2月份教学反思

教学反思

开学两周了，这两周的时间一直在茫茫碌碌中度过，从开学第一天我们就进入了正式的学习中，通过这两周我对学生的观察发现，寒假在家认真预习新课的同学明显的比没有预习的同学学习状态要好，不管是课堂上和老师的互动还是新知识的接受与掌握，他们都表现得在自信心满满，由此我感受到养成良好的课前预习的习惯尤其重要。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想让学生达到更好的预习效果。老师的引导和检查至关重要，预习对很多学生而言，就是从头到尾看教材、跟音试读，要想使预习达到预期效果，就要让学生学会预习，使他们获得学习的主动权。我们可以加强对学生预习方法的指导，使生乐学、会学、好学。

1.读一读：听录音初步掌握生单词的读音、读顺课文或了解新授内容：从语音起步，要求尽量读准。

2.划一划：划出读不准的单词、看不懂的句子，鼓励生首先根据上下文猜测生词的含义，从课文理解其使用的语言环境。

3.想一想：联系上下文仔细揣摩或结合课后练习的内容再读再悟，不明白的地方划问号，准备上课时寻求答案。

4.背一背：跟音熟读，鼓励学生在预习时就试着背诵生词及用粗体字书写的重?要单词。

此外还要学生明确预习内容

在小学英语预习作业中教师布置最多的就是听音式和朗读式的作业，这虽是一种最简单、最低的要求，但是过于泛泛，没有明确的目的性，再加上小学生本身的年龄特点，接受能力和自觉意识薄弱，长期以往效果并不明显，师应该不止明确的预习任务。

预习的内容应根据年级的不同而适当调整。三年级我在布置的预习作业时候就会要求学生回家和家长互动，这样学生的兴趣会更高。而五年级我让学生把预习的内容在小组内分享，取长补短，共同进步。