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“勤”背“活”用:提高高中差生英语写作能力的有效途径

“勤”背“活”用:提高高中差生英语写作能力的有效途径
“勤”背“活”用:提高高中差生英语写作能力的有效途径

“勤”背“活”用:提高高中差生英语写作能力的有效途径

摘要:本文从普通高级中学学生的实际出发,对英语书面表达的教法进行探究,剖析了目前中学生书面表达普遍存在的问题,指出背诵可以让学生把知识转化成

能力,有效地培养和提高他们的英语写作能力。

关键词:背诵;活用;输出;修改;能力

作者简介:王小利,任教于陕西省高陵县第三中学。

书面表达作为高考英语试题的主观测试题之一,是对学生英语语言综合运用能力的考查,在试题中占有相当大的比重。然而,书面表达能力的培养与提高历来是英语教学中的难点之一,尤其对于普通中学的中差生和教师来说,在书面表达方面投入了大量的精力,但收效却

不尽如人意。笔者通过多年的教学实践,总结出了一条行之有效的方法,那就是“勤”背“活”用,提高中差生的英语写作能力。

一、学生书面表达常见问题

我们不妨先看一些学生的习作:

a.路上有很多人。The road has many people.

b.中国发生了很大的变化。China happened great changes.

c.丢脸。Don’t face.

由此可见学生的习作中存在如下问题:英汉语法混乱,汉语式英语严重;基本句型结构

掌握差,句子成分不全;动词时态,语态不准确,甚至句子缺少谓语;整个句子只是词语的

堆砌,无法表词达意;表达单调、机械,缺乏高级词汇,不会使用复杂句式。所有这些问题

都提醒我们写正确句子、高级句子的重要性和迫切性。

二、学生书面表达优化对策

1. 勤背诵

“巧妇难为无米之炊”,写作是一种语言的输出形式,没有输入,哪有输出?大脑里没有储

存一定量的优秀单词、词组和句子,写出来的就只会是词语的堆积,不仅毫无美感,而且错

误百出,更不能表词达意,只有积累了大量的语言素材,写作才有可能写好。所以,大量背

诵英文文字材料是一种看似笨拙,实则最为有效的方法之一,尤其对于基础较差的学生来说,背诵是夯实语言基础,练好基本功必备的第一步。

著名英语教育学李阳说:“一个句子突破一条语法”,脱口而出一个句子,彻底掌握一条语法。那么背诵几百个典型句子,语法也就基本上全面掌握了。他的理论也突显了背诵的理念。因此,在教学实践中,笔者指导学生背好词语、典型句子,优秀文章、谚语、诗歌以及不同

体载的范文,背多了,写书面表达时,好词好句就能信手拈来,表达时才会妙语连珠,写出

让人眼睛一亮的句子,起到锦上添花的作用。笔者在讲授课文时就指导学生背诵课文中的典

型句子,例如,在SBⅢ unit 3 Integrating skill Australia的教学中笔者要求学生背句子:Having been separated from other continent for millions of years, Australia has many plants and animals that can’t be found anywhere else in the world.先指导学生通过提取句子主干“主+谓+宾”,然后,把定、状、补等修饰语自然巧妙地插进去,这样,理清了句子的结构,背诵它也就容易多了,学生不但记住了这个句子,而且理解了V-ing作状语的用法。在后来的习作中,有些学生仿

照此句写出了以下精彩的句子:Having been caught in the heavy rain, I fell ill.

Having been given more water, the plants grew better.

2.“活”用

背诵,模仿好句子,好文章是符合语言学习记记规律的,是我们学习母语和外语的成功

经验和有效方法,但在层出不穷的现代新的学习理论冲击下,渐渐被等同于死记硬背而遭到

忽视,结果造成许多页面影响。由于对背诵缺乏正确的认识,在实际操作中死记硬背的现象

也很普通且效率低下。那么怎样才不死记硬背呢?这就要求“活”用。如何做到“活”用,笔者

采用了以下五种具体训练方法:

(1)造句“语言表达准确”是高考评分原则中最基本的规定,在此首先须对学生加强基本功

的训练。而句子是表达一个完整意思的最小单位,造句则是写作的基本训练。所以,要想写

读写结合——提高英语写作能力的教学案例

读写结合—提高英语写作能力 摘要:英语写作是英语学习的四项基本技能之一,是英语教学中不可缺少的环节。然而,长期以来,写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。学生面对写作任务时常常不知从何下手。在教学中或在高考阅卷中常常发现:学生的审题能力差,偏离主题现象严重;文章词语贫乏,语言素材不丰富,句子意识差;表达不得体,结构单一,缺少连贯性,篇章意识差等等。英语写作已成了英语教学的老大难问题,也成了英语教学的瓶颈。本文通过整合阅读与写作教学,以读促写,是阅读教学的延伸与深化,是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变,从而实现提高英语写作能力的目的。 一、案例背景 (一) 问题提出 语言是人们思想交流的工具,有声语言和书写语言是语言交流的两种媒介。写作是学习者英语综合能力的体现。高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求,八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字级图表提供的信息写短文或报告;能写出与一连关切结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺”。但在教学中或在高考阅卷中常常发现:学生的审题能力差,偏离主题现象严重;文章词语贫乏,语言素材不丰富,句子意识差;表达不得体,结构单一,缺少连贯性,篇章意识差等等,在学生的口语表达能力有较大提高的情况下,学生的写作能力还相对滞后。可以说,长期以来,写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。学生面对写作任务时常常不知从何下手。这一严重现象的出现,笔者认为有以下几个原因: 1.目前高中英语教学中一般不开设专门的英语写作课,没有对学生英语写作基本功进行系统训练,往往是在高考前期进行短期的突击性应试模拟训练,平时对学生写作技能的培养较少。 2.学生的阅读量小和阅读面窄,造成词汇量小,写作语言素材贫乏。 3.学生良好的阅读策略与写作策略缺少,导致学生的篇章意识差等。 为了适应发展中的社会,满足社会的需求,使高中毕业生的英语写作水平达到高中英语新课程标准的八级或九级的写作目标,高中英语教学中对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的写作技能培养。阅读是语言输入的主要途径,更是写作的基础。阅读能给学生提供大量的写作素材,通过阅读,学生可以积累词汇,储存句法、语篇知识,学习遣词造句、布局谋篇的

高中必背篇目(14篇)

高中必背篇目(14篇) 1.《劝学》荀子 君子曰:学不可以已。 青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 2.《逍遥游》庄子 北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥,——南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,

尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟,置杯焉则胶,水浅而舟大也。风之积也不厚,则其负大翼也无力。故九万里,则风斯在下矣,而后乃今培风;背负青天,而莫之夭阏者,而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰:“我决起而飞,抢榆枋而止,时则不至,而控于地而已矣,奚以之九万里而南为?”适莽苍者,三餐而反,腹犹果然;适百里者,宿舂粮;适千里者,三月聚粮。之二虫又何知! 小知不及大知,小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥灵者,以五百岁为春,五百岁为秋;上古有大椿者,以八千岁为春,八千岁为秋,此大年也。而彭祖乃今以久特闻,众人匹之,不亦悲乎!汤之问棘也是已。穷发之北,有冥海者,天池也。有鱼焉,其广数千里,未有知其修者,其名为鲲。有鸟焉,其名为鹏,背若泰山,翼若垂天之云,抟扶摇羊角而上者九万里,绝云气,负青天,然后图南,且适南冥也。斥鴳笑之曰:“彼且奚适也?我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦飞之至也。而彼且奚适也?”此小大之辩也。 故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者,其自视也,亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮,定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。彼其于世,未数数然也。虽然,犹有未树也。夫列子御风而行,泠然善也,旬有五日而后反。彼于致福者,未数数然也。此虽免乎行,犹有所待者也。若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?故曰:至人无己,神人无功,圣人无名。 3.《师说》韩愈

高中生英语写作技巧大全

高中生英语写作技巧大全 由于在历史上曾和多种民族语言接触,它的词汇从一元变为多元,语法从“多屈折”变为“少屈折”,语音也发生了规律性根据以英语作为母语的人数计算,英语是最多国 家使用的官方语言,英语也是世界上最广泛的第二语言,也是欧盟的,最多国际组织和英联邦国家的官方语言,拥有世界第三位的母语使用者人数,仅少于汉语和西班牙语母语使用者人数。接下来是小编为大家整理的高中生英语写作技巧大全,希望大家喜欢! 高中生英语写作技巧大全一 对比观点题型 (1)要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。 1. 有一些人认为…… 2.另一些人认为…… 3.我的看法…… The topic of ①-----------------(主题)is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of ②-----------------(支持A的理由一)What is more, ③-------------理由二). Moreover, ④---------------(理由三). While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly,-----------------(支持B的理由一). Secondly (besides),⑥------------------(理由二). Thirdly (finally),⑦------------------(理由三). From my point of view,I think ⑧----------------(我的观点). The reason is that ⑨--------------------(原因). As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice . (2)给出一个观点,要求考生反对这一观点 Some people believe that ①----------------(观点一). For example, they think ②-----------------(举例说明).And it will bring them ③---------------(为他们带来的好处). In my opinion,I never think this reason can be the point. For one thing,④-------------(我不同意该看法的理由一). For another thing, ⑤---------(反对的理由之二).

高中生英语写作能力培养研究

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/e718720245.html, 高中生英语写作能力培养研究 作者:徐仁 来源:《学习与科普》2019年第26期 摘要:对学生的写作训练是对学生英语综合运用能力的训练。作为高中英语教师,必须 要想方设法去激发学生对英语写作的兴趣,逐步强化的学生写作基础而且对学生的习作进行细致的批改,并做出精辟且带有激励性的评价。只有坚持不懈地对学生进行系统科学的训练,学生的写作能力才能得到真正的提升。 关键词:写作兴趣 ;写作基础 ;写作能力 ;讲解评析 高中学生英语综合运用能力在英语书面表达过程中得到了淋漓尽致的体现。学生英语写作能力的提高不是一蹴而就的,是一个缓慢的过程。在此过程中,英语教师们扮演着指点迷津的引路人和鼓舞士气的鼓手的双重角色。这也就是说要提高高中生英语写作技能,教师们要竭尽全力去探索高效的教学方法,力争通过优秀的课堂教学来引导对学生进行行之有效的训练。 1 ; 激发学生的写作兴趣 在教学实践过程中,英语教师会发现许多高中学生觉得写作太难就消极地对待写作,对写作采取一种敷衍了事的态度。要改善这种不良的现象,教师们就必须竭尽全力去激发学生的写作兴趣和激情。学生酷爱外文流行歌曲,教师们可以有意识地让学生边听边写英文歌词。例如,前段時间Someone Like You很受欢迎,就可以在课堂上播放,让学生把歌词记录下来, 记录得全面的同学可以得到奖励。 根据学生的基础和教师的教学规划,对写作进行合理的重组,灵活地运用教学素材来引导学生的进行写作训练。通过素材重组,可以通过两个阶段让学生兴高采烈地逐步去进行必修一第一单元的写作。第一阶段,要求学生在观看《辛德勒的名单》这部电影的节选后,讨论影片中的故事及情节然后模仿并表演出来。在模仿表演的过程中,完成了写作输入的阶段。第二阶段,要求学生仿照这个表演片段,自己去设计和编导另一出表演。学生以8人为一个小组,进行自编、自导、自演。在整个过程中,每个学生都有各自负责的任务。他们集体创作和表演,这样优秀学生带动全体成员一起完成任务并能从教师那里获得相应的奖励。在此过程中,完成了写作输出的阶段。这样兴致盎然的输入和输出,让学生同时得到听、说、读、写的训练,在不知不觉中,学生的英文写作兴趣就慢慢地浓厚起来了。 2 ; 强化英语基础 具有丰富的词汇量,并且拥有良好的遣词造句的能力是写好一篇文章的关键。词语、句子、段落是写作的基础,如果词汇缺乏,不懂句子结构,是不可能写出优秀的文章来的。因此教师们要在教学过程中狠抓词汇记忆和基本句型的训练。

浅谈如何有效提高英语写作能力

浅谈如何有效提高英语写作能力 发表时间:2018-11-13T14:26:54.780Z 来源:《素质教育》2018年12月总第292期作者:项玉梅[导读] 英语写作是以扎实的英语知识为基础的,没有英语基础知识的掌握,英语写作就无从谈起。陕西省镇安县第二中学711500 英语写作是以扎实的英语知识为基础的,没有英语基础知识的掌握,英语写作就无从谈起。提高英语写作能力一直是英语学习者在英语学习中的一项十分重要的技能,写作本身是一个很复杂的过程,它涉及到许多方面的因素。写作篇章的基本结构,必要的语法知识,一定数量的词汇。在写作过程中中国学生除了容易出现选词不准确、时态混乱、结构不完整或拼写错误外,关键问题是不能正确地用英语思维,很多方面受汉语影响。因此,同学们要逐步养成用英语思维的好习惯,力求达到英语写作的准确性,进而提高英语的写作能力。 写作是项综合运用各种能力的活动,在动笔前应做好充分准备。写作犹如盖房,建筑工人通常在动手前手头都有蓝图并准备好了足够的材料,写作者也应事先有个规划,同时要收集足够的资料,然后再下笔。多阅读是收集资料的一个有效途径,多阅读能逐步培养起较强的语感,逐步使学生养成用英语思维的好习惯,从而能够用英文连贯地表达思想。多读书是极为重要的,学生既要读英文书,也要读中文书;既要读文艺作品,也要读知识性写作,此外,还要通过读书来了解社会与人生,扩大知识面,丰富思想和感情,增强观察与分析的能力。在读书时应注意和研究书的内容,同时也应注意作者的写作方法,吸取有用的语言。在日常生活中也应养成观察与分析的习惯,遇事多问个为什么。如果经常这样做,就会使自己的思维敏捷,思想有深度。多读书加上多观察、多分析,在写作时便不会苦于找不到材料,无话可说。阅读一些英语名著也是十分有必要的。 众所周知,在英语学习中,写作是英语听、说、读、写四大能力中最难提高的一项语言能力。然而,写作分值在高考题型中占很大比例,因此写作能力高低决定着高考的成败。为了提高考生考试的写作能力,建议学生掌握以下几个对策,即明确英语作文的写作要求和评分标准;利用高效的词汇学习方法丰富词汇量;重视基本句型和语法的训练;掌握基本的写作方法和技能;背诵和默写一定数量的写作范文;利用网络资源,勤于练习并学着润色修改。 英语写作是英语的一种综合性表达方式,也是英语学科测试的重点之一。它不仅能够体现英语学习者的表达能力和思维能力,而且能较客观地反映出他们综合运用语言的能力。但是,英语写作又是广大英语学习者最感到头痛的问题之一,往往是花费时间多,但是效果不理想。通过历年的英语考试显示,这一项目失分较多,以至于学生和教师都感到很苦恼。 现结合自己的教学实际,就如何提高学生的英语写作能力谈几点建议: 一、积累词汇量 犹如土木、砖石是建筑的材料一样,词汇是说话习作的材料,只有积累一定的词汇量,才有可能清楚地表达自己的思想。因此,在平常的教学中,要努力培养学生记忆单词的能力。记忆单词的方法很多,可以因人而异,教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等多种方法促使学生记单词。记忆单词是一个长期的、反复的过程,要长久地坚持下去,才能不断积累大量的词汇,为英语写作打下坚实的基础。 二、扩大阅读,经常背诵 “读书破万卷,下笔如有神。”杜甫的诗句同样可借鉴于英语写作。通过阅读,可以不断扩大和积累词汇、素材和增强语感、活跃思维、增长智力,从而提高写作能力。在阅读训练中,教师可以为学生选择一些英美文学简易读物、阶梯读物或与教科书配套的课外读物。提供阅读的材料涉及面要广,才能不断扩大学生的知识面,使学生适应各种题材的写作。同时,要经常背诵文词优美的语句和段落,做好知识储备,只有这样在写作时才会信手粘来,水到渠成。 三、经常练笔 作文是“写”出来的。学生只有进行大量的写作练习才能掌握并且熟练运用各种写作技能,教师可以组织学生每周利用一节课时间进行写作练习。在写作前,教师要指导学生如何挖掘题材,以及如何选择材料、谋篇布局。其次,写日记、写随笔都是学生练笔的好方式,每天三、五句,把每天的所想、所闻和所做写下来。这种没有压力,不受限制的形式容易培养出学生的写作主动性。另外,写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、理清原文的篇章结构,从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。 四、建设英语写作中心,常去写作中心 写作技能也同等重要。学校清楚这项技能的重要性,所以成立了“写作中心(writing centers)”来帮助所有的学生提高写作技能,要利用好学校里开设的这些写作课,并寻求老师的单独指导。要获得这样的帮助,你需要与老师见面,给他们打个电话或是发封电子邮件约个时间,他们能告诉你怎样能更好地记笔记,按时完成规定的阅读和写出更好的作文。无论你的学习水平是什么程度,写作中心会提供写作学习和个人指导来帮助你写出更好的作文,交出更好的答卷。老师会教你如何更有效地组织论文,写出表达更清楚的句子和层次更加分明的段落,老师能告诉你怎样编辑文字。老师总是兢兢业业地辅导,认认真真地批改作文,点评作文,而且他们是面向所有学生的。 写作课堂的最终目的和意义在于能够真正提高教与学的实效。当前,在学校展开的外语质化教学改革工程中,越来越多的教学工作者意识到写作在英语教学中的重要角色。因此,在教学实践中展开的写作研究对英语教学的启示意义不容小觑。提高英语写作能力,不是一朝一夕之事,只要方法得当,踏踏实实,持之以恒,定能结出丰硕的成果。

高中14篇必考课文理解默写(情景默写)2016整理版及答案-2

高中必背课文14篇 《诗经·氓》 1.《诗经·氓》中,“_________________,________________”这两句用比兴的手法,奉劝年轻女子,不要迷恋爱情。 2.《诗经·氓》中,“_________________,________________”这两句写出了男子婚后对待女子的恶劣态度,与婚前的“蚩蚩”形成鲜明的对比。 3.《诗经·氓》中,通过写叶子凋落喻指女子年华逝去、青春不再的句子是:“_________________,________________”。 4.《诗经·氓》中,女主人公回忆自己年少时与男子恋爱的美好时光,与“青梅竹马”意境相仿的句子是:“_________________,________________”。 5.《诗经·氓》中,女主人公用一个祈使句来宽慰初次求婚失败的男子同时给予对方期望的句子是:“_________________,________________”。 6.《诗经·氓》中,“_________________,________________”用了对比的手法,写出了作者婚后的实际情况与婚前“执子之手,与子偕老”的期待有着巨大的反差。 7.在面临不幸婚姻的时候,古代大多数女子都会选择隐忍和消沉,但《诗经·氓》的“_________________,________________”这两句却让我们看到了女主人公坚强和勇敢的一面。 8.《诗经·氓》中,“_________________,________________”这两句分别写出了女子和男子婚后对待感情的不同态度和行为,对比鲜明,反差极大,字句中充斥着女子对男子变心的控诉。 9.《诗经·氓》中,“_________________,________________”这两句用了一个双重否定的句式,写出了女子婚后每天起早摸黑、忙里忙外的辛劳生活。 10.《诗经·氓》中,“_________________,________________”两句通过动作的细节描写,刻画出女子对男子的思念之情,与“望穿秋水”一词意境相仿。 11.《诗经·氓》中,“_________________,________________”两句通过对人物的细节描写,刻画出女子在时隔多日以后终于见到心上人时的开心场景。 12.《诗经·氓》中,“_________________,________________”两句先后用借代和叠词的手法写 13.《诗经·氓》中,作者通过比兴的手法奉劝广大年轻女子不要沉迷爱情,除了男子比较容易摆脱情网以外,还因为“_________________,________________”。 14.都说家庭是最好的避风港,但《诗经·氓》的家人,对待女主人公婚后的遭遇,在不了解事实真相的情况下表现出来的态度却是:“_________________,________________”。 15.《诗经·氓》中,女主人公通过“_________________,________________”这两句,用比兴的手法指出凡事有个度,任何事情都会有终了的时候,同时暗指自己婚后的不幸遭遇似乎没完没了。 高中必背课文14篇之《登高》 1.杜甫的《登高》中,“_________________,________________”这两句通过空间的广度和时间的长度写出了作者晚年漂泊他乡、疾病缠身的凄苦生活。 2.杜甫的《登高》中,“_________________,________________”这两句分别从听觉和视觉这两方面写出了夔州秋天的典型特征,声音哀怨凄惨,色彩冷艳清淡,渲染了悲凉的气氛。 3.杜甫的《登高》中,道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以派遣的句子是:“_________________,________________”。 4.杜甫的《登高》中,用落叶和江水抒发时光易逝,壮志难酬的伤感的句子是:“_________________,________________”。 高中必背课文14篇之《锦瑟》 1.李商隐的《锦瑟》中,用庄周梦蝶和望帝化鹃这两个典故来表达诗人迷惘与哀怨之情的句子是:“_________________,________________”。 2.李商隐的《锦瑟》中,以锦瑟起兴,引起对华年往事的追忆的句子是:“_________________,________________”。 3.李商隐的《锦瑟》中,直抒胸臆同时又回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛,让人为之哀婉不已的句子是:“_________________,________________”。 4.李商隐的《锦瑟》中,“_________________,________________”所表现的,是阴阳冷暖、明珠美玉,境界虽殊,而怅恨则一。 高中必背课文14篇之《蜀道难》1.李白的《蜀道难》中,“_________________,________________”这两句写出了蜀国长时间与外界隔绝,交通极为不便的状况。

最适合高中生的英语作文高考万能模板

最适合高中生的英语作文高考万能模板 在网上看了很多英语作文的所谓高考模板,但作为过来人的我看来,那些模板不是没有代表性就是根本体现不出高中水平。特总结高考英语作文模板精华如下,供考生学习! (一)段首句 1. 关于……人们有不同的观点。一些人认为…… There are different opinions among people as to ____ .Some people suggest that ____. 2. 俗话说(常言道)……,它是我们前辈的经历,但是,即使在今天,它在许多场合仍然适用。 There is an old saying______. It"s the experience of our forefathers,however,it is correct in many cases even today. 3. 现在,……,它们给我们的日常生活带来了许多危害。首先,……;其次,……。更为糟糕的是……。 Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life. First, ____ Second,____. What makes things worse is that______. 4. 现在,……很普遍,许多人喜欢……,因为……,另外(而且)……。 Nowadays,it is common to ______. Many people like ______ because ______. Besides,______. 5. 任何事物都是有两面性,……也不例外。它既有有利的一面,也有不利的一面。Everything has two sides and ______ is not an exception,it has both advantages and disadvantages. 6. 关于……人们的观点各不相同,一些人认为(说)……,在他们看来,…… People’s opinions about ______ vary from person to person. Some people say that ______.To them,_____. 7. 人类正面临着一个严重的问题……,这个问题变得越来越严重。 Man is now facing a big problem ______ which is becoming more and more serious. 8. ……已成为人的关注的热门话题,特别是在年青人当中,将引发激烈的辩论。 ______ has become a hot topic among people,especially among the young and heated debates are right on their way. 9. ……在我们的日常生活中起着越来越重要的作用,它给我们带来了许多好处,但同时也引发一些严重的问题。 ______ has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.it has brought us a

高中生英语写作能力培养四步法”

高中生英语写作能力培养"四步法” 【摘要】很多学生对于英语的听、说、读、写、译各个环节最头疼的往往是英语作文的写作。很多学生一写英语作文就头疼,大脑一片空白,不知从何谈起,没话说,或者句式单一,简单得自己读了都觉得干巴巴,无内容,或者错误连篇,甚至是低级错误连篇。究其原因,其实就是学生大脑中对于英语这门语言所储备的东西太少,“没有源头活水来,哪得渠中清如许”?经过思考与实践,我在教学实践中摸索出了如下的四步教学法。 【关键词】高中英语;作文教学;写作能力 写作作为一种综合运用英语知识进行书面交际的技能,让广大英语学习者颇感困惑,尤其是面临升学压力的高中生。写作教学在高中英语教学中也是一个薄弱环节,本文针对高中英语写作教学,提出应重视写作过程,教师要从关心学生的写作结果转移到关心写作内容和这一篇写作的生成过程,发展学生的思维能力和书面语言交际能力。 一、理清高中英语写作教学中存在的问题 在英语语言的五大技能(听、说、读、写、译)中,写作占据非常重要的地位。著名英语工作者刘润清也认为:“一个人英语的好坏,在很大程度上要看其书面英语的水平如何。”毋庸置疑,英语写作是中学生英语综合能力的重要体现之一,是高中英语教学中的一个重要方面。而目前高中生的英语写作现状并不容乐观。存在的问题主要是:虽然广大的中学生经过初高中阶段英语的学习,已经掌握大量的英语词汇语法知识,具备了一定的英语写作的知识储备,但是写出来的英语作文却是汉语式的英语文章,完全不符合英文的思维习惯和表达习惯,往往中国人看不懂,外国人也不明白。在高中学习阶段,教师要求学生背诵大量范文,机械地套用一些不同文体的篇章结构。结果写出的文章千篇一律,只有空洞的框架而没有鲜活的思想和内容。很多高中英语教师的课堂教学更侧重于英语单词、语法、句型等细节的讲解,较少涉及英语作文宏观的分析。在写作任务的设计上,忽视对学生写作动机及兴趣的激发,学生写作时没有读者意识。学生不知道给谁写,或者为什么写。写作题目通常限定了学生要写的内容,学生在写的时候缺乏自主表达思想的机会和空间。教师在写作教学中只重视结果,不重视学生学习写作的过程。对学生写作的过程、写作中遇到的问题没有给予关注,不提供可供学生写作的范例,常使学生在写的时候感到无从下手。由于以上问题的存在,写作经常被学生认为是最不喜欢的、也是最难以提高的技能,同时也是最让教师感到困惑和压力的课题。 二、激发学生的创作热情,提高写作兴趣 .当代的高中英语课堂上,学生只处于是听,写,记的地位,而英语写作对于他们来说大概只是一项必须要完成的任务,缺少积极性和主动性。这就需要教师平常在课堂上不能只是自己投入,还需要带领学生真正的融入到课堂中来,让他们从心底里乐意去学,这点是很重要的。首先,从自身出发,充分发挥自己教学的优点,同时要注重语言的魅力,提高对学生的吸引力。其次,了解学生喜欢并且愿意接受的教学方法,从学生出发,并且自身努力去做,这样不仅能够提高学生的学习兴趣,同时也无意间增进了师生之间的感情。再次,可以从客观条件出发,例如可以改变一下教学手段,运用多媒体教学,或者组成小组,然后在小组间组织一下英语写作比赛来提高学生的积极性和课堂的活跃性。总之,只有学生愿意去学,积极地投入,有浓厚的学习兴趣作为学习的动力,英语写作教学才能够达到理想的效果。 三、加强词汇、语法、句型教学及操练 词汇是写作必不可少的基本要素之一。要写好书面表达,需要相当的词汇量作基础。词汇量不足或掌握得不好,都会给写作带来困难。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等。在通过例句说明的同时,让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地

高中必背十四篇

劝学 君子曰学不可以已 青取之于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水木直中绳輮以为轮其曲中规虽有槁暴不复挺者輮使之然也故木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰假舆马者非利足也而致千里假舟楫者非能水也而绝江河君子生非异也善假于物也 积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得圣心备焉故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂蚓无爪牙之利筋骨之强上食埃土下饮黄泉用心一也蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也劝学 君子曰学不可以已 青取之于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水木直中绳輮以为轮其曲中规虽有槁暴不复挺者輮使之然也故木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰假舆马者非利足也而致千里假舟楫者非能水也而绝江河君子生非异也善假于物也 积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得圣心备焉故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂蚓无爪牙之利筋骨之强上食埃土下饮黄泉用心一也蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也 氓 氓之蚩蚩抱布贸丝匪来贸丝来即我谋送子涉淇至于顿丘匪我愆期子无良媒将子无怒秋以为期乘彼垝垣以望复关不见复关泣涕涟涟既见复关载笑载言尔卜尔筮体无咎言以尔车来以我贿迁桑之未落其叶沃若于嗟鸠兮无食桑葚于嗟女兮无与士耽士之耽兮犹可说也女之耽兮不可说也桑之落矣其黄而陨自我徂尔三岁食贫淇水汤汤渐车帷裳女也不爽士贰其行士也罔极二三其德三岁为妇靡室劳矣夙兴夜寐靡有朝矣言既遂矣至于暴矣兄弟不知咥其笑矣静言思之躬自悼矣及尔偕老老使我怨淇则有岸隰则有泮总角之宴言笑晏晏信誓旦旦不思其反反是不思亦已焉哉 氓 氓之蚩蚩抱布贸丝匪来贸丝来即我谋送子涉淇至于顿丘匪我愆期子无良媒将子无怒秋以为期乘彼垝垣以望复关不见复关泣涕涟涟既见复关载笑载言尔卜尔筮体无咎言以尔车来以我贿迁桑之未落其叶沃若于嗟鸠兮无食桑葚于嗟女兮无与士耽士之耽兮犹可说也女之耽兮不可说也桑之落矣其黄而陨自我徂尔三岁食贫淇水汤汤渐车帷裳女也不爽士贰其行士也罔极二三其德三岁为妇靡室劳矣夙兴夜寐靡有朝矣言既遂矣至于暴矣兄弟不知咥其笑矣静言思之躬自悼矣及尔偕老老使我怨淇则有岸隰则有泮总角之宴言笑晏晏信誓旦旦不思其反反是不思亦已焉哉 离骚 长太息以掩涕兮哀民生之多艰余虽好修姱以靰羁兮謇朝谇而夕替既替余以蕙纕兮又申之以揽芷亦余心之所善兮虽九死其尤未悔众女疾余之蛾眉兮谣诼谓余以善淫固时俗之工巧兮俪规矩而改错背绳墨以追曲兮竞周容以为度忳郁邑余挓傺兮吾独穷困乎此时也宁溘死以流亡兮余不忍为此态鸷鸟之不群兮自前世而固然何方圜之能周兮夫孰异道而相安屈心而抑志兮忍尤而攘诟伏清白以死直兮固前圣之所厚悔相道之不察兮延伫乎吾将反回朕车以复路兮及行迷之未远步余马于兰皋兮驰椒丘且焉止息进不入以离尤兮退将复修吾初服制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳不吾知其亦已兮苟余情其信芳高余冠之岌岌兮长余佩之陆离芳与泽其杂糅兮唯昭质其犹未亏忽反顾以游目兮将往观乎四荒佩缤纷其繁饰兮芳菲菲其弥章民生各有所乐兮余独好修以为常虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩离骚 长太息以掩涕兮哀民生之多艰余虽好修姱以靰羁兮謇朝谇而夕替既替余以蕙纕兮又申之以揽芷亦余心之所善兮虽九死其尤未悔众女疾余之蛾眉兮谣诼谓余以善淫固时俗之工

浅谈如何提高高中英语写作水平

浅谈如何提高高中英语写作水平 摘要:在高中英语学习中,写作不仅是重点,而且也是难点。在高考英语中,写作是许多学生感到困难和失分较多的部分。为有效提高学生英语写作水平和成绩,本文围绕“重词汇积累、抓基本句型,坚持报刊阅读……”等五个方面,介绍了提高高中英语写作水平和成绩的一些方法与策略。 关键词:积累词汇;训练句型;摘要写作;规范写作;提高档次 写作在英语学习中是培养和提高学生语言运用能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练用所学语言进行思维,有利于提高驾驭语言的能力。写作是高考英语试题的重要组成部分,在高考中占有相当大的比重,共占25分。考试大纲要求高中阶段的学生必须要在具备了一定的词汇量,一定的审题能力、想象能力、表达能力和扎实的语法基础以及英语语感的基础之上进行英语写作。因此,英语写作既是对学生英语学习提出的一项较高要求,又是英语教学中的一项重要任务,提高学生英语写作水平势在必行。而作为教师只有在平时教学中有意识系统地训练学生的英语写作能力,学生才有可能在激烈的高

考竞争中取得骄人的成绩。 下面我就谈一谈本人在平时的教学工作中是如何开展学生写作训练的。 一、以积累词汇为基础,强化短语的写作 高中生在日常英语写作中面临的最大问题是词汇量不足,这与他们平时不重视词汇积累有关。即便是去积累了,也是今天记得明天忘,没有达到巩固的效果。那要如何做,才能让学生记住这些单词并且能够运用自如呢?《新课标人教版英语教材》中收入了大量的词汇、地道的生活语言以及丰富多样的文本体裁,这些都为“写”提供了基本素材。教师可根据每单元的话题,精心挑选3-4个单词或词组,让学生做翻译或造句练习。如必修三第二单元《Healthy eating》的话题是“健康饮食”,在教学该单元时,我首先将该单元的重点短语呈现给学生:balanced diet(均衡饮食)、go on a diet (节食)、lose weight(减肥)、cut down(削减)、put on weight(增加体重)、consult sb. about sth.(向某人咨询某事),并对这些词组的搭配作详细地讲解。紧接着,要求学生用这些词组将下列句子翻译成英语:①医生建议他节食减肥;②她向她的医师求诊;③如果想减肥的话就得少吃高脂食物。最后给予修改、讲评,并公布答案:①The doctor advise d him to go on a diet to lose weight.②She consulted her doctor about her disease.③Cut down on

高中生英语作文三篇

高中生英语作文三篇 导读:本文高中生英语作文三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【篇1】 When spring is over, the summer begins. Chinese ancestors found the regular rule and they treated the fifth or sixth of May as the Beginning of Summer. From that day, the weather will become hot and most people start to wash their winter clothes. Beginning of Summer is not an official day that will be celebrated by the public. It is just a sign to show the coming of hot weather, so as to let people pay attention to keep away from hot weather. The old people trend to make some food to keep their body from getting hot, while the young people don’t have much action, and they just get used to it, or when they feel bad, they will take a break. Our body changes with the weather, so we need to make some changes to stay healthy. 春天结束了,夏天就开始了。中国的祖先们发现了规律,他们把5月5日或6日视为夏季的开始。从那天起,天气就会变得越来越热,大多数人都会去洗冬衣。立夏不是大众庆祝的官方日子,只是一个显示炎热天气来临的标志,以便让人们注意防晒。老年人倾向于做一些食物来吃以达到防止身体变热的功效,

如何提高高中生的英语写作能力

如何提高高中生的英语写作能力 【摘要】英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,在高考中占有很重的比分,写好一篇文章对于考生来说举足轻重,不容忽视。然而英语作文的教学却是异常艰难,往往事倍功半。考生的书面表达水准较低,缺乏写作的基本常识和训练。对于高中学生写作能力的培养已日渐成为我们英语教师亟待解决的难题 【关键词】英语作文书面表达写作能力写作水平 【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)21- 英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,在高考中占有很重的比分(1/ 5),写好一篇文章对于考生来说举足轻重,不容忽视。然而英语作文的教学却是异常艰难,往往事倍功半。考生的书面表达水准较低,缺乏写作的基本常识和训练。对于高中学生写作能力的培养已日渐成为我们英语教师亟待解决的难题英语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语到内部言语的内化过程,说和写是用言语表达思想,是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能

力要在听、读、说的基础上进行培养和提高,而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此,写的训练应该贯穿于整个教学的全过程,寓写于听、说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生写的能力。 一、听力训练,促进写作 目前辽宁高考英语听力部分不计入总成绩,这是英语学习的一个不足之处。尽管如此,我还是尽可能地给学生播放听力片段,以求提高学生的英语语感,促进写作水平提高。 二、积累词汇,促进写作 犹如土木砖石是建筑的材料,词汇是说话、写作的必需材料。衡量一个学生英语水平及交际能力的高低,关键还得看他掌握词汇量的多少。为督促学生识记单词和词组,提高学生写的能力,我在多年的教学中,一直坚持每学完一单元让学生默写单词。当堂同桌交换批改,教师抽查,记入平时成绩。对默写错了的,要立即订正5遍。在高三复习阶段也坚持每周一次听写。这就使学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。 三、书写规范,促进写作 高考书面表达的质量,既反映在表达内容上,也反映在卷面形式上,因此,在教学过程中,我要求学生的笔记、试卷、课堂作业、听写都力求字迹清楚工整,并不间断地下发英文字帖让他们临摹,采用出专刊的形式,让全班同学都

高考英语作文指导(3) 如何提高英语写作能力

如何提高英语写作能力 Ⅰ、多积累一些常用的、精彩的词、短语、句子。 1.积累一个词,应该要同时掌握这个词的用法。记单词不能光记它的表面意思,而应深入了解它的适用语境、常用搭配、习惯用法等,这样才算真正掌握了一个词。例如“Actually,no rules of the game states you must do anything”这个句子中,查字典了解到“state”一词意思是“表明、说明”,在这里作及物动词,用法之一是“…state…”。以后在写作中要表达“考试中取得高分表明你学习取得了很大进步”便可翻译成“The high marks of the tests state you've made great progress in your studies”。 2.对一些精彩的句子应摘抄下来,熟读成诵,并有意识地将它们应用到自己的习作中去。这里说的“精彩”,并不是专指那些生僻的、羞涩难懂的句子,而是一些表达方式新颖、生动形象的句子。例如《The Climate & Clothing of the UK》一文中有一句“September may find you eating your lu nch on some grassy spot in the sun one day and trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale the next!”这个句子尽管长却不难理解,正是由于其倒装句式的妙用。假如将它变成一般性的陈述句便是“In September you may be eating lunch on some grassy spot one day and the next day you may be trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale.”这样的陈述句就显得单调枯燥。一些原汁原味的英文习作之所以读起来更有味道,其中一个很重要的原因就是它们综合运用了不同的表达方式,能变换句式,避免重复哆嗦。有意识地多积累一些这样的精彩句子,并应用到自己的习作中去,便可摆脱那种“单一陈述”型的模式,使自己的文章更有活力。 Ⅱ、恰当运用过渡词 恰当运用过渡词可以使文章结构紧凑,过渡自然,避免脱节现象。时间

高中英语写作水平提升方法分析

高中英语写作水平提升方法分析 发表时间:2019-01-10T11:37:34.910Z 来源:《中小学教育》2019年第348期作者:李喜平[导读] 写作是英语课程教学的重要组成部分,是高中英语教学的一个重点,同时也是一个难点。 甘肃省天水市甘谷县第二中学741200 摘要:写作是英语课程教学的重要组成部分,是高中英语教学的一个重点,同时也是一个难点。新课程教学改革对高中英语写作提出了明确要求:“高中英语写作教学要进一步发展学生综合运用能力,着重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力,提升学生的英语思维和表达的能力。”本文主要分析了如何优化高中英语写作教学,从而促进学生写作能力的发展。 关键词:高中英语写作水平方法 英语是重要的国际交流工具,随着全球化进程加快及其经济一体化的发展,英语的重要性越来越引起了人们的重视。高中阶段是学生英语能力形成和发展的重要阶段,是培养学生英语语言意识和英语写作能力的关键时期。随着新课程教学改革的深入和普及,高中英语写作教学在取得一定发展成就的同时,其中存在的一些问题和不足也逐渐显示出来,主要表现在:学生写作兴趣匮乏,写作教学实践性不强,写作教学中应试色彩浓厚,学生创新能力不足,易受汉语思维的影响等等。写作是学生语言综合运用能力的具体体现,直接反应出学生综合素养和语言思维水平。 一、增加学生词汇累积量 高中英语教学中词汇量的累积对于写作而言极为重要。在教学过程中,学生不仅要掌握教学大纲的相关词汇,还需要从不同的渠道累积词汇量,更重要的是不仅累积词汇量,而且要很好地应用词汇量,这样才能在运用过程中如鱼得水。为了最大限度地提升学生的英语词汇累积量,教师需要进行适当的教学调整,在每周的教学课时中筛选一节课,让学生进行适当的词汇默写及记忆,并且要进行适当的汉译英,还有单词的拼写,再到词类与音标的标注,以小组的形式进行相互检查,然后再由教师过审。这样的教学课时在长期的日积月累下能够提升学生对词汇量的掌握,并且对词语的应用也有一定的了解,这对于学生进行英文写作是非常有利的。 二、引导学生进行规范写作 从某种意义上来说,实践出真知在高中英语写作中也具有一定的指导意义,教师需要鼓励学生经常动笔进行写作。对于高中英语写作来说,不仅要注重书面表达内容,而且还需注重表达的形式,这对于学生的基本功训练有着非常高的要求。教师在此过程中起到了极为关键的作用,决不能掉以轻心,无论是在书写、抄写方面,还是在听写上都应该给予高度的重视,要求学生进行正确的书写,不能马虎。除此之外,还需对学生展开综合训练,对学生进行多方面、多层次的训练,具体如下:首先,听写能力。在实际教学中,教师要给予学生听写单词的训练;其次,遣词造句能力,这其中教师要重点关注动词的教学,从某种程度来说这是学生遣词造句能力提升的重要因素。 三、高效开展英语写作训练 1.英语造句训练。一篇完整的英语作文是由诸多句子构成的,因此,要提高学生的作文水平,教师就必须加强对学生遣词造句能力的培养。通过英语造句训练可以有效提升学生遣词造句的能力,继而提升学生的写作水平。 2.模仿写作训练。教师在教学中应引导学生对各种文体的文章进行仿写,模仿其结构、写作思路等。久而久之,学生便会熟悉各种文体的写作方法,英语写作能力自然会有所提升。 3.摘要写作训练。在给出一个写作主题后,让学生先完成提纲和摘要的写作。也就是说,学生可以根据大体的写作思路,用简洁、准确的词汇拟写文章,然后在所拟框架的基础上完善写作。 4.自由写作。教师应在日常教学中经常组织学生进行自由写作训练,自由写作训练不限定题材、内容、体裁等,完全让学生根据在日常生活、学习中的经验来自主发挥。一般来说,教师可以通过让学生写英语日记的方式达到自由写作训练的目的。 四、巧用多元化的作文批改方式 在以往的英语写作教学中,教师的批改方式单一,不能充分评价学生的整体写作水平。因此,要提高学生写作的积极性和写作教学的效率,教师就要不断改进作文评改方式,提高作文评改的效率。首先,除了词汇、语法等纠错外,教师还要对学生的整体写作质量进行评价;其次,合理使用“学生互评互改”和“学生集体评改”等作文评改方式。在学生写完英语作文后,教师可以让学生前后桌互换习作,从文体格式、语言表达、语法使用、思想主旨、标点符号的运用等方面互评互改,当然,在学生评改的过程中,教师要及时为学生答疑解惑,提高学生互评互改的准确率。总之,多元化的作文评改方式不仅能调动学生的积极性,而且有利于学生优势互补,从而提高写作水平。 英语写作教学是高中英语学习的一大难点,英语写作教学往往令大多数高中生和教师头疼不已,探讨高中英语写作教学现状,并针对性给出解决优化对策有着不可小觑的现实意义。在英语写作教学中,教师应当增加学生词汇累积量,引导学生进行规范写作,高效开展英语写作训练,巧用多元化的作文批改方式等,多创并举,提高学生英语写作能力和技巧,从而促进学生英语能力的长足发展。 参考文献 [1]张芸浅谈核心素养下的高中英语写作教学[J].高考,2018,(24)。 [2]范萍关于高中英语写作教学策略的思考[J].校园英语,2018,(19)。

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