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小学语文一年级上教案讲课讲稿

第一单元

单元整体目标

1.掌握aoeiuu这6个单韵母，能读准它们的音及其四声。

2.认识四格线，能够正确书写aoeiuu6个字母。

3.能够找到儿歌中的韵母aoeiuu以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。

4.养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。

单元重难点一览

重点

1.正确朗读和书写aoeiuu6个单韵母和2个声母。

2.认识田字格。

3.认识四个常用的声调符号。

4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。

难点

1.二声和三声的区分。

2.o和e的发音。

3.读出带声调的韵母。

4.u和u的区别。

教学步骤

第1课时

一、自我介绍

教师活动

1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下，好吗？（教师首先作自我介绍，然后让每个学生站起来作自我介绍）

2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。

二、汉语拼音的作用

教师活动

1.提问：大家在幼儿园都学习过什么知识呢？

2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。

3.在学生表演完之后，可以借机提问：你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗？

4.设问：那你们是怎么知道这些歌词读音的呢？

5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？

6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音，通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗？从这节课开始，我们就要正式来学习汉语拼音了。

三、a的读音

教师活动

1.引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？

２.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬，同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图，然后提问：同学们观察一下，看看左上角的小男孩像什么？

３.对于学生的回答，只要是合理的，都应该给予肯定，同时提示学生，小男孩的头像就像a 的半圆，而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。

４.在学生认识了a的字型后，教师可以开始讲解a的发音。

５.领读后，可以让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住a的读音。

６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。

７.在学生分组读的过程中，应该仔细听，发现问题，及时纠正学生的错误发音。

教学步骤

第２课时

一、认识声调符号

教师活动

1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生观察右上角四个a上面的小符号，让学生试着说一说那是什么东西？

２.对于回答出声调的学生，应该及时给予表扬，同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范，然后领读三遍。

３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。

４.学生自由练习后，让全班齐读带声调的a，每个读三遍。同时加上手势。

５.在学生齐读的过程中，仔细观察，发现问题并认真地给予纠正，尤其要特别讲解二声和三声的区别。

６.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。

二、正确书写

教师活动

1.出示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。

２.学生认识了四线格之后，开始讲解a的写法：a占四线格的中格，由两笔组成，笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。

３.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。

４.出示教科书第五页“跟我学”的示意图，让学生看看图片中小男孩的坐姿。

５.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”，因为这样有利于保护自己的视力。

６.在学生知道正确的坐姿后，再次让学生在练习本上写五遍a。

三、学习儿歌

教师活动

1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。

２.肯定学生的回答，同时范读一遍课本上的儿歌，让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。

３.领读儿歌三遍。

４.让学生自由地读三分钟。

５.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。

教学步骤

１课时

一、o的发音

二、教师活动

１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。

２.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？

３.让学生试着学公鸡打鸣。

４.放公鸡打鸣时的录音，让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。

５.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。

６.领读o的读音三遍。

７.领读后，让全班齐读三遍，帮助学生进一步记住o的读音。

８.齐读后，让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读得最好。

９.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。

三、练习o的四声

教师活动

1.前面我们学习了a的四声，那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗？

２.示范o的四声的发音，领读三遍。

３.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。

４.在学生自由练习的过程中，进行全班巡视，及时发现学生的问题，并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式来帮助学生进一步记住o的四声：教师在讲台上不发声，只用手势比画出o的四声，让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。

四、正确书写o

教师活动

1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。

２.在学生练习的过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生o的正确写法：从上方起笔，一笔写成，要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。

３.在学生书写的过程中进行巡视，纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。

五、学习儿歌

教师活动

1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。

２.让学生阅读课本中的儿歌，看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。３.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。

４.领读三遍儿歌，在读的过程中可以加上节拍，让儿歌显得更加活泼一些。

５.在学生跟读三遍之后，可以试着让学生齐读。

６.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。

教学步骤

一、e的读音

教师活动

1.出示教科书第八页的示意图，要求学生仔细观察左上角的鹅，让学生说一说发现了什么。２.示范e发音时的嘴型（嘴巴不动，声音拖长）。并让学生照着教师的嘴型练习发音。

３.观察学生的发音，发现他们存在的问题，并及时给予纠正。

４.领读三遍。

５.指导学生在发音时想想鹅的倒影，在记住e的发音的同时记住它的字形。

６.在学生基本记住e的发音和字形之后，可以让学生自主学习e的四声。

７.领读带声调的e三遍。

８.把前面学习过的a、o和e结合起来练习，在它们上面加上声调，随机抽取几个让学生辩读。

二、正确书写

教师活动

1.让学生翻到教科书第九页，认真观察e在四线格中的位置。

2.细心地范写，边写边讲解书写e的要领：在中格一半处起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔。

３.指导学生在语文练习本上书写e，共写五遍，同时全班巡视，发现学生存在的问题。４.对于学生在的问题应该及时给予纠正，同时可以请两位同学到黑板上来书写。

５.对两位同学的书写作出评议，重点解说书写过程中的难点。

６.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e，看谁写得好：同时巡视全班，重点观察学生的拿笔、写字姿势。

三、学习古诗

教师活动

1.再次出示教科书第八页的示意图，鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。

2.让学生来背一背古诗《鹅》。

３.不防让学生来当一回小教师，让对这首诗比较熟悉的学生来领读。

４.对学生的表现表示赞扬，对其中可能存在的一些问题进行纠正，并亲自领读两遍。

５.让学生翻到教科书第九页，看看图片中的鹅，让他们用蜡笔添上一些颜色。

６.组织学生展示他们的成果，比一比谁的鹅更漂亮。

i、y

教学步骤

１课时

一、i的读音和四声

教师活动

1.出示毛衣的图片，同时提问：图片中画的是什么？

２.肯定学生的回答，告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i的读音，并让学生自己试着发i的读音。

３.请几名学生来试读，并对他们的表现进行评价，然后再让学生试读。

４.让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读，然后进行点评。

５.在学生基本掌握i的发音后，开始教学i的四声，首先让学生按照四声的顺序试着读一读，边读边打手势。

６.对学生存在的问题进行解答和纠正，同时范读一遍i的四声。

７.打乱i的四声的顺序，分别让学生个别读、集体读。

二、学习声母y

教师活动

1.继续导入：小朋友，前面我们学习了aoei四个单音节韵母，下面我们来学一个声母，它就是y，它的读音与i一样，也读“衣”。

２.让学生观察i和y的字形的区别，并试着在练习本上书写。

３.讲解i和y的正确写法：书写i时下面的小杆占中格，上面的小点占上格；在书写y时，

上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。

三、学习音节

教师活动

1.出示yi的示意图，同时解说：前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”，下面我们再来学习另外一个“衣”，大家看，大“衣”带着小“衣”来了，它是一个音节，也读“衣”。

２.帮助学生练习读yi的四个声调，采用各种方法认读，比如按顺序读、打乱顺序读等，同时提醒学生yi在标调时不用写点，直接标上凋号就可以。

３.让学生用yi的四个声调分别组词，帮助学生巩固音节yi的应用。

四、背一背，连一连

教师活动

1.出示教科书上的情景图，并让学生说一说看到了什么。

２.让学生自读儿歌，并找出本节课学习了音节。

３.教读儿歌，重点教学比较难的字词，可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。

４.出示教科书１１页上的“读读连连”的示意图，让学生试着连一连。

U、w

教学步骤

1课时

一、学习韵母u和声母

教师活动

1.出示乌鸦图，请学生来说一说图中画的是什么。

2.再出示u的图片，并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同，让学生试着读一读。

3.再出示w的图片，说明w也读“乌”，但它是声母。让学生再次试读。

4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正，并示范正确的读音。同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。

5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。

6.让学生把教材翻到13页，观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置，并在草稿纸上试着书写。

7.讲解书写u和w时要注意的问题：二者都是占据四线格的中格，笔顺都是从左往右，w不要写得太宽。然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。

二、认读音节w、u

教师活动

1.继续导入：上节课我们学习了一个音节，这节课我们还要继续来学习一个音节，它的读音也是“乌”，它就是wu。（出示wu的示意图）

2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu，比如：大w带小u，紧挨在一起，就是音节wu。

3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声，比如用下面的口诀：乌鸦乌鸦它性乌，叔叔叔叔他性吴，一二三四五，空中升起了雾。

三、读一读，连一连

教师活动

1.出示教科书12页的示意图，让学生来说一说树上有什么，树下的小朋友在干什么。

2.肯定学生的回答，让学生自读儿歌，并找出带u的音节。

3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。

4.让学生独立做课后的“连一连”，然后点坪。

教学步骤

1课时

一、学习ü

教师活动

1.出示教科书14页的教学挂图，让学生说一说左上角那条正在吐泡泡的小鱼像什么。

2.让学生读一读“鱼”，并告诉学生“鱼”的读音与ü的读音相同，然后再次让学生自由读，体会ü的读音。

3.采取抽读、齐读、开火车等方式来进一步帮助学生巩固ü的读音。

4.让学生翻到教科书15页，观察ü在四线格中的位置，并让学生试写。

5.对学生书写的字母进行评议，同时告诉学生ü共有四笔，从左往右写，两点写在上格靠近第二条线的地方。

6.利用抽读、领读等方式来熟悉ü的四声，并告诉学生ü带了声调后上面的两点不能省略。

二、学习音节yu

教师活动

1.继续导入：今天除了学习韵母ü之外，我们还要来学习一个音节yu，它的读音与ü相同。

2.及时解答学生的疑惑：其实音节yu中的“u”不是前面学习过的u，它就是我们本节课刚刚学习过的ü，只是把上面的两个小点去掉了而已。

3.可以采取编故事的方式来解答学生的提问，故事只要能自圆其说就行。

4.帮助学生练习yu的四个声调，并要求学生用它的四声分别组词，然后进行点评。

三、读一读，连一连

教师活动

1.出示教科书14页的挂图，让学生说一说图片中画了些什么？

2.肯定学生的回答，同时教师应该对图片做出比较全面的说明，然后让学生自己试着读一读书上的儿歌，并找出含有ü的音节。

3.对学生可能出现的问题进行重点讲解，并采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟记儿歌。

4.首先让学生独立做一做课后“连一连”的练习，然后进行点评讲解。

积累与运用（一）

教学步骤

一、“读读写写记记”和“抄抄读读”

教师活动

1.继续导入；在前面的七节课里，我们共学习了6个韵母、2个声母和3个音节。这节课我们就来复习这个单元的内容。

2.讲述：首先让我们来做一个游戏，在游戏开始之前，请大家按照要求完成“读读写写记记”和“抄抄读读”中的题目，要注意审题。

3.现在我们就来开始我们的游戏，大家首先交流一下自己的答案，看看谁的完成得好。

4.让作业完成得好的几位同学来作评委，其他同学可以开始游戏：将课前准备好的已经打乱了顺序的第一、二题准备好，让各组选手上场，按要求完成。

5.让小评委对学生的表现进行评比，评出一、二、三等奖，并给予小记念品的奖励。

二、自主认字

教师活动

1.出示教科书17页的示意图，同时导入：大家看树上的桃子多诱人啊！你们愿意参加摘桃子的游戏吗？

2.宣布游戏规则，大家看，树上的每个桃子上都有一个字，你们认识多少个呢？把你们认识的字写到括号里，每认识一个字就算你摘到一个桃子，看看最后谁摘的桃子多。

3.组织学生交流游戏结果，数一数自己认识的字有多少，看看谁认识的字多，并给认识字比较多的学生以一定的奖励。

第二单元

单元整体目标

1.认识声母，读准声母bpmfdtnl，并能够正确书写。

2.学习拼读音节，能够正确拼读bpmfdtnl与单韵母组成的音节。

3.阅读儿歌，感受学习拼音的乐趣，并在阅读的过程中学习相应的知识。

4.借助儿歌，感受鼻音、边音的不同。

单元重难点一览

重点

1.学习bpmfdtnl八个声母，能够正确拼读。

2.能够在四线格正确书写这八个声母。

3.学会拼读音节。

4.能够区分鼻音和边音的不同。

难点

1.准确拼读n和l。

2.正确拼读音节。

3.区分鼻音和边音的不同。

4.分辨形近的声母。

b、p

教学步骤

一、b和p的发音

教师活动

1.出示教科书18页的b和p的示意图，同时提问：你们知道图中画的是什么东西吗？

2.鼓励引导：对了，小朋友真聪明，大家再看一下图片的旁边，有两个字母，你们知道它们怎么拼读吗？

3.示范b和p的发音，然后让学生跟读三遍。

4.为了帮助学生发准b和p的音，可以拿一张纸片放在嘴边，并提醒学生当b发音时纸片不动，而在p发音时纸片微动，同时应该重复示范几遍。

5.把课前准备的纸片发给学生，让学生模仿刚才的实验，练习b和p的发音。

6.抽查几位同学，让他们站起来读一读b和p。

7.对学生的发音进行评议，如有不准的地方应该及时给予纠正。

8.让全班齐读三遍b和p。

二、教读儿歌

教师活动

1.出示儿歌的主题图，同时提问：图中的小朋友在干什么？你们知道吗？

2.肯定学生的回答，然后示范读一遍儿歌。

3.让学生从儿歌中找出声母是b和p的音节。

4.重点让学生读一读声母是b和p的字。

5.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。

6.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。

三、读读写写

教师活动

1.让学生翻到教科书19页，引导学生观察b和p的笔画，看清每个笔画在四线格中的位置，特别是b和p中竖的那一画。同时要加强示范，让学生在模仿中学会书写。

2.让学生在练习本上分别写五遍b和p。

3.对学生的练习进行评议。

4.通过示范、练习等多种方式来教学ba和po等音节。

5.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后教师进行讲评。

m、f

教学步骤

一、m和f的发音

教师活动.

1.出示门和衣服的图片，让学生说一说图片中画的是什么东西。

2.提醒学生注意门和衣服旁边的拼音字母，让学生说一说它们怎样发音。

3.巧设疑问：对了，同学们真是聪明，大家再看一看图片的旁边，有两个字母，你们知道它们怎么拼读吗？

4.示范m和f的发音，然后让学生跟读三遍。

5.为了帮助学生发准b和p的因，可以拿“摸”和“佛”两个汉字来与m和f的发音进行比较，只要把“摸”和“佛”的读音发得轻一些、短一些就是m和f的发音了。

６.检验学生的发音情况，让他们站起来读一读m和f的发音。

７.对学生的发音进行评议，如有不准的地方及时给予纠正。

８.让全班齐读三遍m和f。

二、学习儿歌

教师活动

１.出示儿歌的主题图，让学生来说一说图中画了一些什么东西？也可以让学生根据图片的内容讲一个小故事。

２.肯定学生的表现，然后范读一遍儿歌。

３.让学生从儿歌中找出声母是m和f的音节来。

４.重点让学生读一读那些声母是m和f的字。

５.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。

６.领读后，还可以采取齐读，分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。

三、写一写，连一连

教师活动

１.让学生翻到教材２１页，引导学生观察笔顺图，认清m和f在四线格中的位置。

２.提醒学生要注意左弯竖和右弯竖两个基本的笔画。

３.让学生在草稿纸上分别写五遍m和f。

４.对学生的练习进行评议，然后再让他们分别写三遍。

５.通过示范、练习等多种方式来教学mo和fo等音节。

６.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后进行讲评。

d、t

教学步骤

一、d和t的发音

教师活动

１.出示马和伞的图片，让学生说一说图片中画的是什么东西。

２.让学生说一说马跑的时候是什么声音。

３.承接：很好，今天我们要学习的两个声母就是d和t，我们只要把“得”读得轻一些、短一些就是d的读音，而只要把“特”的读音读得轻一些，短一些就是t的读音。

４.示范d和t的发音，然后让学生跟读三遍。

５.检验学生的发音情况，让他们站起来读一读d和t的发音。

６.对学生的发音进行评议，如有不准的应该及时的给予纠正。

７.让全班齐读三遍d和t。

二、学习儿歌

教师活动

１.出示儿歌的主题图，让学生说一说图中的小朋友在干什么？

２.设问：那你们吃过汤圆吗？你们觉得汤圆好吃吗？

３.简单介绍吃汤圆的来历，以及元宵节的来历等。

４.范读一遍儿歌，然后再领读两遍。

５.让学生从儿歌中找出声母是d和t的音节来。

６.重点让学生读一读那些声母是d和t的字。

７.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。

８.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。

三、读读写写连连

１.让学生翻到教材２３页，引导学生观察笔顺图，认清d和t在四线格中的位置。

２.先让学生通过观察，在草稿纸上写一写d和t。

３.抽取两名学生的练习，用投影仪向全班学生展示，并进行讲评。

４.让学生再次书写三遍d和t。

５.通过示范、练习等多种方式来教学da和ta等音节。

６.让学生先自己动手做“读读连连”的练习，然后进行讲评。

n、l

教学步骤

１课时

一、n和l的读音

教师活动

１.出示教科书２４页n和l的示意图，让学生说一说图中画了些什么。

２.承接提问：对了，同学们观察很仔细，那大家再仔细的看一下，城门有点像什么呢？３.肯定学生的回答：同学们真是聪明，大家再看一下右边的图片，你们能找出像汉语拼音字母的地方来吗？

４.继续肯定学生的回答：同学们的观察力真是不错，这两个字母该怎样来拼读呢？这就是我们今天要讲的内容。

５.首先示范n和l的发音，讲解n和l的正确发音，即：发n时舌尖顶住上齿根，软颚下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，动鼻腔通过；发l时舌尖抵住上齿根，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流震动声带，从舌头两边通过。

６.分别领读五遍n和l。

７.让学生手捏鼻子，分别读一读n和l，感受它们发音的不同。

８.采取抽读、齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生读准n和l的发音。

二、学习绕口令

教师活动

１.出示绕口令的示意图，让学生说一说画了些什么东西。

２.提问：你们吃过梨吗？好吃吗？

３.承接：好的，学习这首绕口令主要是为了帮助大家进一步理解n和l的发音以及它们的区别，还可以学习到一些以n和l为声母的音节。大家先仔细的看一看这首绕口令，并从中找出声母是n和l的音节来。

４.让学生说一说他们找到了哪些字的音节。

５.肯定学生的答案。可以让学生试着读一读这几个字，如果读不出来，再重点讲解这几个汉字的读音。

６.采取领读、齐读等方式来教学梨、泥、里、离的读音。

７.范读一遍儿歌，然后进行领读、齐读、分组读、抽读、拍手读等方式来练习绕口令。三、指导书写、完成练习

教师活动

１.让学生先自己观察n和l在四线格中的位置，以及它们的笔顺。

２.让学生在草稿纸上先试着写一写n和l。

３.抽查学生的练习，并对其进行评议，重点讲解书写n和l的过程中要注意的问题，以及起笔、收笔时要注意的问题等。

４.再次让学生在语文练习本上书写n和l，然后再进行点评。

５.通过领读、齐读等方式来教学“拼拼读读”部分。

６.在学生基本掌握这些音节的读音后，还可以让学生根据这些音节举出一些汉字的例子来。７.先让学生试着拼读“读读连连”中的音节，对学生读得不准确的地方及时予以纠正。８.让学生先自己试着连一连，然后进行讲评。

积累与运用（二）

教学步骤

１课时

一、读读写写

教师活动

１.先让学生读b、p、m、f、d、t、n、l。可以采取齐读、抽读等方式。

２.让学生先在自己的课本上用铅笔写上b、p、m、f、d、t、n、l。

３.用投影仪把标准的书写投影出来，并让学生看一看自己有哪些写得不对的地方，然后进行改正。

４.再一次强调在书写这些拼音字母时要注意的问题。

二、比一比，读一读

教师活动

１.把学生分成四个小组，让他们分别派一个代表来从b——d、t——f、n——l、m——n中抽取一组进行认读。

２.在各个小组进行了充分的练习之后，让每组的学生分别来拼读这对声母。

３.对学生的表现进行点评，纠正他们不准确的读音，同时再次让学生读一遍他们抽取到的声母。

４.播放这些声母的正确发音。

５.让每组的学生交换读一读他们抽取到的声母，并进行点评。

三、读读连连

教师活动

１.分别出示“读读连连”中的三幅示意图，让学生说一说图片中画了些什么，也可以让学生根据图片来讲一个故事，看谁讲得好听，讲得精彩。

２.肯定学生的回答，对于学生的要求，要尽量满足他们，并让学生把他们认为正确的对应连接起来。

３.对学生的答案来进行点评，并给出正确的答案。

４.在这些图片中，除了利用它们来教学拼音外，还应该及时抓住机会来进行德育和美育。

四、自主识字园地

教师活动

１.可以把“自主识字园地”里的那些字做成动态的幻灯片，每次出现一个字，让学生进行认读。

２.让学生把幻灯片中出现的他们认识的字写下来，不作数量的规定，认识多少就写多少。３.在幻灯片放完后，让学生展示他们认识哪些字。并让他们来读一读。

４.对所有学生都不认识的字进行范读，让学生掌握它们的读音。

５.出示整张“自主识字园地”的示意图，让学生根据这些字来讲一个故事。（通过故事的形式来学习）

第三单元

单元整体目标

1.学会声母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求会读会写，能在四线格中正确书写。

2.区分z/zh，c/ch，s/sh中平舌与翘舌的不同，初步了解与之相关的生活词语。

3.掌握j，q，x和u相拼要去掉两点的规则。

4.会读儿歌，感受学习拼音的乐趣，分享生活中的音节的快乐。

单元重难点一览

重点

1.正确拼读13个声母，并学会朗读和书写。

2.了解特殊韵母er。

2.区分平舌与翘舌音的不同。

难点

1.通过z，zh，c，ch，s，sh区分平舌与翘舌音。

2.了解j，q，x，和u相拼要去掉两点的规则。

g，k，h

教学步骤

一、导入新课，认读声母g

教师活动

1.导入：大家一起看书本上的第一幅图，谁来说说这是什么呀？

2.肯定学生的回答，进一步引导学生对鸽子产生兴趣：为什么这只鸽子嘴里含着橄榄枝呢？

3.讲解：鸽子含着橄榄枝象征着和平，所以世界上普遍用鸽子代表世界和睦相处，人类和平。

4.引导：大家试着把鸽子的“鸽”读得短促一点，要注意发短音。让学生试着发音。

5.讲解：这就是我们今天要给大家讲的第一个要点--声母g，其中g的发音就是我们上面讲

到的鸽子的“鸽”的短音。

6.与学生一起，找一些带有g发音，以g为声母的词语。（教师先举一个例子：哥哥，鸽子，等等。再让学生参与回答，并及时给予表扬）

二、认读声母k

1.引导读图：我们再看看中间的这幅图画，画的是什么呀？

2.肯定学生的回答，指出：你们来看看这幅图画，其中两只小蝌蚪围着一棵水草，像什么呢？

3.讲解：大家都有疑虑就对了，这就是我们要介绍给大家的另一个声母--k，它的形状就是我刚才给大家提的那个问题，一棵竖直的水草，两只小蝌蚪，正好围成一个声母--k的形状。

4.提问：大家知道这个新学的声母k该如何发音呢？

5.纠正很多不准确的发音：声母k的发音和蝌蚪的“蝌”差不多，但是不一样，我们只要把“蝌”的音读得短一点，就是声母k的发音。记住就是要发短音！让学生一起朗读五遍。

6.提示：我们一起来找一下我们身边的东西，看有没有带有声母k的词语，我先举个例子：“蝌蚪”、“科学”，让学生接着回答；并及时给予回答正确的学生小红花奖励。

三、认读声母h

教师活动

1.引导：我们再来看图画中的第三幅，看看这个小朋友在干什么呢？

2.肯定学生的回答，接着让几个小朋友到讲台上给大家表演一下自己喝水的动作，并一边喝着，一边把“喝”字大声念出来。

3.肯定学生的表演，讲解：这就是我们接下来要讲的一个新的声母--h，在图上，小女孩坐的椅子的形状就像h，这也就是h的写法；而小女孩喝水的“喝”字，发短促音就是声母h的发音，大家练习一下。（一边讲解，一边在黑板上认真写着：声母h，“喝”）

4.带着学生练习h的发音三到五遍，然后让学生单个来朗读声母h。（有的个别可能发的音稍长了，教师要及时纠正，并提示学生：发“喝”的短音）

5.举例：大家再来看看，除了上面我们举的“喝水”的例子，还有什么带有声母h的东西，比如“花儿”、“图画”等。

四、朗诵儿歌

教师活动

1.出示一个带有儿歌的画，或者幻灯片。然后教学生朗读，先让学生试着读读看，并叫一两位学生来试试。

2.肯定学生的试读。然后讲解这首儿歌的发音，分别是：哥哥种树，一棵两棵三四棵。小树口渴，我请小树把水喝。注意其中几个关键字的发音，“哥哥”、“棵”、“口渴”、“喝”。

3.再领读这一段儿歌，领读两遍，然后让学生自己朗读，可以抽查一两个学生朗读来检测发音情况。

4.接着讲一段儿歌：9字加弯ggg，蝌蚪碰头kkk，机枪朝上kkk，一把椅子hhh，带着学生朗读三遍，便于学生记忆。

教学步骤

第2课时

一、在四线格里练习书写声母g，k，h

教师活动

1.拿出幻灯片或者图画，上面书写着声母g，k，h，然后叫学生到黑板上来表演，看谁写得最好看，最准确。

2.引导：与学生一起查看黑板上几位学生写的三个字母，肯定好的，纠正错误的。讲解：如没有什么标准，我们很难把这几个字母写得很准确，比如这个h字，究竟应当出多长的头呀？如果出短了就可能不是这个字母了，就像我们所学的n了，所以引出了四格线。

3.在黑板上画出四线格，并按照笔画顺序把三个声母g，k，h写好。（要注意其中的关键点，如书写k时，要注意起笔不要离竖太远，落笔与起笔大致对齐：如书写h时，强调竖线不要太短，否则就成n了）

4.然后再让几名学生到黑板上表演，可以叫刚才写错误的同学来继续书写，并提示学生要注意哪些关键点。

二、学习含有声母g，k，h的两音节、

三音节拼读方法

教师活动

1.出示幻灯片或者图画，上面写着：ga，ge，gu，g-u-a-gua，还有ka、ke、 ku,k-u-a-kua及ha,he,hu,h-u-a-hua三组拼音，如：ga鸭子的叫声，ge哥哥的“哥”，gu姑姑的“姑”等。

2.进而讲三音节的拼读方法，如：gua西瓜的“瓜”字，发音有三个小部分，即：“g-u-a-gua”，西瓜的“瓜”。还有下面的两个例子，kua夸奖的“夸”，hua花朵的“花”。

3.让学生一起拼读上面的三组音节，并把学生分组，按组读，比比看，看哪个组读得最好，给予鼓励。

三、拼音与事物连线活动

教师活动

1.出示教材上的挂图或者直接用书本上的页面，让学生领会其中的要求：把拼音与事物用线连起来。

2.肯定学生的表现，指导学生把相应的拼音与图画用线连接起来。然后再让学生一起朗读这几个重要词语的音节。

3.发现学生中错音，要及时纠正。然后请几个学生到黑板上把这几个拼音在四线格上书写出来，并带着全班学生拼读自己所写的几个拼音。

3.肯定学生的表现，最后布置课后练习题，即：在作业本上抄写本课时学到的三个声母的

拼写方式五遍，然后再抄写上面的双音节、三音节拼音三遍。

j、q、x

一、声母j，q，x的故事引入

教师活动

1.首先引导学生简单复习上课时所学的内容。

2.肯定学生的回答，可以再请一两个学生站起来单独回答，并到黑板上的四线格内默写几个声母和拼音。

3.讲故事导入新课：一天，鸡妈妈家要搬进新房子了，最高兴的是那些小鸡，他们吵闹着要把自己的房子涂上漂亮的颜色，有的要白色，有的要绿色，有的要蓝色。该怎么办呢？（可以请学生配合回答）鸡妈妈想了个办法，立即拿起了手机给工人师傅打电话（做打手机动作）不一会儿呢，师傅来了，并很快就给漆上了不同的颜色，这下可把小鸡们乐开了花！鸡妈妈为了感谢工人师傅，马上打来清水，让师傅把头上的汗洗干净，并留师傅在自己家吃饭！

4.在讲故事的过程中，相机出示j，q，x的表音表形图画，并分别指出来给学生看，j：手机的“机”发短音；q：油漆的“漆”；x：洗脸的“洗”。注意都要发短音，否则就错了；并让学生练习发音。

5.让学生来一起拼读，要留意学生发音不准确的地方，及时纠正，并让学生按小组拼读。

二、儿歌练习j、q、x

教师活动

1.接着讲故事：当师傅走了之后不久，一只小鸡就急着跑向鸡妈妈：“妈妈，不好了，不

好了！”究竟是怎么一回事呢？大家自己看看故事，你就会明白了！让学生阅读书本上

的儿歌故事。

2.学生读完后，提问：小鸡这么着急跑来，到底是什么原因呢？是发生了什么不好的事情了吗？谁来回答老师的问题！

3.接着提问：小鸡丢了后，鸡妈妈会有什么样的反映呢？她和小鸡们又该怎么做呢？（请一两个学生回答）

4.肯定学生的大胆想象，接着给学生讲解这首儿歌的读音：母鸡找小鸡，一二三四五六七，找到东，找到西，少了一只只照急！

4.让学生分组来拼读这段儿歌，并叫学生争取背下这儿歌。

三j，q，x与韵母u拼写时要去两点

教师活动

1.引导：让我们一起来看一个稍微有点难的知识点，即：声母j，q，x，与u相拼写时要去掉上面两点的规则。而其他的像n，l与u相拼时就不能去两点，如果去掉了，整个意思就变了！大家先感受教材上的这个示意图。

2.讲解：在汉语拼音里，由于没有u与j，q，x相拼，所以就没有必要把u和u分开，就直接用u一个就可以了，所以就有了ju，qu，xu等几个拼音。而n，l两个，他们即能和u相拼，又能和u相拼，所以就必须把两个分开，分别是：nu、lu、和nu、lu。他们前后的发音就有很大差别，比如，lu就有“路”音，而lu就有“驴”音。

3.让学生根据上面讲到的几个关于j、q、x与u拼读时去两点的拼音找一些生活事例，比如，ju想到了鞠躬的“鞠”，刀具的“具”，举手的“举”，等等。

教学步骤

第2课时

一、正确书写j，q，x

教师活动

1.引导：我们先来看看上课时学到的三个声母j，q，x，请两位同学到黑板上来写写看，然后叫这两位同学的同桌来修改，看他们谁写得最好。

2.组织学生集中修改，给予书写正确的同学以鼓励。然后讲解三个声母的四线格写法。（集中讲一下注意要点：j的一点要靠近第二条线，要与竖弯对齐；写q时要与g与数字9分开；写x时，注意左斜与右斜彼此起笔对收笔，相互的交叉点在第二格的中间，相交的开口不要过大，展示出它的对称和谐之美）。

2.把要点讲解完了之后，再请几名学生来黑板上练习着书写，自己画四线格，自己注意书

写时的要点。教师可以走到学生之间，发现有写错的，立即给予纠正。

二、j，q，x与u相拼，书写时要省去u上两点

教师活动

1.出示挂图或者幻灯片，写着：ji，qi，xi，讲解：我们可以用“鸡”、“漆”、“吸”来表示。那么我们看看j-i-a-jia，q-i-a-qia，x-i-a-xia该怎么来拼音呢？你们能找出相关的词语吗？

2.肯定学生的回答。进一步讲解：那么，j-u-ju，q-u-qu，x-u-xu三个音节该怎么读音呢？你能从身边找出相关的词语吗？

3.肯定学生的回答，让学生把这几个拼音齐读两遍，抽查两三个学生单独拼读。

二、拼音与事物连线活动

教师活动

1.引导：先请同学们来看看下面一行的拼音，分别是什么意思？

2.肯定学生的回答，然后让学生自己用线连一连所对应的事故。

4.布置课后作业，包括对j，q，x三个声母的抄写，以及对第二题中几个音节的抄写。

教学步骤

1课时

一、认读z、zh以及zi、zhi

教师活动

1.出示幻灯片（或者图画卡片），设疑：我们先来看看第一个，这是什么东西？什么颜色的呢？

2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“紫”这个音，只要再把音发得短些，就是z的发音，而“紫”就是zi的发音。

3.我们接着看下一幅，中间的是什么呀？谁来告诉老师？

4.肯定学生的回答，陈诉：我们可以看到一点：这个小直升机和小山的形状像不像我们旁边的那个声母zh呀？

5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的地方要及时给予纠正。

二、z、zh的平翘舌区别：绕口令

教师活动

1.提出问题：谁知道我们上面讲的z与zh的主要区别是什么？

2.给学生出示一幅挂图，或者直接看课本上的那个绕口令：zi、zi、zi、zhi、zhi、zhi；z、z、z，平舌音zh、zh、zh，翘舌音；平舌翘舌要分清。

3.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（可以张开嘴巴让学生看清楚，并要求学生也像这样学习和练习）

4.领读两遍，然后让学生自己多读几遍。直至掌握。

三、书写z、zh以及zi、zhi

教师活动

1.展示写着z、zh和zi、zhi的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生上来试着拼写。

2.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，其中要注意几个拼写要点：z占中间格，i的一点要靠近第二线，一竖占据中间格。

3.然后再让每组选出一位代表来黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看!

四、z、zh的三拼音拼读方法，以及绕口令一则

教师活动

1.先亮出两组卡片，一组是：za、ze、zu、z-u-o-zuo，一组是：zha、zhe、zhu、zh-u-o-zhuo，然后让学生来拼读。

2.肯定学生的回答，带着学生逐个拼读（这是本课时要讲的一个重点，就是要分清楚上下两组读音的区别，并能够结合具体例子来加深记忆，比如：司马光砸缸的“砸”，选择的“择”，祖先的“祖”，作业的“作”，等等），指名让学生思考回答更多的词语拼音例子。

3.肯定学生的回答，并给予思考较多且回答较好的学生夸奖和鼓励。接着带着学生来，读一则绕口令：小周（zhou）和小邹（邹），两人都爱花，春天来公园，栽（zai）花不摘（zhai）花!

4.布置课后作业：抄写z、zh、zi、zhi，并让每个学生自编一则绕口令，先让家长看，然后再拿到课堂上来，读给大家听。

c、ch

教学步骤

一、认读c、ch以及ci、chi

教师活动

1.出示幻灯片（或者图画卡片），导入：我们先来看看第一个，这是什么东西？你们自己家养过这个吗？它有什么特点呀？

2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发“刺”这个音，然后再把音发得短些，就是c的发音，而“刺”就是ci的发音。

3.引导：我们接着看下一幅，这是个什么动物呀？它在做什么呢？谁来告诉老师？

4.积极肯定学生的回答，陈述：我们可以看到一点：这只长颈鹿和边上的一个门组成了一个形状，是不是像chi呀？

5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有不准确的地方要及时给予纠正。

二、c、ch的平翘舌区别：儿歌

教师活动

1.给学生出示一张示意图，上面画的是一条蚕，然后就蚕提问：你们有谁看过蚕？知道蚕吐丝是用来做什么的吗？

２.接着讲解：那我们就好好来看看蚕到底是怎么一回事，先来看这首儿歌：蚕宝宝，睡蚕床，吃桑叶，吐丝长，蚕丝送进加工厂，织出彩绸多漂亮！

３.向学生讲解其中的关键词语的发音，如“蚕”“床”、“吃”、“长”、“厂”、“出”、“彩”、“绸”，其中有哪些是平舌音，哪些是翘舌音呢？

４.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别。（要求学生也像这样学习练习）５.领着学生一起读两遍，然后让学生自己多读几遍，直至掌握住。

三、书写c、ch以及ca、ce、cu、cuo相关音节

教师活动

１.拿出写有c、ch和ci、chi 的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生来试着拼写。２.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，讲解其中要注意的几个拼写要点：c 占中间格；i的一点要靠近第二线，一竖占据中间格；a、e、u、o都占据中间格，字母之间不要过于紧凑。

３.然后再让每组选出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看！

四、拼读练习，连线活动

１.先亮出两组卡片，一组是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一组是cha、che、chu、ch－u－o －chuo，然后让学生来拼读。

２.肯定学生的回答，带着学生拼读（要分清楚上下两组读音的区别，并能够结合具体例子来加深记忆，比如：擦桌子的“擦”，厕所的“厕”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名让学生思考回答更多的词语拼音例子。

３.肯定学生的回答，并给予思考较多且回答较好的学生以鼓励。接着带着学生做个连线活动（如教材所示，主要引导学生自己来做）。

４.布置课后作业：抄写c、ch、ci、chi，并让每个学生自编一则连线练习。（要有家长来配合和帮助）

s、sh

教学步骤

1课时

一、认读s、sh以及si、shi

1.出示幻灯片，提示：看看第一个，这是什么动作呀？大家可以来试试。

2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发撕纸中“撕”这个音，然后再把音发得短些，就是s的发音，而“撕”就是si的发音。

3.引导：我们接着看下一幅，这是什么“可怕”的动物呀？你们有谁看过它？在哪看到的呀？

4.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有发音不准确的地方要及时给予纠正。

二、s，sh的平翘舌区别：绕口令

教师活动

1.出示挂图，或者直接看课本上的那个绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四，十要分清，请你试一试。要求学生具体练习发音。

2.进行发音讲解，其中要注意的就是平舌与翘舌的舌位区别，要求学生也张开嘴巴大声学习练习。

3.领读两遍，然后让学生多读几遍，直至熟练为止，并让几个学生单独表演这个经典绕口令。

三、书写s，sh，以及相应的音节如suo，shuo等

教师活动

1.拿出写有si，shi 的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生来试着拼写。

2.初步评改，然后重点给大家示范正确的书写方法，讲解其中要注意的几个拼写要点：s占中间格，a，e，u，o都占在中间的一格中。

3.然后再让每组选出一位代表，来到黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看！（主要书写sa，se，su，suo，sha，she，shu，shuo等几个关键音节）

4.小节：至此，我们已经知道音节是由声母，韵母拼合的，教材不再出示像之前s-u-o-suo 这样的拼读过程，所以，以后遇到这样的音节时，大家要自己自主拼读，按照我们平时讲的那样去拼读即可。

四、练习绕口令一则

教师活动

1.接着带着学生来读一则绕口令：《小石与小思》，小思有十四个柿子，小石有四个柿子，小思比小石多十个柿子，小石比小思少十个柿子。

2.布置课后作业：抄写s，sh，si，shi并让每个学生自编一则绕口令，先让家长看后再拿到课堂上来给大家听。

r、er

教学步骤

1课时

一、认读声母r与特殊韵母er

教师活动

1.出示幻灯片，提示：看看第一个，这是什么东西呢？

2.肯定学生的回答，接着讲：那么我们来试着发一日（一天）中“日”这个音，然后再把音发得短些，就是r的发音，而“日”就是ri的发音。

3.继续提问：我们接着看下一幅，这是什么东西呢？你们有谁看过它？在哪看到的呀？

4.设趣引导：但是你们都没有直接看过自己的耳朵，都是通过镜子才能看到自己的耳朵，你们说是不是呀？

5.让学生分组拼读三至五遍，指名叫两三个学生来单独拼读，如果有发音不准确的地方要及时给予纠正。

6.引导学生诵读儿歌：红日高高照，儿童对歌忙。谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得

远？猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听得远。

7.让学生分角色来表演这段儿歌，每次找三个学生来分别扮演小猫、小猴，小狗来对歌，然后比比看，看哪个小组表演得最棒！

二、书写r、er以及相应的音节如re，ru，ruo等

教师活动

1.先拿出写有r，er的示意图，然后在黑板上画上几组四线格，请学生来试着拼写。

2.初步评改，然后重点给大家表演正确的书写方法，讲解其中要注意的几个拼写要点：r的书写笔画顺序，并且占据中间格；er则完全占据中间格。

3.然后再让每组选出一位代表，来到黑板上表演，比比看，看哪个组书写得最正确，最好看！（主要书写、ru、ruo、er等几个关键音节）

三、连线练习一条

教师活动

1.出示三幅图画，分别是：一个老太太拿着摇扇在乘凉，一个小朋友伸手表示数字“二”，一本日历。让学生自己做题，可以为个别学生纠正。

2.肯定学生的做题速度，然后请几个学生起来回答怎么连线。然后布置适量的作业即可结束本课时：抄写上面的一二两部分字母音节，并自己编写一到两道的连线练习题，等下次上课时同桌交换作答。

积累与运用三

教学步骤

1课时

一、复习13个声母的拼读

教师活动

1.出示一些卡片，分别是本章所学的13个声母，可以打乱让学生一起拼读，要求每个声母齐读三遍。

2.肯定学生的表现，接着请几个学生到黑板上做“读读填填”的练习，提醒学生要注意jqxu 相拼时去两点的特殊情况。

3.和全班学生一起来看看黑板上几个学生完成的情况，参考答案应当是：ju、qu、xu、gua、kua、hua。

4.绕口令、儿歌复习：给学生留下五分钟时间，让他们再熟悉一下这单元学的几个绕口令和儿歌。

5.分别请几名学生来朗读这些绕口令和儿歌，每人一则，看谁的发音准确到位而又回声会色！

二、认读、识字

教师活动

1.出示“读读练练”的几幅画，让学生讲讲图上画的是什么。提示学生要注意平舌音、翘舌音。

2.接着看下一个非常有趣的游戏，“识字”——分别叫几名学生参与比赛，看谁认识的字最多。要求把自己认识的字写出来，并注上拼音。

3.等第一批学生做好过后，再叫几名学生上黑板来补充，如此来回三次，最后认识的字已经写出很多了。

4.集中评改，再作简单统计，看谁认识的字最多，给予一定的奖励。

ao ai

教学目标：

1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间：2课时

教学步骤：

一、复习引入

出示单韵母卡，做“认读接龙”游戏。

二、学习ao、ai

1、引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。

2、学习ao。

（1）引导看图。（2）出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。（3）比较ao和单韵母的不同，认识复韵母。（4）对比读a和ao，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。（5）给ao加上声调，练习组詞或说话。

3、学习ai。

（1）引导看看，读准音节词“高矮”。（2）用前面学到的方法学ai，试着读一读，老师相机点拨指导。（3）给ai加上声调练习组词或说话。

三、完成课后练习“拼一拼”

1、弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。

2、老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。

四、练习书写，完成“读读写写记记”

在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写字姿势。

五、学习儿歌

1、自己拼一拼，把有困难的音节点出来。

2、仔细听老师读儿歌，注意自己点出小困难的音节。

3、先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。

4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。

5、完成“试着读读连连”。

an ang

教学目标：

1、学会韵母an、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵韵母是an、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间：2课时

教学步骤：

一、激趣引入

1、复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找

读读。

2、观察，找出三个音节的相同的部分。

3、(出示an)慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“an”念什么。

4、小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。

二、学读an、ang

1、学读an。

(1)看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。(2)读准an，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。

2、学ang。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出ang，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。

3、读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读(不按声调顺序读)。

三、指导书写，完成“读读写写记记”

四、拼读练习

1、两拼音。

(1)射线图出示图上声母与an、ang相拼的练习。（2）自由练读，抽学生读，齐读。

2、三拼音。

（1）以tiān为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中音嵌进介母），练习拼读。

（2）换声母与ian相拼，学生教读，领读。

3、拼读带调音节词。

qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng

五、学读儿歌

六、完成“试着读读连连”

七、指导读书

ou ong

教学目标：

1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间：2课时

教学步骤：

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的名字叫什么？

2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？

二、学习ou、ong

1、学习ou。

（1）看图，读准“藕”。（2）出示ou，试读“ou”(由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。（4）总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。

人教部编版一年级语文上册秋天(说课稿)

《秋天到了》说课稿《秋天到了》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为： 1、认识本课10个生字，会写 4个； 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法； 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题，范读感知； 2、自读课文，自主识字； 3、反复读文，读熟读通； 4、指导书写，落实双基。课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。教学过程中，我力争突出课堂教学的实效性，教会学生阅读的方法，将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时，我请学生伸出小手和我一起写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知。阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式，给学生创设自主学习的机会。新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上出现了秋天的美景，在悠扬的背景音乐中，我

部编版小学语文一年级(上)阶段性教学质量评价

部编版小学语文一年级（上）阶段性教学质量评价学校：班级：姓名：等级：一、卷ju àn 面mi àn 书sh ū写xi ě 。二、我w ǒ能n éng 按àn 顺sh ùn 序x ù填ti án 写xi ě 。 1 2 三、我w ǒ能n éng 把b ǎ 它t ā 们men 变bi àn 成ch éng 整zh ěng 体t ǐ 认r èn 读d ú 音y īn 节ji é 。 zh r w ie ü in 四、我w ǒ 会hu ì帮b āng 图t ú片pi àn 找zh ǎo 名m íng 字z ì 。 d ú s h ū w ū g u ī h u ā g ǒu w ū y ā l ǎo h ǔ y u è y á s h ū g u ì m éi h u ā

五、把b ǎ音y īn 节ji é 、汉h àn 字z ì和h é相xi āng 应y ìng 的de 图t ú连li án 起q ǐ来l ái 。 j īn gu ǒ hu ǒ m ù ěr 耳目果金火六、用y òng “√”给g ěi 带d ài 点di ǎn 的de 字z ì选xu ǎn 择z é正zh èng 确qu è 的de 读d ú 音y īn 。小（q áo q i áo ）皮袄（p í q í）桌子（z u ō z h u ō）音乐（y īn y īn g ）语文（y ǔ y ǚ）棋手（p í q í）站立（z h àn z àn ）两只羊（i án g y án g ）七、我w ǒ能n éng 根g ēn 据j ù 拼p īn 音y īn 写xi ě出ch ū 笔b ǐ 画hu à 。 sh ù zh é pi ě zh é n à t í w ān g ōu 八、读d ú 一y ì 读d ú ，填ti án 一y ī填ti án 。 1、一五，金木水火土。 2对雨，雪对风。花对树，鸟对 3弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青 4，一只猫。

2016人教版小学一年级语文教案

《我上学了》基于标准的教学设计总序号 001 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）第一组单元主题：课文课时：一课时授课对象：一年级学生设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校目标确定的依据 1、课程标准的相关要求（1）、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。（2）、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 2．学情分析一年级的学生还不太懂得国家是什么，更不太了解民族这个概念。 3．教材分析以“我是中国人”为主题，展现了身着个民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐的团聚在一起的画面。通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗是我们祖国的象征。教学目标 1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。教学重点知道中国是们的祖国，感受作为中国人的自豪。教学难点了我国是一个多民族的国家。评价任务

任务一：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。任务二：了解中国是一个多民族的国家。教学过程板书设计：我是中国人小结与反思：《我是小学生》基于标准的教学设计总序号：002 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）第一组

单元主题：课文课时：一课时授课对象：一年级学生设计者：弓美华雁鸣湖镇朱固学校目标确定的依据 1、课程标准的相关要求（1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。（2）认是同桌，周围同学及老师，感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。（3）初步了解作为一名小学生的基本要求。 2、学情分析一年级的小学生刚从学前班或者幼儿园来到小学，一切都是陌生的，一切都是新的开始，他们还不太了解作为一名小学生的基本要求。 3．教材分析本课呈现了一首儿童歌曲《上学歌》，歌词通俗易懂，凸显“我是小学生”这个主题。“我是小学生”既点明小学阶段快乐学习旅程的开始，又借助儿歌提示作为一名小学生“不迟到，爱学习，爱劳动”等一些基本要求。教学目标（1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。（2）认是同桌，周围同学及老师，感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。（3）初步了解作为一名小学生的基本要求。教学重点 1、观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 2、感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。教学难点了解作为一名小学生的基本要求。评价任务任务一：听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。任务二：了解作为一名小学生的基本要求。教学过程

人教版小学语文一年级上册《画》说课稿

人教版小学语文一年级上册《画》说课稿<一> 韩延芝一、说教材《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。二、说设计理念《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。

三、说教法《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点，引导学生认真钻研文本，诵读文本，触摸语言，达到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中，全身心地沉浸在语言环境中，“眼观其文，口诵其声，心唯其意”，从而知其味，得其趣，悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学习，积极思考，合作探究，讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟，少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。四、说学法 “方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟，精读领悟，讨论理解及运用，读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。五、说教学流程及设计意图根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

部编版小学一年级语文上册《秋天》说课稿(精品)

各位老师，大家好，我今天说课的题目是－《秋天》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《秋天》是人教版部编版一年级上册的一篇课文，该单元以“写物”为主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 “写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。我将本课的教学重点确定为：1.体会优美的意境。2.揣摩，品味本文优美的语言。因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1 导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2 落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

部编版小学语文一年级上册课文

天地人你我他第一单元识字2《金木水火土》一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。第一单元识字3《口耳目》口耳目，耳目口手足。站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。第一单元识字4《日月水火》日，月，水，火，山，石，田，禾。第一单元识字5《对韵歌》云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

第一单元识字口语交际《我说你做》我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。请你抬起一条腿。把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。大声说，让别人听得见。注意听别人说话。第一单元识字《语文园地一》一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。第四单元课文1《秋天》天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊！秋天来了！第四单元课文2《小小的船》弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。第四单元课文4《四季》草芽尖尖，他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说： “我就是冬天。” 第四单元课文口语交际《我们做朋友》班里有些同学你还不太熟悉吧去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。第五单元识字 7《大小多少》一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。第五单元识字 8《小书包》橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。

人教版小学语文一年级上册(第一册)全册教案

小学一年级语文上册教案上学了教案教学目标： 1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。 2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。 3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。教学重点、难点：认读汉字教具准备：《上学了》挂图教学过程：一、导入同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。二、新授活动一：观察图 1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？ 2．小组合作练习说话 3．指名汇报活动二：练习口语交际 1．丁丁和冬冬在说什么？ 2．他们是怎样进行自我介绍的？ 3．指两名同学到前面进行自我介绍

4．同桌两个同学练习自我介绍活动三：认字 1．出示主题图中的字 2．认识哪些字？大声读出来 3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。 4．出示本课要求掌握的生字 5．指名读同桌互读课中休息活动四：巩固 1．读字开火车 2．做举字卡游戏活动五：通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。课后反思教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。教案点评课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。《上学了》这课书其目的是对学生进行入学教育。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际

部编版一年级语文上册画说课稿

精品教学资料，欢迎老师您参考使用！说课稿 ⑥《画》说课案一、说教材《画》是人教版教材一年级上册识字二中的第一课。这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时，正是考虑到学生通过之前一个月对声母、韵母及特殊拼音规则的学习，已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反馈。二、教学目标根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教学目标： 1.能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。 2.随文识字9个，会写3个字。 3.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相

反的词。 4.生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读中去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。三、教学重难点（一）教学重点。 1.正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。 2.会认9个字，会写3个字。（二）教学难点。 1.读准诗句中“山有色”一词。 2.掌握“画”“看”的笔顺及关键笔画。 3.学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。四、教师教法创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画中有诗。” 五、学生学法让学生通过“圈”找出生字，用自己喜欢的办法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师渗透“远近”这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。六、教学程序（一）激趣开场、创设情境。创设“赛诗会”情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱

人教版小学语文一年级上册教案

一（上）年级语文学科教学计划在这新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。为此，我将认真抓好以下几方面工作：一、学生学习情况分析：一（6）班共有学生55人，其中女生29人，男生26人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如有些好动型的小朋友，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、全册教材分析：教材分析：全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字 4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、

部编版小学语文一年级上册课文

第一单元识字1《天地人》天地人您我她第一单元识字2《金木水火土》一二三四五, 金木水火土。天地分上下, 日月照今古。第一单元识字3《口耳目》口耳目, 耳目口手足。站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。第一单元识字4《日月水火》日,月, 水,火, 山,石, 田,禾。第一单元识字5《对韵歌》云对雨, 雪对风。花对树, 鸟对虫。山清对水秀, 柳绿对桃红。

第一单元识字口语交际《我说您做》我们一起来做游戏吧！一个人发指令,其她人做动作。请您抬起一条腿。把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。大声说,让别人听得见。注意听别人说话。第一单元识字《语文园地一》一片两片三四片, 五片六片七八片。九片十片无数片, 飞入水中都不见。第四单元课文1《秋天》天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。啊！秋天来了！第四单元课文2《小小的船》弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐, 只瞧见闪闪的星星蓝蓝的天。第四单元课文3《江南》汉乐府江南可采莲, 莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南,

鱼戏莲叶北。第四单元课文4《四季》草芽尖尖, 她对小鸟说: “我就是春天。” 荷叶圆圆, 她对青蛙说: “我就是夏天。” 谷穗弯弯, 她鞠着躬说: “我就是秋天。” 雪人大肚子一挺, 她顽皮地说: “我就就是冬天。” 第四单元课文口语交际《我们做朋友》班里有些同学您还不太熟悉吧？去做个自我介绍,跟她们聊聊天,成为新朋友吧！第五单元识字6《画》远瞧山有色, 近听水无声。春去花还在, 人来鸟不惊。第五单元识字7《大小多少》一个大,一个小, 一头黄牛一只猫。一边多,一边少, 一群鸭子一只鸟。一个大,一个小, 一个苹果一颗枣。一边多,一边少, 一堆杏子一个桃。

一年级语文上册说课稿9《aieiui》部编版

部编版小学语文教学资料，请参考使用！ ai ei ui说课稿一、说教材《ai ei ui》是统编版版小学语文一年级上册第三单元第一课。本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母ai ei ui的四声。第三部分是声母与ai ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。三、说教学目标 1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。四、说教学重、难点 1.复韵母ai ei uid 正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。（重点）

部编版一年级语文上册说课稿精选

部编版一年级语文上册说课稿精选一、说教材《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一体现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又表现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中能够受到潜移默化的美的熏陶。二、说目标 1、理解"蓝，又"等11 个字，会写"白、和"等字，并理解禾木旁 2、准确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、" 活"的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生持续克服难关，持续得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。四、说教法

新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了" 游戏活动法" ，寓教于乐。五、说学法课标指出"学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"为此我采用了" 自读自悟、小组合作探究"的学习方法和问答法。六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。二、课件出示本课的插图板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。三、初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。四、生字学习（一）学习生字 1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。 l a ny b uxi a ozhexi a n g h e b e iw a gu d hu o 蓝又笑着向和贝娃挂活

小学语文一年级上册教案全集

入学教育教学要求 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：3课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放（或演唱）《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 1、带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。 2、孩子们自己翻看语文书，你能说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？ 3、图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 4、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书

5、你们看看，想听哪篇课文？老师范读课文 6、整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：这是什么地方？画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么?以“欢迎新同学”为主题。（校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？三、情境演练 1、模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 2、联系学校实际引导学生了解：我们学校的旗杆设在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？我们学校的操场在哪里，

人教版小学语文一年级《四季》说课稿

人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿一、教材分析 1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学，是成功教学的开始。二、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养

2020部编版小学一年级语文上册期末试卷及答案

精选教育类期中期末考试文档，希望能帮助到您! 2020部编版小学一年级语文上册期末测试题及答案

[时限:60分钟满分:100分] 班级姓名学号成绩温馨提示：小朋友，经过一个学期的学习，你一定积累了很多知识，现在请认真、仔细地完成这张试卷吧。加油！一个学期就要结束了，你一定学到了不少知识吧！来试一试，你一定行，加油！一、我会填。看图，给音节补上声母。(8分) ___ǎ___ī ___áng ___ù 二、我会连一连，给水果找名字。(8分) píng guǒtáo zi cǎo méi xī guā

j ú zi l í z ǐ m í h óu t áo xi āng ji āo 三、我会看拼音写词语。(8分) 四、我会填。(9分) 1.“几”共有几画（），第二画是（），组词（）。 2.“牙”共有几画（），第二画是（），组词（）。 3.“冬”共有几画（），第三画是（），组词（）。五、我能给花心上的字找到正确的读音，打上“√”。（6分）荫 sh ān y áng p í y ī shu ǐ ni ú y òng l ì m áo j īn m ù tou z ì j ǐ j īn ni án zài zhài 入 chu án chu á 船在风树 zhu ō zh ōu f ōng f ēng s ù sh ù 捉 r ù l ù

六、我会填量词，填一填可爱的量词。（6分）一（）人一（）牛一（）河一（）手一（）鸟一（）花七、我会组词。（8分）天（）土（）出（）中（）自（）开（）乐（）开（）八、我会填反义词，照样子填空。（8分）例：远——（近）去——（）有——（）大——（）上——（）左——（）多——（）黑——（）东——（）九、我会找朋友，正确的打√（8分）公（圆园）朋（有友）上（棵课）我（门们）（清青）草（生升）旗（木目）马（飘漂）亮十、我会照样子加一笔，变成新字写下来。（11分）木（本）日（）口（）米（）牛（）十（）巾（）小（）白（）十一、把合适的词语连起来。（6分）闪闪的云朵一间小桥清清的小河一座苹果白白的星星一个房间十二、我会写。（4分）例：妈妈洗衣服。爸爸___________________。例：我是小学生。 ________________是___________________。十二、我会填。看图填空。（13分）

部编小学语文一年级上册全册教案(简版)

部编小学语文一年级上册全册教案（简版）一、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。一.教材分析（一）教材编排体系本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。（二）教材特点 1．综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。 2．科学性

一年级语文上册(小学语文说课稿模板)新人教版

小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。(站着)我是语文______号，我今天说课的题目是_______ (板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为:_____________________________ 教学难点确定为：________________________________ 二、说教法和学法 (教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用讲授法、点拨法……来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法……，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。★此外我准备用多媒体手段辅助教学。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是( )此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2初读课文，整体感知。首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如( )。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络 (教师板书)，新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学

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