简析原型理论对大学公共英语四级考试词汇的教学启示

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简析原型理论对大学公共英语四级考试词汇的教学启示

作者：纪佳琪

来源：《教育教学论坛》2014年第13期

摘要：原型理论是认知语言学的重要基本理论，在认知语义学中占有重要的地位。本文旨在原型理论的基础上，以原型理论为指导，对大学英语四级考试词汇中的核心词汇进行教学启示。从而提高学生兴趣，扩大学生掌握四级词汇的单词量，提高教学质量。

关键词：原型理论；大学公共英语四级词汇；教学启示

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0082-02

一、引言

大学英语四级，即College English Test Band 4（CET-4），是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试，考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的大学本科生或研究生。目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，以提高我国大学英语课程的教学质量服务。四级考试由四部分构成：听力理解，阅读理解，综合测试和写作测试，单词量需要达到4000以上。众所周知，词汇是构成语言的最基本材料，没有词汇就构不成句子、文章，更不要说语言了。掌握一定量的词汇是学好英语的基础，它是学习英语之本，是英语教学成功与否的关键。一定的词汇量，无论是对听的理解，还是阅读速度和理解能力的提高，翻译的精准以及写作的流畅表达，都是必不可少的保证。那么面对考试，学生如何快速有效地增加词汇量，教师在教学中如何帮助学生习得词汇，从而弥补传统词汇教学的不足？本文在认知语言学的框架下，以其基本理论——原型理论为指导，简析如何运用此原理进行词汇教学，提高学生的兴趣，扩大学生掌握四级词汇的单词量，提高教学质量。

二、原型理论（prototype theory）及其理论基础上对大学公共英语四级考试词汇的教学

在认知语言学中，原型理论是最基本但也是最重要的理论之一，在认知语义学中占有重要地位。什么是原型理论？原型理论是20世纪70年代中期美国心理学家Eleanor Rosch提出的

一种新的概念构建模式，它对语言各个层面的研究都产生了深远的影响。其理论基础建立在亚里士多德古典范畴理论之上。认知语言学家诸如Rosch（1978）， Brown（1990），Tversky （1990），Baralou（1992）等认为原型是范畴中的典型成员，是与同一范畴成员有最多共同

特征的实例，具有最大的家族相似性。他们将范畴的原型视为“最佳成员”（the best examples），“凸显成员”（salient examples），“中心典型成员”（central and typical members）等（李福印，2008：98）。另外，其他语言学家诸如Ungerer & Schmid认为原型是范畴的心理表征，是一种认知参照点；Taylor提出原型是一种抽象表征，是从各个实例和各种次范畴的特