诫子书复习资料--教师版

《诫子书》对比阅读教师版

【甲】初，权①谓吕蒙曰：“卿②今当涂掌事③，不可不学!”蒙辞以军中多务④。权曰：“孤⑤岂欲卿治经为博士耶!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》【注】①权：指孙权。③涂：通“途”。当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事（异议：当涂：地名）。④多务：事务多，杂事多。务，事务。

⑤孤：古时候王侯或帝王的自称。

【乙】诫子书

夫君子之行①，静以修身，俭以养德，非澹泊②无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢③则不能励精，险躁④则不能治性⑤。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

1.仔细阅读《诫子书》一文，说说诸葛亮写这封家信的用意是什么?(2分)

答：

2.下列句子中不含通假字的一项是( B )(2公)

A、孤岂欲卿治经为博士耶!

B、士别三日，即更刮目相待。

C、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

D、日扳仲永环谒于邑人。

3.翻译下列句子。(2分)

卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。

译文：你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。

4.读了以上两篇短文后，你受到了怎样的启发，请就其中一个方面谈谈自己的认识。(2分)

答：

（二）

【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，①不义而富且贵，于我如浮云。”――《论语》

【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

②夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！――《诫子书》

1.解释下列加点的字：

（1）传不习乎：老师传授的知识（2）曲肱而枕之：胳膊

（3）夫君子之行：品德（4）意与日去：意志、志向

2.翻译文中画线句子。

（1）用不正当的手段得到富与贵，对于我，那些富与贵就如同天上的浮云。（2）学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。

3.诸葛亮提出的“君子之行”应包括哪几点？（用原文作答）

答：静以修身，俭以养德，淡泊明志，宁静致远，要立功与立德，志学兼修。

4.两文内容上都强调了古代治学的人都非常重视什么？甲文主要运用了什么修辞？乙文主要运用了什么修辞？

答：①重视品德的修养；②排比、比喻；③对比、对偶。

（四）

（甲）先帝①创业未半，而中道崩殂②。今天下三分，益州疲敝③，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者：盖④追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚⑤宜开张圣听⑥，以光先帝遗德，恢弘⑦志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

【注】①先帝：指蜀昭烈帝刘备。②崩殂（cú）：死。③疲弊：人力缺乏，民生凋敝。④盖：原来；⑤诚：的确，确实；⑥开张圣听：扩大圣明的听闻；⑦恢弘：发扬扩大。

（乙）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！《诫子书》

1. 解释下列加点词：

（1）诚宜开张圣听：扩大（2）以光先帝遗德：发扬光大

（3）淫慢则不能励精：懈怠（4）险躁则不能冶性：修养

2．用现代汉语写出下列两个句子的意思。（4分）

（1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

译：不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。

（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

译：不恬淡静寡就没办法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标

3．选出理解和分析错误的一项。（ D ）（2分）

A．甲、乙两个选段都分别是诸葛亮对儿子和刘禅的劝诫。

B．甲、乙两个选段都通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。

C．甲选段是诸葛亮给儿子的家书，也是对他自己一生的总结。

D．乙选段中，诸葛亮劝诫刘禅要亲贤远佞，作一个善罚分明的明君。

（五）

（甲）周公诫子

成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”

（乙）诸葛亮《诫子书》

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能

冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

1、解释下边加粗字在文中的意思。

①博闻强记，守之以浅者（见闻广博，记忆力强）②非学无以广才（增加、扩展）③悲守穷庐（屋子）④又相天子（辅佐）

2．解释下边加粗字在文中的意思。

①吾于天下亦不轻矣（在）②往矣，子勿以鲁国骄士（因为）③夫君子之行（放在句首作发语词）④险躁则不能冶性（就）

3．这两篇短文都是告诫子孙的文章，但中心内容不同。其中甲文周公告诫儿子伯禽的中心内容是：不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才；乙文诸葛亮告诫儿子的中心内容是：要立德、修身。

4．将下列句子译为现代汉语。

①夫此六者，皆谦德也。

译：这六点都是谦虚谨慎的美德。

②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

译：年纪随同时光急速逝去，意志随岁月而消失。最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，只能潦倒地坐守着那穷困的陋室，那时悔恨又怎么来得及？

5．乙文中有两句话常被人们用做“志当存高远”的座右铭，这两句话是：

答：非淡泊无以明志，非宁静无以致远

第16课：《诫子书》教学设计

16.《诫子书》教学设计 【目标确定的依据】 1．相关课程标准陈述 （1）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 （2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 （3）对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 2．学情分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和误导，许多学生没有形成正确的道德伦理准则。 因此，通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对《诫子书》有初步的了解和鉴赏，从中汲取精神养料和人生智慧。 3．教材分析 《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学重点。 【教学目标】 1.读通诗文，读准字音停顿，体会诗文韵律 2.读懂诗文，积累文言字词，理解文章内容 3.背诵文章，聆听先哲智慧，汲取精神养料 【教学重难点】 读懂诗文，积累文言字词，理解文章内容 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.要求能快速朗读课文，能读准字音和停顿。 2.能在反复诵读中，体会文言文的韵律美。 3.结合课下注释或其他资料了解诸葛亮及《诫子书》。 4.根据注释和工具书，疏通文意。 5.在理解课文的基础上对文言词语进行分类识记。 6.能熟练背诵全文，并能从中汲取生活和人生智慧。 【教学活动设计】

16 诫子书

16 诫子书 导入一他有济世爱民之心,经天纬地之才,“智绝千古”,特别是隆中决策,高瞻远瞩,不出茅庐而知天下三分,可谓“专待春雷惊梦回,一声长啸安天下”,引后世无数英雄竞折腰,被称为“古今第一贤相”.他是谁？他就是诸葛亮.诸葛亮的事迹可谓家喻户晓,他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教惠及子女.今天,让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲. 导入二中国是世界上四大文明古国之一,有五千多年的文化历史,历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章.其中元末明初的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说,下面请几位同学说出《三国演义》中几个印象深刻的人物的姓名.(刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等)说到诸葛亮,谁能说几个有关诸葛亮的故事名称？(草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等)千百年来,诸葛亮已成为中华民族智慧的化身,但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁,也不谈他作为军事家在指挥千军万马

作战时的运筹帷幄和神机妙算,今天我们就谈谈诸葛亮在家中,作为孩子的父亲,是怎样教育他的孩子的.下面,我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》. 导入三同学们步入初中已经很长时间了,我想,对大部分同学来说,最为关注的莫过于学习进步、成才成学.那么,怎样才能成功成才呢？今天老师请来了一位高人,他就是蜀汉名相、智慧化身的诸葛亮.相信通过和他的对话,你一定在学习和修身养性方面有很多 收获！ 这篇《诫子书》,不但讲明了修身养性的途径和方法,也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要,也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害.诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求,循循善诱,甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀. 1．宁静的力量 “静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”——诸葛亮忠告孩子,宁静才能够修养身心,静思反省.不能够静下来,则无

{新教材}部编版七年级语文上册《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计 教材分析 《诫子书》是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文。这篇文章是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。 教学目标 1、知识与技能：结合注释疏通文意，理解文章的内涵。 2、过程与方法：能运用多种文言文朗读法来朗读课文。 3、情感与价值观：感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修养。 教学重点：用多种文言文朗读法诵读课文并理解文章的主旨. 教学难点：借助注释和工具书翻译课文 教学方法：诵读法讨论法 教学道具：多媒体 课时安排：一课时 教学过程 一、导入新课 根据学生的具体精神面貌来引入课题，主要以鼓励和表扬为主，激发学生的学习兴趣！缓减学生紧张的情绪。 二、走进诸葛亮 诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其散

初一上册语文第16课诫子书练习进步知识学习题集

初一上册语文第16课诫子书练习题 1.给下面加点的字注音。 (1)夫君子之行()(2)淫慢() (3)遂成枯落() 2.解释下面加点的词。 (1)夫君子之行() (2)俭以养德() (3)非学无以广才() (4)淫慢则不能励精() (5)年与时驰() (6)意与日去() 3.下面的句子朗读节奏划分有误的一项是() A.夫君/子之行 B.非学/无以广才 C.淫慢/则不能励精 D.非淡泊/无以明志 4.翻译下面的句子。 (1)静以修身，俭以养德。 (2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 5.《诫子书》选自《________》，作者________，字________，三国时期著名的________、________。与他相关的故事有：________________等。该文中的“________________，________________”两句常被人们用作志当存高远的座右铭。 6.根据课文内容填空。 (1)《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，对儿子的教诲与期望的千古名句是： ________________，________________。

(2)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：____________， ________________，________________________。 (3)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是： __________________，________________。 7.你所在的学校正在开展以“家风家教大家谈”为主题的综合性实践活动，请你积极参加并完成以下任务。 (1)为了宣传这次活动，校学生会拟写了一幅宣传标语。下面是这幅标语的上半句，请补出下半句。(要求：与上半句语意相关、句式相同、字数相等) 严家训时时记， ______________________________________________________________ (2)某同学今年春节去一位亲戚家做客，只见亲戚家6岁的小孩儿拿起筷子，把桌上自己爱吃的菜一个劲地往碗里夹，亲戚劝阻无效，奶奶在一旁说：“孩子还小，长大就好了。”你同意奶奶的说法吗?请说出理由。 (3)回顾你的成长历程，写一则父母教育你的小故事。(50字左右) 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须 静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 8.解释下面加点的词。 (1)非宁静无以致远() (2)险躁则不能治性() (3)年与时驰() (4)遂成枯落() 9.翻译下面的句子 (1)非学无以广才，非志无以成学。 (2)年与时驰，意与日去。

诫子书导学案

《诫子书》导学案 一、教学目标 1.参照注释读懂并熟读成诵。 2.积累重点词语和文言知识 二、课前预习 1.读准字音、认准字形。 Yín（）慢险zào（）lì（）精 年与时chí（）悲守穷lú（） 2.作者简介 诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。诸葛亮曾在襄阳隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势，蜀章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯。于蜀建兴十二年（234年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年54岁。刘禅追封其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。诸葛亮代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 三、自学课文，理清情节 1.解释题目（方法指导：参照课下注释①） 2.诸葛亮写这封家信的目的是什么？ 3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？ 四、理解内容，分享感悟 （一）说说你对以下两句话的理解。 静以修身，俭以养德 非淡泊无以明志，非宁静无以致远

五、课堂小结、拓 展阅读 1.《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的希望。你的 父母也对你饱含期望，请把父母对你的期望写在下面。 2.拓展阅读 阅读《我与四季》中的《诫兄子严敦书》，体会体会马援对侄子的谆谆教诲。 当堂达标 1.诸葛亮，字，（时代）家家。 2.诸葛亮《诫子书》中常被人用作“志当存高远”的座右铭的句子 是：。 3.全文中心论点是。 4.《诫子书》中阐述学、才、志的关系的句子是： 。 5.阐述过度享乐和急躁对修身养性不利影响的句子是： 。

人教版七年级上册(部编版)第16课《诫子书》公开课教案

《诫子书》教学设计 莱州市双语学校潘伟萍 【教学目标】 1．积累文言实虚词，熟读成诵。 2．理解文章内容，感悟思想内涵。 3．学会修身立德，传承良好家训。 【教学重点】背诵课文，积累文言词语，理解主旨。 【教学难点】体会作者情感，理解“静”的涵义。 【课时安排】一课时 【教学方法】自学法提问法小组合作讨论分析法 【教学过程】 一、导入新课（幻灯片1） 同学们，悠悠华夏，从先秦到明清，流传下来的家训汗牛充栋，这些家训是家族的昌盛、民族繁衍的基石。今天让我们走进经典中的经典，学习诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封信《诫子书》。 二、出示目标：（幻灯片2） 1、积累文言词语，熟读成诵。 2、理解文章内容，感悟思想内涵。 3．学会修身立德，传承良好家训。 三、走近名人：（分享有关诸葛亮的诗句及武侯祠题词的资料） 下面让我们走近诸葛亮。对诸葛亮的生平事迹、故事、俗语以及诗句你了解多少？请说出来和大家一起分享。（幻灯片3、4） （学生交流，然后教师总结。） 四、整体感知： 1、展示才华。（幻灯片5、6、7） （1）请大家带着对诸葛亮的崇拜之情，自由朗读课文，标注出生字和易错的字。 一个学生强调，其他学生在空白处写一写。 强调：夫fú,是发语词，引起下文的议论或说明； 遂，有两种读音，suí,半身不遂；suì有“顺、如意”的意思，如遂心遂意；还有“于是、就”和“最终”的意思。

（2）哪位同学读一读？师评价 （3）请听名家朗诵，同学们要认真倾听，低声跟读，体会语气语调和重音。（播放徐涛的朗读视频） （4）哪位同学挑战一下，展示自己的朗读水平？ 2、串：文章不厌百回读，特别是这样的经典，更应该多读。如果我们理解了文章的内容，准确把握了作者对儿子寄托的情感，就会读的更好，更有味道。 （1）下面同学们自己对照注释翻译文章，有疑难之处与小组同学交流商讨，小组解决不了的，请组长标注出来，我们一起讨论。 （学生对照注释自学与小组合作探究结合） 师：这篇文章短小精悍，但内涵丰富。同学们在讨论时，你觉得有哪些不好翻译的地方？大家互帮互助，共同解决。（生生互动、师生互动） 集体的力量是无穷的，老师感叹于我们同学合作的力量！除了大家交流的之外，老师再强调几个字：（幻灯片8、9、10） “非志无以成学”的志，原来是名词，志向，现在是动词，立志。 “非学无以广才”的“广”，是增长的意思。 “淫慢则不能励精”的“励”，是振奋的意思。 “静以修身，俭以养德”是倒装句式，宾语前置，应该是“以静修身，以俭养德”。 “非澹泊无以明志，非宁静无以致远”是双重否定句，翻译时要特别注意。 下面老师出了几道小题考考大家。 1、解释划线的词语。 ①夫君子之行②非澹泊无以明志 ③非宁静无以致远④非学无以广才 ⑤非志无以成学⑥淫慢则不能励精 ⑦年与时驰，意与日去⑧多不接世 2、温故知新：（互动——提问——选择题—发布试题。发送给学生，学生在平板上操作，当堂答题后，提交答案，当堂批阅，查看答题情况，根据正确率，当堂讲评。） ①与“静以修身，俭以养德”的“以”意思相同的一项是（ D ） A、一儿以日始出时去人近。（《两小儿辩日》） B、策之不以其道（《马说》） C、以是多以书假余，余因得遍观群书。（《送东阳马生序》）

16 诫子书

16.《诫子书》教学设计 教学目标： 1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点： １、背诵课文。 ２、在理解重点词语的基础上翻译全文。 ３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。 ４、引导学生领会文章的思想意义。 教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。 教法、学法设想： 探究式学习方法。设计问题，分组讨论。 课时安排：一课时 教学过程 一、导入新课 诸葛亮是三国时著名人物，千百年来，他也是广为人民称颂的神话般的英雄，你知道他有哪些神奇的故事？（学生畅谈）古往今来，还有不少诗人也写下了称颂他的诗篇，你知道吗？老师引用杜甫的《蜀相》、陆游的《书愤》等诗。诸葛亮对刘备忠心耿耿、深谋远虑，几次远征，最后死在五丈原。在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。 二、初读课文 １、借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。 ２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。 注意（１）生字：夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú） （２）停顿 ３、集体朗读课文。 三、疏通文意 １、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联 系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑 难问题，然后在小组内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。 ２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解 决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进 行学习古文方法的指导。 ３、师强调重点词 ４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的 语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁 月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后 悔又怎么来得及呢！） 四、研读赏析课文本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

《诫子书》教案

《诫子书》教学设计 【教学目标】 1、知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。 2、过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。 3、情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。 【教学重点】背诵课文，积累警句;理解主旨勤学励志，修身养性 【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点 教学时间：1课时 教学内容与步骤 一、情景激趣 诸葛亮（181—234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。 诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。 诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭——有借无还，三个臭皮匠——抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。 本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。 同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示？ 二、探究生趣 第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。在阅读过程中积累下列词语： 诫：警告，劝人警惕。 夫（fú）：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。 君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。 修身：个人的品德修养。 养德：培养品德。 澹（dàn）泊：也写做“淡泊”，清静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。

【新版】部编版语文七年级上册第一单元第16课《诫子书》(教案)【

【新版】部编版语文七年级上册第一单元第16课《诫子书》(教 案)【 (本文档为word格式。下载后可以修改，直接打印！) 《训诫书》教案 [教学目标] 1。知识与技能 (1)要记忆和积累课文中的文言文内容词和虚词，可以用注释和参考书来翻译课文(2)了解作者的情感，把握文章的主旨(3)欣赏精彩点，背诵全文，积累警句2.过程和方法 反复阅读，把握文章的主旨，体验作者的情感，积累警句3.情感态度和价值观 实现了作者与他的教子的深入交谈，感受到了诸葛亮的个性和魄力，提高了他的道德品质 [教学重点] 积累常用文言文，背诵课文，积累警句，理解大意[教学难点] 抓住文章主旨，欣赏精彩要点 [教学法] 自主、合作和探究学习 [课前准备] 1。教师自制多媒体课件 2。收集关于诸葛亮的诗歌、成语或典故 [课时安排] 1课时[教学过程]

1，形势介绍，由标题 “三个月的战火过后，一条来自家乡的消息抵得上一吨金子“信件，作为维系千里之外的亲戚之间感情的一种方式，自古以来就具有非凡的意义你知道中国古代和现代有什么著名的家训和家书吗？ 曾国藩的家书、郑板桥的家书、范思训的家书、傅雷的家书等。今天我们学习了诸葛亮著名的劝诫信，这是我们儿子的家书。标题表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。这是他自身修养经验的结晶，也是对修身养性、管理家庭之道的总结。谨慎、告诫、规劝儿子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻书籍、信件 这是诸葛亮写给他8岁的儿子诸葛瞻，当时他54岁。目的是告诫他的儿子要注意修身和节俭，以培养他的道德品质，表达他对子孙后代的厚望。 2，作者和写作背景 学生活动:学生在心里谈论诸葛亮 课件展示:诸葛亮(公元181-234年)，字孔明，山东卧龙县琅琊县杨度(今山东沂水县)三国时期的蜀国丞相是一位著名的政治家和军事家。他隐居在隆中，后来成为蜀国的宰相。在他的一生中，他被授予吴侯祥的称号，后来被称为诸葛武侯。《诸葛季梁》的作者 这是诸葛亮写给他8岁的儿子诸葛瞻，当时他54岁。目的是告诫他的儿子要注意修身和节俭，以培养他的道德品质，表达他对子孙后代的厚望。 3。大声朗读课文，感受意思

16 诫子书

16诫子书 诸葛亮(181—234),复姓诸葛,名亮,字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人,三国时蜀汉的政治家、军事家.东汉末,他隐居邓县隆中(今湖北襄阳),留心世事,被称为“卧龙”.建安十二年(公元207年),刘备三顾茅庐,他从此成为刘备的主要谋士.后刘备根据其策略,联孙攻曹,取得赤壁之战的胜利,并占领荆、益,建立了蜀汉政权.建兴元年(公元223年)刘禅继位,他被封为武乡侯.著作有《诸葛亮集》.

本文作于蜀汉建兴十二年(公元234年),是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书.诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已.他为了蜀汉国家事务日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇家信告诫诸葛瞻. 家训是中国传统文化的重要组成部分,也是家谱中的重要组成部分,它在中国历史上对个人的修身、齐家发挥着重要的作用.古代家训,大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面的内容,不仅他的子孙从中获益颇多,就是今人读来也大有可借鉴之处.三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”,他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训,是古代家训中的名篇.文章短小精悍,阐述修身养性、治学做人的深刻道理,读来发人深省. 1．给下列加点字注音. 夫．君子之行( ) 俭．以养德( ) 非淡泊 ．．无以明志( )

淫．慢则不能励精( ) 遂．成枯落( ) 悲守穷庐．( ) 2．给下列句子划分朗读节奏. (1)夫君子之行,静以修身,俭以养德. (2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远. (3)夫学须静也,才须学也. (4)淫慢则不能励精,险躁则不能治性. (5)年与时驰,意与日去,遂成枯落. 词类活用 (1)非学无以广．才(形容词用作动词,增长) (2)非宁静无以致远．(形容词用作名词,远大目标) 古今异义 (1)险躁则不能治．性(古义：修养；今义：治理) (2)险．躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险,险要) (3)淫慢．则不能励精(古义：懈怠；今义：速度低) 一词多义

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16诫子书 知识与技能 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 过程与方法 引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 情感、态度与价值观 理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 重点 诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 难点 引导学生理解文章的思想意义。 诵读积累法、精读探究法。 学生 课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 1课时 “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。 诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期著名的政治家，军事家。他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

诫子书导学案答案

《诫子书》导学案答案 第一课时 三、合作探究 1.本文作者提出的中心论点是什么？作者是从哪两个方面进行论述的？ 论点:静以修身，俭以养德; 按照议论文的结构理解文章，并找出论点句，治学、修身、惜时句 A.论点句:静以修身，俭以养德; B.治学(静):夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。 C.修身:(躁):淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。 D.惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 2.作者是从哪两个方面进行论述的？从这两个方面是如何展开论述的？ （就学习和做人两个方面进行了论述）（无论是做人还是学习，作者都强调一个‘静’字，把失败归结为‘躁’字，把静和躁进行正反对比论证） 3、作者写这封信的用意是什么？ 答：告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。 4.举例说明本文句式方面的特点。 例如：“静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。 四、开阔视野 1、吴用，诸葛亮；《水浒传》，《三国演义》；赵云，智勇双全，浑身是胆。 2、火烧博望坡（40回--博望相持用火攻，指挥如意笑谈中。直须惊破曹公胆，初出茅庐第一功！）；火烧新野/舌战群汝/智激周瑜/草船借箭/七擒孟获/空城计。 第二课时 一、基础练习 3、（A） 4、a b e d c 6、（D） 7、（C） 二、默写 (2)非淡泊无以明志非宁静无以致远 (3)才须学也，非学无以广才，非志无以成学(4)淫慢则不能励精，险躁则不能治性（5）非淡泊无以明志非宁静无以致远 (6)静以修身俭以养德 三、知识点梳理 （一）一词多义 1、以：（1）（来）（2）（因为） 2、行：（1）（操行，品德）（2）（走） 3、成：（1）（达成，成就）（2）（于是） （二）古今异义 1、慢：懈怠 2、修养 （三）词类活用 1、志：明确志向 2、广：增长 3、远：远大的目标（四）特殊句子 1、判断句 2、宾语前置的倒装句 四、课堂检测 1.答案：(1)陶冶(2)因为(3)生病(或生重病) (4)多次(或屡次) 2.答案：要立德、修身；不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才 3.答案：(1)不追求名利，生活简单朴素，才能显示出自己的志向；不追求热闹，心境安宁清静，才能实现远大目标。 (2)这六点都是谦虚谨慎的美德。 翻译：周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔父，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我一次沐浴，要三次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要三次停下来，接待宾客，还唯恐(因怠慢)失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。你贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀、纣就是这样的下场。(你)能不慎重吗？”

人教版七年级语文上册(部编版)第16课《诫子书》教案

该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。古云：书读百遍，其义自见。因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。 教学用具：多媒体 课时安排:2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮） 诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。 二、初读课文，读准读顺。 1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。 2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。 夫．：fú淡泊 ．．：dàn bó淫．慢：yín 险躁．：zào 遂．（suì）穷庐．：lú夫．∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕淡．泊．∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫．慢∕则∕不能∕励精，险躁．∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐．，将∕复何及。 3、全班齐读课文。 三、精读课文，准确翻译。 1、借助课下注释和工具书自主译读课文。 温馨提示：A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。 B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）

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《诫子书》教学设计 预习作业： 1.自主校对字音并熟读； 2. 借助工具书，翻译《诫子书》； 3. 简要了解诸葛亮及其子诸葛瞻、其孙诸葛尚生平。 教学目标： 1.朗读：音正声响 2.解读：入文入理，结合诸葛亮生平，体会《诫子书》传达的智慧 3.诵读：入情入境，掌握诵读国学经典的基本要领 4.悟读（一脉相承），了解传承家风的重要性 教学时数：1课时 教学过程： 导语：雅言传承文明，经典浸润人生，欢迎同学们走进卢老师的德育课堂，正己教人《诫子书》。《诫子书》是家书中的名篇，也是国学中的经典，饱含一代贤相诸葛亮对儿子的殷殷教诲。今天就让我们透过《诫子书》，看一看诸葛家风。 一、明确学习目标 1.朗读（音正声响） 2.解读（入文入理） 3.诵读（入情入境） 4.悟读（一脉相承） 二、朗读（音正声响）

1.明确要求：（1）读音正确（2）声音响亮（3）吐字清晰（4）语句流畅（5）语速适中 2.学生范读，检验预习成果，完成朗读要求 三、解读：入文入理 1.结构探究：根据你的预习成果，找到《诫子书》“起承转合”，并说说理由。明确：起，是开头，要平直 承，是过程，要舂容（从容舒缓）转，是转折，要变化合，是结尾，要渊水（深沉）（尊重学生自己独立思考的成果） 预设：夫君子之行，静以修身，俭以养德。//非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。//淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 2.内容探究：小练笔 句式要求：诸葛亮给儿子上了一堂（）之课，他告诫儿子（），我从（原文某句）看出。 （填空，2分钟思考时间，写在预学案空白处） 2.深入思考诸葛亮希望儿子诸葛瞻成为一个什么样的人呢？最终目的是什么？（用原文中的词来回答）预设：君子；接世。 3.四、诵读：入情入境诵读要求： 1.入情入境：“君子之行”：身正，书正；文乐合一。 2表达感情的方法： ①节奏：按文意，合文气，顺文势②语气：语重心长③重音：重读和轻读 ④停连：停指停顿，连指连接。有停但要连。声音停止，但气息未停止。 五、悟读：一脉相承 1.思考与交流（1）父亲为何从立功立德两个方面劝诫儿子？ （2）他的儿子诸葛瞻最终成为一个什么样的人呢？（两分钟交流时间，交流材料和想法）

《诫子书》教学设计

《诫子书》 林淑琴 教学目标： 1.读准字音，熟读成诵。 2.注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3.感受诸葛亮的人格魅力，对儿子的殷殷教诲和无限期望，教育学生读书修身，静心养德。 教学重点 1.背诵课文，积累警句； 2.理解主旨，励志修身。 教学难点 体会作者情感，赏析精彩妙点。 学情分析 七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。 教法学法：朗读教学圈点批注 课时分配 1课时 教学过程 一、导入新课（3分钟） 直接入题 1.解题： 《诫子书》，告诫儿子的一封家书。高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古范文。 预设问题：（1）告“诫”了什么？（2）对“子”的影响？（3）家“书”的语言艺术？ 2.作者： 中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。这说的是谁呢？（提醒学生记笔记）诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、

军事家。被称为“古今第一贤相”。 二、出示目标（1分钟） 引导学生明确学习目标，并确定学习的重点难点（读目标） 三、出示学习任务（课件）识字朗读听记欣赏 四、识字（圈点勾画批注）（1分钟） 指导学生用圈点批注法完成生字词的学习扫清文字障碍 （课件展示文中没有注音的词） 夫（）淡泊（）（）淫（）慢险躁（）遂（）庐（） 五、朗读指导（10分钟） 1.平稳深沉要求读准字音 2.层次清晰读出句号长句的停顿四字短语 3.特别节奏拖音节拍读出感叹号 示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（双重否定句，强调） （朗读，要读出一种文言文味道，必须把自己沉进去，把握好语气语调和感情） 三、听记翻译（合作）方式（10分钟） 1.听什么？记什么？听课文中没有注释的词并记在课本上。（课件展示） 之：的（结构助词） 行：品行 以：用来。（倒装句） 修身：修养身心。 广：扩展增长（形容词用作动词）。 远：远大目标（形容词用作动词）“远大目标”应该是名词吧也：表判断 成学：成就 则：就 遂:最终； 悲：可悲 请根据老师给大家的注释加上课文注释，给文章做翻译。 （课件展示译文，学生对比，纠正，齐读翻译） 难点预见：非淡泊无以明志，非宁静无以致远

2016秋新人教版语文七年级上册第16课《诫子书》练习题

16诫子书 考点1内容理解 1、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面就是如何展开论述的？ 就学习与做人两个方面进行了论述。无论做人还就是学习,作者都强调一个“静”字,修身要静,学习要静,获得成功也取决于静,把失败归结于“躁”字,把静、躁加以对比,增强了论述的效果。 2、诸葛亮认为成才的条件就是什么？它们之间有什么关系？ 诸葛亮认为,理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者就是互相联系,缺一不可的。要想成才,就必须努力学习,要想学有所得,就必须确立大志(才须学也,非学无以广才,非志无以成学)。所以,三者中,志就是成才的前提与基础,而“修身、养德”就是成才的关键。 3、作者写这封信的用意就是什么？ 告诫儿子要修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德。

考点2典句翻译 1、夫君子之行,静以修身,俭以养德。 有道德修养的人,她们以静思反省来使自己尽善尽美,以俭朴节约来培养自己高尚的品德。 2、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 不瞧清世俗的名利就不能明确自己的志向,不身心宁静就不能实现远大目标。

基础积

累 1、给下列加点字注音,或根据拼音写汉字。 淡泊．()淫．慢() ,则不能 ,精,年与时 ,险 ,则不能治性 ,成枯落,悲守穷 2、解释下列加点词语的意思。 (1)非学无以广．才____________(2)淫慢则不能励．精____________ (3)年与时驰．____________ (4)将复何及．____________ (5)意．与日去____________ (6)悲守穷庐．____________ 3、用“/”给下面的句子标出停顿。 夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。

(完整版)诫子书教学设计

《诫子书》教学设计 教学目标： 知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 教学难点：引导学生理解文章的思想意义。 教学方法：阅读法，学导法 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮） 诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。 二、初读课文，读准读顺。 1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。 2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫．：澹泊 ．．:：淫．慢：险躁．：穷庐．： 夫．∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊 ．．∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫．慢∕则∕不能∕励精，险躁．∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐．，将∕复何及。 3、全班齐读课文。 三、精读课文，准确翻译。 1、借助课下注释和工具书自主译读课文。 温馨提示：A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。 B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警） 2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。 3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。 第二课时 四、品读课文，领会深意 本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。 1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？ 2、文中表达中心意思的关键句是哪一句？

16《诫子书》》

诫子书 教学目示 1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。 2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。 3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负、有智慧、有胆识的人。 教学重难点 背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性;体会作者情感，赏析精彩妙点。 导入新课 教师提问:三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。请问，你最喜欢哪位英雄?为什么？ (通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。）然后出示课件:杜甫《蜀相》中的诗句:三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？——诸葛亮。 教师总结:千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。 教学过程 ―、初读课文整体感知 1.资料助读 诸葛亮（181 -234 +，字孔明，号卧龙，汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”，东晋政权因其军事才能特追封他为“武兴王”。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做“诸葛连弩”，可一弩十矢倶发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内）逝世。 刘禅追谥其为“忠武侯”，故后世常以“武侯”“诸葛武侯”尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 这篇文章作于蜀汉建兴十二年($34年+，是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，为了蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。

《诫子书》学案

《诫子书》导学案 学习目标： 1、读准字音，熟读成诵。 2、在理解重点词语的基础上翻译全文。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 一、反馈展示： 1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。 2．给粗体字注音或根据拼音写汉字 夫．君子之行．（）澹．泊．（）淫．慢（）则不能lì（）精 险躁．（．）则不能治性年与时驰．（）遂．成枯落（）悲守穷lú（） 3．解释下列句中加粗字 ①夫君子之行．②非澹泊 ．．无以明志 ．． ③非宁静无以致远 ．．④非志．无以成学 ⑤淫慢 ．．则不能励精⑥险躁 ．．则不能治性 ．． ⑦年与时驰．⑧遂．成枯落⑨悲守穷庐 ．． 4．背诵默写 夫君子之行，，。非澹泊无以明志， 夫学须静也，才须学也，，。 淫慢则不能励精，。，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 二、精读课文，疏通文意 5、小组合作学习： 借助课下注释，工具书自主翻译课文，了解文章内容，圈画疑难问题。 探究不成的，小组代表上台板书。 6、师生讨论交流，解决疑难句子 三、研读赏析课文 7．解题 8．诸葛亮写这封家信的用意是什么？（或亮从哪几个方面来告诫和勉励儿子的？） 四、课堂练习，总结提升 9．文中有两句话常被人们用作志当存高远的座右铭，这两句话是，。10．在《出师表》一文中也有能体现诸葛亮的淡泊名利的思想的语句是，。11．阅读下面的文言短文，回答后面问题。 章武三年春 章武三年春，先主于永安病笃．①，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭．②股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕．③后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” 【注释】①笃：病重。②竭：用尽。③敕：告诫，嘱咐。 1．解释下列句中加点的字。 必能安．国：若嗣．子可辅：事．之如父： 2．翻译句子臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！ 3．请写出一个人们陈赞诸葛亮高风亮节的成语。 4．近人游俊曾写过一副对联：“两表酬三顾，一对足千秋。”你知道其中的“两表”“三顾”“一对”分别是指什么呢？ 两表：三顾：一对： 5．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，写出具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 【示例】三顾：三顾茅庐 六出：东和：收二川： 七擒：北拒：排八阵： 中考链接 （甲）周公诫子 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？ （乙）诸葛亮《诫子书》 夫君子之行①，静以修身②，俭以养德，非淡泊③无以明志，非宁静无以致远④。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫⑤则不能励精⑥，险躁则不能冶性。年与时驰，意⑦与日去，遂成枯落，多不接世⑧，悲守穷庐，将复何及！ 【注】①行：操行。②修身：个人的品德修养。③淡泊：清静寡欲，没有奢望。④致远：达到远大的目标。⑤淫漫：荒淫，怠惰。⑥励精：振奋精神。⑦意：意志。⑧接世：合于世用，为社会所用。 1．解释下边加粗字在文中的意思。 博闻强记，守之以浅者（）非学无以广才（）悲守穷庐（）又相天子（）2．解释下边加粗字在文中的意思。 吾于天下亦不轻矣（）往矣，子勿以鲁国骄士（） 夫君子之行（）险躁则不能冶性（） 3．这两篇短文都是告诫子孙的文章，但中心内容不同。其中甲文周公告诫儿子伯禽的中心内容是：；乙文诸葛亮告诫儿子的中心内容是：。 4．将下列句子译为现代汉语。 ①夫此六者，皆谦德也。 ②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 5．乙文中有两句话常被人们用做“志当存高远”的座右铭，这两句话是： 五、谈感受，说启发 1、从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。 2、积累与文章相关的名言警句。