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13、坐井观天

13坐井观天

教学目标：

1、学会本课3个生字. 着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2、感情朗读课文，理解课文内容。明白为什么青蛙会以为天只有井口那么大。

教学重点：

1、理解词语。朗读课文。

2、理解课文内容。

教学难点：

1、感情朗读课文

2、明白为什么青蛙会以为天只有井口那么大。

教学过程：

一、导入：

1、出示“天”字，问学生看到这个字想到了什么？

学生自由发言，师引出小鸟和青蛙对天的看法。

2、板书课题，读题，释题。

坐井观天：坐在井里看天。

谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容

1、播放课文动画。学生边看边标出段序，画出生字词。

2、学习生字词。

3、这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？

可让学生把书卷起来，通过那个孔去看东西。帮助学生理解：青蛙坐在井里看天，看到的就像用书卷起来看到的东西一样。只能看到很小的范围。

4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）

5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！……有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

四、感情朗读课文。

思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

拓展：如果青蛙听从了小鸟的话，跳出井来，它会看到什么？会怎么想呢？

13 坐井观天

13 坐井观天教材说明：这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。设计意图：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的——把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮忙找原因、读中实验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山外有山，学无止境这个道理。预设目标： 1、能正确认读本课3个生字，会写8个字。 2、能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。 3、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 4、发挥想象，初步理解寓意。教学重点、难点： 1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。 2、初步理解寓意。课时安排：2课时教学流程：第一课时一、导入 1、今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》板书：13、坐井观天 2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（观—看）

13坐井观天教学设计详案

《坐井观天》教学设计授课教师: 节次：第三节授课地点: 教材版本：人民教育出版社授课年级：二年级A班（下册）单位:

13、坐井观天第一课时教学设计教材分析：坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第四组第十三课，讲的是一只飞过很远路程的小鸟和只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。这个看似简单的故事中蕴含着一个深刻的道理，它告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。学情分析：对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这过引导学生叙述模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并结合自己生活经历和情感体验，来提出自己的见解，表达自己的感受，从而悟明寓意。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己则寓言的寓意对他们具有非常现实的教育意义。教学中，通

和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。教学目标： 2. 能正确、流利地朗读课文。理解“大话、井沿、无边无际”的意思 3. 初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学过程：、brl 、八、d 、；一＞"- 课前交流：游戏（听到动物名字就抓住旁边同学的食指）、导入孩子们，刚才我们随着一个故事做了游戏，今天老师还课题），指名读课题二、初读课文，识记生字。师: 请同学们打开书，自由地读课文，注意读准字音， 1. 会认 8 个生字以及生字组成的词语。指导书写“信沿”、抬”字。教学重点：会认生字以及生字组成的词语。指导书写信”、“沿”、抬”字。教学难点：初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》板书

《坐井观天》教学设计 1-4_教案教学设计

《坐井观天》教学设计 1-4 一、复习 1.读题 2.复习第一节二、新授（一）正确、流利读课文 1.自己读课文2-7节，要求正确、流利 2.个别读自己最喜欢的小节，点评（二）再读课文，质疑 1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。 2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：（1.青蛙和小鸟在争论什么？（2.“无边无际”什么意思？（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？（5.青蛙和小鸟谁说得对？（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？（7.“坐井观天”是什么意思？ ...... 3.及时解答一些疑问。（三）精读课文，解疑

1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。 2.交流：你读懂了什么？（1）“无边无际”什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：--是无边无际的。（2）比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。解答疑问。（用练习本做实验）（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（6）指导朗读青蛙的话。（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

交流讨论（9）指导朗读6、7节。（四）读后感悟 1.读全文 2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。 3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲

大班语言教案坐井观天

大班语言教案坐井观天【篇一：坐井观天公开课教案】坐井观天教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！

二、听老师范读课文，想一想： 1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。你读懂了什么？（小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）

小学二年级坐井观天教案

小学二年级坐井观天教案《坐井观天》本文是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。一起看看小学二年级坐井观天教案!欢迎查阅! 坐井观天教案1 教学要求 1、学会本课8个生字。会用一就造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前准备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。

(1)从学生中选出一个小老师，负责正音。 (2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。(注意弄的声母是n，错的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号，再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5、教师板书。 6、教师指黑板引读。 (1)小鸟说：天无边无际。 (2)青蛙说：天不过井口那么大。三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。 2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里) 3、教师板书：天上、井里 4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙) 四、指导朗读，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体) 2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

坐井观天优秀教案

坐井观天【教学目标】 1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。【教学难点】发挥想象，理解寓意。【教学课时】 1课时【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。【教学步骤】一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）（设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。）二、初读感知,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？ 2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。三、朗读感悟，启发想象 1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。板书理解“井沿”。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3．看插图练读第一次对话。（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。） 4．感悟第二次对话。（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？（青蛙为什么说天不过井口那么大？）（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一

人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计

坐井观天第二课时教学设计明德小学唐雪教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学过程：一、复习生字。 1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。（一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。） 2、出示课后词语，开火车读。 3、复习课文。上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。板：青蛙井里小鸟井沿二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星，看谁最快找到。 2、交流：

师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？板书：天无边无际，天井口那么大师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 3、学习第二次对话：师：分男女生读第4、5自然段。师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思（预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段）要是能加上动作就更好了。你用感叹的语气读出了天的大。从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。天真的是大得望也望不到头啊！师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段）师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎）师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。）师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读）师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

《坐井观天》教案

二年级上册《坐井观天》教案一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备： 1.课件。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、发现问题。 1.板书课题：坐井观天 2.出示课件。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听录音。

二、质疑假设。1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。三、合作探究。 1.小组内读课文：现在，请同学们自己在小组内读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.小组内分段朗读课文。四、总结延伸。 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。 4、齐读课文。要求读准字音，读得流利。第二课时一、发现问题。 1.出示课件，齐读课题。 2.从《坐井观天》这篇课文你了解到了哪些信息？二、质疑假设。 1.青蛙坐在井里看到的天是什么样子的？ 2.小鸟看到的天又是什么样子的呢？三、合作探究。 1.合作学习第一自然段。对照课件，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

13坐井观天教学设计之二

13《坐井观天》教学设计之二一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹” “一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物, 站得要高，看得要全而，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、学习目标 1?认识3个生字。会写8个字。 2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3?发挥想象，初步理解寓意。教学流程：第一课时一、导入:

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说3它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际” 时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写L”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。第二课时

坐井观天教案(终极版)

坐井观天教案一、导入课题 1、我们一（3）班小朋友，问好的声音响得很哪！ 2、看，每一位小朋友们，背挺得直直的，精神得很哪！ 3、孩子们，今天我们要学习的故事，也好听得很哪！谁来读一读课题？谁也会读？我们一起读。二、了解课文大意 1、《坐井观天》这个故事就在我们的课文纸上，请你自己读一读课文，想一想，这个故事讲了谁和谁在争论什么问题？ 2、孩子们，《坐井观天》说的是谁和谁的故事？（手上出示） 3、拿着青蛙和小鸟，青蛙和小鸟是在哪里相遇的？板画：井 4、谁能把青蛙放到正确的地方？（贴青蛙）放这里，可以吗？你为什么把青蛙放在这里？（课件出示：青蛙坐在井里，“井里”显红）你真是一个会读书的孩子！ 6、小鸟，谁能放？放这里，可以吗？为什么放这里？(课件出示：小鸟飞来，落在井沿上，“井沿”显红)，你也很会读书啊！还能放在其他地方吗？这里，行不行？ 7、“井沿”指的是什么地方？嗯，像这样井口边沿的一圈，都是井沿。（板画描红）板书：井沿 8、谁来读一读？（井沿）井口的边沿叫井沿，那碗口的边沿，叫—— 小河的边沿，——就叫 9、我们不仅要了解意思，还要写好这个“沿”字。（课件出示）孩子们看一看，写这个字的时候，你有什么地方要提醒大家？横折弯显红，这个提醒，重要得很哪！哪些字里也有横折弯？

老师有一本神奇的字卡，看，里面有：朵、没、设、船、铅、沿读着读着，你发现了什么？（横折弯）仔细观察“几”的位置，你有什么发现？（当几字住楼上的时候，横折弯钩都变成了横折弯）字卡的背面也藏着生字宝宝呢，他们是：机、肌、饥、壳、秃、凳你又发现了什么？（横折弯钩）看看几的位置，你发现了什么？（当几字住右边和楼下的时候，都写横折弯钩）这本字卡，真是神奇得很哪！他告诉了我们这么重要的汉字笔画规律，我们要牢牢记住哟。看老师写“沿”字，左边三点水，写出小弧度，第二个点写在横中线，竖撇从竖中线起笔，穿插到提的下面，横折弯，回一回，口字在下方。像老师这样，请你认认真真在田字格里写一个“沿”。 10、哪位的同学想来展示你写的字。大家先检查，有没有写错？他的字，有没有值得你学习的地方？你对他写的字有没有好的建议？你写的“沿”字，漂亮得很哪！ 11、刚才我们听到了这么多的好建议，现在请大家再写第二个“沿”，要写得比第一个好。 12、孩子们，我们已经会写“沿”了，让我们再回到“井沿” 看，青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。他们都张大着嘴巴，在争论什么问题？ 13、板书：天有多大？三、学习3次对话 1、小鸟认为天有多大？板书：无边无际谁来读一读？ “无边无际”是什么意思？嗯，（加点）“际”在这里和“边”是一对好朋友，表示“边际”，“无边无际”是形容范围极为广阔，望也望不到边。什么是无边无际的？请看图片，谁来说一说这句话？

坐井观天教案(1)

《坐井观天》教案教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这个寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。同学分析：二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。所以，实行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还能够启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。所以，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标： 1．认知3个生字； 2．能够准确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二．初读课文，了解大意。 1．不认知的字能够问同桌或老师； 2．边读边标出自然段。三．学习课文，理解内容 1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里） 2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

13坐井观天

13《坐井观天》教学实录（基于本组伙伴意见修订之后执教）教学目标： 1、认识“沿、际、信”三个生字，提高识字兴趣和独立识字能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、发挥想象，理解寓言的含义。教学重点：读通课文，识字写字教学难点：读懂课文，激发情感。教学准备：相关课件及动物图片教学过程：一：谈话导入，理解课题师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物？小青蛙和小鸟﹙出示挂图﹚，在他们之间发生了一件有趣的故事，今天我们就来学习13 《坐井观天》﹙师板书，生齐读课题﹚

师：同学们，观是什么意思？生：观是看的意思。师：那么，课题《坐井观天》又是什么意思呢?生：坐在井里看天的意思。师：那可问到底讲了什么故事？读读课文就知道了。让我们一起走进课文，快点去看一看吧。二：初读课文，合作交流师：课文围绕小青蛙和小鸟主要说了一件什么事？生回答问题。在我们读书的过程中，如果遇到不认识的字，应该怎么做呢？谁想说？生1：查拼音、查字典。生2：问老师。生3：老师范读的时候，认真听。生4：问同桌。师：那么，遇到读不通顺的句子，我们又该怎么做?生;多读几遍就会了。师：好，那么，我们快快走进课文吧。在读课文的时候，同学们边读边标出自然段的序号，要求读准字音读通句子，现在开始读吧。（学生自由读课文）圈出的绳子会读了吗？课件出示生字井沿﹙yan﹚不信﹙xin﹚无边无际﹙j i﹚

师;这些词语你们会读吗?谁想试一试? 生试着读一读，找小老师领读。师：借助拼音我们都会读了，那么，去掉拼音，大家还会吗？谁先来？生进行多种形式的读（找生读，开火车读，男生读，女生读。）师：生字大家读得真好，调皮的字宝宝跑到句子中，你们也一定会读吧？读一读，试一试吧。课件出示： 1、小鸟飞来，落在井沿上。 2、不信，你就跳出井口看一看吧。 3、天无边无际，大的很呢！生自由读，找生读，齐读。师;再齐读的时候，要求不拖长腔。现在，是不是牢牢记住他们了？出示课件，沿际信（田字格）怎么记住他们呢？生1：铅－金字旁＋三点水＝沿师：你是用换一换的方法识记生字的。 2：际＝双耳旁＋示

13坐井观天教学设计之六

13《坐井观天》教学设计之六教学要求 1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。 2、懂得故事内容。 3、学习全面看问题的思想方法。 4、有感情地朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。课前准备 1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板 2、青蛙与小鸟的头饰若干。教学时间 2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5、教师板书。

6、教师指黑板引读。（1）小鸟说：“天无边无际。” （2）青蛙说：“天不过井口那么大。” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。 2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3、教师板书：“天上”、“井里” 4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。 5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）四、指导朗读，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体） 2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

《13坐井观天》教学设计详案

《坐井观天》教学设计授课教师：节次：第三节授课地点：教材版本：人民教育出版社授课年级：二年级A班（下册）单位：

13、坐井观天第一课时教学设计教材分析：《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第四组第十三课，讲的是一只飞过很远路程的小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。这个看似简单的故事中蕴含着一个深刻的道理，它告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。学情分析：对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的教育意义。教学中，通过引导学生叙述模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并结合自己生活经历和情感体验，来提出自己的见解，表达自己的感受，从而悟明寓意。设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己

和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。教学目标： 1.会认8个生字以及生字组成的词语。指导书写“信”、“沿”、“抬”字。 2.能正确、流利地朗读课文。理解“大话、井沿、无边无际”的意思 3.初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：会认生字以及生字组成的词语。指导书写“信”、“沿”、“抬”字。教学难点：初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：课前交流：游戏（听到动物名字就抓住旁边同学的食指）一、导入孩子们，刚才我们随着一个故事做了游戏，今天老师还给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书课题），指名读课题二、初读课文，识记生字。师:请同学们打开书，自由地读课文，注意读准字音，

2020二年级语文上册4.12坐井观天教案新人教版20201024333

12. 坐井观天教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。二、新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。生字组词：沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）错（犯错）（错误）际（边际）（国际）哪（哪里）（哪边）抬（抬头）（抬手）

是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道“无边无际”是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大。那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。

13.坐井观天

13、坐井观天 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课3个生字，会写8个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 3、能有感情地分角色朗读课文【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提升朗读水平。【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。【教学准备】多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。【教学时数】两课时【教学流程】一、复习导入.复习生字后继续学习。二、朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。能够设计如下口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3、感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 6、分角色朗读。 (三)实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。【板书设计】 13、坐井观天井沿小鸟（天无边无际，大的很）

坐井观天教学设计

《坐井观天》教学设计教学目标 1、学会本课7个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、分角色正确流利地朗读课文。 4、了解故事内容并从中受到启发。教学过程一、情境导入，揭示课题。 1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。 2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。 3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。（兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。）二、初读课文，自学生字词。 1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。 2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。 3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。（3）交流初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识： A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。（1）教师简笔画水井的形状。（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有： A、我从文章的插图中知道应该这样贴。 B、我从文章第一自然段中读出来的。（3）学生自读文章第一自然段。（4）指导朗读。 4、质疑、释疑。三、熟读精思，领悟旨趣。（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3、分角色练习朗读，再现对话情形。 4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？男生：“朋友，你从哪儿来呀？” 女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。” （二）尝试朗读第二次对话。 1、学生分角色练习朗读第二次对话。 2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？

坐井观天(优质教案)

12.坐井观天教学目标： 1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：理解“坐井观天”的意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题 1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题） 2.读了课题，你知道了什么？预设：

“观”是“看”的意思。 “坐井观天”，就是坐在井里看天。 3.读了课题，你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？二、初读课文 1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）（学生自由朗读课文） 2.学习生字：（1）出示开片，指名领读。（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。（3）齐读。（4）去掉拼音读。 3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。预设：什么是“井沿”？（板书：井沿）什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）

什么是“大话”？（板书：大话）我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论）青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！三、感悟课文（一）学习第1自然段。 1.读读第1自然段，说说读懂了什么？ 2.重点感悟：青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。）小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。）理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。）（二）感悟对话次数 1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 2、读一读这三次对话。（三）学习第2~5自然段。（第一、二次对话） 1.学习第一次对话。

13、坐井观天

13 坐井观天

13坐井观天教学设计详案

《坐井观天》教学设计 1-4_教案教学设计

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13坐井观天

13坐井观天教学设计之六

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