初中七年级生物：细胞分化形成组织教案

新修订初中阶段原创精品配套教材

细胞分化形成组织教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Cell differentiation forms tissue lesson plans

教师：风老师

风顺第二中学

编订：FoonShion教育

细胞分化形成组织教案

细胞分化形成组织

教材分析

本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。

学生分析

学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。

设计理念

教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。

本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。

教学目标

知识性目标

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。

技能性目标

模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。

情感性目标

养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。

课时安排：本节教学需1课时

教学准备

教师：显微镜、菠菜叶、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、镊子、清水、解剖针。叶片的永久横切片，叶片结构挂图或叶片的立体结构模型。叶芽的生长点进行细胞分化的cai 课件。动物细胞分化的cai课件。

学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：成熟的番茄、洋葱等。

教学过程

教师提问：生物体为什么会由小长大呢？

学生回答：是细胞分裂和细胞生长的缘故。

教师提问：细胞分裂和细胞生长的特点是什么？

学生回答：略。

教师导入：前面，同学们利用显微镜观察了菠菜叶的表皮细胞，看到了菠菜叶表皮细胞的真“面目”，当时，你也许会问：菠菜叶的其它部位与表皮细胞的“面目”一样吗？

学生状态：产生强烈的探究欲望。

教师引导：〈方案一〉下面请同学们结合学习和生活经验，利用瓷盘中的材料和实验器材，小组讨论、设计合理方案，观察并比较菠菜叶不同部位（表皮、叶肉、叶脉）细胞的形态、结构。

〈方案二〉直接观察叶片的永久切片或叶片的立体结构

模型或挂图。

学生活动：〈方案一〉积极思考、讨论、小组合作制作菠菜叶各部位的临时装片、观察。

〈方案二〉仔细观察、比较。

学生总结：不同部位的细胞形态、结构是不一样的。

教师引导：请同学们进一步仔细观察、描述组成同一部位细胞的形态结构特点，试根据各部分的特点，推测其功能。

学生活动：观察、分析、猜测、总结。

教师设疑：为什么会出现上述情况呢？请同学们快速阅读“小词典”找出原因。

学生活动：自学、阅读教材。

学生回答：是细胞分化的结果。

教师提问：经过细胞分化形成的结构叫什么？

学生回答：组织。

教师板书：细胞分化形成组织

教师引导：试根据观察到的结果总结组织的概念。

学生活动：归纳、总结。

教师引导：如果让你按照菠菜叶各部分的功能给各组织“起名字”的话，表皮、叶肉、叶脉分别属于那种组织呢？结合“大家谈”第1题谈谈你的看法。

（细胞分裂和生长是细胞分化的基础，因此，教师有必要引导学生复习此部分知识，条件较差的学校可直接引导学

生分析课本彩图。教师巡视，对那些未能成功观察到实验现象的小组，引导学生分析失败原因。鼓励学生大胆猜测，教师及时地点拨。充分地肯定，树立学生自信心。

学生：积极发言。

师生达成共识：分别属于保护组织、营养组织、输导组织。

教师讲授：课件展示叶芽的细胞分化过程。指出生长点细胞都具有很强的分裂增生能力，属于分生组织。由生长点分裂出来的细胞最初是相同的，在生物体的生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样不同的细胞群，也就是经过了细胞分化。经过细胞分化后逐渐形成了各种组织。

教师提问：通过以上探究活动，你认识了植物的哪些组织？

学生活动：回忆、总结。

教师板书：植物体的几种主要组织

教师引导：下面，同学们可以拿出自己带来的材料，试从材料上找出这些组织。然后，回答“大家谈”第二题。

学生活动：积极动手，观察、比较识别各组织，思考问题。

教师承转：目前，生物技术正在世界突飞猛进地发展，作为生物技术有力手段的组织培养也日益受到重视，你听说

过组织培养技术的应用吗？

学生活动：畅所欲言。

教师提问：看来同学们的知识面很广，那么，你知道组织培养技术依据的原理是什么吗？

学生回答：略。

教师小结：是依据细胞的全能性。同学们可结合教材了解一下什么是细胞的全能性。课下，有兴趣的同学可通过上网查资料，了解有关植物培养技术方面的发展情况。

教师承转：通过前面的学习，大家知道了植物体在生长发育的过程中要经过细胞分化，形成各种组织。请同学们结合生活经验，试分析动物在生长发育的过程中，是否会经过细胞分化，形成各种组织呢？

学生活动：根据生活经验分析、回答。

教师引导：下面请同学们一块来看一下动物（以人为例）细胞分化过程。（大屏幕动态展示或课本彩图或利用显微

镜观察人体的四种基本组织的永久装片标本）

（要求）观察过程中，思考以下问题：

1．受精卵最初分裂产生的细胞具有什么特征？

2．在后来的生长发育过程中，细胞发生了什么变化？这个变化说明了什么？

3．简单描述人体各种组织的特点。

第一部分植物细胞与组织作业及答案

第一部分：植物细胞与组织 一、名词解释 1、细胞：生物有机体（除病毒外）形态结构和生命活动的基本单位。植物细胞是由原生质体和细胞壁两大部分构成的。 2、原生质和原生质体：原生质是构成细胞的生活物质，是细胞生命活动的物质基础。原生质体是细胞壁以内由原生质分化而来的有生命的结构部分。原生质体包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分，它是细胞内代谢活动主要场所。 3、细胞器：悬浮于细胞质内具有特定的形态和功能的亚微结构。如各种质体、线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等。 4、胞间连丝：它是细胞的原生质细丝，穿过胞间层和初生纹孔场与相邻细胞的原生质细丝相连，这种原生质细丝称为胞间连丝，它是细胞的原生质体物质之间和信息直接联系的桥梁。 5、细胞周期：指持续分裂的细胞，从某一次有丝分裂结束开始，到下一次有丝分裂完成为止所经历的全过程。可分为分裂间期和分裂期。 6、细胞分化：在多细胞的有机体内，细胞经过分裂、生长，然后发生形态结构和功能的特化。细胞分化有利于提高各种生理功能和效率，因此，细胞分化是进化的表现。 7、细胞脱分化：植物体内生活已成熟的细胞，分化的程度浅，还具有潜在的分裂能力，在一定发育时期或条件下，又可恢复到具有分裂能力的分生组织细胞状态，这种现象称为脱分化。 8、极性现象：植物细胞分化中的一种基本表现，指器官、组织、细胞在轴向的一端和另一端之间存在结构和生理功能上的差异现象。 9、细胞的全能性：植物体的每一个生活的细胞，在适当的条件下，具有由单个细胞经分裂、生长和分化形成为一完整植株的全部遗传潜力，称为细胞的全能性。 10、组织：一些形态结构相似，共同担负着相同生理功能的细胞群组成的结构和功能单位。 11、复合组织：由多种类型细胞群所构成的组织。 12、分生组织：具有持续或周期性分裂能力，其细胞壁薄，排列紧密，核大、细胞质浓，含有许多细胞器等特点，按来源性质可分为原分生组织、初生分生组织和次生分生组织。13、成熟组织：由分生组织细胞分裂、生长、分化而成，在形成形态、结构和功能上具有一定稳定性的细胞群。它可分为五种类型，即保护组织、营养组织（或称基本组织、薄壁组织）、机械组织、输导组织、分泌结构等。 二、填空题 1、植物细胞的基本结构包括（细胞壁）和（原生质体）两大部分构成。后者有可分为（细胞膜）、（细胞质）和（细胞核）。 2、植物细胞和动物细胞在结构上的主要区别是植物细胞具有（细胞壁）、（质体特别是叶绿体）、和（中央大液泡）。 3、细胞生命活动的物质基础是（原生质），它是一种（亲水胶体）。 4、植物细胞中的细胞器，能执行光合作用的细胞器是（叶绿体）；能执行呼吸作用提供能量的细胞器是（线粒体）；能合成蛋白质的细胞器是（核糖体）。 5、细胞周期包括（分裂间期）和（分裂期），前者又分为（G1期）、（S期）和（G2期）三个时期，后者又分为（前）、（中）和（后）、（末）四个时期。DNA复制发生在（S期）时期。 6、大部分花瓣的红色、紫色和蓝色是由于细胞内有（花色素苷）的缘故，成熟番茄的红色是细胞内有（有色体）的缘故，两者的主要区别是（前者是水溶性的有机物，存在液泡中，后者是质体，存在细胞质中）。 7、后含物是细胞（新陈代谢）的产物，其种类很多，主要有（淀粉）、（蛋白质）、（脂类）、

最新七年级初中生物教案

最新七年级初中生物教案 生物由非细胞生物、原核生物及真核生物组成，包括病毒、细菌、真菌、植物、动物等，生物的最基本特征是新陈代谢。下面由我为大家整理了关于七年级初中生物教案，供大家参考。 七年级初中生物教案1：细菌 教学目标 1.通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点;了解细菌的生殖方式和营养方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2.通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。 3.通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1.细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为： (1)通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 (2)细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。 (3)细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2.如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 (1)在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人

细胞分化的教学设计

《细胞分化》的教学设计 一、设计思路 高中生物学新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。教学中适当加入这些内容，开阔了学生的思路，增强了学生对生物学的兴趣，更乐于探究新知识，并能认识许多社会问题的多方面性，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。本节课对于师生而言，是一个很好的共同发展的平台。因此，案例设计中不仅关注学生在知识呈现过程中的状态，同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识，即师生是一个“学习共同体”，在教学过程中，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。 二、教材分析 《细胞分化》这一节内容是浙科版必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。 三、学情分析 高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。 四、教学目标 1、知识目标 举例说明细胞分化的概念和生物学意义；说出细胞发生癌变的原因并说出癌细胞的主要特征；说出什么是细胞全能性并举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用；举例说明干细胞的种类、特点和应用。 2、能力目标 通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变及干细胞研究方面的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。 3、情感态度与价值观 关注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 五、重点难点 1、教学重点：细胞分化的概念和意义，癌细胞的主要特征，细胞全能性的概念。 2、教学难点：细胞全能性、干细胞概念及实例。 六、教学方法与策略 1．本节课的授课形式以学习分析正确例证为主，教师主要起引导和提示作用，是“学与教”的过程模式。 2．在教学中为了激发学生的学习动机，采取了以下策略：创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。 七、课时安排

七年级上册生物学教案

七年级上册生物学教案 观察植物细胞 教学目标 ①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 ②在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片(“胆大心细”是成就一切实验的素质)以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图(尊重事实是生物绘图的前提)。 教学设计： 观察植物细胞 ①：观察、识别 ②：四人一组为单位识别 导言：学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗? ①：多媒体展示各种不同的玻片标片。 ②：按小组准备永久切片、涂片、装片各一。 实验方法步骤 一、制作临时装片

1.示范 准备 擦→滴 制作临时装片 取→展→盖 提前参加培训的几位学生作为“小先生”示范制片，边示范边讲解。 注：学生提出问题的方向 ①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何? ②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响? ③取材的部位、方法、大小? ④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响) ⑤滴染色剂的位置、数量? ⑥吸引染液的方法? 协助介绍、补充说明(尤其是学生首次接触到的陌生的材料用具，如染色剂碘酒溶液、高锰酸钾溶液等)板书提示制成的主要步骤：擦 →滴→取→展→盖→染→吸 引导众学生提出问题、解决问题。 注：应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的“注意事项”和规范操作。 注意引导学生围绕实验的 方法步骤提问、思考，以解决不解之处，扫除制片中的障碍，以便下一步自行操作能顺利进行。 2.变化制作方法和步骤

初中生物七年级老师备课教案

初中生物七年级老师备课教案 初中生物七年级老师备课教案 生物学吸收了数学、物理学和化学等的成就，逐渐发展成一门精确的、定量的、深入到分子层次的科学。人们已经认识到生命是物质的一种运动形态。下面由为大家整理了关于初中生物七年级老师备课教案，供大家参考。 七年级初中生物教案1：生物对环境的适应和影响 教学目标： 1、描述生物对环境的适应和影响。 2、举出例子并初步培养学生环保意识。 教学重点难点： 重点：描述生物对环境的适应和影响。 难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。 教学过程： 导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题?从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。

生物除了适应环境，同时也影响环境。 过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染） 讲解实验:植物对空气湿度的影响。 1.提出问题:植物对空气湿度的影响 2.作出假设:裸地，草地，茂密的灌丛的空气湿度不一样. 3.制定计划:学校内测量裸地，草地和茂密的灌丛中的湿度.（裸地指什么?灌丛指什么?） 4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图. 5.注意:如果裸地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗? 举例：曲线图的画法： 总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。 6、练习： 1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中，不久就会死亡，这一现象说明（） A.每种生物都是有寿命的 B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境 C.动、植物改变生活环境就会死亡

细胞分化形成组织教案

第四章生物体的结构层次 第一节细胞分化形成组织 教学目标 知识目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 能力目标 初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能，尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念 情感目标 在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 1、重点 细胞分化与组织的基本概念，人和动物的基本组织、植物体的基本组织 2、难点 细胞分化与组织的概念的构建过程；构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。 教学过程 一、导入 师：回顾前面学习的内容，生物体生命活动的基本单位是什么？【PPT 1】 生：细胞【板书：细胞】 师：一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人最开始只是由一个细胞——受精卵发育而来的，一个受精卵细胞在形成生物体的过程中是通过怎样的方式实现细胞数目的增多？【PPT 2】 生：细胞分裂 师：构成人体的60亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个人了吗？【PPT 3】细胞是怎样构成生物体的呢？这就是我们这一章节所要学习的内容——生物体的结构层次。在一个受精卵形成人体的过程中，细胞发生怎样的变化？带着这个问题我们来学习这一节课的内容——细胞分化形成组织，同学们看到课本56页的内容。【板书：分化形成组织】【PPT 4】 二、教学过程 1、细胞分化、组织的概念 师：看到课题大家可能就会想，什么是细胞分化，什么是组织呢？下面我们来看到PPT上的图片，从图中我们可以看出精子与卵细胞融合形成的受精卵在分裂产生新细胞的过程中，最后形成不同的细胞，像结缔组织细胞、骨细胞、肌肉细胞、皮肤细胞、神经细胞、腺细胞、红细胞、白细胞等等。我们看到在细胞分裂时，所有细胞的形态、结构是不是都相同？ 生：是【PPT 5】 师：结构与功能是相适应的，这些细胞分裂产生的细胞功能也是相同的。我们再看到骨细胞、肌肉细胞、神经细胞等等这些细胞，他们的形态结构是不是与原来的细胞不一样了？ 生：不是

新人教版七年级上册生物教案

教案 学科：生物 班级：七年级（上） 教师 2017—2018年第一学期

《致同学们》 一教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 二重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。 三课前准备： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。） （学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言 课外作业按时单独完成 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 教学反思：

(七年级生物教案)第1节细胞分化形成组织

第1节细胞分化形成组织 七年级生物教案 第1节细胞分化形成组织 教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3、说出绿色开花植物的主要组织； 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 课时安排 1课时。 教学方法 讨论、观察、练习 板书设计 第1节细胞分化形成组织 ●一、组织的形成及概念 ●二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” ●三、植物体的主要组织 教学过程 复习：1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）引出分化及分化的概念。 1、分化的概念分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 2、组织的形成（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织。（2）动物组织及功能

学生观看人体四种基本组织的装片，并完成下表： 标题观察人体几种常见的组织 59 目的要求 材料器具 方法步骤 讨论人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么，填写下表。 主要结构特征主要分布位置功能举例 上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少覆盖在体表或体内管腔的内表面保护口腔上皮、皮肤的复层上皮 结缔组织细胞间质发达广泛多样血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等 肌肉组织主要由肌细胞构成分布在骨骼、心脏、胃、肠、血管等处收缩，引起运动心肌、骨骼肌、平滑肌 神经组织主要由神经细胞构成脑、脊髓以及时间、神经中接受刺激、产生和传导兴奋脑和脊髓中的神经组织 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看p60图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结。 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用， 如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用 ④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端 学生观看植物体的主要组织的装片 课堂作业（讲评）p61思考与练习1、2、3题 （1）上皮组织——呼吸道内表面、消化道内表面、皮肤的表皮结缔组织——血液、骨骼肌肉组织——骨骼肌神经组织——脑、脊髓 (2)①不对。纤维状结构主要是输导组织，主要起输导作用和支持作用。②对。叶片的主要功能是进行光合作用，制造营养物质，因此属于营养组织。③不对。上皮组织既可以分布在体表，也可以分布在体内消化道或血管内壁上。④对。辣椒的果肉主要是储存营养物质的，属于营养组织。⑤对。植物体内根、茎、叶、花、果实、种子内部都有输导组织，这些输导组织在植物体内构成一个连通的系统。（3）因为在古树的茎尖、根尖以及茎的树皮内都有

北师大版七上细胞分化形成组织word教案

第1节细胞分化形成组织 教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3、说出绿色开花植物的主要组织； 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 课时安排 1课时。 教学方法 讨论、观察、练习 板书设计 第1节细胞分化形成组织 一、组织的形成及概念 二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” 三、植物体的主要组织 教学过程 复习：1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）引出分化及分化的概念。 1、分化的概念分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。

2、组织的形成（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织。（2）动物组织及功能 学生观看人体四种基本组织的装片，并完成下表： 标题观察人体几种常见的组织 59 目的要 求 材料器 具 方法步 骤 讨论人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能 是什么，填写下表。 主要结构特征主要分布位 置 功能举例 上皮组织细胞排列紧 密，细胞间质 少 覆盖在体表 或体内管腔 的内表面 保护口腔上 皮、皮肤 的复层上 皮 结缔组织细胞间质发 达 广泛多样血液、淋 巴、韧带、 脂肪、软 骨、骨等 肌肉组织主要由肌细 胞构成 分布在骨骼、 心脏、胃、肠、 血管等处 收缩， 引起 运动 心肌、骨 骼肌、平 滑肌 神经组织主要由神经 细胞构成 脑、脊髓以及 时间、神经中 接受 刺激、 产生 和传 导兴 奋 脑和脊髓 中的神经 组织 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看P60图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结。 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮

北师大版七年级生物上册同步教案第2单元第4章第1节细胞分化形成组织

第1节细胞分化形成组织 一、教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织,例如,肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3、说出绿色开花植物的主要组织； 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 二、教学重难点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 三、教学过程 导入： 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等,它们的形状、结构、功能有很大的差异,这是为什么呢？ 新授： 引出分化及分化的概念 1、分化的概念 分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程 →神经组织 →肌肉组织 →结缔组织 →上皮组织 （边讲解,边总结,边板书） 2、组织的形成 （1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织 （2）动物组织及功能 ①上皮组织 皮肤的表皮层,具有保护、吸收的功能（举例说明略） ②肌肉组织 骨骼肌具有运动的功能（举例说明略） ③结缔组织 血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能,各举一例说明

④神经组织 具有接受刺激,产生兴奋,传导兴奋的功能 学生观看人体四种基本组织的装片。 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成,植物细胞是怎样分化的呢？学生看P35图4-2并简要说明各种组织的特点,然后教师分析并小结 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用,如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体,可进行光合作用 ④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端,根的尖端 学生观看植物体的主要组织的装片 板书设计 第1节细胞分化形成组织 一、组织的形成及概念 二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” 三、植物体的主要组织 教学过程 复习：1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）引出分化及分化的概念。 1.分化的概念：分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 2.组织的形成：（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织；（2）动物组织及功能 3.学生观看人体四种基本组织的装片,并完成下表：

人教版生物七年级上册全册教案教学设计

人教版生物七年级上册全册教案 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、教学目标： 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题 和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自 己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 二、教学重点和难点： 1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 三、课前准备： 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 四、教学设计： （一）新课讲授： 引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言

补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说） 补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢； 3、生物体能遗传变异； 4、生物能适应环境和影响环境等。 （二）课堂作业:书上练习P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 （三）板书设计 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征（区别于非生物的特征）： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出体内产生的 废物。[尿液，汗液和呼出的气体等。]；4、生物能对外界刺激作出反应；5、生物能生长和繁殖；6、除病毒外，生物都由细胞构成。 二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。 第二节调查周边环境中的生物 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。

初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)

初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载） 教材分析： 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。 课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解 决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。

北师大版生物七年级上册2.4.1《细胞分化形成组织》教案

第1节细胞分化形成组织 教学目标： 1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2.识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3.说出绿色开花植物的主要组织； 4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点： 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学难点： 1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。 2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。 教学关键点： 通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。 教学用具： 挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。 教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。 课时安排：1课时 教学过程：

【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。2、细胞分裂的结果是什么？ 【新课导入】 生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？引出分化及分化的概念。 【新课讲授】 〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的，那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等，那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢？原来，在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞，它们经过生长发育过程，并在生长发育过程中，形态、结构和功能会发生变化，形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞，这个过程就是细胞分化。 〖板书〗一、细胞分化 〖讲述〗细胞分化：由受精卵分裂，形成许多形态、结构、功能类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。 〖小结〗分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 〖讲述〗在这么都多细胞中，就有一些形态、结构和功能相同的，它们会连

七年级上册生物学教案江苏

七年级上册生物学教案江苏 七年级生物教案还可以给教师带来更多的反思，更能促进教师呈现出一节好课。我整理了关于，希望对大家有帮助! 七年级上册生物学教案 生物对环境的影响 教材分析 教材一开始安排了"屎壳郎出国"的案例分析，目的在于引导学生学习了解生物对环境的影响，并激发学生探究生物对环境影响的愿望。接着设计了"探究不同植被对空气湿度是影响"的实验，学生通过合作探究，精确测量，获得数据，从中找出不同植被影响环境的规律，得出生物确实对环境有影响的结论。这样的学习方式有助于培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.sodocs.net/doc/f34348070.html,]的时间能力以及实事求是的科学态度。 指导思想 本节课以教育部有关开展研究性学习的要求和EPD(环境人口与可持续 发展)教育项目"主体探究，综合渗透"原则为指导，力图以指导预习探究为基础，通过指导学生对校园裸地、草地和灌丛相对湿度的测定，对有盆花的教师办公室和无盆花的教师办公室相对湿度的测定，对家庭有花卉房间和无花卉房间相对湿度的测定，帮助学生证明生物对环境有影响，即绿色植物对环境湿度有影响。在指导学生完成自主探究的活动中，学生不仅学会使用干湿计测量相对湿度的方法，同时还提出进一步探究实验的选题：盆花花卉的种类和数量对教室湿度的影响。本节课的预期教学效

果是：指导学生学会有关生物对环境影响的科学知识，在知识教学中渗透环境保护教育，帮助学生平时注意增加教室空气湿度，美化学习环境，自觉增强保护生态环境意识，促进学生身心健康发展。依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计： 1.突出合作探究能力的培养。 2.培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.sodocs.net/doc/f34348070.html,]实验数据的收集和处理能力。 教学目标 1. 知识目标 描述生物对环境的影响 2. 能力目标 学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.sodocs.net/doc/f34348070.html,]的科学探究能力。 3. 情感态度价值观目标 认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。 重点难点 重点：描述生物对环境的影响 难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法。 本节关键 对学生数据处理能力的引导和培养。 教学方法

生物冀教版七年级上《细胞分化形成组织》教案

细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。 设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。xYzKw 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 课时安排：本节教学需1课时

《细胞分化形成组织》教学反思

《细胞分化形成组织》教学反思泉州十五中学高秀琼 本节课是第4章开篇的第一节课，学生对组织并没有概念，有一定的难度，需要引导其观察、分析和讨论。教学重点是动物组织的分布、特点和功能。教学难点是细胞分化与组织的概念。为了充分发挥学生自主学习，教学设计中安排了学生自主讨论完成活动提纲以及使用显微镜观察动物的几种组织等环节来突出重点、突破难点。下面是对本节课的教学反思具体分析如下： 【一】本节课的优点： 1.引入简明扼要、直接切入主题。图示受精卵分裂、分化形成组织，并指出〝大多数生物生长发育的起点来自一个细胞，这个细胞是受精卵。受精卵经过细胞分裂和细胞分化，形成了多种多样的细胞。〞然后指导学生分析比较细胞分裂与细胞分化的异同。 2.注重引导学生观察和思考。例如观察图片，思考并讨论细胞分裂与细胞分化的区别。观察各个组织，分析组织的形成和组织的特点。用显微镜观察动物的几种组织，思考并填写活动提纲中关于动物组织的细胞特点等。 3.充分发挥学生的自主学习。一开始就让学生阅读课本第56页，联系上节课有关细胞分裂的内容，思考并分析细胞分裂与细胞分化的异同，完成活动提纲第一题。关于〝组织的形成和组织的特点〞也是要求学生观察后完成分析。〞而对于本节课的教学重点：动物组织的分布、特点和功能，也是让学生先用显微镜观察动物的几种组织，参考课本第58页，完成活动提纲中的表格。 【二】本节课的不足与改进的方案： 1.教学设计环节不够完善，课堂时间分配不够合理。显微镜观察需要较多的时间，应该去掉前面关于〝组织的形成和组织的特点〞这部分内容的讨论，由教师直接指出说明，为学生操作显微镜观察动物组织留出更多的时间。 2.学生对显微镜的操作还是不够熟练，本节课暴露出各种问题。虽然之前已经有用两节课的时间来练习和使用显微镜，但是本节课中还是发现很

人教版生物七年级上册全部教案(完整版)

第一单元生物和生物圈 教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时安排：1课时 第一节认识生物 课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、讲授新课 1．什么是生物 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2．生物的特征 师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

【完整升级版】北师大版七年级生物上册教案(全册完整版)

(此文档为wor d格式，下载 后您可任意编辑修改！) 课题 第一章 第1节形形色色的生物（一） 课型新授课课时 1 教育教学知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系 能力方面初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。

目的思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。 重点生物的多样性 难点遗传的多样性 关键以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性 教学教程师生互动教材分析与学法说明 组织教学 授课内容： 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 一、生物的多样性 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （一）物种多样性 活动：交流物种多样性资料 目的要求：丰富对物种多样性的认识 过程：1、将全班分组（约4－5人一组） 推选组长。 2、各组同学将熟悉的生物名称写 在纸上，相互交流教师创设情境， 引导学生交流 学生分组统计交流 本节从开始就突出生态学观点，突 出人与生物圈的关系，通过交流活动和 丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生 有感性认识，再提出课题，所以要示教 师课前尽可能多的收集相关资料。 教学过程师生互动教材分析与学法说明

统计组内共列举出多少种生物 3、全班各组分别展示和交流统计结果 4、教师将收集的资料展示 讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200 多万种，其中70%动物，22% 植物和真菌，5%单细胞生物（二）遗传多样性 在不同种的生物体内，控制其性状遗传 的遗传物质也是不尽相同的。例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个（三）生态系统多样性 1、生态系统：种类繁多的生物都生活 在一定的环境中，生物与环境 相互影响，相互作用，构成了 生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系 统： 练习：思考与练习：1、3 各小组表达交流 学生观察 师生归纳、得出结 论 学生讨论，举例说 明 第一次学生活动课前准备很重要， 教师要对小组长进行课前培训，以承担 分组的任务，并多花时间给学生展示和 交流的机会。并布置学生建立生命档案 册。 提高与发展教学反思 昆虫的种类为什么这样多？ 昆虫种类繁多，主要有以下几方面的原因（1）繁殖能力强 （2）体型小 （3）食量小、食物杂 （4）有很强的选择适宜生活环境的迁移能力（5）有很强的适应性 （6）多变的生存行为 学生对分组很感兴趣，但举例说明生物的种类有一定的难度，因为学生还没有学过生物分类，在举例时经常有混淆，将植物、动物、微生物等混为一类。 在教学过程中由于是新课程，没有合适的挂图，使本节课的内容显得有些空洞。 课题第一节形形色色的生物（二）课时 2

七年级初中生物教案

七年级初中生物教案 七年级初中生物教案1：细菌 教学目标 1.通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点;了解细菌的生殖方式和营养方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2.通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。 3.通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1.细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为： (1)通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 (2)细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。 (3)细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2.如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 (1)在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。