一年级数学分一分教案

一年级数学分一分教案

【篇一：一年级数学上册分一分教案苏教版】

“分一分”

【篇二：西师版一年级数学《分一分》教案】

分一分

教学内容: 分一分（教科书p51－52和52页的课堂活动）

课时目标: 1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类

的过程，初步学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

2、体验分类的数学思想方法。

3、初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。

教学重点: 能按照一定的标准进行简单的分类。

教学难点: 能按照一定的标准进行简单的分类。

教学准备: 铅笔和圆珠笔、积木、板书设计：

分一分

标准

按颜色分按种类分

教学过程：

一、创设情境

同学们看向讲台:

（1）你觉得老师的讲台怎么样？为什么？

（2）你们想不想帮助老师把讲台整理得整整齐齐的呀？（想）该按

怎样的方法把这些凌乱的物体整理好呢？整理后你感觉怎样？这就

是我们今天将要学习的知识--给物体分类。（板书课题）

二、探索新知

1、教学例1

（2）、老师请一个小组的代表上来给大家展示一下你们这组的分法。（演示分类方法，并说明理由）

预设：按颜色分成两类

师问：还可以怎样分？

2、巩固练习

p52课堂活动1.

3、教学例2

（1）让学生打开教材52页，仔细观察例2的图，说说画面中有什

么东西，有多少，你能把它们分一分吗？

（2）学生交流，教师提醒学生注意分类标准，渗透集合的思想。（3）学生完成书上的填空，并说说理由。

（4）拓展延伸：还可以怎样分类？（按颜色）让学生分一分。

4、巩固练习

p52课堂活动2.

三、拓展活动

口算练习册36页。

五、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获呢？

【篇三：西师版一年级上《分一分》教学设计】

《分一分》教学设计及反思

教学目标：

教学难点：

学会按照一定的标准或自定标准进行分类。

教学关键：

从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。

教具准备：

多媒体课件，小棒。

教学时间：

一课时

教学过程：

1、小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事。[在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王

国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，

请大家作好准备，下面开始评选。”动物评委老虎、梅花鹿、狮子走

向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多花朵按颜色分类放

得整整齐齐；再是袋鼠的家——很多玩具按形状分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店——货柜上第一层是学

习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面

露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌乱，评委们目

瞪口呆。

2、师导入：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？

（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）

3、动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）

4、师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐

的呀？（想），那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理

好呢？这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类，板书；分类。

5、出示课件：例1图片（4支黄色铅笔，5支红色铅笔）老师这里

有一些铅笔，该怎样分一分呢？

6、师：小朋友们，我们用课前准备好的小棒代替铅笔分一分，分好

之后和同桌互相说一说你是怎样分的？

指名回答。你为什么这样分？引导学生归纳：这样是按物体的颜色

来分。板书：颜色

7、出示课件（例2图片）

8、教师：刚才我们学习了可以按物体颜色给物体进行分类，其实在

生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家

看屏幕，我们给这些衣服裤子标上了番号，请你按要求分一分，然

后请你说一说你是怎样分的。引导学生归纳，这是按物体的种类分的。板书：种类

9、师：小朋友们，看来给物体分类不光可以按颜色分，还可以按种类、大小等标准进行分类。那小朋友们请看，你能试着分一分吗？（课件出示）你是怎样分的？

10、刚才同学们的表现真棒，那现在老师就来考考你们，有信心吗？请看屏幕（出示练习题）

11、现在请把书翻开（p55），看看第一题，这里有许多动物，请

大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。

（稍候片刻，教师巡视批改。）

12、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和

书架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用

品应该分别摆放在什么地方呢？a我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？b这地上的笔应放在哪儿？c这个笔筒应摆在什么地方最合适？

d这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？f这些书应摆放在哪儿？（课件出示课文插图，显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！）”

13、今天同学们的表现特别好，老师为了奖励你们，特给你们带来

了一些礼物（每组一个信封，里面装有不同颜色，形状的物体图片）请小组长上台领取。

14、现在，每个小组都得到一份礼物，不过上课前老师在装礼物的

时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小

组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将信封里的礼物进

行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想

一想你们为什么要那样分类？

15、学生自由分类整理

16、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选

一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？

a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类

b、按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形分类摆好。 3类

c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书：大小

（也可能学生会按种类分，师应予以肯定。板书：种类）

d、按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子）4类。板书：用途

17、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬

18、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那

么你们能不能运用学到的方法，将自己书包里的东西进行分类？请

大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。

19、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可

以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常

根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类??只要大家能说出

适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家

对自己的房间进行分类整理。

本节课几点感受：

1、备课时，研读本节课的教参“标准”一词是甚为重要的。可是在教

学实践中，孩子们对这个词的理解还是很有限的。这就引起我的思考，“标准”一词应如何解读给一年级的孩子，让他们能够感知其含义？在备课时，我一直想换一个词，用一个更接孩子语言的词，可

是思量很久也未能找出一个合适的，课堂上还是出示了“标准”这一词。

2、例题教学的深入解读欠缺，例题只是简单地按颜色分了一堆铅笔和标上序号的上衣裤子。在帮小猴整理房间时，让孩子自己去分一分，摆一摆，这样我想他们更能通过简短的体验感受到分一分的长处。

3、在上完例题后，我紧接着安排了分玩具的练习，按照不同的标准去分一分，这也是练习感知不同标准对同一些事物分类的结果是不同，从而强调一次分类是始终根据一定标准。

4、本节课布置了课外作业：整理书包，可以让学生去实践中感受分类的长处。

小学二年级数学分一分教案[人教版]

第一课时分桃子 教学内容：教材第32、33页“分桃子” 教学目标： 1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。1．结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数 教学重点： 1．在具体的情境中，初步体会“平均分”的意义。 教学难点 2、记录分的过程，将有剩余时，剩余的个数小于份数的初步感知的渗透 教具、学具的准备： 教学挂图、水果图片、 教学过程： 教学过程 (一)创设情境 8个桃子，分给两只猴子，你会怎样分呢？ （二）合作探究 1．摆一摆。 请同学们用学具盒中的小圆片代替桃子动手分一分，把小圆片分成2堆。 2、说一说。 (1)学生口述操作过程 (2) 发散学生思维：想一想，还可以怎样分? (3) 学生汇报操作过程，教师根据学生汇报，适时出示数字卡片。 1 2 3 4 8 7 6 5 4 3．想一想。 提问：怎样分，两只小猴子会既高兴又满意呢?为什么？

4．摆一摆画一画 学生选择自己喜欢的方式，表示出让两只猴子都满意的分法 5、说一说。 看自己摆的或者是画的，说明为什么两只猴子都满意。特别要强调“平均分”！设计意图：通过学生对8的分解，体会到可以分成两种不同的分法，一种是“平均分”一种是“不平均分”在分类和比较中体会到“平均分”的真正含义。在学生参与知识的形成过程中，帮助学生弄清除法的意义，结合生活实际，丰富学生的感性认识，获得“除法”的鲜明表象。 （一）分类理解 一、分一分 1、把6个木块分成2堆，怎么分？ 二、圈一圈，分一分 1、 有（）双筷子，还剩（）根 2、 3、 4、

北师大版三年级数学下册分一分教案

北师大版三年级数学下册分一分（一）教学设计 浦城县万安中心小学李丽娟 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。 三、教学重难点 重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 四、教具学具准备 课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教 学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 六、教学过程： （一）、解决问题，导入新课 1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答

小学二年级〈分一分〉教案(详案)

分一分 教者：杨梅 教学内容： 西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。 2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。 3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。 4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点： 重点：理解平均分的含义。 难点：掌握平均分的方法。 教学准备： 主题图，磁性教具（葡萄串、盘子）。学生用学具（五角星、小棒、葡萄串）， 教学过程： 一、导入： （预备三分钟，进教室）你们好，今天非常高兴能给在座的小朋友上课，你们高兴吗？先作一下自我介绍，我姓何，那你们可以叫我….（何老师），我是二年级三班的数学老师。何老师知道我们四班的小朋友呀特别听话，特别能干，是不是呀？那这堂小朋友们就好好地表现给老师们看一看，好

不好？一二三（坐端正）老师喊123的时候，小朋友们应该怎么样呀？（坐端正）对了，好，等会我们就来比一比看哪个组的小朋友最守纪律表现最好。先静息好准备上课。 （上课问好）小朋友们，大家是不是都很喜欢参加各种活动呀，这非常好，但老师也要提醒大家一定要注意安全。要到宽敞的地方参加活动，就像这幅图上的小朋友一样。（出示主题图） 1、观察这幅图，你看到了什么？（学生回答。） 2、（指着图）操场上一共有多少人？（30人）平均分成6组，每组几人？5人一组，可以分几组？该怎么分啦？这节课我们就一起来学习新的知识分一分。（板书：分一分） 二、理解平均分， (一)教学例1 1、先看这道题，（出示例子和6个五星图）读题，有6个五星分成2 堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。 2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在 投影仪上演示，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？ 3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？ 为什么？

最新小学二年级数学西师大版《分一分》教案设计

精品好文档，推荐学习交流
分一分
教学内容： 西师版小学二年级上期数学，第六单元教科书 66—67 页例 2、例 3。
教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。 2、通过实践，让学生学会平均分。 3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。
教学重难点： 重点：理解平均分的含义。 难点：掌握平均分的方法。
教学过程： 一、复习导入 1、课件出示，判断那种分法是平均分？（学生回答并说明理由。） 2、要怎样分才是平均分呢？这节课我们就一起来探索平均分的方法。（板书：平均分） 3、学习目标：学会平均分。 二、动手操作，探究平均分的方法 (一) 探究按每份相同的个数平均分的方法 1、分葡萄 （1）师：看看今天老师给大家带来了什么？（课件出现葡萄） 师：一共有多少串呢？你怎么知道的？乘法知识学得真好，这就是我们要分的总数。（板
书：总数） 师：现在要将这 18 串葡萄放到盘子里，如果（课件展示：每盘放 6 串，可以放（ ）盘？）
每盘放 6 串，也就是把 6 串放成一盘，这就是我们要分得的每份数。（板书：每份数）猜一 猜可以放几盘？我们用 18 根小棒来代替葡萄分一分。
老师用 18 根小棒动手先拿 6 根小棒分 1 份，再拿出 6 根小棒又分 1 份，还剩下 6 根小棒， 刚好可以再分 1 份。看，分了 3 份，刚好把 18 根小棒分完，说明可以分几盘？（3 盘）我们 把分的结果写在这张记录表上。观察记录表，第一排一共有 18 串葡萄，（指着第二排）每盘 放几串，写在这一排的格子里，（写 6 看第三排）可以放几盘？就写在这一排，并且要写在 相对的下面，（写 3）那实际上我们就是把 18 分成了几个几？
师：谁来说说我们是怎样分的？有 18 串葡萄，每盘放 6 串，可以放 3 盘。3 盘就是我们
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢1

三年级数学下册《分一分(二)》教学设计 北师大版

“分一分(一)” 教案背景： 1、三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。 2.生活经验和学习该内容的经验：分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。 教学课题： “分一分(一)”——认识分数 教材分析： “分一分(一)”是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第64-66页的内容，是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来认识，这种认识与平均分的经验分不开。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2 表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，重点让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。教学方法： 玩中学——学中做——做中得——乐中验。 教学过程： （一）实践操作“分一分”。 师：顺德大良有一个出名的公园——“顺峰山公园” 故事情境：星期天，喜羊羊和美羊羊来到顺峰山公园春游，他们坐在草地上欣赏风景的同时拿出随身带的食物，同学们能做小雷锋帮他们分一分好吗？ （学生从信封中取出食物纸片分。） 学生汇报： （1）把4个苹果，分给2个同学，每人分得2个；

（2）把2瓶可乐，分给2个同学，每人分得1瓶,； (3) 把1个蛋糕平均分给2个同学，每人分得这块蛋糕的一半。（出示大蛋糕纸片让学生边折边，并投贴一半在黑板） 师：为什么要这样分？数学上把这种公平的分法叫（平均分）。（板书） （二）创造“一半”的表示方法。 1、“一半”表示方式。 师：下面发挥你的想象， 思考“一半”该用什么方式表示呢？ (生:画图、0.5、 21……)（投影方法并对比） 师：表示一半的方法很多，今天我们来学习一种新的数学符号（ 21）来表示，它是一个分数，这节课我们一起来“认识分数”。（板书课题） 师：21你会读吗？ 师：数学上规定从下往上读。（板书：读作：二分之一） 师：你能说说2和1是怎样得到的，它们分别表示什么？ 2、巧手涂画（21） 师：分数在我们生活当中无处不在，里面蕴含着很多分数，刚才我们认识了 21，你能涂出这些图形的2 1吗？（出示幻灯片） 3、 质疑并展示作品：（学生讨论） 师：看着这些图形你有什么问题想提的吗？ （师生质疑：为什么这些图形的大小形状各不相同，但涂色部分都表示这个图形的21呢？） 师:2 1不仅能表示半个蛋糕、半个花瓶、半个脸谱……。 （三）深入认识四分之几。 1、认识 41 师：喜羊羊和美羊羊正准备吃蛋糕时，他们的好朋友懒羊羊和沸羊羊拿着一块香喷喷的巧克 力过来了。 师：现在有几只羊了？每只羊会分得这块巧克力的几分之几呢？同学们还愿意帮他们分吗？

苏教版数学二年级上册教案 分一分 3 教学设计

分一分 教学内容： 这部分内容是苏教版实验教科书第三册第一单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。 教学目标： 1. 在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。 2. 让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。 3. 懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。 教学重点： 让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。”教学难点： 掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。 教学过程： 把桃子图片分给学生，师：纸片分好了，我们可以开始上课了。 一、创设情境，导入新课 谈话导入。 谈话：课前曹老师把小纸片分给了每个小组，你在生活中有没有分过东西？ 可不要小看了分东西，这里面可藏着许多的数学秘密呢。今天我们就一起来动手分一分，看看到底有哪些秘密？（板书：分一分） 二、动手操作，学习平均分的概念 1. 初步感知平均分 （1）分小组操作

先来看看小天使今天带来了什么？（展示课件）请同学们仔细观察，噢！原来是仙桃呀！有几个？小天使说了什么？分成几堆，你是怎么理解的？你想怎么分就怎么分。 请同学们四人一小组，可以用水彩笔直接在小纸片上画出来，也可以用圆片分一分后再画，看看哪组的分法最多。（教师巡视，看有几种不同的分法，并挑选出有代表性的分法，收集上来后要编上号） （2）交流，抽象出平均分 小朋友们真了不起，想出了这么多的分法。老师这儿挑选了六种分法。 这些分法中你觉得哪些分法是公平的呢？左边的分法为什么不公平？（一个个说说为什么不公平？每份是不一样多的）右边的分法为什么公平？每一份都怎样？（在说右边的分法时，教师板书：每1份分一个，分成了6份……） 像这种分法，每份都有1个，或者每份都有2个，每份都有3个，每份分得同样多的，这种分法叫做“平均分”。（完成板书“平均分：每份分得同样多”） 那你们能把小组里是平均分的找出来并说说是怎么分的吗？（小组里再分一分） （3）判断，加强平均分的感知 我们已经知道了平均分，接下来看看谁是火眼金睛。（出示“想想做做”第1题） ⑴萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。如果怎样分，就是平均分了？生：左边添上一个。每份有五个，但这样是把几个萝卜平均分了？这儿只有9个萝卜，怎么办呢？（让学生思考后再交流） ⑵草莓图：（是平均分，因为每堆分得同样多，都是3个。） 同学们真会观察，各个都是火眼金睛。 2. 进一步体会平均分的特点。 完成“试一试”。 谈话：刚才我们分了6个桃子，现在有8个桃子，把8个桃子平均分，你会分吗? 在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）对了,可不能像刚才那样,想怎么分就怎么分啦。 好！现在动手用8个圆片来代替桃，平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。（教师巡视，指名上黑板摆出自己的分法。） 交流黑板上的分法，用语言表述。如“8个桃，每几个分一份，分成了几份。”8里面有几个几？（多请几位学生说说）

二年级数学下：分一分 教学设计资料

二年级数学下：分一分教学设计资料 1、知识技能： （1）结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义。 （2）会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。 （3）借助直观演示、操作、概括等方法，提高学生的逻辑思维能力。 2、过程与方法 （1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。 （2）初步形成评价与反思的意识。 3、情感、态度与价值观。 （1）在与人合作的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 （2）了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点、难点、关键：

1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称。 2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。 教具准备： 教具准备：自制多媒体课件。 学具准备：每个学生准备彩笔，长方形、正方形、圆等图形，两张方格纸。 教学过程： 一、创设情境，引出课题。 谈话：小红和爸爸刚从果园度假回来。看！这是她亲手摘回的苹果，真是又大又红，香脆可口。小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。（播放录像） 思考：她们是怎么分苹果的？每个人分到了几个？你能用除法算式表示出来吗？ 镜头1:桌上有4个苹果，小红和小明正准备平分着吃。

生：4 2 = 2 镜头2:这时从门外来了两个同学，4个小朋友各拿了一个苹果，开始大口大口地吃起来。 生：4 4 = 1 镜头3:小红刚准备吃，小强蹦蹦跳跳地进来了，小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。） （突然教室里出现了短暂的寂静，学生列不出算式。但是有几个同学说出：每个人分到了半个或0.5个。） 师：怎样列式？ （有部分同学说道）：12 （有几位同学小生嘀咕）被除数怎么比除数小，答案怎么算？ 师：被除数真的不能比除数小吗？结果怎么表示呢？ 【意图：本节课是学生第一次接触分数，认识分数，是数的概念的一次扩展，利用一段录像为学生提供了真实的学习背景，让学生凭着生活经验去体会半个，学会用数学眼光去看待生活现象，去寻觅数学的存在，感悟数学的魅力，体现了新课标中的人人学有价值的数学。】

三年级数学分一分教案

分一分（一） ?教学目标? 1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2．会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3．培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4．在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 ?教学设计? （一）创设情境，认识1/2 1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？ （学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。） 师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 2．引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。 师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？

（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数 1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。 选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。 2．拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。 （学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。） 师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？

（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）3．把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？ （引导学生写出分数） 4．课件出示：说说可以用哪个分数表示。 5．学生介绍分数的写法及各部分名称。

(西师大版)二年级数学上册教案 分一分

分一分 【教学内容】 教科书第71～73页例1、例2、例3及课堂活动。 【教学目标】 1. 在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。 2. 经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。【教具、学具准备】 教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、扑克牌。 【教学过程】 一、回忆生活，引入新课 教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生自由发言。 教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分） 二、动手操作，理解平均分的意义 1. 分五角星，初步感受平均分 教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？ 学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。 教师：哪一种分法最特殊？为什么？ 学生：分成3和3，因为每堆一样多。 教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。 教师：把8个五角星分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？ 学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。 ［点评：让学生在动手分一分的基础上，找出每份同样多的情况，初步了解平均分的含义。］ 2．探究按每份相同的个数平均分的方法 （1）分葡萄。 （用多媒体创设情境，出示例2）爸爸生日那天，妈妈买回18串葡萄，叫小华放在几个盘子里。妈妈说：“每盘放6串，可以放几盘？”爸爸说：“小华，如果每盘放2串，可以放几盘呢？” 教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。 学生独立操作后，全班交流。 教师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分18串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学生观察讨论。 教师：你从刚才分的过程中发现了什么？ 学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）

二年级数学 分一分

第九讲分一分 月日姓名 【学习目标】 1、了解平纠纷的含义。 2、掌握求平均分技巧和方法。 3、掌握有余数的平均分。 【知识要点】 1、平均分的含义：把一些物体分成相等多的几份，叫做平均分。 2、有余数的平均分：当把一些物品进行平均分时，直到分的每份都同样多，有时还有剩 余。 3、平均分的技巧： （1）第一种分法是把一些物品按指定的份数，平均分，这种分法方法很多。比如：把一些物品平均分成几份，当被分的总数比较多时，很难一次分得每份同样多，可以分几次完成。可以每次给每份分一个，直到分完；也可以每次给每份分2个（或3个、4个……），再给每份分1个（或2个、3个……），直到分完。 （2）第二种分法是把一些物品按每几个一份平均分，可以用圈一圈来进行平均分。 （3）如果物体数量很多我们可以通过几次来分步完成，并把分的过程记录在表格中，最后算出结果。 【课前预习】 在（）里填上适当的数． （1）2×（）＝12 （2）2×（）＝10 （3）4×（）＝8 （4）（）×4＝16 （5（）×6＝24 （6）（）×（）＝9 （7）5×（）＝20 （8）（）×6＝30 【典型例题】 例1、填空 把10个○平均分成5份，每份是( )个。 列出算式：( )÷( )=( ) 例2、填空

24÷4=( )读作( )除以( )，表示把( )平均分成( )份，每份是( )，也就是( )里面有( )个( )。 例3、写出除法算式： (1)16除以4等于4。 (2)被除数是24，除数是4，商是6。 (3)把12平均分成4份，每份是几? (4)30里面有5个6。 例4、9米长的木棍，截下多少米后，能平均分成2米的2段? 例5、有一堆糖，比10块多，比20块少，平均分给5个小朋友，正好分完。这堆糖有多少块?

北师大版小学数学三年级下册分一分(一)教学设计

北师大版小学数学三年级下册《分一分（一）》教学设计 腾冲小学周艳枝 教学目标： 1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 教学重难点 重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。 教学准备 多媒体课件、尺子、教学图片、水彩笔 教学过程： （一）情景导入，实践感悟 1、通过学生实践操作平分蛋糕不够每人一个时，自己得出每人半个的初步结论。（多媒体课件出示4个苹果，2瓶矿泉水，1 个蛋糕。）师：要求学生从信封中取出彩色图片，清点一下是否 4 个苹果，2 瓶矿泉水，1 个蛋糕，把每种食品都平均分成2 份，同桌合作完成。（板书：分一分）师：请同学们汇报你们分的结果。强调蛋糕是怎样分的？让学生上前演示（先对折再沿折痕展开）师：为什么要对折一下呢？（突出平均分） 因为平均分给两位同学，每人分得一样多。 师：同学们，2个、1瓶中的2和1都是数学上的数，而半个怎么用数学上的数字表示呢？现在发挥你们的聪明才智，创造一个办法来表示半个！

（二）初步探索分数 （多媒体演示分数产生的过程) 师：同学们，古人在分东西时，也曾出现半个的情况，后来古代的中国人用算筹表示（下面两竖, 上面一竖），古代印度人用阿拉伯数字表示，不过同学们，这个数看上去还是像两个数。后来阿 拉伯人发明了一个神奇的符号，想知道阿拉伯人用什么来表示吗？ 师：请同学们把书翻到64页，自学课本，可以将有关文字轻轻地读一下，看懂的和同桌说一说。 师：请同学们汇报一下，书上告诉我们“半个”用怎样的数表示？它表示什么意思？ （用2表示。它表示把一个蛋糕平均分成2分，每份是它的二分之一） 师: 冋学们真了不起，自己能看懂书，那怎么写这个分数呢？一起来看老师写。 （先与分数线，用一横表示，再写分母2,取后与分子1） 师: 我们一起来写一下这个2。请冋学们在练习本上写上2，同桌间相互检查。 师: 你们现在知道阿拉伯人发明的那个神奇符号是什么吗？（2） 师: 2是由哪几部份组成的？ 师：分数线表示什么意思？这个2和1呢？ （这分数线表示平均分，2表示要平均分给两个小朋友吃，1表示每人吃这样的1份。） 师：是不是只有吃的东西才能分呢？ 师: 请冋学们想象着一个大西瓜，怎样分到 2 ？ （三）深入探索分数 师：请同学们打开信封，里面有圆片、长方形和正方形，六边形、花瓶和面具，请每位同学挑一个自己喜欢的图 形，给它的涂上颜色。 师：把涂好颜色的纸片举起来，请几位同学上来交流一下，好吗？ （学生上台将自己涂色的纸片在投影上显示交流）1 师：同学们，为什么我们刚才交流的图片不一样，涂的颜色也不相同，而都是2呢？ （因为它们都表示把一个物体平均分成2份，每份就是它的2） 师：理解的多好！同学们还想不想学其它的分数？ 师：请同学们拿出2张正方形的纸，按照课本65页折一折的做法，能否找到新的分数朋友? （动手操作，理解2、2、2） （四）巩固运用 师：同学们，我们今天学习了什么？你有什么收获?

【二年级数学上册】分一分_《分一分》例题1

例题 例．看图列除法算式，再把算式所表示的意思补充完整． 6个， ． 。 6，每 个 分析：第一幅图的意思是把6个苹果平均放在3个盘子里，每个盘里 放2个苹果．表示把6平均分成3份，每份是2． 第二幅图的意思是求6里面有几个2． 解：（1）66，平均分成 （2）66个 ，每2个分一份，可以分 ？个 ？个 ？个

乘法口诀 1．☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 每份是（）个☆，有这样的（）份，一共有多少个? 加法算式：________________乘法算式：______________ 2．一共有几个◎？ ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ 加法算式：_______________，乘法算式：_____________。 这是（）个（）相加。 3． 要付（）个（）元，算式：___________________ 4． 每组有（）名同学，有这样的（）组，一共有（）名同学。 □×□＝□ 5．填空 （1）81、72、63、54、（）、（）、27、18、9 （2）1、4、9、16、25、（）、（）、64、（）、（）（3）7、14、21、28、（）、（）、49、56、（）

（4）5＋5＋5＋5＋5＋5=（），这表示（）个（）相加。 （5）一个星期有7天，4个星期一共有（）天。 6．□＋□＋□＝15 ○＋○＋○＋○＋○＝20 □＋○＝（）□－○＝（） 《乘法口诀》答案 1．3个，5份；3＋3＋3＋3＋3=15，3×5或5×3=15（个） 2．2＋2＋2＋2＋2＋2=12（个）；2×6=12（个）；6个2相加； 3．5个7元；7×5=35（个）； 4．5名，3组；3×5=15或者5×3=15； 5．填空 （1）81、72、63、54、（45 ）、（36 ）、27、18、9 （2）1、4、9、16、25、（36 ）、（49 ）、64、（81 ）、（100 ）（3）7、14、21、28、（35 ）、（42 ）、49、56、（63 ） （4）5＋5＋5＋5＋5＋5=（30 ），这表示（ 6 ）个（ 5 ）相加。 （5）一个星期有7天，4个星期一共有（28 ）天。 6．□＋□＋□＝15 ○＋○＋○＋○＋○＝20 □＋○＝（9 ）□－○＝（ 1 ）

二年级上册数学教案-6.1 分一分 ︳西师大版 (41)

《分一分》教学设计 教学内容：西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71 页例1、例2、例3 及课堂活动1、2 题。74页第2题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。 2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。 3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。 4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。 教学重难点： 重点：理解平均分的含义。 难点：掌握平均分的方法。 教学准备：主题图，学生用学具（小棒），记录单 教学过程： 一、导入：（预备三分钟，进教室）你们好，今天非常高兴能给在座的小朋友上课，你们高兴吗？先作一下自我介绍，我姓简，那你们可以叫我…. （简老师），我是丹凤学校的数学老师。简老师知道我们正兴小学二年级3班的小朋友呀特别听话，特别能干，是不是呀？那这堂小朋友们就好好地表现给老师们看一看，好不好？一二三（坐端正）老师喊123 的时候，小朋友们应该怎么样呀？（坐端正）对了，好，等会我们就来比一比看哪个组的小朋友

最守纪律表现最好。先静息好准备上课。（上课问好）小朋友们，大家是不是都很喜欢参加各种活动呀，这非常好，但老师也要提醒大家一定要注意安全。要到宽敞的地方参加活动，就像这幅图上的小朋友一样。（出示主题图） 1、观察这幅图，你看到了什么？（学生回答。） 2、（指着图）操场上一共有多少人？（30 人）平均分成6 组，每组几人？5 人一组，可以分几组？该怎么分啦？这节课我们就一起来学习新的知识分一分。（板书：分一分） 二、理解平均分， (一)教学例1 1、先看这道题，（出示例子和6 个五星图）读题，有6 个五星分成 2 堆，有几种分法？分成 2 堆也就是分成 2 份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。 2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在投影仪上演示，（分成 3 个和 3 个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成 1 个和5 个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2 个和4 个）真不错，是这样分的小朋友举手？ 3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？生：分成3 个和3 个的最特殊，因为每堆五星分得同样多。师：你们也是这样想的吗？（指着分成的 2 和4，1 和

小学二年级数学分一分与除法练习题[人教版]

第四单元分一分与除法 学校班级姓名 基本题： 一、口算：(4;1) 3×6= 4+3= 16÷4= 4×4= 32÷4= 6÷3= 1×6= 6+5= 4×9= 3×9= 4×4= 30÷6= 32÷4= 3×4= 10÷5= 5×3= 二、填空：（1：1） （1）看图列式： □÷□=□□÷□=□ □÷□=□□÷□=□ （2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 图中是把（）颗星星，每( )颗分成一组，可分（）组。 □○□=□ 如果把20颗星星，每3颗星星分成一组，可分（）组，还剩（）颗。 □○□=□ （3） 的个数是的几倍？

□○□=□ （4） 我种了淘气种的是我的4倍，淘气种了多少棵树？ □○□=□ 技能题： 一、填一填（1：1） （1）量一量，再填空。 （）厘米 （）厘米 第二条线段的长度是第一条的（）倍。□○□=□ 第一条线段比第二条短（）cm. □○□=□ （2） ①每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ②每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ③每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ④每□只青蛙编成1组，可以编成□组。□○□=□ ⑤每□只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。 □○□=□ ⑥每□只青蛙编成1组，可以编成□组。还剩□只。

□○□=□ 二、解决问题。 3元5元9元5元 8元 3元 4元 6元 笑笑用27元钱去买物品，找3元，它可能买了那些物品？ ①如果都买羽毛球，它可能买了几个？□○□=□ ②如果都买小汽车，它可能买了几辆？ ③笑笑还可能买了那些物品？ 能力题： 一、画一画。 画○，使○的个数是的2倍。 二、一串珠子 ●○○◎◎◎●○○◎◎◎●○○◎◎◎……………按上图排列，那么第33颗是（）珠子。 第44颗是（）珠子。

少年儿童出版社小学一年级数学上册教案分一分

分一分 【教学目标】 一、认知目标： 1．能按颜色、形状、大小等不同标准对物品进行分类并正确计算。 2．能简单口述分类的理由和过程。 二、能力目标： 知道组内交流要有序大胆地发表自己的看法，允许有不同意见。 三、情感目标： 1．养成他人发言时要认真倾听，自己回答时要先举手，声音响亮的习惯。 2．学会自己的物品要分类整理，不随意乱放。 3．能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。 【教学重难点】 1．重点：分类与表达。 2．难点：6-10物体个数的计数。 【教学过程】 意图：小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。 一、信息交流。 1．揭示课题。 师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。 2．说说教室里的物品。 师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？ （学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。） 3．说说家庭的物品。 师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？ 【意图：学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为

后续数数作铺垫。】 二、自主探究。 1．出示小胖的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具等） 师：明天就要开学了，小胖的书桌乱七八糟，书包还没有整理，谁来帮助他？ （铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子、书、垫板、铅笔盒放入书包）剩下的玩具汽车和足球怎么办？ （放到玩具橱里） 2．把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能像小胖那样随便乱放。 【意图：有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放自己的良好生活习惯。】 3．观察图1。 左边的菊花图，请学生观察后思考：按什么分？分的结果怎么样？ （强调先观察，找出分类的标准后再分一分：按功能分，4只篮球，4只足球。） 4．集体说图2。 按性别分：4个男生，3个女生。 按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。 （引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见。） 5．任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎么分的。 按状态分：3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒。 按颜色分：1只黄色的书包，4只红色的书包。 【意图：引导学生在同桌交流时互相尊重，声音要轻】 6．观察图4。 师：两幅图怎么是一样的？ （学生四人小组讨论后先试做后汇报。） 得出：同一副图，分的标准不同，分的结果也不同。 （前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要有序，允许有不同意见。）

西师版二年级上册数学分一分教案(新)

《分一分》教案 教学目标 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。 2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。 3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。 教学重难点 教学重点：理解平均分的含义。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学过程 一、导入 教师：老师请了三位朋友，慢羊羊、喜羊羊、美羊羊（课件展示），慢羊羊遇到了问题，慢羊羊有六个苹果，他想把这六个苹果分给喜羊羊和美羊羊，该怎么分呢？这节课我们就一起来学习新的知识—《分一分》。 二、理解平均分 (一)、初步感受平均分 学生独立把六个纸片分成两堆，并展示汇报各种分法。 1、分成1和5 2、分成2和4 3、分成3和3 教师：哪一种分法最公平？为什么？ 学生：分成3和3，因为每堆一样多。 教师：每份分得同样多，这种分法叫平均分。 说一说：下面哪个是平均分。

（二） 、探究把物体平均分成几份的方法 教师：喜洋洋提问：怎样才能把12 个梨，平均分给三个人呢？ 学生两人为一组，把12 个纸片分成三堆并汇报，老师课件展示并总结方法。 每次 1个1个地分 12个梨平均分成3 个人 每次2 个2个的分 每次4个4个地分 圈一圈：你能把8根小棒平均分给4个人吗，每个人分几根？ 分一分，说一说： （1）、15个松果分给3只松鼠，每只松鼠平均分得（ ）颗松果。 （2）、18盆花分给2个小朋友，每个小朋友平均分得（ ）盆花。 3、探究按每份相同的个数平均分得方法 美羊羊：一共18个梨，每人分6个，可以分给几个人吃？ 学生：18个梨，每人6个梨，可以分给3个人。（课件展示） 美羊羊：一共18个梨，每人分2个，可以分给几个人吃？ 学生：18个梨，每人2个梨，可以分给9个人。（课件展示） 慢羊羊：一共18个梨，还可以每个人平均分几个？ 学生1：18个梨，每人3个梨，可以分给6个人。 学生2：18个梨，每人9个梨，可以分给2个人。 总结： 每人2个梨，可以分给9个人 每人3个梨，可以分给6个人 每人6个梨，可以分给3个人 每人9个梨，可以分给2个人 三、总结 18个梨 每个人分得梨越多，分给 的人数就越少

西师版二年级上册数学1、分一分 第1课时教案

西师版二年级上册数学1、分一分第1课时 ◆教学内容 教科书第66页例1、例2，第67页课堂活动第1，2题，第68页练习十五第1，2题。经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。 ◆教学提示 在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会，使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，让学生在教学情境中自主探索，动手实践，通过分一分、摆一摆、说一说、练一练等方法，加深对平均分含义的理解。 ◆教学目标 ※知识与技能：1．初步认识平均分的现实意义，理解什么是平均分。 2.掌握平均分的方法，能把物品进行平均分。 ※过程与方法： 经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。 ※情感、态度与价值观： 1.感受平均分与生活实际的联系，培养学习数学的兴趣 2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。 3.学会欣赏自己，欣赏别人。 ◆重点、难点 重点：经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。 难点：理解平均分的含义。 ◆教学准备 教师准备：实物投影仪、课件、8个磁力圆片，12支铅笔，3个盒子。 学生准备：8个圆片，12根小棒，每组1袋豆子、4个盘子。 ◆教学过程 一、新课导入：

1.教师：同学们，在生活中你们分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？ （1）学生回忆，组织语言 （2）指名回答：我分过糖，给我的弟弟和邻居家妹妹，我弟弟3块，，妹妹2块，我留了2块；我们课间做游戏时，也是分组进行的...... 2.教师：看来分东西或分组，对于我们来说，并不陌生，今天我们就来亲自动手分一分。 教师板书：分一分 二、探究新知 初步感受平均分 1.教师：同学们，你们能把6个圆片分成两堆吗？请同学们试着分一分，看看有几种分法。 （1）学生独立动手操作，教师巡视，个别指导。 （2）小组内交流 （3）指名汇报：有三种分法，可以分成1个和5个，也可分成2个和3个，也可分成3个和3个。 （4）教师配合学生在黑板上展示分的过程 （5）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们分的真好！ 2．教师：哪一种分法最特殊？为什么？ （1）指名回答：分成3和3，因为每堆一样多。 （2）集体订正 3.教师：像这种把每份分得同样多就是平均分 教师板书：每份分的同样多，叫做平均分。 4.教师：把8个小圆片分成4堆，怎样分？哪种分法是平均分？ （1）学生动手操作 （2）小组内交流 （3）指名台前展示分法：第一种1个和7个；第二种2个和6个；第三种3个和5个；第四种4个和4个。 （4）集体订正：第四种4个和4个属于平均分。

沪教版一年级数学上册教案分一分第

分一分（一） 教学目标： 认知目标：1.能按颜色、形状、大小等不同标准对物品进行分类并正确计算。 2.能简单口述分类的理由和过程。 能力目标：1.知道组内交流要有序大胆地发表自己的看法，允许有不同意见。 情感目标：1.养成他人发言时要认真倾听，自己回答时要先举手，声音响亮的习惯。 2.学会自己的物品要分类整理，不随意乱放。 3.能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。 教学重点：分类与表达 教学难点:6-10物体个数的计数。 教学准备: 在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等）；每个小组一张动物园的情景图，每位学生有10片双色片。 教学过程： ★习惯培养之一：让孩子懂得同学之间需要友爱互助。 【意图：小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。】

一、信息交流 1.揭示课题 师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。 2.说说教室里的物品 师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？ （学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。） 3.说说家庭的物品 师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？ 【意图：学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫。】 二、自主探究 1.出示小胖的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具等） 师：明天就要开学了，小胖的书桌乱七八糟，书包还没有整理，谁来帮助他？（铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子、书、垫板、铅笔盒放入书包）剩下的玩具汽车和足球怎么办？ （放到玩具橱里） 2.把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能象小胖那样随便乱放。 【意图：有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放自己的良好生活习惯。】

西师大版数学二年级下册《7.2 分一分,数一数》教案

7.2 分一分，数一数 教学内容： 教科书第91--94页，例2，课堂活动第2题和练习十八3--5题，认识象形统计图。 教学提示： 课堂教学中可以组织多种不同的分类活动，并根据每项活动内容采用独立思考、同桌交流、全班参与等活动形式，通过整理书包、整理衣物、分卡片、找不同的图形等活动将知识与生活实际联系起来，体现分类在生活中的作用。 教学目标： 1、知识与技能： 通过实例，让学生初步认识象形统计图，学习用符号表示统计的物体。 2、过程与方法： 使学生经历简单的数据收集与整理的过程，了解整理数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。 3、情感态度与价值观： 帮助学生克服统计活动中的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。 重点、难点： 重点：通过实例，初步认识象形统计图，学习用符号表示统计的物体。 难点：学习用符号表示统计物。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、1套水果图片。 学生准备：每人1套水果图片。 教学过程： 一、新课引入 教师：(出示例2情境图的学具卡片，并杂乱地堆放)孩子们，今天老师给大家带来了一些可口的水果，喜欢吗？看看有哪些水果呢？ (香蕉、梨、桃、苹果。) 教师：对于这些水果的堆放，你有什么感受？ (放得不整齐，放得乱七八糟的等。)方便我们数出每种水果的数量吗？ (不方便。) 教师：的确，像这样乱七八糟的放在一起很不便于我们观察。那下面咱们就一起来整理

这些水果图片，把这些图片来分一分，数一数。 板书课题：分一分，数一数。 【设计意图：通过观察摆放杂乱的水果图片，感受这样杂乱地堆放，不利于清楚地知道每种水果有多少个，激发学生分类和摆一摆的欲望。】 二、探究新知 1、初步认识象形统计图 (1)探究方法。 教师：(在黑板上贴出水果图)怎样才能知道这些水果各有多少个呢？你有什么好办法吗？ 学生：把这些水果先分类，然后再数出每种水果有多少个。 (2)那现在请小朋友们用水果图片分一分吧，边分边想一想，有没有什么办法能让我们一眼就看出哪种水果最多，哪种水果最少，开始吧！ 教师巡视，在这过程中，请两位孩子到黑板上分一分，一种是直接分类的，一种是分好类后整齐地摆放的。 (3)集体汇报。 (4)教师小结：像这样把水果进行分类，并整齐地摆放，让大家能一眼看出每种水果的多少。 (5)现在请小朋友们像这样重新把这些水果图摆一摆，注意在摆的时候，我们要整齐地从下往上摆。(教师示范)开始吧！ (6)现在请小朋友们在括号里填出每种水果的数量。 2、用符号统计 教师：如果没有水果卡片，我们又怎么办呢？ 4人小组里想想办法吧！ 学生汇报。 学生1：一个一个地画出水果图。 学生2：用○代替水果卡片。 …… 教师：一个一个地画出水果图这样太慢了，用符号○、△等是不是更简洁呀？ 教师：那现在请小朋友们选择自己喜欢的符号，从下往上整齐地画符号进行统计，开始吧！ 全班汇报。 教师展示几个小朋友的统计图，并问一问学生，他图中的符号分别代表什么水果。 教师：老师也用符号画了图，我们一起去看看。(先画一条横线，再在横线下面摆出4种