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汉语趋向补语的研究现状

汉语趋向补语的研究现状
汉语趋向补语的研究现状

汉语趋向补语的研究现状

趋向补语类型多样、语义丰富,一直是对外汉语教学中的重点和难点,也是各界学者研究的重要对象。本文将从趋向补语的本体研究、汉外对比研究及对外汉语教学研究三方面来对前人的成果进行综述。

一、关于趋向补语的本体研究

最早提到汉语趋向补语的著作是1924年黎锦熙的《新著国文语法》。此后直到20世纪80年代中期才陆续有一些语言学家如吕叔湘、丁声树、赵元任等对趋向补语进行论述,但这些研究大都比较零散,没有形成一个系统的专论。在进入20世纪80年代之后,研究趋向补语的专著、论文等不断增多,极大地拓展了汉语趋向补语的研究深度与广度。

1、陈昌来在1996年发表了《动后趋向动词性质研究述》一文,在总结前人研究成果的基础上对趋向补语的性质做了详尽的分析。他提出在研究关于趋向动词的性质时,必须坚持形式与意义相结合的原则。

2、刘月华1998年出版了《趋向补语通释》一书。此书共分为三个部分:第一部分是“总论”,把趋向补语作为一个整体,从意义和结构两方面进行分析,主要描写其共性;第二部分是“分述”,逐个描写每个趋向动词的意义及可以与其结合的动词、形容词,并且从语法和语义两方面对动趋结构进行了分类;第三部分是“动词与趋向补语搭配总表”,其中收录了比较完整的趋向补语动词搭配。这本著作在趋向补语的研究方面有着划时代的意义。

3、近些年“语法化”的兴起,让学者们开始试着用语法化来解释趋向补语的相关问题。2005年,王国栓和梁银峰分别出版了专著《趋向问题研究》和《汉语趋向动词的语法化》,解释了汉语趋向补语的产生与发展规律。其中《趋向问题研究》还探讨了一部分趋向动词在某些固定格式中的语法化过程。

除上述专著外,对趋向补语进行探讨的其他学术成果还有:刘月华《趋向补语的语法意义》(1988)、周永惠《复合趋向补语的趋向意义》(1991)、高顺全《复合趋向补语引申用法的语义解释》(2005)等,以上皆是从趋向补语的意义方面进行研究的论文。此外,在研究趋向补语和宾语的位置方面,有陆俭明的《动词后趋向补语和宾语的位置问题》(2002)、杨凯荣《轮趋向补语和宾语的位置》(2006)等。这些成果都对汉语趋向补语的研究提供了丰富的资料。

二、趋向补语的汉外对比研究

随着汉语热在全球范围内的延伸,国内外众多学者都着眼于汉语趋向补语的研究,尤其是趋向补语的汉外对比研究。汉外对比研究有的着眼于是分阶段研究(初级、中级、高级),还有的着眼于国别化、区域化((如东亚、中亚、欧洲)的研究。本文主要针对韩国留学生在学习汉语趋向补语中的常见偏误进行分析,所以对以国别化进行划分的趋向补语研究做如下综述:

1、与欧洲各国语言的比较

(1)与英语的对比:邱质朴《汉语和英语中表示趋向的动词短语比较》

(1980),将汉语与英语中表趋向的动词从意义和结构两方面进行分析;居红《汉语趋向动词及动趋短语的语义和语法特点》(1992),系统比较了在汉英两门语言中的动趋式在语义和语法上的区别;许婧《以英语为母语的留学生习得汉语趋向补语句型的汉英对比及认知分析》(2010),从句型的角度从汉语趋向补语及其在韩语中的对应形式做了比较分析等。

(2)与法语的对比:张丹《汉语结果补语和趋向补语在法语中的表现》(2002)一文指出法语自身具有述动行为方向的功能;耿京茹《汉语趋向补语与法语相关表述的比较》将汉语趋向补语从结构和意义两方面与法语的对应形式做出比较。

(3)与俄语的对比:何戎《从汉语趋向补语出发的汉俄对比及对对外汉语教学的启示》(2005)列出了汉语趋向补语与俄语相似用法的对应关系,从引申义及与宾语位置的关系进行了汉俄语言的对比;王娜《俄语表空间意义的动词前缀与汉语趋向补语的对比分析》(2009),通过对俄语的动词前缀与汉语趋向补语在基本义、隐喻义、配价三方面对两者的特点和异同进行了总结。

2、与亚洲各国语言的比较:

(1)与日语的对比:朱巨器《中日趋向动词的比较研究》(2000),比较了汉语中的“来、去”在日语中的相应表达形式;杨德峰《日语母语学习者趋向补语习得情况分析--基于汉语中介语语料库的研究》(2004)分析了影响以日语为母语的留学生在学习趋向补语时的因素主要是因为宾语的泛化;土

手美树《日本学生汉语复合趋向补语引申义习得偏误分析及教学对策》(2012)通过对比汉语趋向补语引申用法和日语补助动词引申用法来分析日本学生趋向补语学习中的偏误。

(2)与泰语的比较:张文耀《趋向补语“起来”与泰语中的相关表述比较研究》(2008)从趋向意义、结果意义、状态意义和特殊意义四方面对趋向补语“起来”与其在泰语中的对应表达方式进行了比较;刘永君《汉语补语在泰语中的对应表达形式及偏误研究》(2008)运用对比分析方法将汉语6类补语与泰语对应表达形式进行对比分析,找出两者的异同并总结出偏误类型。

(3)与哈萨克语的比较:帕提古力《汉语趋向动词在哈语中的对应形式》(1999)对汉语趋向动词的分类、用法以及在哈萨克语中的对应形式进行了探讨;李剑、武金峰《汉语补语及其在哈萨克语中的表达方式》论述了汉语补语的定义、构成特点及意义类型,并且阐述了汉语补语在哈萨克语中的表达方式。

3、与韩国的比较:近年来,大量针对韩国学生在学习汉语趋向补语中的学

习情况的论文出现在公众的视野。但涉及到汉语趋向补语与韩语相应成分对比分析的论文有4篇。

(1)金善熙《韩国学生使用汉语趋向补语的偏误分析》(2004)一文从语言习惯和语法结构两方面对趋向补语及其在韩语中的相应形式作了比较,以问卷调查为基础并结合韩国学生学习趋向补语时产生偏误的原因进行分析,提出了相关学习方法,为教材编写提出了合理化建议。

(2)朴贤珠《汉语和“来、去”有关的趋向补语在韩国语中的对应形式》(2006)从汉韩语言的形式与语义两种角度,分析汉语趋向补语在韩国语中的相应表现形式,着重讨论了两种语言习惯和语法结构的不同之处。

(3)李超《韩国留学生汉语趋向补语习得研究》(2012)一文从表面趋向意义和引申意义两个方面来比较汉语趋向补语在韩语相应表达形式的异同。在对比的基础上,作者还将韩国学生趋向补语学习的常见偏误分成了七大类,并提出了自己的教学意见。

(4)宋波《现代汉语趋向补语在韩国语中的对应形式》(2012)以简单趋向

补语为中心,以刘月华提出的趋向补语分类为标准,对汉语趋向补语在韩语中的对应形式进行了详细的分析。

三、趋向补语的对外汉语教学研究

据CNKI数据显示,趋向补语的对外汉语教学研究的相关论文大约有30篇左右,分别从不同角度对不同国家的留学生在学习汉语趋向补语时的常见偏误进行了分析,并提出了相应的教学策略。其中有6篇是对以韩语为母语背景的学生进行相关研究的。

(1)高宁栏《韩国留学生习得汉语趋向补语偏误分析》(2007)一文以在吉林大学和长春一些高校正在学习汉语的中高级水平韩国留学生在学习汉语趋向补语的常见偏误进行研究,分析了韩国留学生的常见偏误类型及其原因,提出了一些教学策略。

(2)黄玉花《韩国留学生汉语趋向补语习得特点及偏误分析》(2007)一文主要以中高级水平的韩国留学生在汉语写作中出现的219个趋向补语句为研究对象,对韩语中22个趋向补语以及每一个趋向补语所表示的不同语法意义的用例进行了详细统计,并分析了韩国留学生汉语趋向补语的习得特点、其偏误类型及产生原因,为对韩汉语语法教学提供了宝贵的意见。

(3)车政华《韩汉翻译教学中趋向补语教学探究》(2008)一文通过研究学生在韩汉翻译时出现的错误,总结了汉语趋向补语的性质及宾语的位置关系,提出了一些在中韩翻译教学中的教学意见。

(4)朴子姬《韩国留学生习得汉语复合趋向补语的偏误分析》(2012)依据第二语言理论总结了其主要偏误类型,并从汉语本身的复杂性、母语的迁移作用、认知的难易程度及教学、教材的影响四个方面来探讨其成因。作者还结合了自身的学习和教学经历,提出了一些有针对性的教学策略。

(5)李慧玟《韩国高中生汉语趋向补语习得偏误分析与教学策略》(2012)通过问卷调查对韩国高中生习得趋向补语的情况进行了考察和分析,对汉语趋向补语和韩语“趋向”义表达手段进行对比分析,并提出了针对韩国高中生汉语趋向补语教学的一些参考意见。

(6)李超《韩国留学生汉语趋向补语习得研究》(2012)一文以韩国学生趋向补语习得中出现的偏误为依据,划分出了常见的七种偏误类型,分析了其成因。

作者提出,韩国学生在趋向补语学习过程中最主要的原因是母语负迁移,并据此提出了解决各个偏误的方法和对策。

综上所述,关于趋向补语的研究一直是对外汉语教学界的重点和难点,前人的研究尤其是趋向补语习得及教学的国别化研究为我们指明了一个方向:趋向补语的对外汉语教学研究要有针对性。笔者作为一名在中国学习的韩国留学生,以期通过自己的努力更加深入地、有针对性地对韩国留学生在趋向补语习得中的偏误进行分析,并提出实用有效的教学策略,同时弥补目前存在的一些研究空白。

汉语补语语法知识

汉语补语 补语是动词或形容词后面的连带成分,补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。 补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。 构成 补语主要由谓语性词语、数量短语和介词短语充当。 ①谓语性词语作补语 形容词:好低高紧熟快早干净清楚 动词:写改听学拿推抹看走听 主谓短语:高兴得眼泪都快流出来了气得脸都白了 述宾短语:急得想哭说得没有分寸 述补短语:痛得昏了过去乱得睡不着 联合短语:长得又精干又潇洒累得筋疲力尽 状中短语:起得很早窜得比天还高 连谓短语:他气得流着眼泪跑了出来羞得转身就跑 兼语短语:奇怪得令人无法捉摸忙得使人喘不过气来 比况短语:痛得钻心一般急得热锅上的蚂蚁似的 ②数量短语作补语 看了三遍成立五年走了一趟看了两眼住了半个月 ③介词短语作补语 出生在上海钻到衣领里写于20年代初期始于上个世纪 语义类型 补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。 ①结果补语 结果补语表示述语的结果。 结果补语主要由形容词来充当,也可由少数单音节动词来充当。 结果补语与述语之间不加“得”。 例如: 写错变好压低抬高抓紧煮熟哭肿踢坏做完洗干净说清楚 说完改成听懂学会拿走推倒抹掉打死拉住撞翻叫醒 结果补语与述语结合得比较紧密,其间不能加入别的成分。结果补语后面可以带动词助词“了”和“过”,也可以带宾语。 例如: 抓紧时间压低标准抬高价格哭肿了眼睛踢坏了足球洗干净衣服 叫醒他抹掉痕迹推倒了围墙写完了作文拿走了工资学会了上网

②趋向补语 趋向补语表示事物运动的方向,主要由趋向动词“来”、“去”、“出”、“上”、“下”、“回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。趋向补语和中心语之间不加“得”。例如:走进流进取回跑回送来拿来交上贴上脱下换下 走出去跑进来拿出来蹲下来爬起来扔过去缩回去坚持下去 由趋向动词“来”、“去”作补语的格式里,宾语可以放在述补短语之后,也可以放在述补短语之间。例如“送来两本杂志”可以改为“送两本杂志来”。但宾语是表示处所的,只能放在“来”、“去”之前,“进”、“出”、“上”、“下”、“回”、“过”之后,例如“进门来”、“回家去”、“跑回家”、“走进里屋”。 有时趋向动词并不表示动作的真正趋向,而是趋向动词的引申用法。例如: 夜晚久久地平静不下来了。 他慢慢变得坚强起来。 动词“了”一般加在补语后面、宾语前面,例如: 他匆忙走进了办公室。 “了”也可以出现在补语之前,这时述语后面就不再出现宾语,例如: 叫声使楼道里过往的人聚了过来。 周围的人都“轰”地笑了起来。 ③可能补语 可能的补语表示能怎么样或不能怎么样。 可能补语主要有两种表示方法: Ⅰ在述语和结果补语之间加入“得”或“不”,表示动作的结果、趋向可能或不可能出现。例如: 写得(不)完听得(不)懂出得(不)去 解决得(不)好看得(不)清楚 Ⅱ“得”或“不得”用在述语之后作补语,表示结果可能实现或不能实现。例如: 去得(去不得)吃得(吃不得)认得(认不得) 丢不得去不得大意不得耽误不得 此外,“得了(liǎo)”或“不了(liǎo)”也可以用在述语后面作补语。例如: 走得了(走不了)办得了(办不了)决定得了 ④数量补语 数量补语表示述语动作行为的数量。 数量补语可由表动量的数量短语来充当,表示动作发生的次数。例如: 看了两眼说过三遍来过三次打了一下 数量补语还可以由表示时量的数量短语来充当,表示动作持续的时间。例如: 等了三年来了一个月忧郁了半天坐了三分钟 ⑤状态补语 状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如:

(完整版)汉语介词分类

介词的分类 (1)表示时间方向的介词: 从、自、自从、于、打、到、往、在、当、朝、向、顺着、沿着、随着(2)表示方式的介词: 按、照、按照、依、依照、本着、经过、通过、根据、以、凭 (3)表示目的的介词: 为、为了、为着 (4)表示原因的介词: 因、由于、因为 (5)表示对象,范围的介词: 对、对于、把、向、跟、与、同、给、关于 (6)表示排除的介词: 除、除了、除去、除非 (7)表示被动的介词: 被、叫、让、给 (8)表示比较的介词: 比、和、同 上述介词中的"着,了,过" 是语素,不是动态助词. 3,介词与动词的区别 现代汉语的介词大多数是从古代汉语演变而来的,有些词还兼有介词和动词两种功能.如"在,为,比,到,给,朝,经过,通过"等. 他为谁,为大家.(动词) 我们为人民服务. (介词) 学校的大门朝南.(动词) 学校的大门朝南开着.(介词) 今天我们比乒乓球.(动词) 你比他强.(介词) 计划通过了.(动词) 通过学习,我们提高了认识.(介词) 二者的区别在于: 动词能肯定否定相叠表示疑问,介词不能. 他在不在宿舍(动词) 他在黑板上写了几个字.("在"为介词,不能改为"在不在") (2)"X+宾"的前后是否有别的动词,若有别的动词,"X"是介词;若没有别的动词,"X"是动词.如: 火车到站了.(动词) 火车到十一点钟才进站.(介词) 他在宿舍.(动词) 他在宿舍住.(介词) 他住在宿舍.(介词) 大部分动词能带动态助词"了",介词不能. 汽车经过了大桥.(动词) 经过认真的考虑,他决定到新疆去.(介词)

他给了我一本书.(动词) 他给我买了一本书.(介词) 简单的说,介词就介绍对象和句子其他部分的关系的。比如:在,和,跟,从,除了,为了,关于,根据……等等 现代汉语-副词的种类 副词常修饰、限制动词或形容词性词语,表示程度、范围、时间等意义: 程度副词:很、最、极、挺、太、非常、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、几乎、过于、尤其过分等;范围副词:都、总、共、总共、统统、只、仅、仅仅、单单、净、光、一齐、一律、就;时间、频率副词:已、已经、曾、曾经、刚、才、、刚刚、正、在、正在、将、将要、就、 就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、早晚、从来、一向、向来、总是、始终、永、赶紧、仍然、还是、屡次、依然、重新、 还、再、再三、偶尔 处所副词:四处、随处 肯定、否定副词:必、必须、必定、准、的确,不、没有、没、未、别、莫、勿,是否、不必、不用(甭)、不曾情态、方式副词:大肆、肆意、特意、猛然、忽然、公然、连忙、赶紧、悄悄、暗暗、大力、 稳步、阔步、单独 语气副词:难道、岂、究竟、偏偏、索性、简直、就、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、竟然、何尝、何必、明明、恰恰、未免、只好、不妨重复副词:又、再、还、仍等。 1.副词的意义和种类 副词常限制、修饰动词、形容词性词语,表示程度、范围、时间等意义。 1)表示程度:很、非常、极、十分、最、顶、太、更、挺、极其、格外、分外、更加、越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、几乎、过于、尤其 2)表示范围:都、全、总、总共、共、统统、仅仅、只、光、净、一概、一律、一齐、单、单单、处处 3)表示时间、频率:已经、曾经、早已、刚刚、正、正在、就、就要、将、将要、曾、刚、才、在、马上、立刻、、渐渐、早晚、从来、终于、一向、向来、从来、总是、始终、往往、永、赶紧、仍然、还是、屡次、依然、重新、还、再、再三、偶尔、顿时、终于、常、常常、时常、时时 4)表示肯定、否定:不、没、没有、不用(甭)、必、必须、必定、准、的确、未、别、莫、勿、是否、不必、不曾 5)表示情态、方式:忽然、猛然、公然、特意、亲自、大肆、肆意、悄悄、连忙、赶紧、暗暗 6)表示语气:难道、决、岂、反正、也许、大约、大概、果然、居然、竟然、究竟、幸而、幸亏、偏偏、明明、恰恰、未免、只好、不妨、索性、简直、就、可、难怪、反倒、何尝、何必 同一小类的副词,语义和用法不一定都相同,有的差别还相当大。所以,同类副词在用法上的差别值得注意:举例来说,“都、只”都表示范围,但是“都”表示总括全部,一般是总括它前面的词语,而“只”表示限制,限制它后面的词语的范围。 例如“中文(1)(2)(3)(4)班的同学都去了,只中文(5)班的同学没去。”这一句的“都”所总括的对象是前面的“中文(1)(2)(3)(4)班的同学”,而“只”所限制的范围是后面的“中文(5)班的同学”。

汉语语法结果补语

HSK——补语一一结果补语 1.什么是结果补语:结果补语是动作发生后的变化结果(一般结果补语是动词或形容词,因为是“变化结果”,所以后面经常+“了”)。 例:listen 动作——heard 结果 Look 动作——sow 结果同样,看(动词)——看+见(结果补语)听(动词)——听+见(结果补语) 看到听懂想明白考虑清楚洗干净吃饱修理好记住~~~ 2.结构:动+结果补语+(宾语)例:我看清楚了,那个人不是小王。 我一到公司就看见他了。电视机没修理好。(否定形式:没+动+结果补语) (如果)不写完作业我就不睡觉。(否定形式(假设):(如果)不+动+结果补语)3.问句:动+结果补语+了+吗?例:你听懂了吗? 动+结果补语+了+没有?你听懂了没有? 动+没+动+结果补语?你听没听懂? 4 练习题: 他的感冒终于治了。——他的感冒终于治好了。(“治”的结果是“好”了,只说动作,没有结果,意思不清楚。)写作业完再看电视。——写完作业再看电视。 忙了半天,才准备好着晚饭。——忙了半天,才准备好晚饭。(动词和结果补语中间不能加任何成分,“了” “过” “宾语”在结果补语后) 1、等A他取B 了钱跑C商店的时候,商店早就已经关D门了。(到) 2、我A 哪知道B 他竟然C 会做D 这种可笑又可气的事啊。(出) 3、你怎么才回来A?大家已经在这儿B等了C你们D 了。(一个小时) 4、他A 给大家B 说了C 这件事发生D 的经过。(一遍)& |! {+ U6 s5 ~2 P5 ~7 k* t 5、这次到东北去,刚好A住了三B个C月D。(来) 6、今天A 我B 来C 找了你D,你都不在宿舍。(三趟) 7、A如果B在这里住C,房租当然D可以便宜一点儿。(一年) 8、为了学习汉语,了解中国,我们A已经B来C北京D 了。(三年半)… 9、我听了A 很长时间也B 听C 出来这D 是哪个国家的音乐。(不) 10、同学们上A课记B笔记时应该记C老师黑板上的内容D。(下来)?%.

对外汉语补语体系教学

简析对外汉语教学中补语体系及补语与宾语的相关问题 摘要:对外汉语教学中补语是一大重点兼难点,补语系统大而繁杂,补语系 统在逻辑上缺乏基本的自洽性,小类之间存在交叉。本文通过语法结构简要分析了在教学中补语与宾语的的相关问题。 关键字:补语体系宾语相关问题 一定义补语 补语是放在述语(一般是动词或形容词)后面作补充说明的句法成分,一般由谓词性词语、数量短语和介词短语充当。其基本的表达格式“述语动词(形容词)+ 得+ 补语”。例如: 1,我高兴得跳了起来。(谓词性词语作补语) 2,他住在山脚下。(介词短语做补语) 3,我跑了好几圈。(数量短语作补语) 补语在现代汉语中很常用,因而是对外汉语教学中很重要的一部分。其他语言中很少有类似汉语补语的这种语言现象,汉语中一个包含补语的句子,其他语言会用其他方式,比如,用两个句子来表达,因而补语也是对外汉语教学中的一个难点。 二简述补语体系 柯彼德对补语系统做过如下评论:补语是传统语法体系范围最广、最不科学、在教学中最不好运用的概念。”补语系统因其类别多,范围大,形异,用法复杂,已成为影响教学的不利因素。 (一)补语的意义类别与结构类别 1,补语的意义类别 (1)结果补语。如:长大洗净听懂 (2)趋向补语。如:上来送回去 (3)程度补语。如:冷死了热的慌 (4)情态补语。如:讲得很透彻跑的满头大汗 (5)数量补语。如:看一眼住了两年 2,补语的结构类别 (1) 粘合式动补结构,指动词带表结果的动词、形容词,带表趋向的动词和介宾短语直接粘附在动词后面,如:写完、洗干净、起来、坐在地上。 (2) 组合式动补结构,指用动词和形容词带“得”连接的补语,如:说得很流利,热得不得了。 (3) 谓语后带数量词,如:去一次、看半个小时、少三个。 三补语与宾语相关的问题

可能补语

可能补语 一、选择题: 1. 这里太黑了,又没有灯,什么也_____。 A看不懂 B、看不上 C、看不起 D、看不见 2. 这么多作业,你今天_____吗? A、做得完 B、做不完 C、做得上 D、做得到 3. 你的衬衣怎么这么脏?我洗了好几遍都________。 A、洗不干净 B、洗得干净 C、洗得了 D、洗不了 4. 手机的电话号码太长了,老王总是_____。 A、记不清楚 B、记不了 C、记不到 D、记不起 5、黑板上的字太小了,我_____。 A、看不清楚 B、看不了 C、看得清楚 D、看得起 6、作业不多了,一个小时应该能_____。 A、写得上 B、写不完 C写得完、 D、写不上 7、他解释得太简单,我们都_____。 A、听不懂 B、听得懂 C、听得清楚 D、听不清楚 8、他自己_____那辆自行车。 A、修不好 B、修得起 C、修得到 D、修得动 9、这件衣服不是那么脏,还能_____。 A、洗不干净 B、洗得了 C、洗不了 D、洗得干净 二、用可能补语完成句子。(V+得\不+RC) 1.这么多菜,________(吃) 2.他说得太快,____________(听) 3.买票的人太多,____________(买) 4.他在广州住了十几年,____________(听) 5.我的座位太远。____________(看) 6.你买的点心太少了________________(吃) 7.那本中文小说____________(看) 8.保留的腿受伤了____________足球了。(踢)

三、选择正确答案 1、_______没有张老师的帮助,我_______不会有今天的进步。A:因为……所以…… B:虽然……但是…… C:要是……就…… D:又……又…… 2、大家非常爱听_______。 A:保罗唱歌 B:了保罗唱歌 C:着保罗唱着歌 D:过保罗唱歌 3、你说的什么意思,我不_______。 A:明白B:了解C:说明D:认识 4、你________常给父母写信,不然他们不放心。 A:会B:能C:可以D:要 5、如果有机会的话,我_______会来中国的 A:能B:又C:再D:还 6、比赛结束后,保罗的腿都受伤了,_______他心里是高兴的。A:就B:却C:所以D:可 四、请判断这一词语放在句子中的哪个位置上合适。 1.我没说A过吃B饭就去逛C百货大楼D。 了 2.请你帮A我女儿B买C去D上海的火车票。 一下儿 3.他A喜欢安静,B可C我D喜欢热闹。 却 4.这孩子A太吵了,B只要他C在家D不安静。 就 5.你看看,我A穿的这件运动服B是不是C瘦D? 有点儿

对外汉语教学趋向补语练习题

对外汉语教学趋向补语练习题 1. 我把这个玩具给你扔________,你能接住吗? A.上来 B.过来 C.过去 D.下来 2.那事我已经答应________了,现在我必须去做。 A.起来 B.下来 C.出来 D.上来 3.如果能把这些花画 _______,那该多好啊! A.起来 B.下来 C.出来 D.回来 4.只要你不说,这个秘密就________。 A.传出去 B.传起来 C.传不过来 D.传不出去 5.我希望同学们的汉语水平都能提高________。 A.起来 B.出去 C.上来 D.回去 6.我妹妹一说________这事就来气。 A.出来 B.上来 C.起来 D.出来 7.现在我们的确有很多困难,但一定得坚持________。 A.出去 B.起来 C.下去 D.过来 8.飞机飞________大海,就能看到我的家了。 A.进 B.回 C.过 D.上 9.他很会做生意,现在趁这里的东西比较便宜,他又买________了一批货。 A.出 B.进 C.起 D.上 10.他把最后一杯酒喝了_________。

A.下来 B.起来 C.进来 D.下去 11、他的包不知道什么时候从自行车上掉_____了。 A、下来 B、进来 C、起来 D、上来 12、我喝________,这是啤酒。 A、起来 B、出来 C、出去 D、下去 13、我站在路边等你时,一个穿红衣服的人从我旁边跑_____了。 A、回来 B、过去 C、过来 D、上去14、这次考试看着容易,可一做________就不那么容易了,我差点儿没通过。 A、起来 B、上来 C、出来 D、下来

15、请李主任接着讲______,讲完大家再讨论。 A、起来 B、下来 C、下去 D、过去 16、目前中国的人口比所有欧洲国家的人口加_______还要多得多。 A、下来 B、上来 C、出来 D、起来 17、说实话,就是过春节我也不想______,因为我觉得没脸见父母。 A、回老家来 B、回来老家 C、回去老家 D、回老家去 18、经过医生的努力,他终于从昏迷中醒_____了。 A、起来 B、回来 C、过来 D、出来

汉语趋向补语

第二章 汉语趋向补语 第一节 趋向补语的定义和特点 在谓语动词后面补充说明动作趋向的词和词组,叫趋向补语8。 趋向补语的使用在语法点有四个特点9: a)趋向补语“来”和“去”表示的方向是对说话者讲的,读轻声。 b)趋向补语和中心语之间不用结构助词“得(de)”。 c)带趋向补语的动词谓语后边可以带宾语。 d)带趋向补语的动词谓语后边可以带动态助词“了(le)”。 第二节 趋向补语的种类 趋向补语可以分为两种10: 1)简单趋向补语:来、去。 8《外国人实用汉语语法》,李德津,北京语言学院出版社,1988年 第319 页 9《外国人实用汉语语法》,李德津,北京语言学院出版社,1988年 第320 页 10《外国人实用汉语语法》,李德津,北京语言学院出版社,1988年 第319 页 4

简单趋向补语,一般是在动词后,宾语前。 简单趋向补语的形式: 中心语(谓语动词)—— 简单趋向补语(动词“来”、“去”) 如果动作是向着说话者或事物进行的就用“来”,朝着相反的方向就用“去”。例如11: ?他下来了。说话者是在下边,“他“从上面朝着说话者的方向。 所以我们用“来”。 ?他上去了。说话者是在下边,“他”从下面朝着说话者的方面。所以我们用“去”。 从动词的使用来解释,简单趋向补语有两种用法12: 1.动作性动词+来/去。这一类动词的补语只有完成形式(可以分为:“肯定式” 和“否定式”),没有可能形式。 11Suparto, ST., BA. (2004). Tata Bahasa Mandarin Itu Mudah 2. Bandung: Pustaka Internasional. 第200 页 12《汉英对照简明汉语语法学习手册》,朱晓星,北京大学出版社,2002年7月 第105-107 页 5

汉语中宾语和补语的区别

三十四、汉语的补语包括哪些类型?补语与宾语如何区分? 1、汉语的补语包括结果补语、趋向补语、可能数量、可能补语、数量补语、状态补语、程度补语、时间处所补语。 2、补语和宾语都出现在述语之后,补语主要由谓词性成分充当,作用在于补充说明动作的结果、状态、程度、趋向、可能性等。宾语主要由体词性成分充当,作用在于指出述语所关涉、支配的人或物。 但是谓词性成分也可以作宾语,而且补语和宾语都可以由量词短语充当。补语和宾语的区别在于: ①补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述语之间是补充说明关系,回答“怎么样”的问题;述语与宾语之间是支配关系,回答“什么”的问题。 ②短语作宾语时,述语和宾语之间不能出现结构助词“得”,而短语作补语时,述语和补语之间必须出现结构助词“得”(表示否定的可能补语例外)。 ③述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问,而述补短语中的述语不能这样提问。 ④宾语有时可以移至述语前,构成受事主语句或“把”字句。补语的位置比较固定,只能出现在述语后面。 此外,如果述语后出现表示动量成分,一般是补语;如果述语后出现表示物量成分,一般是宾语。 补语和宾语都位于动词后,宾语多数是名词性成分,补语是谓词性成分,但宾语可能用谓词性成分,补语可能用表时段的名词性成分,两者都可用量词短语充当。 划分宾语和补语:1、看关系,宾语回答的是“什么”的问题,如“喜欢安静”,有动宾关系,补语回答的是“怎么样的”问题,是补充说明,如“考虑清楚”;2、看成分的词性:量词短语里如果用物量词,一般是宾语,如“看几本”,如果用动量词,一般是补语,如“看几遍”;3、某些表示时间的成分既可能作补语,也可能作宾语,作宾语时往往可以变换成“把”字句,如“他浪费了两个钟头”可以变换成“他把两个钟头浪费了”,则“两个钟头”是宾语,而“他干了两个钟头”不能变换成“把”字句,则“两个钟头”是补语。 三十四、汉语的补语包括哪些类型?补语与宾语如何区分? 1、汉语的补语包括结果补语、趋向补语、可能数量、可能补语、数量补语、状态补语、程度

补语的汉英之比较_对外汉语教学中对补语的解释

语 言研究 20 2005.2 教了多年的汉语,每次教到补语的时候总觉得压力很大,虽然课本有英文注释,我还是得费些口舌。早前,在分析句子成分时,我会对学生说:“这是complement(补语)。”一来想用英语解释可以联系学生们的语言经验,二来可以省却解释的麻烦,提高课堂效率。可是每次换来的都是疑惑的目光。很显然,学生们以前并不熟悉这个英语词。后来,我联想起自己学习英语的经验,翻查了几本英语语法书后才明白,在英语中根本没有“补语”之说,难怪学生们不明白。 那么究竟是英语中“少了”补语,还是汉语中“多了”补语呢?让我们详细分析一下。 一、在英语中什么成分在作补语的工作 补语是动词或形容词后面的补充说明成分。表示动作的情态、结果、性态、数量的程度等。 人们都知道,英语与汉语是没有优劣之分的。既然英语中没有补语,其必有其它成分或功能或形态(如动词的时态变化)能代替汉语的补语功能。 请看: a.结果补语:说明动作的结果例:要学好外语必须有好方法——To leam aforeign language well we must have a goodmethod. 《英语语法手册》(薄冰、赵德鑫主编北京商务 印书馆1984版) 例:他勒紧裤带。——He pulled his belttight. 例:她把门推开。——She pushed the dooropen. 《实用英语语法》(张道真编著北京商务印书馆1980版) 例:救活了——to save sb.out of danger《精选汉英词典》(北京商务印书馆1986版) 例:打通了电话——make a phone callthrough. 在英语语法书中,在谈到状语时,说道:状语是修饰动词、形容词、副词以及整个句子的句子成分,它说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、让步、方面、程度、方式、伴随情况等。状语的位置有三个:句首、句尾和句中。 在《牛津英语词典》里是这样描述(英语的)状语的:an adverbial,like or containing anadverb,that addsmore information aboutplace,time,circumstance,manner,cause,degree,etc to a verb.(汉译:状语的作用相当于副词的作用,它补充说明动作的地点、时间、环境、态度、方式、原因、程度等。)以上几例中,well,tight,open,out ofdanger,through作状语,对应的汉译是(学)好、(勒)紧、(推)开、(救)活、(打)通,作结果补语。 很明显,上类中,无论从定义还是从结构说,英语所说的状语和汉语所说的结果补语实是一回事。 例:我在路上碰到了他。——I met him onthe way.

汉语_短语的结构分类

短语的结构分类 短语按照结构来考察,可以分为十种:并列短语、偏正短语、动宾短语、介宾短语、补充短语、主谓短语、的字短语、兼语短语、连动短语、固定短语。 [口诀]短语看结构,十种莫忧愁。并偏动介补,主的兼连固。 1、并列短语 词语之间互不修饰限制,地位平等,这样的短语就是并列短语,也称为“联合短语”。 这类短语主要由名词、动词、形容词、代词、数量词这四种词语自我构成,或者几种词语搭配构成,主要有五种形式,可以简单表示为:名+名、形+形、动+动、代+代、数量+数量 例如:崇山峻岭柴米油盐思想感情民俗风情老师和同学国家与集体个人与社会 发展变化研究决定调查研究总结推广吃喝穿戴继承和发扬继承与创新 婉转悠扬和谐幸福金碧辉煌富丽堂皇庄严肃穆丰富而富饶光荣而艰巨 你、我、他你和我这门那户这个那个彼此彼此谁谁谁一个和八个 2、偏正短语 词语之间有修饰限制关系,前一个词语对后一个词语进行修饰和限制,而以后一个词语为中心,词语与词语之间是偏正关系,这样的短语是偏正短语。修饰名词的词叫定语,用()来表示;修饰动词、形容词的词叫状语,用〔〕来表示。这类短语主要以名词、动词、形容词为主体构成,主要有三种形式,简单记为:形.+ 名/副.+动./副.+形., 例如:(1)名词性偏正短语——定语+名词(或代词) ①名词、代词、动词、形容词作定语。例如: 名+名:中华情赤壁赋出师表兰亭集序荷塘月色故都的秋赤壁之战 代+名:我们家这个人之二虫这只黄鹂那只白鹭这条纱巾那根拐棍 动+名:发言稿止痛片美发厅调查提纲训练计划运动规律游览路线 形+名:黑牡丹红太阳白玫瑰绿色食品经典作品优秀分子永恒魅力 ②指示代词、数词、量词组合作定语。 例如:(指+数+量)+名:这支笔这一位委员那一个书包这两个人那一年六月 (数+量)+名:七根火柴一年四季一件小事一曲窦娥冤千古关汉卿 (2)动词性偏正短语——状语+动词 ①状语表示的意义 状语可以表示动作、行为的情态、时间、频率、范围、处所、对象等。例如: 表示情态:努力进取认真研究大力发展倾情奉献喜闻乐见娓娓动听 表示时间:猝死马上出发立刻行动现在开始从眼前抓起于拂晓结束 表示频率:间进经常说寻常见几度闻一再强调再三叮嘱常来常往 表示范围:都好全赖一呼百应一丝不挂九九归一根根寄梦个个宁腮 表示处所:东进外敷向阳开内引外联上窜下跳外树形象内抓管理

对外汉语教学——趋向补语练习题

1. 我把这个玩具给你扔________,你能接住吗? A.上来 B.过来 C.过去 D.下来 2. 那件事我已经答应________了,现在我必须去做。 A.起来 B.下来 C.出来 D.上来 3. 如果能把这些花画_______,那该多好啊! A.起来 B.下来 C.出来 D.回来 4. 只要你不说,这个秘密就________。 A.传出去 B.传起来 C.传不过来 D.传不出去 5. 我希望同学们的汉语水平都能提高________。 A.起来 B.出去 C.上来 D.回去 6. 我妹妹一说________这件事就来气。 A.出来 B.上来 C.起来 D.出来 7.现在我们的确有很多困难,但一定得坚持________。 A.出去 B.起来 C.下去 D.过来 8. 飞机飞________大海,就能看到我的家了。 A.进 B.回 C.过 D.上 9. 他很会做生意,现在趁这里的东西比较便宜,他又买________了一批货。 A.出 B.进 C.起 D.上 10. 他把最后一杯酒喝了_________。 A.下来 B.起来 C.进来 D.下去 11、他的包不知道什么时候从自行车上掉_____了。 A、下来 B、进来 C、起来 D、上来 12、我喝________,这是啤酒。 A、起来 B、出来 C、出去 D、下去

13、我站在路边等你时,一个穿红衣服的人从我旁边跑_____了。 A、回来 B、过去 C、过来 D、上去 14、这次考试看着容易,可一做________就不那么容易了,我差点儿没通过。 A、起来 B、上来 C、出来 D、下来 15、请李主任接着讲______,讲完大家再讨论。 A、起来 B、下来 C、下去 D、过去 16、目前中国的人口比所有欧洲国家的人口加_______还要多得多。 A、下来 B、上来 C、出来 D、起来 17、说实话,就是过春节我也不想______,因为我觉得没脸见父母。 A、回老家来 B、回来老家 C、回去老家 D、回老家去 18、经过医生的努力,他终于从昏迷中醒_____了。 A、起来 B、回来 C、过来 D、出来 19、这件衣服看起来挺漂亮的,你就买_______吧。 A、出来 B、下来 C、过去 D、下去 20、风停了,大海平静了______。 A、下来 B、上来 C、起来 D、出来 21、你们是不是希望我再死_______一次,那是不可能的。 A、过去 B、过来 C、下来 D、起来 22、这时候他们正在上课呢,恐怕你们_____。 A、进不去教室 B、不能进去教室 C、不进教室去 D、不能进教室去 23、他整容以后,谁也______。 A、认她不出来 B、认她出不来 C、不认出她来了 D、认不出她来了 24、这个词的用法,连好多有经验的老师也说不______。

汉语中宾语和补语的区别完整版

汉语中宾语和补语的区 别 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

三十四、汉语的补语包括哪些类型补语与宾语如何区分 1、汉语的补语包括结果补语、趋向补语、可能数量、可能补语、数量补语、状态补语、程度补语、时间处所补语。 2、补语和宾语都出现在述语之后,补语主要由谓词性成分充当,作用在于补充说明动作的结果、状态、程度、趋向、可能性等。宾语主要由体词性成分充当,作用在于指出述语所关涉、支配的人或物。 但是谓词性成分也可以作宾语,而且补语和宾语都可以由量词短语充当。补语和宾语的区别在于: ①补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述语之间是补充说明关系,回答“怎么样”的问题;述语与宾语之间是支配关系,回答“什么”的问题。 ②短语作宾语时,述语和宾语之间不能出现结构助词“得”,而短语作补语时,述语和补语之间必须出现结构助词“得”(表示否定的可能补语例外)。 ③述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问,而述补短语中的述语不能这样提问。 ④宾语有时可以移至述语前,构成受事主语句或“把”字句。补语的位置比较固定,只能出现在述语后面。此外,如果述语后出现表示动量成分,一般是补语;如果述语后出现表示物量成分,一般是宾语。 补语和宾语都位于动词后,宾语多数是名词性成分,补语是谓词性成分,但宾语可能用谓词性成分,补语可能用表时段的名词性成分,两者都可用量词短语充当。划分宾语和补语:1、看关系,宾语回答的是“什么”的问题,如“喜欢安静”,有动宾关系,补语回答的是“怎么样的”问题,是补充说明,如“考虑清楚”;2、看成分的词性:量词短语里如果用物量词,一般是宾语,如“看几本”,如果用动量词,一般是补语,如“看几遍”;3、某些表示时间的成分既可能作补语,也可能作宾语,作宾语时往往可以变换成“把”字句,如“他浪费了两个钟头”可以变换成“他把两个钟头浪费了”,则“两个钟头”是宾语,而“他干了两个钟头”不能变换成“把”字句,则“两个钟头”是补语。 三十四、汉语的补语包括哪些类型补语与宾语如何区分

汉语补语的类型

第七章朝鲜语状语和汉语补语 朝鲜语没有补语这种句子成分,所以朝鲜语的状语跟汉语的两种句子成分相对应,即跟汉语的状语和补语相对应。因此找出朝鲜语状语同汉语补语的对应条件这是朝鲜族学习汉语的难点之一。我们准备在这一章里简单谈一下朝鲜语状语和汉语补语之间的转换条件。 第一节汉语补语的类型 汉语补语是位于动词或形容词谓语后面主要对动词或形容词进行补充说明的成分。根据结构特点,汉语的补语可分两大类,一类是不带“得”的,一类是带“得”的。 1.1 不带“得”的补语 不带“得”的补语指不用结构助词“得”而直接跟谓语构成述补结构的补语。根据语义特点,这类补语可分结果补语、趋向补语、数量补语、时间补语、处所补语五大类。 1.1.1 结果补语 这类补语表示谓语动作或状态的变化所产生的结果,例如: ○1a.烈士们的鲜血染<红>了祖国的江山。 b.??????????????[??] ????. ○2a.房子盖<歪>了。 b.??[???] ???. ○3a.衣服做<大>了。 b???[????] ????. ○4a.苹果全吃<掉>了。 b.?????????. ○5a.这首诗我很快就记<住>了。 b.????????????. 大多数汉语谓词都可以充当补语,但有的可以跟朝鲜语的状语相对应,如○1和例

○2;有的不跟朝鲜语状语相对应,如例○4○5,这不仅跟前面的动词谓语有关,而且也跟补语自身的特点有关。能充当结果补语的主要是“见、懂、死、掉、到、丢、成、走、跑、住、着、翻、倒……”等单音节动词和大多数性质形容词。其中,哪些补语能跟汉语的状语相对应呢?反过来,哪些朝鲜语状语跟汉语的结果补语相对应呢?要想找出它们之间的转换关系并不是一件容易的事情。 1.1.2 趋向补语 由趋向动词充当的补语叫做趋向补语,例如: ○1a.向东跑<去>。 b.????????. ○2a.他们唱<起了>歌儿。 b.?????????????. ○3a.突然墙上的画掉了<下来>。 b.??????????????. ○4a.经济形势一天一天好<起来>。 b.????????????. 如上所见,动词作述语既可以带简单趋向补语(例○1和○2),也可以带复合趋向补语(例○3和○4),形容词作述语只能带复合趋向补语(如例○4)。没语的趋向补语有的跟朝鲜语的辅助动词相对应(例○2),有的跟朝鲜语的动词相对应(例1),有的没有对应形式(如例○3)。 1.1.3 数量补语 这类补语表示动作、变化的数量,可分两个小类,一类是比较数量的补语。 1.1.3.1 动量补语 动量补语表示动作进行的次数,一般由动量词充任,例如: ○1a.最近我去过长春一趟。 b.?????????????. ○2a.这部电影我看过三次。 b.???????????. 如上所见,汉语的动量补语一般跟朝鲜语的动量状语相对应。另外,某些形容词也可以带动量补语,但此时形容词大都具有变化的意义,所以带有表示变化的助词“了”,例如:

汉语 短语的结构分类

短语的结构分类短语按照结构来考察,可以分为十种:并列短语、偏正短语、动宾短语、介宾短语、补充短语、主谓短语、的字短语、兼语短语、连动短语、固定短语。 [口诀]短语看结构,十种莫忧愁。并偏动介补,主的兼连固。 1、并列短语 词语之间互不修饰限制,地位平等,这样的短语就是并列短语,也称为“联合短语”。这类短语主要由名词、动词、形容词、代词、数量词这四种词语自我构成,或者几种词语搭配构成,主要有五种形式,可以简单表示为:名+名、形+形、动+动、代+代、数量+数量 例如:崇山峻岭柴米油盐思想感情民俗风情老师和同学国家与集体个人与社会 发展变化研究决定调查研究总结推广吃喝穿戴继承和发扬继承与创新 婉转悠扬和谐幸福金碧辉煌富丽堂皇庄严肃穆丰富而富饶光荣而艰巨 你、我、他你和我这门那户这个那个彼此彼此谁谁谁一个和八个 2、偏正短语 词语之间有修饰限制关系,前一个词语对后一个词语进行修饰和限制,而以后一个词语为中心,词语与词语之间是偏正关系,这样的短语是偏正短语。修饰名词的词叫定语,用()来表示;修饰动词、形容词的词叫状语,用〔〕来表示。这类短语主要以名词、动词、形容词为主体构成,主要有三种形式,简单记为:形.+ 名/副.+动./副.+形., 例如:(1)名词性偏正短语——定语+名词(或代词) ①名词、代词、动词、形容词作定语。例如:

名+名:中华情赤壁赋出师表兰亭集序荷塘月色故都的秋赤壁之战 代+名:我们家这个人之二虫这只黄鹂那只白鹭这条纱巾那根拐棍 动+名:发言稿止痛片美发厅调查提纲训练计划运动规律游览路线 形+名:黑牡丹红太阳白玫瑰绿色食品经典作品优秀分子永恒魅力 ②指示代词、数词、量词组合作定语。 例如:(指+数+量)+名:这支笔这一位委员那一个书包这两个人那一年六月(数+量)+名:七根火柴一年四季一件小事一曲窦娥冤千古关汉卿 (2)动词性偏正短语——状语+动词 ①状语表示的意义 状语可以表示动作、行为的情态、时间、频率、范围、处所、对象等。例如: 表示情态:努力进取认真研究大力发展倾情奉献喜闻乐见娓娓动听 表示时间:猝死马上出发立刻行动现在开始从眼前抓起于拂晓结束 表示频率:间进经常说寻常见几度闻一再强调再三叮嘱常来常往 表示范围:都好全赖一呼百应一丝不挂九九归一根根寄梦个个宁腮 表示处所:东进外敷向阳开内引外联上窜下跳外树形象内抓管理 表示对象:天问东向坐今日始把根留住将心比心对天发誓向隅而泣 ②状语的构成 状语通常由下面的词或短语充当。 形容词或形容词短语作状语。 如:热烈欢迎衷心祝贺迅速发展精心设计非常诚恳的帮助 表示时间、处所的名词或名词短语作状语。 如:明天早晨出发夜间走路四下张望四处打听什么山上唱什么歌

(完整版)现代汉语语法(电子版)

对外汉语语法教学 本课内容 第一讲对外汉语语法教学的基本原则 第二讲汉语句型与句类 第三讲汉语中各种补语的教学 第四讲汉语中特殊句式的教学 第五讲汉语中反问、活用、引申与比较句的教学 第一讲对外汉语语法教学的基本原则 一精讲多练 二表达浅化、简化 三形式化、少用术语 四形式、语义、语用并重 五注重学生偏误 第一讲汉语句型与句类 第一节单句 第二节句型 第三节句类 第一节单句 一词组 主谓词组、动宾词组、偏正词组(状中偏正/定中偏正)、动补词组、联合词组 二句子成分 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、动语(述语)、中心语 主语和谓语;动语(述语)和宾语;定语/状语/补语和中心语 三单句分析方法 1.句子成分分析法(中心词分析法)(主、谓、宾、定、状、补) 2.层次分析法(二分法) 第二节句型 一句型:根据结构关系划分的句子的类。 二主谓句与非主谓句 主谓句:同时含有主语和谓语的句子。 非主谓句:分不出主语和谓语的句子。 三主谓句按照谓语性质的分类 动词谓语句(普通动词谓语句、把字句、被字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句)形容词谓语句 名词谓语句(名谓句) 主谓谓语句

四非主谓句的分类 名词性非主谓句:谁? 动词性非主谓句:下雨了。 形容词性非主谓句:好! 叹词句:哎呀! 第三节句类 一句类:根据句子的语气分出的句子类型。 陈述句、祈使句、疑问句、感叹句 二陈述句 1 肯定形式的陈述句 2 否定形式的陈述句 3 特殊形式的肯定句 1)双重否定句 2)包含疑问代词或疑问结构的陈述句 三疑问句 1 一般疑问句 1)是非问句(吗) 2)特指问句(疑问代词) 3)选择问句(还是) 4)正反问句(不/没) 2 反诘疑问句(反问句) 3 测度疑问句(带“吧”表示猜测) 第二讲汉语中各种补语的教学 本节介绍汉语中的七种补语。需要注意的是:特殊的结果补语的意义;趋向补语(“来、去”)与宾语的位置,尤其要弄清楚说话人所处的位置;可能补语与程度补语在重音上的区别:可能补语重音在前,程度补语重音在后;时量补语中要弄清楚补语与宾语的位置。 一、结果补语二、趋向补语 三、可能补语四、程度补语 五、时量补语六、动量补语 七、数量补语 补语是谓语的补充说明成分。课堂教学中,首先应该让学生明确:补语应该直接跟在谓语成分之后,只有在特殊条件下,补语才可以用在宾语之后。 一、结果补语 结果补语是由动词或形容词在主要动词后构成的一种语法形式,表示动作产生的某种结果。结果补语的内容很广泛,但应该强调:动词做结果补语一般是单音节词语,形容词则既可以是单音节也可以是双音节词语。 1、动词+完/见/到: 2、动词+上/成/着:

趋向补语结果意义

现代语文(语言研究) 2008年第12期 谈复合趋向补语的教学 关于补语复合教学的文章 摘要:本文针对对外汉语教学中的难点问题——复合趋向补语的教学进行研究。首先对通行的对外汉语教材中趋向补语语法项目的编排进行分析,探讨复合趋向补语的教学安排,最后对复合趋向补语的教学提出几点教学建议。 关键词:复合趋向补语趋向意义引申意义 复合趋向补语是对外汉语教学的一个难点,现阶段虽已进行了大量的研究,但实际的教学效果还不太让人满意。主要原因是复合趋向补语的语法意义具有复杂性。刘月华在《实用现代汉语语法》(2001)中把趋向补语的结果意义和状态意义称为趋向补语的引申用法。结果意义不表示方向,而表示动作有结果或达到了目的。例如“出来”的结果意义表示从无到有,如:“我想出来办法了。”状态意义表示动作、状态在时间上的展开、延伸。例如“起来”的状态意义表示进入一个新的状态,如:“他哭了起来。”趋向意义的立足点较难把握,引申用法则由于数目繁多、意义虚化等特点而成为外国留学生学习复合趋向补语的难中之难。 一、复合趋向补语的教材安排分析

(一)《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》对语法点的要求 对外汉语教材的编写,均是以国家对外汉语教学领导小组办公室编写的《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》为指导,我们可以先看一下《大纲》对复合趋向补语语法项目的安排: 1.一年级 (1)复合趋向补语的趋向意义 复合趋向补语句式:动词+“上”+来/去;复合趋向补语的肯定/否定式/正反疑问句;运用复合趋向补语时宾语的位置;一般事物宾语,在“来/去”后,多表示已然;一般事物宾语,在“来/去”前,用于已然和未然;一般事物宾语,在“来/去”前,用于祈使句;处所宾语,在“来/去”前,用于已然和未然。 论汉语“出”类趋向补语的语法意义 郭珊珊朱乐红 【摘要】:根据分布分析原理,区分"出"类趋向补语的趋向意义和结果意义的形式标准应为:1.从……里/中/下/上往外VP;2.从……里/中/下/上VP到外面。根据认知语言学的概念结构理论, "出"类趋向补语的趋向意义表示典型的"运动事件",可细分为"具体位移趋向义"和"抽象位移趋向义";结果意义可细分为"从隐到显的结果义"和"从无到有的结果义",不同的结果义对动词的选择有异。 【作者单位】:湖南农业大学外国语学院; 【关键词】:补语出趋向意义结果意义 【基金】:湖南省社科基金项目(08YBA104) 【分类号】:H146 【正文快照】: 目前学术界对趋向补语所进行的语义分析大体上有两种思路:第一种思路是针对某一个或某一组具体的趋向补语进行语义分析,如卢英顺将作趋向补语的“下去”分为“下去位移”、“下

对外汉语-结果补语练习题

一、结果补语填空: 1、如果要学汉语,就得认真听课。 2、你看保罗了吗? 3、今天听写,你有两个字写了。 4、我已经准备了,咱们出发吧。 5、已经十点了,可是我的作业还没写。 6、超市里的水果都卖了。 7、昨天我收____朋友写给我的信了。 8、雨不下了,把窗户打____。 9、等我把作业做____了,咱们再去看电影。 10、她终于买____票了。 11、前边的人太高了,我看不____台上的表演。 12、5号球员接____了篮球。 13、你吃____了吗,咱们快走吧! 14、衣服洗____了。 15、我没记____他的电话号码。 16、我在超市看____了小叶的爷爷。 17、这个练习不难,我们都做____了。 18、对不起,我没听____,请再说一遍,好吗? 19、录音机修____了。 20、他拿____书包了。 21、我要在北京住____下个月。 22、我问____了去五道口怎么坐车。 23、这本书我们已经学____了。 24、A:你听____了吗? B:我听____了,可是我没听______。 25、这本书不是老师说的那种,你买____了。 26、昨天我学了一首新歌,不过我还没学____。

二、改错 1、你能看黑板上的字清楚吗? 2、小雨看电影完了。 3、昨天晚上他不写完作业就睡觉了。 4、他下课完就去吃饭。 三、用“一……就……”完成句子: 1、我一吃完饭。 2、保罗一看完电影。 3、,就睡觉。 4、春天一到,。 5、,我们就出发。 6、他一说完,。 7、我一下课____________________________。 8、他一毕业____________________________。 9、我们一考完试____________________________。 10、____________________________,就看电视。

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