如何提升孩子对幸福的感受力

人体的每一个细胞都会“说话”,时时刻刻都在表达着每个人的心情和感受。很多时候,我喜欢观察身边的孩子,看他们的表情、动作、语言,然后经常猜想,这个孩子爱笑吗?是每天笑呵呵的,还是一天笑两次,或是一天都比较严肃。渐渐地,我常发现有些孩子表情比较冷漠,眼神略为安静,走路相当稳重,总觉得透着丝丝的老成,缺少些快乐、调皮。

每当看到这些孩子,我就会想起我家的“小精灵”,现在已经是八岁的小丫头了,成天蹦蹦跳跳、乐乐呵呵,还时常能说出让全家都能笑翻的俏皮话;喜欢和小区里卖麻辣烫老板的女儿一起玩;喜欢和周围“各行各业”的人聊天。女儿同班同学的家长看着我俩,忽然对我说:“你把丫头养得挺活泼的嘛。”我们都停顿了一会儿,然后都哈哈大笑起来……

怎样提升孩子内在的幸福感,在对女儿的教育中,我也常常在思考。

幸福是一种感觉、一种状态,洋溢在脸上,渗透在语言里,蕴藏在行动中。心理学有个术语叫做主观幸福感,意思是人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。人们是否幸福并不是实际发生了什么,关键是人们对所发生的事情在情绪上做出何种解释。简单说,就是评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度。举个例子,同样是给孩子一件新衣服、一块糖,生处在20世纪70年代的孩子,情绪反应是相当积极、愉悦的,而且会持续很长时间。因为在物质不丰富的年代,拥有就是幸福;而对于21世纪的孩子,拥有以及不断拥有已是习以为常,因而孩子在情绪上不会有什么强烈的情感反应,最多是接受的那一刻快乐一会儿,或是有些时候根本就没有情绪变化,漠然处之。可是,我们往往还以自己穿越回童年的心态为孩子购买无数的玩具、新衣,期望他们依旧拥有自己曾经的那份幸福,结果却是他们越来越淡然,兴奋的时间也越来越短。

那么,怎样才能让当今的孩子感受到幸福呢?给孩子些什么,他们才会感受到幸福?现在的孩子到底缺失了什么?别忘了,幸福不是你做了什么事情,而是要帮助孩子怎样理解和感受这件事情,不断丰富他的内心和对幸福的感受力。“授人以鱼,不如授之以渔”,这句话也适用于如何引导、帮助孩子获得和感受幸福这件事情上。

时代不同,对每件事的情感体验自然不同。但是,我们需要发现孩子经历的那些让他感受到愉悦的事情,和小朋友一起疯玩,看一部好玩的动画片,和家人一起游山玩水,享受一次老师的表扬,勇敢的一次恶作剧,和邻家大妈的小狗一起奔跑,邀请小朋友来家里闹翻天,帮助有困难需要帮助的人……然后去细腻体会他们的幸福感,放大每一次幸福的体验。

幸福就在孩子身边,只是孩子是否对每一件细微的事情有积极的情绪反应,是否拥有感受幸福的那份心态。

幸福很简单,就是,今天你笑了吗?如此而已。

用爱心营造阳光 温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例

用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例

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用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例 -教师教育论文 用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例 全国著名特级教师霍懋征也说：没有爱就没有教育。没有爱心的人不能做班主任，有爱心是一名班主任的最基本素质。 上一届我班有个女孩子叫高宁，四年级转入我班。上课没有一分钟能坐住，要么做小动作，要么影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；老师提醒、批评她，她一幅爱理不理的样子，甚至跟老师顶撞；经常忘记带语文、数学等上课需要用的书；作业也不按时完成……于是，我试着找她谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生，可收效甚微。可在一篇周记她这样写道: 爸爸、妈妈，你们为什么要生下我？难道生下我就是为了听你们天天吵架吗？难道你们就可以随意打骂我吗？在学校，我没有朋友；在家，我没有温暖和关爱；在这个世界，我真的想不起来还有什么可以留念的……看完整篇日记，我感到了事态的严重，同时也深感自己作为她的新班主任身上的责任和义务。 我第一时间找到了孩子的妈妈。我了解到，这个家庭的战争已经持续好几年了，孩子转学也是因为孩子与原来的老师顶撞，与以前的同学关系恶劣所致。妈妈说，她们已经给了孩子足够的物质生活和优越的学习条件。她们觉得孩子还小，什么都不懂，无法相信家庭的不和谐给孩子带来了如此大的影响，孩子的内心竟然经受着如此的折磨和痛苦……因为家庭的原因使她的成长偏离了正确的轨道，使她过早地承受着缺少父母之爱的痛苦。我决心帮助她，帮她树立正确的价值观，让她找回自己，重拾信心，不再自暴自弃甚至轻言放弃生命。 一、构建和谐的家庭氛围和教育环境

留下希望守住幸福让儿童在快乐中成长

留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长 杰村中心小学王荣兰 什么是留守儿童？百度百科上是这样解释的：是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 留守儿童问题已是我国重要的社会问题。全国究竟有多少留守儿童？一直缺乏权威数字。此前使用的都是估计的数字，民政部已与教育部、公安部等决定今年开展留守儿童全面摸底排查工作，从而实现精准帮扶。但在2013年，全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中曾指出，全国有17岁及以下的留守儿童6102.55万。数据显示在2012年9月，教育部已公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。 根据我校情况来看，现有学生742人，其中留守儿童531人，占总人数的71.6%。父母都外出打工的学生有389人，父母有一方出门打工的学生有142人。近年来，“留守儿童”的增加，给我们的教育带来了困难，不得不引起我们的关注和思考。我们作为工作在一线的农村小学教师，每天都与这些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共同教育他们，使他们健康成长。 历年来，我校在关爱留守儿童的工作上做了很多实实在在的事情，如：建立留守儿童档案；成立留守儿童之家；开展留守儿童结

对帮扶活动；开展少年宫活动；开展关爱留守儿童的“相守计划”；开设“朝阳计划”心理咨询室等一系列工作。下面借我校在留守儿童关爱工作方面的所得所悟来简单谈谈我们到底该如何做好关爱留守儿童工作？ 一、摸清底数，建立档案。是做好关爱留守儿童工作的前提 留守儿童作为一个特殊的群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。作为这些孩子成长道路上重要的指引者，老师一定要用自己宽广的胸怀去接纳他们,去善待他们，让他们感受到父母般的温暖。班主任更要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导，事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样。坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。所以我们要摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识。用正确的角度去看待这个群体。 比如我校成立了“留守儿童之家”对每个留守儿童登记造册。每个班级在开学初就建立微信家长群，在日常教学生活及时把孩子们的情况与家长沟通交流。开展了有助于留守儿童身心健康发展的各类活动：主题班会、关爱留守儿童动员大会、道德法制讲座、安全教育、女生心理卫生教育等，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。这样更有助于留守儿童身心健康发展。

让孩子领会幸福

让孩子领会幸福 午饭后，宋柏睿的奶奶来到幼儿园给她送衣服，我对柏睿说：“奶奶对你真好，你多幸福啊！”坐在她旁边的高飞问：“老师，什么是幸福啊？”还没等我回答，班里已经发出了小小的讨论声。其实，“幸福”一词在现代汉语里的解释有两种：一是使人心情舒畅的境遇和生活；一是（生活、境遇）称心如意。面对孩子的提问，显然我不能用以上两种不易于幼儿理解和接受的语言来解释，于是，我趁机把问题交给孩子，想看看生活在爱的包围圈中的孩子是怎样来理解“幸福”的。 “哪位小朋友能告诉高飞什么是幸福呢？”面对我的问题，孩子纷纷举手说了起来。“有很多钱就是幸福！”“吃肯德基、穿漂亮的衣服就是幸福。”“当新娘子就是幸福。”“每天受到老师的表扬就是幸福。”“每天能得到老师奖励的五角星就是最幸福的了。”“妈妈给我买奥特曼就是幸福”……孩子们的回答五花八门。是啊，孩子对幸福的理解是直观的，更是切身的，在孩子的心目中，幸福更多的是停留在物质的满足上，或者是对一些现象的理解上，也正是由于特殊的思维特点和年龄特征造成了他们认识事物的局限性，所以，也就不能意识到幸福更为深层的内涵：被爱、快乐、和睦。于是，我顺势扩展孩子们的思维，让他们在自身感受的基础上对幸福有更广泛的理解和领会。“老师现在就非常幸福，虽然我没有得到任何礼物，但是，小朋友们给我微笑，让我心情愉快，这也是一种幸福啊。幸福有很多种，小朋友们每天在一起游戏、学习是一种幸福，和爸爸妈妈在一起吃饭、睡觉也是一种幸福，家远的小朋友每天都能乘坐通勤车来幼儿园就是幸福”……孩子们在我的启发下对幸福又有了新的认识，“可以看那么多好看的动画片很过瘾，真幸福啊！”“放假时，爸爸妈妈带我去公园玩，我很高兴，很幸福。”“有爸爸妈妈的疼爱，是最幸福的”……孩子们自然地想到了爸爸妈妈及身边的人给予自己的关爱，一股浓浓的感恩之情在活动室里弥漫开来。 关于“幸福”的讨论仍在继续，有关幸福的话题越来越多，孩子们在生活中的每一个细节里都能找到不同的幸福，他们活跃的思维，敏锐、幼稚的观察视角充分证明了发现幸福并不难，只要拥有快乐的心态、感恩的心灵，就能找到生活中的每一处细微的爱与快乐，也就能感受到生活中的所有幸福。 虽说“幸福”的讨论是一段普通的小插曲，但更是一段收获幸福的历程。对于年龄尚小的孩子而言，幸福不仅仅是一个简单的、可以一言以代之的名词解释，更多的则是一种快乐的感受，一种爱与被爱的感受，一种满足而且极其简单的感受……这也正是教师对于孩子健康人格构建所应该给予和支持的。这个无意间出现的讨论话题，使我感悟到对幼儿进行情感教育，依靠空洞的语言描述是毫无说服力的，只有从现实生活出发，巧妙引导，才能使孩子真正理解其内涵。

感悟幸福真谛 规划职业生涯

感悟幸福真谛规划职业生涯 转眼间我在教师的岗位上已经走过了三个多月，在这段时间里，我坚持以认真、勤恳、严谨的态度从事教学工作，作为一名新老师，在各位领导老师面前还是一个学习者，所以我首先以自己浅薄的经验来浅谈对教师职业幸福感的理解。 我认为幸福是一种心态，是一种让自己开心的能力，这种心态和能力能让你每天朝气蓬勃、充满生机、斗志昂扬。做一名幸福的教师就是修炼这种能力和心态。所以我认为教师幸福感主要来源于以下四个方面： 一、教师职业幸福感来源于学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。付出的爱有多少将得到的爱的回报也有多少。 二、教师职业幸福感来源于学校。学校是教师们相处的大家庭也是成长的大环境，教师的幸福除了来源于学生之外，更来源于学校这个文化场。入学刚开始，为了帮助我们顺利适应角色转换和提高专业能力，级部安排的课程表都是按照老教师在前，新教师在后的原则，力求每节课都做到先自己备课，然后听完课后再二次备课。老教师们在随时欢迎我们去听课的同时，教学上有任何的疑惑都会耐心细致的讲解，使得我们能够敢问爱问，每天都干劲十足。特别是我们办公室每天都其乐融融，跟大家在一起真的像家人一样很幸运也很幸福！ 三、教师职业幸福感来源于家长的信任、尊重和肯定。在工作中，在对教师工作的评价和肯定上，家长一方面是社会的代言人，另一方面还是教师工作质量的直接评价者。家长的信任、尊重和肯定，意味着相信教师的教育能力、人格力量，师对教师辛勤劳作的承认和回报，这种被认可被尊重的体验是一种幸福的体验，工作的确辛苦，却有幸福感。 四、教师职业幸福感来源于自己，做一名幸福的教师必定是拥有爱心的教师。师爱是师德的核心，师爱也是师魂，只有热爱自己从事的事业才会对其有所投入，赋予其一定的个人期望，为自己，为他人和社会担任一定的价值。教师要能够做到教书育人，引领学生成才，其间就会伴随着一种情理之中的自豪感满足感。看到自己的劳动成为美好的现实，这一过程本身是一种享受，就是一种不言而喻的幸福感。 以上是我对教师职业幸福感的几点感悟。在感悟幸福的同时我更要提升自身的价值！ 俗话说“凡事预则立，不预则废”。为了更好的贯彻“素质教育”的要求，把握好教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好本职教学任务，我结合学校教师教育的理论学习，结合自身的实际情况，特制定了个人专业发展规划，用以指导今后的教学教学工作。 一、自我定位及总目标 作为一名青年教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由知识技能教育型向科研型转变，更新知识，提高教育的科研能力。一年站住讲台，二年站稳讲台，三年成为合格教师，五年成为骨干教师。 总目标： 1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。 2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足（盲点），调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。 3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。 4、针对我校计算机的教学特色，刻苦钻研计算机基本技能，使自己能更适应新的教学需求。 5、针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。 6、遇到资深前辈，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面多问多学，帮助自己尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，使自己尽快深入领会并具体体现我校优秀教育文化和先进教育思想。 7、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展。

幼儿园爱心活动总结

幼儿园爱心活动总结 幼儿园爱心活动总结篇一：幼儿园举行庆六一“爱心义卖”活动总结 **幼儿园举行“庆六一.小手献大爱”义卖活动为了培养孩子的爱心，增进幼儿社会体验和交往能力，让孩子们过上一个快乐而有意义的节日，5月29日上午，**幼儿园全体师生及家长开展庆“六一”爱心义卖活动。小朋友们将闲置的图书、玩具或其他物品在“爱心超市”出售捐款，幼儿园带头捐款，和家长们纷纷献爱心捐款，所得善款共计**元，捐给市红十字会用于帮助山区贫困儿童。帮助他人，快乐自己。小朋友们用自己的微薄之力帮助最需要帮助的人，感觉特别开心。 活动中还进行了脑筋急转弯和日常生活知识抢答，场面十分火爆。在老师的带领下，大家一起表演了手语《感恩的心》。 点点滴滴的爱心 幼儿园爱心活动篇二：幼儿园爱心义卖活动反思 爱的主题活动---- “小手拉小手，爱心齐飞翔”爱心义卖活动反思 小二班刘丽 上周四，我们机关幼儿园举行了“小手拉小手，爱心齐飞翔”的义卖捐款活动，帮助了特教中心康复班的幼儿，让所有的小朋友包括这些略有不完美的幼儿都到了友爱互助，世界到处充满爱的活动蕴意。

我们班的家长充满爱心和对我们工作的支持，热心的给幼儿准备了各种各样的爱心礼物，有的甚至贴着崭新的标签价，价格都不是很便宜，在15~50元之间，但是拿来的时候都跟老师商量说：“老师，你看行吧？孬不孬？不合适你就给标便宜点！”这席话让我很感动。一个50元的大型玩具车最终定价在了25元，家长都担心太贵了没人买，让我们标低点，只要能卖出去，献点爱心就成。 故事一：我们班的阿莲的妈妈工作在招办，正巧赶上了高考、中考报名，非常的忙碌。但看到了我们的活动之后，每晚加班熬夜手工制作发卡，拿来一小包的义卖发卡。每一个都很精致，充满公主气息，让我们老师看了都说：“不行，咱得准备好钱，到时候给包圆了。”哪知活动这边一开始，卡子刚被放在义卖桌上，连隔壁班的家长都出动了，可以说争、抢都不为过。逮到就往小孩头上卡，一卡了就不拿下来直接付钱买了好几个，眨眼间我连钱都没来得及掏出来，就没有了。把阿莲喜得无比自豪地看着她的妈妈，爱死她了。 下午上学时，她兴奋的问妈妈说：“妈妈，下午还卖吧？”她妈 妈告诉她结束了，她一下就拉下小脸，说：“那不卖的话我就不去上学了”。让她妈妈哭笑不得。 故事二：沈嘉月小朋友活动当天生病了没有来，但是她专门让奶奶把准备的义卖物品送来，她奶奶另外交给我们10元钱，说除了义卖商品的爱心款，另外再捐10元，多献点爱心。说是月月小朋友特别交待的。为了这次活动，家里

留下希望守住幸福让儿童在快乐中成长

留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长杰村中心小学王荣兰什么是留守儿童？百度百科上是这样解释的：是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。留守儿童问题已是我国重要的社会问题。全国究竟有多少留守儿童？一直缺乏权威数字。此前使用的都是估计的数字，民政部已与教育部、公安部等决定今年开展留守儿童全面摸底排查工作，从年，全国妇联发布的《我国农村留守儿而实现精准帮扶。但在2013岁及以下的童、城乡流动儿童状况研究报告》中曾指出，全国有17教育部已公布义务9月，20126102.55万。数据显示在年留守儿童教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。 根据我校情况来看，现有学生742人，其中留守儿童531人，占总人数的71.6%。父母都外出打工的学生有389人，父母有一方出门打工的学生有142人。近年来，“留守儿童”的增加，给我们的教育带来了困难，不得不引起我们的关注和思考。我们作为工作在一线的农村小学教师，每天都与这些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共同教育他们，使他们健康成长。

历年来，我校在关爱留守儿童的工作上做了很多实实在在的事情，如：建立留守儿童档案；成立留守儿童之家；开展留守儿童结． ；对帮扶活动；开展少年宫活动；开展关爱留守儿童的“相守计划”开设“朝阳计划”心理咨询室等一系列工作。下面借我校在留守儿童关爱工作方面的所得所悟来简单谈谈我 们到底该如何做好关爱留守儿童工作？一、摸清底数，建立档案。是做好关爱留守儿童工作的前提 留守儿童作为一个特殊的群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。作为这些孩子成长道路上重要的指引者，老师一定要用自己宽广的胸怀去接纳他们,去善待他们，让他们感受到父母般的温暖。班主任更要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导，事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样。坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。所以我们要摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识。用正确的角度去看待这个群体。 比如我校成立了“留守儿童之家”对每个留守儿童登记造册。

保持正念,感受幸福 《幸福的方法》读后感4000字

保持正念，感受幸福《幸福的方法》读后 感4000字 导读：读书笔记保持正念，感受幸福《幸福的方法》读后感4000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 保持正念，感受幸福——《幸福的方法》读后感4000字范文：“幸福是什么？”这个命题在人类历史发展过程中永远都值得研究与探索。一直以来我觉得对这个问题的理解都很肤浅，也很片面。有时觉得幸福是指标，如有多少平米的房子，或者多少万的车，有时又觉得幸福是一个又一个的“荣誉称号”，但有时反而觉得平平淡淡、随遇而安，这份清闲就是一种幸福...... 寒假的时候，我的同事给我推荐了一本书《幸福的方法》。她说书写得很好，能解开我的困惑。虽有些半信半疑，但还是耐着性子认真读了起来，并多次收听、收看关于这本书的书评与讲解，时至今日总算有所启发，不敢说已获知“幸福是什么”这个千古命题的答案，但至少在内心对“幸福”二字有了更深层次的认知与感悟。 书一开始，作者先拿自己的事迹导入了“幸福是什么”的概念。本书作者是本·沙哈尔，以色列人，是一名壁球运动员，从小就立志要当全国冠军，但他又有一个特殊爱好，特别喜欢吃汉堡，为了控制体重，他只能忍饥挨饿，努力训练，所以他暗暗发誓，等有一天拿了全国冠军，他就一下子买四个汉堡一口吃掉。终于在18岁那年，他

如愿地获得了以色列全国壁球冠军，领奖后的第一件事就是冲进了汉堡店，一下子买了四个“巨无霸”汉堡，可是当他真的面对这四个大汉堡时，突然又觉得那么的索然无味，仿佛一下子吃掉它们也不是什么快乐的事情。晚上看着奖杯，他甚至流下了眼泪，他突然觉得一下子达到了人生的顶峰，茫然了，失落了，找不到努力的方向了，于是他为了解决自己内心的困惑又去进修了哈佛大学排名第一的选修课程积极心理学的博士，并且完成了《幸福的方法》这本书的写作。 首先，“幸福与状态有关吗”？书中提到两种人的调查结果，第一种人就是遭遇车祸的人。国外有这样一个俱乐部，叫“车祸截肢俱乐部”，心理学家就测量看看遭遇如此人生变故的人多久才能回归原来的生活状态，答案是一年，也就是说平均一年以后这些人就回到原来的幸福水平。还有一种人就是“乐透俱乐部”成员，那么要多久这些突发横财的人才能回到原来的生活状态呢？答案是不到一个月时间，这些人就恢复到以前的幸福水平了。可见，幸福与状态无关，幸福其实是一种能力，一种感知力。为什么我们都觉得过年没有小时候有味道了，不是没有新衣服，不是没有好吃的，也不是没有聚会，而本质上是我们自己对幸福的感知力在下降。这里有个极端的例子，就是有一个人已经拥有了可以说所有人都梦寐以求的一切：财富、社会地位、美德、健康、事业，还有那么多的爱他的人，但他却用跳楼结束了自己的生命，他就是------张国荣，因为他已经丧失了对幸福的感知力，所以幸福的反面不是不幸，而是麻木，没有感知，这才是最悲惨的。

论文——让爱温暖孩子的心灵

让爱温暖孩子的心灵 爱，像人的灵魂，每天陪伴在我们身边，爱是正大无私的奉献其实他的意义已经融入我们的生命。 多年以后，自己成为一名教师，和孩子们快乐生活在一起，和他们成为朋友，感受他们的快乐和悲伤，满怀爱心走进孩子的心灵，用爱温暖每一个孩子。 爱孩子不是一句空话，需要我们充分地了解和信任学生，对学生有真正的爱，才能对他进行有针对性的教育，作为教师，既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表面在外的优缺点和特长，以要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。只有全面了解和信任学生，根据学生特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分发展。 如今的农村学校里，留守儿童很多，他们的父母长期在外，多数是与自己的祖辈生活在一起，而隔代的爱，很多是对孩子的溺爱和迁就，做得好，什么要求都答应，做得不好，非打则骂，骂实在管不了，就告诉在外的孩子父母，而远水救不了近火，往往使孩子与父母的交流沟通变得更加困难，而不利于孩子的成长。 班里有个学生小昊，机灵乖巧，父母常年在青海打工，家里只有爷爷奶奶和他，小昊平时学生很认真，也很爱动脑

筋，深得上课老师的喜爱，但连续几次的测试成绩不理想，他怕爷爷批评，测试卷从不拿回家给爷爷看，而且还冒充大人的笔迹签字，我问他：为什么不给爷爷看呢？他告诉我：要是爷爷奶奶知道他考得不好，告诉远在青海的父母，他的拉竿书包就买不成了，我问他：为什么课堂上问题都能解决，而考试结果却很糟糕呢？他流着眼泪说：每次考试都很想考好，得到爸爸妈妈的表扬，让他们高兴，想着想着，做题就不那么仔细了。听他这样说，我发觉这个孩子是个很有思想的，也很在乎家人对自己的评价。我对他说，爸爸妈妈既关心你的学习，也关心你的生活，你在课堂上表现活跃，是个聪明的孩子，没有考好，不要气馁，想爸爸妈妈了，要在平时多给他们打电话沟通，说说自己的生活和学习情况，要考试了，就认真复习，爸爸妈妈很爱你，只是隔得很远，对你的爱没有随时表现出来……我多说了爸爸妈妈对他的爱，少说了他考得不理想的现状，让他从思想上认识到，老师理解他，知道他很想父母，但老师没有迁就他的错误，相信他能成为一个好孩子。 做孩子的良师益友。从教多年来，凭借自己的智慧丰富了孩子们的心灵世界，用爱呵护孩子，用爱守护童心，在孩子的成长中体会从教的快乐。低段教学，孩子们淘气调皮，有时根本听到懂老师的指令，对待这些孩子，简单粗暴是没有任何作用的，我们不能以伤害孩子的心灵为代价去取得一

《让孩子们幸福健康成长》阶段性研究报告

快乐运动健康成长 《让孩子们幸福健康成长》课题阶段性研究报告 ——海口市xx小学xxx 一、问题提出 xx小学办学规模较大，操场窄小，活动场地有限，快乐运动不好开展，这就需要结合实际，因地制宜地开展特色快乐活动。为更好地让孩子们健康快乐成长，我校根据已定的《让孩子们幸福健康成长》的课题提出了“快乐运动促进学生幸福健康成长”的专题研究。 二、专题的主题及其内涵 教育应该是快乐的，教育的目的就是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。快乐是儿童愉悦、舒适、满足的情绪体验。快乐运动是指在运动过程中，以儿童为主体，以兴趣为中心，身心愉快地进行身体运动的过程。以健全的身体教育和人格教育为目标，在运动中不断研究儿童的情感需求、运动需求和人格形成，引导儿童以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法调整自己的运动行为，追求身体运动中的乐趣和活动中的成功体验，使整个运动过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与氛围，让儿童在运动中体验快乐、健康成长。 三、标识系统构建 学校核心文化基础性建设

四、幼儿快乐运动的特点 1、强调快乐情绪的体验成长 在富有趣味的体育活动中，激发儿童参与活动的兴趣，使他们乐于运动，积极运动，在运动中获得满足、成功等积极情感的体验，逐步增强自信，将强身健体与个性培养相结合，健康成长。 2、强调运动经验的积累内化 运动经验的获得，是综合性的、过程性的、可持续性的，是儿童通过自身的体验和探索逐步形成和不断发展的，有一个积累、内化的过程。 3、强调运动形式的灵活多样

将集体、小组和个体活动分别灵活运用于游戏化体育活动、区域性体育活动、创造性身体活动和趣味活动中，充分发挥各种活动形式的优势，使活动富有乐趣。 4、强调运动氛围的自主宽松 在活动中，教师给予儿童最大的自主空间、探索空间和创造空间，儿童按自己的兴趣选择活动内容，用自己喜欢的方式尽情玩耍，尝试用适宜的方法调整自己的运动行为。 五、儿童快乐运动的指导原则 1、快乐性原则 快乐是儿童在活动中的一种情绪体验，只有在快乐的活动氛围中，儿童才能获得满足感和成功感，并逐步拥有自主。活动气氛、活动内容的安排，活动形式的变化，活动环境的创设，活动材料的运用，教师与学生、学生与学生之间的相互关系都会影响到情绪。因此教师要注意：营造快乐的活动气氛，使儿童从心理上积极趋向活动对象。 2、主体性原则 有位教育家指出：“凡是儿童能够自己做的，应当让他自己做，凡是儿童能够自己想的应当让他自己想。”游戏活动中应重视儿童自主性、能动性和创造性的激发培养，为其主体性的发展提供最大的可能。要经常创设给儿童独立、合作和创造性完成任务的机会，在活动中设置问题情景，让儿童通过自己的身体活动，尝试探索，以自己的活动方式认识和解决问题，变“学会”为“会学”。 3、整合性原则 儿童是一个完整的人，他们的运动发展水平与其心理、智力因素、非智力因素等诸多方面密切相关。要力求做到各项内容的有机整合和运动方式的有效融合。

教会学生获得幸福的能力

杨浦高级中学武颂华教会学生获得幸福的能力 围上围裙为学生亲手烘焙美食，即便骨折也坚持上课，用心关注每个学生的成长……他深信教育的本质是人的培养，而人的追求应该是为了“获得幸福”。幸福是无法“被教会”的，唯有教会学生“获得幸福的能力”才是教师的目标。一直以来，杨浦高级中学武颂华老师坚持这自己的“幸福主义”教育理念，他将自己定位于学生成长的同行者。 爱与责任 在武颂华看来，“幸福是什么”是师生间平等探求的问题，所以他常常和学生们分享、交流。一次主题班会上，武颂华用日本电影《我与狗狗的十个约定》与学生们探讨“什么是身边最珍贵的人或事”“什么是遗憾”“拥有不是常态，失去才是”以及爱与责任。随着电影中感人的情节，学生们心底里最柔软的部分被触动了，体会到了爱与责任对自己来说意味着什么。 这堂班会课取得了很好的效果，武颂华想要教会学生们懂得何谓“获得幸福的能力”，“幸福不能量化，但我相信获得幸福的方法是存在的，比如责任意识、对生活的追求、懂得爱、学会追梦等等。所以作为班主任，我常常通过班会、外出活动、学生个别交流、课堂、家长会等途径，把理念和日常工作结合，潜移默化影响学生。” 双向幸福 一年暑假，武颂华不幸摔成骨折，但他即将担任高三班主任和两个班级的历史教学工作。脚伤未愈的武颂华一开学就拄着拐杖爬上4楼上课，终因体力不支再次摔倒，造成二次骨折。学校请老师代课，但他放不下学生，休息了一周再次回到学校，把课堂从4楼搬到一楼，照常上课。每年高三毕业，学生最后一天到校都会收到武老师精心准备的礼物——一张亲手写的卡片、两块巧克力和一个自制的蛋糕。卡片上是为每个学生度身订制的人生寄语，巧克力和蛋糕意味着“以巧克力，力克一切，一定高中”的祝福。老师艰难地拄着拐杖来上课、那些有爱的礼物，这一幕幕情景学生们毕业后都还常常回忆起来。 “教师育人是投入感情的，学生也会回报这种感情，随着时间推延，这份感情也越来越紧密。很多学生毕业以后还是保持着联系，我们像朋友一样相处，这是其他任何工作都无法相比的，也是教师获得幸福的一个重要原因。”武颂华的幸福感来源于此，也更坚信了他对幸福的理解：幸福是双向的，当教师成就学生的同时，学生也在成就着教师。 减法主义 做学生成长的同行者，武颂华认为教师应该奉行“减法主义”，主张“放心”——多些师生之间

《感悟幸福》教案#(精选.)

《感悟幸福》教学设计 知识目标：1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛 能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福 2、幸福没有统一标准，也无法比较 情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。教学重点：体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 教学难点：感受幸福，领悟幸福的真谛 教学方法：讲授法、讨论法 教学过程 一、导入新课 “中国梦”是近两年出现频率很高的词汇，她的基本内涵之一就是“人民的幸福梦”。那么，什么是幸福？幸福的真谛是什么？我们带着这些疑问，共同品尝幸福的味道。 第一框感悟幸福 二、讲授新课 中央电视台曾经做了一个街头采访，问题是：你幸福吗？大家假设一下，如果记者问到你，你会告诉他你感受到的幸福是什么呢？思考一下，结合111页的例子，我们做一个以“幸福”为话题的“接龙游戏”。 通过刚才大家的接龙游戏，我们可以感受到生活中的幸福是多姿多彩的。那么大家是否能够感受到这些幸福有什么着共同特点呢。（心里很快乐。这种感觉就是幸福感） 大家阅读112页“相关链接”，感受一下幸福的内涵。 1、幸福的内涵 人在目标和理想实现后得到精神上的满足。健康的体魄、适量的物质、充实的精神都是人生幸福的重要组成部分。

幸福看似抽象，实际上却很具体。但是对于怎么样才算幸福，人们还存在着争论。 2、关于幸福的辩论 主要集中了三个议题，下面由前三组的学生分别讨论争论一、争论二、争论三，第四组的学生负责113页的《阅读角》讨论金钱与幸福的关系。 结论一：不学习不是幸福，努力才是幸福。 结论二：有钱不一定幸福，简朴不一定不幸福。 结论三：金钱与幸福的关系不大，人生的本意是幸福而不是金钱。结论四：成功是幸福，平凡也是幸福。 那么到底什么是我们要追寻的幸福呢？别人渴望的幸福，你有吗？难实现吗？同学们带着问题一块朗读“细细品味”短文，感悟幸福的真谛。 3、幸福的真谛 幸福是千姿百态的，不同人有不同的理解，没有统一标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。 4、品尝幸福（制作个人幸福卡片） A、列出5件能使你感到幸福快乐的事。 B、列出别人做的5件令你感到幸福的事。 提示：当你不开心的时候，不妨把这张卡片拿出来看一看，你会发现：原来，幸福就在你身边。 三、课堂练习 在相当长的时间，对于进城务工的农民工子弟来说，上学是他们的一大难题。请问：他们的幸福是什么？他们的幸福得益于国家对公民哪项权利的保障？这些孩子应该如何珍惜这份幸福？ 四、课堂小结

关爱特殊儿童心得体会

关爱特殊儿童心得体会 【篇一：关爱特殊儿童心得体会】 特殊的与研究越来越受到教育界人士的重视,并且在不断的扩大和深 入研究面。下面是学习啦为大家带来的关注特殊儿童活动后的，希 望可以帮助大家。 关注特殊儿童活动后的心得体会1： 8月20日，白沙桥、塘头社区 团支部联合南海区社会福利中心开展了大手牵小手与爱同行关爱残 障儿童活动，让社区义工与福利中心的孤残儿童进行一对一互动， 带领这些儿童参观狮山体验馆，进行趣味等，一起度过快乐的一天。本次活动也是罗村创文办组织的社区关爱孤残儿童系列活动之一。 当日上午9点30分，30名社区青年义工与福利中心的儿童们在白 沙桥居委会集中并进行了一对一分组，随后便前往了狮山健康体验 馆参观学习。面对如此多新奇好玩的东西，福利中心的儿童们尽情 释放着自己好奇的天性，这可累坏了社区的义工们。 虽然照顾小孩很累，但和他们一起玩也很开心，很有意义。 白沙桥社区义工蔡铭华是第一次参加义工活动，他表示看到这些儿 童不能像正常人一样生活，心里很难过。 我会尽自己的能力去帮助他们。 参观结束后，大家乘车回到福利中心。义工们照顾着各自分管的儿童，社区工作人员组织游戏活动，福利中心的工作人员为大家准备 饺子，活动有序地进行着。就在这时福利中心的儿童们为了感谢大 家的陪伴，表演了一首《感恩的心》，这让在场义工无不为之动容，纷纷拿出手机记录下了这感人的一刻。在美味的饺子和水果沙拉过后，社区工作人员为福利院儿童送上礼品，义工、社区小朋友用写 满的心形卡表达了对儿童们的祝愿，福利院的小朋友也写下了自己 的心愿。 我们想走进孩子们的内心世界，力所能及地帮助他们。 社区义工们表示，这次活动让孤残儿童体会到社会大家庭的温暖， 同时也促进了社区间的交流。 今天的活动让这些儿童们体验到了社区的生活，见识到了社区的发展，有助于他们更好地融入社会大家庭。 儿童福利院的胡院长说，很感谢白沙桥和塘头两个社区团支部，利 用资源设计了丰富的活动环节，让儿童们度过了快乐且有意义的一天。

陪伴孩子成长温暖句子100句

陪伴孩子成长温暖句子100句 2021-03-01 陪伴孩子成长温暖句子100句 1、能每一天陪孩子，每一天在一齐就是幸福！ 2、陪孩子在一齐，真的就足够了。让我们细细品味那些足够了，感受这些细微的幸福。 3、感激你，宝贝。因为你，花朵开放，果实芳香，随你而来的满天期望。 4、恒久不变的浓浓的爱，化作你发奋求知的动力，助你到达梦想的彼岸。祝愿你健康永远，爱心永恒。 5、突然之间，感觉幸福只是陪孩子和老公在一齐而已。 6、每一天都陪孩子们在一齐，这一段时间是我工作以来最幸福的日子了。虽然工作没了，幸福和欢乐却来了。 7、周末时间一家人聚在一齐陪陪孩子，逛逛街，便是幸福。 8、聪明的人，今日做明天的事;懒惰的人，今日做昨日的事;糊涂的人，把昨日的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子，愿你做一个时间的主人。 9、又是一个星期过去，时间过的真快，有孩子在身边真的很幸福，期望时光长存，有父母有娃陪伴，爱你们 10、真正的陪伴，经得起坎坷，经得起平淡。 11、无论发生怎样的变故，不要打破生活原有的规律，要按时吃饭，按时睡觉。 12、妈妈知道你此刻早上起得很早，自我也学会了做饭，不用妈妈再帮你做，为我这个懒妈妈省了不少事，妈妈也多谢你。可是乖女儿，既然起得那么早，何不把被子也整理好呢！做一个从里到外都干净的淑女呢！干净不仅仅是身体上的，从她的房间，从她的周遭的一切体现出来的。 13、宝贝，妈妈会用一切力量来保护你，帮忙你，爱护你，用妈妈所有的阳光来照耀你的人生。 14、我眼中的幸福，就是周末，一家人团圆在一齐，陪孩子踢球，晒太阳，逛街。

15、生活是多姿多彩的，关键是你用什么样的眼光看待它;拥有一个正确的视角，你会发现生活原来如此完美。让我们像那对夫妇一样，拥有乐观的生活态度，去感受美，感受幸福吧。 16、陪孩子们在一齐是一种幸福，孩子们的笑容就是我最大的动力。 17、愿我的宝贝永远在爱的海洋里遨游，在幸福的天空翱翔，平安欢乐永恒！ 18、写给小宝宝的祝福语：我祝福小宝宝健康成长。欢乐幸福。将来必须事业有成。 19、在不经意间被别人牵挂着，是件幸福的事。 20、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。 21、如果不需要去研究外界因素，我觉得陪孩子还有家人在一齐是最幸福的时光。 22、每一天和爱人在一齐说说话，看看电视，陪陪孩子和家人在一齐有甜蜜的笑容这就是幸福。 23、不管世界尽头多寂寞，你的身边必须有我。 24、我九分庆幸，一分妒嫉，你们睁开眼就是花的世界，一下子就沉浸在幸福里;我一声祝贺，九声期冀，愿你为后人创造更美的天地。 25、作为父亲，能陪孩子在一齐，就是一种幸福。不要管去做什么，不要管孩子有多不听话。 26、此刻的你，看到什么说什么，这是啥我看看给笑笑你在慢慢读懂这个世界。 27、完美的思想，没有完美的品德来陪伴，它可是是泡影。 28、周末时间一家人聚在一齐陪陪孩子，逛逛街，便是幸福。[由 https://www.sodocs.net/doc/f38983847.html,整理] 29、当我偷偷放开你的手，看你细心地学会了走，你心中不明白离愁，于是欢乐地不回头。 30、妈妈需要休息一会儿，你要好好照顾好自我哦。 31、孩子，你知道吗当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人。 32、我们要珍惜幸福，珍惜拥有，珍惜你身边的每一缕阳光，珍惜上帝对你的每一种恩赐。

获得幸福的能力——心流心得体会

获得幸福的能力——《心流》心得体 会 “当你全身心地投入某件事，达到忘我的成都，并由此获得内心的秩序与安宁时，一种极大的满足感悄悄地潜入了你的心，使你快乐。” ——《心流》 听完这本书，是我茅塞顿开。为什么小时候五毛钱的零食可以使我们欢呼雀跃，而现在面对大鱼大肉还是无动于衷。是什么限制了我们快乐的能力。这都源于我们内在秩序的缺失，它是一种没有生命意义、不值得继续的感觉。 我们呼喊幸福、渴望幸福。你会发现周围有似乎过得不错的人一直在抱怨，而有些人感觉整天“霉运不断”，却依然荡漾笑脸。其实，幸福也是一种能力。也许这种能力跟先天相关，不排除似乎天生就有这种幸运儿，上帝赋予了他“乐天派”的性格。但是后天也许我们能通过某种方式获得或给予。 获得：要活的心流首先要有一个清楚的奋斗目标。知道我要干什么？我的理解为这个目标不需要志存高远，而要脚踏实地，切实可行的目标。其次要全身关注，这让我想到了《深度工作》，也许我们

可以给自己创造一个特定的环境。然后还要避免过于自我和从当前体验中寻求乐趣。过于自我就是用现在很流行的一句话说就是，“全世界皆我妈”这样的人把自己装在一个保护套里，内心其实敏感脆弱，必定感受不到“心流”。最后还有要有一双发现乐趣的眼睛。 这本书除了告诉我们自己如何获得心流，还告诉我们如何在家庭环境中如何培养出一个具有“幸福能力”的孩子。在压力越来越大的社会中，这很值得为人父母的学一学。 借用樊登的结语：“人生就像钟摆，在痛哭和倦怠中徘徊”，当叔本华说出这句令人绝望的话时间，布置他会否感受意思得意？那是没有心流理论，也没有积极心理学，叔本华也许无法理解。那一丝得意就是人生的第三种可能——幸福。 “当你全身心地投入某件事，达到忘我的成都，并由此获得内心的秩序与安宁时，一种极大的满足感悄悄地潜入了你的心，使你快乐。” ——《心流》 听完这本书，是我茅塞顿开。为什么小时候五

幼儿老师感悟幸福

幼儿老师感悟幸福 幼儿老师感悟幸福篇1 关于幼儿园教师职业幸福感的一点点思考 最近读了一篇文章,是关于幼儿教师职业幸福感的调查报告,作为在一线工作近20xx年的幼儿教师,颇有感触. 与朋友闲聊时,朋友问如果再给你一次选择的机会,你还会愿意做现在这个职业吗十年前我可能会冲口而出我愿意.曾经的我,踌躇满志.流连于孩子的天真,陶醉在孩子的笑容里.每每会为孩子的一个问候,家长的一句赞许,领导的一次鼓励而心动不已,那时的我是真真切切感受着一种幸福!那是我自己选择的幸福!现在的我在经历了多少职场风雨之后,已经不会盲目而冲动地轻易下什么结论了--------虽然我依然爱着我的孩子们,我也依然活跃于幼教这个大舞台上! 曾经在网上的大讨论中看到有老师说过这样一段留言: 幼儿教师的工作压力大，时间长。班级人数多，教师的案头工作，业务学习等多之又多，开课多，比赛多，还有较低的薪酬水平，而后带来的沉重的心理和生理负担。总之，幼儿教师的工作现在比起以前实在是太难了。谈什麽幸福感?幼儿教师的这份工作在别人眼里看来很简单，很轻松，而真正工作在这行业中的老师们只有她们才知道辛苦与幸福的代价。这是一段比较具有代表意义的话,它道出了当今许多幼儿教师心里的苦与无奈.姑且不论她说的对与错,是与非,至

少她代表了一种心声,一种呼吁.,试想:若老师们背负的是这样一种责任和压力,幸福感从何而来? 当一个人不能从所从事的职业中感到快乐和幸福的时候他会这么样?结果是显而易见的.是的,教师的职业要求我们必须奉献,但对于社会,对于管理者来说:怎样把这种奉献转化为一种内在的动力,让他们感到奉献也是一种幸福呢?足够的职业幸福感将能为幼教事业的发展提供更可靠的人力保证和智能支撑! 教师的苦,教师的怨, 教师的挫折和压力分析起来不过来源于:1.待遇不足;2.与管理者有矛盾;3.幼儿园内部管理不善;4.对今后的发展缺乏信心;高收入带来的满足感毋庸置疑.怎样在社会.单位内部.以及个人之间寻找一种平衡,也是我们自己所无能为力的.客观条件的制约无疑使这一点显得任重而道远. 管理者的激励与调节也是我们教师所一直渴望的,在幼儿园里的大多数普通教师都经历过这样的事情:某次上面有任务下来,或是开课,或是表演,往往这样的任务都会指定某些老师,而大多数老师都会觉得事不关己,甚至认为领导眼里没有咱,这无疑不利于工作的开展.那么能不能开展一次抢任务的活动,以此调动大多数老师的积极性.教师的积极性在于能够满足其合理的需要,这种合理的需要包括物质和精神两大方面的需要,前者得到一定的满足之后,再满足这种较高层次的精神需要:一种公平竞争的需要,一种被认可和获得尊重的需要呢?抢任务活动就是给每一位幼儿教师以充分表现自己的教育思想和业务能力的机会，使她们发挥了自我动力

用爱心和责任心对待每一个孩子

用爱心和责任心对待每一个孩子在假期里，我认真学习了江苏省泰州中学的“责任教育”。让我感受很深，他们这种平凡中见不凡、普通中见崇高的精神，充分体现了新时代“最美教师”可敬、可亲、可学、可爱的良好形象，是我学习的榜样。 我觉得“最美教师”的出现不是偶然的，而是用爱心和责任心对待每一个孩子的必然结果。她们的行为使我对“爱心与责任心”有了更深刻的认识，我要像她们那样，在以后的工作中怀着对工作的爱，对学生的爱，认真的做好自己的本职工作。 “捧着一颗心来，不带半根草去教师首先要对学生怀着一颗真诚的爱心。伟大的苏联文学家托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”如今，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母，真正实现“既然家长做不了老师，就让老师来做家长”的庄重承诺。爱心，是老师对学生真诚的爱心！这爱心能清除悲伤的瓦砾，能唤醒沉睡的灵魂，能点燃希望的灯！在教学中，我们只要与爱心为伍，心中有爱，行动有爱，敬重自己的岗位，从工作中品尝乐趣，相信一个个凝结爱心的小故事会诠释着我们＂优师为峰，师优德为峰＂的内涵． “教书凭良心”。这良心便是责任心。责任心是教师职业的灵魂，对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现，主要要做好以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗

张翠芹2;让每个孩子在幸福的成长路上笑靥如花

附件1 2013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表

让每个孩子在幸福的成长路上笑靥如花 ——培养积极品质，关注学生的精神成长【摘要】随着社会经济的迅速发展，人民的生活水平也在不断提高，在经济富足之余，大家越来越关注深层次的精神需求。对于家庭、学校而言，孩子的成长比成功更为重要。然而，社会在快速发展的同时，周围环境也愈发浮躁起来，诸多在校学生集中表现为：缺乏精神信仰，没有远大的理想，缺乏人生价值追求，举止浮夸，处事冷漠。为实现幸福教育，让每个孩子都能快乐地健康成长，我们决定在教育过程中充分利用一切机会培养学生们诸如感恩、孝悌、智慧、勇气、仁爱、正义、节制、超越的积极品质，关注他们的精神成长。 【关键词】：积极品质精神成长幸福成长 随着社会经济的迅速发展，人民的生活水平也在不断提高，在经济富足之余，大家越来越关注深层次的精神需求。对于家庭、学校而言，孩子的成长比成功更为重要。苏霍姆林斯基曾说过：“理想的教育是让每一个培养出来的人都能幸福地度过一生”。然而，社会在快速发展的同时，周围环境也愈发浮躁起来，受其影响，诸多在校生集中表现为：缺乏精神信仰，没有远大的理想，缺乏人生价值追求，举止浮夸，处事冷漠。于是逃学、旷课、抄袭、叛逆、浪费、早恋、善恶不辩等现象便随之滋生开来。如何实现幸福教育，让每个孩子都能快乐地健康成长是摆在每个教育工作者面前亟待探讨与努力解决的终身命题。 如果将自己的责任定位于帮助学生避免问题的发生以及如何修补已出现的问题时，我们往往容易陷入手忙脚乱、疲于应付的尴尬境地。只有当我们教育工作者把关注的焦点从学生身上的问题转移到他

们含苞待放的美德之芽，才能切入对孩子们实施教育的关键。我们决定在教育过程中充分利用一切机会培养学生们诸如感恩、孝敬、智慧、勇气、仁爱、正义、节制、超越等积极品质，关注他们的精神成长，主要体现在以下几方面： 一、学科育人 学习各门知识占据了学生们在校的大部分时间，所以如何在学科教学中启育孩子们便显得尤为重要。 （一）语文学科：语文担当着教育教学中＂文以载道＂的重任，她那文质兼美的一篇篇课文能充分地带给学生精神享受，体验生命价值，感受精神自由，其德育内容相当丰富，让学生在＂润物无声＂中形成良好的个性和健全的人格，促进学生的全面发展。 1、学习经典美文，创造条件让同学们声情并茂地进行分角色朗读。老师利用多媒体给大家展现图片，播放音乐，并用生动丰富的语言，给大家创设情境，让大家入情入境品读课文，感悟其中的真情、美感与正义。 2、充分利用主题阅读对同学们进行情感感染。每学习完一单元的课文，都要和同学们一起阅读主题阅读丛书上的相关篇目，请大家畅谈感悟，以便更集中地汲取营养与人生经验。 3、让同学们进行充分的课外有效阅读，使大家接受书籍的滋养。高尔基曾说：“书籍是人类的营养品，是人类进步的阶梯”。我们给同学们推荐青少年品读的名著作品，让大家从中受到精神的鼓舞与升华。