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高中写人记叙文写作指导教案

高中写人记叙文写作指导教案
高中写人记叙文写作指导教案

高中写人记叙文写作指导

教学目标:

知识目标:明确记叙文种类,了解写人记叙文的基本步骤。

技能目标:学会运用基本技法写作写人记叙文。

情感目标:体会写人记叙文的真实性、生动性等特点。

教学重点:

学习写人记叙文的写作步骤,包括准备步骤、基本框架搭建及润色步骤,并进一步尝试八百字写人记叙文写作。

教学难点:

学会运用多种描写方法使文章充实,人物鲜明。

教学方式

多媒体

教学时间

一课时

教学过程

一、导入:

知识回顾:记叙文是什么?记叙文的六大要素是什么?根据记叙文内容,记叙文有哪几种分类?

记叙文是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

六大要素:时间、人物、地点、起因、经过、结果

四大分类:写人、叙事、写景、状物

可以说记叙文是我们最早接触的一种文章,它的六大要素及四种表达方式相信大家都不陌生,可是记叙文真的很容易吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有一定的普遍性。

一是故事老套陈旧。【学生举例】

二是塑造的人物过于模式化。

三是写作技巧有待提高。

综合这些问题,我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文,讲究即

兴发挥,要写好作文,就要走好几步路。

二、写人记叙文写作要求

第一,课外的功夫【学生举例】

1. 观察生活,用心体会

2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间;

3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料。

第二,确定好中心

写人的记叙文可以确立这样几个中心:

1. 单纯表现某个人物的性格特点;

2 赞颂或批判这个人的品质特征;

3. 通过回忆"我"与这个人的交往,表达"我"对他的怀念;

4. 通过对某个特定人的描写,来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人,反映一个社会背景。

第三,确定几个人,几件事

写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。在这里我们重点来分析多事一人和两人。

1. 多事一人。高中记叙文要求的字数是800字,因此我们用多事写一人,也是有限制的,通常是两三事。这样的文章要求详略得当,段落之间可以互相补充。

2、两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系,写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位,意识到两个人物之间应相互映衬,相互影响。

我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人,怎样写,知道写的重点应该是什么,才方便我们真正动笔的时候有备无患。下面我们将谈到正式动笔时该如何下手。

三、记叙文写作步骤

记叙文写作主要包括审题、拟题、选材、结构四个步骤,把这四个步骤完成,等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来。

第一,审题。

审题是个老掉牙的话题,但是我们在这里依然强调出来,是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病,关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点:

1.看题目要求是写人还是写事。

2.看题目限定的范围。

3.看题目有没有题眼。

第二,拟题

一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目,大部分是命题或者半命题,当然也存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口,拟一个好题目,可以使文章增色不少。

第三,选材【学生举例】

1.写生活的小细节。不论写谁,我们都可以考虑从一些生活小细节入手,然后扩大加以描写。

2.以写人反映时代新风貌。

3.写某个具体时期或者某个具体地点的人。

第四,结构

怎样给一篇文章搭上一个好的框架,不但可以帮助我们确定要怎样写,同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。我们的写人记叙文可以采用这样的结构:

1.引入:人物外貌描写+点明题旨

2.蓄势:从不同的角度选取

3.揭题:详写最能体现人物思想内涵的一件事。

4.点化:紧扣题旨或议论或抒情。

到这时,我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了,接下来,我们具体谈谈怎样写人,才可以使文章显得生动。

四、记叙文人物描写方法

人物是写人记叙文的重点,写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物,怎样写一个个性鲜明的人物,怎样让人物有血有肉,栩栩如生,动人心弦呢?每个人有不同的面貌,不同的语言、行动,不同的思想和性格,因此写人第一宝典

就是描写。如何写人,我们请同学先来谈谈。

人物的描写包括肖像、语言、动作、心理等。

第一,通过人物的肖像写人。

人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等。肖像描写可以写人物的静态,也可以写人物的动态。

第二,通过人的语言来写人。

鲁迅先生指出:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点:

1. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

2. 人物语言的描写,力求反映人物的特征。

第三,通过人物的行动写人。

人物的行动要符合生活的本质,符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

第四,通过人物的心理写人。

人物的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。

不是每篇文章都适合出现心理活动的,我们在写心理活动的时候应该注意:应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动。要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

第五,通过人物的活动环境写人。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两大方面。人总是生活在一定的社会环境中的,人物的个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现人物的性格极为有用。

这几种人物描写的方法,如果我们能够善用这几种描写方法,我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富,跃然纸上的。

五、小结

文无定法,除了今天所讲的,还有很多其他的记叙文写作知识和方法,希望大家在课余时间用心的去揣摩去总结。

六、课后作业

牛刀小试:在学校范围内,选择一个或几个人物,写一篇写人的记叙文,不少于800字。

记叙文写作指导详略得当教学设计 导入新课 法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家——巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被它的创作者罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢? 原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容渐渐消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。 我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段,感受详略的魅力。 ①我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子,决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的,所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛,但或者因为高等动物了的缘故罢,黄

牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着。这时候,小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”,却全都嘲笑起来了。 ②我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。妈妈送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 比较两段文字,在详略上有什么特点?为什么要这样安排呢? 我们发现,相较而言,第一段是略写,第二段是详写。因为“社戏”是文章的中心内容,而钓鱼、钓虾只是为了衬托社戏,所以略写。 一、什么是详写和略写 详写:详写又称“详笔”,是指与所表达的中心思想最紧密的地方,要写得详尽,用较多的笔墨和篇幅写清楚。 略写:略写又称“略笔”,是指用少量的字数把文章中次要的、又必不可少的内容写得精当简略。常用概述、压缩、删节的方法,往往是轻描淡写,一笔带过。 弄清楚详写和略写的关系 一般地说,详写经常用来表现“点”的情况,反映事物的深度;

高中记叙文写作技巧指导 记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一般说来,它大致分为三类: 一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事;写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事,要表现人物什么样的思想性格,什么样的精神、品质,在这上面来理解。因为落脚点就是通过事来表现人。如果这篇文章写了三件事,但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格,这就是一篇写人的文章。 二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人;如果说这篇文章也记叙了三件事,通过这三件事告诉我们一个道理,或者给我们一个启示,这就是写事的文章。 三是以写景状物为主的记叙文。 但应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不能截然分开,应各有侧重。 【基本要求】 1.交代清楚人物、时间、地点、事由。 2.按故事或事件发生的时间先后依次叙述。 3.主题鲜明,内容清楚。文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象。 4.层次分明,有条有理。记叙时,要有开头,正文及结尾。有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线。 5.详略得当,主次适宜。记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻。写人时,要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要的东西,就少写或不写。 【注意事项】 1.仔细审题,确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行。 2.根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚。 3.要进行审题,初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化。 4.写作前最好有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿,经过修改之后,再正式成文。 【如何写好写人的记叙文】 写人记叙文和写事记叙文的区别 写事文章:是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文,以揭示事件的实质及其对人、

2003全国高考作文题: 宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢了东西。富人觉得他儿子很聪明,而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类惟的故事;但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏远近和对事物认识的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感情亲疏和对事物的认识”这个话题写一篇文章。 [注意](1)所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。(2)立意自定。(3)文体自选。(4)题目自拟。(5)不少于800字。(6)不得抄袭。 明天一定记着开窗 有时往往因为感情的疏远而不能很好的认识一个人,所以会伤害一颗心。――题记 远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上,脚踮在叠成的砖块上,费力地用一根竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道,又是她在为我开窗,我的眼睛湿润了,心想,明天一定记着开窗。 她是我的房东大娘,我因为在学校里老是睡不好觉,才搬到这里。刚来时,她给我的印象很不好,笨粗的身子,木讷的表情,还有……总之,不好。 记得刚来时那天中午,天气很热,我跑到水龙头旁大洗了一通,又猛灌起了凉水,正感觉“淋漓尽致”知识,她晃动身子,摇着扇子来到我的面前:“孩子,不能这样,会病的。”“关你什么事儿,水费我一个子都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”----大洗、猛灌。她只是木在那里一动不动。我当时只是觉得好笑:老人也贪财啊,为了点水费。唉! 可是那天晚上,我的坏运气来了。上吐下泻,一个晚上上了十几趟厕所,当我正病恹恹地躺在床上的时候,她推门进来了。 我没有好气的说:“以后进门记着敲一下。”她又木在那里,左手搓着衣襟,右手在口袋里摸了一会儿伸出来:“药,药,治拉肚子的药。”她把药放在桌子上,默默地走了。这时,我想起了我的母亲,她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止过我,而我却认为母亲是为我好;房东大娘也是如此,而我却误解她,伤害她。感情的亲疏对认识一个人,认识一件事,原来如此重要。 从那包药之后,我对房东大娘的印象开始好转,但仍提防着她,因为“防人之心不可无”嘛,毕竟她不是我的亲人。可是---- 那天晚间我回来取东西时,发现她正站在砖头上,拿着竹竿挑我的窗子,难道……我吼了一声:“你干什么?”她吓得掉了竹竿,从砖头上跌下来:“我只是想为你开窗,因为电视上说‘非典’时期,要经常开窗,而你……”我惊了,感到惭愧,我扶她起来:“对不起。”她布满皱纹的脸露出了笑容。起来后,她坚持要为我开窗。窗子开了,不仅使房间的,还有我心灵上的。 至此,我终于知道疏远的感情多么影响认识一个人,认识一件事啊!我以后再也不能因为感情的亲疏来判断某人某事。 她现在还在为我开窗,我的泪淌在脸上,滴在心里:明天一定记着开窗。总有你能欣赏我 第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带她到医院去看一看。” 回家的路上,儿子问老师都说了些什么,她鼻子一酸,差点流下泪来。因为全班30位小朋友,惟有他表现最差,惟有对他,老师表示出不屑。然而,她还是告诉她的儿子:“老师表扬你了,说宝

人教版七年级上册(部编版)作文指导课《写 人的记叙文》教案 学习目标:指导写作“写人的记叙文” 学习重难点:怎样突出人物,将人物写得栩栩如生 教学方法:教师指导、点评与学生实践相结合 课时安排:两课时 活动过程: 一、导入 导语: 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章,可是记叙文真的很容易吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友,总是最初要好,然后有了误解,最后又好起来了。 二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的,没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力

量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。 综合这些问题,我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文,讲究即兴发挥,要写好作文,就要走好几步路。 二、合作探究 1、教师指导学生分析作文要求 课题:写人的记叙文 命题范围:给我们留下深刻印象的人。 2、指导写作要点: (1)、要写的人是怎样的一个人,要全面考虑。(思想性格、品质精神) (2)、有哪些使你感受最深的事,要多方面选材。(生活、工作、学习、志趣。) (3)、选材的原则:于细微处见精神。 (4)、用第一人称,要写这个人的品质,重点在于对你的影响。有客观描述,也要有主观感受,使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。 (5)、注意选材的详略。 3、讲解写作方法 写人为主的记叙文是记叙文的一种,是把人作为主要记叙对象,通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写

写人作文写作方法指导:写不同职业的人 _记叙文写作指导 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 写人作文写作方法指导:写不同职业的人 一、写不同职业的人的作文类型 1.观察不同职业的人的工作,提高观察能力; 2.通过对不同职业的人的描写,表现他们的敬业精神; 3.通过观察和接触不同职业的人,学习他们的优秀品质。 二、写不同职业的人的参考题目 1.《马路清扫工》 2.《一个营业员》 3.《谢谢您,警察叔叔》 4.《一个平凡的人》 5.《一个难忘的人》 6.《街头小贩画像》 7.《好心人,你在哪里》 8.《跟爸爸去上班》 三、写不同职业的人的参考开头

1.《马路清扫工》的三种开头 第一种开头:每天早晨我去上学,最最难忘的,就是马路上的那些清扫工人。 第二种开头:马路清扫工,是最最平凡的一种职业,但谁能说它能够缺少呢? 第三种开头:是谁,清扫了我们的城市?是谁,美化了我们的城市?是谁,用一人脏换来万人洁?他,不是别人,正是我们的马路清扫工。 2.《一个营业员》的三种开头 第一种开头:那天,妈妈叫我去买一瓶酱油。 第二种开头:当我拿着钱走到那家商店的时候,这位营业员阿姨正在紧张地忙碌着。 第三种开头:“小朋友,你要买什么?”利民商店的一位阿姨热情地与我打招呼。 3.《谢谢您,警察叔叔》的两种开头 第一种开头:那一天,天上下着大雨。我因为怕迟到,路上太急了,不小心摔了一跤,把膝盖上的皮都摔破了。 第二种开头:在北寺塔有一位警察叔叔,姓陈,他待人特别温和,遇到行人有什么困难,他就及时地来帮助你。我就曾经得到过他的一次帮助。 第三种开头:“谢谢您,警察叔叔!”这是我发自内

写人类记叙文写法 一、知识点总结 写人类文章,一般是指以写人为主的记叙文。这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或几件典型事例的叙述,来表现人物的思想品质和精神风貌。写人文章我们阅读时,应该注意以下三点。 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的,文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此,熟悉作者所写的事情,是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。人物描写方法,主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时,一定要抓住人物的言行举止,体会人物的个性和品质,理解作者所要表达的意思。 肖像描写 [理解]对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘,以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点,通过不同人物的肖像描写,显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情,并表现作者的爱憎倾向。 例文:“客人年过半百,瘦削,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,形似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣,看样子穿在身上足有三四年了,洗得却透亮,规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西,只有一只深蓝色的尼龙方便袋,空空瘪瘪的,绾了袋口放在腿上。” 点评:在这里,作者采用工笔描绘的方法,对主人公的肖像进行刻画:年事稍长皱纹却似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的苍桑;衣着简朴行囊空瘪,则见其风尘落魄亡命天涯;衣服破旧却干净整齐,可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征,写得真实自然,在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。语言描写 [理解]通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性,使读者能从特定的语言内容,乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中,准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好,思想感情和性格特点,产生闻其声如见其人的艺术效果。例文:门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见的?”“我,……没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。 点评;通过一系列的语言描写,将捣乱鬼董小天无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。 行动描写 [理解]对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约,显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写,

记叙文写作教学设计 一、教学目标 【知识目标】 1激发学生的写作兴趣,培养学生共同探讨合作能力 2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用 【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物,提高写作水平 【情感态度与价值观】 让学生养成观察的习惯,留心生活发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。 二教学重点 1 调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 感受法讨论法练习法 三教学过程 (一)课题引入

米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人责备地说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了”米开朗琪罗说:我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力、、、、,友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。 那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫(结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子) **她骂他道:“你真是一个懦夫”(添加语言) ***她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加动作)****他早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫”(添加神态) 其实他早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断的告诫

记叙文写作:怎样写人 记叙文写作:怎样写人 一、写作指导 在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢? 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。 三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。 心理描写,是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。 心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀! 在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象,要注意几点 一、运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会, 为对比而对比。 二、两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。 写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的

写人叙事作文写作方法指导 一、怎样写人 写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。

初中记叙文写作技巧指导3篇 记叙文可以说是我们最早接触的一种文体,但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是小编给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇,希望大家喜欢! 记叙文小窍门_记叙文指导一 特点:有一个比较完整的“小故事”,故事中有一两个比较鲜活的人物形象,集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。 窍门1、对于故事中的人物,一定要注重细节刻画,特别是细微的动作刻画。 《米粒?谷粒?血汗》 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着,突然那雪白的米饭进出了一点黄色,那是一粒谷,和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来,小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午,父亲坐在田垄上吃着他送的饭,也是吃到浅底的时候,几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧,阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声,他一辈子也没见父亲如此愤怒过,接下来的情形更让他终生难忘:父亲将筷子插在田垅上,用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里,锁着眉头,然后是艰难的一咽……“孩子,那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。 窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。 例一:他拿着书本走进教室。(叙述) 一位慈眉善目的银发老者左手拿着书,右手拄着拐杖,步履蹒跚地走进教室。 神态描写肖像描写动作描写 叙述:概括客观,感情色彩不强 描写:具体感情色彩非常鲜明 例二、试卷发下来了,班里的同学情态各异。(叙述) 试卷发下来了,整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得,翘起二郎腿,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上,不用问就知:一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷,一手拍着大腿,不住地嚷

高一记叙文写作专题教案_记叙文写作指 导 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 训练目的 了解记叙文的文体特点及写作记叙文的基本要求。 一、什么是记叙文? 记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活的一种文体。 二、记叙文分类 1、以写人为主 2、以记事为主 3、以写景或状物为主 三、基本要求 (一)写人记事要交待清楚记叙的要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备,而且表现形式也可以灵活多变,根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。 (二)写人记事要注意记叙顺序 1、什么是记叙的顺序?

写人记事,先说什么,后说什么,就是记叙的顺序。 2、记叙的顺序常见的有四种类型。 (1)顺叙 按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,叫顺序。顺序是最基本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记流水帐。应做到层次明显,重点突出结构清晰。比如写《记一次升旗活动》,一般是从旗手擎旗入场开始写到结束,但不等于把参加升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到,也就是说,运用顺序的方法时,要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。 (2)倒叙 把后发生的事写在前面,把先发生的事写在后面,这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好,能有效地避免文章平铺有叙,能使结构富于变化,引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的地方把时间交代清楚,要有必要的交代语句,使读者觉得头绪清楚。 (3)插叙 在记叙的过程中,有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节,然后再接叙原来的事情。插叙部

记叙文写作指导:写人篇 记叙文写作指导:写人篇 写人篇(上) 我们从小学接触作文开始,最早写的就是记叙文,一直到初中,我们还是不断地在写记叙文,记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文,怎样写好一篇写人记叙文呢?我们平时的写人记叙文中有什么问题,如何解决这些问题,解决问题之后,采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切,我们将在此篇中给予指导。 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章,在写作时也是最早接触的文体,记叙文看似所有人都可以写,可是记叙文真的很容易吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友,总是最初要好,然后有了误解,最后又好起来了。亲爱的同学们,这是一个现代社会,别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑,别人嚼过的馍馍已经索然无味,第一个吃螃蟹的人是伟大的,后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言,汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举,很遗憾,我们大部分同学写人的时候,都把人写得很完美,缺乏真实的感觉,妈妈总是慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的,没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。 综合这些问题,我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文,讲究即兴发挥,要写好作文,却需要课外的功夫,这课外的功夫,就是我们要走的第一步路。 第一步:课外的功夫 同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读,或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺,非一日之寒”,是非常有道理的。我们会觉得生活平淡,无物可写,这样的观念是错的。生活不是平淡的,即使是平淡的,也有很多细微的震撼过你,让你心情波动过的事情,我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察,缺乏用心体会;更经常的是,即使我们身边出现了让你为之一动的事情,由于缺乏记录的习惯,我们常常让好的材料擦肩而过;此外,除了生活的真实,我们可以从别人写人的文章中获得灵感,看看别人是怎样刻画人物的,可以作为借鉴;也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板,联想到其他你身边这样的人,哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以,只要符合题目要求,虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之: 1、观察生活,用心体会。 2、随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间。 3、从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料。 第二步:确定好中心

xx语文记叙文写作技巧_记叙文写作 指导 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 1、运用想象,恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。 如写“公交车上人多拥挤”,你可以一句话写完,也可以像如下去写:此时人们之间便无了高低贵贱,紧紧“团结”在一起:笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上,人们之间也没有了礼貌谦让:身体高大的在尽情发挥高空优势,身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间,上车的人气急败坏,下车的人败坏气急,满眼扭曲的面孔、暴怒的目光,满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。 两相比较,当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中,帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验,不是每个学生都能具备的,教师要精心设计一系列的教学活动,触发学生的生活体验,真正做到“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷,悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春”,从而打开学生写作的闸门。 2、细化动作,增加动作的内涵,延长动作过程。 如表达“妈妈长时间看着我”之意,有的同学简单写成一句话:“妈妈长时间盯着我,看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作,还写出了我对妈妈眼神的猜想: “妈妈眼睛看着我,我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么,还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?”

初中记叙文写作教案 【课文类型】 讲述型 【课时】 一个小时左右 【教学目标】 1、了解记叙文含义,学生可以自己概括记叙文的含义。 2、初步掌握记叙文文体特点,及一般构成要素。 3、明确记叙文写作思路及写作技巧。 4、能对一篇成文的记叙文的艺术价值作简单评价。 5、练习写记叙文,记叙文主题可以根据课题学生情况再定。 【教学重点难点】 教学重点 1、让学生掌握记叙文的构成要素。 2、让学生初步掌握记叙文的写作技法。 教学难点 1、通过分析记叙文写作的基本要素让学生明确记叙文要如何构思,如何去写。 【教学方法】 合作探究法 【教学过程】 1、导入 (1)明确“记叙”(可以鼓励学生根据自己对记叙文的理解来描述记叙文的内涵)

记叙文:记叙文是文体的一种。是运用语言文字将关于人或不关于人的某一事件或某一现象发生的前因,经过,结果描述出来。在该叙述过程中包含了叙述者对该事件或现象的理解和情感。 (2)生活处处有“记叙” (举例)《新闻联播》是学习写记叙文最好的教材。《新闻联播》对每个事件的报道在技 术层面上非常好。 2、介绍记叙文的文体构成要素(可与学生进行讨论) (1)叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 (2)描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌,变化所作的具体刻画和生动描摹。 (3)说明:是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 (4)抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受,倾吐心中情感的文字表露,可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、 议论中流露出爱憎感情。 (5)议论:根据作品写出自己的见解或道理. 3、如何运用记叙文的构成要素,写一片好的记叙文 (1)、先欣赏一篇文章 生日 此时此刻,我已不能压抑我心中的喜悦,不知道今天妈妈爸爸会送给我什么礼物。放学后,我背起书包一溜烟地冲回了家。来到家门口,我本想拿起钥匙打开门。如果爸爸妈妈提前回了,在家里摆了个大蛋糕,桌子上有好多好多礼物。就想给我个大惊喜。我这样开门,万一搅了局,可怎么办?虽知道这只有百分之零点几的机会。但我还是把钥匙拿回了衣袋。郑作其事地敲着门,说说:“妈妈,我回来了。”过了会儿没有动静,可能他们还忙着收起礼物吧,我整了整衣领,又敲了敲,不知过了多久,我才醒悟过来,这只是我的一个幻想。

2016年中考作文指导:写人记事的方法 【写人记事的方法】 考试说明: 1、记叙文构思六“一”诀 (1)一槌定音的开头 即开篇二三句或点出记叙重点,埋下行文线索,或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头,简洁洗练,直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头,堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息,我很悲痛”交代写作缘由,次句先以“我爱我母亲”定下感情基调,再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句,即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。 (2)一线穿珠的结构 即全文没有贯穿到底的中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,组织典型而各有侧重的情节,统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事:假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师,皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来,从而使文章具有较强的感染力。 (3)一波三折的情节 “文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章,若能在故事情节的发展上做到张驰结合,起伏变化,则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中,当鲁达听到金氏父女的哭诉后,怒火中烧,要“打死了那厮再来”时,情节陡起,但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓,掀起波澜;当鲁达送走金氏父女,“径到状员桥来”,惩强除恶的好戏似乎就要上演时,作者却笔锋一转,写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来,三戏郑屠。这样一放一收,又掀起波澜。如此精彩,情节的一波三折功不可没。 (4)一字传神的细节 人物性格的塑造、作者感情的抒发,都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆,阿发“于是往来的摸了一回,直起身来说道:‘偷我们的罢,我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”,有比较鉴别之意,显现出他聪明而无私的童贞,传达出作者对他的敬佩喜悦;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的”。这里的“摸”,表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒的写照,传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字,作者却在不同的地方赋予各异的含义,且凝练传神,可见匠心。 (5)一语反复的扣题

高考作文训练第二周记人类记叙文 记人类记叙文训练 1.熟习记人的一般方法,表现人物的特点。 2.选择富有表现力的材料,展示人物的精神内涵。 1.写一个你经常接近的人。 要求:(1)选择具体的细节,表现人物的特点。 (2)字数不少于800字。 2.人生经历中,有些人虽然与我们并不熟悉,但他们却给了我们巨大的精神震动,在我们的心里难以忘怀。请写一个这样的人物。 要求:(1)可以写生活中的人物,也可以写历史人物或文学人物。 (2)字数不少于800字。 题目1解析指导:写出人物的个性是记人文章的目的。个性特征,指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的地方。写出人物的特征需要对人物深入了解,在此基础之上,还需进行精心选材,用具有典型性的细节来表现,通过言行举止多方面的刻画来完成。常言说,熟悉的地方没有风景。有时,我们对自己身边的人,往往难以产生新鲜的感觉,觉得平淡无奇,无话可说,这是一种淡漠心理。实际上,如果我们静心想一想,就在我们身边,父母、亲友、同学、朋友、老师,他们每个人都是鲜活的个人,都有着不同于他人的个性特征。再扩展一下,在我们学习的空间之中,历史、文学各个方面,更是有着无数值得玩味的内容。 题目2解析指导:这个题目属于另一种人物写法。因为所写的人物与自己的间隔,你不可能用“二三事”的写法去表现,这个人给予我们的精神震动通常是一种体现着巨大价值的行为,比如雪中送炭,比如醍醐灌顶等。因此,写作的手法也一般是围绕一个事件来展开,辅之以心理和气氛等的铺垫。 例文1 逐风

在这个世界上,父亲是我最敬重的人。他是一个普通的铁路工人,一生平平淡淡,可是,在我的心中,他却是伟大的。想起他,我就会感到一种踏实和自信,感到一种面对一切困难和挑战的勇气。 我上高中的时候,是个谁都不喜欢的“刺头”。那时的我没什么理想,没想过要做个什么样的人,走什么样的人生道路,惯于自由散漫,喜欢结交三教九流的朋友,也常常惹点儿事,只是靠着自己多少还有的一点小聪明维持着学业。 对于我的玩世不恭,父亲无数次地教训我,有时甚至是拳头加棍棒。可是,说实在的,我那时真的看不起他——一个普通的铁路工人,穿着沾满油污的衣裳,拿着把小锤从这辆列车钻到那辆列车,敲敲这,听听那,没有权,又挣不了几大毛,凭什么来开导我呢?我很厌烦他在我面前唠唠叨叨,我经常想,要是你也能像我的那些哥儿们的老子,当个这长那长,这老板那经理,混个样儿出来,也许我还能听,我还会服。直至有一次,在他对我发了一场火后,我鄙夷地看着他,说了一句:“你真失败!”他一下愣了,然后就是茫然失措。那天晚上,父亲抽了一夜的烟。 我很残忍,但是我胜利了,从那之后,父亲真的很少过问我的事,我的日子也越发放纵、惬意,但不知不觉,一场灾祸却降临到我的头上。一天午饭时间,我和几个朋友一起去打饭,为插队的事,其中一个与高年级的学生吵了起来,对方一下拥上好几个人,我们眼看那哥们儿要吃亏,就一拥而上,争斗中,不知是谁用刀子把对方一个人给扎了,正扎在腿上,鲜血淋淋。几个人见势不妙,一个个都跑了,就剩我还在与对方拼命,结果被闻讯赶来的校保卫科的人抓个正着,于是,我也就成了拿刀行凶的第一嫌疑人。 我被带到校保卫室,我的那几个哥们儿也相继被找来,他们没有一个人承认自己动了手,事情几乎也有了定论,拿刀行凶的就是我。我愤怒了,我看错了这些所谓的朋友,交错了这些所谓的哥们儿,我越是为自己辩解,仿佛越是在说谎。 由于拒不交代,当天晚上,我被带到了校长室。校长室中坐满了人,教务处主任、学生处主任、保卫科科长、班主任……在众人中,我也发现了形容憔悴的父亲。班主任先发话了,他的脸铁青,指着我语无伦次地大骂了一通,然后是保卫科长、教务处主任……我偷偷抽眼看了看父亲,他像是显得异常平静,是啊,他早就对我绝望了,也许发生这种事是他早预料到的。我后悔了,也害怕了,我觉得自己像被扔到了一个荒岛上,没有人是我的朋友,没有人信任我。校长发话了:“事情就是这样,你拿刀扎伤了人,还拒不承认,你是一个什么样的人,人人都清楚,你的父亲也在这里,我相信他现在的心情和我们一样。事实上,我们非常欢迎你离开这里,如果你还嘴硬,现在就卷铺盖走人!”“开除他,留着是祸害!”“这样的学生,给我们学校抹黑”……在七嘴八舌中,我绝望了。 就在这时,父亲从角落里走了出来,他走到我跟前,我只等一个巴掌落在我脸上,可他并没有打我。“抬起头来!”他把我的脸搬正,瞪着我,仿佛要看穿我的灵魂。“告诉我,是不是你干的?”我不敢正视他灼灼的目光,只是机械地摇摇头,因为我不相信他会信任我,因为我曾经那么残酷地刺伤他。他叹了口气,目光也变得柔和了。他替我擦了擦眼泪,转过身来对众人说:“我生养的儿子,我最了解,他会打碎玻璃,会跟别人打架,会与老师顶嘴,但是,拿刀子扎人他绝对做不出来。因为他是我的儿子!”他给我正了正衣裳:“儿子,我相信你!咱们走,这里不要你,咱们到其他学校去,就是所有学校都不要你,我砸锅卖铁供

高考作文题: 宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢了东西。富人觉得他儿子很聪明,而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类惟的故事;但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏远近和对事物认识的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感情亲疏和对事物的认识”这个话题写一篇文章。 [注意](1)所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。(2)立意自定。(3)文体自选。(4)题目自拟。(5)不少于800字。(6)不得抄袭。 明天一定记着开窗 有时往往因为感情的疏远而不能很好的认识一个人,所以会伤害颗心。 ――题记 远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上,脚踮在叠成的砖块上,费力地用一根竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道,又是她在为我开窗,我的眼睛湿润了,心想,明天一定记着开窗。 她是我的房东大娘,我因为在学校里老是睡不好觉,才搬到这里。刚来时,她给我的印象很不好,笨粗的身子,木讷的表情,还有……总之,不好。 记得刚来时那天中午,天气很热,我跑到水龙头旁大洗了一通,又猛灌起了凉水,正感觉“淋漓尽致”知识,她晃动身子,摇着扇子来到我的面前:“孩子,不能这样,会病的。”“关你什么事儿,水费我一个子都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”----大洗、猛灌。她只是木在那里一动不动。我当时只是觉得好笑:老人也贪财啊,为了点水费。唉! 可是那天晚上,我的坏运气来了。上吐下泻,一个晚上上了十几趟厕所,当我正病恹恹地躺在床上的时候,她推门进来了。 我没有好气的说:“以后进门记着敲一下。”她又木在那里,左手搓着衣襟,右手在口袋里摸了一会儿伸出来:“药,药,治拉肚子的药。”

记叙文作文写作教案 【篇一:记叙文作文写作教案】 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是记叙的六要素。这 六个要素在每一篇文章中不一定都要具备,而且表现形式也可以灵 活多变,根据实际情况在文章中或直接、或间接地回答出来。 (二)写人记事要注意记叙顺序 1、什么是记叙的顺序? 写人记事,先说什么,后说什么,就是记叙的顺序。 2、记叙的顺序常见的有四种类型。 (1)顺叙 按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,叫顺序。顺序是最基 本最常用的组织材料的方法。要注意顺序不等于文章不分主次地记 流水帐。应做到层次明显,重点突出结构清晰。比如写《记一次升 旗活动》,一般是从旗手擎旗入场开始写到结束,但不等于把参加 升旗活动的每一个人及每项步骤写得面面俱到,也就是说,运用顺 序的方法时,要注意做好围绕中心选材和剪裁工作。 (2)倒叙 把后发生的事写在前面,把先发生的事写在后面,这种写法叫倒叙。倒叙方法用得好,能有效地避免文章平铺有叙,能使结构富于变化,引人入胜。运用倒叙的方法特别要注意的是应在倒叙与顺序相接的 地方把时间交代清楚,要有必要的交代语句,使读者觉得头绪清楚。(3)插叙 在记叙的过程中,有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节,然后再接叙原来的事情。插叙部分对主要情节起补充、衬托的作用,是文章的有机组成部分。运用得当能使人物形象更丰满更逼真,叙 述内容更详尽易理解。 (4)补叙 在一件事叙述完毕后作必要的补充交代。简称补笔,它可以给读者 一种豁然开朗的快感。 (三)围绕中心选择材料 1、什么是作文的材料? 作文的材料就是现实生活中和一切原始素材。 2、什么是中心? 中心就是作者在文章中要表达的主要观点,即文章的灵魂。

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