浅析中学体育教学中素质教育的实施

浅析中学体育教学中素质教育的实施

【摘要】素质教育作为与中国传统的“应试教育”相对的一种教学模式，作为一种能更好地培养学生综合素质，满足现代化建设人才需要的一种教学模式，受到社会各界的重视。但在他实际的实施中存在着很多问题。本文以凉山彝族地区的中学体育教学中素质教育的现状为基础，旨在为素质教育中的体育教学提供参考和意见。

【关键词】素质教育;中学体育教学;凉山彝族

素质教育旨在提高学生的全面综合素质，以学生的思想，个性，身心全面发展，以为培养适应社会的需求高素质综合人才为目标，建立健全一种健康全面有效的学生培养模式，和应试教育是相对的。凉山彝族地区是少数民族居聚的地区，地处偏远，经济落后，教育不发达，特别是在下面的乡村学校，由于教育资源方面的匮乏，很多素质教育所需的人力物力无法投入，阻碍了素质教育的开展和实施。体育教学作为素质教学的重要组成部分，但由于它和传统教育中以追求高升学率为目标的应试模式想违背，导致学校对体育教学的重视不够。学校体育是社会主义教育的组成部分，是国民体育的基础，也是学校工作的重要组成部分，它对培养社会主义建设人材，增强学生体质和建设社会主义精神文明都具有重要意义。国家教委所规定的全日制中学体育教学大纲中明确提出，中学体育教育的目的是：“增强学生体质，促进身心发展，使学生在德、智、体、美几方面得到全面发展。”为此，中学体育教学应从转变思想观念，改变教学内容，改善教学条件，加强师资力量方面入手。使体育教学更好的发挥他功效，为广大学生和社会主义未来建设服务。

传统体育教学很多学校不重视，因为他和升学率没有直接关系，学校安排的课时少，上课的内容简单、随意，没有明确的教学内容和目标，没有从思想上重视体育教学，没有认识到体育教学的重要性。教育是国之大计。体育教学作为素质教育实现的重要方面，中学体育教学按严格按照新课标的要求从思想上重视起来，使其成为教学的重要内容。

1.转变思想观念

在传统中学教学中，体育作为附加课程没有得到充分的认识和重视。思想观念是一切行动的指挥棒，体育教育中首先要转变思想观念，把体育教学提升为素质教育的重要实施手段，和文化课程同等对待，以培养学生终身体育意识，提高学生的综合素质为目标，树立“健康第一”的观念，从应试教育的怪圈里解救出来。按新课程标准的要求，从思想上重视，从行动上改善，在效果上检验。

2.优化教学内容

在传统体育教学中，教学内容陈旧，大多以竞技化体育为主，竞技化体育指向在于片面强调体育对人体的改造作用，过分追求人的身体活动能力的不断超越和自我精神的磨练，违背了人的自然生长、发育和发展的规律，偏离了正确的健身目的。同时，那些规则严密、技术要求高的竞技运动项目使体育教学严肃有余、活泼不足，天生好动的学生感到枯燥无味，导致了学生厌烦上体育课[1]。《新课程标准》要求：“以学生的发展为中心，重视学生的主体地位”所以对于教学内容也要以学生为主体，开展有利于学生身心健康且喜欢容易投入的体育教学内容，可以进行分组分层教学，照顾学生的个体需求。只有这样学生的积极性，学习的潜能才能最大限度的激发。