程。我们的孩子在学习中成功的程度是不同的,而在剪纸艺术课程中,针对孩子个性的差异,我对他们提出的要求也是不同的。要让他们获得自己最大程度上的成功着手,无论是谁,都可以有自己成功的作品。当他们的求知欲望愈来愈强烈时,他们对作品的精细完美也就自然而然有了提高和

《剪纸》说课稿

《剪纸—窗花》 岳阳道小学 张宝钧

老师们好: 我是岳阳道小学美术教师张宝钧,今天我汇报对美术第十册《剪纸—窗花》一课的第一课详细教案。在此感谢王钧右老师给我这个与大家学习交流的机会。 本学期开学初,我们学校为了落实市、区各级领导的指示精神和落实《新课程标准》的精神,多次组织老师学习,因此在我们的教案设计中,尽力作到落实本次课改的要求。 本节课是美术第十册中的一节工艺制作课,本节课教育内容是让学生初步了解剪纸的基本知识和学习剪纸的制作技法,从而培养学生对知识的收集、归纳能力,以及想象力、创造力,动手操作力,为今后的学习工作打好基础。并且从学生的实际出发,通过大量的感性材料,引导学生进行观察、归纳、概括、进而逐步获得剪纸的设计方法。教师以组织者、引导者、合作者的身份带领学生共同探索知识,学生作为学习的主人。通过动手操作、自主探索、合作交流等形式,归纳出剪纸图案的设计方法,同时利用大量范例和课件,来丰富学生的感性知识,调动学生学习积极性,使学生始终怀着愉悦的心情投入到知识的学习探究过程中去。 教学目标: 认知目标:1、了解中国民间剪纸的有关知识。 2、学习剪纸的制作方法,能灵活的剪刻出各种图形。 3、利用改制、临摹、创作等方法进行剪纸图案的设计。

能力目标:1、培养学生对知识信息的收集、归纳能力。 2、培养学生的形象想象力。 3、培养学生的动手操作能力。 品德目标:使学生了解剪纸在中国的悠久历史,教育学生继承和发扬剪纸艺术,以及利用剪纸作品来美化生活。 教学重点:指导学生设计剪纸图案 教学难点:对物体形象的概括及画面的组织安排。 教学用具:范例、实物投影仪、课件、剪纸用具 学生用具:剪纸用具(剪子、刻刀、彩纸、垫板、钉书器、衬纸、胶水)根据本节课的教学内容我设计了激趣导入、探索新知、以及巩固拓展三个环节。 第一个环节激趣导入、引出课题: 1.出示录像片和实物让学生观察,分析、了解什么是窗花。 提问:同学们,你们看到了什么?(答:剪纸、窗花) [板书课题:剪纸—窗花] 2.在学习之前,谁想把你所了解的相关内容讲给大家听一听?学生把从网络上收集的资料利用实物投影仪进行展示讲解,使学生进一步了解窗花的特点,并让学生对发言的同学进行评价。 [目的:为激发学生的学习兴趣,提高学生搜集处理信息的能力和语言的组织表达能力.落实《新课标》课内外相结合,建设开放而有活力的要求.并且这一过程又充分激发了学生们的主动学习意识,在学习之前,为学

剪纸艺术教案

课题剪纸艺术 【课题】剪纸艺术 【课型】新授课 【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点: 一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史,以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。 二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法,着意艺术情趣和意境的表现。 【教学目标】 一、知识目标:1. 基本了解剪纸的发展历史。 2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。 二、能力目标:1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 2.平面图形的想象力和提高编辑能力 三、情感目标:1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。 2.使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。 【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法 【教具准备】 1.剪纸艺术的PPT课件 2.剪纸作品 3.国宝档案——剪纸的历史

4.剪刀、刻刀、蜡光纸 【学具准备】剪纸用的刀具及纸张 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、组织教学 打开多媒体课件,并宣布上课。 二、导入新课 让学生欣赏一组剪纸的作品,并导入新课。 同学们,刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品,剪纸有哪些形式种类,有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。 三、讲授新课 (一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸? 剪纸是一种镂空艺术,是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

剪纸的艺术特点

.剪纸的艺术特点:因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广,样式千姿百态,形象普遍生动而受欢迎;更因它最适合农村妇女闲暇制作,既可作实用物,又可美化生活。全国各地都能见到剪纸,甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,并含蕴着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一,其造型特点尤其值得研究。民间剪纸作为中国本源哲学的体现,在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征,同时民间剪纸用自己特定的表现语言,传达出传统文化的内涵和本质。 现在,剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也可为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型…… 画画主要通过视觉和触觉感受进行,感觉是人发展认识的前提,儿童的认知能力大多靠形象思维获得。因此,发展器官,促进智力发展是画画不可替代的优势。 1.培养丰富的情感。情感是学习的动力,画画有利儿童情感宣泄,使身心发展得到平衡。同时,美育又能陶冶情操,使儿童情感境界得到升华。艺术能使人充实和完美。 2.培养创造意识。创新意识和能力是未来社会的人应具备的最重要的心理品质,画画通过创作来培养独立思考和解决问题的能力,以及丰富的联想与想象力,周密的思考与计划能力,独特与变通能力。 3.发展思维能力。儿童通过观察进行的视觉思维,是儿童早期的思维活动,他们通过创造视觉符号表现认识,发展智慧,提高形象思维能力,促进逻辑思维发展。艺术活动可以激发多种感知和思维方式 舞蹈是在无限延伸的时空中的一种流动的造型艺术,她像一束艳丽的奇葩,对观众敞开着舞者的心扉, 表现着舞者的艺术品位和艺术功力。舞者创造生动鲜明的人物形象的前提是由诸多因素决定的。舞蹈是以经过提炼加工的人体动作作为主要表现手段,运用舞蹈语言、节奏、表情和构图等多种基本要素,塑造出具有直观性和动态性的舞蹈形象,表达人们的思想感情的一门艺术样式。这门即古老又充满青春活力的艺术,伴随着人类文明的演进繁衍不息,流传至今。与其他艺术门类相比较,舞蹈的显特性是,它的表现和传播的媒质不是外屋,而是具有生命与感情的人本身。也就是说,舞蹈是以人体的姿态动作作为媒介传递感情的艺术。所以舞蹈是诸多艺术门类中表达人类感情最直接,最炽热,最激昂的一种。所谓“言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之,咏歌之不足故,不知手之舞之足之蹈之也。” 唱歌是释放压力、缓解心情的有效方法,其实,经常唱歌还能够起到预防和治疗疾病的作用。 放声歌唱不但可以增加面部肌肉运动,改善颈部、面部血液循环,还能增加人体的肺活量,减慢心肺功能衰退,被誉为“增氧健身法”。国外科学家曾将20名老歌手与不经常唱歌的同龄人进行对比,发现歌手的胸壁肌发达、心肺功能好,而且心率缓慢。研究证实,唱歌是呼吸肌在特定条件下的一种运动,好处不亚于跑步、游泳、划船等,许多职业歌手的寿命比普通人长10余年。

《剪纸》说课稿

《剪纸》说课稿 《剪纸》说课稿 各位评委、老师,大家好!今天我说课的内容是河南省基础教育教学研究室编写的《劳动与技术》三年级下册第十三课《剪纸》。 一、教材分析 剪纸,是我国广为流传的民间艺术,它有着悠久的历史和深厚的传统,表现着中华民族淳厚隽永的民情和民风,对民间绘画、刺绣、皮影、彩灯等许多民间艺术形式都有广泛的影响,被称为“民间艺术之母”。一张彩纸,一把剪刀,就可以活灵活现地表现出人间万象。 《剪纸》这节课由三部分组成,第一部分欣赏美丽的剪纸图片,第二部分是基本活动,通过学折法和学剪纸,介绍剪纸的方法;第三部分是拓展活动,自已设计,比一比谁剪的纸样最有创意,启发学生制作,激发学生思维。

二、学情分析 三年级的孩子喜欢做手工,对剪纸充满了好奇心。同时三年级的数学课上学习了轴对称图形,数学课和做手工联系在了一起,让孩子们兴趣盎然,但孩子们对于剪纸艺术的知识比较缺乏,需要老师加以指导。 三、课程标准 我们都知道只有全面、准确地把握课程标准,才能制定出具体的活动目标。因此,我了解到《劳动与技术课程标准》对本课的相关要求如下: 知识与技能: 1.能正确使用一些生活中常见的手工工具,并能合理地选择工具 2.能识读一些简单的图样,并利用工具安全、有效地对材料进行加工。 过程与方法: 1.通过语言、文字、简单的图示对设想和作品进行描述或介绍 2.根据设想及使用情况对作品进行自我评估并能倾听他人的意见与建议。

情感、态度与价值观: 1.养成勤俭、负责、守纪的劳动品质,形成良好的劳动习惯;养成珍惜劳动成果、爱护工具、节约材料的习惯 四、活动目标: 基于课程标准,结合学生的认知年龄和心理特点,我设定了以下的活动目标: 1. 知识目标:了解剪纸的历史,剪纸的基本方法、剪纸的分类,以及不同地区剪纸的不同特色和风格。 2.技能目标:通过学习,学生能积极动手参与活动,会剪喜字,及其它不同的有规则的对称图形。 3.情感目标:能耐心的参与到剪纸活动中,认识到做任何事情都要认真、细心,积极参与小组合作活动中。 五、评价方法: 为了检验学生是否达成学习目标,我设计了以下的评价: 1.目标1的评价方案是:通过老师的讲解、PPT展示,孩子们课前搜集剪

民间剪纸艺术教学设计

民间剪纸艺术教学设计 教材:人民教育出版社《艺术欣赏——美术》(全一册) 第十六讲《民间美术》之民间剪纸艺术 一、教学目的: 1.使学生对中国民间剪纸艺术有基本的了解; 2.通过对民间剪纸艺术形式上的分析研究,总结出其精神内涵,提高欣赏的能力; 3.通过激发学生对中国民间剪纸艺术的喜爱之情,从而提高学生民族自豪感,进行爱国主义教育 二、教学重点: 1. 使学生了解民间剪纸艺术的基本特点、民间剪纸在造型方面的特征以及审美特征, 使学生理解并喜爱民间剪纸。 2.进行继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族文化传统的引导,进行爱国主义教育。 三、教学方法: 提问、讨论、启发、讲解、欣赏

四、教学工具: 多媒体、课件 五、教学过程:(具体内容见课件) (一)、导入: 剪纸艺术是民间美术的基础。它制作方便,构图洗练,内涵丰富,造型古朴,黑白相间。吸收民间刺绣、皮影、雕刻、绘画等艺术的精髓,被民间广泛运用于宗教、巫术、祭祀和民俗活动中。 (二)、讲授新课 1、剪纸的艺术特点: (1)、构图造型图案化 (2)、形象夸张 , 简洁 , 优美 , 富有节奏感 (3)、色彩单纯 , 明快 2、剪纸的题材: (1)、实际生活题材 (2)、吉庆寓意的题材 (3)、戏曲人物和传说故事

3、表现形式: 剪纸是通过刀触和剪口在纸上的作用来达到艺术表现目的的。这些刀触剪口经过无数代剪纸艺人的艺术实践,逐渐形成了固定的、程式化的表现语汇。掌握了这些基本的表观语汇,就可以很方便地运用它们进行剪纸创作。主要表现形式有:月牙纹、锯齿纹、几何纹。 4、造型手法: (1)、简化 (2)、夸张 (3)、添加 (4)、重复 5、纹样的构成形式: (1)、对称 (2)、均衡 6、、种类: (1)、装饰类 (2)、俗信类 (3)、稿模类

小学剪纸教案

小学美术《剪纸》教案 教学目的: 1.使学生掌握二方连续纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。 2.进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。 3.通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点: 折剪出二方连续纹样。 教学难点: 设计。 教具准备: 示范作品;幻灯片数张;各种规格白色与彩色纸;剪刀;胶水。 学具准备: 长条形白纸每人三张;长条形彩色纸每人三张;剪刀;胶水。 教学课时: 一课时。 教学过程: 一、组织教学,检查学生所带用具的情况。 二、欣赏,导入新课 1. 出示灯片一(各种简单的对称纹样) 现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了! 2. 出示灯片二(用灯片一的花纹剪出的二方连续纹样) 原来老师把这些纹样变成了剪纸花边,也就是我们今天要学的二方连续(剪纸)。 板书课题:二方连续(剪纸) 3. 出示灯片三:说明二方连续纹样在生活当中的应用。 小结:经过装饰的物品更美。 4.示范制作步骤。 教师边讲解边示范,(先剪出一条横的二方连续,再剪出一条竖的二方连续) (1)设计单位纹样,注意要对称; (2)将长条型纸对折几次,每次一定对整齐; (3)将设计出的一半画好对折的纸上,剪去部分涂成灰色; (4)剪纸,剪的时候要胆大心细,将边剪整齐;注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 2、提示:我们还可以设计一些什么样的纹样呢?我们可以把纹样设计成:动物纹样,植物纹样,人物纹样--。(请学生打开课本欣赏学生作品) 现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗? 三、学生作业,分大组竞赛 每人剪出2-----3条不同的二方连续纹样,将优秀作业展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。 (放音乐,教师巡回指导) 四、总结、评议 师总结:今天,我们剪出了这么多美丽的二方连续纹样,并把这几个模型装饰的非常美丽事实证明,只要我们肯动脑筋勤动手,我们就能够剪出更多美丽的东西,把我们的生活变得更美。

剪纸艺术教案教学文稿

剪纸艺术教案

课题剪纸艺术 【课题】剪纸艺术 【课型】新授课 【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点: 一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史,以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。 二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法,着意艺术情趣和意境的表现。 【教学目标】 一、知识目标:1. 基本了解剪纸的发展历史。 2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。 二、能力目标:1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 2.平面图形的想象力和提高编辑能力 三、情感目标:1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。 2.使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。 【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法 【教具准备】 1.剪纸艺术的PPT课件

2.剪纸作品 3.国宝档案——剪纸的历史 4.剪刀、刻刀、蜡光纸 【学具准备】剪纸用的刀具及纸张 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、组织教学 打开多媒体课件,并宣布上课。 二、导入新课 让学生欣赏一组剪纸的作品,并导入新课。 同学们,刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品,剪纸有哪些形式种类,有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。 三、讲授新课 (一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸?

《剪纸帖花》说课稿

《剪纸帖花》说课稿 《剪纸帖花》说课稿 一、说教材 我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书小学美术第八册第十课《剪纸帖花》。教材要求我们引导学生领会剪纸艺术是人民热爱生活的情感,表达对美好生活的期盼,要求我们选择不同颜色的纸,剪出不同的形象,再将它们拼帖成一幅作品,其实这就是多色剪纸。在教学目标和任务不变的前提下,舍弃教材内容,结合学生的生活经历,我选择了《剪春天》这个内容。 二、说教学目的 根据教材要求,所以本课的教学目标定为: 1、指导学生用不同颜色的纸,剪出不同形象来布置春天的景色; 2、学习用装饰纹样去装饰景物; 3、引导学生观察生活,感受大自然的美,热爱春天并珍惜春天的美好时光。 四年级的学生对春天的景物,如:花朵、小草、柳枝、燕子等有较强的感性认识,他们都能像放电影似的在脑海中呈现。所以,学生要剪出不同的春天景物并不难,关键是要体现多色剪纸的特点:色彩丰富、艳丽。而用装饰纹样去装饰景物不但内容丰富,而且更显色彩艳丽。因此,我的教学重点是:1、让学生了解彩色纸装饰的基本纹样,如月芽形、圆形、锯齿形等。2、指导学生用不同颜色的纸,剪出

不同形象来布置春天的景色。选择什么颜色的彩纸来搭配,使色彩丰富、绚丽多彩,就成了教学难点。 三、说教学过程 为使学生的`作品百花齐放,我首先创设情境,体验回忆生活,分别从小河、田野、森林、雨中春景,在春天里想干什么等方面去引导学生再现生活场面,为学生剪景物作铺垫,同时也在拓宽学生的思维,学生说景物时,教师把春天里常见的景物贴在黑板上,这些景物构成了一幅美丽的春天的剪帖画,教师在不知不觉地进行示范。这样,消除了学生的畏难情绪,学生创作激情会大大增加。 学生根据自己对春天的感性认识能很快画出景物。“画、剪景物”这个环节就能顺理成章地完成。为了突出重点,我主要采用通过比较两件作品的不同,引导学生了解各种装饰纹样,让他们知道具有装饰纹样的图案更美。接着让学生自己设计装饰纹样,有利于培养学生的想象力及发散思维。用什么颜色的装饰纹样来装饰景物呢?这个环节也是本课的难点。我采用了这样的教学策略:让学生看作品——用绿色的装饰纹样装饰绿色的青蛙,然后引导学生畅所欲言,学生能很自然地明白:装饰纹样和被装饰的景物颜色不能相同相同。学生有了这种认识后,我在“合作粘贴”环节中提出要求:图案位置要合理,颜色要丰富、鲜艳,学生在颜色搭配上就有章可循的。这种循序渐进的教学方法能有效引导学生把颜色搭配得丰富、鲜艳。 为了培养学生的审美和评价能力,在“展示评价”环节中,我采用了他评、自评和教师评,让学生以导游的身份去评价作品,很自然

初中剪纸艺术教案教学内容

初中剪纸艺术教案

作业标题:《喜庆吉祥的民间美术——剪纸》上课实录及说课稿 作业内容: 【上课实录】——《喜庆吉祥的民间美术——剪纸》 (一)教案背景 1、面向学生:中学 2、学科:美术 3、课时:1课时 4、学生课前准备:剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形 (二)教学课题 喜庆吉祥的民间美术——剪纸(七年级上册第5课) (三)教材简析 这节课集欣赏、工艺制作于一体,表现内容丰富,工艺制作韵味十足,具有特色。通过本节课的工艺制作,使学生了解民间美术的图形及其寓意,尝试学习制作剪纸的基本技法,唤起学生对传统民间美术的关注和热爱,让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的民族气 息,同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。 (四)教学目标: 1、了解民间剪纸的基本常识,并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个吉祥窗花的剪 制; 2、激发学生对民间美术的学习兴趣,弘扬优秀的民族传统文化。 (五)教学重、难点: 1、剪纸的表现手法及其基本装饰纹样的组织; 2、通过学生制作与感受,提升他们对民间美术的兴趣。 (六)教学方法和手段: 为了更好地实现本节课的教学目标,我将会在教学中采用创设情境引导探究式的教学方法,同时借助多媒体音、形、色、动的强大优势,及事先准备好的剪纸半成品进行直观演示,有效地调动学生学习的积极性和主动性。在他们学习的过程中,我主要采取让学生小组合作的学习方式,使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践,从而培养学生的自主学习意识,掌握解决问题的方法。 (七)教学准备 教师:多媒体课件、实物投影、示范作品 学生:剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形 (八)教学过程 一、情境导入: 1、视频展示过年的喜庆活动,并提问:(多媒体及视频) 春节期间,我们中国人都喜欢进行哪些活动表现喜庆的气氛? 2、导入剪纸,板书课题二、介绍剪纸的基本常识: 1、剪纸的特点: 剪纸主要是以纸为材料,经过剪、刻、染等方法,塑造出各种镂空图案艺术形象,画面美丽而喜气。(学生说,教师板书重点字) 2、剪纸的流派:(屏幕出示南北方剪纸,学生对比其风格特点)北方:粗犷豪放、造型 简练南方:构图繁茂、精巧秀丽(师补充并板书) 3、剪纸的形式:

传统文化剪纸资料介绍

传统文化剪纸资料介绍 关于剪纸的由来,其实很早以前就开始了。那时候的人尝试着用一些图形来记事和内容呈现,但那时纸张还并没有出现,人们只能 将一些资料记载在青铜器、竹简、兽皮等载体之上。而随着纸张的 出现,这些创造性的图案便开始往纸张上转移。通过这样的前后对比,我们就能够看出,剪纸的由来就是来自于先民的图案记录方式。 1、中国传统文化剪纸艺术的历史有着它自身的形成和发展过程。早在春秋战国时期,人们就通过镂空雕刻的技法在一些薄片材料上 制作工艺品,这是早在纸张出现以前就开始流行起来的,虽不是纸 张制作,但却如出一辙,这就为真正意义上的剪纸出现奠定了基础。据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。 2、而关于中国传统文化剪纸的历史,即真正意义上的剪纸艺术,应该是纸张的出现才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸,而 汉代时期纸张的出现,这就促进了剪纸的出现、发展和普及。那时 候的纸张易腐烂,所以人们不会珍藏起来,坏了还能重新再剪。 4、到了唐代,剪纸已经有了大发展,那时候的人将剪纸图案应 用于其他工艺方面,并且还有利用剪纸招魂的风俗流行。在现代考 古挖掘出多种唐代剪纸工艺品,如现藏于大英博物馆的唐代剪纸, 即可看出当时的剪纸手工艺术水平已相当高超,画面构图完整,表 达出一种天上人间的理想境界。 5、到了宋代,造纸业成熟,使得剪纸艺术越发普及。宋代剪纸 用于各种领域之中,并且在南宋时期,还出现了以此为职业的艺人。那时候皮影戏盛行,也有用厚纸制作皮影造型的。宋代剪纸最大的 创造便是瓷器剪纸印花图案,它是在施釉之时,贴上剪纸,入窑烧 制而成的。 6、到了明清时代,民间剪纸艺术越发成熟,已经走向鼎盛时期。这时候的民间剪纸艺术运用范围就更加广阔了。但凡民间彩灯上的 花饰、扇面上的纹饰、以及刺绣的花样等,无一不是利用剪纸作为

美术剪纸教案

美术《剪纸》教学设计 一、设计思想:中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考,南京剪纸明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合,它能提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力,还能提高左右半脑的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有积极的作用。 二、教材分析:本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点,培养学生的观察力与创造力,将民间剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了,南京剪纸除门笺是刀刻的,多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔,不需底稿,手随心运,有如“一笔画”,连绵不断,一气呵成。造型以弧线为主,流畅优美,柔中见刚,作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”,如喜花之类,大都在特定的花纹外廓内,围绕主题,根据内容需要,填满散花散叶,和谐地构成完整的图案,显得美满充实,喜气洋洋,含意丰富。剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法,着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 三、学情分析:三年级学生对剪纸艺术比较陌生,虽然拥有熟练运用剪刀的经验,但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学习,其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解,而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术,树立民族自豪感,提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。 四、教学策略:(1)学生初步学习剪纸技法的基础上,对学生进行剪纸艺术 的欣赏教学。通过欣赏使学生理解有一种特有的表现规律,能够事半功倍,是一种适合表现的捷径。剪纸的构成大多采用对称和多摺的手法,容易变现对称构图出现较繁杂的图案。 (2)让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范,让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用,如在剪公鸡时,就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。 三、教学过程:

初中剪纸艺术教案

作业标题:《xxxx的民间美术——剪纸》上课实录及说课稿作业内容: 【上课实录】——《xxxx的民间美术——剪纸》 (一)教案背景 1、面向学生:中学 2、学科:美术 3、课时:1课时 4、学生课前准备:剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形 (二)教学课题 xxxx的民间美术——剪纸(七年级上册第5课) (三)教材简析 这节课集欣赏、工艺制作于一体,表现内容丰富,工艺制作韵味十足,具有特色。通过本节课的工艺制作,使学生了解民间美术的图形及其寓意,尝试学习制作剪纸的基本技法,唤起学生对传统民间美术的关注和热爱,让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的民族气息,同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。 (四)教学目标: 1、了解民间剪纸的基本常识,并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个xx窗花的剪制; 2、激发学生对民间美术的学习兴趣,xx优秀的民族传统文化。 (五)教学重、难点: 1、剪纸的表现手法及其基本装饰纹样的组织;

2、通过学生制作与感受,提升他们对民间美术的兴趣。 (六)教学方法和手段: 为了更好地实现本节课的教学目标,我将会在教学中采用创设情境引导探究式的教学方法,同时借助多媒体音、形、色、动的强大优势,及事先准备好的剪纸半成品进行直观演示,有效地调动学生学习的积极性和主动性。在他们学习的过程中,我主要采取让学生小组合作的学习方式,使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践,从而培养学生的自主学习意识,掌握解决问题的方法。 (七)教学准备 教师:多媒体课件、实物投影、示范作品 学生:剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形 (八)教学过程 一、情境导入: 1、视频展示过年的xx活动,并提问:(多媒体及视频) 春节期间,我们xx人都喜欢进行哪些活动表现xx的气氛? 2、导入剪纸,板书课 二、介绍剪纸的基本常识: 1、剪纸的特点: 剪纸主要是以纸为材料,经过剪、刻、染等方法,塑造出各种镂空图案艺术形象,画面xx而喜气。(学生说,教师板书重点字) 2、剪纸的流派:(屏幕出示南北方剪纸,学生对比其风格特点)北方:粗犷豪放、造型简练南方:构图繁茂、精巧秀丽(师补充并板书) 3、剪纸的形式:

浅谈中国剪纸艺术的传承与发扬

浅谈中国剪纸艺术的传承与发扬 谈到中国的民间艺术,用博大精深一言以蔽之绝不为过。无论是书法、绘画、陶瓷或是皮影戏等等无一不独具中国特色,而在民间手艺人精湛的技艺后面,也都是蕴含着深邃悠远的历史文化。 中国的剪纸起源于汉,至南北朝时期已相当精熟,然而真正繁盛却是在清朝中期以后。古老的剪纸多在乡间,以剪刀铰出为主,趣味浑朴天然,都是出自农家妇女之手;剪纸进入城市后,不仅市民情趣和生活理想要参入剪纸艺术,而千家万户拥挤在一起,相郊成习,需要颇巨;剪纸艺人为了省工,一刀多张便改为刻刀雕刻为主,风格转向精巧,艺人也就不止于妇女了。然而,时代更迭生活改变和审美转化,传统民间艺术渐渐不能适应现实需要,所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。 剪纸是具有独特艺术风格的民间艺术,它用手工刻制,再点染以明快鲜丽的色彩而成。劳动人民把它作为年节的装饰,贴在纸窗上,所以又叫做“窗花”。传统的窗花所表现的内容,主要有戏曲人物,翎花花卉、草虫鱼兽,以及一些吉详谐音的物象,洋溢着欢快,健康和热爱生活的情感,深为群众所喜闻乐见。 中国民间剪纸集中而全面的体现了民间美术的造型意识、造型规律、审美情趣,释放着特有的艺术魅力。剪纸艺术中的图形、色彩都是劳动人民对现实生活进行感悟、升华而形成 的民间艺术语言,它是用在形式宣泄内在情感的某种艺术行为。 剪纸图形种类繁多,寓意丰富。它从劳动人民生活中来,并广泛运用到生活中去。丰富的图形有用意地组合,无不反映出民间劳动者多彩的情感生活。表达出他们对生命的崇拜、对美好生活的向往。在剪纸艺术中总是主张有图必有意,有意必吉祥。所以图形的组合运用总是要有积极向上的含义。无论是作者与观者都能从中体会出一种文化意蕴,这是人们在长期生存过程中所达成的思想共识。例如“春”字,基本用于春节之际,意在新春来临,又是崭新的开始,一年之计在于春,因此,这是个令人振奋愉悦的时节,因而,在选择剪纸的颜色时,多用红色或者绿色,表现这种喜庆或者春意盎然之意,而在设计春字的形状时,也可根据自己的喜好,可以设计的或圆润或棱角清晰。又例如在设计“喜”时,方案更是层出不穷。“喜”是民间剪纸中常见的图案,而由于多用于结婚这类喜事,因而常常是双喜,预示着双喜临门,这包含着人们美好的愿望和对幸福的强烈期盼。除此之外,民间剪纸也充分顾及到日常生活中的实用性,具有良好的室内装饰效果。形形色色的剪纸本着美善相兼的原则既体现了良好的实用性,又注意形式渲染的装饰效果,以美丽的图案体现直观的美和装饰效果。构成了中国民间剪纸丰富的视觉文化景观和深隧的民俗文化内涵。 因而如何做好民间剪纸艺术的传承是十分重要的。在21世纪,中国的传统手工艺可能有三种生存方式。一种是整体的传承。除了少数自然生存的品种外,还要从文化生态学的高度人为地保护最优秀的品种和大师级人物,使之不失传。一种是传统的技艺和现代风格的结合,即用现代审美意识对传统手工艺进行再创造,使之与现代生活环境相适应,如现代陶艺,它在造型、釉色、彩绘和肌理方面的变化都与现代派以及现代派之后的艺术有千丝万楼的联系。一种是将风格从技艺中分离出来,使之与现代材料和工艺结合。只有风格的移植,没有技艺的传

托班剪纸教案

托班剪纸教案 【篇一:托班剪纸教案】 文章来 设计意图:本月小班的教学主题是《春天来了》,各班都在布置主 题墙,形式多样,内容丰富。有的采用老师画枝干,幼儿点画桃花 或柳叶;有的采用老师剪,来粘贴等师幼共同参与的方式进行布置。看着一只只生动的青蛙从老师的剪刀下“蹦出来”,们都羡慕地说:“真好看,老师我也想剪,老师你教我吧……”兴致非常高。我国著 名教育家陈鹤琴先生说过:小孩子应有剪纸的机会。他认为剪纸有 两方面的好处:一是可以养成独自消遣的好习惯,二是可以练习手筋。“兴趣是最好的老师”、“手巧心灵”。基于这些原因,设计了这 一活动,旨在培养小班幼儿对剪纸的兴趣,锻炼手部肌肉,开发其 智力。 活动目标: 1.学习拿剪刀的正确方法。 2.尝试用剪刀剪直线。 3.体验剪纸的快乐,激发对剪纸活动的兴趣。 活动难点:正确使用剪刀, 活动准备: 1.ppt(剪纸作品欣赏) 2.剪刀若干(与幼儿人数相同)、各种颜色的卡纸、印有大碗轮廓的白卡纸若干、浆糊、抹布每组一份 3.布偶熊一只,乐曲《圆圈舞》。 活动过程: 一、欣赏剪纸作品,激发幼儿剪纸的兴趣。 1. 教师播放ppt,请幼儿欣赏。 教师:“小朋友们,你们在大屏幕上看到了什么?(幼儿:大树、花草、蝴蝶、青蛙、小兔、小朋友等) 教师:“它们和我们平时看到的画一样吗?小朋友画画用的是油画棒、彩笔,那你们知道屏幕上的这些花草、蝴蝶等是怎么做出来的吗? 好看吗”(是用剪刀剪出来的,好看) 2. 教师示范。

师出示剪刀和彩纸:“现在老师就来剪个漂亮的蝴蝶给你们看”师边 念儿歌边示范:“小手变把小手枪,剪刀洞里来睡觉,剪刀张开大嘴巴,一上一下工作忙,咔嚓——咔嚓——蝴蝶飞来喽!” 师:好看吗?你们想剪吗? (此环节设计思路:播放剪纸作品是想通过幼儿的感官直接感受剪 纸有着不同于绘画的造型和立体美,教师的现场示范给幼儿更直接 的感知,儿歌通俗易懂,幼儿易于接受,从而产生对剪纸的兴趣, 增强了亲自动手试一试愿望。) 二、初步学习正确使用剪刀的方法 1.老师示范剪刀的使用方法。 教师:请小朋友仔细看:左手捏住纸的下端,右手拿剪刀,从下往 上剪。 师边念儿歌边操作:“小手变把小手枪,剪刀洞里来睡觉,剪刀张开 大嘴巴,一上一下工作忙,咔嚓——咔嚓——” 2.幼儿练习使用剪刀。 (1)师幼一起动手:幼儿每人一把剪刀,自选一张卡纸,跟随教师 边念儿歌边练习剪刀的正确方法:“小手变成小手枪,插进剪刀的把 手中,张开剪刀的大嘴巴,放进要剪的小纸条,“咔嚓”一下,闭拢 剪刀的大嘴巴,然后再张开剪刀的大嘴巴,继续咔嚓咔嚓……” (2)幼儿自主练习,教师巡回指导,及时给有需要的幼儿提供帮助。(3)讨论:引导幼儿说说在剪纸时遇到的问题。 教师:“在剪纸时,你有什么发现,遇到了什么困难?” (4)教师小结:剪纸时左手的拇指食指紧捏纸,右手剪一剪、左手 移一移,重复到完成为止。 (此环节以儿歌形式教幼儿掌握使用剪刀的正确方法,增加趣味性,幼儿能够很快地接受,同时也锻炼了幼儿各器官间的协调能力。) 三、练习剪直线 1.教师出示布偶小熊:今天是小熊的生日,它想吃一碗长寿面,小朋 友来帮它做一碗香喷喷的面条好不好?面条是什么样的?(长长的、细细的) 2.幼儿动手剪面条。 (1)幼儿自由剪面条,引导幼儿边剪边说:“小熊请你吃面条”、 “面条长又长”。教师巡回指导特别注意个别指导。 教师:“用完剪刀后请你们将剪刀的‘嘴巴’合上,不然它的嘴该累了。”

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