初中物理课堂教学中的提问

浅谈初中物理课堂教学中的提问

课堂提问，不仅能激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，而且能让学生夯实有用的基础知识，辨别容易混淆的模糊知识，纠正以前存在的错误知识，从而改进学习方法，提高物理成绩。但同一物理问题，如果提问的角度不同，效果往往不一样。课堂上，教师若能根据具体的情况形成各种不同的问题情境，就可以使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念上来，从而达到优化课堂教学结构的目的。

一、把握好提问时机，提高课堂效率

课堂提问还要把握好时机，一方面要看课堂教学的内容，另一方面又要考虑学生的接受能力和注意力等实际情况，因此，课堂提问应有灵活性。在一节课中，可以从以下几个方面进行。

1 、新课的导入时提问。每节课开始时，可以通过有趣的媒体教学、演示实验、迷人动听的物理故事来创建物理情景，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，让他们进行独立思考，也可以相互讨论，总结结论。我在上《温度计》一节时，介绍温度可以用感觉来判断，但是不太准确，有时在湿度、前后不同环境的影响下，可能会做出错误的结论。我问学生：“怎样才能准确地判断温度？”学生齐声回答：“用温度计”。接着我又问：“用哪些材料可以制造温度计？怎样制造温度计？怎样给温度计划上刻度？”学生陷入了深思，有的讨论，有的看书，有的查资料……结果这堂课非常成功。