部编版小学三年级上册8.去年的树

第三单元

单元教学总览

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的，选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。本单元这些童话充满了丰富而奇特的想象,讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历,故事内容引人入胜,又发人深思。《去年的树》中的鸟儿有着和人一样的真挚情感,鸟儿将要飞回南方时答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访,信守承诺唱歌给老朋友树听。《那一定会很好》的主人公不断产生愿望,恰巧不断地实现了——一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板。课文以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过小蟋蟀在牛肚子里的一次惊险的“旅行”，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。《一块奶酪》中,蚂蚁队长因为小小的奶酪渣,有着激烈的思想斗争。

本单元的编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话丰富的想象和童话中生动、鲜明的人物形象，培养想象的能力，从中得到一些启示；引导学生试着自己编童话，写童话。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。”配合像小姑娘一样绽放出可爱笑脸的花朵，引发人们无限的遐想。

2.单元重点：

（1）阅读时，感受童话丰富的想象。这是本单元的语文要素。通过几年的学习，学生对童话这一体裁已经有了一定的了解和认识。本册课本专门安排了这个以“童话”为主题的单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。本单元的四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，《去年的树》一文引导学生展开想象感受鸟儿丰富的内心世界。课文配有两幅插图，第一幅插图有助于学生体会树和鸟儿之间的深厚情谊，另一幅插图有助于帮助学生走进鸟儿的内心世界，体会她对树的留恋、不舍等复杂的感情；课后练习二要求学生联系上下文展开想象，走进鸟儿的内心世界。《那一定会更好》一文引导学生体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。课文插图呈现出手推车、椅子、木地板这三个阶段，有助于学生图文结合理解课文内容，体会主人公在几段生命历程中平和、愉悦的心情。《在牛肚子里旅行》一文图文结合，引导学生了解蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线，感受通话中丰富的想象，并以此为顺序复述故事；《一块奶酪》图文结合，展现了围绕一块奶酪发生的故事，在学习中引导学生展开想象，感受蚂蚁队长的内心世界。在“交流平台”中，通过交流引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。

（2）试着自己编童话,写童话，学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元教材的编排

引导学生从读童话到讲童话，从讲童话到编童话，从编童话到写童话，教材编排循序渐进，充分体现了阅读铺路、由读到写的教学理念，为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。目的在于激发学生编写童话的兴趣。

（3）推荐阅读，激发兴趣。本单元“快乐读书吧”栏目推荐学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话，目的在于进一步激发学生阅读童话的兴趣，引导学生走进更加广阔的童话世界，激励学生养成课外阅读童话的良好习惯。

【学情分析】

从小学三年级开始，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解也会逐步加深，在以前的阅读和学习中，他们阅读了大量的童话故事，也积累了一定的阅读技巧。在本单元教学过程中，要恰当地、充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感，体会童话丰富而奇特的想象。引导学生通过朗读把无声的书面语言变成有声有色的口头语言，在朗读中眼、口、耳、脑等多种感官并用，促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的理解能力和表达能力。引导学生一步一步地走进童话世界，去探索，去完成心灵的旅程。

【教法建议】

1.充分重视课外阅读。在教学中要从整体上综合考虑本单元的教学内容，一方面要充分利用好教材中提供的优秀童话，另一方面要引导学生回顾已经阅读过的童话，同时结合“快乐读书吧”中推荐的童话，还要做到根据学生的实际需求适时推荐课外阅读，为学生提供阅读书目或童话故事。

2.准确把握阅读要求。基于三年级学生的阅读实际，对童话特点的认识要从学生的实际出发，不要提出过高的要求。引导学生在课内学习和课外阅读中建立感性认识，鼓励学生通过探究交流体会童话的特点，了解相关知识，并有所感悟，受到启发。

3.灵活安排教学内容。要根据学生实际情况和教学的需要灵活安排教学内容。比如，为了引导学生关注童话的基本特点,为编写童话的习作教学做好铺垫，可将“交流平台”的教学适时提前；可以把语文园地中修改符号的学习与习作教学中“写完以后小声读一读，看看句子是否通顺”的的教学进行整合。

4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。

一、导入新课

导入类型：谈话激趣，导入课题。 师生交流：

1.教师谈话：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。

2.板书课题：8.去年的树 学生齐读课题。

3.引导交流：看到课题，你有什么疑问吗？

4.教师评议，课件出示图片，谈话激趣：一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间有什么故事吗？

教师提示：提示学生大胆想象说说树和鸟儿之间可能会发生什么样的故事。

教师小结，谈话过渡：课文《去年的树》是著名作家新美南吉写 （

（

的一篇童话故事。让我们和作者一起走进故事，感受童话故事的奇妙吧！

二、介绍作者，了解童话

1.介绍作者：课件出示作者头像及简单资料，学生阅读了解。

新美南吉(1913--1943)，日本著名儿童和文学作家。她创作了许多儿童文学作品。主要作品有《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《新美南吉全集》等。她的儿童文学作品，非常强调故事性，以极富想象力的文字，为读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。

2.谁来根据自己的了解说说童话的特点。

（1）学生自由发言。

（2）教师评议，课件出示：通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。

（3）学生自由阅读，了解童话。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

融化伐木锯木头切成点燃斧子煤油

（重点指导生字“燃”为翘舌音；前鼻音“燃”；后鼻音“融”；多音字“切”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复多读几遍。

③识记字形：你有什么好办法记住这些字吗？

形声字记忆：媒-煤

熟字带生字：父一斧然一燃居一锯

熟字加偏旁：戈+亻=伐钅+居=锯火+然=燃

（2）学习多音字：切（qiēqiè）

练读一读下面的句子，看看你有什么发现？

大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

切（qiēqiè）

qiē 1>用刀从上往下用力：切菜、切除；2>切磋（本义是把骨角玉石加工制成器物，引申为在业务、思想各方面互相吸取长处，纠正缺点，如“切切琢磨”）。

qiè 1>密合，贴近，如切当、切肤、切身、亲切；2>紧急，如急切、迫切；

3>实在，如恳切。（4）

（5）

（6）（7）

（8—10）

（11）

预设：

①左右结构的字：如“冷砍煤油诉睁接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。

②上下结构的字：如“等斧柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“离、柴”和左右结构的字“剩、睁”，学生练写。

离：上边一横与下边的上框分开，下框比上框要宽，里边撇折上边要出头。

等：上下略窄，中间稍宽，“土”要扁，“土”的下横最长。

剩：“北”的两部分分别在竖的左右两边。

斧：“父”要写扁，撇和捺要舒展，“斤”的横和竖笔画要有力。

砍：“石”上横短，撇要长，“口”要小，“欠”的横钩要短小。

谷：上边的撇和点要小，分开；中间的“人”撇和捺相连，要舒展。

柴：上下都稍扁，下边“木”的横要略长一些。

煤：“火”要窄，甘”中间有一短横，“木”的横要稍长些。

油：“氵”要窄，“由”的中间一竖上边要出头。

诉：左窄右宽，“斤”的竖撇末端在“讠”提的右下方。

睁：“目”要窄，右边“争”的第四笔横略长，中间竖钩上边不出头。

接：左右结构不要写成上下结构，“立”要扁，“女”的横略长。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示事物名称的词：朋友树枝原野森林树根斧子山谷工厂火柴煤油灯

（2）表示动作的词语：唱歌离开融化伐木砍倒切成卖掉告诉回答点燃睁大盯着

（3）描写事物或人物的词语：寒冷

（4）叠词：沙沙

2.练习运用：联系生活实际，练习用原野、森林、斧子说话。

【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

六、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们真切地感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

七、当堂检测

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）

八、分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。

点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”要读出树内心的不舍。（15—27）

（27）

（28）（29—30）（31）

第二课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.想象鸟儿的内心世界，体会小鸟和大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

3.把这个故事讲给家人听。

【教具准备】课件。

【教学过程】

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

3.学生自由朗读划出的对话。

三、品读释疑

（一）朗读感悟，充分想象。

1.朗读课文1—5自然段，思考：从这部分课文中你了解到什么？

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

鸟儿说完，就向南方飞去了。

（1）“一棵树和一只鸟儿是好朋友。”一句告诉了我们什么？（告诉我们

树和鸟儿是好朋友揭示了童话主人公之间的关系）

（2）“日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。”这里为什么要用“必须”，把这个词去掉可以吗？（“必须”就是不得不。鸟儿要到温暖的南方去过冬，不得不离开树，此时的鸟儿是多么无奈与伤感。去掉“必须”不可以，“必须”写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了鸟儿和大树的感情很深厚。）

（3）再读树和鸟儿的对话？

①从“请”树的和鸟儿的“一定”你读懂了什么？（“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。“一定”写出了鸟儿对树的承诺。）

②从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?（这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。）（板书：告别朋友约定唱歌）

（4）知道感情朗读。

①你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同学来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友练习朗读，教师巡回，个别指导。）

②请一对同桌读对话。(老师评价：老师发现这只小鸟说“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)

③再请一对同桌读。

过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。（6）（7）

（8）

咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读。）

（5）谈话过渡：冬去春来，小鸟实现了对朋友的承诺吗？

2.学生带着问题自读课文。

（1）互相交流：小鸟实现了对朋友的承诺吗？（春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。）（板书：寻找树只剩树根）（2）鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。）

（3）鸟儿是怎样向树根、门先生和小女孩打听树的去向的？让我们走进课文去品读吧。

（二）重点突破，精读解疑。

1.阅读交流：鸟儿和树根的对话。

可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（1）指名读，师生评议。

（2）从“可是”你了解到什么？（“可是”写出了鸟儿看不见大树的失望、着急、惊讶与不安的心情。）鸟儿问到树的去向了吗？（板书：山谷）（3）指导朗读，读出鸟儿的失望、着急、惊讶和不安。

2. 阅读交流：鸟儿和大门先生的对话。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”。

（1）读一读，交流读懂了什么？

①这是对鸟儿(和大门对话)的语言描写，表明鸟儿的心里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦急、很担心。

②“切、做、运、卖”等动词描述了树的去向。作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情。（板书：门先生火柴）

③“沙沙”是拟声词，这样的词语还有：呼呼的风声、滴滴答答的雨声、叮叮咚咚的泉水。

（2）指导朗读：在对话中表现出鸟儿在寻找树的过程中的焦急、担心。

3. 阅读交流：鸟儿和小女孩的对话

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

（1）读一读，交流读懂了什么？（板书：问小女孩灯火）

（这是对鸟儿＜和小女孩对话＞的语言描写，表现了鸟儿对树的关心和寻找树时的急切心情。）

（2）指导朗读，读出鸟儿对树的关心和寻找树时的急切心情。

方法指导：如何读好人物对话？

（1）小组交流。（10）（11）（12）（13）

（2）小组派代表参与全班交流，教师评议并小结。

要点：关注提示语；走进人物内心，体会人物心情；大胆想象进行角色体验。

位置：如本课鸟儿的四次对话，都没有提示语，这就给读者留下了想象的空间。如果我们把自己当成文中的小鸟进行角色体验。想着自己心心念念地要为好朋友唱歌，可是好朋友却不见了。此时此刻小鸟该多么着急、多么伤心。那么在朗读课文时就能走进“人物”内心，朗读也会有声有色，有情有义了。

4.研读对话，读中感悟

（1）小组分角色朗读对话

（2）指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）

（3）好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想象给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

（4）大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。

【设计意图：一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。】（5）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读课文3—12节。

5.角色扮演，体验感知

（1）谈话激趣：是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话。

（2）学生表演。

（3）小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）

（4）可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？

（5）你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？（大树，等等我，我来了！）

（6）你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。

6.自由朗读课文最后三个小结。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

（1）鸟儿几次盯着灯火看，她心里在想些什么？（两次。第一个“看”，是在鸟儿几经周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。）（板书：几经周折终于找到）（2）假如你就是那只鸟儿，你看着灯火会想些什么？

预设一：你为人类牺牲了自己，带来了光明，我也要为人类做些什么，向你学习！

预设二：再见了，朋友，我不会哭泣，我要实现自己的价值，为人类做些什（14）（15）

课后反思

成功之处：

根据这篇文章中的对话较多的特点，在教学设计中引导学生分角色朗读、演读，力求通过多种形式的读，引领学生深入童话中的角色，尤其是体会鸟儿的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。在教学设计中引导学生在读中揣摩课文中三次对话，用多次换角色的方法来朗读，让学生通过转换角色体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找树时的焦急与艰辛。学生在反复的朗读中不知不觉地进入角色、深化情感。

文章在鸟儿寻找朋友的过程中和面对灯火时的描写留下了空白，给学生留下了很大的想象空间。在教学中引导学生想象、补白。教师对学生的独特感受充分肯定，积极鼓励。让学生感受到成功地快乐。

不足之处：

课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况，教学设计中要以充分的预设，创设生成的空间，教学中教师要随时关注课堂生成，能及时捕捉教学中一闪而过的生成性资源，根据课堂生成调整预设，给学生成腾出空间，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。

部编版小学三年级数学上册单元试卷全册

部编版三年级数学上册第一单元练习题 一、口算。 120－40＝402×5＝25×4＝450×0＝360－90＝11＋60＝ 630×3＝560＋40＝72－24＝9＋50＝630＋70＝120×5＝ 24×5＝70×8＝250×5＝14＋40＝880×2＝40×8＝ 57－28＝801×9＝120＋20＝250×1＝28＋68＝100×0＝ 30×6＝18×3＝902×1＝17×4＝68－4＝48－16＝ 70×2＝200×8＝280－70＝320×8＝30×6＝180－60＝ 140－5＝125×8＝560＋80＝150×2＝700×2＝72×3＝ 42＋30＝902×6＝590＋70＝800×5=440×0＝25＋16＝ 303×3＝12×2＝470＋70＝64×0＝25×8＝72×6＝ 20×6＝90×3＝420×6＝280＋40＝55×5＝48×4＝ 二、填空题。 1. 常见的长度单位 有、、、、。 2. 常见的重量单位有、、。 3. 小丽家离公园5000米，合千米。 4. 一袋大米重200千克，袋大米重1吨。 5. 9千米=（）米4000千克=（）吨 60毫米=（）厘米80厘米=（）分米 50分米=（）米2000克=（）千克 6米=（）厘米7分米=（）毫米 28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米 3米—25分米=（）分米1400米—400米=（）千米600千克+1400千克=（）吨3吨—800千克=（）千克4分米×5=（）米30米÷6=（）分米 三、、在括号里填上合适的单位名称。 一头大象约重4（）一个西瓜约重4（） 小红的身高是138（），体重是42（） 数学课本长约2（）日记本的厚4（） 标准运动场跑道一圈是400（）飞机每小时飞行800（）小玲家离学校1750（）北京到广州的铁路线约长2313（）四、判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。 1吨棉花比1吨石头轻。（） 2、一头大象重4千克。（） 3、黑板长4米。（） 4、一枚硬币的厚度约2毫米。（） 5、一枝铅笔长约2分米。（） 五、在○里填上“>”“<”或“=”。 4厘米○39毫米70毫米○70厘米 6千克○6000吨5千米○4980米 10米+9厘米○20米3吨+4吨○7000千克 六、选择题。（把正确的序号填在括号里） 1、计量重型物品或大宗物件的重量，通常用（）作单 位。 A、吨 B、千克 C、克 2、一种学生字典的厚度约是15（）。 A、米 B、厘米 C、毫米 3、比较下面的重量，最重的是（）。 A、3吨300千克 B、2900千克 C、3330

部编版小学语文三年级上册单元单元知识总结全册

部编版小学语文三年级上册第一单元单元知识总结 一、易读错的字 早晨(chén) 绒(róng)球花 粗(cū)壮 荒(huāng)野 放假(jià) 衣裳(shang) 双臂(bì) 背诵(sòng) 照例(lì) 挨(ái)打 二、易写错的字 晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。 装：上半部分右边是“士”，不是“土”。 落：上下结构，部首是草字头。 荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。 服：右边第一笔是横折钩，不是横折。 三、会写词语 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停在 粗壮 穿戴 敬爱 国旗 敬礼 教室 树枝 好奇 招引 古老 枝干 影子 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 处罚 放假 互相 所有 能够 猜想 扬起 双臂 四、多音字 教?????(ji ào)教室( ji āo)教书 好?????(h ǎo)好听 ( h ào)好奇 觉?????(ju é)觉得 ( ji ào)睡觉 地?????(d ì)地下(de)高兴地 干?????(g àn)枝干(g ān)干旱 假? ????(ji ǎ)假话( ji à)放假 背?????( b èi)背诵( b ēi)背负 圈?????( qu ān)圆圈( ju àn)羊圈 五、形近字

?????汉(汉字)叹(叹气) ?????服(服装) 朋(朋友) ?????静(安静) 净(干净) ? ????粗(粗心)姐(姐姐) ? ????落(落下)洛(洛阳) ? ????狂(狂欢)犯(犯人) ?????猜(猜出)清(清水) ?????扬(表扬)杨(杨树) ?????避(避开)臂(双臂) 六、近义词 穿戴—穿着 敬爱—尊敬 鲜艳—艳丽(鲜亮) 好奇—新奇 打扮—装扮 飘扬—飘荡 安静—宁静(寂静) 洁白—雪白 轰响—轰鸣 荒野—荒原(旷野) 觉得—感觉 如果—假如 湿润—潮湿 突然—忽然(猛然) 照例—按例 流利—流畅 七、反义词 安静—热闹(吵闹) 招引—驱赶 好奇—漠然(冷漠) 粗壮—纤细(瘦弱) 湿润—干燥 荒野—闹市 罚—奖 扬起—放下 急急忙忙—慢慢腾腾(磨磨蹭蹭) 详细—简要 流利—生疏 八、词语搭配 1.动词搭配 (扬起)双臂 (走过)荒野 (吹着)口笛 (拍着)大手 (收起)戒尺 2.形容词搭配 (鲜艳)的服装 (敬爱)的老师 (绚丽多彩)的学校 (可爱)的小学 (古老)的铜钟 (粗壮)的枝干

山东版小学三年级部编教材传统文化教案全册

中华优秀传统文化教案 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。为了更好落实学校“国学经典诵读计划”，传承中华民族五千年古诗文经典文化，汲取传统文化的精髓，繁荣校园文化，丰富学生的语文学习生活，本班特制定本学期的诵读计划如下一、教学任务针对学生的现状和社会形势，明确国学教育的必要性和重要性，加强对学生本源文化的教育，使学生认识到中华民族古老文化，传统文化的博大精深，增强归属感，从而自觉抵制浮躁文化的影响，不忘本，传承中华民族的传统美德。 第一单：元初识韵律 《笠翁对韵》教案（一） 一、教学目标： 1、学习并背诵冬韵 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学重点：背诵《笠翁对韵、冬韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。

三、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯…… 5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 6、游戏：双簧、接龙、藏宝。 7、总结、评价、奖励获胜的小组。 教学反思：通过前面几节课的知识渗透，学生对“对韵“内容比较感兴趣，有些学习能力较强的孩子还能触类旁通，自己造“对子”。 《笠翁对韵》教案（二） 一、教学目标： 1、学习并背诵微韵 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。

部编版本三年级上册语文课文原文

部编版本三年级上册语文课文原文 默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!” 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 先生讲得很详细,大家听得很认真。 后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?” 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。

(2020年)最新部编版小学三年级语文下册教材解析

部编版三年级语文下册教材解析 2019年春期部编本三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设

计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2019春期部编本三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。

2019最新部编人教版小学三年级数学上学期全册教案

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 2019最新部编人教版小学三年级数学上学期全册教案 目录 第一单元《时、分、秒》教学计划 (1) 第1课时秒的认识 (3) 第2课时时间的换算 (6) 第3课时计算简单的经过时间 (8) 第4课时时、分、秒的巩固练习 (9) 第二单元万以内的加法和减法（一） (11) 第1课时两位数加两位数 (11) 第2课时两位数减两位数 (14) 第3课时几百几十加减几百几十 (16) 第4课时估算 (19) 第5课时整理和复习 (21) 第三单元测量 (23) 第1课时毫米的认识 (23) 第2课时分米的认识 (25) 第3课时长度单位的换算 (27) 第4课时千米的认识、换算和估测 (30)

第5课时吨的认识和换算 (33) 第6课时解决问题 (36) 第四单元《万以内的加法和减法（二）》教学计划 (40) 第1课时三位数加两、三位数的笔算 (42) 第2课时三位数加三位数的连续进位加法 (44) 第3课时练习课 (47) 第4课时三位数减两、三位数的笔算 (50) 第5课时三位数减两、三位数的笔算 (52) 第6课时练习课 (54) 第7课时解决问题 (55) 第8课时整理和复习（一） (58) 第9课时整理和复习（二） (60) 第五单元《倍的认识》教学计划 (61) 第1课时倍的认识 (62) 第2课时运用倍的知识解决问题 (64) 第3课时运用倍的知识解决问题练习课 (66) 第六单元《多位数乘一位数》教学计划 (69) 第1课时口算乘法 (70) 第2课时口算多位数乘一位数（练习课） (72) 第3课时笔算乘法（不进位） (73) 第4课时笔算乘法（一次进位） (75) 第5课时笔算乘法（连续进位） (77) 第6课时笔算乘法（练习课） (79) 第7课时因数中间有0的乘法 (82) 第8课时因数末尾有0的乘法 (84) 第9课时因数中间、末尾有0的乘法（练习课） (85) 第10课时乘法的估算 (87) 第11课时解决问题（1） (89) 第12课时解决问题 (91) 第13课时解决问题（练习课） (93) 第14课时整理与复习 (96) 第15课时数字编码 (98) 第七单元长方形和正方形 (99) 第1课时四边形 (99) 第2课时长方形和正方形的认识 (104) 第3课时周长 (111) 第4课时长方形和正方形的周长 (113) 第5课时长方形与正方形周长解决问题 (117)

部编版语文三年级上册要求背诵内容(全部都有)

最新部编版语文三年级上册要求背诵内容 (全部都有) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

部编版语文三年级上册背诵单 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 爱人若爱其身。——《墨子》 不迁怒，不贰过。——《论语》 仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 与人善言,暖于布帛；伤人以言,深于矛戟。——《荀子》

6课《秋天的雨》第2自然段 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 21课《大自然的声音》2.3自然段风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 24课《司马光》 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。

部编版小学三年级语文上册日积月累

人教版语文三年级上全册日积月累 第一单元： 小儿垂钓唐(胡令能) 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 第二单元： 聪明在于学习，天才在于积累。（列宁） 世上无难事，只要肯攀登。（毛泽东） 为中华起崛而读书。（周恩来） 任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 第三单元： 天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。 第四单元： 正月菠菜才吐绿,二月栽下羊角葱; 三月韭菜长得旺,四月竹笋雨后生; 五月黄瓜大街卖,六月葫芦弯似弓; 七月茄子头朝下,八月辣椒个个红; 九月柿子红似火,十月萝卜上秤称; 冬月白菜家家有,腊月蒜苗正泛青。 第五单元： 子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戍狗、亥猪 语文园地六 明月松间照，清泉石上流。（王维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫) 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游) 水南水北重重柳，山后山前处处梅。(王安石) 语文园地七 千里之行，始于足下。百尺竿头，更进上步。 耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。 语文园地八 三字经（节选） 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。风餐露宿日夜兼程满载而归如愿以偿没精打采沉默不语目不转睛恍然大悟五洲四海举世闻名高楼大厦应有尽有

小学三年级部编教材传统文化教案设计

中华优秀传统文化教案 中牟县卫民路小学三年级/2017、2 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。为了更好落实学校“国学经典诵读计划”，传承中华民族五千年古诗文经典文化，汲取传统文化的精髓，繁荣校园文化，丰富学生的语文学习生活，本班特制定本学期的诵读计划如下一、教学任务针对学生的现状和社会形势，明确国学教育的必要性和重要性，加强对学生本源文化的教育，使学生认识到中华民族古老文化，传统文化的博大精深，增强归属感，从而自觉抵制浮躁文化的影响，不忘本，传承中华民族的传统美德。 第一单：元初识韵律 《笠翁对韵》教案（一） 一、教学目标： 1、学习并背诵冬韵 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学重点：背诵《笠翁对韵、冬韵》；

教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 三、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 2、教师读一遍新学容，激发学生学习的兴趣。 3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯…… 5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 6、游戏：双簧、接龙、藏宝。 7、总结、评价、奖励获胜的小组。 教学反思：通过前面几节课的知识渗透，学生对“对韵“容比较感兴趣，有些学习能力较强的孩子还能触类旁通，自己造“对子”。 《笠翁对韵》教案（二） 一、教学目标： 1、学习并背诵微韵 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学容；

部编版三年级上册语文全部知识点汇总(完整编版)

部编版三年级上册语文全部知识点汇总（完整编版）一、易读错的字 惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 伶(líng）俐掠(lüè)过荡漾(yàng) 几痕(hén) 形(xíng)成沾(zhān)水 闲散(sǎn) 凑(còu)成饱胀(zhàng) 破裂(liè) 姿势(zīshì) 随(suí)风 仿(fǎng)佛昆(kūn）虫款(kuǎn)款地 瞎(xiā)子备忘录(lù) 黑绸(chóu) 二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”; 崇：上下结构,下面是“宗”; 聚：上下结构,下面是“”; 倦：右下部分是“”,不要写成“巳”; 瓣：左中右结构,中间是“瓜”; 露：上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽 梅花小溪广泛减法绝句杜甫 花草春风取长补短凑成吹拂 聚拢赶集形成掠过偶尔沾水 疲倦纤细痕迹乌黑剪刀活泼 春日轻风洒落加入春光湖面 电线花瓣莲蓬饱胀破裂姿势 仿佛随风舞蹈停止荷花清香 赶紧圆盘眼前画家本领飘动 了不起花骨朵儿

四、多音字 行h áng （银行）x íng （行走） 得d ěi （我得）d é（得到） 地de （高兴地）d ì（地球） 杆g ǎn （枪杆儿）g ān （电线杆） 散s àn （散步）s ǎn （闲散） 圈ju àn （羊圈）qu ān （圆圈） 佛f ó（佛像）f ú（仿佛） 挨ái （挨冻）āi （挨着） 骨ɡǔ（骨头）ɡū（花骨朵） 蚂m ǎ（蚂蚁）m ā（蚂螂） 五、形近字 芽（芦芽）牙（牙齿） 庐（庐山）芦（芦芽） 粘（糖粘牙）沾（沾水） 辨（分辨）瓣（花瓣） 账（账目））胀（饱胀） 篷（帐篷）蓬（莲蓬） 资（资助）姿（姿势） 拂（拂尘）佛（仿佛） 班（班级）斑（斑纹） 巨（巨大距（距离） 稠（稠密）绸（绸缎） 馍（馍馍）膜（膜翅） 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态 清香—芳香 雪白—洁白 破裂—分裂 仿佛—好像 琢磨—考虑 形象—形态 灵敏—敏捷 可能—也许 讨厌—厌恶 七、反义词 迟—早 香—臭 暖—冷 外—里（内） 短—长 晴—阴 减—加 晚—早 聚拢—分散 平添—缩减 乌黑—雪白 轻快—笨重 活泼—呆板 先知—后觉 偶尔—经常 伶俐—迟钝 展开—合拢

部编人教版小学三年级语文上册课文

部编版人教版三年级语文上册 1大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… ____________________ 本文作者吴然，选作课文时有改动。

2花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们 为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。

部编版小学三年级上册语文知识点总结

第一单元 一、生字词掌握（词语表中内容） 容易写错的字要注意：戴、蝴蝶、雀、舞、耍、绒、察、瓣、拢、爬、仰、辫、勇敢 二、多音字 似sì（）shì（）发fā( )fà( ) 相xiānɡ ( ) xiànɡ ( ) 晃huǎnɡ（）huànɡ（）朝zhāo（）chóo（）好hǎo（）hào（） 假jiǎ（）jià（）都dū（）dōu（） 三、近义词 安静—宁静敬爱—尊敬古老—久远常常—经常仔细—认真 似乎—好像居然—竟然汲取—吸取鼓励——鼓舞 四、反义词 热闹—安静古老—现代洁白—乌黑合拢—张开快乐—伤心 喜爱—讨厌现在—从前朋友—敌人仔细——马虎 五、积累背诵 1、熟练背诵《我们的民族小学》全文，并能正确按原文填空（描写窗外安静的句子最好能够默写） 2、熟练背诵并正确默写《金色的草地》第三自然段6、7句（最好能做到熟练默写） 3、熟练背诵《爬天都峰》第二自然段，（最好能做到熟练默写） 4、背默语文园地四读读背背《小儿垂钓》 六、造句： 常常： 微笑： 引人注目： 一本正经： 七、重点语句： 1、它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（拟人手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。） 2、再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（“挂”准确、形象地体现出了天都峰的陡。） 3、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……（山难爬，表现出我勇往直前的精神。） 4、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。（“终于”体现了登山的艰难。） 5、你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！（我和老爷爷相互鼓励，都爬上了天都峰，原因有两个：一是他们自身的奋斗和努力，二是他们能从别人身上汲取力量，善于向他人学习。）启示：

部编版小学三年级上语文期末试卷带答案

小学三年级语文2018秋冬学期期末试卷时量80分钟，总分100分得分 1 看拼音，写词语，8 分 chánzuǐshuāijiāo chǔfáyáotóuhuàngnǎo （馋嘴）（摔跤）（处罚）（摇头晃脑） xīshuài yīngwǔxiōngpúbōlánzhuàngkuò （蟋蟀）（鹦鹉）（胸脯）（波澜壮阔） 2 形近字组词，10 分 司(司机) 退(后退) 惜(珍惜) 装(假装) 晾(晾晒) 同(同意) 腿(腿脚) 猎(猎人) 壮(壮实) 惊(惊吓) 3写近反义词，6 分 反义词 荒凉（繁华）遗憾（无憾）持续（间断） 近义词 着急（慌张）保持（维持）成果（成效） 4填空，8 分 (绚)丽多彩五彩(缤)纷细嚼慢(咽) 百依百(顺) (察)言观色密不(透)风呢(喃)细语争分(夺)秒 5选词填空，3分 上课了，大家(陆续)从外面走进教室。陆续继续连续 大雨(连续)下了三天三夜，庄稼都烂了。陆续继续连续 战争胜利了，我们还要(继续)清扫战场。陆续继续连续 6写同类型词语，6分 ABB静悄悄，慢吞吞，急匆匆，笑嘻嘻 ABAC不慌不忙，无声无息，无边无际，自由自在 7句子练习，12分 小庙被烟雾淹没了。（变为把字句） 烟雾把小庙淹没了。 她穿着一件红色的礼服和一顶小红帽站在台上发言。（修改病句） 她穿着一件红色的礼服，戴着一顶小红帽站在台上发言。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（用多么多么造句） 多么动听的音乐，多么优美的旋律。 小鸟在树上歌唱。（扩句） 一只快乐的小鸟在高高的树上唱着悦耳的歌曲。8默写古诗，名言，5分 两岸青山相对出，孤帆一片日边来 牧童骑黄牛，歌声振林樾 有理走遍天下，无理寸步难行。 仁者爱人，有礼者敬人。 学问学问，不懂就要问。 9课内阅读，6分 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ①从选文中找出下列词语的反义词 慌张(镇定) 难听(动听) 短暂(持久) 果断(犹豫) ②犹豫在文中的意思是( 迟疑)，英子的泪水流下来是因为(英子受到了大家的鼓励) ③用波浪线画出直接描写掌声的句子。 10课外阅读，6分 溪水与石头 一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。那天然生就的棱角，像一把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯之势。 溪水唱着歌儿，由远而近。 石头说：“伙计，你还是绕道而行吧，不然我会把你劈得落花流水。” 溪水说○○我前进的道路是不会改变的○宁可粉身碎骨○○说完○挺身向前○后面的伙计犹如千军万马○前仆后继○ 不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了。溪水依然唱着歌儿，淙淙地流着…… ①填写标点符号，在第四段的圆圈○处。 1：2“3，4！5”6，7，8，9。 ②写出文中的成语落花流水，千军万马，前赴后继。 ③短文告诉我们的道理是这则寓言说明只要有决心有信心就能排除艰难险阻，勇往直前的道理。

2020年最新部编版小学语文三年级上册优质教案(全册)

部编版小学语文三年级上册优质教案 第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树 下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把 握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树 木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就 是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这 些词句的含义，学会积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青 树下民族小学学 生幸福的学习生 活，重点是能够抓 住关键句子，产生 民族团结的自豪 感。 2 1.鼓励学生多种 方法识字。 2.借助图片、描写 窗外的安静和小 动物凑热闹的句 子理解课文内容。

2 花的学校本课以诗歌的 语言描述了雨 中花儿在绿草 上跳舞、狂欢的 情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。2 1.多元认字。 2.能够借助图片、 关键句、体会课文 富于童真童趣的 语言和丰富细腻 的想象。 3 *不懂就要问本文讲了孙中山 对待学问不懂就 问，不怕挨打。重 点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。1 1.根据提示，自己 阅读，找出有新鲜 感的词句，学会和 同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是 以“我的暑假生 活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。1 1.选择别人可能 感兴趣的内容重 点讲述。 2.恰当使用图片 和实物。 习作本次习作以《猜猜 他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。1 1.抓住让人印象 深刻的特点写。 2.注意习作格 式：开头空两格。 语文园地本次学习园地主 要内容是学会积1.学会积累好词好句。

新部编人教版小学语文3三年级下册(全册)教案

部编版三年级语文第二学期教学进度表

第一单元 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌，分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵，抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情；《燕子》是一篇经典散文，从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱，表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美；《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美，激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文，生动描述了几种常见昆虫的特征．激发了学生对昆虫的探究热情，引导他们从小培养认真观察自然，并向往探究自然的良好品质。与此同时，本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容，力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首 教学目标： 1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。 教学准备：搜集三首古诗作者的资料；多媒体课件 第一课时 课时目标： 1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。 3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1．谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们

新部编小学三年级上册-根据课文内容填空习题含答案

根据课文内容填空（部编版三年级上册） 一、《大青树下的小学》 1、那（）（）（）的服饰，把学校（）（）得（）（）（）（）。同学们向在校园里（）（）（）小鸟（）（）（），向高高（）（）的国旗（） （）。 2、这时候，窗外（）（）（）（），树枝（）（）（），鸟儿（）（）（），蝴蝶（）（）花朵上，（）（）都在听同学们读课文。最（）（）的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样（）（）（）听着。 3、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，（）（）来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来（）（）（）。 4、古老的（）(),（）（）大青树（）（）的枝干上。凤尾竹的影子，在（） （）（）粉墙上（）（）。 二、《花的学校》 1、当雷云在天上（）（）。六月的阵雨落下的时候，（）（）的东风走过（）（），在竹林中吹着（）（）。 2、于是，（）（）（）（）的花从无人知道的地方（）（）跑出来，在绿草 （）（）、（）（）。 3、树枝在林中（）（）（）（）着，绿叶在（）（）（）簌簌地响，雷云（）（）大手。这时，花孩子们便穿了（）（）、（）（）、（）（）衣裳， （）（）出来。 三、《不懂就要问》 1、这一问，把正在（）（）（）（）高声念书的同学们（）（）（），课堂里霎时变得（）（）（）（）。 2、孙中山笑了笑，说：“学问学问，（）（）（）（）（）。为了弄清楚（） （），就是挨打也（）（）。 日积月累（一） 《所见》作者（），牧童（）（）（），（）（）（）（）樾。（） （）捕鸣蝉，忽然（）（）（）。 四、《古诗三首》 1、《山行》作者（），远上（）（）（）（）（），白云（）（）有人家。（）（）（）（）枫林晚，霜叶（）（）（）（）（）。 2、《赠刘景文》作者（），（）（）（）（）擎雨盖，（）（）（） （）傲霜枝，一年好景（）（）（），最是（）（）（）（）（）。3、《夜书所见》作者（），萧萧梧叶（）（）（），江上（）（）()（）（）。（）（）儿童（）（）

三年级部编教材分析

三年级部编教材分析 新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点： （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会

积累，学会体会。 （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。 2）.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3*《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1）.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2）.多元识字。 口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。 2.恰当使用图片和实物。 习作本次习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写。 1.抓住让人印象深刻的特点写。 2.注意习作格式：开头空两格。

部编版三年级上册近反义词

近义词 《大青树下的小学》早晨--清晨穿戴--打扮鲜艳--明艳 服装--衣服打扮--装扮敬爱--尊敬 敬礼--行礼教室--讲堂朗读--诵读 安静--寂静树枝--枝干好奇--惊奇 招引--吸引古老--陈旧粗壮--粗重 影子--黑影 《花的学校》 阵雨--雷雨荒野--荒原跳舞--起舞 功课--作业互相--相互狂风--暴风 急急忙忙--仓仓促促自然--天然

能够--可以双臂--上肢 《铺满金色巴掌的水泥道》金色--金黄水泥--洋灰雨珠--雨滴 落叶--树叶尽头--止境平展--平坦 排列--平列规则--规矩歌唱--歌颂 迟到--晚到 《秋天的雨》 清凉--清爽留意--留心颜料--颜色 枫叶--红叶邮票--邮花果树--果木 菊花--黄花仙子--天仙淡黄--浅黄 气味--气息香甜--甘甜丰收--丰登 《在牛肚子里旅行》

旅行--旅游要好--相好咱们--我们 答应--应允做梦--幻想可怜--可悲 来得及--赶得及救命--救人拼命--玩命 大吃一惊--大惊失色马上--立刻 当然--确实刚才--方才知觉--感觉 光亮--光明眼泪--泪水 《总也倒不了的老屋》变成--形成准备--打算暴风雨--雷暴雨 安心--静心主人--东家母鸡--草鸡 注意--留意根本--基本漂亮--美丽 因此--因而

《搭船的鸟》母亲--妈妈外祖父--外公雨点--雨珠 船夫--船家用力--大力羽毛--羽绒 翠绿--碧绿捕鱼--打鱼 《金色的草地》乡下--乡村盛开--绽放常常--经常 玩耍--游玩一本正经--不苟言笑 绒毛--茸毛假装--伪装哈欠--呵欠 钓鱼--垂钓而是--可是观察--察看 合拢--合并有趣--风趣喜爱--钟爱 睡觉--歇息

部编版小学三年级语文(上册)全册课文

1.大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 2.花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 它们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里籁籁地着，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。 3.不懂就要问 孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。