肖邦练习曲第21(蝴蝶练习曲)

小学语文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案优秀教案

小学语文《台湾的蝴蝶谷》优秀教案优秀教案 《台湾的蝴蝶谷》优秀教案1 教材分析： 本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练同学有感情地朗读课文，培养同学的语感，引导同学走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。 学情分析： 教学中，坚持以读为主，多法并举，引导同学由表和里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导同学入境读悟，同学感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来和蝴蝶谷的迷人景象。 3、听说读写结合，渗透培养同学利用名种途径收集信息和处置信息能力的意识。 4、文道结合，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

教学重点： 了解蝴蝶谷的迷人景象，激发同学对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学难点： 了解蝴蝶谷的名称由来。 教法： 以读为主、读中感悟。 学法： 品读、欣赏、感悟。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，暗示学法1、同学们，你们到哪里旅游过？ 2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？ 3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才干真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

小蝴蝶花阅读及答案

《小蝴蝶花》及答案 小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时地飘散出一丝淡淡的清香， 招 惹）着蝴蝶从远处飞来。它多么高兴啊！ 【她看看一左一右，不过是平凡的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵的小花，也很不惹眼，更没有什么清香】。小蝴蝶花一下子变得自馁了，它说：“看来，我是百花中最了不起的花了，可惜被埋没在这里，和这些平凡的小草小花为伍。几时有出头之日啊！” 不久，小蝴蝶花被花匠发现，被移植到一个万紫千红的花园里。它初到这里，很 有些耳目昏眩。 【它看着那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇；那正在（怒放 空气中迂回（流淌 】。小蝴蝶花骄傲了，它说： “看来，我是百花中最寒碜的花 了，什么人也不会理睬我！” 惭愧）的时候，想不到一群孩子在观看了牡丹、碧桃之后，又来访问它了。有一个孩子嚷道：“来看哪，这是什么花呀？” “它叫小蝴蝶花。”另一个孩子答道。 “多么好的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前…… 小蝴蝶花的心情平静了。它这才知道，（或者：）过去在小草小花中骄傲起来固然不对，现在在牡丹、碧桃中间感到自馁也是没有理由的。 1 2、画去括号中不正确的读音。 sàn）朝(zhāo 霞 3、画去文中括号里用得不恰当的词语。 4、从文中找出下列词的近义词。 头昏目眩（耳目昏眩）姹紫嫣红（万紫千红）争奇斗艳（富丽堂皇） 5、文中第2、3自然段中有两句话对调一下才能通顺，这两句话是( )和( )，分别用直线和曲线画出来。 6、根据短文内容填空。 （1）文章第1自然段，用简单的几笔写出了小蝴蝶花的（颜色）和（清香）。（2）全文运用了（对比）的手法来写的。请你从文中找出两句话来证实这种写法。分别用中括号括起来。 7、读了这篇短文，你有什么感想？ 读了这篇短文，我感受到无论何时何地，都要正确认识自己，既不要妄自尊大，也不要妄自菲薄。也要正确认识别人。否则，就会失去自我，迷失方向。

三年级语文下册 《小蝴蝶花》教学设计 北京版

小蝴蝶花 指导思想和理论依据： 小学语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上，教师引导学生感悟课文的语言文字，充分挖掘课文中蕴含的思想感情，创设轻松、和谐、主动参与的教学氛围，使学生在学习中能领悟和抒发自己的情感。文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅……）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。 教学内容分析： 《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。学情分析： 文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。 教学目标： 1.学会12个生字及新词，认读5个字， 2.有感情的朗读课文。 3.结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。 4.抄写自己喜欢的词语和句子。 5.写出自己想对小蝴蝶花说的话。 6.体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。 教学重点：

小学美术_《蝴蝶落我家》教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析 经过三学年的学习，学生的学习能力进一步提升，学习需求也在发生变化。学生在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的个性，在积极的情感中提高了想象力和创造力。四年级学生通过三年的学习，学生已经有一定的欣赏和分析能力，以及一定的动手和绘画基础，他们乐于通过动手探究学习美术知识，引导上可

以简洁明快，教学中根据需要提供指导。在学习行为上已具有了 一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说, 单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩 子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣， 通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养 学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。 效果分析 1、根据学生的实际情况自由的设计教学环节。我根据学生的实际情况我采用了阶梯式的教学步骤，阶梯式的要求，相对而言降低了部分同学的难度，同时也让每一个孩子都摘到了胜利的果实找到了制作的自信！ 2、培养了学生良好的观察能力，感受点、线排列组合产生的节奏、韵律美感，在具体的教学中采取合理的启发、讨论、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。如：蝴蝶的外形是多种多样的、可以是天马心空的、也可是过去现在或者是未来的…… 3、本课的学习不是单纯地让学生学习一些美术技法，而且让学生学习了一种文化与美术素养。美术学习是一种在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的文化艺术行为。因此在教学中我利用大量的图片和作品，引导学生观察、讨论，了解蝴蝶的基本外形结构。

4、在这节课中，我注重对学生的整体综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，挖掘了每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，通过自评，使每一个学生都得到个性的张扬。我根据学生个性及作品造型的不同，分别进行鼓励和引导，点评以肯定优点为主，老师评价和学生自评互评有机结合。 《蝴蝶落我家》教材分析 蝴蝶造型优美，色彩漂亮，花纹丰富，深受孩子们喜爱，本课就是意图从孩子们喜爱的蝴蝶导入美术学习。本课融折纸、剪切、图案、色彩于一体，属于立体造型的范围。 乍看之下，本课涉及的内容特别的杂，知识点多，跨度大。有蝴蝶的外形、色彩、纹样、特点;有立体型的制作；蝴蝶与卡纸颜色的搭配，还有镂空剪纸蝴蝶的方法。其实也就是以蝴蝶为主线，教授学生简单的立体构成知识。四年级的学生对于蝴蝶较为熟悉，所以可以少花时间对蝴蝶的外形、色彩、纹样、特点进行指导。着重解决教学重点和教学难点，制作的过程是本课的教学重点，镂空剪制蝴蝶是本课的教学难点。 本课主图，学生作品集体亮相的情境图，为学生的观察、欣赏、制作提供了参考。半俯视角度让学生观察到立方体的外形结构。导入语对制作方法进行了暗示。有代表性的蝴蝶对学生提供了参考：外形、色彩、装饰纹样、左右对称等特点。 评测练习

人教部编版四上语文第二单元8《蝴蝶的家》一课时 教学设计

人教部编版四年级上册 第8课《蝴蝶的家》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2.会认“避、撼”等5个生字，学习多音字“雀”，正确理解“震撼”等词语。 3.了解课文内容，抓住重点词句体会作者对幼小生命的关爱之情。 4.积累好词佳句，体会作者语言的生动、优美，激发自己的探索意识。 5.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。 6.体会作者语言的生动、优美，激发自己的探索意识。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.了解课文内容，抓住重点词句体会作者对幼小生命的关爱之情。 【教学难点】 体会作者语言的生动、优美，激发自己的探索意识。 【课时安排】 １课时 【教学过程】 一、导入新课 1.出示蝴蝶的图片 2.出示燕子、松鼠的巢穴 3.小燕子的家在温暖的屋檐下，松鼠的家在干燥的树洞里，小鱼的家在蔚蓝的大海里……蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它们可经受得住猛烈的暴風雨？你是不是也和作者一样在担心下雨时的蝴蝶无处可去？让我们一起探子蝴蝶

的家吧！ 4.板书课题：8、蝴蝶的家 二、讲授新课 （一）识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： bì hàn xuān qiǎo yán 避撼喧雀檐 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 （4）图片认读生字 家雀屋檐 （5）古文识字 避，甲骨文（彳，行进）（辟，杀头），表示为躲死难而逃亡。造字本义：动词，为躲刑戳或战乱而逃离是非之地。 雀，甲骨文（小）（隹，鸟），表示体型小的鸟类。造字本义：名词，一种在居民区活动的体型小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跳。 （6）学习多音字

蝴蝶的家教学反思

蝴蝶的家教学反思 本文是一片言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线索，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小的生命的关爱之情。 教学过程中，我们都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，通过反复诵读，齐读、领读、师生配合读、分读，去体会作者对弱小生命的关爱之情。并抓住重点词句去品读悟情。让学生围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”这一问题，让他们交流讨论自己的认识和感受。并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。利用各种方法让学生体会文章的主旨，孩子们猜想着，朗读着，用他们的理解的、同情的感情为蝴蝶畅想着他们可以躲藏的家的地方，这是多么无私的、善良的想法呀。情感得到了升华。 在这节课的处理上，有几方面做的不好的地方，需要课后多研磨，加以改正： 1、在理解“喧嚷”上处理的有点毛躁，可以不出示雨天的图片，直接问孩子。可以让学生想一想什么时候我们体会过“喧嚷”的状态，谁大声喧嚷过？学生们说了自习课上、体育课上等的大声喧嚷的事情，来体会文中拟人手法的运用，更好的从密集的喧嚷体会到雨的狂暴，体会到天低、电闪、雷鸣、雨骤的恶劣环境，从而感悟到作者为蝴蝶担忧与焦急。 2、又如在理解蝴蝶“轻盈、素洁、柔弱”时，通过出示蝴蝶的图片，让孩子体会出蝴蝶的身体是那样的柔弱，翅膀是那么的单薄。教师还可以适当补充蝴蝶的翅膀能承重多少，一颗雨点落下来就相当于两个保龄球落在我们身上的感觉。带着这种感觉再去想一想，这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶在那样的大雨中简直让人不敢再想下去了，真是让人着急。 通过对本次课文的教学，我有一个深深的体会那就是课文精美的语言会使我们的情感得到升华，我们会在不知不觉地美读中对自己的情感进行洗礼，将我们带到美丽的世界--书的世界并从中得到收获，这就是学习语文的妙趣所在，会把学生在不知不觉中带到语文的情境中！

《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计

《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)教学设计 教学目标： 1、知识目标：在第一课时读通、读熟课文的基础上学习课文第二、三、四自然段，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。 2、能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。 3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点： 在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 小朋友们，老师请你们看一样东西(多媒体出示中国地图)，这是什么呀?(地图)哪儿的地图?(中国的地图)我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，它叫——台湾岛(出示台湾岛图)对，这就是我国的台湾省。上节课，我们初读了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，学习了课文的第一自然段，你会背了吗?(会)一起背给老师听听，好不好?(生齐背第一自然段)

台湾是个美丽的地方，非常适合蝴蝶的生长，相信那里肯定有许多的蝴蝶，想不想跟着老师去看一看?(想) 出发之前，老师想问问大家，这一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由说说：蝴蝶谷的景象怎么样?人们为什么叫这些山谷“蝴蝶谷”?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?) [设计意图：学起于思，思源于疑。在精读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。] 二、精读课文 (一)自由读课文 过渡：小朋友们想要知道的问题正是郭老师想要知道的，今天我们就围绕着这些问题来学习课文的第二到第四自然段。现在就让我们出发，先读读课文去感受感受，好不好?注意，边读边思考刚才你们提出来的问题，读完之后，小组内再互相讨论讨论。 学生自读课文思考，师巡视。 (二)教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景 师：你知道了什么?从哪个自然段知道的? [设计意图：大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体性。] 生：我知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二自然段知道的。 师：台湾的山的确很多(山多)，人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”，这些美丽的山谷吸引了许多的蝴蝶，想知道

三年级语文下册《小蝴蝶花》教案 北京版

21 小蝴蝶花 教学目标： 1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因； 2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读； 3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。 教学重点： 体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。 教学难点： 体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。 （当你比别人强时别骄傲，不如别人时也不要气馁，小蝴蝶花没有变，变得只是环境，对象变了。） 教学过程： 一、导入 同学们，通过上节课的学习我们认识了一朵小蝴蝶花，这朵小蝴蝶花开始在草丛中，她很骄傲，后来到百花园中，她又变得自馁了，最后他的心情又变得舒畅极了。 填空： 过度：小蝴蝶花的心情为什么会发生这样的变化？她一定是看到或听到了什么…… 三、深入品读 在草丛中看到的 2〉从哪些词语感受到他们很普通？ （平平常常，不开花，一多半朵小花，很不惹人注目，更没有什么香气） 3〉把你感受到的读出来。 4>如果把“也”和“更”字去掉，好不好呢？ （递进的意思，去掉不好。）怎样朗读？ 5>这些重点的词你们体会的这么好，谁来完整的读一读，让我们感受小花小草的普通。 6>朗读。 过度：看到这些，小蝴蝶花就很骄傲了吗？（对比自己）

1〉出示图片：它与小草比有什么不同？读出不同。2人 2〉请一位同学读一读这两段话，让我们感受它的不同。 1>你认为哪个词最能表现出她骄傲的情绪？生读（骄傲、委屈、得意、瞧不起人） “了不起”“埋没” “什么时候才有出头之日呀！” 2>师：多么骄傲的小蝴蝶花！ 这朵小蝴蝶花觉得自己生活在这儿很委屈！ 看你得意的样子！ 3>谁来完整地读一读。 过度：终于有一天，小蝴蝶花有了出头之日！他来到了百花园里！在百花园里，小蝴蝶花又看到了什么？ 1.你觉得这百花园什么样？（美） 2.从哪儿看出花很美很香？（雍容华贵朝霞名花奇葩迂回流荡） 雍容华贵： 1〉什么是雍容华贵？（仪表大方，华丽，珍贵）古代来形容美人。 2〉介绍牡丹资料（） 3〉想看看嘛？（出图）开放的像贵妇人一样，所以说是雍容华贵的牡丹。 4〉多美呀！朗读（一人大家一人一人）。 怒放： 1>换成“开放”行不行？ 2>什么叫怒放？（都开了，开到最大） 比朝霞还要鲜艳 1>想象是什么样子？ 2>（出图）朗读。 3>牡丹、碧桃对比读 3.放图：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。 1>你又体会到什么？ 2>从哪个词体会到的？ 3>迂回流荡是什么意思？（花香在空气中不断的徘徊，久久不散。） 4>怎样来读这句话。 4.一位同学读上半部分，一位同学读下半部分。

台湾的蝴蝶谷

19、台湾的蝴蝶谷 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。 3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情 教学重点： 在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。 教学难点： 让孩子进入课文描写的情境。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会8个生字，，理解由生字词组成的词语。 3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。 教具准备：字卡，挂图 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？ 2、祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。 二、初读课文 1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字 2、出示 水源茂盛春季赶到 景象撒大批立刻 蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷 A自由读 B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？ C开火车读，指名读，齐读 D教学生字字形，认识“走”部 E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。 4、 3、全文一共有几个自然段？火车读文，师生评议 5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。 6、讨论交流 A色彩斑斓：灿烂多彩 B壮观：景色雄伟 C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。

7、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。 8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。 第二课时 课时目标： 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。 2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习： 师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。 师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。 师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛 评析。 一、新授： （一）学习第一自然段： 1、听录音看图像。 2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？ 3、各自朗读课文第一小节。 4、齐读课文。 （二）学习第二自然段 1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段”） 2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？观察图像，理解“山谷”。 3、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。 4、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。） 5、指导朗读： （1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。 （2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。 （3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。 6、齐读第2自然段。 （三）学习第三自然段

小学语文三年级阅读理解训练题

小学语文三年级阅读理解训练题 阅读题答题的步骤是：一读、二问、三查、四答。通过认真阅读，然后动脑问问文章是写什么的? 小学语文三年级阅读训练题 一夏季的小兴安岭 夏天的小兴安岭，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天。早晨，雾从山谷里升起来，整个山林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕向箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。……” 1、这是一段写小兴安岭的景色。 2、这一段共有句话。先写，接着描绘，然后描写，最后写。 3、这一段话有二个比喻句。一句把比作，另一句把比作。 二大草原 这里的天格外蓝，空气也特别清新。白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯上绣着的白色大花。牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”嘹亮的歌声，传四方。啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象! 1、在文章中找出一组意思相近的词语。……” - 2、根据词意，从文章中找出相应的词语。4分清爽新鲜生命力旺盛 3、用“_______”画出文中的比喻句。 4、为了突出草原上生机勃勃的景象，文章中写草原的天_________________，空气________________，还写了白色的羊群在________________________________，欢乐的牧羊人__________________________________。 三 蝴蝶花生在草丛里，从紫色的花_____【辩、瓣、掰、半】里不时地飘散出一丝淡淡的______【青、清、轻】香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。

小学语文_台湾的蝴蝶谷教学设计学情分析教材分析课后反思

苏教版小学语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》 第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重、难点： 1、通过对“飞过、穿过、越过”等词语的理解，让学生体会用 词的准确。 2、借助文本，想象蝴蝶谷迷人的景象。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习20课——《台湾的蝴蝶谷》。 通过上节课的学习，你们觉得台湾的蝴蝶谷是一个什么样的地方?我 们一起美美地读一读。（齐读课题） 2、（课件出示词语：台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛、 蝴蝶、色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）认识吗？ 谁愿意读第一行？（指名读）谁想读第二行？（指名读、开火车读、齐读） 3、通过上节课的学习，我们知道了——因为祖国的宝岛台湾——（对照词语引读第一自然段）

二、学习第二段 1、（过渡）今天，老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走、看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友，才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。 2、下面让我们走进课文第二自然段，请小朋友自由读一读，边读边想，这一自然段告诉我们什么。（师巡视指导，了解学生情况）3你们知道了什么？ （1）（第一句：台湾的山多，山谷也多。）山谷是指——（画简笔画）谁知道？是的，山与山之间低洼的地方。 （2）（第二句）透过这些文字，你仿佛看到了什么？让我们放慢脚步，仔细看一看这些蝴蝶。（课件：蝴蝶）蝴蝶的颜色这么多、这么美，书中用了哪一个词来形容的？（课件：色彩斑斓）我们一起读一读。（齐读）像这样表示颜色多的词还有很多，谁知道？（指名说）小朋友知道的真多！（课件出示词语：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿、五光十色、色色俱全）我们一起读一读。 （3）看，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞来了，他们飞过——（配课件说） （4）假如你就是其中的一只小蝴蝶，你心里会怎样？能把你心中的快乐读出来吗？（指名读）小蝴蝶们，你们飞了这么远，觉得辛苦吗？谁再读一读？ （5） 标出来，记得吗？（课件出示句子）这是《木兰从军》一课中的句子，

《台湾的蝴蝶谷》说课稿

一、说教材 1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇 描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮 观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对 祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民 族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、 《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转 换的一架桥梁 根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。我今天说课内容为第二课时 2、教学要求：根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生 情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标： 1、知识目标：在第一课时读通，读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中 相关词语，特别是成语的意思。 2能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生 有感情朗读课文。 3、情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及 祖国宝岛台湾的热爱之情。 3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来 说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多 层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。我班学生都没有去过台湾， 对台湾的了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定的难度，因此我把这作为本课难点。 （通过图片和简介，课内外知识相结合，以达到突破难点的效果。引导孩子走入课文描写的 情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。） 二、说教法、学法 《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的 个体，他们对课文的感悟有深有浅。《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴 蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，并利用多媒体手段，充 分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读， 达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，我及 时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学习积极性。 三、说教学过程 1、复习检查，引入第二课时 上课伊始，我问：同学们，通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？ 这一问题非常简单，在第一课时学习的基础上，学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。我再问：你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？这个问题把学生引入第二课时的学习， 课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学

小蝴蝶花阅读及答案

篇一：小蝴蝶花阅读及答案 小蝴蝶花阅读及答案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 小蝴蝶花阅读及答案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。《小蝴蝶花》及答案小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时地飘散出一丝淡淡的清香，（逗引招惹）着蝴蝶从远处 飞来。它多么高兴啊！【她看看一左一右，不过是平凡的小草，有的不开花，有的开出一朵半《小蝴蝶花》及答案小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时地飘散出一丝淡淡的清香，（逗引招惹）着蝴蝶从远处飞来。它多么高兴啊！【她看看一左一右，不过是平凡的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵的小花，也很不惹眼，更没有什么清香】。小蝴蝶花一下子 变得自馁了，它说：“看来，我是百花中最了不起的花了，可惜被埋没在这里，和这些平凡 的小草小花为伍。几时有出头之日啊！” 不久，小蝴蝶花被花匠发现，被移植到一个万紫千红的花园里。它初到这里，很有些耳目昏眩。【它看着那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽 堂皇；那正在（怒放开放）的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳。数不尽的名花奇葩在争艳斗芳， 说不清的花香在空气中迂回（流淌流荡）】。小蝴蝶花骄傲了，它说：“看来，我是百花中最寒碜的花了，什么人也不会理睬我！” 小蝴蝶花正在（愧疚惭愧）的时候，想不到一 群孩子在观看了牡丹、碧桃之后，又来访问它了。有一个孩子嚷道：“来看哪，这是什么花呀？” “它叫小蝴蝶花。”另一个孩子答道。“多么好的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小 蝴蝶花的跟前?? 小蝴蝶花的心情平静了。它这才知道，（或者：）过去在小草小花中骄傲起来固然不对，现在在牡丹、碧桃中间感到自馁也是没有理由的。 1、在最后一小节没有标点的地方加上标点。 2、画去括号中不正确的读音。飘散（sǎn sà n）朝(zhāo chá o)霞 3、画 去文中括号里用得不恰当的词语。 4、从文中找出下列词的近义词。头昏目眩（耳目昏眩） 姹紫嫣红（万紫千红）争奇斗艳（富丽堂皇） 5、文中第 2、3 自然段中有两句话对调一下才能通顺，这两句话是( )和( )，分别用直线和曲线画出来。 6、根据短文内容填空。（1） 文章第 1 自然段，用简单的几笔写出了小蝴蝶花的（颜色）和（清香）。（2）全文运用了（对比）的手法来写的。请你从文中找出两句话来证实这种写法。分别用中括号括起来。 7、读了这篇短文，你有什么感想？读了这篇短文，我感受到无论何时何地，都要正确认识自己，既不要妄自尊大，也不要妄自菲薄。也要正确认识别人。否则，就会失去自我，迷失方向。篇二：小蝴蝶花阅读及答案 篇三：小蝴蝶花阅读及答案 1. b 2 自卑；低估自己的能力，觉得自己不如别人固然；本来就是这样 3 骄傲—自卑—平 静 4 蝴蝶花懂得了过去在小草小花中骄傲固然不对，在牡丹芍药中自卑也是没有道理的。 5 我懂得了无论自己处在哪个范围里，不管身边的人比自己优秀，还是不比自己好，都要 以一颗平常心去面对，去以心发现心。１、蝴蝶花懂得了：过去自己在小草小花中骄傲固然不对，现在，在牡丹、芍药中间自卑也是没有道理的。 2、读了这篇短文，你懂得了：与平凡的人或不如自己的人在一起，我们不能骄傲，与高贵的人或比自己强的人在一起，不能自卑。每一个人都有自己的价值。3、喜欢蝴蝶花。因为：它知错能改，并且能及时调整自己的心态。找准自己的位 置。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。妹妹妹妹妹妹吗妹妹妹妹吗。。。。。。。\篇四：小蝴蝶花阅读及答案 小蝴蝶花阅读课文及答案1、联系全文想一想,小蝴蝶花听了孩子们的话以后会想些什么?_百度 作业帮小蝴蝶花阅读课文及答案1、联系全文想一想,小蝴蝶花听了孩子们的话以后会想些什么? 语文我是微凉472014-10-12 1.在文中括号里填上合适的词语,选择下列全对的一组（d）a.平平凡凡万紫千红奇花异草暗自伤心 b.平平常常万紫千红争奇斗艳暗自伤心c.平平凡 凡繁花绽放争奇斗艳冥思苦想 d.闻所未闻花儿朵朵各种各样暗自伤心2.联系上下文解 释下列词语.自卑:低估自己的能力,觉得自己各方面不如人固然：本来就如此3.文中的”名花“是指（a）a.牡丹和芍药b.牡丹和蝴蝶花c.芍药和蝴蝶花d.牡丹、芍药和蝴蝶花4.蝴蝶花的心情变化在文中很明显,请在文中找出三个词,填在括号里.（骄傲）→（自卑）→（伤心）5.读了这个故事,你明白了什么?我明白了做人不要骄傲,在世上比你好的人多了去了,遇到一点点困 难也不要自卑. 小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时地飘散出一丝淡淡的清香，（逗 引招惹）着蝴蝶从远处飞来。它多么高兴啊！她看看自己周围，不过是些平凡的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵的小花，也很不惹眼，更没有什么清香。小蝴蝶花一下子变得自馁了，它说：“看来，我是百花中最了不起的花了，可惜被埋没在这里，和这些平凡的小草小花为伍。

教案

大班美术活动设计（一） 活动内容 我爱北京天安门（欣赏、绘画） 活动目标 1、尝试用对称的方法大胆表现天安门的城楼。 2、对中国有特色的建筑物产生初步的兴趣。 活动准备 1、天安门、故宫的图片。 2、蜡笔、水彩笔等。 3、幼儿用书《我爱北京天安门》。 活动过程 1、调动幼儿的已有经验，回忆自己有经验，回忆自己印象中的天安门。 2、出示幼儿用书，引导幼儿欣赏和表达。 （1）幼儿整体欣赏天安门的先型。 （2）引导幼儿有序地观察天安门的造型和色彩。 3、教师出示类似故宫内的建筑物，拓展幼儿关于城楼的知识。 （1）教师：这里还有些建筑，它们是什么样的？和天安门有什么相同的地方？ （2）教师小结：这些建筑都是中国特有的建筑，给人金碧辉煌的感觉。 4、教师提供幼儿用书，鼓励幼儿绘画天安门。 5、展示幼儿的作品，引导幼儿相互欣赏和支流。

大班美术活动设计（二） 活动内容 中国石拱桥（欣赏） 活动目标 1、想像并设计现代的石拱桥。 2、尝试表现物体的前后关系，愿意添加一些与主体有关的背景。 活动准备 1、各种石拱桥的图片或DVD。 2、水彩笔、油画棒等绘画工具和材料。 3、幼儿用书《中国石拱桥》 活动过程 1、调动幼儿的已有经验，并让幼儿讲述自已见过的桥。 （1）出示各种石拱桥的图片，与幼儿一起欣赏。 （2）整体欣赏各种石拱桥的图片，感受石拱桥的共同点。 （3）鼓励幼儿观察自己喜欢的石拱桥。 2、请幼儿想像，设计自己喜欢的石拱桥。 教师提供幼儿用书，鼓励幼儿大胆设计一座造型独特的石拱桥。 3、师幼共同欣赏，评价作品。 （1）同伴间互相交流，讲述自己的作品。 （2）教师鼓励积极思考，大胆表现的幼儿。

小蝴蝶花教案教学设计

小蝴蝶花教案教学设计 教学目标： １．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。２．有感情的朗读课文。 ３．体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才 做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。 ４．写出自己的感受。 教学重、难点： １．教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。 ２．教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题，进入学习情境 １．板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。《小蝴蝶花》 ２．同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象？ 交流：

过渡语:小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界？ 二、 角色转化，读中体验 1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？画出有关句子。写批注。同桌交流（出示课件） 过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？谁愿意把你的学习成果和大家交流一下： 交流：骄傲的 自馁的 心情舒畅的（板书） 3、你.从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？ 她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀！“ 你从哪看出她很骄傲？ 抓住重点词语：“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书:最了不起) 假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗？自己

练练。 展示读——评读 2. 小蝴蝶花为什么这么骄傲？先读读句子。用自己的话说 小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！ 小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。 （板书：草丛里） 抓住重点词句：“不过”什么意思？把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行？为什么？体会草丛中我 是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。 小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。 3. 骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了？请自读第3段，看看你读懂了什么？ （1）我并不是最了不起的，与百花相比，我是最寒碜的了。（板书：花园里、最寒碜）能读读句子吗？ （2） 体会花园里百花争艳的景色。

19台湾的蝴蝶谷

19 台湾的蝴蝶谷 ——第一课时 一、激趣导入 1.今天有一群小精灵来到了我们的教室，跟我们一起上课。看，它们都飞来了，知道它们是从哪儿来的吗？ （它们都来自台湾的蝴蝶谷）贴课题 2.找地图：你知道台湾在哪儿吗？这是中国版图，谁能找到台湾在哪呢？生指一指。 师：找对了，这就是我们的台湾，台湾是我们祖国的一部分，一起读这个词“祖国”。祖国，词语放大。 “祖”是本课的一个生字，谁来读？祖左边是个（示字旁），一起书空，右边是个且。 3.宝岛台湾是我们中国的第一大岛，也是世界闻名的“蝴蝶王国”，今天就让我们一起走进指着课题台湾的蝴蝶谷。 二、初读课文 1.听老师范读课文：（放音乐，请小朋友们把书轻轻翻开到108页，一边听朗读，一边仔细看课文。） 2.小朋友们听得很认真，想自己读一读吗？想读书要求：读准字音、读通句子，如果能读懂句子的意思那就更棒了。开始吧！ 谁来说说，读完课文你知道了什么？ 交流：我知道蝴蝶谷的蝴蝶很多。（一读就有收获，真棒！） 我知道蝴蝶谷的蝴蝶很美。（你用心去读书了。） 我知道台湾是蝴蝶生长的好地方。 三、精读课文 第一部分： 1.台湾是蝴蝶生长的好地方，课文哪里告诉我们的？（第1自然段） 好的，为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方呢？请大家自由读读第1段。 2.谁来读第1段。指名读（第一遍就能正确、流利，很好。） 师：要读好这段就要读好这三个词语。 开火车读词语。“气候温暖、水源充足、花草茂盛” 3.教生字：“源”（源指的是水流开始的地方，一起书空写一写） “茂”：为什么草字头？（茂指花草树木很多） 范写茂，书上描红1个。 4.现在小朋友们一定知道台湾为什么是蝴蝶生长的好地方了，用上这3个词语。句式训练（因为….所以） 5.理解了词语的意思，课文一定会读得更好，谁来试试？指名读。齐读第1段。 第二部分：（2—4段） 1.师：来到台湾，我们要去看蝴蝶，得去哪里呢？（蝴蝶谷）。 板书：这是两座山，谷在哪里？指一指。板书：谷讲解谷（谷是山与山之间低狭长的地方）2.师：台湾的山多，山谷也多，好多蝴蝶都飞来了，你会看到怎样的蝴蝶呢？ 边说边加点 请小朋友们自由读2—4段，用“·”圈一圈、画一画。 板书：贴（）的蝴蝶

三年级语文下册 小蝴蝶花1教案 北京版

21.小蝴蝶花 教材分析： 《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。 文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。 学生分析： 文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。 学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。 设计理念： 文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅……）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。 现代信息技术在教学中发挥了极大的作用，它搭建了学生认读词语与认识事物的平台，提供理解感悟语言的快捷方式，丰满了文本的相关内容。 设计这节课有两个基本理念： 1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。 2.根据语文教育的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。 教学准备：

蝴蝶的拟人句

蝴蝶的拟人句 1、这只受伤的蝴蝶无精打采的落在一朵玫瑰花上。 2、打扮得花枝招展的蝴蝶在花间幸福地飞舞着。 3、蝴蝶停在花朵上抖抖翅膀没精打彩。 4、小蝴蝶羞涩地依偎在游人身上。 5、一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞为人们展示她们的优美舞姿。 6、飞来飞去的蝴蝶落在你的肩头，和你打招呼。 7、蝴蝶如美丽的少女，优雅地飞走了。 8、蝴蝶停在花朵上窃窃私语。 9、蝴蝶停在花朵上顽皮地扇动着翅膀。 10、蝴蝶悄悄地从一朵花上冲了出来。 11、蝴蝶在空中自由的舞蹈，在阳光的照耀下，显得格外迷人。 12、美丽的蝴蝶带着微笑在花间轻盈飞舞。 13、小蝴蝶很调皮，看到游人的漂亮衣服，总忍不住跑上面去跑跑跳跳一番！ 14、蝴蝶在花丛中随意地摆动着手臂，羞答答地飞走了。 15、蝴蝶飞啊飞，飞到了我的肩膀上，向我问好。 16、蝴蝶在花丛中飞舞，快活得像个有糖吃的小朋友。 17、蝴蝶和花朵在嬉戏，发出了醉人的微笑。 18、一只美丽的大蝴蝶在空中不停的跳舞。 19、蝴蝶展开双翅，开心的在花上跳起优美的舞蹈。 20、花丛中的小蝴蝶一会落在花朵上，一会停在绿叶上在嬉戏。

21、蝴蝶迈着轻盈的步子在翩翩起舞。 22、蝴蝶摆动着纤细的翅膀，羞答答地飞走了。 23、中间这只大蝴蝶就像一个指挥官那样带领着许多小蝴蝶飞向南方。 24、蝴蝶穿着漂亮的裙子，在花丛中翩翩起舞。 25、你好吗，花儿姐姐，蝴蝶大声的说着。 26、美丽的蝴蝶聚集在一起高兴的在欢笑。 27、盛夏里，百花争艳，五彩蝴蝶穿上心中最美的舞裙在芳香中翩翩起舞。 28、这只受伤的蝴蝶像一个病人那样无精打采。 29、蝴蝶在你的面前迈着迷人的舞步。 30、蝴蝶忽闪这翅膀，旋转着轻快的腰肢在花上飞。 31、小蝴蝶亲亲地依偎在游人身上。 32、一群五颜六色的蝴蝶就像一群穿着不同颜色衣服小孩子，聚集在一起。 33、蝴蝶停在花朵上眼睛一眨一眨，冲着你点头微笑。 34、蝴蝶穿着美丽的花衣服，向人们走来了。