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口算乘法

口算乘法

口算乘法

一、说教学内容:

本节课所授内容是人民教育出版社出版的,义务教育课程标准实验教科书,小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》口算乘法第一课时

二、说教材分析:

本册教材是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础,也是估算的基础。教材先安排口算,在扩大学生的口算范围的同时,为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且,在估算和笔算教学活动中,又可以进一步巩固口算。这样,有利于培养、提高学生的计算能力。

三、说教学目标

知识与技能:

1、使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法,能比较熟练地进行口算。

2、引导学生运用多种算法进行口算,培养学生的发散思维能力。

过程与方法:

经历整十、整百数乘整十数计算方法的探究过程,达到掌握其方法的目的。

情感态度和价值观:

让学生体会通过独立思考,自主探究获取数学知识的兴趣。

四、说教学重、难点

1、掌握口算方法,能正确地进行口算。

2、掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。

五、说教法与学法

1、创设问题情境与引导学习相结合。

2、自主探究与合作交流相结合。

六、说教学流程

一、谈话导入

二、复习旧知、总结算法

三、创设情境,探究新知

四、知识运用

五、课堂小结,畅谈收获

人教版三年级下册数学-口算乘法公开课教案

第1单元两位数乘两位数 1、口算乘法 第1课时口算乘法 课题:口算乘法 教学目标:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十) 教学重难点: 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 2、能正确的进行口算。 教学过程 一、学前准备 口算练习: 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?生回答,教师板书:15×3 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师:想一想,150×3= 学生分组讨论计算方法,教师板书。 小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2. 师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。 学生回答,老师板书:6×10. 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书。 口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6 列式解答:6×10=60(个) 答:10盒有60个。 室:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢? 生答,师板书:12×20 教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书。 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答:12×20=240(个) 答:20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同

三年级数学《口算乘法(一)》

三年级数学《口算乘法(一)》 (一)通过实物图,学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法,能正确地进行口算。 (二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力。 (三)培养学生认真学习的良好习惯。 教学重点和难点 (一)重点:理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理,掌握算法。 (二)难点:准确、快速地进行口算。 教具与学具 (一)教具:投影片、小棒图、口算卡片。 (二)学具:60根小棒。 教学过程设计 (一)复习准备 1.口算:(教师出示卡片,学生抢答) 82= 75= 87= 49= 89= 55= 37=

69= 93= 2.口答:(投影,指名回答) (1)30是几个十?800是几个百? 100是几个十?90是几个十? 6000是几个千?500是几个百? (2) 4个十是多少?12个十呢? 12个百呢?17个百呢? 3.导入:以上的练习是我们已学过的知识,同学们掌握得很好,今天这节课,我们就用这些旧知识做基础,来学习新知识。 板书(口算乘法) (二)学习新课 1.教学例1:(1)学生动手摆小棒。 学生根据教师的要求,每堆摆2捆小棒,每捆10根,摆3堆。教师同时用投影片出示小棒图。(师进行巡视,了解情况) (2)看图思考:(列算式,推出算法) 问:求一共有多少根小棒怎样计算? (用加法计算:20+20+20=60) 教师板书算式:20+20+20=60 问:还可以怎样计算? (用乘法计算:203=60) 问:为什么可以用乘法计算? (因为求相同加数的和用乘法计算)

问:如果没有加法算式,你怎样想20乘以3得多少呢?(小组讨论) (教师巡视后,找表达较好的学生说一说) 答:(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆,也就是3个20根是60根,所以20乘以3就等于60. 问:如果没有小棒图了,你看到203=这个算式,你怎么想203得多少呢? (分小组讨论,教师深入小组,了解情况)每小组派代表发言。(想乘法口诀,因为二三得六,所以3个20就是60) 2.教学乘法算式的另一种读法。 教师指着203提问读法。(读作 20乘以 3)(板书) 教师指着算式讲:203这个式子,如果我们从被乘数开始读,就读作20乘以3,如果从乘数开始读就读作:3乘20.(板书)(以上两种读法让学生多读几次) 3.做一做: (1)用两种读法读下面的乘法算式,再口算。(看书) 204= 20xx= 20xx3= (2)在书上第一页上算出得数,订正后,说一说为什么? 42= 303= 20xx=

《口算乘法》精品教案

口算乘法 教学内容:人民教育出版社三年级第六册P58《口算乘法》 教学目标: 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。 2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。 教学重点: 使学生体验和掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 教学难点: 灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。 教学具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、引入。 1、口算:(出示) 10个十是()10个百是() 10个四百是() 10个千是() 10个三千是() 50×5= 3×70= 400×8= 60×9= 100×2=1000×6= 14×2= 400×4= (逐个呈现) 师:说说你是怎样算的?(挑选三题说出口算过程:3×70,14×2,400×4) 师:同学们对以前的学习的知识掌握得真不错,今天,我们继续来学习口算。 (出示课题:口算) (设计意图说明:以两位数、三位数乘一位数的口算,复习口算的计算方法,为学习新知识做好铺垫。) 二、新授。 (一)探究一:巩固整十数、整百数乘一位数的计算方法。 师:有一位叔叔他每天风里来雨里去,他每天为我们传递最新的国内外消息和亲朋好友的来信,猜猜他是谁? (生:邮递员叔叔。) 师:是的,图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。从图上你能得到那些数学信息?(生:老大爷问邮递员:你每天送多少份报纸?邮递员说:我平均每天送300份报纸和60封信。) 师:根据这些信息,你能提出什么数学问题呢?

(学生可能会提:你5天能送多少份报纸呢?你3天能送多少封信呢?……) 师:怎么列式?(出示) (生思考问题,列出算式并得出答案:300×5=1500(份),60×3=180(封)) (设计意图:选用学生熟悉的事例,创造生动的具体情境,让学生发现、提出问题并解决问题,提高学生学习兴趣。) (二)探究二:掌握整十数、整百数乘整十数的计算方法。 1、(出示:邮递员叔叔工作了10天,要送多少份报纸?) 问:邮递员叔叔工作了10天,要送多少份报纸?谁来列式?(出示) (生列出算式:300×10) 师:会口算吗?(估计有学生能说出结果是3000) 2、师:你是怎样算的呢?在小组内交流你们的计算方法。 (学生小组讨论,交流汇报。) 师:你们小组是怎样想的? (预设生1:3×1=3 后面再添3个0。师:为什么添3个0? 生:300后面有2个0,10后面有一个0,一共有3个0,所以就添3个0。 师:300里面有3个(百),10里面有1个(十),300×10可以将300分成3×(100×10)先用一百乘十就是一千(100×10=1000)再用3乘一千就是3000,所以有3个0。师:谁还会说?小组内再说一说。师:还有其他的方法? 生2:因为300×1=300,推算出300×10=3000后面再添上1个0。 师:1个300再添上一个0就是十个300,就是(3000)。还有吗? 生3:300×9=2700,再加一个300就是3000了。 () 师:一个简单的口算式题,想不到同学们竟想出了这么多不同的方法!那么这么多方法中,你最喜欢哪一种? (让学生根据自己的认知,选择喜欢的计算方法) 3、学生练习 那用你喜欢的方法讨论解决问题:那邮递员工作10天,要送多少封信? (学生思考,并交流汇报) (三)探究三:进一步巩固整十数、整百数乘整十数的计算方法。 1、(出示:工作30天,要送多少份报纸呢?) 问:想一想,我们以一个月大约30天来计算,想一想邮递员叔叔要送多少份报纸呢?你是怎样列式的?你是怎样计算的呢?

口算乘法第一二版

口算乘法 一、教学内容:课文第45的例1,相应的“做一做”,及练习六的第1-3题。 二、教学流程图 三、教学目标 1、知识目标 让学生经历探索口算方法的过程,使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。 2、技能目标 会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。 3、情感目标 (1)感受数学探索活动的乐趣。 (2)通过交流、讨论,学生学会协助与合作,从而提高学习效果,合作学习的意识得到进一步加强。 四、教学重点 在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。 五、教学难点 通过交流、讨论,学生学会协助与合作,从而提高学习效果,合作学习的意识得到进一步加强。 六、教学策略 1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学,通过各种形式让学生经历探索口算方法的过程,使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。 2、辅助手段:制作多媒体课件来辅助教学,能够创造较为真实的模拟情景,产生“身临其境”的直观效果,学生体会数学知识的实用性。 3、准备材料:多媒体课件、卡片、学生上课的练习题。 七、教学过程 (一)创设情境,引入新课 1、懒羊羊要去旅游,可以坐什么交通工具去呢?(它想同学们给它一些建议) 2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗? (出示六种交通工具的时速的图片) 【设计意图】 以学生们喜爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景,能迅速吸引学生,引起他们的注意。(二)探索计算方法 1、出示例1: 故事情节:懒羊羊出发时给灰太郎看见了,于是灰太郎去追喜羊羊。 我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。 出示:灰太郎骑自行车追,1小时约行16千米。 懒羊羊坐在特快列车上,1小时约行160千米。 师:同学们能追上吗? (1)灰太郎骑自行车3小时可以行多少千米? 提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算? 小组交流讨论。小组汇报 问:30小时行多少千米?

三年级数学口算乘法

三年级数学口算乘法 上课内容:书本68---69页 教学目标: 1.在具体情景体会乘法运算的意义,探索并掌握整十整百整千乘一位数的口算方法, 并能正确地进行计算。 2.在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点、难点: 1.掌握并运用多位数乘一位数的口算方法来解决生活中遇到的问题 教学过程: 开场白: 同学们你们好,杨老师很高兴今天能和同学们一起上课,听说我们班的同学 很活跃,学习积极性很高,所以杨老师很期待同学们今天的表现,希望我们合作愉快。上 课! 今天我们学习的内容是:(展示幻灯片1) 《多位数乘一位数(口算乘法)》 一、导入 师:在上课之前老师给同学们讲一个小故事,大家仔细听(神秘表情):(慢速朗读)从前有座山,山里有座庙,庙里有位老……师傅,这位老师傅是位能工巧匠,能雕刻出世 界上最美的东西。有位叫阿Q的小男生很仰慕这位老师傅,于是他背起行囊,去拜师学艺。 途中他遇到了这么一个难题,有条小河挡在他前面,幸运的是上面有座桥,但是这不是一座普通的桥,你必须回答对它的题目才可通过,否则就会掉进小河里,先声明阿Q不会游 泳。大家可以帮一下阿Q吗?生:好!!师:好,开始行动(出示幻灯片2)生:读题……生:举手…… . 1. 正文引入师: 同学们的表现太棒了,为了感谢大家,现在老师带大家到游乐场去游玩。 (出示幻灯片3)大家从图中看到什么呀? 生: 我看到有…… 师:大家想不想玩? 生:想!! 师:但是天下没有免费的午餐,我们要玩游戏就该怎么样呀? 生:买票 师:请同学们告诉老师每个项目要多少钱 从(幻灯片)中内容报价 2.正文小分图(一) 师:现在我们第一站是去玩旋转木马(展示幻灯片4),通过插图所给的信息,同学们 你们谁能够提出一个数学的问题呢? 生: ……

口算乘法

整十、整百数乘一位数的口算 教学内容:三年级上册第六单元“多位数乘一位数”第一课时 教材分析: 三上第六单元的“整十整百数乘一位数的口算”是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的,为后面的多位数乘一位数的估算,笔算多位数乘一位数,口算乘法(整十、整百数乘整十数)打下基础。 学情分析: 本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的,学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法,由于知识经验,部分同学已经会做,但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系,引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。 教学目标: 1、使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法,会正确、熟练地进行口算。 2、使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理,并能找到规律运用简便方法进行计算。 教学重点: 会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。 教学难点: 理解整十整百数乘一位数口算的算理。 教学过程: 一、复习导入 1、口算:7×8 6×5 4×9 8×7(直接说得数,说说用的口诀)

【设计意图:检测同学们对表内乘法口诀的熟练运用程度如何,为本节课整十、整百数乘一位数的口算打好基础。】 二、自主探究 1、创设情境,引入新知: 同学们,喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。看,小朋友们都在干什么?大屏幕显示画面:你能提出用乘法计算的数学问题吗? 2、根据学生提出的问题引出:10×3 生独立思考,说出不同的计算方法 师随机说出几道类似的算式,请同学们口算。 3、根据生提的问题引出:20人要花多少钱? 列式:20×4 生再次交流算法,引出最简便的方法,先算2×4得8,再在积的末尾添上1个0。师追问:为什么要添1个0呢? 师点拨:2个10乘4得8个10,所以要在末尾添上1个0 4、刚才我们学习的都是整十数乘一位数的口算,你会口算吗? 随机出示几道题,生口算,师再次强调简便计算法 【设计意图:此环节整体上相当于一放一收,一放是引导学生列出整十数乘一位数后,让学生先独立尝试着思考,交流不同的口算方法,收是指师根据学生的交流情况及时回收信息,点拨出简便的口算方法:那就是先用乘法口诀计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积末尾添上几个0。】 5、迁移练习:

(完整)二年级口算乘法题

二年级上册表内乘法口算练习1(时间:10分钟)姓名做对题 2×1= 2×2= 2×3= 2×4= 5×6= 5×7= 5×8= 5×9= 9×6= 9×7= 9×8= 9×9= 3×6= 3×7= 3×8= 3×9= 8×1= 8×2= 8×3= 8×4= 4×6= 4×7= 4×8= 4×9= 5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 7×6= 7×7= 7×8= 7×9= 4×1= 4×2= 4×3= 4×4= 2×5= 3×5= 4×5= 5×5= 3×1= 3×2= 3×3= 3×4= 6×5= 7×5= 8×5= 9×5= 6×1= 6×2= 6×3= 6×4= 2×6= 2×7= 2×8= 2×9= 7×1= 7×2= 7×3= 7×4= 6×6= 6×7= 6×8= 6×9= 9×1= 9×2= 9×3= 9×4= 8×6= 8×7= 8×8= 8×9= 26+8= 63-7= 47+6= 42+40+5= 7×6= 7×7= 7×8= 7×9= 2×5= 3×5= 4×5= 5×5= 81-5= 45+25= 100-9= 78+9-20= 5×6= 5×7= 5×8= 5×9= 9×6= 9×7= 9×8= 9×9= 48+9= 50-3= 26+25= 25-15+30= 6×5= 7×5= 8×5= 9×5= 6×1= 6×2= 6×3= 6×4= 68-32= 84+7= 49-18= 68-14-30= 3×6= 3×7= 3×8= 3×9= 8×1= 8×2= 8×3= 8×4= 83+17= 54-5= 16+60= 48-7-20= 6×6= 6×7= 6×8= 6×9=

1、口算乘法.doc

乘数是两位数的乘法 教学耍求: 1、使学生掌握一位数乘两位数(积在100以内)和用整十数乘的口算方法,能够比较熟练地进行口算。 2、使学生常握乘数是两位数的笔算法则,能够比较熟练地笔算两位数乘两,三位数。 3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。 4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。 5、使学生初步掌握乘法的验算方法,逐步养成检验的习惯。 教学重点、难点、关键 1、重点:理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。 2、难点:乘数乘被乘数,得数的未位耍和乘数对齐,学生计算吋容易发生错误,是本单元的教学难点。 3、关键:乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。加强口算训练,养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积卩写的位置,以及把儿个积加起來等儿个计算的步骤问题。要使计算正确,还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。此外,述必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。 1、口算乘法 (1)口算乘法 教学内容:教科书第1页的例1、例2,完成“做一?做”题目及练习一的第1 一5题。 教学口的:便学生掌握一?位数乘两位数(积在100以内)的口算方法,能够比较熟练地进行口算。 教学重点:理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。 教学难点:乘数乘被乘数,得数的末位耍和乘数对齐。 教学关键:得数的末位要和乘数对齐。 教学过程: 一、复习。 1、出示卡片。指名口答得数。 10X5 14X2 100X7 130X2 20X3 34X2 200X4 210X3 2、结合、“14X2”与“210X3”让个别学生说一说是怎么想的。 —*、Wr o 1、教学例lo

{小学数学}第1课时口算乘法1-[仅供参考]

2021年{某某}小学 小 学 数 学 学 习 资 料 教师: 年级: 日期:

第4单元两位数乘两位数 第1课时口算乘法(1) 【教学目标】 学会口算整十、整百数乘整十数。 【教学重难点】 重点:1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。 2、能正确的进行口算。 难点:1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、学前准备 口算练习: 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1。 出示例1并观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢? 生回答,教师板书:15×3 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45。 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师:想一想,150×3= 学生分组讨论计算方法,教师板书。 小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。 三、课堂作业新设计 送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米,如果每天用2小时送水,他每天大约行多少千米? 四、归纳总结 一位数乘两位数、几百几十数的口算方法:(1)用数的组成进行口算:把两位数分成几个十和几个一,把几百几十数分成几个百和几个十,分别计算出积再求和;(2)利用末尾添0法进行口算。

口算乘法详细教案复习过程

口算乘法详细教案

口算乘法 主讲者:郑墅苹 单位:陇田镇茆港同源学校一、教学内容: 一、复习学过的口算方法 师:今天,老师要在咱班看看谁是口算大王,不过,这个口算大王不是老师说了算,是大家的实力说了算的。从现在开始到这节课结束,每次当你口算对了,老师将奖励你一颗星星,看看最后谁得到的星星最多,谁就是口算大王。(出示比赛的规则)比赛规则:谁想好就举手,老师就让最快想出来的同学来回答。(注意:举手的同学必须是已经想好的,还没想好不能举手。) 师:同学们,你们做好准备了吗?好,现在我们进入比赛的第一关。 (出示口算卡片) 40×4= 30×3= 200×8= 12×4= 13×3= 11×5= (1)让生举手抢答。 (2)指名说说:你是怎样算出来的。 二、引出课题 师:现在已有六位同学过了“口算大王”第一关,要想获得“口算大王”称号,还须过关斩将,大家有没有信心?好,让我们继续学习“口算乘法”。(板书课题) 三、自主探索、学习新知 1、你们知道平时的报纸和信一般是谁送的?(出示主题图)教学例1。 师:你从图中看到了什么?能给同学们讲一讲吗?

(清晨,邮递员叔叔正在挨家挨户地送报纸,拿到报纸的一个叔叔非常关心地问邮递员:“你每天要送多少份报纸?”邮递员说:“我平均每天要送300份报纸和60封信。”) 2、老师引导:同学们根据邮递员叔叔说的话能提出什么问题呀? 3、从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。 师:大家刚才提了很多问题,那如果邮递员工作10天,他要送多少份报纸?如果工作30天呢? (出示例题1:邮递员平均每天送300份报纸,工作了10天,要送多少份报纸?工作了30天要送多少份报纸?) 4、小组讨论,探究口算方法。 (1)师:通过了解图意,和同学们提出的问题,你知道解决问题的方法吗? 请学生独立思考,再和同桌交流解决问题的方法。引出算式:(老师板书) 300×10 300×30 (2)请同学读题,并说一说,这两道题是什么样的乘法题。(这是两道整百数乘整十数的乘法题) (3)师:你们知道如何计算吗?同学们小组讨论,看看怎样想出得数? (4)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。老师对学生的口算方法给予归纳总结,并板书在黑板上加以评价,方便全体同学了解不同方法的口算过程。 300×9+300=2700+300=3000 300×10 100×10×3=1000×3=3000 3×1=3再添3个0。 3×3×100×10=9000 300×30 300×10×3=3000×3=9000

人教版三年级下册 《口算乘法》教学设计及反思 口算乘法

人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思口算乘法 教学内容:人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。 教学目标: 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较准确熟练地实行口算。 2、学会使用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察水平、口头表达水平、演绎推理水平。 教学重点:使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 教学难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,准确实行口算 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入: 1、口算竞赛:(限时1分钟): 40 ×4=60×5=300×7=200×8= 6 ×200=3×800=13×30=11×50= 2、导人新课: 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,今天这

节课我们就要使用这些知识来学习新的内容——口算乘法。(板书课题) 二、探究新知: 1.创设情景: (出示情景图)引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗? 2.同桌讨论交流。 3.指名说说:根据图中所提供的信息你能够提什么数学问题?教师出示问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸? (1)你能解决这个问题吗?根据学生回答,板书:300×10 (2)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法) (3)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种) 方法一:300×10——因为10个100是1000,所以10个300是3000,则 300×10=3000(份) 方法二:300×10——先算3×1=3,接着在3的末尾添上3个0。所以 300×10=3000(份) (4)课件出示另一个问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少封信?学生独立解决,指名说出口算方法。 4.用你喜欢的方法解决下面的问题: 邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信? (1)学生独立解答。

口算乘法 (3)

整十、整百数乘整十数的口算乘法 教学目标: 1、知识与技能:使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。 2、过程与方法:学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3、情感态度和价值观:培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 教学重、难点: 理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律,正确地进行口算。 教具学具准备: 数字卡片等。 教学过程: 一、创设情境,导入课题: 1、抢答: (1)3个十是(),30是()个十。 (2)300是()个百,60是()个十。 2、口算: 20×5 30×6 4×70 100×5 20×50 200×30 3、揭示课题: 板书:整十、整百数乘整十数的口算乘法 二、探究新知 <一>、探索规律。 同学们,对于上面所提的问题,你们会算吗? 1、个人思考,再在小组讨论交流。 2、小组讨论后汇报:你怎么口算?比较所得到的方法,寻找较简便的口算方法。 3、观察并小结: 板书:两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的

末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。 <二>、解决问题: 1、出示情境图:引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。 2、提问:你从图中发现了什么信息?能给同学们讲一讲吗? 3、根据邮递员叔叔说的话你能提出哪些问题? (1)你会解决这些问题吗?怎么解决?小组讨论。 (2)生汇报交流:说说算式表示的意义。 板书:300×10= 60×10= (3)你会计算吗?试试看。 (4)指名汇报口算方法:说一说你是怎么算的?你有什么好的方法? (5)小结:同学们的方法都非常好,算得的结果都是3000,你更喜欢哪一种算法? 4、用你喜欢的方法解决第2个问题。 问题:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信? (1)学生独立解答。提问:300×30、60×30分别表示什么? (2)小组讨论后汇报:你怎么口算?比较所得到的方法,寻找较简便的口算方法。 三、巩固应用,内化提高: 1、及时练:出示第58页做一做: (1)学生独立口算。 (2)指名汇报口算结果,并选择其中题目说说口算过程。 2、开火车口算比赛。第60页第1题。 3、解决实际问题。 (1)出示练习十四第3题,让学生独立完成。如果学生有困难,可以和同桌交流讨论。 (2)教师注意巡视,及时参与学生的讨论。 (3)反馈:请几位说一说解决问题的过程和结果。 四、回顾整理,内化提高: 本节课你有什么收获? 五、作业。 练习十四第2、4、5题。

青岛版三年级下册口算乘法公开课教案

青岛版三年级下册《口算乘法》公开 课教案 教学目标: 1.使同学经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。 2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养同学的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力 教学过程: 一、复习导入 1、听算后指名任选一道题说说口算方法。 20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 2、抢答: 3个十是()? 30是()个十?300是()

个百? 60是()个十?9个十是()? 3个30是()? 3、小结导入:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书:口算乘法。 二、创设情境,提出问题: 1、出示情景图,引导同学观察邮递员叔叔每天工作的情况。 (1)同学们从图中发现什么信息? (2)你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗? 2、分小组讨论交流。 3、学习例1 (1)指名说说你从图中获得什么信息?提出什么问题?根据同学回答,教师整理板书如下:问题A:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信? (2)你会解决这些问题吗?怎么解决?小组讨论。

(3)生汇报交流:说说算式表示的意义,口算方法。 2、用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信? (1)同学独立解答。 (2)小组讨论后汇报口算方法:两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 四、实践应用 1、生完成第58页“做一做”。 (1)看谁算的对又快。 (2)指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。 2、独立完成第60第3题,然后同桌交流。 3、开火车口算竞赛:第60页第1、2两题。 四、全课总结

口算乘法1

课题口算乘法备课教师 教学内容书56页例1,例2 教学目标1.使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义,能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2.使学生经历解决简单实际问题的过程,发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中,初步体会变与不变的辩证关系,激发对数学学习的兴趣。 教学重点建立“倍”的概念 教学难点通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。 课时安排一课时 教学准备PPT课件 一次备课二次备课 教 学 过 程 一.复习引入 口算。 3×5=8×9= 9×5= 2×6=6×7= 7×4= 二.创设情境,引出问题 1.师:同学们,喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。 引出问题。 师:观察画面,画面上给我们提供了哪些信息,根据这些信息你能提出用乘法解决 的数学问题吗?坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱? 20×3=60(元)或3×20=60(元) 问题:1. 谁来读一读这个问题? 2. 要想解决这个问题,怎样列式? 3. 这个算式表示什么意思? 4. 这个60是怎样得到的?你能用小棒摆一摆,再说一说 5. 谁来说一说你是怎样想的? 问题:1. 结合小棒图,谁明白这种方法了?说一说60是怎样得到的 2.我们再来看一看这种方法,他用到了我们以前学习的哪句口诀? 3. 二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么? 4. 谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。 5. 谁的想法和他们的不一样,请你说一说你是怎样想的。 寻找规律,加深理解

70×2= 5×40= 想一想:200×3= 问题:1. 口算这两道题,说一说你是怎样想的。 2. 想一想这道题该怎样算,说说你的想法。 3.在计算这几道题的过程中,你发现了什么? 4. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢?小结:计算整十、整百数乘一位数时可 以先把整十、整百数看成是几个十、几个百,然后再进行计算。 三.巩固练习 1.完成教材58页1题。 你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便?问题:(1)请你快速计算出结果,说一说你是怎样算的。 (2)你发现了什么规律? 小结:可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积, 再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。 体会笔算乘法的基本方法,并能说出乘的顺序。 2. 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时, 每小时运送游客50人,每天运送游客多少人? 问题:(1)你知道了什么? (2)“每天上午和下午各工作4小时”是什么意思? (3)你会解决这个问题吗?谁来列个算式? (4)说一说你是怎样算的。 四.课堂总结 通过这节课你学到了什么?你还有什么疑问? 五.布置作业 完成教材63页2题。 板 书 设 计

口算乘法

三年级下册口算乘法(自学) 一、复习导入 20×4= 60×4= 10×3= 10×5= 6×200= 300×8= 3×800= 600×7= 整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上一个0。整百数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上两个0。 二、探究新知 1、水果超市买了3筐草莓,每筐有15盒,一共买了几盒? (1)怎样列式: (2)如何口算15×3,想:15分成()和(),分别去和3相乘,最后把两次乘得的积()。 (3)填空:两位数乘一位数,先将()与一位数相乘,再将()与一位数相乘,然后把他们()。 2、试试口算:13×5= 12×6= 26×3= 130×5= 120×6= 260×3= 3、归纳总结:几百几十乘一位数的乘法,口算时可以先用0前面的数去乘一位数,再在积的后面添上一个()。 4、根据第一行的算式直接写出第二行算式的得数: 11×5= 14×4= 15×6= 23×4= 110×5= 140×4= 150×6= 230×4= 5、橙子每盒6个,10盒有多少个? (1)怎样列式: (2)如何口算6×10,想:6×9=(),()+ 6=()所以:6×10=60。 (3)计算下面各题,你发现了什么? 5×10= 9×10= 18×10= 40×10= 我发现:一个数乘10,积就在这个数的末尾添上()。 6、苹果每盒12个,20盒有多少个? (1)怎么列式: (2)如何口算12×20,想:12×2=(),24×10=()。 (3)填空:两位数乘整十数的口算方法:用两位数直接与整十数0前面的数相乘,然后在积的末尾添上()。 7、根据第一行的算式直接写出第二行算式的得数: 12×30= 31×30= 14×20= 30×20= 120×30= 310×30= 14×200= 30×200= 归纳总结:两位数与整百整千数相乘,先用两位数乘整百整千数0前面的数,再在所得的积的末尾填上与整百整千末尾()。 三、巩固提高 1、口算。 25×3= 16×5= 44×2= 17×3= 13×20 21×10= 30×30= 12×40= 41×20= 13×30= 11×40= 240×3= 2、(1)1串冰糖葫芦12个山楂,穿30串这样的糖葫芦需要多少个山楂?(2)一串糖葫芦卖3元,30串能卖多少钱?

三上口算乘法1设计

整十、整百数乘一位数的口算 天坛宋庄王霞 教学内容:三年级上册第六单元“多位数乘一位数”第一课时 教材分析: 三上第六单元的“整十整百数乘一位数的口算”是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的,为后面的多位数乘一位数的估算,笔算多位数乘一位数,口算乘法(整十、整百数乘整十数)打下基础。 学情分析: 本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的,学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法,由于知识经验,部分同学已经会做,但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系,引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学目标: 1、使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法,会正确、熟练地进行口算。 2、使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理,并能找到规律运用简便方法进行计算。 教学重点: 会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。 教学难点: 理解整十整百数乘一位数口算的算理。

教学过程: 一、复习导入 1、口算:7×8 6×5 4×9 8×7 【设计意图:检测同学们对表内乘法口诀的熟练运用程度如何,为本节课整十、整百数乘一位数的口算打好基础。】 二、自主探究 1、创设情境,引入新知 师:又一个快乐的星期天到了,公园里非常热闹!看,小朋友们都在干什么?大屏幕显示画面:有10人在玩旋转木马,有20人在玩碰碰车。你能提出用乘法计算的数学问题吗? 2、根据学生提出的问题引出:10×3 生独立思考,说出不同的计算方法 师随机说出几道类似的算式,请同学们口算。 3、根据生提的问题引出:20人要花多少钱? 列式:20×4 生再次交流算法,引出最简便的方法,先算2×4得8,再在积的末尾添上1个0。师追问:为什么要添1个0呢? 师点拨:2个10乘4得8个10,所以要在末尾添上1个0 4、刚才我们学习的都是整十数乘一位数的口算,你会口算吗? 随机出示几道题,生口算,师再次强调简便计算法 【设计意图:此环节整体上相当于一放一收,一放是引导学生列出整十数乘一位数后,让学生先独立尝试着思考,交流不同的口算方法,

三年级数学下册-口算乘法教案-人教版

口算乘法 长港路小学徐红梅 教材分析 教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景,让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体。口算呈现两种不同的思路,体现算法多样化。 学情分析 学生已经会口算整十、整百数乘一位数简单的口算,能理解算理,知道计算的方法,能用口算整十、整百数乘一位数的乘法解决实际问题。 教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十) 教学重点和难点 重点:体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 难点:能正确的进行口算。. 教学过程设计 (一)复习准备 投影出示口算题: 10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 教师提问:14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20,4×2=8,20+8=28) 教师追问:那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢?(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十,先用10个十乘以2是20个十也就是200,4个十乘以2是8个十也就是80,200加上80等于280) 教师揭示课题:(板书:一位数乘两位数、乘整百整十数) (二)学习新课 1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢? 生回答,教师板书:15×3 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师:想一想,150×3= 学生分组讨论计算方法,教师板书。 小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0. 做一做 出示: 11×5=14×4=15×6=23×4= 110×5=140×4=150×6=230×4= 每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论,能用几种方法说出口算过程. (三)巩固反馈 1.基本练习:(投影出示)

人教版三年级数学下册教案:第2课时口算乘法(2)(1)

人教版三年级数学下册教案;第2课时口算乘法〔2〕〔1〕 第2课时口算乘法〔2〕 〔教学目标〕 两位数乘整十、整百数.〔每位乘积不满十〕 〔教学重难点〕 重点;1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法. 2、能正确的进行口算. 难点;1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法. 2、能正确的进行口算. 〔教学准备〕 课件 〔教学过程〕 一、探究新知 1、学习教材第42页例2. 出示例2. 师;观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说. 学生回答,老师板书;6×10. 教师;怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法. 学生总结口算方法,老师板书. 口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少,由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6. 列式解答;6×10=60〔个〕 答;10盒有60个. 师;要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢? 生答,师板书;12×20 教师;应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学

汇报本组的各种口算方法. 学生总结口算方法,老师板书. 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答;12×20=240〔个〕 答;20盒有240个. 3、指导学生完成“做一做“. 让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法. 教师提问;这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?〔先让学生说一说,然后在教材上完成〕 教师板书小结. 三、课堂作业新设计 70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50 四、思维训练 1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔. 〔1〕一共要付多少元?〔2〕付出50元,应找回多少元? 2、动脑筋. 〔〕×30=900 40×〔〕=2000 80×〔〕=32000 五、归纳总结 一位数、整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算方法;〔1〕用数的组成进行口算;把两位数分成几个十和几个一,把几百几十数分成几个百和几个十,分别计算出积再求和;〔2〕利用末尾添0法进行口算.

两位数乘两位数口算乘法(1)教学设计

两位数乘两位数口算乘法(1) 桑村乡齐邱小学王亚丽 教学内容:教材第41页例1,做一做及第43页练习九第1—4题。学习目标:1.通过探索口算方法的过程,学会口算两位数乘一位数。 2.提高口算的能力和养成认真口算的习惯。 重难点:学会口算两位数乘一位数。 教具学具:多媒体课件。 教学设计: 一、复习导入; 1.由成语猜乘法口决游戏。 朝三暮四(三四十二)七嘴八舌(七八五十六)三番五次 (三五十五)五颜六色(五六三十),四面八方(四八三 十二),九牛一毛(一九得九)四分五裂(四五二十),三 教九流(三九二十七),五花八门(五八四十)2.口算。 30×4= 50×5= 30×2= 40×4= 40×9= 30×3= 3.导入新课

刚才我们练习了整十数乘一位数的口算,今天这节课我们 要运用这些知识学习新的内容——两位数乘两位数口算 乘法(1)。(板书课题) 4.出示学习目标。 二、探究新知 1.多媒体出示水果商店情境图。让学生观察图,同时提出问题: (1)你发现了什么信息要解决的是什么问题 2.指名说说例1所提供的信息,解决的是什么问题 3.教师出示问题:3筐草莓有多少盒 (1)如何列式 (2)如何口算同桌交流口算方法。 (3)指名汇报口算方法。(可能有以下几种) 预设:第一种:10×3=30 5×3=15 30+15=45(结合图形进行讲解)。 第二种:列竖式的方法。结合图形讲解算理。 小结方法:两位数乘一位数,可以将两位数变成几十加几,分别与一位数相乘后再相加。

(4)出示另一个问题:想一想,150×3如何计算 小组讨论交流。 指名说出口算方法。(可能有以下几种) 预设: 方法(1)因为15×3=45 所以150×3=450 方法(2)100×3=300 50×3=150 300+150=450 总结:(1)两位数乘一位数的口算方法: 可以将两位数变成几十加几,然后再分别与一位数相乘后再相加;还可以利用竖式计算的方法进行口算。 (2)几百几十数乘一位数的口算方法:先把几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在积的末尾添一个0。 三、巩固应用: 1.口算: 11×5= 110×5= 14×4= 140×4= 15×6= 150×6= 23×4= 230×4=

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