汉语教程二下第19课教案

教案设计

第十九课有困难找警察

教学内容：

1. 讲解生词。

2. 语法：无关联词语复句；状态补语。

3. 讲解课文。

4. 完成课后练习。

教学目的：

1. 学习本课生词，能准确听辩和认读所有生词，能掌握重点生词的主要用法，可在不同语言环境中正确使用这些生词。

2. 熟读课文，能正确理解课文内容并准确复述课文大意。

3. 结合课文，理解并掌握无关联词语复句和状态补语的使用方法，能在用中文进行交流时正确使用上述语法。

教学环节：

1. 计划课时7课时

2. 教学步骤：

生词（第1、2课时）

1、带学生读生词。

2、请学生自己读一遍生词，教师巡视并及时帮学生纠正发音。请学生轮流大声朗读。

3、讲解生词(重点)：

⑴句：量词，修饰话语，歌词或某种语言。例：一句话，他写了一句法语。

⑵困难：名词，指不容易做的或麻烦的事，如:迷路了，丢钱包了等等。例：在国外遇到困难的时候，可以找警察帮忙。

⑶到处：副词，指很多地方都有的......例：昆明到处都有鲜花。

⑷感动：动词，使感动。例：他的行为感动了很多人。

形容词，令人感动的人或事物。例：在我有困难的时候，同学们的帮助让我很感动。

⑸对：量词，用于成对的两个人或物。例：一对夫妻，一对鸟，一对花瓶。

⑹看样子：表根据所看到的东西或情况做出推测。例：看样子他生气了。看样子就要下雨了。

样子：名词，指人或物的外表。例：他的样子和我的一个朋友很像。这件衣服的样子很好看。

⑺来往：动词，来和去。也可以说来来往往。例：大街上来往的车很多。大街有很多人来来往往。

引申：人与人之间的交往（intercourse）。例：他常跟中国人来往，所以汉语说得很好。

⑻敢：能愿动词，有胆量做什么什么事。例：你敢去要那个女孩的电话号码吗？

⑼立即：副词，马上、立刻。例：发现钱包丢了，你应该立即找警察。⑽可：副词，表示值得（做）的。例：那部电影没意思，没什么可看的。

⑾滚：动词，用于球等物体。那个篮球滚过来了。

引申：生气的时候叫人离开（不礼貌的）。你滚！

⑿弯：动词，用动作说明，弯腰。形容词，指弯曲的东西。一座弯弯的小桥。

⒀叫做：动词，是，称为。例：这叫做黑板。非常喜欢看足球的人叫做球迷。

⒁过奖：动词。自谦的用法，像“哪里，哪里”。例：A：你的中文说的真好！B：您过奖了。/过奖，过奖。

4、布置作业：用“困难、到处、感动、看样子/样子、敢、立即、情景、发生、伸、叫做”造句。

课文及语法（第3、4、5课时）

1、用提问或听写的形式帮学生复习所学生词1-26。

2、问学生：“你们来中国留学以后遇到过什么样的困难？怎么解决的？”“如果我去别的城市旅游，发现自己的钱包丢了，我该怎么办？”引导学生提出“找警察或打110”等答案。引入课文“有困难找警察”。

3、带领全班读课文，对文中重点及难点进行讲解。

⑴“看样子是从农村来的”，表示从他们的样子，穿的衣服等可以推测出他们是农村人。“看样子”，是插入语，一般用在对某事的估计和推测上。（P128注释1）

⑵“等了半天”，“半天”指时间长，并不是真的半天。

⑶“有什么可感动的？”，反问句。表示提问者认为没有值得感动的地方。

⑷“中国的警察还是不错的。”“还是...的=还......”用在形容词前，表示程度上勉强过得去。例：他的汉语还行。这家餐馆儿的东西还是好吃的。

⑸“感动得不知道说什么好。”指非常感动，太感动了，已经不能用简单的语言来表达自己的心情了。

⑹“（就）像......一样”（p129注释2）

4、就课文提出下列问题：

⑴在街上到处都写着什么？

⑵大山在街上遇到了什么人？

⑶他们有什么困难？谁帮助了他们？

⑷大山有什么感觉？麦克的看法是什么？

⑸爱德华的同学遇到了什么困难？

⑹警察是怎么帮助他的？

⑺爱德华在哪里看到警察帮助小男孩儿的事？

⑻警察帮了小男孩儿几个忙？

⑼你找警察帮过忙吗？你的感觉是什么？

5、由“有困难找警察”和“感动得说不出话来”引入语法点。(重点)

⑴无关联词语复句。

不用关联词但小句间隐含着一定的逻辑关系。

表示假设关系的:

例：如果/要是有困难，就去找警察=>有困难找警察。

如果/要是你去的话，我就去=>你去我就去。

如果有问题，就来问老师=>

如果有事,就给我打电话=>

要是来昆明旅游,就来找我=>

要是你对我有意见,就跟我提出来=>

表示因果关系的:

例: 因为不小心，所以把护照丢了。=>不小心把护照丢了。

因为不小心,所以摔倒了。=>不小心摔倒了。

因为不小心，所以生病了。=>

因为不小心,所以写错字了。=>

因为不小心,所以打错电话了。=>

⑵状态补语(二)

复习:第十六课学过的状态补语。

用状态补语表示已实现的结果。

例：他演了这个节目（但演得不好）。=>这个节目他演得不好。

他读了这段课文（读得很好）。=>这段课文他读得很好。

用“得”连接动词的状态补语，描写动作者（或受动者）的状态。

例：她感动得不知说什么好。

他累得睡着了。

我们高兴得跳起来。

她难过得哭了。

6、布置作业：复习语法预习课文（二）练习写汉字

课文（二）

1、用提问或听写复习生词27-35

2、带学生朗读课文。

3、对文中重点及难点进行讲解

⑴“虽然...但是...”连接两个句子，表转折的意思。

⑵“一...就...”连接两个句子，表只要发生了前一个动作，后一个动作就会跟着发生。

⑶“梅”，寒冬开花，比喻一种不放弃希望，不怕困难的精神。

⑷“松”，寒冬依然翠绿，比喻一种坚持自己理想的精神。

⑸“竹”，叶子多朝下生长，比喻一种谦虚的态度。

⑹“岁寒三友”是用冬天依然有旺盛生命力的梅、竹、松比喻中国人追求的精神和向往的人生境界。所以人们喜欢在家里挂有梅、竹、松的画表示自己的精神追求。

⑺“跟...一样”表示相同的情况、看法等。

4、请学生回答下列问题：

⑴朴正浩在王老师家看到一幅什么画？

⑵他觉得这幅画怎么样？

⑶中国画家最喜欢画什么？

⑷朴正浩喜欢中国的字画吗？看到喜欢的他会怎么做？

⑸王老师的字写得好不好？

5、布置作业：完成课后练习

练习（第6、7课时）

1、口头练习：学生分别扮演文中人物用自己的话练习复述课文。

2、检查作业情况，带领学生做课后练习。对易错的题在黑板上讲解。综合填空要求学生理解并能复述短文大意。

3、布置作业：预习下一课的生词和语法。

汉语教程第二册(上)课后答案

汉语教程第二册（上）课后答案 ---杨学娜Page14 3选词填空 A 1最2暖和3增加4迷5流行6名曲7气温8预报 B 1冷一点儿2大两岁3早得多4快得多5贵得多6深一点儿7高三度8高得多 C 1才就2就3再4又才5又6就7才8才就 D 1懂2见3见见4对对对5开6上7完完8懂 5.（1 B：教学楼 A：教学楼比宿舍楼高多少？ 2 B:没有

A:多少 B：836公里 3B：是的 A：那台比这台贵多少？ B：贵2000元 4B：没有 A：重多少？ 5B：没有 A：多少 B：2个小时 Page31 3选词填空 （1秋天2一样3刮4研究5只是6产生7博物馆8开放9而且 5.（1跟比2跟比3跟比4贵5比6冷

3选词填空 A 1真2爱爱3有名4尤其4发5了6结7要8迟到9着呢10该 B 1快2就3就4快5就6快 5.（1快来了 2天气快暖和了 3花快开了 4天要转凉了 5快走吧 6新年快到了 7睡觉了 8快来了 9不去了 10别去了

3.选词填空 （1麻烦2去3顺便4参观5清楚6拿7取8准时9要求10 大约 4. （1A上边B下边2A下边B上边3A 里边B外边4A外边B里边5A外边B 里边6A里边B里边7A外边B里边8A近端B远端 5.（1去2去3去4来来来5来去去6来来 7. （1来去2去3来去吧4来来来5 去去 8.（1打来2回来3带来4带来5送去6过来7去8上9 带来10 过来11带来12进来13进去14下

去 Page83 3.选词填空 A 1钢琴2菜3中药4烤鸭5治6极了7院8感冒 B 1次2次3遍4遍5一次6一遍 C 1过2过3了4过5过过6了 Page99 3.选词填空 （1研究2利用3收，4需要5老板6希望7陪8互相互相9风光10组织 Page114 3.选词填空 A1放2好3给4着5半天6京剧7为8丢B1了2了3过4过5过6遍7次8次次9

《汉语教程》第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩：92分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了

3.课文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 （2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节： 第一课时 一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案20 祝你生日快乐

第二十课祝你生日快乐 一、教学重点 1.课文 2.语法汉语年月日的表达：名词谓语句 怎么问：用疑问语气提问 二、教具 挂历 三、教学要求 通过课文讲练掌握年月日等时间词语，并能用来表达“哪年哪月哪天做什么”。 四、教学提示 1通过课文讲练，希望学生都能说出自己的生日是几月几号，至于多大年龄，要视班上学生的情况，一般外国女孩子不愿意说自己的年龄。不过年龄小的学生，好像也并不忌讳说出自己的年龄。知道了学生的生日，老师要记下来，以后每到一个学生过生日的时候，老师要有所表示，如果可能，最好和全班同学一起为他/她准备一个生日晚会，通过这种生日聚会的方式融洽师生关系，把全班同学团结起来，使一个班像一家人一样。初级班的老师只教学生一年，如果我们记着学生的生日并为学生准备生日晚会，将是对学生极大的鼓励，教学活动就会在一种非常好的气氛中展开，课堂教学就会变得更加生动活泼，老师的施教会更加容易为学生所接受。 前边我们说过，要使对外汉语教学多一点儿人文关怀，培养学生怎么关爱别人，我们老师就更应该在这方面做出榜样，关爱自己的学生，从一点一滴的事情做起。这种行为最终会化为学生学习的动力，化为学生对老师对学校甚至对中国的美好记忆。这种记忆或许会影响学生的一生。我们当然主要是教学生学会汉语，但是学习语言的最终目的是为了交际，为了表达思想和感情。所以，我们的课堂一定要传达一种美好的思想，美好的感情，而且通过我们的实际行动让他们感受到这种美好，人与人关系的美好，人情的美好，老师品格的美好， 在中国学习和生活的美好，从而鼓励学生更好地学习汉语。一个汉语教师如果有了这个责任，有了这种自觉，汉语教学一定会上一个新台阶。 2.汉语名词谓语句的交际功能是简洁地表达时间(包括年、月、日、星期、时刻等)、商品价格、事物数量、人的籍贯、年龄和天气等。名词谓语句在结构上是没有判断动词“是”

对外汉语《汉语教程》第一册上L1-L18试卷

2014学年第一学期荣怀学校韩国部期末考试卷 初级班《汉语教程》第一册上（L1—18）班级：姓名：成绩： 一、根据拼音写出汉字( 20分) wǒ men mā ma bái mǎnǐ hǎo bàn gōng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dà mén jiào sh?u t?ng wūzhào piàn zài jiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guì xìng zhí yuán Hán wén fā yīn yán sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jī dàn Shǒu jīpí jiǔdàn shìpéng you ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、看汉字写拼音标声调（15分） （）（）（）（）（）客气觉得房间律师欢迎（）（）（）（）（）介绍秘书大夫欧元食堂（）（）（）（）（）那儿最近北京杂志小姐三、选词填空（10分） （一）总有时候常还是或者顺便查收发 1、星期天我不______去邮局。 2、我喝咖啡______喝茶。 3、今天晚上你复习课文______预习生词？ 4、周末，我______去公园玩儿，______去超市买东西。 5、我常上网跟朋友聊天，______伊妹儿。 6、我______在宿舍做练习。 7、你去超市，______帮我买个本子，好吗？ 8、我要上网______资料。 （二）瓶把碗辆本条件位张支个 一衣服一雨伞一笔一自行车

一光盘一香水一书一老师一裤子一米饭一杯子 四、用“都”改写句子（5分） 1、他学习汉语，我也学习汉语。 → 2、你是老师，他也是老师。 → 3、麦克不买杂志，玛丽也不买杂志。 → 4、我住学校，我弟弟也住学校。 → 5、这是苹果，这是橘子，这是香蕉。 → 五、按照例句改写句子（5分） 例：这是我的箱子。→这个箱子是我的。 1、这是一件红毛衣。→ 3、这是一辆新车。→ 4、这是今天的作业。→ 5、这是我朋友的词典。→ 六、把下列词语组成完整的句子（5分） 1、是我不日本人 2、你有没中国有地图 3、我生词晚上预习课文复习 4、常常我老师问题的问 _______________________________________________________ 5、教阅读林老师和我们听力 _______________________________________________________ 七、对句子中的划线部分提问（5分）

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案7 我们那儿的冬天跟北京一样冷

第七课我们那儿的冬天跟北京一样冷 一、教学重点 1.课文 2.语法跟……一样/不一样 复句：不但……而且…… 二、教具 两种相同或不相同的东西若干四季的图片 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.会用“A跟B一样/不一样”表达比较结果相同或不同的意思。 四、教学步骤 【第一、二节课】 （一）组织教学 （二）处理生词 1.带领全班背说第六课课文。 2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。 3.全班一起认读生词。 4.老师领读生词（全班齐读一遍）。 5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。 6.老师组词组句，让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如： 国家→你是哪个国家的？ /你们国家的时间跟北京一样吗？ 时差→作们国家跟北京的时差是几个小时？ 季节→你们国家一年有几个季节？ 一样→你们的冬天/春天/夏天/冬天跟北京一样冷/暖和/热/凉快吗？ 气候→你习惯北京的气候吗？ 不但…而且…→他不但会说英语，而且还会说汉语。/不但我会说汉语，而且我妹妹也会说

汉语。 产生→我对中国历史/中国文化/武术产生了兴趣。 研究→我想研究中国历史。 只是→我只是对北京的历史有兴趣，不想研究历史。 一切→我对改革开放的一切都感兴趣。 开放→中国是一个对世界开放的国家。 (三)处理课文 1.引入课文。 2.领读课文两遍。 3.请学生就课文提出质疑，老师答疑。 4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。例如 罗兰她们国家跟北京的时间一样吗？ 季节跟北京一样吗？ 她们那儿夏天有北京热吗？ 冬天常下雪吗？ 玛丽这次考试考得怎么样？ 麦克哪门功课跟玛丽考得一样？哪门考得不一样？玛丽怎么对中国历史产生了兴趣？ 玛丽想研究中国历史吗？ 麦克对什么感兴趣？ （三）处理课文 1.领说课文：老师说一句，学生跟说一句，既要齐说也要让学生单独说，还要注意纠正发音和声调。待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。 2 领读两遍 3.请学生提问题，看有哪个句子不懂，一定要学生弄懂课文的意思，不然不能进行有效的操练。 4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。 5.带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对活(至少两遍)。直到能不看书把课文背说下来为止。 6.组织学生分组分角色朗读课文一两遍(目的是认读课文)，教师巡回检査学生的发音声调，发现问题，随时纠正。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案16 你常去图书馆吗

第十六课你常去图书馆吗 一、教学重点 1.课文 2.语法时间词语作状语 二、教具 图片:图书馆、借书、看电视、看电影、写信、在公园玩儿等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。能说出白己的日常生活和活动。例如,常做什么，不常做什么，晩上常做什么，星期六和星期日常做什么等。 2.了解和掌握“还是”和“或者”这两个词的不同用法。 四、教学提示 1.汉语的时间词语(主要是时点词)常常表示动作行为发生的时间。它可以放在主语之后，也可以放在主语之前。例如，我们可以说;你今天晚上做什么?也可以说:今天晩上你做什么?如果不加句子重音的话，这两个句子的语义是一样的。但是，交际中我们就可以发现两个句子在使用时很可能在语义上有一定的不同。你今天晚上做什么?强调的是今天晩上。但是开始阶段不必给学生讲这些。 2.“还是”与“或者” “还是”出现选择疑问句中，要求对方选择一项。而“或者”出现在陈述句中。因为这两个词在英语中都可以翻译成“or”，所以学生很容易错用。应该特别提醒一下。 3.“咱们”和“我们” “咱们”和“我们”在谈话中都包括听话人。不同的是，“我们”既可以包括听话人，也可以不包括听话人。而“咱们”则必包括听话人。例如:你们是外国人，我们是中国人，咱们是朋友。星期天咱们去哪儿?也可以说:星期天我们去哪儿? 4.“好吗?”的用法 “好吗?”用在陈述句后边，表示请求、征询别人意见。例如星期天我们去公园，好吗?回答时可以说:好吧。/好。/行。表示同意、答应。 5.“吧”在句子中表示请求或建议，也表示同意和答应。例如: 今天中午我们吃饺子吧。回答可以说:好吧。/行吧。 6.“很少”与“很多”

《汉语教程》第一册第16-20课语法总结

第十六课你常去图书馆吗？ 1. S1+跟+S2+一起+V+O： 我跟朋友一起去图书馆。 2. S+总是/常常/不常/很少/有时候+V+O 总是：星期一早上我总是去食堂吃饭。 常常/常/不常：晚上我常复习课文，预习生词。 很少：我很少去电影院看电影。 有时候：我有时候上网查资料，有时候上网跟朋友聊天儿。 3. A或者B。 晚上我有时候复习生词或者做练习。 4. A还是B？ 晚上你复习生词还是做练习？ 5.借：我去图书馆借书。 6. S1给+S2+发邮件/写信/打电话/发微信。 我常常给朋友写信。 我有时候给老师发邮件。

7.聊天儿：我跟朋友聊天儿。 第十七课他在做什么呢？ 1.S+在/正/正在+V+O+呢 1）你在做什么？我在听音乐。 你在做什么呢？我在听音乐呢。 他正做什么呢？他正听音乐呢。 他正在做什么呢？他正在听音乐呢。 2）你在听音乐吗？=你是不是在听音乐？ 我没有在听音乐。我正听课文录音呢。 2.怎么+V：你怎么来学校？我骑自行车来学校，坐车太挤了。 3.……怎么样？：骑车去学校怎么样？ 4.V+的时候：我出来的时候，他正在听音乐呢。 5.要+V：我要买书。我不要买杂志。 6.要+N：我要一本《汉英词典》。我不要《汉英词典》。 7.想+V：我想买书。我不想买词典。 8.想+N：我很想家。 9.想：我先想一下。

10. S1+教+S2+O：林老师教我们听说课和综合课。 S1+问+ S2+O：我常问老师很多问题。 S1+回答+ S2+O：老师常常回答我很多问题。 S1+借+ S2+O：我借图书馆一本杂志。 第十八课我去超市买东西。 1.S+V1+O1，顺便+V2+O2： 我来上海学习汉语，顺便旅行。 我去北京工作，顺便看朋友。 2. S1+替+S2+V+O： 张老师病了，李老师替他上课。 我不想做作业，你替我做作业吧。 S1+帮+S2+V+O (S1V,S2也V)今天的作业很难，你可以帮我做作业吗？(S1V,S2不V)你去食堂？可以帮我买一杯咖啡吗？ S1+给+S2+V+O： 你可以给我买一杯咖啡吗？ 3. S1+V1+O1，顺便+替+S2+V2+O2：

初级汉语教案大全

初级汉语（一） 使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上） 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 认识新学生 （二）展示教学内容 （三）单音教学 示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 （四）声调教学 示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 （五）处理生词 要边读边写或边写边读。

（六）处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 （七）三声变调 板书： （八）做课后练习 （九）布置作业 读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。 二、教学重点 1、韵母：an en ang eng ong。 2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具：拼音卡片 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 跟学生打招呼：你们好！ 要求学生说：老师好！ （二）复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节（要求标声调） 4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。

对外汉语教学教案模板

初级汉语教学课教案 一、教学对象 本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班 二、课型 词汇课 三、教材 《中文》第二册修订版 中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编 四、教具 图形卡片 五、教学内容 词汇数量：18个 课文内容： 买东西 Go Shopp ing 今年我六岁了，昨天是我的生日，我们一」家去买东西。妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。 爸爸给我买了笔、本子 和 打我喜欢的玩具。哥哥和姐 姐给我买了一- 1张生日卡。我们一起唱生日歌：，这一天，我真高兴。 六、教学目的、要求 通过本节课的学习，掌握文章的内容和词语，熟练用文章中学到的重点词语造句子 七、教学重点、难点 教学重点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。 教学难点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词

八、教学时间/课时安排/时间分配

本节课的教学时间为40分钟，复习旧课时间为5分钟，老师讲解时间为20分钟，课堂练习时间为10分钟。 九、教学步骤/环节/过程： 1. 复习旧课：（时间掌握在5分钟） 《找朋友》 （1）班级集体朗读课文 （2 ）默写生字“拍”、“着”、“拉” 默写词语“拍手”、“拉手” （3）请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语 2. 学习新课： （1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法 （时间掌握在7分钟）\ ①认读：今年j in ni印（this year） 昨天zu o ti m(yesterday) 生日sheig r i(birthday) 买m d(buy) 妈妈m a m a(mother/mom) 爸爸b a b a(father/dad) 哥哥g e g e(elder brother) 姐姐ji e jie(sister/elder sister) 蛋糕d a g a o(cake) 面包mi m b a(bread) 牛奶ni u n d(milk) 水果shu i gu o(fruit) 笔b i(pe n) 本子b e zi(book/ no tebook) 玩具w印j u(toy) 真zh e(in deed) 咼兴geo x ing(happy/glad/pleased) 给g e(give) 东西d a ng xi(thi ng) 唱歌ch mg g e(si ng) ②部分词语扩展：举例造句。 ㈠买：拿钱换东西，与“卖”相对。造词：买衣服

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案24 我想学太极拳

第二十四课我想学太极拳 一、教学重点 1.课文 2.语法能愿动词:想、会、要、能可以 二、教具 图片:打太极拳 三、教学要求 通过课文讲练,要求学生能流利地朗if课文并能背说。要求学生会用能愿动词表达自已的意愿(我想学打太极拳)、能力(我会说英语)和要求(你能不能再说一遍)等。 四、教学提示 1.本课的能愿动词“要”和“想”前边已经出现过。在处理生词时可以从“会”引入课文(一)。 老师:玛丽,你会说英语吗? 学生:我会说英语。 老师:山本,你会说日语吗? 学生:我会说日语。 老师:姜美玉,你会说韩国语吗? 学生:我会说韩国语。 老师:你们会打太极拳吗? 学生:不会。 老师:你们想学太极拳吗? 学生:想学。 老师:姜美玉，你想学京剧吗? 学生:我不想学京剧。 老师:玛丽想学京剧吗? 姜美玉:玛丽想学京剧。 老师:田中，你想学什么? 田中:我想学书法和中国画。 老师:麦克，你想学什么? 麦克:我想学电脑。 要提醒学生的是: 用能愿动词+动词+実语的句子, 用正反问句提问时,要用能愿动词的肯定与否定,而不是动词的肯定和否定: A：你会不会说英语? 不说: x你会说不说英语? B：我会说英语。 A:你想不想学太极拳? 不说: X你想学不学太极拳? B:我想学太极拳。

“要”的否定是“不想”或“不愿意”，而不是“不要”。 A:你要不要去医院看看? B:我不想去医院。 汉语的“不要”表示劝阻和劝止。例如:请不要在教室里吸烟。 口语常用“别+动词”，例如:上课了,请大家别说话了。 课文(二)重点是“能-的两种用法, 一个是表示有能力有条件做某事, 一个表示环境、条件或情理上允许。 “能”的第一个用法与“会”相当。例如:他会/能说法语。 但是, “能”的第二个用法是“会”没有的，因此，学生常常说出这样的错句: 她病了,不会上课。 要特別提醒学生,在这种情况下只能用“不能”: 她病了,不能来上课。 课后有一幅画, 恰当地表达了这两个词的区别。 他会开车,现在他不能开。(因为他喝酒了。) 2.另外一个语言点是用“怎么”询问原因的用法,怎么=为什么: 玛丽怎么没有来? =玛丽为什么没有来? 因为“为什么”一词在第二十五课:;i出现,所以这里要给学生翻译一下。 “可以”的否定是“不能”,不是“不可以-,学生常常用“不可以”来表示“不能”的意思是不对的。“不可以”表示劝止或禁止的意思时与“不能”意思相当,但是语气较生硬。 例如:对不起,这儿不能/不可以抽畑，请到外边儿去抽吧。 A:这儿可以停车吗? B:不可以。 五、教学步骤 （一）组织教学 （二）复习 1.带领全班同学背说第二十~二十三课课文 2.听写句子（请几个学生到黑板前面听写，每人写一个句子，其他人写在本子上）：

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案6 我比你更喜欢音乐

第六课我比你更喜欢音乐 一、教学重点 1.课文 2.语法比较句：①A比B……②A没有B（这么/那么）…… ③A不如B 数量补语 感叹句：太/真+形容词好/多+形容词 二、教具 图片：飞机、火车、自行车、西瓜、苹果、葡萄 上海市和北京市的地图 CD唱片：在那遥远的地方 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.掌握汉字比字句的意义和用法，会用比字句表达比较。 四、教学步骤 【第一、二节课】 （一）组织教学 （二）处理生词 1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。 2.老师领读生词（全班齐读一遍）。 3.学生个别认读，老师纠正发音和声调。 4.老师组词组句，让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如: 比→西瓜比苹果大。/飞机比火车快。/学生A比B高。/上海的人口比北京多。 变化→北京的变化很大。/这些年北京有很大的变化。 最→最好/最高/飞机、火车、汽车中，飞机最快。

变→他变了。/他变得爱学习了。/爱说话了。 增加→来中国以后我体重增加了三公斤。 暖和→我的房间很暖和。 天气→天气预报/你听今天的天气预报了吗？ 气温→今天的气温很低。 迷→音乐迷/足球迷/电影迷 光→光激光唱片我就有好几百盘呢。 古典→古典音乐/喜欢古典音乐 现代→现代音乐/喜欢现代音乐 曲→世界名曲/这是一首世界名曲。 流行→流行歌曲/这个破最近很流行。/这种颜色很流行。 年轻→年轻人都喜欢流行歌曲。/你们很年轻。 不如→我不如姐姐努力。 遥远一→我的国家离中国很遥远。 （三）处理课文 1.领说课文：老师说一句，学生跟说一句，既要齐说也要让学生单独说，还要注意纠正发音和声调。待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。 2 领读两遍 3.请学生提问题，看有哪个句子不懂，一定要学生弄懂课文的意思，不然不能进行有效的操练。 4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。例如： 田芳暑假去哪儿了？她的家是在上海吗？ 冬天上海比北京冷吗？为什么田芳说上海的冬天没有北京暖和？ 王老师喜欢什么音乐？ 王老师喜欢不喜欢流行歌曲？为什么？ 林老师喜欢音乐吗？林老师喜欢流行歌曲吗？ 5.带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案1 你好

第一课你好 一、教学重点 1.韵母：ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou 声母：b p m f d t n l g k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调 3.三声连读时第一个三声要变成二声 4.课文 二、教具 汉语拼音表汉语普通话发音部位图 三、教学要求 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读做第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表中的汉字。 四、教学提示 1.单韵母 利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要作示范。让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。 ɑ ɑ的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适当夸张。要求学生把嘴张开，大声地发出ɑ来。 o 要求学生圆唇。 e e的发音难度是学生不能扁唇，有的学生受英语语音的影响，容易发出卷舌音来，要不断演示从ɑ到o再到e的发音，让学生看清楚这几个音的唇形变化，舌位基本不变。避免学

生把e发成卷舌音。 i i的发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背，口形扁平，发音才能正确。 u u的发音难点在口型，很多学生（特别是日本学生）不会圆唇，或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来，结果舌头也跟着出来了，所以仍然发不出正确的u来。在学生把嘴唇拢圆后，要教他们把舌头收回去，这样才能发出汉语的u来。 ü ü的发音难点是容易与u相混。要运用带音法，老师先从学过的i开始，进行示范，拉长i的音程，逐渐把嘴唇收拢，ü就带出来了。 2.复韵母 避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音，要带领他们发出浑然一体的复韵母来。老师在示范发音时，不要过分夸张，以免学生误解而发音错误。 3.声母 本课声母发音难点是送气音与非送气音。P、t、k为送气音，b、m、d、g为不送气音。教师可准备一张小纸条，示范发音时将纸条放在嘴边。发不送气音时纸条不会飘动，而发送气音，纸条就会随着口中吐出的气流飘动。 f是唇齿音，而h是舌根音，发音部位不同。发f时一定要将尚持接触下嘴唇，让气流从中间摩擦发出，而h的音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。 4.声调 一般在教第一个单韵母ɑ时就开始教四个声调，给学生“汉语是一种声调语言”的概念。在以后的教学中可将ɑ的四个声调作为定调音。（唱四声） 5.三声变调 结合课文句子“你好”进行教学。 在黑板上明确标出：三声+三声→二声+三声。 6.会话 重点演示“你好”在日常交际中的使用。 老师可以走到一个学生面前向他问好，看他会不会用“你好”回答，或者跟一个学生握手、点头示意等。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案19 可以试试吗

第十九课可以试试吗 一、教学重点 1.课文 2.语法动词重叠 又……又…… “一点儿”和“有点儿”的用法 3.注释人民币的单位 太……了 二、教具 各种币值的人民币 图片: 买衣服 三、教学要求 通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要他们进一步会用汉语购物，学会挑剔（这件有点儿长）和选择（有短一点儿的没有），学会讨价还价（二百怎么样？/给你三百行不行？/便宜点儿吧。）等。 四、教学提示 1.汉语的动词很多都能重叠使用,中国人用来得心应手,习焉不察, 但动词重叠的用法对外国留学生来说是个相当难的语法点。原因不在结构,动词重叠的结构和语义通过老师讲解或课文后边的注释,学生基本能够明白, 关键是使用。学生往往懂了也不会用, 主要原因是动词重叠表达的是一种舒缓语势的语气,表达说话人的轻松的心情。它表示动作时间短,兼有尝试的意思。动词重叠一般出现在口语中,又很常用,所以,学会动词重叠的用法对学生就显得非常重要。 本课课文设置的情景是玛丽去商店买衣服。所以,除了动词重叠以外,还安排了表示“挑剔,抱怨”功能的句式: “这件有一点儿长,有短一点儿的吗?”汉语“有一点儿+形容词”表示这个形容词表达的情状是说话人不满意的、不喜欢的或对说话人来说不合适的形容词+一点儿”则表达“与……比较怎么样”的情况,因为我们还没有学到比较句。所以课后没有做解释, 但是在课文设计的情景中通过老师讲解,学生是能懂“有短一点的吗?”的意思。 2.汉语“太……了”这个句式表达的功能跟所用的形容词有关。表达赞叹时, 只有很

少的几个形容词可用, 例如, 常用的有“好、美、漂亮”等少数几个积极意义的形容词。而用来表达客观上“程度过分”和说话人主观上“不满意”的情况比较多。即使是“便宜”这个词, 用在这个结构里, 在一定的语境中也不一定表达好的意思。例如,朋友过生日,我要送给他一件礼物。当我征求别人的意见: “送给他这支笔怎么样?”朋友觉得礼物不理想时也会说: “这样的礼物太便宜了。”也是表达不满意。这一点一定让学生清楚。 3.本课有几个购物时很有用的句型, 要让学生练会, 而且要适当进行替换练习。 ①这种羽绒服一件多少钱? ②我试试可以吗? ③这件有一点儿长, 有短一点儿的吗? ④给你三百元,行不行? 上课时, 首先展示各种面值的人民市,从认读人民币入手, 进入购物、问价、挑剔、抱怨、讲价、还价等。不妨拿学生的一件大衣或衣服做道具, 把教室当服装店, 进行模仿真实环境的购物练习。 先进行演练。 老师扮演售货员的角色, 让学生扮演玛丽。 老师:您买什么? 玛丽: 我看看羽绒服。 老师:你看看这件怎么样?又好又便宜。 玛丽:这件有一点儿长,有短一点儿的吗? 老师: 你要深颜色的还是要浅的? 玛丽:浅的。我可以试试吗? 玛丽:这件肥了,有没有瘦一点儿的? …… 玛丽: 这种羽绒服怎么卖? 老师: 一件四百块。 玛丽:太贵了。便宜点儿吧，一百怎么样? 老师和一个学生进行演示以后, 要通过提间其他学生检査学生对操文内容是否理解了。如果理解了,就要领说课文,要反复几遍直到大家都差不多会说后再打开书领读课文。再领读

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案2 汉语不太难

第二课汉语不太难 一、教学重点 1.韵母： 2.带轻声的词：爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹 3.半三声 4.课文与生词 二、教学要求 通过讲练要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。 三、教学提示 韵母 本课出现鼻韵母，比较难的是：an 和ang，en和eng的发音不易区分。常用的办法是：让他们发an这个音时，用牙齿轻轻咬住舌尖，找到an这个音的正确发音部位，体会an的语音形象，这样慢慢就会发了。an的发音突破后，en这个音一般来说就不太难发了。 在拼合上，像ban pan man fan等，应重点教学。 ang发音时，让学生把口张开，让声音从口腔的后部带上后鼻音发出来就是了。 教ong时要注意让学生看清发音时的口型。只要口型对了，一般就能发出ong来了。 轻声 教轻声时应示范发音，领读或领说“爸爸、妈妈、弟弟、哥哥、妹妹”这些带轻声音节的词，然后在黑板上图示轻声受前面一个音节影响音高变化的情况。例如：哥哥、来吗、好吧、弟弟等。让学生了解轻声字在一声、二声、三声、四声等音节后边的音高变化情况。 半三声 第三声在第一声、第二声、第四声和轻声音节前面时要读成半三声。首先示范，然后图示半三声发音近似于24而不是214，并利用教材中提供的半三声的双音节词语进行反复操练。 四、教学步骤 （一）组织教学 跟学生打招呼：你们好！ 要求学生说：老师好！

（二）复习 要用20-30分钟的时间，分别请四个学生到黑板前听写，每个学生做一项即可。 1.听写第一课所学声母。 2.听写第一课所学韵母。 3.听写音节（要求标调号）： bāpàdàtāh?f?gēka bǐpíd?tahoùfǒu gūkù bùpùdìtìhēi fēi gǎi kǎi bái pái dútúhùfùgěi děi běi p?i dài tài hāfāgǒu kǒu 4.听写汉字： 一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 听写生词时，可以请三四个学生分别到黑板前听写，没人写七八个生词，其余学生在下边写。听写句子时，请三四个学生到黑板前听写，每人写一个，最多写两个句子。可以让学生既写汉字又写拼音。 5.无论是拼音还是汉字，听写以后都要求学生认读一遍。 6.做第一课课后的练习。 （三）进行新课 1.发音示范（每个音老师发2-3遍，学生听） 2.带领全班学生发音：每个音学生齐读三遍 3.在齐练的基础上。让学生单练，适当纠正学生发音。 4.读拼音并唱四声（每个音节都要唱四声） 5.领读课文三遍——学生齐读三遍——不看书领说三遍——学生不看书分角色或不分角色说两遍。 6.分组操练会话。 （四）布置作业（要板书作业的页码、题号） 1.读拼音表并唱四声 2.练会话，要求会背。 3.做练习，练习项目要求全做。 4.写汉字。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢

第十七课他在做什么呢 一、教学重点 1.课文 2.语法表达动作的进行：在/正/正在……呢 双宾语句 二、教具 图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。 2学会用双宾语句表达：王老师教我们语法和课文。 3.学会用“怎么+动词”提问：我们怎么去？我们坐车去。我们骑车去。 四、教学提示 表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。因为学生一看图片或老师的动作就懂了。例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。因为这些词组后边都要学到。展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。 老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢? 学生依次回答：他正在听音乐呢。他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢，等等。 然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生：我们正在上课呢。 先合练，然后在単练、分组练，直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。 第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候，你在做什么呢? 学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。

汉语教程二上10课：会议中心的门开着呢-教案

《会议中心的门开着呢》教案 一、教学类型：汉语教程第二册（下），北京语言文化大学出版社 二、教学对象：汉语专业二年级学生 三、教学目的： 1、学生能用准确语言描述出人物外形和特定场景 2、使学生掌握本课生词和课文内容 3、使学生掌握“着”的用法 四、教学的重点和难点： 1、重点生词：长戴干摆倒贴 2、重点语法点：“着”的用法 五、教学方法： 遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法 六、教学环节设计 一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学 二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词） 三、讲解新课 （一）导入新课：请学生自己介绍一下自己或者他人的外形特征和穿着；给学生看一下带来的中国红包，然后导入本课的内容，今天我们将要学习的课文就是跟介绍人物的外形和中国的婚礼有关。 （二）给学生介绍本课内容及重点 1、本课生词 2、课文内容 3、语法重点 4、文化知识 5、小结 6、作业要求（三）讲解练习生词 1、带读两遍、然后给学生三分钟时间自己朗读，这几分钟在学生座位边走动，留意学生的发音问题。学生自己朗读完毕后，单独叫学生进行朗读，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。 附：本课生词 1.会议huìyì 2.中心 zhōngxīn 3.着 zhe 4.副 fù 5.上身 shàngshēn 6.穿 chuān 7.黄色 huáng 8.跟 gēn 9.西服 xīfú 10.条 tiáo 11.裙子 qúnzi 12.电视台diànshìtái 13.小伙子 xiǎohuǒzi 14.扛 káng 15.摄像机 shaxiàngjī16.麦克风 màikafēng 17.讲话 jiǎnghuà 18.挂 guà

《汉语教程》_第7课教案解析

课程作业：《你吃什么》教案课程名称：汉语语言要素技能教学授课教师：梁云 学生姓名：朱萌 学号：107622012210658 年级：2013级 专业：汉语国际教育

第7课你吃什么？ 一、教学目标 （一）总体目标 通过该教材（《汉语教程》上）的十五课，以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。学完该本教材，学生应能熟练掌握语音部分，掌握2900左右的生词，能够日常交际。（二）分析教材：《汉语教材》共分为三册，每册又分为上下两册，而该本《汉语教程》上是第一册的上册，共十五课，针对对象是零起点的汉语初学者。教材建议每课应2学时完成，但由于学生学习能力偏低和班级人数多，应每课分4学时完成，让学生在初级阶段打下扎实的基础。 （三）本课目标 1、掌握“一”的变调，熟练运用基本交际语“你吃什么？我吃……”“你喝什么？我喝……” 2、能够听辨生词正确发音；能够应用本科生词及句型点餐；流利朗读课文对话；能够书写本课重点生字。 3、对中国人的饮食习惯有一点了解。 4、学会将对话内容转变成段落表达。 二、教学对象 1.学生学习汉语时间短，年龄在18-28岁之间。学生汉语程度较低， 自控力不强，应注意说话语速，变换教学方法，避免一成不变；

2.学生大部分来自中亚，风俗习惯和宗教信仰均与汉族有一定差异， 在理解课文时应关注这方面信息 3.学生大部分有俄语背景，生词释义及语法讲解时应多注意进行俄 汉对比分析，一定会对教学有帮助。 三、教学重点和难点 （一）语音 1、“一”的变调 2、特指疑问句语调 （二）词汇 1、动词：吃、喝、要 2、名词：馒头、鸡蛋汤、饺子、包子、面条儿 3、量词：碗、些 （三）语法 1、句型“你吃什么？我吃馒头。” （四）汉字 1、独体字：午、头 2、合体字：要、些、喝、酒 （五）课文 1、中国人的主食有哪些； 2、大学食堂不供应啤酒，课文中出现只为扩展生词量； 四、教学方法 1、听说法：语音部分 2、图片展示法、举例法：生词部分

汉语教程第二册

汉语教程第二册（下）11至15课测试 一、选词填空。(20%) 越来越，越…越…，舍不得，随便，提，认识，最好，乘，装，系，故意，受骗，遇到，表现，了解，约，估计，满，决定，影响。 1.我只知道他叫李明，但是不他。 2.他到现在都没来，不会来了。 3.他把自己喜欢的东西送人。 4.你的鞋带没紧，这样走路很危险。 5.今天天气不太好，你带上雨伞。 6.今天我们就吃点东西吧，有时间我再给你做好吃的。 7.我想不明白，他到底是怎么了？ 8.对不起，我不是的。 9.我昨天在街上了一个好久不见的朋友。 10.我和朋友好今天一起吃饭，可是他有事来不了了。 11.我明年再考一次托福。 12.他打电话来是想一下儿学校上课的情况。 13.这个瓶子可以什么？ 14.大家有什么意见和建议都可以。 15.你想飞机还是火车去上海？ 16.学了几年汉语，他的汉语水平高了。 17.这部电影了人与人之间的爱。 18.教室里坐了学生。

19.受冷空气的，昆明最近都有雨。 20.小孩子容易，因为他们容易相信别人。 二、把下列句子肯定句改成否定句。（6%） 1.他把那张画挂在餐厅的墙上了。 。 2.我已经把作业本交给老师了。 。 3.我想把钱借给他。 。 4.你昨天被雨淋了吗？ 。 5.他的自行车让小偷偷走了。 。 6.他想被汽车撞。 。 三、用“被、叫、让”改写句子。(10%) 1.一个姑娘捡到我的手机以后，送来给我了。 。 2.他不小心把眼镜摔坏了。 。 3.雨把他淋成了个落汤鸡。 。

4.风把树叶刮下来了。 。 5.玛丽把我的小说借走了。 。 四、把“被”字句改成“把”字句。（10%） 1.我的手指被刀碰破了。 。 2.挂在外面的衣服都被雨淋湿了。 。 3.小偷被警察抓住了。 。 4.我的车叫朋友开去了。 。 5.我的名字被写错了。 。 五、根据画线部分用疑问代词提问。(10%) 1.我把钥匙放在大衣口袋里了。 。 2.我把你的书借给玛丽了。 。 3.麦克把这封信翻译成了英文。 。

汉语教程第二册 我的眼镜摔坏了 教案

《我的眼睛摔坏了》 一、教学对象： 法国汉语班 二、课型： 综合课 三、教学内容： 课文选自杨寄洲主编《汉语教程（第二册上）的第八课《我的眼睛摔坏了》 四、教学目标： 1、使学生可以理解并掌握课文中出现的三十个生词，能够会 读、会写、会运用这些生词进行造句 2、使学生能够读懂课文，理解课文中出现的一些语句 3、讲解语法，使学生理解并学会使用这些语法点 五、课时： 三个课时 六、教学重点： 1、“不怎么样”、“别提了”的含义以及造句

2、副词“很”和“差（一）点儿”在句中担当的状语成分 3、“形容词+了（一）点儿”表示的比较含义 4、被动意义的表达以及量词重叠 七、教学难点： 1、“差点儿”和“差点儿没”用法上的异同区分 2、汉语中的被动句，被动句的结构和举例运用 3、副词的掌握和运用 八、教学方法： 1、图片展示 2、使用中介语 3、视频或者学生扮演以情景再现 九、教学过程： 1、组织教学：老师向同学们问好 2、复习：复习上节课的重点内容，加深印象。考察个别学生 的掌握情况； 复习上节课的课文，找同学上来进行对话，然后老师带读一遍

3、新知识讲解： （1）、学习生词： a、找三个同学试读新单词，发现错音及时纠正 b、老师进行带读，学生齐读 c、如板书所示，根据语法功能讲解单词，其中重点单词如下：“差（一）点儿”，副词，在句中作状语，造句时注意区分好事情和坏事情时的不同运用：我差点儿迟到了——我差点儿没迟到 我差点儿摔倒了——我差点儿没摔倒 我差点儿获奖了——我差点儿没获奖 “造成”和“引起”的词义辨析以及宾语搭配 举例：雾是造成交通事故的重要原因之一 造成这样的结果是我从来没想过的 你知道是什么原因造成了这样的结果吗？ 今天的交通事故是一辆自行车引起的 这次的火灾是几个小孩子引起的 这次的停电是暴风雨引起的 “之一”：三分之一、五分之一 举例：中国是WTO成员国之一