记承天寺夜游最佳复习资料全.doc

《记承天寺夜游》

记承天寺夜游

■宋轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

【译文】

元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服想要睡觉，（恰好看到）月光从窗户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺找怀民，怀民也没有睡，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，“水中”有像藻荇那样的水草纵横交错，原来（那是）庭院里竹子和松柏树枝在地上的影子。哪一个夜晚没有月光，哪一个地方没有竹子、松柏树，只是缺少像我们这样两个“闲人”罢了。

【词语解释】

解：脱、脱下。

户：窗户。

欣然：高兴的样子。

念：考虑，想到。

寝：睡。

相与：共同，一起。

步：散步、漫步、走、行走。

空明：形容水的清澈透明。

盖：原来。

但：只是。

闲人：清闲的人。

【一词多义】

与：相与步于中庭。（跟，向。介词）

念无与为乐者。（和，连词。）

遂：遂至承天寺。（于是）

遂迷，不复得路（终于）《桃花源记》

至：遂至承天寺。（到）

寡助之至。（极点）《得道多助失道寡助》

寻：寻怀民。（寻找）

未果，寻病终。（不久）《桃花源记》

空：庭下如积水空明。（空旷澄澈）

空谷传响。（空荡荡的）《三峡》

【古今异义】

但（但少闲人如吾两人者耳）：古义：只是，只不过；

今义：但是，表转折关系的连词

耳（但少闲人如吾两人者耳）：古义：助词，表示限制语气，相当于“而已”“罢了”；

今义：名词，耳朵。

闲人（但少闲人如吾两人者耳）：古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人；

今义与事无关的人

户（月色入户）：古义：窗（门户）户；

今义：住户、人家

念（念无与为乐者）：古义：考虑，想到；

今义：纪念，思念，读

盖（盖竹柏影也）：古义：原来是，表推测原因；

今义：器物上有遮盖作用的东西。

中庭（相与步于中庭）：古义：院子里；

今义：庭子中间。

【词类活用】

相与步于中庭：名词作动词，散步。

怀民亦未寝：名词作动词，睡；卧。

【特殊句式】

倒装句

相与步于中庭：（我们）便一起在庭院中散步。（介宾短语后置，应为“相与于中庭步”）

但少闲人如吾两人者耳：只不过缺少像我们俩这样的闲人罢了。（定语后置，应为“但少如吾两人者闲

人耳”）

省略句

解衣欲睡：（我）脱下衣服准备睡觉。（省略主语）

判断句

盖竹柏影也：大概是竹子跟柏树的影子吧？（起判断作用）

【文学常识】

轼（ 1037 － 1101 ），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。人，一生仕途坎坷，学

识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与父洵、弟辙合称“三”；与欧阳修并称欧，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称黄；

词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰

腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，论画主神似，提倡“士

人画”。著有《东坡全集》和《东坡乐府》等。

“记”是一种文体，可叙事、写景、状物，目的往往在于抒发作者的情怀和抱负。

【写作背景】

轼的《记承天寺夜游》是选自《东坡志林》卷一。轼的著名词还有《江城子密州出猎》，《定

风波》等。轼是父亲洵的第五个儿子，嘉祐二年（1057 ）与弟辙同登进士。授评事，签书凤翔府判官。熙宁二年（1069 ），父丧守制期满还朝，为判官告院。与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，

出为通判。迁知密州（今诸城），移知。元丰二年（1079 ），罹“乌台诗案”，责授（今黄冈）团练副

使，本州安置, 不得签书公文。哲宗立，高太后临朝，被复为朝奉郎知登州（今蓬莱）； 4 个月后礼部郎中; 任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰，知礼部贡举。元祐四年（

出知，后改知，知、定州。元祐八年（1093 ）宋哲宗亲政，被远贬（今惠阳），再贬（今儋县）。徽宗

即位，遇赦北归，建中靖国元年（1101 ）卒于（今属），年六十六，葬于汝州郏城县（今郏县）。

本文写于宋神宗元丰六年（1083 年），当时，作者被贬到已经有四年了。元丰二年七月，历史, 迁为1089 ）

上著名的“乌台诗案”，御史定等摘出轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过

长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到任团练副使，但不得“签书公事”，也

就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的

记录了他当时生活的一个片段。也体现了他与怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。

【思想感情】

《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的

悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣

喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！两

人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的

描绘，透露出作者在贬低中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。表达了作

者对月光的爱慕，抒发了作者自解、自矜、自嘲 , 对自然生活的向往与欣赏，和用与“闲人”相对的“忙人”（朝

廷官员小人）的鄙夷与讽刺。

【容理解】

主旨：

本文记叙作者与友人夜游承天寺，生动地描绘当夜庭院中澄明的月色，透露出作者在贬谪中压抑、无奈的苦闷心情，并夹杂着作者自解、自矜、自嘲的复杂情感。

用简洁的语言概括作者的复杂感情。

（ 1 ）旷达胸怀（2）贬谪悲凉。（ 3 ）人生感慨。（4）赏月喜悦；（ 5 ）漫步悠闲。

段意：

第一层（前两句）：点明夜游的时间、地点与起因。

第二层（第三句）：运用比喻的手法描绘寺院中清澈空明的月色。

第三层（第四句）：两个反问句引人深思。“闲”字表达了作者复杂的心情，诉说洒脱中的无

奈。

写作特色：

①层次分明：叙事→写景→抒情/ 议论。

②比喻传神：月光如积水，竹柏影如藻荇，形象生动地写出了月光的澄澈透明。

③借景抒情：将赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲哀，人生的感慨，自我排遣的旷达等复杂的情感融入景色中。

【重点句子翻译】

1、念无与为乐者，遂至承天寺寻怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。（睡，卧；一起，共同；行走）

翻译：想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺找怀民，怀民也没有睡，（我俩就）一起在庭院中散步。

2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（清澈透明；纵横交错）

翻译：庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，“水中”有像藻荇那样的水草纵横交错，原来（那是）庭院里竹子和松柏树枝在地上的影子。

3、但少闲人如吾两人者耳。（只）

翻译：只是缺少像我们这样两个“闲人”罢了。

【阅读指南】

1 、轼（公元 1037 — 1101 年），北宋 ____________ 家、____________ 家。字 ____________ ，号 ____________ ，是“ ____________ ”之一。与父洵、弟辙合称“____________ ”。此文是作者被贬____________ （任团炼副使）时所作。因此在描写承天寺夜游时的____________ 的同时，抒发了 ____________ 、____________ 心情。文末以“____________ ”自居，其中夹杂着____________ 、 ____________ 、 ____________ 多种况味，值得咀嚼、领略

2 、全文可分三层，先____________ ，继 ____________ ，后 ____________ 。第一层 ____________ 点明夜游的 ____________ 、____________ 及 ____________ ；第二层 ____________ ，描写承天寺庭院中____________ 的月色。虽然只有三句，却展现了高妙的想像力，寥寥几笔，便勾勒出一幅____________ 的写意图，具

有一种 ____________ 而 __________ 的美。第三层____________ ，以两问一答收结，述说“闲人”洒脱出

的无奈，其中“闲人”是全文的点睛之笔。全文脉络分明，言简意赅，如此短小的篇幅却蕴含了丰富的

涵。

3 、文中以“____________ ”喻月色，以“____________ ”喻竹柏之影是全文亮点。不仅视角独特，言人

所谓未言，而且将月色的清澈空明，赏景者的似醒欲睡的情态表现得十分贴切，不愧为大家手笔。文章

还运用“____________ ”的技巧，将赏月的____________ 、漫步的____________ 、贬谪的____________ 、人生的 ____________ 与 ____________ 等复杂的情感融入景色中。

【点击题目】

一、词语解释

1、欣然起行

2、遂至承天寺

3、寻怀民

4、庭下如积水空明

5、相与步于中庭

6、何夜无月

二、句子解释

1、相与步于中庭。

2、但少闲人如吾两人者耳。

3、下列对“月色入户，欣然起行”解释正确的一项是

A、月色进入门户，我高兴地起来出门

B、月光照入室，我兴致盎然地起身出门

C、月光照入室，我兴致勃勃地起身步行

D、月光进门入户，我高兴地起来出门

三、容理解

1、轼见月色而决定夜游，就想到“寻怀民”，其原因是

⑴

⑵

2、“何夜无月？何处无竹柏？”运用了修辞方法，其作用是：

⑴

⑵

3、文中“水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”写出将

当作的错觉，表现了

4、下列对文中以“但少闲人如吾两人者耳。”收尾理解正确的一项是A、作者对自己和

怀民两个人成为“闲人”感到自卑，无地自容B、作者对自己和怀民两个人成为

“闲人”十分达观，听之任之C、作者为自己成为“闲人”，有怀民作伴感到欣

幸

D、作者为自己和怀民两人成为“闲人”感到苦闷无奈，借此自嘲，夜游也是解闷之举

四、常识填空

轼是宋代文坛的大家，文、诗、词俱佳，而且兼擅书画。请写出一两篇他的作品的名称，或写出一两句他写的名句（及出处）

⑴

⑵

一、 1 、行走 2 、于是，就 3 、寻找 4 、透明 5 、在6、什么

二、 3 、 B

三、 1 、（ 1）出游无人相伴而想找个游伴

（ 2 ）怀民同样也是遭贬失意的人，有共同的思想与语言

2 、设问（ 1 ）指出问题，引发读者的思考

（ 2 ）为下文“闲人”之说作铺垫

3 、庭中竹柏之影水中的藻荇等水草月色的清澈空明如水

4 、 D

【同步达纲练习】

一．基础知识及运用

1. 《记承天寺夜游》选自《》，作者是________ ，字子瞻，号________ ，是 ________ 朝的 ________ 家。他与父亲________ 、弟弟________ 合称为“________ ”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

2. 填空：

⑴文章描绘了轼在承天寺夜里见到的，同时也抒发了自己_________ 的苦闷心情。

⑵描写承天寺优美夜景的句子是____________________ 。

3. 翻译下列句子：

⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。

___________________________________________________________

⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

___________________________________________________________

4. 下面对加点词解释不正确的一项是( )

A. 念无与为乐者C. 怀民亦未寝

( 思念

(睡觉)

) B. 遂至承天寺( 于是，就)

D. 相与步于中庭( 共同，一起)

5 、下列说法有误的一项是（）

A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。

B. 文中 " 月色入户，欣然起行"" 念无与为乐者，遂至承天寺" 等句都与" 闲 " 字相关。

C.轼此时被贬为团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。

D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。

6.这篇文章主要表现了作者__________________________ 的心境。

7." 月色入户" 意思是 __________ ，这句话运用了_______ 的修辞手法。

8. 文中表现兴奋和喜悦的句子是_________________ ，它与"___________" 一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。

9." 寻怀民 " 一句中的" 寻 " 字用得好，你认为好在哪里？

___________________________________________________________

10. 文章 " 记 " 的要素是：

时间： _______________地点：_______________

人物： _______________事件：_______________

11. 本文的构思角度是（）

Ａ、托物言志Ｂ、即景生情Ｃ、类比象征

12、阅读下面一首诗歌，回答问题。

赠景文（轼）

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

①诗中成对偶的两句诗是_________________________________。

②这是一首赞咏_____________的诗，诗的表面似乎在赞咏__________ ，

实际上是用_________ 来比喻景文，颂扬他_____________________________ 2. ⑴月下美景；壮志难酬⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。Ｄ、以物喻人。

3.⑴怀民也还没有睡觉，就和我一起走到院中。

⑵庭院里像积水那样清澈透明，水中各种水草纵横交错，原来那是竹柏的影子啊。

4.A5、 A 6. 乐观、豁达

7.月光进入了屋子；拟人

8.欣然起行；解衣欲睡

9. 作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要" 寻 " ，其次， " 寻 " 字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。

10.元丰六年十月十二日夜；我和怀民；承天寺；夜游承天寺

11.B

12、①荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

②秋令，晚秋景色之美，" 傲霜枝 " ，孤高傲世的品格。

二．阅读理解

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？

但少闲人如吾两人耳。

1. 文中写了两个人，这两人的相同点是：___________________________

2.写出文中用水草比喻月光下竹柏摇曳的句子。

_______________________________________________

3.为什么作者不能入睡，又“欣然起行”的？

_______________________________________________________

4.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，

把 ____________ 比作 ____________ ，把 ____________ 比作 ____________ 。

5.“月色入户”一句中“入”字用得好，好在哪里？

_____________________________________________

7.文中 " 念无与乐者 "" 念 " 的结果是 _____________________ 。

8.文中描写月光的句子是___________ ，描绘了一个 _______ 的美妙境界。

9.文中表达作者感情的句子是⑴_________________ ；⑵ ______________ 。

10. 选出句子阅读停顿正确的一项（）（2分）

A.念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻怀民。

B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。

C.但少闲如吾／两人者耳。

D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。

11.文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？

__________________________________________________________

12. 文章结尾流露出作者怎样的情绪？（ 3 分）

__________________________________________________________

13. 对 " 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳" 一句理解有误的一项是（）

A. 哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的"闲人 "罢了。

B.表现了作者为大自然的美景所醉，而产生了异常欣喜的心情。

C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。

D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。

1.都是闲人

2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也

3.月色入户

4. 月下中庭积水空明；竹柏影也藻荇交横

5.用拟人手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与之为伴

7. 遂至承天寺，寻怀民。8. 庭下竹柏影也；空灵澄澈、宛似仙境9. 月色入户，近然起行。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人耳。

10.D

11．但少闲人如吾两人耳

12.有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欢喜，漫步的悠闲等种种微妙复杂的感情。

13.D

【真题、模拟考练习】

2010 年中考真题

记承天寺夜游

①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺，寻怀

民。怀民亦未寝，相与步于中庭。③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。④何夜无月？何

处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

9 ．本文作者是（朝代）的（人名）。（ 2 分）

10．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。（ 3 分）

怀民亦未寝，相与步于中庭。

11．下列理解不正确的一项是（）（ 3 分）

A．第①句交代了夜游的时间、地点和起因。C．第③句描写了承天寺庭院清幽空明之景。B．第②句写出了作者与怀民的情趣相投。D．第④句流露出作者遭贬后复杂的心感受。

9．北宋轼

10．怀民也没有睡，（我们便）一起在庭院里散步。

11.A

2015 中考浦东一模语文

记承天夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻怀民。怀民

亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。

8 、本文的作者是，我们还学过他的其他作品，如《

9 、作者夜寻怀民同游承天寺，一方面是因为

另一方面是因为。（3分）

10、下列理解正确的一项是（）（3分）

A、“欣然起行”中“欣然”一词，说明作者夜访怀民心里很是兴奋。

B、“庭下如积水空明”一句写出了庭院的空旷明亮。

C、文章结尾以“两问一答”，诉说了“闲人”洒脱中的无奈. 》等。（

，

2 分）

D、末句表达了作者与友人因独赏美景而深感遗憾之情。

8 ．轼（ 1 分）《黠鼠赋》（ 1 分）（《江城子·密州出猎》、《饮湖上初晴后雨》）

9 ．两人有共同的志趣（或：两人都是“闲人”）；都是不汲汲于名利的人。（ 3 分）（只写闲人，未加引号，得 1 分）

10. C(3 分 )

2015 中考普陀语文二模

（三）阅读下面两篇选文，完成第 8—9题（8分）

【甲】

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与

游者相乐。

【乙】

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

8. 甲文作者是柳宗元，乙文作者是宋朝的（人名），他们与另六位散文代表作家合

称“”。（ 2 分）

9.甲文以潭中鱼“□□□”从侧面表现了潭水的清澈；

乙文提到的“积水空明”用以表现，

从而衬托出作者的心情。（ 6 分）

8 、轼唐宋八大家（ 2 分）

9 、若空游；月光清朗澄澈；闲适（各 2 分，共 6 分）

2016 年初三一模闸北：

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻怀民。怀

民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

8. 本文作者是（朝代）的（人名），初中我们还学过他的作品

《》（3分）

9. 用现代汉语翻译下面的句子。（

3 分）

但少闲人如吾两人者耳。

10. 对文中传达出的作者复杂的情感，理解错误的一项是（）（3分）

A. 漫步赏月的悠闲和欣喜

B. 无端被贬的悲凉和感概

C. 没事找事的无聊和空虚

D. 苦中作乐的旷达和洒脱

8 、宋轼（最后一空诗文皆可，《饮湖上初晴后雨》或《江城子，密州出猎》或《黯鼠

赋》（ 3 分，每空 1 分，出现错别字，该空不得分）

9 、只是缺少像我们两人这样无事可做的人罢了。〔 3 分，定语后置句及“但”“少”“闲人”）

10 、 C(3 分）

2017 年浦东区初三一模：

记承天夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

8、划线句中“”交待了作者夜游

起

的

因（3分）

9 、用现代汉语翻译下面的句子。（ 3 分）

但少闲人如吾两人者耳。

10、下列理解不恰当的一项是（）（3分）

A.标题的意思是记述作者夜游承天寺之事。

B.怀民与作者的遭际相同、情感相通。

C.“水中藻荇交横”描绘了清澈空明的月色。

D.本文意在表达作者对悠闲安逸生活的追求。

8.（ 3 分）月色入户

9.（ 3 分）只是缺少了像我们这样两个闲人罢了（“但”、“耳”、语序）

10.（3分）D

习题 A套

阅读《记承天夜游》，完成练习（语段略，共计8 分）

1 ．轼是北宋著名文学家，我们曾学过他的文章。（2分）

2 ．用现代汉语翻译下面的句子。（

3 分）

水中藻荇交横，盖竹柏影也。

3 ．下列理解不恰当的一项是（）（ 3分）

A．作者用10 个字详细交代夜游承天寺的时间，反映出夜游意义非凡，作者记忆深刻。

B．“欣然”二字表现作者即兴起行的愉悦之情，同时也反映出“月色入户”的美景。

C．写庭下景色，将水中藻荇比作竹柏影子，十分贴切。

D．自比“闲人”，则仕途的失意、赏月的闲适、自我排遣的豁达等所有意味尽含其中。

1.《黠鼠赋》

2.水中有像藻、荇那样的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。（关键字：交横、盖）

3.C（应是把竹柏影比作水中藻荇）

B 套

阅读《记承天夜游》，完成练习（语段略，共计8 分）

1 ．本文作者是北宋时期著名文学家轼，我们学过他的词《》。（

2 分）

2 ．用现代汉语翻译下面的句子。（

3 分）

月色入户，欣然起行。

3 ．下列对文中“但少闲人如吾两人者耳”理解恰当的一项是（）（3分）

A．作者对自己和怀民两人成为“闲人”感到自卑，无地自容。

B．作者对自己和怀民两人成为“闲人”十分达观，毫不在意。

C．作者对自己和怀民两人成为“闲人”而平添了失意与感慨。

D．作者为自己成为“闲人”，有怀民作伴而感到舒坦与庆幸。

1、《江城子·密州出猎》

2、月色照进了门里，（我）高兴地起来，走出门外。（关键字：户、欣然、起行；注意补充主语）

3 、 C（ A 错在“自卑，无地自容”； B 错在“十分”“毫不”； D 错在“舒坦与庆幸”）

C 套

阅读《记承天夜游》，完成练习（语段略，共计8 分）

1 ．本文作者是时期著名文学家。（

2 分）

2 ．用现代汉语翻译下面的句子。（

3 分）

但少闲人如吾两人者耳。

3 ．下列诗句与“但少闲人如吾两人者耳”所包含的心情截然不同的一项是（）（ 3 分）

A．山光悦鸟性，潭影空人心。（常建）B．采菊东篱下，悠然见南山。（渊明）

C．去留无意，看庭前花开花落；宠辱不惊，望天上云卷云舒。（海粟）

D．乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（白）

1.北宋；轼。

2.只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。（关键字：但、耳；注意“闲人如吾两人者”的倒装）

3.D（ A、 B、 C 包含的或悠闲或旷达的心情均与“但少闲人如吾两人者耳”有相近之处，而 D 的豪迈自信则与之不符）

【对比练习】

阅读1、《山川之美》和《记承天夜游》对比

阅读《短文两篇》，完成下面9－ 12 题。

山川之美

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将

歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？

但少闲人如吾两人耳。

9. 解释加点词的词义。

①晓雾将歇( ) ②月色入户( )

③ 庭下如积水空明( ) ④ 但少闲人如吾两人耳( )

10. 词的用法、意思相同的一组是（）

A．之：山川之美甚矣汝之不惠

B．是：实是欲界之仙都问今是何世

C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者

D．寻：寻怀民寻病终

11.用现代汉语写出下面句子的意思。

①夕日欲颓，沉鳞竞跃。

②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

12. 简答。

①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的，

也都有堪称点睛之笔的。

②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的

轼是受到贬谪的“”人，《山川之美》中的弘景则堪称隐

居的“”人（均填摘自文中的一个字）。

答案：

9. ①消散（或“消歇”“散去”）②门③院子（或“庭院”）④只是（或“只”）

10.B(2分)

11. ①太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面( 表达与此相近即可)

②水中藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子。( 表达与此相近即可) （“盖”是发语词，可译为“原来

是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可）

12. ①描写议论（答“抒情”也可）②闲仙

阅读2、《楼记和记承天夜游》对比

阅读下面［甲］［乙］两个文言语段，完成4—7 题；

［甲］嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为？何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其

民；处江湖之远则忧其君是进亦忧，退亦忧然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而优，后天下之乐而

乐”乎噫 ! 微斯人吾谁与归？

［乙］元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺，寻怀

民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？

但少闲人如吾两人耳。

4 ．解释文中加点的词（2 分）

①不以物喜：但少闲人如吾两人耳：

5 ．下面句子朗读节奏划分正确的项是（）（ 2 分）

A．予尝／求古仁人／之心B．处／江湖之远/ 则忧/其君

C．念无 / 与为乐者D．相与步 / 于中庭

6 ．把文中画线句子翻译成现代汉语(4 分）

①微斯人，吾谁与归？

②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

7．［甲］段中抒发作者政治抱负的一句是

［乙］段末三句抒写作者的心情和感受，点睛之笔是“”二字，反映了他失意苦闷而自

我排遣的心理活动（ 2 分）答案：

4.①介词，因为②只，不过

5.B

6. ①没有这种人，我同谁一道呢？②月色洒满庭院，如水

一般，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子7.先天下之忧而优，后天下

之乐而乐闲人

阅读3、《江城子. 密州出猎和记承天夜游》对比

比较阅读轼的两篇作品，完成9 一 12题【甲】江城子·密州出猎

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈为报倾城随太守，亲射虎，看郎。

酒酣胸胆尚开，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

【乙】记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻怀民怀民亦

未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人

如吾两人耳。9 ．解释下列句中加点的词语。(l)左牵黄，右攀苍（）(2) 念无与为乐者（）

10．下列句中的“/ ”广表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（）

A．千骑/ 卷平冈B、酒酣胸胆尚/ 开

C．遂至承天寺／寻怀民D、相与／步于中庭

11、按要求回答下列问题。

(l) 请写出《江城子·密州出猎》中轼渴望重新得到皇帝重用的句子：（l分）

(2) 用现代汉语写出下面句子的意思（ 2 分）

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

12 ．下列说法不正确的一项是（）( 2分）

A．甲、乙两篇均写于作者仕途失意之时，甲境界开阔，表达爱国热情；乙透露出随缘自适、自我排

遣的特殊心情

B．甲、乙两篇都写到了“月”，甲篇“会挽雕弓如满月”，表现了诗人杀敌报国的英雄气概；乙篇

用形象的比喻、传神的文字，描绘了空灵澄澈的景象

C．甲中的“天狼”指天狼星；乙中的“闲人”指悠闲之人

D．甲、乙两篇分别是词和游记，体裁不同决定了语言风格的不同：前者气势雄浑，感情奔放，后者

凝练含蓄，饶有余味

9 、 (l) 黄狗（ 2）想10 、 B11 、(l) 持节云中，何日遣唐？(2) 月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹

子和松柏的影子，就像水错的藻荇12 ．C

阅读4、《爱莲说》和《记承天夜游》对比

【甲】水陆草木之花水陆草木之花，可爱者甚蕃晋渊明独爱菊；自唐来，世人皆爱牡丹；予独爱莲

之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也噫！菊之爱，后鲜有闻；莲之爱，

同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

【乙】元丰六年元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承

天寺，寻怀民怀民亦未寝，相与步于庭中，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹、柏影也何夜无月？

何处无竹柏？但少闲人如吾两者耳两人耳。7 ．解释加点的词（ 4 分）①后鲜有

闻②濯清涟而不妖

③亭亭净植④相与步于庭中

8 ．翻译下面的句子（ 4 分）

①予独爱莲之出淤泥而不染。

②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹、柏影也。

9 ．甲文运用了的表现手法，寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度；乙文运用

了借景抒情的手法，抒发了心情（ 4 分）

答案：7 ．（1）少（ 2 ）洗涤（ 3）竖立（ 4 ）走8 ．（ 1 ）我惟独喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来

却不受一点沾染。

（ 2 ）庭院地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，“水”中有像藻、荇似的水草交错纵横，原

来是竹子和柏树枝叶的影子。9 ．托物言志壮志未酬的苦闷

【练习巩固】

记承天寺夜游

①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺，寻怀

民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月? 何处无竹柏 ?但少闲人如吾两人耳。

3 ．下面对加点词解释不正确的一项是( )。(2 分 )

A．念无与为乐者 ( 思念 ) B．遂至承天寺( 于是，就 )

C．怀民亦未寝 ( 睡觉 ) D．相与步于中庭( 共同，一起 )

4 ．用现代汉语翻译“但少闲人如吾两人耳”。(3 分 )

5 ．本文集中写景的句子是第句，其主要容可用 4 个字概括为：□□□□。(3 分)

6 ．这篇文章主要表现了作者的心境。 (2 分 )

答案：

3 ． 2 分 A

4 ． 3 分只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

5 ． 3 分④ ( 即“庭下盖竹柏影也”) (1 分 ) 概括：庭中月色( 或：月色如水、月色空明)(2 分，

只要能扣紧“月”来概括即可给满分，其余酌情给分)

6 ． 2 分旷达（答“豁达”也给 2 分；答“怀才不遇”、“愤愤不平”、“乐观”等给 1 分；答“闲适”、“热爱自然”不给分）

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 ?何处无竹柏 ? 但少闲人如吾两人耳。

8 、翻译句子。（ 2 分）

怀民亦未寝，相与步于中庭。

9 、品析文中划横线句子的妙处。（ 2 分）

10、本文写作时，轼已被贬。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。

（2 分）

11．文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发太白思乡之苦；“无言独

上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动后主亡国之痛；此文中，东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情

呢？（ 3 分）

12、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界? 表现了作者怎样的心境？(4 分 )

①作者描绘的世界：

②作者的心境：

13、下列句子翻译有误的一项是（）

A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。

B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水错的藻、荇。

C．何夜无月?何处无竹柏? ——哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?

D．但少闲人如吾两人者耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。

14、下列对文章的赏析不恰当的一项是（）

A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。

B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。

C．轼“念无与为乐者”的“乐”与<醉翁亭记) 中欧阳修的“乐”在思想容上有着相同的意味。

D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。

答案

8、怀民也没有睡觉，（我们）就一起到庭院中散步。

9、“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明。用“藻、荇交横”写竹柏之影参差错杂。作者以

高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（意思对即可）

10、赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人身的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。（至少说

出两种情感，意思对即可）

11、文中东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。（答将月色比喻成一泓空明

的积水即可给分）；表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣

高雅的自得等。（答出如何巧喻月色得 1 分，答出表现的心情，言之成理得 2 分）

12 、①空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的美妙境界。②自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然旷达）

13、D

14、C

（二）阅读下面两段文言文，完成8～ 10 题。

（甲）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻

怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处

无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

——轼《记承天寺夜游》（乙）然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂

未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安

可为俗士道哉！——袁宏道《西湖游记》

8 ．解释下列加点的词。（2 分）

①月色入户②其实湖光染翠着工

9 ．用现代汉语翻译下列句子。（ 4 分）

①庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

②此乐留与山僧游客受用，安可为俗世道哉！

10．这两段文字都写了“月景”，但在写法上有什么不同？（ 2 分）

答案：

8 、①门②精、精巧

9、①月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水错的藻、荇。

10、前者直接描写与间接描写相结合，通过比喻表现了月光的澄澈透明，又通过描写竹柏的影子来间接

表现月光的明亮；后者则是单纯用直接描写来表现“朝日始出，夕舂未下”时月光的别样趣味。

《记承天寺夜游》《游虎丘小记》对比阅读答案

《记承天寺夜游》《游虎丘小记》对比阅读答案 阅读下面古文，完成7—12题。(12分) 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。度下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 ([宋]苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】 予初十日到郡，连夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌②一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶③，昏黑无往来，时闻风铎④，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和⑤于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳！ [注]①虎丘：苏州名胜。②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。③钩月矶：在虎丘山顶。 ④风铎：悬于檐下的风铃。⑤无际、仲和，作者的友人。 7．下列加点词意思不相同的一组是( )(2分) A．月色人户木兰当户织 B．然终不若山空人静徐公不若君之美也 C．时闻风铎隔簋竹，闻水声 D．生平过虎丘才两度道不通，度已失期 8．下列句子中“于”字的用法和“与无际偕访仲和于此”中的“于”字用法相同的一项是( ) (2分) A．公与之乘，战于长勺 B．万钟于我何加焉 C．今吾以十倍之地，请广于君 D．其受之天也，贤于材人远矣 9．用现代汉语翻译【甲】文中画横线的句子。(2分) 怀民亦未寝，相与步于中庭。 译文： 10．用斜线(／)为【乙】文中画曲线的句子标出两处停顿。(2分) 不复饮酒亦不复谈以静意对之 11．用自己的话说说苏轼是怎样描写承天寺夜色的。(2分) 答： 12．承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点?(2分) 答： 【答案】 9.怀民在还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。 10.不复饮酒/亦不复谈/以静意对之 11.用比喻来描写夜色。积水喻月光，藻荇交横喻月下竹柏影。 12.月色美好；幽静

初中语文_《记承天寺夜游》教学设计学情分析教材分析课后反思

《记承天寺夜游》教学设计

板书 设计 六、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.本课突出学生在指导下的有序自主学习，因此在导学案设计以及教学环节中都是以“小组合作”为出发点进行教学设计的。以探究性学习为主要学习模式。课上教师引导， 提供资源，设计活动，让学生在分析、评价、交流、讨论，在体验、思考、感悟过后获得。对于小组的形成也是课前经过精心设计与安排的。 2.本课突出学生诵读与感悟的能力培养，为使教学不呆板、效果好，不仅是授之以鱼，注重教学中知情意的统合，因此以“以读促悟” 指导思想，在教学中注重学生情感态度等因素对教学效果的影响。突出语文教学的本位——语言。 3.本课中有机结合多种教学策略和信息化教育技术，教育技术手段在课堂教学中的应 用达到了新的层次和高度。在本课例，信息化教育技术不仅仅作为呈现教学内容的工具， 更成为了学生学习交流展示的工具。为了在相对较短的课堂教学出效果，本设计利用信息 化教育技术增大了教学信息量，并特别注重了人机交互和师生、生生互动的实现。全课以“诵读”、“感悟”、“交流”为中心，设计组织了视频观看、问题讨论、诵读展示表演、成果展示、评价等系列活动，能够有效达成教学目标。 4.教学环节中，突出了中考考察点的训练与教学以及学生学习习惯的培养。如：节奏 划分、句子翻译，并且明确提出了“不懂笔墨不读书”的要求，培养学生圈画、圈评的习惯。 5.自主学习和协作学习的有机结合。使学生的学习过程具有产出性。通过课堂观察、 讨论、汇报、作品设计等活动，要求学生不断生成并输出自己的认知结果，使学生思维终处于积极活动状态，学习质量高。 《记承天寺夜游》教材分析 城乡结合部，外来务工子女较多。课外知识知道较少，由浅入深的渗透对文本的理解。对于苏轼，学生只闻其名，而知之甚少。这样一位伟大的词人、又在诗画等方面有较高造诣，学生们要走近他，需要多方面的理解，建立一个立体的，多方位氛围。 新课本中文言诗词的比重增加。学生对文言文的学习有所了解，

记承天寺夜游》教学实录(全国优质课一等奖)

记承天寺夜游》教学实录（全国优质课一等奖） 师：同学们好!我来自山东，虽然是第一次来湖北，但我早就知道荆楚大地人杰地灵，还是鱼米之乡。来到这里后，我被茂林修竹、亭台楼阁和淼淼江水深深感染。我国古代有一位文学家生在四川，成名于湖北，在距离我们这里三百公里的黄州，他留下了生平最瑰丽的篇章。他就是我国宋代大文学家苏轼。今天，我们就一起学习他写于黄州的小品文《记承天寺夜游》。 （师板书课题和作者。） 师：古人说：“书读百遍，其义自见。”学习古文应该反复朗读，以至成诵。因为，不诵读就不能领会文章的意蕴。下面，同学们挺直腰，捧起课本，自由地大声朗读一遍课文，要读准字音和停顿。 （生自读课文。） 师：同学们读得很投入，有的还很动情。哪位同学愿意自告奋勇读一遍这篇文章？ （一生朗读。） 师：谁来评价一下他读得怎么样？ 生：他读得挺流畅，有的句子还读得很有感情。 师：哪一句读得有感情？他读出了怎样的感情？ 生：“何夜无月？何处无竹柏？”这一句，他读时的语气很强烈，有点清高的感觉。师：他读得这一句确实有味道，你的点评也很到位。现在，同学们带着刚才听

读过程中获得的启发齐读一遍课文。 （生齐读课文。） 师：要想真正读出文章的情味，必须走进文本，理解和揣摩作者笔下的情感。请同学们结合课下注释和运用《古代汉语词典》，试着翻译一遍课文，读懂文章大意，不懂的词句用笔标画出来。 （生自主通译全文。） 师：现在，同学们先在小组内讨论交流，解决自译过程中遇到的疑难问题。（生分组讨论，师参与其中。） 师：刚才各小组的讨论都很有效。老师在参与过程中也很有收获。哪位同学还有不理解的词句需要解决，提出来我们一起解决。 生“:月色入户”中的“户”的意思是“门”还是“窗户”？ 师：哪位同学能解决这个问题？ 生:我查《古代汉语词典》了，“户”应该是“门”的意思。 师：《古代汉语词典》对学习文言文很有益，希望同学们都能养成借助工具书学习的好习惯。 （屏显“户”字的演变。） 师：这是“户”字的发展演变历程，下面同学们结合“门”字的古字，判断“户”字的意思。 （屏显“门”的古字。） 生：“户”字是“门”字的一半。

《短文两篇》记承天寺夜游【教案】

10 《短文两篇》教案（二） 教学目标： 1.掌握重点的实词虚词，背诵并默写课文。 2.品味文章画面的精美、语言的精美及布局的匠心所在。 3.感受作者热爱生活、追求美好事物的执著情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 教学重点： 掌握重点的实词虚词，背诵并默写课文。 教学难点： 品味文章画面的精美、语言的精美及布局的匠心所在。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.古往今来啊，月亮始终受到文人的青睐，一缕月光勾起了文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人的伤己、念友之情，平凡的月光，牵动着文人的情长，每每提起月，老师总会忆起苏轼的《水调歌头》，会的同学和老师一起来吟：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。”是啊，这盈亏圆缺的慨叹里，包含着多少的期盼，今天我们再来学习苏轼的一篇“颂月佳作”——《记承天寺夜游》。 2.走近作者。 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。 二、初读课文，整体感知 1.自由放声朗读。 要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。 提示：

《记承天寺夜游》对比阅读【答案】

《记承天寺夜游》的比较阅读 一、比较阅读 【甲】记承天寺夜游苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。 【乙】方山子传（节选）苏轼 方山子①，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗④之。稍壮，折节⑤读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。 余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此”方山子亦矍然⑥，问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。 【注释】①方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥（zào），字季常。②光、黄：光州（今河南潢川）、黄州（今湖北黄冈）。③朱家、郭解：都是西汉时的游侠。④宗：尊崇，敬仰。⑤折节：强自克制，改变初衷。⑥矍（jué）然：惊奇注视的样子。 参考译文： 方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的为人，乡里的游侠之士都尊奉他。年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年才隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步来往于山里，没有人认识他。人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗”因此就称他为“方山子”。 我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“啊哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会住在这里的呢”方山子也惊讶地问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不语，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻儿奴仆都显出怡然自乐的样子。 1．请解释下面句子中加点的词语。（3分） （1）遂．至承天寺（2）相与 ．．步于中庭 （3）余告之故． 2. 下面句子中加点词意思相同的一组是（）（3分） A．过．岐亭能面刺寡人之过．者（《邹忌讽齐王纳谏》） B．适见．焉见．渔人，乃大惊（《桃花源记》） C．妻子奴婢皆有自得之意．醉翁之意．不在酒（《醉翁亭记》） D．问余所．以．至此者所以 ．．动心忍性（《生于忧患，死于安乐》） 3．把文中画线句子翻译成现代汉语。（5分） （1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 （2）此吾故人陈慥季常也，何为而在此 4．请用“／”给下面句子断句。（断两处）（2分） 俯而不答仰而笑呼余宿其家 5．比较阅读【甲】【乙】两文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同他们自我排遣的方式分别是什么（4分）【参考答案】： 1.(1)遂：于是，就(2)相与：一同，共同 (3)故：缘故，原因

初中语文_记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思

“新基础教育”语文课堂教学设计

学情分析 七年级学生正处在学习能力的上升期，激发学生学习文言文的兴趣非常重要。学生经过一年的学习，具备一定的文言文基础，已经初步形成了一定的方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们就很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。但学生之间存在着差异，在教学过程中注意涉及不同层次的学生。 学生疑问整理: 苏轼都要睡觉了，为什么看到月光照进来就出去散步？ 为什么苏轼说自己是“闲人”？ 效果分析 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。为此，我设计了以下几个教学环节： 一、我是播音员。古人云:“读书百遍，其义自现。”诵读对理解文章能起到“举足轻重”的作用。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇经典美文，学生在反复吟诵中感受到作品的张力，体会到了文言词句的丰富之美、意韵之妙，加深了理解，陶冶了情操，培养了能力，提高了素养。这样的朗读把学生推向了与文本直接对话的情境。 二、走入美景，了解作者。赏析文中句子，如“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”为了避免阅读的随意性，让学生少走弯路，我课前向学生布置了搜集提苏轼资料的作业，导学铺垫。这些资料告诉学生苏轼被贬黄州后的文学成就，“黄州成就了苏轼，苏轼又成就了黄州”。得出：一是苏轼文学才能高，二是他心胸旷达，能够做到身在逆境依然有所作为。为下面的理解苏轼的感情打下铺垫。 三、走进情感。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过设计弹性问题，有助于师生互动，动态生成，发展学生的思维，进一步体验作者的情感，感

记承天寺夜游》《观月记》中考文言文阅读练习及答案

(四)阅读下面的文言文,完成第19~22题。(13分) 【甲】记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 【乙】观月记 张孝祥 盖余以八月之望过洞庭,天无纤云,月白如昼。沙当洞庭青草之中,其高十仞,四环之水,近者犹数百里。余系船其下,尽却童隶而登焉。沙之色正黄,与月相夺,水如玉盘,沙如金积,光采激射,体寒目眩,阆风、瑶台、广寒之宫,虽未尝身至其地,当亦如是而止耳。盖中秋之月,临水之观,独往而远人,于是为备。书以为金沙堆观月记。 (有删改) 19.解释下列加点的词。(2分) (1)怀民亦未寝( ) (2)水中藻、荇交横( ) (3)尽却童隶而登焉( ) (4)临水之观 ( ) 20.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 (2)盖中秋之月,临水之观,独往而远人,于是为备。 21.两文都写到了月亮,【甲】文写月的句子是“”,【乙】文写月的句子是“”,都突出了月光的特点。(3分) 22.在写景的同时,两文都抒发了作者的感情,请仔细品味。(4分) (1)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (2)阆风、瑶台、广寒之宫,虽未尝身至其地,当亦如是而止耳。 答案： 19.(1)睡觉(2)交错纵横(3)使退下(4)靠近 20.(1)庭院里的月光如积水一般清明澄澈,水中藻、荇交错纵横,原来是竹子和松柏的影子啊。 (2)赏月之至,中秋的月亮,靠近水观看,独自前往,距离人远,在这里全都完备了。 21.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也月白如昼澄澈明净 22.(1)句表达了作者复杂的感受:贬谪的悲凉,赏月的欣喜,人生的感慨,漫步的悠闲。(2)句表达了作者对月下美景的赞叹之情。

《记承天寺夜游》对比阅读及答案02

《记承天寺夜游》与《游虎丘小记》 对比阅读及答案 侯建 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。度下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (【宋】苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】 予初十日到郡，连夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌②一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶③，昏黑无往来，时闻风铎④，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和⑤于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳！ （【明】李流芳《游虎丘小记》，有删改）

【注】①虎丘：苏州名胜。②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。③钩月矶：在虎丘山顶。④风铎：悬于檐下的风铃。⑤无际、仲和，作者的友人。 7．下列加点词意思不相同的一组是( )(2分) A．月色人户．木兰当户．织 B．然终不若 ．．君之美也 ．．山空人静徐公不若 C．时闻．风铎隔篁竹，闻．水声 D．生平过虎丘才两度道不通，度已失期 8．下列句子中“于”字的用法和“与无际偕访仲和于此”中的“于”字用法相同的一项是( ) (2分) A．公与之乘，战于．长勺 B．万钟于．我何加焉 C．今吾以十倍之地，请广于．君 D．其受之天也，贤于材人远矣 9．用现代汉语翻译【甲】文中画横线的句子。(2分)

怀民亦未寝，相与步于中庭。 译文： 10．用斜线(／)为【乙】文中画曲线的句子标出两处停顿。(2分) 不复饮酒亦不复谈以静意对之11．用自己的话说说苏轼是怎样描写承天寺夜色的。(2分) 答： 12．承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点?(2分) 答：

《记承天寺夜游》对比阅读及答案

① ................................................................................................................................................................................. 《记承天寺夜游》与《游虎丘小记》 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。度下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两 人者耳。（【宋】苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】予初十日到郡，连夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀，风亭月树间，以红粉笙歌②一两队点缀，亦复不恶。 然终不若山空人静，独往会心。尝秋夜坐钓月矶③，昏黑无往来，时闻风铎④，及佛灯隐现林梢而已。又今年春中，与无际偕访仲和⑤于此。夜半月出无人，相与坐石台，不复饮酒亦不复谈以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳！（【明】李流芳《游虎丘小记》，有删改） 【注】①虎丘：苏州名胜。②红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。③钩月矶：在虎丘山顶。④风铎：悬于檐下的风铃。 ⑤无际、仲和，作者的友人。 7．下列加点词意思不相同的一组是（）（2 分） A ．月色人户木兰当户织 B ?然终不若山空人静徐公不若君之美也 C ?时闻风铎隔篁竹，闻水声 D .生平过虎丘才两度道不通，度已失期 8?下列句子中于”字的用法和与无际偕访仲和于此”中的于”字用法相同的一项是（）（2分） A ?公与之乘，战于长勺 B ?万钟于我何加焉 C .今吾以十倍之地，请广于君 D ?其受之天也，贤于材人远矣 9 ?用现代汉语翻译【甲】文中画横线的句子。（2分） 怀民亦未寝，相与步于中庭。译文： 10?用斜线（/）为【乙】文中画曲线的句子标出两处停顿。（2分） 不复饮酒亦不复谈以静意对之 11 ?用自己的话说说苏轼是怎样描写承天寺夜色的。（2分）答： 12 .承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点？（2分）答： 【答案】7.D8.A9.怀民在还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。10.不复饮酒/亦不复谈/以静意对之11.用比喻来描写夜色。积水喻月光，藻荇交横喻月下竹柏影。12.月色美好；幽静（意思对即可） ② ...................................................................................................................................................................... 《记承天寺夜游》《王者何贵》比较阅读答案 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。君人者，以百姓为天。百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。” 9 ?下列句中的之”与例句中的之”字意义和用法不同的一项是（2分）……【】例句：非谓苍苍莽莽之天也 A. 公将鼓之（《曹刿论战》） B.恢弘志士之气（《出师表》） C.呼尔而与之（《鱼我所欲也》）D?予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》 （2 分） 10.解释下列加着重号的词语。⑴相 与步于中庭庭：⑵背之则亡亡： 11.用现代汉语翻译下面句子。（4 分） ⑴但少闲人如吾两人者耳。译文： ⑵齐桓公问管仲曰：王者何贵？译文：

初中语文_记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思

《记承天寺夜游》教学设计 【教材分析】 《记承天寺夜游》隶属于山东教育出版社七年级下册第五单元。本单元的诗文都是写自然景物的文章，都用了情景交融的手法，但是语言特色、表达的情感等有所不同。 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅八十余字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，文章景中见情，传达了作者微妙的心境。 【学情分析】 初二（8）班的学生在之前的初中学习中有一定的文言文学习的经验，在一些重要文言词汇、特殊句式上有较为扎实的积累，具备了初步朗读和鉴赏文言文的能力。所以，在解决文中文言现象时，可以采用“知识点联系法”，让学生利用之前扎实的积累，解决一些文言现象。 在学习《记承天寺夜游》之前，该班同学已经学习了《三峡》《答谢中书书》两篇文言文，没有正式接触过写自然山水的古文，阅读理解古诗文的能力有待提高。此前，对于苏轼的作品没有太多的接触，对于其人也没有更多的了解，不能更好地做到“知人论世”。同时，《记承天寺夜游》的创作时间距今久远，因此，需要反复的朗读品味文章的语言特色，需要补充跟课文相关的史实资料，让学生更好地走进苏轼，

发掘文字背后蕴含的作者的复杂情感，引导学生学习苏轼身上乐观豁达的美好心态。 【教学目标】 1.诵读课文，积累重要的文言词汇； 2.品味文章景色描写，并体会其意境； 3.感悟作者的特殊心境和人生心态。 【重点难点】 1.品味文章景色描写，并体会其意境； 2.感悟作者的特殊心境和人生心态。 【教学过程】 一、导入 （课件播放《凤凰台上忆吹箫》营造一种宁静、恬淡的氛围，同时，以此作为背景音乐引入新课。） 有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。今天，就让我们一起来欣赏其中的一轴精品———《记承天寺夜游》。 出示教学目标 二、读文言，解文意 （一）译读课文

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《记承天寺夜游》 记承天寺夜游 ■宋轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【译文】 元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服想要睡觉，（恰好看到）月光从窗户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺找怀民，怀民也没有睡，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，“水中”有像藻荇那样的水草纵横交错，原来（那是）庭院里竹子和松柏树枝在地上的影子。哪一个夜晚没有月光，哪一个地方没有竹子、松柏树，只是缺少像我们这样两个“闲人”罢了。 【词语解释】 解：脱、脱下。 户：窗户。 欣然：高兴的样子。 念：考虑，想到。 寝：睡。 相与：共同，一起。 步：散步、漫步、走、行走。 空明：形容水的清澈透明。 盖：原来。 但：只是。 闲人：清闲的人。 【一词多义】 与：相与步于中庭。（跟，向。介词） 念无与为乐者。（和，连词。） 遂：遂至承天寺。（于是） 遂迷，不复得路（终于）《桃花源记》 至：遂至承天寺。（到） 寡助之至。（极点）《得道多助失道寡助》 寻：寻怀民。（寻找） 未果，寻病终。（不久）《桃花源记》 空：庭下如积水空明。（空旷澄澈）

空谷传响。（空荡荡的）《三峡》 【古今异义】 但（但少闲人如吾两人者耳）：古义：只是，只不过； 今义：但是，表转折关系的连词 耳（但少闲人如吾两人者耳）：古义：助词，表示限制语气，相当于“而已”“罢了”； 今义：名词，耳朵。 闲人（但少闲人如吾两人者耳）：古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人； 今义与事无关的人 户（月色入户）：古义：窗（门户）户； 今义：住户、人家 念（念无与为乐者）：古义：考虑，想到； 今义：纪念，思念，读 盖（盖竹柏影也）：古义：原来是，表推测原因； 今义：器物上有遮盖作用的东西。 中庭（相与步于中庭）：古义：院子里； 今义：庭子中间。 【词类活用】 相与步于中庭：名词作动词，散步。 怀民亦未寝：名词作动词，睡；卧。 【特殊句式】 倒装句 相与步于中庭：（我们）便一起在庭院中散步。（介宾短语后置，应为“相与于中庭步”） 但少闲人如吾两人者耳：只不过缺少像我们俩这样的闲人罢了。（定语后置，应为“但少如吾两人者闲人耳”） 省略句 解衣欲睡：（我）脱下衣服准备睡觉。（省略主语） 判断句 盖竹柏影也：大概是竹子跟柏树的影子吧？（起判断作用） 【文学常识】 轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。人，一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与父洵、弟辙合称“三”；与欧阳修并称欧，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，论画主神似，提倡“士人画”。著有《东坡全集》和《东坡乐府》等。 “记”是一种文体，可叙事、写景、状物，目的往往在于抒发作者的情怀和抱负。

《记承天寺夜游》中考试题整理(附答案)

《记承天寺夜游》中考试题整理 （一） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 ——苏轼《记承天寺夜游》 7．下列加点的词解释有误的一项是 A．月色人户(窗户) B．念无与为乐者(想到) C．怀民亦未寝(睡觉) D．相与步于中庭(一起) 8．下列句子翻译有误的一项是 A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。 B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。 C．何夜无月?何处无竹柏?——哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏? D．但少闲人如吾两人者耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。 9．下列对文章的赏析不恰当的一项是 A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。 B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。 C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与<醉翁亭记)中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。 D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。 7．A 8．D 9．C （二） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。 19、解释下列句中加点的词。（3分）⑴遂至承天寺寻张怀民⑵怀民亦未寝⑶但少闲人如吾两人者耳 20、把下面的句子翻译成现代汉语。（3分）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 21、“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？（2分） 22、本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？（3分） 19、①遂：于是，就②寝：睡觉③但：只3分，每题1分）20、月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻、荇。（3分，意思符合即可）21、写出了月光清澈透明的特点。（2分，意思符合即可）22、贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等。（3分，意思符合即可给分） （三） 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 9.解释加点词的词义。 ①晓雾将歇：（）②月色入户：（）③庭下如积水空明：（）④但少闲人如吾两人耳：（） 10.词的用法、意思相同的一组是：（）A．之：山川之美甚矣，汝之不惠B．是：实是欲界之仙都问今是何世C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者D．寻：寻张怀民寻病终 11.用现代汉语写出下面句子的意思。①夕日欲颓，沉鳞竞跃。②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》原文阅读

短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》原文阅读 答谢中书书① 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉②。青林翠竹，四时③俱备。晓雾将歇④，猿鸟乱鸣；夕日欲颓①，沉鳞竞跃②。实是欲界之仙都③。自康乐④以来，未复有能与⑤其奇者。 记承天寺夜游⑥ 苏轼 元丰六年⑦十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者⑧，遂至承天寺寻张怀民⑨。怀民亦未寝，相与10步于中庭11。庭下如积水空明12，水中藻、荇13交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人14如吾两人者耳。 ①选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》(中华书局1958年版)卷四十六。谢中书，即谢微，字元度，陈郡阳夏(现在河南太康)人。曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)。陶弘景(456—536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣(Ｍò)陵(现在江苏南京)人。有《陶隐居集》。②〔五色交辉〕这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。③〔四时〕四季。④〔歇〕消散。 ①〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。②〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。③〔欲界之仙

都〕人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。④〔康乐〕指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。⑤〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。 ⑥选自《东坡志林》(中华书局1981年版)卷一。此文写于作者贬官黄州期间。承天寺，在现在湖北黄冈南。⑦〔元丰六年〕公元1083年。元丰，宋神宗年号。⑧〔念无与为乐者〕想到没有可以交谈取乐的人。念，考虑，想到。⑨〔张怀民〕作者的朋友，当时也贬官在黄州。10〔相与〕共同、一起。11〔中庭〕院里。12〔空明〕形容水的澄澈。13〔藻、荇(ｘìｎｇ)〕均为水生植物。14〔但少闲人〕只是缺少清闲的人。但，只是。闲人，清闲的人。

《水调歌头》《记承天寺夜游》比较阅读练习及答案

《水调歌头》《记承天寺夜游》比较阅读练习及答案 （山西课改） 比较阅读苏轼两篇作品，完成 3-7 题。(10 分) [甲] 水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把洒问青天。不知天上宫阙，今夕是保年。我欲乘风归去，又 恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月 有阴情圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 [乙] 记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3.解释句中加点的词语 。(2 分) (1)把洒问青天( ) (2)念无与为乐者( ) 4.下列句中的“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )(1 分) A.不知／天上宫阙 B.我／欲乘风归去 C.遂至承天寺／寻张怀民 D.相与／步于中庭 5.按要求回答下列问题。(3 分) (1)请出与“月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间”想对应的作 品原句。 (2)用现代汉语写出下面句子 的意思。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖笔下柏影也。 6.下列说法不正确的一项是( )(2 分) A.甲、乙两篇均写于作者仁途失意之时，甲表现旷达的胸怀和乐观的情致；
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乙透露出随缘自适、自我排遣的特殊心情。 B.甲、乙两篇都写月，甲以美丽的想像、明睿的哲理，创造出幽深高远的境 界；乙用形象的比喻、传神的文字，描绘了空灵澄澈的景象。 C.甲中的“婵娟”指月中的仙女；乙中的“闲人”指无所事事之人。 D.甲、乙两篇分别是词和散文 ，体裁不同决定了语言风格的不同：前者浪漫洒脱如行云流水，后者凝练含 蓄饶有余味。 7.仔细体会以上两篇作品的诗情文意， 谈谈你对“人有悲欢离合， 月有阴情 圆缺，此事古难全”一句的认识。(2 分) 答案： 3、(1)端起洒杯 (2)考虑 或：想着 4.B 5.(1)起舞弄清影，何似在人间。 (2)月光照在院中，如水一般情明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错 的藻荇。 6.(C) 7.例： 世界上不可能有永远圆满的事情， 人生有欢聚， 也必然有离别为； —— 正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律。
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记承天寺夜游文本解读

专业：2014级汉语言文学1班姓名：张鑫 《记承天寺夜游》文本解读 ————探究东坡的心境与情怀

观东坡一生，可知他绝对是位命途坎坷，多灾多难的苦命文人。众所周知：“宋朝优礼士大夫，极少贬斥，诛戮更属绝无。”在崇尚文人的宋朝，士大夫绝对是受人尊重并极其风光的职位。可偏偏东坡却是第一个差点被推上断头台的犯人。因“乌台诗案”，42岁的东坡被流放黄州，由万人景仰的朝中大臣沦落到众人皆“避而远之”的卑微小吏。种种打击，他怎么可能无一点羞愧之心，挫败之感。但如果没有这样的经历，或许也无法造就东坡后来在词史上的辉煌。正所谓置之死地而后生，写诗，写大文章有些顾忌，故有意避开正统的诗文创作，选择词、小品、散文赋作为主要的抒情文类。更重要的是，远离了现世的纷扰，过着孤独寂寞的生活，使他能回到纯文学角度，开始探寻内心世界。 《记承天寺夜游》便是在这样的背景下创作出的一篇散文，写于宋神宗元丰六年（1083年），对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。文章寥寥几字： “元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 根据以往的经验，大家都知道此文重点在于对东坡描写月光之景的空灵，以及结尾一句所表达出的感慨的理解。想要深入了解作者的思想情感，就不得不和他此前所作的两篇前后《赤壁赋》及黄州时期

的词作联系起来了。我们不妨先提出几个问题，然后随着问题去一一探寻东坡的内心世界。 ①本文惜字如金，却为何对时间作了如此详细的描述？ ②东坡为何看到月光如此激动？ ③为什么第一个想到的朋友是张怀民？ ④景物描写的意图与意境之美？ ⑤最后一句抒情之语如何赏析？ 第一个问题，全文共85个字，时间叙述占据10个字。说明那段时间对作者而言很重要。元丰六年，是东坡流放黄州的第四年，此时他的心境已经和刚被贬谪之时大不相同了，刚来的时候，东坡还处在“惊起却回头，有恨无人省”的顾忌和幽怨哀叹之中。但随着时间的流逝，尤其是自名为“东坡居士”之后，他便逐渐把对俗世的愤懑转移到对自然，对心灵世界的探索与追求之中了。元丰五年之后，有“一蓑烟雨任平生”的豪迈之气，也表现出“小舟从此逝，江海寄余生”隐逸情怀。所以东坡在此突出时间也许是他想表达自身变化的“有意之为”。 第二个问题。在中国，月亮必是古代文人所离不开的抒情对象。思乡之时要望一望明月，心绪低落之时要与冷月举杯同饮，如若处于欣喜之中，月亮也会变得“完美无缺”。可见，月光往往是文人心境的折射。而此时，东坡看到月光照进门洞，即刻便无心入睡而要“欣然起行”，月光对他而言，有何意味呢？我们不妨再看看下一句“念无与为乐者”。东坡身边不是没有人，他有妻子，还有一群孩子。但

记承天寺夜游(含答案)

一、基础知识（8分） 1.《记承天寺夜游》选自《》，作者________，字子瞻，号________，是________（朝代）的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”。 2.解释下列句中划线的字词。（５分） （1）欣然起行（）（2）水中藻荇交横（） （3）如吾两人者耳（）（4）月色入户（） （5）念无与乐者（）（6）遂至承天寺寻张怀民（） （7）庭下如积水空明（）（8）但少闲人如吾两人者耳（） （9）盖竹柏影也（）（10）相与步于中庭（） 3.对下列划线字注音。（２分） （1）遂至承天寺寻张怀民( ) （2）水中藻荇交横( ) （3）盖竹柏影也（）（4）怀民亦未寝（） 4.翻译下列句子。（6分） （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 译文： （2）但少闲人如吾两人者耳。 译文： （3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。 译文： 5.填空（５分） （１）文中描写庭中月光的句子是 （２）本文借月景抒发内心感慨的句子是 （３）贯穿《记承天寺夜游》一文的线索是 （４）古代与月亮有关的诗句很多，请你写出你最喜欢的，并注明出处 （的《》） ６.找出全文记叙要素（６分） 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： ７.从修辞角度赏析下面句子（３分） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

８.下列语句中朗读节奏停顿正确的一项是（）（２分） A．念／无与乐者，遂至／承天寺 B．怀民／亦未／寝，相与／步于中庭。 C．但／少闲人/如吾两人者耳。 D．水中／藻荇交横，盖／竹柏影／也。 ９.下列说法不正确的一项是（）（２分） A.文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味深长。 B.文章第①②句叙事，交代了夜游的时间、地点、人物、起因，叙述自然流畅。 C.文章第②③句中的“遂”“亦”二字刘露出作者与张怀民相知的喜悦。 D.作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其明，写影突出其形，写水突出其清。 答案： １．东坡志林苏轼东坡居士南宋文学苏洵苏辙三苏 ２．高兴的样子交叉错杂罢了门户想到于是清澈透明只是原来是共同３．suìxìng baǐqǐn ４．怀民也没有睡，（我们）共同在庭院中散步。只是少了像我们两人这样不汲汲于名利而能从容流连光景的人罢了。水中水藻荇菜交叉错杂，原来是竹子松柏的影子。５．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。月色例：明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝 ６．时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺人物：我（苏轼）与张怀民起因：我见月色入户，欣然起行经过：至承天寺寻张怀民结果：我与张怀民相与步于中庭７．运用比喻修辞，将月光比作积水，竹柏的影子比作藻荇，生动形象体现了月光的清亮皎洁，呈现出一幅似真似幻的人间仙境。 ８．C ９．D

《短文两篇·答谢中书书·记承天寺夜游》教案

短文两篇 教学目标： 1、知识与能力：积累文言词汇，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。 2、过程与方法：学生反复诵读，理解感悟，进入文本情景交融的境界。 3、情感态度与价值观： 从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好，把握作者情感脉搏，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 教材简析： 《答谢中书书》是作者陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，文章宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，语言精练而生动。阅读本文要由景入情，去体验作者与自然相融恰的生命愉悦，领会作者酷爱自然，归隐林泉的态趣。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，语言凝练，含蓄深沉，精美传神。 教学过程： 第一课时答谢中书书（陶弘景） 一、导入： 同学们，我们祖国河山秀丽，山水景物，曾经引起古今无数文人墨客的无限情思，故古语有云：“仁者乐山，智者乐水”，这些文人为我们留下了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天，我们要学习的新课文就是其中的一篇。 1、解题：（1）读课题，为何这样读？有没有别的读法？ （2）书是一种文体。 2、关于作者及背景： 学生交流收集的有关资料及背景材料、教师补充。 二、反复诵读，整体感知： 1、播放录音，学生朗读。要求读准字音、读出节奏、读出感情。 2、指名读课文，学生互相评议，教师从字音、节奏、情感等方面加以指导。 3、学生个别读、齐读，要求读中出情。 4、分组朗读交流，整体感知文意： （1）理解字词意思：（媒体显示，生抢答） 交辉：交相辉映。四时：四季。歇：消散。颓：坠落。 沉鳞：潜游在水中的鱼。竞跃：争相跳出水出。 欲界：佛教语，即人世间。仙都：仙人居住的地方。 与（yù）：参与，文中指欣赏。

《记承天寺夜游》朗读教学案例描述

《记承天寺夜游》朗读教学案例描述 【引子】 参加新课改一年多来，对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个梳理、归纳、总结，来体现和反思自己的文言文教学。 【背景】 对于新课程改革，虽是处处可见，时时可闻，而且近几年来我一直外出学习：聆听大师们的讲座，观看优秀教师的示范课，但新课程教学应如何具体操作，我可谓茫然，心中无数。然而对于文言文教学的现状，我是非常的不满，特别是一讲到底的课堂，不但沉闷，而且把学生当作了容器，教师教得累，学生学得苦，毫无生机，毫无乐趣。更为可恶的是每次期末考试，学生文言文的得分率不到７０，尤其是课外文言文阅读，大多数学生的得分率竟然达不到３０，文言

文教学效果之差可想而知，学生运用文言文知识和迁移能力可谓空白。 面对文言文教学的困境，我深入学习《语文新课程标准》，其中对文言文教学是作如下描述的： １、文言文教学目标： 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文８０篇 ２、在阅读评价中规定：

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。 ３、在阅读教学中的建议： 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 无疑，这些理论不仅在思想上帮助我进一步成熟，而且在行动上给我指明了方向。