这片土地是神圣的讲解

这片土地是神圣的

教材分析：

《这片土地是神圣的》一课，是人教版六年级语文第四单元的一篇精读课文，文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。

本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。因此，教学中，围绕“神圣”让学生充分地读课文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，，逐渐增加学生的环保意识。

教学目标：

（1）知识与技能目标

1.学会写本课8个生字，能够正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、

潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.有感情的朗读课文。背诵感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关、不可分割的关系，懂得应该

保护环境，爱护家园。

（2）过程与方法目标

1.通过读一读、议一议、说一说等方式，理解课文内容，感

受作者的情感。

2.引导学生品味重点词语，体会课文表达上的特点。

（3）情感态度与价值观目标

感受作者的情感，懂的保护环境，爱护家园。

教学重点、难点

教学重点：通过诵读，深入感悟文章优美的语言，体会人与自然息息相关，不可分离的关系。

教学难点：

理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教法学法：

读书指导法、练习法、朗读感悟法、小组讨论法

教学准备：

西雅图和印第安人的相关资料、印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景、生字书写视频、《我爱这土地》诗歌朗诵视频

课时安排：

2课时

第一课时总第34课时

课时目标：

1.学会本课的生字。

2.初读课文，感悟神圣，体会人类与大自然的关系。

教学过程：

一、欣赏图片，导入新课

1.课件出示西雅图风光图片让学生欣赏。

2.提问：同学们，通过图片我们知道西雅图是一座美得让人沉醉的城市，谁知道西雅图在哪里？

可是这节课上我们要说的西雅图不是一座城市，而是一个人，今天我们要学的课文就是西雅图写的一封信，就是——

引学生读课题：《这片土地是神圣的》（板书课题）

这封信是写给谁的呢？我们来看一下写作背景。

出示《这片土地是神圣的》写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地，西雅图是印第安人酋长，《这片土地是神圣的》这篇文章就是西雅图给白人的回信，他对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图，白人还在他的墓地上建立了纪念碑。

西雅图是印第安人，印第安人生活在一个什么样的环境中呢？我们来了解一下。

课件出示印第安人相关资料。

印第安人，美洲（北极地区除外）土著居民。因发现后被欧洲人误以为是印度而得名。分布遍及南北美洲（北极地区除外）。印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直至今日，印第安人许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活措施。

二、初读课文，整体感知

给学生提出要求，带着任务初读课文：

1.提出阅读要求

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字查阅词典，标注拼音。

（2）读课文时给每一自然段标出段落。

（3）理清课文条理，想一想课文主要讲了什么？

（4）尝试划分段落。

2.字词正音，划分段落。

（1）播放生字书写视频，学生手指书空生字。

（2）请学生读词语再齐读词语。

（3）理解重点词语的意思。

（4）想一想，西雅图在信中写了哪些内容？（板书：土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）

（课件出示：本文生动形象的描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈的表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。）

（5）划分段落，概括段落大意。

第一部分（第1-3自然段）：总写这片土地的每一部分都是神圣的。

第二部分（4-8自然段）：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

第三部分（9-11自然段）：进一步阐述了人类和大地的关系，指

出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

3.浏览课文，思考：

（1）这片土地指的是哪一片土地？（美国西北部的印第安人领地）

（2）你是怎样理解“神圣”这个词的？文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？

土地上的每一种事物，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

三、学习第一部分

1.学习第1自然段

教师范读第一自然段。

教师：我们这个民族指的是——？

“这片土地”指的是——？

第1自然段讲到“这片土地的每一部分都是神圣的”，这“每一部分”都包括哪些事物呢？我们来齐读课文第二自然段。（生齐读）

2.学习第2自然段

课件出示第二自然段。

读了这一自然段，你感受到“每一部分”都包括哪些？这一自然段中有几个“每一”？用了这么多“每一”，能够体现出什么？

我们一起来读课文第3自然段。

3.学习第3自然段

（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

读一读这句话，思考一下，你能不能用一两个词语来形容大地和我们的关系？（息息相关、不可分离等）

（这句话充分表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。）

（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

这句话表明了什么？你从中得到什么样的启示？

（这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。）

四、课堂总结

我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁，这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园。

五、作业布置

1.深情地朗读课文。

2.读完课文，拿出字帖描红。

六、板书设计

土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地

第二课时（总第35课时）

课时目标：

1.学习课文，明白这片土地是神圣的。

2.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

教学过程：

一、复习导入

1.听写词语。

2.（1）你了解到对于印第安这个民族来说，脚下的这片土地有什么特点吗？（板书：神圣、圣洁）

（2）第1自然段和第2、3自然段在结构上是什么关系？（总分关系）

二、再读课文，品味语言

朗读课文第二、三部分，思考问题：面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎么做？（课件出示：善待河水、保护空气、照顾动物）

（一）善待河水

1.快速浏览课文，文中哪几个自然段是呼吁要善待河水的？下面请大家自由朗读第4、5自然段，想一想，这两个自然段分别写了什么？（第4自然段写西雅图赞美这片土地的河流；第5自然段写西雅图忠告白人要善待河水。）为什么要善待他们？

课件出示第四自然段：“溪流河川中闪闪发光……我们的希望。”

师：河流是人类的母亲，这位母亲用它甘甜的乳汁——河水养育了一代又一代的印第安人，让我们怀着对河流的感激之情一起来朗读这段话。

（1）“溪流河川中闪闪发光的不仅是水，也是我们祖先的血液。”

（水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是他们的不懈努力，水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊敬人类的祖先一样。）

（2）“那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切的呼唤。”

①想象一下，倒影里有什么？（有绿树、青草、花草、房屋等等）

②这些是谁创造的？是我们的祖先，是祖祖辈辈的印第安人，用勤劳的双手，创造了这美丽的土地，这河水中的倒影就是我们祖先辛劳的见证！虽然我们的祖先已经不在了，但他们的灵魂融化在了这片土地里，让我们怀着对祖先的怀念一起来读这句话。（齐读）

③谁能用“那……那……”说一句话。

（那温润的月光，让我们沐浴在幽幽的清辉之中；那潺潺的流水如乐声充盈着我们的耳膜。）

（3）“河水运载着我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。”

船在河流上运行，是印第安人与外界交往，获取生存资源的重要途径，使他们生活得更加美好，所以说木舟上满载着印第安人的希望。

让我们一起深情的朗读这句话。

2.对印第安人来说，这河流中的每一滴水珠，每一片倒影，每一条小舟都是神圣的，但是现在白人想要收购这片土地包括河流，作为酋长的西雅图会提出怎样的忠告呢？请大家齐都第五自然段。（板书：善待河水）

3.总结学法

先质疑，后欣赏

（二）保护空气

1.刚才我们在学习善待河水这部分内容时，我们是先质疑，再欣赏，现在按照刚才的方法，请大家自学西雅图的第二个呼吁——保护空气。（围绕为什么要保护空气展开）

2.同桌之间交流讨论。

3.全班反馈：

“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一口叹息。”

（我们的祖先诞生的那一刻就要呼吸空气，人类死亡之前，也要呼出最后一口空气，发出最后一口叹息，人类仰赖空气得以生存。）（先指生读这句话，再全班齐读）（板书：保护空气）

（三）照顾动物

1.西雅图除了呼吁白人要善待河水，保护空气，还有什么？（照

顾动物）大家按照刚才的方法学习保护动物这一部分内容。（围绕“为什么要照顾动物”展开）

2.学生自学。

3.反馈。课件出示句子：

“如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运，终究会将降临到人类身上。”

请同学们自由谈谈对这两句话的理解。（学生自由发言）

是啊！在人类的破坏下，多少动物已经濒临灭绝，甚至在地球上永远消失了，你知道哪些这样惨痛的悲剧？举例说明。

课件出示资料：

多索森林驯鹿

这种小巧玲珑的驯鹿之所以灭绝，是源于人类的好奇心。多索森林驯鹿外形很小，它肩高八十公分，身长不到一米四十，体重一百至一百三十公斤是其他种类驯鹿的一半以下。它的模样与一般驯鹿一样，脖子下长有鬃毛，四蹄很大。数量很少，繁殖的数量始终不曾增长。1908年11月1日，最后的四只驯鹿被射杀了三只，只剩下一只小鹿，孤单的生活着。

袋狼

这是一种难以形容的奇妙的动物，从它的头和牙来看，它是一只狼。然而它的身体又像老虎一样有着黑色的条纹。它可以像鬣狗样用四条腿奔跑，也可以像小袋鼠那样用后腿跳跃行走，它和袋鼠一样同是有袋动物。因为它的特征，又被人们叫做塔斯马尼亚狼、斑马狼、

塔斯马尼亚虎。他的灭绝是由于捕杀。最后一只袋狼死于1933年。

由于人类的猎杀，它们的结果怎样？让我们和西雅图一起呼吁。齐读课文第8自然段。（板书：照顾动物）

三、升华中心

1.西雅图围绕着河流、空气、动物，衷心的劝告白人要善待这片神圣的土地，课文还有哪几个自然段体现了西雅图的忠告?（9-11）读课文第9自然段，找出令你感受深刻的句子。

2.课件出示：“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”

你们是怎样理解这句话的？（学生自由发言）

河水、空气被污染了，树木被砍伐了，人类破坏了大地必将遭到大地的惩罚，我们要保护这神圣的土地，让我们和西雅图一起呼吁！课件出示第10自然段，齐读。（板书：保护大地）

课件出示：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们要善待这片土地上的，因为。（学生填空）课件出示“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上”及相关图片。

3.课件出示：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

同学们，你们了解这句话的深刻含义吗？（学生自由发言）

人们离开了大地就不能生存，而大地离开了人类照样世代存在。所以说——“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”（引学生读）

为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。

四、拓展升华，总结全文

1.学了这篇课文，请同学们思考一下西雅图是怎样表达自己的感情的，运用了什么写法？（直抒胸臆法）什么是直抒胸臆法？

（直抒胸臆就是作者或作品中的人物，不借助任何手段，直接的表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。）

2.同学们，本篇课文是西雅图写给白人的一封信，同时也是一篇极有感染力的演讲稿，这篇文章的结构是什么呢？

15.这片土地是神圣的

（1 2、3）（4 8）（9 11）

总分

总分总

同学们，给大家推荐一篇和这篇结构相同的演讲稿——马丁路德·金的《我有一个梦想》，我们大致浏览一下，喜欢的同学下去可以搜索一下，读一读，感受一下演讲稿的魅力。（点击超链接，打开文档）

3.同学们，今天老师给大家带来了中国的西雅图——诗人艾青的一首诗，这首诗写于抗日救亡运动时期，诗人面对着将铁蹄踏入我们祖国领土的外国侵略者，写下了这首《我爱这土地》。请同学们欣赏

诗歌朗诵视频。

4.你从这首诗中感受到了什么？（学生自由发言）

同学们，你们知道西雅图为什么能把信写的如此催人泪下了吗？那是因为他跟艾青一样对这片土地爱得深沉。（板书：热爱）让我们牢记“大地不属于人类，而人类是属于大地的”，为了我们的子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护脚下这片神圣的土地！

五、作业布置

1.把自己感受最深的语段背下来。

2.课堂小练笔，写一下以后你会如何保护脚下这片神圣的土地。

3.搜集关于人和大自然的名言。

（1）大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。（法雨果）（2）大地给予所有人的是物质的精华，而最后，他从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。（美惠特曼）

板书设计

15 这片土地是神圣的

善待河水

这片土地是神圣的保护空气热爱——保护大地

照顾动物

《这片土地是神圣的》练习(含答案)

《这片土地是神圣的》阅读 一、基础知识 1、看拼音写汉字 Jùn yīnɡyīnɡjuàn zhīlù （骏）马雄（鹰）（婴）儿（眷）恋松（脂）麋（鹿） 2、在括号中填上恰当的词语 （茂密）的丛林（清澈）的湖水（温暖）的怀抱（清新）的味道 亲切的（问候）神圣的（土地）潺潺的（流水）嗡嗡的（蜜蜂） 3、填关联词。 ①、（因为）一切生命都需要它，（所有）空气对我们来说也是宝贵的。 ②、河水（不但）为我们解除干渴，滋润我们的心田，（而且）河水养育我们的子子孙孙。 4、写出下列句子所用的修辞手法。 ①、青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。（拟人） ②、清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（对偶） 二、课内阅读 1、《这片土地是神圣的》文章作者是西雅图，被誊为有史以来在方面最动人心弦的演说。“这片土地” 指的是__印第安人的领地____。课文从_河水_____、____空气____、____动物_____这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长希望白人能牢记：这片土地是神圣的。 2、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 这句话是体现文章主旨的语句，在文章中一共出现了__三__次，产生了_一咏三叹____ 的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的___留恋_____和__眷顾__，表达了人们对土地的___热爱。 第二部分表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的，这部分分善待河水、善待空气、善待动物三个层次来写。第三部分大量运用了比喻、拟人的修辞手法。 4、为什么说“这片土地是神圣的”？（ C ） A .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。 B .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。 C 这片土地养育了我们，土地与人类同在，所以是神圣的。 5、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（ B ） A .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。 B .大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息息相关，不可分割。 6、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（ C ） A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。 B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。 C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。 7、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（ B ） A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。 B .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。 8、大地不属于人类，而人类是属于大地的。（ A ） A .大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。人类应该爱护大自然。

《这片土地是神圣的》教学设计

《这片土地是神圣的》教学设计 西乡县古城九年制学校赵雪梅 【教材分析】 《这片土地是神圣的》一文选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文第十一册第四组第三篇课文。本组教材的编排目的，一是让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，从而懂得人类应珍爱土地、保护环境；二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 本文是印第安酋长西雅图的著名演说。它生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。 【教学目标】 知识与能力： 1、正确读写嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。 过程与方法： 体会人类与大自然休戚与共、不可分离的关系，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 情感态度与价值观： 继续培养学生查找资料的习惯，掌握查找资料的方法。 【教学重点】 引导学生通过朗读，感悟文章优美的语言，感受印第安民族对土地的深深眷恋与珍爱，感受人与自然息息相关的情感。 【教学难点】 1、理解含义深刻的语言。

2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 【教学准备】 1、布置学生预习课文，能比较准确流利地读通课文，结合上下文或工具书理解文中较生僻的词语。 2、学生通过上网、查阅报刊书籍或询问亲友，收集关于印第安民族历史风俗、西雅图酋长、西雅图风光等文字图片资料；或收集关于我们周围环境破坏与保护的文字图片资料。 【教学过程】 一、破题。 1、板题：今天，我和同学们一起学习这篇课文，请同学们读题。 2、你们注意到了吗？这篇课题的中心词是什么？你能说说你对“神圣”这个词是怎么理解的吗？（崇高而庄严，不可轻慢和亵渎的。） 3、请同学们带着这种“崇高而庄严”的感情再读题。 4、课前，老师布置大家搜集了许多资料，相信同学们对这篇文章的背景有了一定的了解。请问，这句话是谁说的？（印第安酋长西雅图）这句话仅仅代表印第安酋长西雅图一个人的心声吗？ 5、是啊，这是所有印第安人的心声！请大家看课文，文章的第一句话就开门见山，说出了这个意思。请同学们齐读。 二、休戚与共，血脉相连。（引入文章第2、3自然段的学习，感知人类与大地的关系。） 1、请同学们默读课文，并想一想，课文哪个自然段清楚地告诉我们人类与大地的关系？（第3段） 2、读后理解： A 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 B 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》同步练习(附答案)

人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》同步练习1 一、读拼音，写词语。 lù jùn mǎ xiónɡ yīnɡ 麋（）（）（） sōnɡ zhī yīnɡér juàn liàn （）（）（） 二、在括号中填上恰当的词语 （）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道 亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（） 三、根据意思写词语。 1.增添水分，使不干枯。（） 2.（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。（） 四、按原文填空，并回答问题。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是的。空气与它的生命是一样的，清风给了我们的祖先第一口，也送走了祖先的最后一声。同样，也会给我们的子孙和所有的以生命。你们要好它，使你们也能够风经过草地后的甜美味道。 1.把文段按原文补充完整。 2.“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容“这片土地”？表达了作者怎样的感情？ 3.这一选段主要强调了要善待这片土地上的。 参考答案 一、（略） 二、（略） 三、1.滋润 2.眷恋 四、1.神圣滋养呼吸叹息空气生物照管品尝

2.西雅图。“神圣”的意思是“极其崇高而庄严的”。作者用“神圣”来形容“这片土地”，是因为珍惜、眷恋这片土地。表达了对土地的热爱。 3.空气。 《这片土地是神圣的》同步练习3 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 薄雾（bóbáo）血管（xiěxuè） 倒影（dǎo dào）拂过（fúfó） 运载（zǎi zài）民族（zúzhú） 树干（ɡān ɡàn）应该（yīnɡyìnɡ） 三、同音聚会。

六上语文15这片土地是神圣的_课堂作业本答案(修改无错)

15 这片土地是神圣的 一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。薄雾（ báo bó√）树干（ gān gàn√）血液（ xua√ xiě） 运载（ zǎi zài√）转让（zhuǎn√ zhu àn ）降临（jiàng√ xiáng ） 二、查字典，完成下面的表格。 要查的字音序部首再査几画在词语中的意思 圣．洁 S 土 2 最崇高的 善．待 S 口 9 友好 滋．养 Z 氵 9 提供、供给 眷．恋 J 目 6 关心、怀念 三、选词填空。 叹息呼吸 1、清风给了我们的祖先第一口（呼吸），也送走了祖先的最后一声（叹息）。 留恋眷恋 2、我们热爱大地，就像初生婴儿（眷恋）母亲温暖的怀抱一样。

四、有感情地读一读下列的句子，完成练习。 1、那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。 2、印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。 请你选择其中的一句话，用最漂亮的字抄写一遍，并模仿这句话写一个句子。 摘抄：那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。 印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。 仿写：那杨柳依依中每一片树叶，映衬了我们的感情和默契；那秋风习习的每一丝秋意，泛起着我们亲人的阵阵思念。 我喜欢苹果红红的色彩，喜欢它淡淡的清香，喜爱它酸酸甜甜的滋味。 我喜爱小狗雪白的长毛，喜爱它汪汪的叫声，喜爱它与我亲昵的样子。 五、品读课文片段，完成练习。 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我

这片土地是神圣的课堂实录

这片土地是神圣的课堂实录 (总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

课前谈话： 师：同学们，你们都去过哪些城市？留给你的印象如何？ 生1：我去过杭州，杭州的西湖很美。 生2：我去过北京，北京的长城很雄伟。 师：每座城市都有它独特的文化。今天魏老师带给你们一份礼物，它是一座城市的风光片，位于美国的西北部。（视频） 学生看视频 师：知道这座城市的名字吗 生：西雅图。 师：对，这座城市叫西雅图（课件打出城市名字），今天我们要学习的课文作者也叫西雅图（板书）。这两个西雅图之间有什么关系呢？你们愿意猜一猜吗？ 生：以人的名字来命名。 师：是的，这片土地原本是印第安人的，19世纪50年代，美国白人强行购买了这块土地，在不得不转让这块土地之前，西雅图给白人领袖写了一封信，这封信被世界公认为最杰出的演讲稿，它感动了当时的美国政府，也震惊了世界。因此，美国政府就用西雅图的名字来命名这座城市。一封信、一篇演讲稿能有这么大的魅力！你想知道其中的奥秘吗？今天我们就来学习这篇演讲稿。 一、上课： 师：今天我们要学习的课文题目是——《这片土地是神圣的》。（PPT1） 生齐读课题 师：通过预习，你知道了吗这片土地上的什么是神圣的 生：“沙滩、山脉、河流、松针、昆虫、耕地、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵、麋鹿、骏马、雄鹰……” 师：通过预习，我们发现，这片土地上的山川河流、动物植物、蓝天白云都是神圣的。（PPT2出示刚才学生回答的这些词语）我们一起读。 生齐读词语 师：麋鹿你们见过吗？你们看（课件出示图片）这就是麋鹿，它还有个名字叫——四不像。再读一下这个词，麋鹿。“鹿”是要写的生字，你们知道用部首查字法鹿该查什么部吗？ 生1：“广字头”。 生2：我也认为是广字头。

《这片土地是神圣的》读后感

《这片土地是神圣的》读后感 今天我学习了《这片土地是神圣的》，印第安人对土地的热爱让我深有感触。 《这片土地是神圣的》这篇课文主要讲了：人类与河水、空气、动植物的血肉关系，强烈的表达了印第安人对这片土地的热爱。 当我读到“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样善待我们的河水。”这一句话时，我心中羞愧不已。想想我们，想想我们的河水，有几条还保持原来的清澈。就拿我们学校附近的小河来说吧，以前非常清澈，河面上一片碧绿荷叶，还有几朵美丽的荷花，人们经常在哪里洗衣服，偶尔还可以看见几只鱼虾游过。可是现在呢，河水浑浊不堪，荷叶没了，荷花没了，鱼虾也走了，而代替它们的却是一片片又脏又臭的垃圾。我们做到善待兄弟那样善待河水了吗？ 当我读到“印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香”这句话时，我心中在想，我们为什么品尝不到空气的清香呢？难道人们不知道吗？如果工厂上方不冒出滚滚浓烟，如果人们不随便乱烧垃圾，如果人们不乱用化学品……那我们还会品尝不到这空气的清香吗？ 当我读到“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”这句话时，想一想，这句话不是真的应验了吗？以前的“非典”不就是人们乱杀果子狸的后果吗？人们为了自己的利益夺去多少动物的生命，人类就是最无情最冷血的动物。 印第安人能把植物视为姐妹，能把动物视为兄弟，从这份留恋与眷顾，可以看出他们与这片土地深厚感情。其实“神圣”的不仅仅是这片土地，而是整个大地。心存神圣的也不应该只是印第安人的这个民族，而应该是整个人类的心存敬畏，善待每一寸土地和土地上的万物，就是保护人类自己。 济阳实验二小6.4 胡霜霜 指导教师：刘献英

这片土地是神圣课文

这片土地是神圣课文 篇一：这片土地是神圣的按课文填空《这片土地是神圣的》班级姓名学号每一处（），每一片（），每一座（），每一条（），每一根（），每一只（），还有那（）的薄雾，（）白云，在我们这个民族的（）中，都是圣洁的。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（）、绿叶、（）是我们的姐妹，麋（mí）鹿、（）、（）是我们的兄弟。（），就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的（）、（）共同属于一个家园。溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是（）。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了（）；那（）的流水声，回荡着我们祖辈的（）。河水为我们（），（）我们的（），（）我们的（）。河水运载我们的木舟，木舟在（）上穿行，木舟上满载着（）。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是（），也是（）。你们应该像善待（）那样，善待（）。印第安人喜爱（），喜爱（）的声音，喜爱（）的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为（。）如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（）是一体的，清风给了（）第一口呼吸，也送走了祖先的（）。同样，空气也会给我们的子孙和（）。你们要照管好它，使你们也能够品尝（）味道。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好（）。没有了动物，人类会怎样？如果（）都死去了，人类也会灭亡。降临到（）终究也会降临到（）。篇二：《这片土地是神圣的》练习(含答案) 《这片土地是神圣的》阅读一、基础知识 1、看拼音写汉字Jùnyīnɡyīnɡjuànzhī lù （骏）马雄（鹰）（婴）儿（眷）恋松（脂）麋（鹿） 2、在括号中填上恰当的词语（茂密）的丛林（清澈）的湖水（温暖）的怀抱（清新）的味道亲切的（问候）神圣的（土地）潺潺的（流水）嗡嗡的（蜜蜂） 3、填关联词。①、（因为）一切生命都需要它，（所有）空气对我们来说也是宝贵的。②、河水（不但）为我们解除干渴，滋润我们的心田，（而且）河水养育我们的子子孙孙。 4、写出下列句子所用的修辞手法。①、青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。（拟人）②、清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（对偶）二、课内阅读 1、《这片土地是神圣的》文章作者是西雅图，被誊为有史以来在方面最动人心弦的演说。“这

小学语文四下26《这片土地是神圣的》练习卷(含答案解析)

【精品】鲁教版语文四下26《这片土地是神圣的》练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．看拼音写汉字 jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù （）马雄（）（）儿（）恋松（）麋（）2．在括号中填上恰当的词语 （）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）3．填关联词。 ①（）一切生命都需要它，（）空气对我们来说也是宝贵的。 ②河水（）为我们解除干渴，滋润我们的心田（）河水养育我们的子子孙孙。4．写出下列句子所用的修辞手法。 ①青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。（） ②清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（）5．《这片土地是神圣的》文章作者是__________，被誊为有史以来在方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是______。课文从________、_______、____动物_____这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长希望白人能牢记：_______________ 。6．“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话是体现文章主旨的语句，在文章中一共出现了____________次，产生了___________的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的______________和__________，表达了人们对土地的__________ 。 7．课文采用了____________的结构来写，第一部分_________ ，第二部分表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的，这部分分________、__________、_________三个层次来写。第三部分大量运用了__________、___________ 的修辞手法。 二、选择题 8．为什么说“这片土地是神圣的”？（） A .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。 B .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。 C 这片土地养育了我们，土地与人类同在，所以是神圣的。

第15课《这片土地是神圣的》复习检测(含答案)

第15课《这片土地是神圣的》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 薄雾（bóbáo）血管（xiěxua） 倒影（dǎo dào）拂过（fúfó） 运载（zǎi zài）民族（zúzhú） 树干（ɡān ɡàn）应该（yīnɡyìnɡ） 三、同音聚会。 jùn （）马（）俏险（）（）工zhī（）液（）叶松（）手（） 四、搭配连线。 满载土地清澈的味道 运载希望清新的湖水 滋润生命神圣的怀抱 滋养味道甜美的丛林 养育干渴潺潺的呼唤 解除子孙温暖的土地

品尝心田亲切的流水 转让木舟浓密的空气 五、查阅字典。 1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有 __________、__________；和它读音相同的字有__________、__________等。用它组两个词：__________、__________。 2．“息”字典里的解释有：①呼吸时进出的气②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利钱……请为下面各词中的“息”选择恰当的义项。（填序号） 永流不息（）一声叹息（） 传递消息（）繁衍生息（） 六、臭味相投（写近义词）。 体验（）宝贵（）照管（） 品尝（）教导（）养育（） 七、冤家路窄（写反义词）。 清澈（）保护（）善待（） 浓密（）圣洁（）放弃（） 八、经典背诵。 __________、__________、__________是我们的姐妹，__________、 __________、__________是我们的兄弟。树汁流经树干，就像__________一样。我们和大地上的__________、__________共同属于一个家园。 九、佳句赏析。 1．对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。 （1）“我们这个民族”指的是____________________。 （2）“这片土地”指的是____________________。 （3）“神圣”意思是____________________。

《这片土地是神圣的》课文原文

《这片土地是神圣的》课文原文 这片土地是神圣的 作者：西雅图 对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。 每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。 告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

六年级上册语文一课一练第四组第15课 这片土地是神圣的人教新课标

人教版（新课程标准）六年级上学期语文第四组第15课《这片土地是神圣的》 同步练习13 一、仔细拼读，正确书写。 1.碧绿的草原上，jùn mǎ________在驰骋，lù________在自由自在地吃着草，xiòng yīng________在蓝天上展翅翱翔，牧民们就像yīng ér________juàn liàn________母亲温暖的怀抱一样热爱着大草原。 2.树林里，清风送来了蜜蜂的wēng wēng________声，chán chán________的流水声，还有 sōng zhī________的幽香……这一切都令人心旷神怡． 二、词语综合运用。 3.你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。 （1）这句中的“照管”可以换成________、________。 （2）“风经过草地后的甜美味道”是什么样的？请你用比喻的手法来写一写。 4.请你写两个与土地有关的词语：________、________。 三、根据要求完成句子练习 5.把下面的话改成反问句的形式，保持意思不变。在我们这个民族的记忆和体验中，这片土地的每一部分都是圣洁的。 6.读句子，完成练习。印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。 （1）这句话采用了________的修辞手法。 （2）想一想：印第安人还喜欢什么呢？请你展开想象续写。印第安人喜爱________，喜爱 ________…… 四、重点突破。 7.课文第1自然段在文中起着________的作用。 8.“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”“大地的孩子”指的是________。这句话告诉我们：________。 9.你是如何理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的”这句话的？ 10.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住:这片土地是神圣的。”这句话在文中出现了________次，它的作用是________。 五、阅读理解

《这片土地是神圣的》答案)

《这片土地是神圣的》 1、看拼音写汉字 Jùn yīnɡyīnɡjuàn zhīlù （骏）马雄（鹰）（婴）儿（眷）恋松（脂）麋（鹿） 2、在括号中填上恰当的词语 （茂密）的丛林（清澈）的湖水（温暖）的怀抱（清新）的味道 亲切的（问候）神圣的（土地）潺潺的（流水）嗡嗡的（蜜蜂） 3、填关联词。 ①、（因为）一切生命都需要它，（所有）空气对我们来说也是宝贵的。 ②、河水（不但）为我们解除干渴，滋润我们的心田，（而且）河水养育我们的子子孙孙。 4、写出下列句子所用的修辞手法。 ①、青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。（比喻） ②、清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（拟人） 二、课内阅读 1、《这片土地是神圣的》文章作者是西雅图，被誊为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。“这片土地” 指的是__印第安人的领地____。课文从_河水_____、____空气____、____动物_____这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长希望白人能牢记：这片土地是神圣的。 2、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。” 这句话是体现文章主旨的语句，在文章中一共出现了__三__次，产生了_一咏三叹____ 的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的___留恋_____和__眷顾__，表达了人们对土地的___热爱。 3、课文采用了__总分总___的结构来写，第一部分用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的，第二部分表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的，这部分分善待河水、善待空气、 善待动物三个层次来写。第三部分大量运用了比喻、拟人的修辞手法。 4、为什么说“这片土地是神圣的”？（ C ） A .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。 B .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。 C 这片土地养育了我们，土地与人类同在，所以是神圣的。 5、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（ B） A .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。 B .大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息息相关，不可分割。 6、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（ C ） A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。 B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。 C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。 7、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（ B ） A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。 B .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。 8、大地不属于人类，而人类是属于大地的。（ A ） A .大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。人类应该爱护大自然。 B. 大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。、 C. 大地不属于人类，她只属于神。 5、照样子，写句子。 1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 朝霞，这位美丽的天使，这个调皮的孩子，是那样绚丽多彩，活泼可爱。

《这片土地是神圣的》课内阅读理解

《这片土地是神圣的》课内阅读 一、《这片土地是神圣的》片段，回答问题。 ①对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。 ②每一处沙（滩摊），每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓(蜜密)丛林中的薄（b áo bó）雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 ③我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血(xiěxuè )管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ④溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们（解除解决）干（喝渴），（滋润滋养）我们的心田，（养育抚养）我们的子子孙孙。河水运载(zǎi zài)着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。 ⑤如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 …… 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气和它滋养的生命是一体的，清风给我们的祖先第一口呼吸，也送走了

8、“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水”。联系全文，说说为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？（2分） 9、“你们要照管好它们，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道”，这里的“它们”是指，为什么要“照管好它们”？因为 10、文中说：“木舟上满载着我们的希望”，想象一下，“我们的希望”会有哪些？ 11、这段话主要写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？ 二、阅读《这片土地是神圣的》选段，回答问题。（12分） 如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临．到人类身上。

六年级上册语文第十五课这片土地是神圣的小练笔100字150字200字250字300字

六年级上册语文第十五课这片土地是神圣的小练笔100字150字200字250字 300字 我的家乡经过几年的发展，她变化得特别快。变得有点让人认不出了。 在以前，通往村上的那条路是一条泥沙路，车辆和人，行走的时候很不方便。有时，下雨的时候，泥巴都能溅到小腿肚上；有时在晴天，只要有一部车走过就满天的灰尘，跟在后面的人或车根本就看不到前面是什么。而现在一看，一条乌黑的柏油路，展现在我的眼前。而且不会再像以前那样有车走过会满天的尘灰，把路旁的人弄得灰不溜秋。从这条路可以看出我的家乡变化十分快，仅几年的时间就变化得这么好，真令我有点不敢相信这是我的家乡。 路好了，人们也跟着富起来了。以前村里，哪里有什么楼房，就连用电的人家都没几户，而现在不仅家家用上了电，有的人家还住上了高大的楼房，用上了高档的家具，很多人家已经看上了彩电，那曾经炫耀一时的黑白电视机已经匿影藏形。什么VCD、DVD、音响差不多样样都有。 我的家乡变化了很多，但是，有些地方她一点都没变。 山，一年四季还是那样绿，她依然穿着那件她最喜爱的绿衣裳。

每当微风拂来，撩动着她的绿色衣裳，她就翩翩起舞来展示她的妩媚风姿，好像在向风说：“你看我的裙子多美丽啊。” 还有那山脚下的条河，虽然不是很大，可是这水很清很凉。清得连河底的鱼都可以看到；夏天十分热的时候，这手一到了河水整个人都凉爽了。 我的家乡多好啊，她把该变的地方都变了，不该变的地方她一点都没变。这里的山，这里的水，还是那样让我喜欢。 我相信在不久的将来我的家乡一定会变得更美，更好…… 缺水 地球是个晶莹透明的球体，它是人类的母亲，我们生命的摇篮。它有着蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草地，奔腾的江河，叮咚的泉水，巍峨的群山……这无不展示着地球的纯与美。 自古以来，人类在它博大的胸怀中成长着，享受着地球慷慨提供的一切。可人们不但没有一句感谢的话，反而贪婪地索取，他们乱砍滥伐，捕杀国家保护动物，破坏了一系列的生态环境，无休止的工

这片土地是神圣的语文教案

这片土地是神圣的语文教案 篇一:这片土地是神圣的 教学目标: 1.认识〝嗡嗡.麋鹿.骏马.雄鹰.潺潺.松脂.婴儿.眷恋〞9个词语,并理解〝神圣.眷恋〞的意思. 2.有感情的朗读课文,通过体会深刻的句子,揣摩优美的语句,来理解土地的神圣. 3.体会人类与自然休息相关.不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园. 教学重点: 1.引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字,体会人与自然不可分离的关系. 2.理解课文的丰富,深刻寓意.

教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一.联系生活,导入〝神圣〞 1.说说在周围生活中,神圣一般多用来形容什么? 在印第安人的眼里,他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的. 2.读课题. 二.初读课文,感受〝神圣〞 1.土地可以用肥沃.贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美.那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地.

2.介绍文章背景知识.(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信) 3.读课文,遇到难读的词语.句子多读几次,把课文读通顺. 三.梳理内容,定位〝神圣〞 1.再读课文,说说文章主要介绍了什么内容. 2.文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的? 四.研读语句,理解〝神圣〞 1.读文章第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面? (1)抓住〝圣洁〞,理解内容.(我们尊重这片土地上任何东西,不会破坏.伤害它们) (2)感情朗读,读出自己的想象.

(3)有感情地朗读文章第1.2自然段. 2.如此神圣的一片土地,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?读第3自然段,从字里行间去感受. 五.重点理解 (1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分. ①交流自己的理解和体会. ②用一两个词语来形容大地和我们的关系.(息息相关.不可分离等) (2)我们和大地上的山峦河流.动物植物共同属于一个家园. ①共同属于哪一个家园? ②交流朗读的感受. ③有感情地朗读第3自然段.

这片土地是神圣的教案设计完整版

这片土地是神圣的教案 设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《这片土地是神圣的》教案设计 康雪奇 【教学目标】 １、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 ４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 【教学重点】 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 【教学难点】 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 【教学准备】 投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 【教学时间】 ２课时。

【教学过程】 第一课时 一、设疑，引入新课 １、完成填空练习：＿＿＿＿的土地。 学生口头填空 ２、揭示课题： 今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（齐读课题。） ３、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地为什么用“神圣”来形容呢让我们开始今天的学习。 二、初读课文，了解主要内容 １、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2.想一想：西雅图在信中都讲了哪些内容？ 3.可以将全文分为几部分？ ①介绍文章背景 １９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

《这片土地是神圣的》文本解读

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/f314232389.html, 《这片土地是神圣的》文本解读 作者：黄柳欢 来源：《小学语文教学·园地》2018年第07期 《这片土地是神圣的》是人教版六年级上册的课文，作者主要以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋与眷顾，以及呼吁人们热爱这片土地的心声。这篇课文是西雅图所作，语言感人真挚，被誉为有史以来在环境保护方面最为扣人心弦的演说，他主要以生动形象的笔触为读者展现了人类与这片土地上的河水、空气以及动物、植物之间的关系，强烈地表达了当地印第安人对土地的无比眷恋之情。如今的城市西雅图就是为纪念这位酋长而命名的，这个城市也被称为“常青城”，与当时这位酋长的演说以及呼吁人们对土地的热爱是有一定关系的。这篇文章之所以感人，令人印象深刻，主要在于以下几点： 一、主旨分明，前后呼应，结构严谨 通读全文不难发现，课文是紧紧围绕着“神圣”二字展开的。课文第一自然段中“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的”既是课文的总起句，又是课文的中心句，直接表达了作者对土地的赞美与敬畏之情。为了突出土地的神圣，作者又分别以“沙岸、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云、青草、绿叶、花朵”“麋鹿、骏马、雄鹰”为对象，进一步强调说明了这片土地是神圣的。除此之外，作者还从土地与人类的关系入手，做了进一步的强调与阐述。整篇文章環环相扣，结构严谨，过渡分明，衔接自然，前后呼应，从而使读者对作者要表达的呼声有了进一步的感悟与体会。 二、清晰朴素，见微知著，发人深思 在这篇文章中，作者西雅图所要表达的观点非常鲜明：土地与人类之间是一个共生现象，一荣俱荣，一损俱损，土地不属于人类，而人类属于土地。作者鲜明观点的提出是希望人们能够时刻牢记这片土地是神圣的，要善待土地。为了体现土地的神圣，作者又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个方面来阐述，文章语言朴素自然，有理有据，不容人们置疑，从而使每个听到或读到演说词的人都无法抗拒地承认：善待土地，珍惜土地资源，爱护我们的大地母亲是每个人应尽的责任与义务。其中“如果我们放弃这片土地……”在文中总共出现了三次，这不仅是反复手法的运用，还起到了强调说明的作用，使听众更加深刻地明白作者想要表达的主题。 三、感情细腻，沉郁缠绵，苍凉高昂 从文中可以看出一个淳朴的印第安人对大地的眷恋。作者想要传递的是一种赤子之情，手足之情，面对即将到来的举族迁移，在作者的演说中情感显得是那么平静而又汩汩不断地流入理性的河床。他把自己心灵最深处而直达舌尖并绽放于无数听众心田的话语展现在读者面前，

2019人教版语文六年级上册《这片土地是神圣的》教案语文

人教版语文六年级上册《这片土地是神圣的》教 案 教材解读 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心 弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学目标 1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学时间： 1课时 教学流程： 一、质疑导入 先来做个小测试：＿＿＿＿＿的土地。 师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

《这片土地是神圣的》教学设计(2)

《这片土地是神圣的》教学设计 一、教材简析 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。《这片土地是神圣的》一文就是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它 生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地 表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。本文的最大特点是语言优美， 内涵丰富，情感充沛。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土 地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的 珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一 方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一 定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅 使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 二、设计理念 著名教育家叶圣陶先生早说过：阅读教学总得读。语文课程标准强调， 在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。本文被誉为是有史 以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛。 只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。本 课的课题是《这片神圣的土地》，我们应紧紧抓住题眼“神圣”一词切入本课的学习。第一课时初读课文，感受“神圣。第二课时先研读语句，理解“神圣”；再投入感情，诵读“神圣”；最后拓展“神圣”，凝聚情感。 三、教学目标 1．知识目标：学习本课的生字新词，了解印第安人及写作背景。 2．能力目标：有感情地朗读课文。概括文章的主要内容，初步感受“这片土地是神圣的”。 3．情感目标：初步体会人类与大自然息息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

这片土地是神圣的课文 这片土地是神圣的读后感600字

这片土地是神圣的课文这片土地是神圣的读后感600字【--父亲节祝福语】 六 山东济南历城区董家镇中心小学六 对我们这个民族来说，这片土地的每一个部分都是神圣的。 金黄柔软的沙滩，清澈见底的小溪，绵亘蜿蜒的山峦，肥沃松软的土地，万里无云的天空，璀璨耀眼的太阳，还有那白的像雪一样的云朵，五彩缤纷的晚霞，它们都是圣洁的。 大自然的一草一木、一山一石都是有生命的，请你们和你们的孩子也要珍爱这片土地，否则，他们也会伤心地哭泣。大地就像是我们的母亲，对我们来说是非常重要的，我们是无时无刻不眷恋着母亲温暖的怀抱，就像是婴儿一样。我们和大地上的河水、空气、动物、植物都是有血肉关系的，我们和它唇齿相依，密不可分。我们在这片土地上繁衍生息，这片土地给予我们一切，请你们也要爱护它。 大地是不属于人类，而人类是属于大地的！

今天，是祖国六十岁的生日，举国欢庆的同时，我们不由感慨这片土地的确给了我们许多。 一八四零年，鸦片打开了中国国门，战争的硝烟也弥漫了整个中华大地，更弥漫在每个中华儿女的心头，于是中华民族抛头颅，洒热血，经过一百年的斗争，终于 __飘扬在这片中华大地上。沉睡的东方雄狮苏醒了，他的苏醒震撼了世界-- __年，中国向世界宣告这个古老的民族展开了新的画卷，将会谱写新的光辉的篇章！ 六十年后的今天，我们做到了。神一到神七的成功发射，08年奥运会成功举办，“嫦娥一号”顺利登月……中国一次又一次的刷新了世界纪录，给世界以震惊。 面对这些成绩，我们笑了，但并不骄傲自满，因为我们还需要团结起来，战胜困难。 去年的南方雪灾，给人们带来了艰险与危险，但它泯灭不了中华民族顽强拼搏，坚持不懈的精神，冷却不了中华儿女那颗炽热的爱国心。不久之后的汶川地震又一次牵动了全中华儿女的心，我们立下誓言，要与灾难抗衡到底，永不退缩。