陶笛课程

一、陶笛的吹奏姿势

1.立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚

在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，

头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着

身体。

2.坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切

忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。

二、吹奏口型

1.先将吹口轻轻放在下唇上

2.吹口的位置在下下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住出气孔。

三、手型

三手形

1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，前面四孔食指和中指按孔，以最自然的姿势把持陶笛，手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚，不要用手指的指尖按也，初学者最易犯的错误就是用指尖，这样就会对导致按孔不严学习漏气，就会出再音不准的情况，这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。

2.以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上，左手在下。

3.练习吹奏时把陶笛挂在胸前，以免摔碎。

四、呼吸方法

陶笛的呼吸和平时说话时的呼吸是不大一样的。它需要采用“腹式”或“胸腹联合”的呼吸方法，就像要吹灭1米以外的一支蜡烛，不是简单地把肺部的气通过喉头呼出，而应该下意识的深吸一口气，并且下意识引导至丹田（脐下少许小腹处），这时的吸气一定是自然松弛，并且是胸腹联合的。呼气的感觉就像在一座山头呼喊另一山头的同伴，必须把气息尽可能拉长，就是高声唱歌和抒情吟颂的状态。细水长流而非突然暴泻，练习时一口气不得少于8秒，8秒钟内能用腹部支撑和控制气息，做到发音强弱收放自如。吹奏陶笛发音的质量和艺术感染力主要取决于是否掌握正确的呼吸方法。

五、运舌方法舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用：陶笛发音时需要用舌头

作”TU“（音：吐，用T表示）或”KU“（音：苦，用K表示）的动作可以使吹出的音饱满有力，还可以用来隔开前后两个相同的音。按照一定规律用”TU“”KU“配合发音还可以表现欢快跳跃的乐曲。

六、演奏方法

1、以双手大拇指按住陶笛背面两个气孔，食指与中指分别按住正面气孔。

2、无名指轻轻扶住陶笛底部，以防陶笛在手指全放时掉落。

3、以指腹轻轻按压气孔，不可用指尖，只需留意不可有任何空隙，不必太用力。

七、演奏技巧

1、以嘴唇轻轻含住吹口，不可含太深，以免盖住出气孔。

2、吹气方式宜以丹田之力(腹腔)稳定送出，一可避免太多口水，二可产生振音效果，让笛韵更为悦耳。

3、长音的吹奏，要求音量平稳，不可忽大忽小，音与音之间，要流畅的连接，不可断断续续。

第一节

一、低音5的练习（指法如图）

·

乐理小知识

2

练习一练习二练习三练习四

第四节

第五节

乐曲

乐曲

第七节

乐曲

练习四练习五练习六

第九节

小星星陶笛

陶笛教学《小识陶笛》教案 一、课程价值的思考与初探： 考古至今发现，中国陶笛可谓人类最古老的乐器。先有浙江河姆渡出土的骨笛、哨笛被宣告有七千年历史。不久前河南省舞阳贾湖的骨笛经科学家测定竟有八九千年之久。而且贾湖骨笛还很先进，已能奏出完整的五声音阶，并且音准程度令人吃惊，在出土的二十多支骨笛当中，有五支至今还可以奏出动听的曲调。这说明“在新石器的初期，居住在东方土地上的先民们，已经具有相当高的音乐才能，他们在为生存而创造物质文明的同时，已经在精神文明的创造上，在音乐文化的创造上显示出了东方文明的曙光(李岚清语)” 由此可见，器乐学习的特殊意义：它既能让人享受高雅艺术之魅力，又能让人感受中华民族悠久文化之精神的双重素质教育。艺术教育是素质教育最活跃的手段之一，校本课程的器乐学习不仅是音乐课程教育的重要手段，也是对音乐课堂仅停留在器乐教学只认知不深化的最实际操作。作为普及乐器而言，吹管乐器形制简单容易上手，乐器本身价格不高，无论从定价，入门和提升都有是小学阶段最理想的乐器选择。 二、教学目标 1、了解陶笛的常识，熟练运用十二孔陶笛C调指法，掌握用舌技巧，会控制气息，能独立演奏。 2、熟练吹奏乐曲《小星星》，并变换节奏创编演绎。

3、通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，激发和培养学生对陶笛的兴趣，乐于参与陶笛的训练和学习。 三、教学重点难点 熟练掌握十二孔陶笛C调指法，编创节奏演绎。 四、教学过程： 1、乐器常识介绍 2、歌曲导入 3、练习曲练习（C调指法、口型、呼吸气息的练习） 4、曲目练习（音的饱满乐句的连贯） 5、编创环节设计构想 a b a 八分音符节奏二分音符节奏切分节奏 6、小组展示 五、作品赏析感悟陶笛音乐 六、课堂小结

陶笛教学计划

特色教学（陶笛）教学计划 一、阶段目标： 1、严格标准的掌握持笛的姿势和呼吸法的运用。（呼吸法包括：胸式呼吸法和腹 式呼吸法。） 2、规范常用的基本技巧。（陶笛发音时需要用舌头作“ TU或“ KU的方式运舌 吹奏，方能使吹奏出的音色更为饱满扎实。） 3、气息控制练习。（长音练习、连音练习。） 4、二、三年级同学能顺利吹奏《小星星》、《生日快乐歌》、《龙的传人》、 《小毛驴》、《滴答》、《大长今》《青春舞曲》。四、五年级同学能顺利 吹奏《小星星》、《龙的传人》、《送别》、《感恩的心》、《森林狂想曲》、 《滴答》、《青春舞曲》。 5、跟随伴奏能自然、熟练、有表情地吹奏。 6、全校进行一次全员参加的吹奏陶笛表演，培养学生的团队精神。 二、教学时间： 1 、教学计划3月份：每节课分两部分，，第一部分用来练习陶笛训练，5 分钟用来练习陶笛的基础知识、后15分钟用来练习陶笛乐曲。第二部分用来 学习音乐课本。 第1周第2周二、三年级练习基础知识、《小星星》与《生日快乐》。四、五年级练习基础知识和乐曲《小星星》《龙的传人》。 第3周第4周复习前两周的乐曲、继续练习基础知识、只有打好基础才能演 奏出更好的乐曲。二、三年级乐曲《小毛驴》、《滴答》。三

年级选择自己喜欢的乐曲进行吹奏。四、五年级乐曲《送别》、《滴答》。选择自己喜欢的乐曲进行吹奏 2 、教学计划第4月份：要求学生跟着伴奏进行吹奏、学会感受每首乐曲的情感。 第5周、二——五年级复习之前学过的吹奏乐曲，跟随伴奏进行吹奏。 二、三年级学习新作品《大长今》《青春舞曲》。四、五年级学习新作品《森 林狂想曲》《青春舞曲》。 第6周第7周二、三年级进行一次以小组为单位的评比、特定曲目要求跟伴奏整齐吹奏。四五年级以班级为单位进行评比、特定曲目与抽取曲目要求更随伴奏进行整齐吹奏。或进行分声部吹奏。培养学生的团队精神。 第8周通过上两周的比赛同学们已经有了团队意识、继续培养大家对陶笛的热情举行一次全校大规模的800人参加的陶笛演奏。特定曲目跟随伴奏进行吹奏 《龙的传人》、《小星星》、《滴答》、《青春舞曲》

陶笛教案

六孔陶笛入门教案 教学目标： 1.能正确掌握持笛姿势、吹口含法和运舍法 2.掌握标准的呼吸方法（腹式呼吸和胸式呼吸） 3.规范常用基本技巧（吐音、连音的区分和基本运用） 4.能准确识别双八、附点、平均十六节奏类型 5.熟练的掌握C调指法 6.能独立的演奏《活指练习1》、《活指练习2》、《小星星》、《找朋友》、《送别》、《故乡的原风景》等。 教学过程： 一、陶笛的吹奏姿势 1.立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2.坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。 二、吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上。 2.吹口的位置在下下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住出气孔。 三、手形

1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，前面四孔食指和中指按孔，以最自然的姿势把持陶笛，手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚，不要用手指的指尖按也，初学者最易犯的错误就是用指尖，这样就会对导致按孔不严学习漏气，就会出再音不准的情况，这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2.以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上，左手在下。 3.练习吹奏时把陶笛挂在胸前，以免摔碎。 四、怎么吹出正确的音 初学者很多都是拿着陶笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏陶笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅。 五、6孔陶笛指法对照表

陶笛教案

陶笛教案 教学目标 1. 初步加入节奏变化的音阶练习， 2. 在熟悉指法的基础上，唱会《生日歌旋律》，并视奏练习。 教学过程 一、全按为3的指法练习检查 一个个的检查回家练习的效果，并评价纠正。 二、加入节奏变化的音阶练习 在吹奏音阶的基础上，加入节奏的变化： 1. 音阶上下行x . x 2. 音阶上下行x x . 3. 音阶上下行x x x 4. 音阶上下行 x x x x 三、陶笛入门练习曲一《生日快乐》全按作3的按法请看曲谱 1. 乐曲讲解：在上节课熟悉了全按为3的指发之后，再来吹生日快乐，是相对比较容易的事情. 这首生日快乐中，第一段中，前面的两个低音5用吐音吹外，后面用连音，连音通俗一点讲，就是一口气吹完，中音为断奏，第二段也如此，在第三段中，出现三个5，两个低音一个中音，我们均用吐奏来吹，在陶笛中，两个或两个以上的相同的音在一

起，我们可以用吐音来断开，当然也可以用打音第四段和前面两段一样，就不多讲了； 2. 乐谱旋律的学唱，师范唱生模唱； 3. 师分乐句范奏，学生模奏。 四、家庭作业 1. 基础练习：长音、加节奏变化的“tu”音指发练习； 2. 能清晰流畅准确的演奏《生日快乐》。 教学反思:从学生耳熟能详的作品出发，可以提高学生的兴趣；这也是家长熟悉的作品，家长可以做评价，曾进家长与孩子的交流。 六孔陶笛初级教程 一、陶笛的吹奏姿势 1. 立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2. 坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一 腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。 二、音乐小组陶笛教案 吹奏口型 1. 先将吹口轻轻放在下唇上。

《故乡的原风景》陶笛教案

《故乡的原风景》 乐曲的背景及研究意义： 《故乡的原风景》，原名《故郷の原风景》，是日本陶笛大师宗次郎的曲目，透过清新悠扬的陶笛乐音，阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。（来源于百度百科《故乡的原风景》） 这是世界陶笛大师宗次郎的作品，通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲，很多人都因为它而爱上陶笛，所以这首乐曲非学不可。本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长，这是对学生从一年级就开始练的长音的考验，另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。 教学目标： 一、情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生喜爱宗次郎先生和他的作品；更进一步的让学生热爱陶笛。 二、知识与技能：认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，并将三者混合使用，复习弱起、后半拍起、附点节奏；能准确把握乐曲节奏，延音线，控制好长音气息，把握好乐曲情绪。 三、过程与方法：体验感受乐曲的风格和意境，练习乐

曲的节奏，模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧，拓展音乐家的故事；学习运用模唱、听唱法视唱乐谱，在练习法中解决长气息，在观察、模仿法中学习连吐音控制。 教学重点： 认识陶笛大师宗次郎，学习轻吐音、长连音和熟练应用波音，准备把握乐曲情绪。 教学难点： 弱起、后半拍起、附点节奏，延音线，长音气息控制。 教学过程： 一、情景导入 1、师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。听完回答问题： a、MV中出现的风景是哪里的，你能说出每一个场景的地名吗？ b、请你为乐曲取一个合适的名字。 2、这首陶笛曲叫《故乡的原风景》，他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创作。简介宗次郎和乐曲创作的背景。 3、《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲，很多人因为它而爱上了陶笛，今天就让我们一起来学习这首旷世神曲。 二、乐曲演奏教学 1、初听宗次郎原版《故乡的原风景》（音乐会版）思考：

陶笛小课题研究方案

《》个人课题研究方案 芝罘区珠玑小学姓名 一、本课题核心概念的界定 “器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习陶笛又是器乐教学中的最主要的内容之一，它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用，而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。 二、课题提出的的背景与意义 该课可以开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。 陶笛有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒之音乐大门外，在音乐教学实践中，我坚持陶笛进课堂，达到了事半功倍的效果。 但随着“陶笛进课堂”研究课题的不断进行，我发现陶笛在教学中的作用越来越大，它能帮助学生掌握一些较难的知识。但怎样提高陶笛教学的效果，使其更好地辅助其它教学这将是我们下部研究的主要方向。 三、课题研究的目标与内容 1、课题实验旨在完善我校音乐教学中器乐教学的薄弱环节，探究音乐课程的全面育人功能，全面提高学生的音乐素养，进一步完善学生的人格。 2、课题实验将根据陶笛教学的特点，在全校低中高三个级部普及陶笛教学，使所以学生感受到陶笛进课堂所开来的满足与乐趣。 3、课题实验将使老师从繁琐的教唱形式中解脱出来，学生轻松的利用陶笛解决歌曲的音准与学习问题 4、课题实验将让学生通过陶笛的学习，最主要的是使学生更喜欢音乐，增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力。 5、课题实验将为学生搭建自我发展的平台，营造生动活泼，灵活多样的学习音乐的氛围。 6、课题实验将在学生中普及陶笛吹奏技能同时，形成一个有较高陶笛演奏水平的学生团队。

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设 计 1、通过对陶笛《多年以前》的学习，使学生掌握正确的吹奏方法，并且按要求完成作品。 2、通过陶笛吹奏，培养学生对陶笛学习的兴趣。 教学重点 掌握《多年以前》每个音的吹奏指法，用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。 教学难点 休止符和长音练习。 教学准备 师生准备陶笛一把。 教学过程

一、复习导入 首先播放《多年以前》歌曲，让同学们欣赏，激发学生的兴趣和提高参与意识。 欣赏之前设问，师：同学们先听一下这首歌曲的名字是什么？你熟悉吗？旋律特点怎样？ 听完后，生：熟悉，我们以前学过，它的名字是《多年以前》，旋律优美抒情。 师：同学们说的很好，既然大家都会唱这首歌曲，那么对它的旋律应该掌握的也不错，今天我们就来用陶笛演绎一下这首乐曲，看看不同的效果。从而揭示课题。 二、基本训练 1、师：按照我们学习的方法先进行热身训练（出示课件）。 基本音级上下行训练 1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1（要求：指孔按严、吹奏连贯）

师生共同进行此项活动，并提醒学生关注教师指法。 2/4 12|3 - |32|1 -|12|12 |1 - || 2/4 12|34|4-|44|33|22 |1 - || 2/4 12|34|5-|55 |44|33|22 || 2/4 12|34|56|65 |43|21|1- || 2、复习吹奏《小星星》 3、抽查（分组和个人抽查相结合） 三、学习新课《多年以前》的吹奏 1、出示乐谱：引导学生观察，找出旋律相似和不同的地方，处理第三乐句的节奏。 师先讲《多年以前》节奏，并带领学生一块突破难点。 4/4 5 4 3 2- ?43 21-| 5 4 32-|43 21-||

《故乡的原风景》陶笛教案

《故乡的原风景》 乐曲的背景及研究意义: 《故乡的原风景》,原名《故郷の原风景》,是日本陶笛大师宗次郎的曲目,透过清新悠扬的陶笛乐音,阐述他对于自然万物与山川土地的感怀。(来源于百度百科《故乡的原风景》) 这是世界陶笛大师宗次郎的作品,通过本节课学生能又去了一位解陶笛界的泰山北斗。《故乡的原风景》是陶笛的开山名曲,很多人都因为它而爱上陶笛,所以这首乐曲非学不可。本节课的陶笛曲目会涉及到弱起附点等高难度节奏、而且每一乐句气息非常长,这是对学生从一年级就开始练的长音的考验,另外乐曲还涉及到轻吐音、长连音和波音这是对学生很好的锻炼。 教学目标: 一、情感态度价值观:通过本节课的学习,让学生喜爱宗次郎先生和他的作品;更进一步的让学生热爱陶笛。 二、知识与技能:认识陶笛大师宗次郎,学习轻吐音、长连音和熟练应用波音,并将三者混合使用,复习弱起、后半拍起、附点节奏;能准确把握乐曲节奏,延音线,控制好长音气息,把握好乐曲情绪。 三、过程与方法:体验感受乐曲的风格和意境,练习乐 曲的节奏,模仿学习轻吐音、长连音和波音技巧,拓展音乐家的故事;学习运用模唱、听唱法视唱乐谱,在练习法中解决长气息,在观察、模仿法中学习连吐音控制。 教学重点:

认识陶笛大师宗次郎,学习轻吐音、长连音和熟练应用波音,准备把握乐曲情 绪。 教学难点: 弱起、后半拍起、附点节奏,延音线,长音气息控制。 教学过程: 一、情景导入 1、师以自制兴山景色版《故乡的原风景》伴奏MV为背景独奏。听完回答问 题: a、MV中出现的风景是哪里的,你能说出每一个场景的地名吗? b、请你为乐曲取一个合适的名字。 2、这首陶笛曲叫《故乡的原风景》,他是来自日本的陶笛演奏家宗次郎所创 作。简介宗次郎和乐曲创作的背景。 3、《故乡的原风景》是一首世界陶笛名曲,很多人因为它而爱上了陶笛,今天 就让我们一起来学习这首旷世神曲。 二、乐曲演奏教学 1、初听宗次郎原版《故乡的原风景》(音乐会版)思考: a、乐曲是有怎样的拍子和情绪,试按照乐曲的拍子律动。 b、乐曲使用的陶笛有没有变化?(介绍本首乐曲使用的陶笛是AC加SC的组合) c、找出你认为最难以掌握的重难点,师生交流,为重难点做记号。

陶笛社团教案

一、陶笛吹奏姿势 (1) 二、口形 (2) 三、手型（六孔吹奏） (2) 四、呼吸方法 (2) 五、运舌方法 (3) 六、演奏方法 (3) 七、演奏技巧 (3) 八、6孔陶笛指法对照表（黑色按，白色放） (4) 九、简谱乐理知识 (4) 十、练习曲小星星（全按作1的指法） (13) 十一、练习曲生日快乐（全按作5的按法） (14) 十二、陶笛名曲《故乡的原风景》讲解示范 (15) 十三、练习曲大长今主题曲《希望》（全按作5的按法） (17) 一、陶笛吹奏姿势 1、正面：或坐或立，身体必须端正，重心平衡，上体放松，不能耸肩，两肘略张开。 2、侧面：背部自然伸直，不可向前倾，使陶笛与直立的身体保持45度。

二、口形 1、先将吹口轻轻放在下唇上。 2、吹口的位置在上下唇之间，门牙紧，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含太深。 三、手型（六孔吹奏） 1、以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，双手食指按住陶笛前面上两孔，双手中指按住陶笛前面的下两孔，以最自然的姿势把持陶笛，不可过松过紧，以便灵活而准确地开、按每一个音孔。 2、以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上左手在下（不可颠倒）。 3、运指时以各手指第一节指肚肉厚平软部分按孔，不可用指尖，手指关节必须自然弯曲隆起，不可以过度用力是关节下凹。 4、练习吹奏时尽量把陶笛挂在胸前以免摔碎。 四、呼吸方法 陶笛的呼吸和平时说话时的呼吸是不大一样的。它需要采用“腹式”或“胸腹联合”的呼吸方法，就像要吹灭1米以外的一支蜡烛，不是简单地把

肺部的气通过喉头呼出，而应该下意识的深吸一口气，并且下意识引导至丹田（脐下少许小腹处），这时的吸气一定是自然松弛，并且是胸腹联合的。呼气的感觉就像在一座山头呼喊另一山头的同伴，必须把气息尽可能拉长，就是高声唱歌和抒情吟颂的状态。细水长流而非突然暴泻，练习时一口气不得少于8秒，8秒钟内能用腹部支撑和控制气息，做到发音强弱收放自如。吹奏陶笛发音的质量和艺术感染力主要取决于是否掌握正确的呼吸方法。 五、运舌方法 舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用：陶笛发音时需要用舌头作”TU “（音：吐，用T表示）或”KU“（音：苦，用K表示）的动作可以使吹出的音饱满有力，还可以用来隔开前后两个相同的音。按照一定规律用”TU“”KU“配合发音还可以表现欢快跳跃的乐曲。 六、演奏方法 1、以双手大拇指按住陶笛背面两个气孔，食指与中指分别按住正面气孔。 2、无名指轻轻扶住陶笛底部，以防陶笛在手指全放时掉落。 3、以指腹轻轻按压气孔，不可用指尖，只需留意不可有任何空隙，不必太用力。 七、演奏技巧 1、以嘴唇轻轻含住吹口，不可含太深，以免盖住出气孔。 2、吹气方式宜以丹田之力(腹腔)稳定送出，一可避免太多口水，二可产生振音效果，让笛韵更为悦耳。 3、长音的吹奏，要求音量平稳，不可忽大忽小，音与音之间，要流畅的连接，不可断断续续。 4、短音与重音需运用“踢舌”的技巧，将舌尖抵住上腭牙齿与牙龈的相

《爱情的故事》陶笛教案

《爱情的故事》 乐曲的背景及研究意义： 《爱情的故事》是法国钢琴演奏家理查德〃克莱德曼专辑《命运》中的钢琴曲。其原著者为法国音乐大师Francis Lai，是为美国20世纪70年代经典电影《Love Story》的主题曲配乐。（来源于百度百科《爱情的故事》理查德克莱德曼演奏的钢琴曲） 这首曲目是钢琴曲中的经典曲目。如今将它移植到陶笛教学中，第一是让孩子们多接触和学习一些有经典的、意义的曲目；第二是这首乐曲在陶笛上演奏所包含的小技巧是很丰富的，可以大幅提升学生的演奏技巧和能力。 教学目标： 一、情感态度价值观：通过对乐曲的学习，激发学生对经典电影配乐的兴趣；对比赏析钢琴版《爱情的故事》，增强学生对钢琴和陶笛的喜爱。 二、知识与技能：学习#1、#2、#4、#5几个变化音，学习三连音的演奏；能够准确演奏V、0X、反复跳跃、七拍和八拍长音、准确把握区分连吐演奏。 三、过程与方法：通过学生的自学、团队合作，应用所学音乐知识在教师的指导下解决乐曲重难点问题；在聆听体

验、视唱、合作探究中学习乐曲的唱和奏。 教学重点： 激发学生对经典电影配乐的兴趣、准确演奏V、0X、反复跳跃、七拍和八拍长音、准确把握区分连吐演奏、教授高音4的演奏技巧。 教学难点： #1、#2、#4、#5、三连音的演奏。 教学过程： 一、欣赏导入 1、视频播放理查德克莱德曼《爱情的故事》思考： a、演奏家叫什么名字？ b、你听过这首乐曲吗，它的名字叫什么？ 2、简介理查德克莱德曼，简介乐曲背景。 3、今天老师把它改编成了陶笛版，你想听听吗？（师表演陶笛《爱情的故事》） 二、乐曲演奏教学 1、再听乐曲思考： a、乐曲是什么拍子的？试按你所观察出来的拍子划拍子。 b、找出乐谱中你所不会的地方、或者你所认为是重点的位置，并分享给大家。

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计

音乐公开课陶笛曲《多年以前》教学设计 教学目标 1、通过对陶笛《多年以前》的学习，使学生掌握正确的吹奏方法，并且按要求完成作品。 2、通过陶笛吹奏，培养学生对陶笛学习的兴趣。 教学重点 掌握《多年以前》每个音的吹奏指法，用平稳的气息吹准音高及歌曲的旋律。 教学难点 休止符和长音练习。 教学准备 师生准备陶笛一把。 教学过程 一、复习导入 首先播放《多年以前》歌曲，让同学们欣赏，激发学生的兴趣和提高参与意识。 欣赏之前设问，师：同学们先听一下这首歌曲的名字是什么？你熟悉吗？旋律特点怎样？ 听完后，生：熟悉，我们以前学过，它的名字是《多年以前》，旋律优美抒情。 师：同学们说的很好，既然大家都会唱这首歌曲，那么

对它的旋律应该掌握的也不错，今天我们就来用陶笛演绎一下这首乐曲，看看不同的效果。从而揭示课题。 二、基本训练 1、师：按照我们学习的方法先进行热身训练。 基本音级上下行训练1 2 3 4 5 7 ii 7 5 4 3 2 1 师生共同进行此项活动，并提醒学生关注教师指法。 2/412|3 - |32|1 -|12|12 |1 - || 2/412|34|4-|44|33|22 |1 - || 2/412|34|5-|55 |44|33|22 || 2/412|34|56|65 |43|21|1- || 2、复习吹奏《小星星》 3、抽查 三、学习新课《多年以前》的吹奏 1、出示乐谱：引导学生观察，找出旋律相似和不同的地方，处理第三乐句的节奏。 师先讲《多年以前》节奏，并带领学生一块突破难点。 4/45 4 3 2- ?43 21-| 5 4 32-|43 21-|| 4/41 1 2 3 3 4| 5 53 -|5 4 3 23 2?1 - - 0|? 2、师范唱旋律，学生轻声跟唱。 3、师生同唱旋律。 4、拿起陶笛，师生一块唱指法。 5、随琴轻声唱旋律，表现力度和情绪。

2014学年校本陶笛校本课程计划纲要

校本陶笛校本课程计划纲要 宁波国高新区梅墟中心小学欧联江课程类型：校本课程 授课对象：四年级学生 学生情况简析：基本解决基础乐理，不属于熟练掌握。 教学材料：自编 一、校本课程的目标： 1、总目标： （1）了解陶笛的常识，熟练运用两种指法，掌握用舌技术，会控制气息，能独立演奏。 （2）提高陶笛音乐的感受与评价鉴赏的能力。通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力，培养乐观的态度和积极的心态。 （3）通过学习，了解乐器的发展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的历史文化、风土人情等，激发学习音乐的热情，从而在孩子的心中种下爱音乐之情。 2、阶段目标： 启蒙阶段：（刚参加同学的普及教学工作，由老师大局指导，同学相互帮忙） （1）激发和培养学生对陶笛的兴趣。 （2）能自然、熟练、有表情地歌唱，乐于参与陶笛的训练和学习。（3）能顺利通过一级考级。

（4）培养乐观的态度和积极的心态。 初级阶段： （1）保持学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与陶笛的训练与演出。 （2）发展音乐表现的能力。 高级阶段：（熟练同学练习乐器难度同时，培养乐曲内在的音乐因素的分析与理解，并能适当培养学生的“舞台感”和音乐肢体表达语言。） （1）提高陶笛音乐的感受与评价鉴赏的能力。 （2）通过合奏表演，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调的能力。 二、校本课程内容： 1、启蒙阶段：教材为陶笛校本教材《陶笛声声》 主要内容： （1）陶笛概述 （2）陶笛的各部名称及构造，陶笛常用记号 （3）陶笛演奏的姿势和基本弹奏法 （4）全按作5指法练习，陶笛入门初级练习曲与乐曲 （5）气息控制练习——长音练习、连音练习 （6）演奏曲《世上只有妈妈好》、《康定情歌》 （7）欣赏《小鸟小鸟》、《啊里郎》 2、初级阶段：教材为陶笛校本教材。

陶笛演奏基础教学简介

陶笛演奏基础教学简介 一、陶笛是学习音乐的极佳路径 近年来，有一种既像玩具，又像装饰项链的小乐器正在以很快的速度风靡全世界。它不但具有甜美而富有穿透力的音色令无数乐迷倾倒，而且具有多姿多彩的造型让每个人都爱不释手，更有简单易学、老少皆宜的科学设计，使人奇迹般地在很短的时间就学会吹奏。这种小乐器就是被誉为“贴身音乐宝贝”的陶笛。与其他钢琴、小提琴等乐器相比较，陶笛以其具有携带方便的特点。携带方便、简单易学是陶笛成为音乐平民化、大众化主流乐器的优势之一。 陶笛一吹就能发出明亮而优美的声音。低音的陶笛声音像埙；中音陶笛像箫，醇厚而深沉；高音的陶笛像笛短，明亮而悠远。陶笛的指法类似竹笛、箫、长笛或竖笛，容易上手。比箫容易发音，比长笛指法简单，又能吹出半音阶，转调方便，是普及音乐非常好的乐器。

陶笛，近年来风行于海峡两岸。在世界许多地方如日本、韩国、美国、意大利、德国等也非常流行。既有民族性也有国际性。很多国家每年都举办“国际陶笛音乐节”。2014年“国际陶笛音乐节”将计划在我们中国举办。目前，国内正在筹备全国性陶笛大赛，中国民族管弦乐学会计划在明年开始举办全国陶笛考级活动。 在日常生活中，我常拿出陶笛和开口埙等民族乐器玩一玩，吹一吹，发现对它们感兴趣的大多数朋友喜欢听，却叫不出这些乐器的名称，从这些点滴的小事中可以看出我们的基础教育在介绍我国这一些优秀的音乐文化遗产方面是多 么缺憾。而陶笛的学习则可以作为开启我们学生了解祖国民族音乐文化大门的钥匙。这对于推广、普及民族艺术方面有着重要的意义。 比如在小学的孩童时期，我们从非常容易入门学习的陶笛开始，让孩子们在一次课程上就能够吹奏出简单的音乐旋律，这会让孩子们对这种中国的民族乐器产生极大的兴趣，进而再让孩子们了解和体验中国的民族吹管类乐器的竹笛、萧、巴乌、葫芦丝等，再进一步了解我国民族弦乐，了解琵琶、二胡，了解蒙古的马头琴、新疆的都它尔、苏州的小唱、湖北的大鼓。。。。。。

陶笛第一课

第一课时 一、陶笛介绍 陶笛（英语：Ocarina，也译作奥卡利那笛、洋埙、瓦埙、土笛、鼓浪笛等），目前国际上比较流行的陶笛多数是一种源自意大利、状似潜艇、有哨口、通常用陶土烧制的吹管乐器。陶笛形状各异，大小各异，因外形大小、材料的不同，音色也不同。陶笛音色优美，小的声音清脆嘹亮，大的声音低沉婉转，陶笛可以吹半音，转调十分方便。陶笛属于大众普及型乐器，价格低，简单易学，成手快。即使没有音乐基础的人，依照相应的陶笛曲谱，经过短时间练习也能吹出令人满意的曲子。尽管陶笛属于大众普及型乐器，但他有极强的音乐表现力，爱尔兰哨笛的优美飘逸、二胡的低沉凄凉、相应的专业演奏陶笛同样可以模拟演奏。他的音乐渲染力与前者相比毫不逊色。 二、陶笛按法 以下是六孔陶笛的持笛方法图，黑色是按住，白色放开。使用六只手指按孔，其余四只手指托住陶笛。

初学者常因为紧张而在手指上太过用力，因此容易造成手酸的现象。应该要时常提醒把手指放轻松，如果太累，一定要休息一下再练。手指按孔时要用指腹的地方，不可以用指尖立着按。手指要微弯，初学者会因为太过用力，而把手指打平，这是不正确的。手指在放孔时，要用手指根部指节的力量提起，而不是用第二指节提起，整个手指有点像抓着一颗鸡蛋的动作。 三、呼吸法及吹气法 陶笛虽然不是一种耗气量很大的乐器，但仍然要采用正确的呼吸方式，长久下来，不会伤害身体。所有的吹奏乐器和唱歌都采用腹式呼吸法:吸气时胸腔不会有太大变化，但腹部会鼓出，横膈膜上提，吐气时，腹部收缩，横隔膜下压，这是为了避免使用到胸腔，而伤到肋骨跟我们一般的呼吸方式不一样，要多练习，就会习惯使用了。 练习:手放在腹部闻花 四、吹口的含法 吹口轻轻的含住，不要太深也不要太浅，约在门牙外一点的地方，门牙不可以咬住吹嘴，用舌头挡住缺口的部位。 五、运舌法 运舌要配合你的吐气，当气吐出的时候，原本挡住吹口的舌头立即向后缩，当气要结束前马上用舌头去挡住舌头会像活塞一样，一缩一放，这种感觉就好像你在练T u（吐）的音一样，只是不发出声音的把气吐出去。保持气流量固定，一般初学者会有由弱渐长的现象。这是不可以的。另外有些人吹奏学会鼓起两颊就是因为他把气存放在口中再

陶笛生日快乐教案

◆您现在正在阅读的小学音乐《生日快乐——陶笛教学》研究课教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:https://www.sodocs.net/doc/f18993819.html,.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学音乐《生日快乐——陶笛教学》研究课教学设计 教学目标 1. 初步加入节奏变化的音阶练习， 2. 在熟悉指法的基础上，唱会《生日歌旋律》，并视奏练习。 教学过程 一、全按为3的指法练习检查 一个个的检查回家练习的效果，并评价纠正。 二、加入节奏变化的音阶练习 在吹奏音阶的基础上，加入节奏的变化： 1. 音阶上下行x . x 2. 音阶上下行x x . 3. 音阶上下行x x x 4. 音阶上下行x x x x 三、陶笛入门练习曲一《生日快乐》全按作3的按法请看曲谱 1. 乐曲讲解：在上节课熟悉了全按为3的指发之后，再来吹生日快乐，是相对比较容易的事情. 这首生日快乐中，第一段中，前面的两个低音5用吐音吹外，后面用连音，连音通俗一点讲，就是一口气吹完，中音为断奏，第二段也如此，在第三段中，出现三个5，两个低音一个中音，我们均用吐奏来吹，在陶笛中，两个或两个以上的相同的音在一起，我们可以用吐音来断开，当然也可以用打音（打音以后讲）第四段和前面两段一样，就不多讲了； 2. 乐谱旋律的学唱，师范唱生模唱； 3. 师分乐句范奏，学生模奏。 四、家庭作业 1. 基础练习：长音、加节奏变化的“tu”音指发练习； 2. 能清晰流畅准确的演奏《生日快乐》。 教学反思:从学生耳熟能详的作品出发，可以提高学生的兴趣；这也是家长熟悉的作品，家长可以做评价，曾进家长与孩子的交流。 六孔陶笛初级教程 一、陶笛的吹奏姿势 1. 立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2. 坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一

陶笛社团教材

一陶笛的吹奏姿势 1.立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体 2坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸 二吹奏口型 1.先将吹口轻轻放在下唇上 2吹口的位置在下下两唇之间，不可以用门牙咬住吹口，也不宜含得太深，嘴唇不能盖住出气孔 三手形

1.以双手大拇指按住陶笛后面的两个音孔，前面四孔食指和中指按孔，以最自然的姿势把持陶笛，手指按孔的正确位置应该是第一节手指的指肚，不要用手指的指尖按也，初学者最易犯的错误就是用指尖，这样就会对导致按孔不严学习漏气，就会出再音不准的情况，这里手指指尖全部向前移即可避免手指漏气的现象。 2 以双手无名指托住陶笛尾端，右手在上，左手在下。 3练习吹奏时把陶笛挂在胸前，以免摔碎。

四怎么吹出正确的音 初学者很多都是拿着陶笛就吹，没有掌握其正确的吹奏方法，吹出来的音含糊不清，舌头在陶笛吹奏中有着非常重要的作用，吹奏陶笛时，音头用吐奏（轻吐）将舌头轻轻的吐一下，舌头作“TU”音（音：吐，用T表示），初学者一般会用呼来吹气，这样吹出来的音就会软弱无力，再者就是不要鼓腮，这样会影响到气息的运用，还会造成吹相不雅 五6孔陶笛指法对照表 六乐理知识简谱及五线谱的教程请点击下载学习，在这里就不多讲了 七陶笛入门练习曲一小星星请看曲谱全按作1的指法

乐曲讲解：小星星此曲虽然简单，但是有些问题在这里也得说一下了，初学者如果在指法不熟练的情况下，也可以不用先记指法，按照图上的标识，黑色点表示按住，白色点表示放开就可以吹奏了，此曲每个音均用“吐”音来吹奏，发“TU”音，也就是每个音都用舌头的舌尖轻轻的吐一下，气息及手指的配合要准确，使吐音结实，有力，干净，清楚，切忌拖泥带水，含混不清，吐音在这一曲的运用中是比较重要的，吐音在陶笛的运用中，值得我们注意的就是全按时要轻吐，吐重了就会出现音不准的现象了，也就比较难听了，此曲讲解结束，如有疑问请联系我们 小星星陶笛示范： 八.陶笛入门练习曲二生日快乐全按作5的按法请看曲谱

丰收歌陶笛教案

丰收歌陶笛教案 教学目标 1. 初步加入节奏变化的音阶练习， 2. 在熟悉指法的基础上，唱会《生日歌旋律》，并视奏练习。 教学过程 一、全按为3的指法练习检查 一个个的检查回家练习的效果，并评价纠正。 二、加入节奏变化的音阶练习 在吹奏音阶的基础上，加入节奏的变化： 1. 音阶上下行x . x 2. 音阶上下行x x . 3. 音阶上下行x x x 4. 音阶上下行 x x x x 三、陶笛入门练习曲一《生日快乐》全按作3的按法请看曲谱 1. 乐曲讲解：在上节课熟悉了全按为3的指发之后，再来吹生日快乐，是相对比较容易的事情. 这首生日快乐中，第一段中，前面的两个低音5用吐音吹外，后面用连音，连音通俗一点讲，就是一口气吹完，中音为断奏，第二段也如此，在第三段中，出现三个5，两个低音一个中音，我们均用吐奏来吹，在陶笛中，两个或两个以上的相同的音在一

起，我们可以用吐音来断开，当然也可以用打音第四段和前面两段一样，就不多讲了； 2. 乐谱旋律的学唱，师范唱生模唱； 3. 师分乐句范奏，学生模奏。 四、家庭作业 1. 基础练习：长音、加节奏变化的“tu”音指发练习； 2. 能清晰流畅准确的演奏《生日快乐》。 教学反思:从学生耳熟能详的作品出发，可以提高学生的兴趣；这也是家长熟悉的作品，家长可以做评价，曾进家长与孩子的交流。 六孔陶笛初级教程 一、陶笛的吹奏姿势 1. 立式：站立吹奏时，即两腿直立，两脚分开同肩宽，两腿稍分开，一脚在前，一脚在后，身体重心落于两腿之音，面向正前方，两眼平视前方，头正，肩平，挺胸，收腹，双手持住陶笛，两臂自然抬起张开，不能夹着身体。 2. 坐式：坐式要求上身和立式相同，坐椅高矮要合适，腰部要挺直，切忌一条腿架在另一 腿上，否则不但姿势不雅，同时影响正确呼吸。 二、音乐小组陶笛教案 吹奏口型 1. 先将吹口轻轻放在下唇上。

(完整版)陶笛社团活动计划

陶笛社团活动计划 一;课程的价值 陶笛的吹奏方法较容易掌握，是广泛流传于世界各国儿童中的一种吹奏乐器。作为小学音乐教学中的一种学具，它不仅能陶冶学生情操，丰富学生业余生活，而且能有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力以及学生的演唱特别是合唱水平，同时能增强学生学习音乐的积极性。 二、陶笛教学的要求和目标： （一）气息的运用。要吹好陶笛，正确的呼吸方法至关重要。小学生对气息控制的意识及能力较差，吹奏陶笛则要深呼吸，把气吸到腰腹部，与唱歌的呼吸方法相同，运气是美化音色和控制音的强、弱、长短以及各种感情变化的基础。掌握自然、缓慢、平稳的运气方法不是一件容易的事。气息训练两步法： 1、"闻花"吸气。吸气的方法包括缓吸与急吸。急吸在吹奏中运用得最多，但不论缓吸与急吸，吸气都要深一些。深呼吸看似简单，但练习起来却很抽象，让学生感到茫然。练习时，假定每一位同学面前有一朵美丽芳香的鲜花，让学生从闻花的过程中感觉深呼吸的状态，这样就使本来枯燥而抽象的练习变得有趣且直观。 2、气息的保持与缓呼。掌握了深吸气的方法，将气息保持住，并真正做到缓呼。 （二）舌头的运用

舌头好像一个活塞，可以起阻碍气流的作用。陶笛演奏乐曲需用连奏和断奏两种方法。传统中，发"吐"音来吹奏断音。方法是：吹奏前将舌尖顶住上牙齿和牙肉的地方，堵住气流，吹奏时舌尖迅速向里缩回，离开吹口，发出"吐"的音，声带不振动，即能取得断音的效果。教学中，注意"嘟"与"吐"的发音位置相同，所不同的是"嘟"是不送气音，"吐"是送气音，要正确处理好这两个音的运用。 三：教学内容与步骤 合理的教学步骤，良好的教学秩序，可有效地提高教学效果。在吹笛前，或先做无声的呼吸训练再吹奏长音，或先在陶笛上做无声的指法练习，再用正确的吹法奏出美妙的音乐。无声练习减少了课堂中没有目的的乱吹，不讲方法地盲目吹的现象，充分地利用了有限的课堂时间，从而提高了教学效率。 1、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏陶笛曲并以此为起点掌握陶笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）； 2、对本学年的陶笛音乐知识有较牢固的掌握。 3、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。 4、根据不同学生实施分层次教学，并对学生做出不同要 求。 四：评价标准：

陶笛校本课程实施方案

竭诚为您提供优质文档/双击可除陶笛校本课程实施方案 篇一：艺术特色校本课程实施方案1 大磡小学艺术特色实施方案 为落实南山"2+1+1"工程，促进学生素质全面和谐持续发展，让学生能够掌握一门音乐特长，结合学校学生情况，经学校音乐老师商议开展陶笛教学。为关注学生陶笛的艺术提升，启迪学生智慧，力创学校艺术特色，特拟定以下课程计划: 一、课程名称：陶笛吹奏 二、课时：总课时16节 三、课程目标：面向三年级与五年级，通过开设陶笛课程学习，让学生了解有关陶笛的知识，学习吹奏陶笛，提高陶笛吹奏水平，组建“陶笛艺术团”，扩大学校知名度，做到人人好学，人人会吹，大家共享艺术，陶冶学生的艺术情操，创造学校特色品牌。 四、学习内容： 1.陶笛的历史由来；

2.认识陶笛：①外形；②材料；③结构；④特点。 3.吹奏技法：①姿态；②种类；③变调；④指法。 4.乐理知识； 5.推荐吹奏歌曲； 6.实践吹奏练习； 五、学生考评学习制度： 1.考勤； 2.纪律； 3.奖惩； 4.组团； 5.演出 六、学习地点:各音乐室 七、教学重点：1、乐理释解；2、吹奏技法。 八、教学难点：1、指法的把握； 2、吹奏的技巧； 3、歌曲的连贯性和状态的把握。 4、气息的运用 九、学习材料：陶笛、笔和纸、教材。 十、教学过程（略） 十一、教学评价：各领导及班主任。 十二、教学措施： 1、先选着三年级与五年级参与学习， 2、每次培训后班主任对本班学生学习情况作点评总结，制定相应的激励制度，提高学生学习兴趣。 3、学校领导亲临现场巡视督导或评价，总结和指正。 4、各班学生的陶笛发放及保管由班主任负责，做到收