健康《能干的小手》说课稿
健康《能干的小手》说课稿
孙丹
一、设计意图
现在的孩子都是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长一再的包办,通过此活动的开展，能使孩子们认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做，不要总是依附于家长，培养幼儿的生活自理能力。
二、说教材
《幼儿园教育纲要》提出："幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位"。由于幼儿生活经验少，对自己的小手认识不够，自我保护意识不强，平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，引来很多安全隐患。
三、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用。根据中班幼儿年龄特点和我班幼儿的实际情况，将目标定为：
1.认识手的结构，了解五个手指的名称。
2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。
3.简单了解保护手的方法。
四、说活动重难点
重点：帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。
难点：认识手的结构，了解五个手指的名称。
五、说活动准备
活动准备是为了具体活动目标服务的，为了使活动具有趣味性、综合性，我做了以下准备：
1.多媒体课件
2.5种颜色的手指“衣服”
六、说教法
托尔斯指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用的教法有：提问法、多媒体教学法、讲述法。
1、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。活动中我运用启发性提问（如：这个演出是用什么表演的呢？你们的小手能干什么呢？该怎么保护呢？）引导幼儿思考、讲述。
2、多媒体教学法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿了解手的结构，鼓励幼儿大胆表达，让幼儿参与活动中，能更有兴趣地听讲。
七、说学法
本次活动幼儿采用的学法有
1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿"想说"的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性。
2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点。
八、说活动过程：
我将整个活动设计成三大部分。
第一部分是活动导入部分
小朋友，今天老师给你们带来了一段好看的表演，我们一起来看一看吧!抓住幼儿的好奇心，很自然地将幼儿的思维带入到下面的活动之中。
第二部分是活动基本部分，在这部分里我设计了三个主要活动环
节。
第一个环节是播放课件，观察认识手。
1.请幼儿仔细观察手并回答问题。
(1)看一看我们有几只手?(两只)
(2)手上有几根手指头呢？（10根）
2.认识手指名称。
(1)介绍手指名称。出示图片，分别介绍五个手指的名称。
(2)巩固认识手指的名称。
3.认识手的其它部分。
第二个环节是引导幼儿说说自己的小手能做什么，使他们体会到自己的小手很能干。
第三个环节是让幼儿讨论，我们的小手这么能干，那么我们该怎样保护手？
第三部分是活动结束部分。
装扮五指朋友，并去和其他班的小朋友分享!
第四部分是延伸部分
在日常生活中提醒、督促幼儿学着自己的事自己做。
心理健康课说课稿(共8篇)
篇一：心理健康说课稿 健康心理的表现 一、说学生 我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。 二、说教材 1、教材地位及课文特点 这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标，第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 认知目标（1）了解健康心理的表现与衡量标准 （ 2）出现心理问题，学会主动调适，自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，语言 表达能力。 3、教学重点 健康心理的标准，这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。 4、教学难点由理论到实践，出现心理问题时如何进行自我调适 三、说教法 德育是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 3、讨论法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各个小组，在集体协作中总结归纳问题答案，然后各组选派代表进行陈述。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 四、说学法 教学是一种双向行为，科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”，所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习： 1、观察法，通过对视频和图片的观察，从直观上加深对学习内容的认识和理解 2、合作探究有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。化繁为简，先在小组内进行讨论，自学探究，然后再各小组之间交流展示小组内的讨论结果。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
苏教版小学科学六年级下册教案第一单元 我们长大了
第一单元我们长大了 1.我在成长 教学目标： ·能够收集从出生到现在的成长证据。 ·能够测量身高和体重。 ·能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。 ·能够根据图表对生长发育情况做出解释。 ·能够交流和表达成长变化的特点。 知识与技能： ·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。 ·知道人体生长发育有两个生长突增期。 情感、态度与价值观： ·意识到证据在得出结论中的重要性。 ·愿意合作与交流。 教学准备： ·提前从学校卫生室拿来健康卡片。 ·有条件的学校可准备身高体重仪。 ·写给家长的一封信。 ·从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印…… ·没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。学习成果评价
2.悄悄发生的变化 教学目标： ·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。 ·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。知识与技能： ·知道青少年青春期身心发展特点。 ·知道怎样正确对待青春期变化。 情感、态度与价值观： ·意识到青春期变化是人体正常发育。 ·意识到要从科学的角度看待青春期变化。 ·体验到青春期是生命中的重要时期。 教学准备： 教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信。 (2)有关青春期特点的光盘和图片。 学生准备：收集青春期的资料。
3.人生之旅 教学目标： ·能够对人的一生划分为几个时期进行探究。 ·能够有依据地自行划分人的一生。 ·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。知识与技能： ·知道人的一生大致可以划分为几个时期。 ·知道怎样划分人的一生。 情感、态度与价值观： ·意识到尊老爱幼是一种美德。 ·体验到制定计划在调查活动中的作用。 ·愿意合作与交流。 教学准备： 教师准备：(1)人一生中各个时期的图片。 (2)有提示语的记录单。 学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。 教学过程：
小学生心理健康教育教案 小学心理健康教育课教案
小学生心理健康教育教案_小学心理健 康教育课教案 小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。小学生心理健康教育教案有哪些呢?下面是小编整理的小学生心理健康教育教案资料，欢迎阅读。 篇1：小学生心理健康教育教案 小学生心理健康教育教学设计《欣赏自己》 活动目标： 1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。 课前准备：课件 教学过程： 一、导入 课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好?不过有个条件，先请大家学习案例、阅读[咨询台]，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。 1、学生自由阅读案例和[咨询台]，思考：
1)、你对范军和高晶这两个人有什么看法? 2)、你对范军的所思所想有什么看法? 老师小结;其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自已吧! 二、活动过程： 一)、我的优势在那里 1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着我的优势在那里，一面出示测试表，让同学自我评评。
学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。 二)、别人眼中的我 1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着别人眼中的我，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。 2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗?愿意说出来吗?并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。 3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。(齐读) 三)、讨论有不如别人的地方怎么办?
心理健康说课稿范文(共8篇)
篇一：心理健康课说课范例 《给情绪找个家》心理健康教育说课稿各位老师大家好！我今天说课的内容是《给情绪找个家》，我将从教材、教学内容、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得等六个方面进行说课。一、说教材 1、本课内容选自高一《心理健康教育自助读本》第一分册第18课。学好本课不仅可以提高学生的认识和思维水平，而且可以让学生认识到情绪产生的原因，以及如何正确调适自己情绪的方法，以便以更佳情绪状态投入到学习生活中，充分挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。 2、学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今天，虽然能很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳动、极端化等特点。对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调适自己的情绪。二、说教学内容 本来在现行教材中，这节课的课题是《最近比较烦》，结合教学具体的实践、学生状况和我教完本课内容的教学反思，在原课程内容的基础上进行了修订，确定本课课题为《给情绪找个家》，主要目的是要帮助学生认识各种情绪以及它们对人的影响作用，并使学生在了解自己情绪特征的基础上，学会对情绪的自我调适，恰当地表达自己的情绪和情感，以增进心身健康。 在此基础上，我将本节课的目标确定为： 1、认知目标：教学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，明了情绪产生的原因。 2、态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。 3、能力或问题解决目标：能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对自身的影响，并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适，给情绪找个家，做情绪的主人。三、说重点、难点 重点：理解情绪的重要性 难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法。四、教法、学法分析 本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。本课程设计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更多地体验一种成就感。教师及时引导，学生主动参与并主动、积极探索，找到解决问题的方法，对所学的知识加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。五、教学过程设计 为了达到以上教学目标，我设计具体的教学过程如下： 1、本课设计为五个板块，分别为：（一）情绪故事吧； （二）情绪图片吧；（三）情绪聊吧；（四）锦囊妙计；（五）教师小结 2、过程：（一）情绪故事吧。为了贴近学生心理，活跃课堂气氛，教师通过讲故事的形式来引导学生，向学生说明，愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身心健康是不利的，而愉快、欢乐、满意、平静等良好的情绪有利于人的身心健康。同时，结合两个故事，告诉学生任何情绪的表现都应适应，否则，就会物极必反，乐极生悲。 （二）情绪图片吧。分为两个小环节：一是教师出示各种情绪图片，引导学生辨认各种情绪的不同表现。通过图片展示，不同的情绪与表述一一对应，学生体味各种情绪的外部表征。二是列出喜、怒、惧、哀、思等情绪，让学生用语言表述这些情绪在日常生活中的形容词。这样做，目的是让学生初步体验日常生活中的各种情绪，在课堂中加以整理并理性分类，同时，又提高了学生正确表达的能力。在这个过程中，要求学生把自己最近一周或半个月以
《踏上健康之路》教学设计
义务教育课程标准实验教科书小学科学六年级上册 第一单元 4.踏上健康之路 教学目标 1. 统计全班同学的身高，制作统计图，对全班同学的身高情况作出评价；尝试对自己的生长发育指标情况做出评价。 2. 知道影响健康的各种因素；了解自己的生长发育情况； 3. 意识到健康在人体生长发育中的重要作用，珍爱生命。 教学重点健康生活做法 教学难点统计学生身高数据占用尽量少的时间 教学准备：学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。 教学过程 模块运用时间 分配 教师活动学生活动 展示2分（一）研究身高规律 1．出示教材第11页上的统计表和 统计图，讲述：上面这一张是一组12 岁儿童的身高统计表，下面是根据这组 数据所做的统计图。 学生认真观察。 自主3分2．谈话：请同学们以小组为单位， 研究这些数据和相关的统计图，看看大 家有什么发现？把你的发现在小组里交 流一下。 4．汇报：谁愿意把从这张统计图上 了解到的信息告诉大家？ 5．小结：是呀，在同一年龄组中， 中等身高占多数，矮个和高个差不多一 样多，相对较少，分布在两头。 学生在小组内交流 自主9分（二）制作班级身高统计图表 1．提问：我们班同学的身高情况是 怎样的呢？你们想不想也来制作这样一 张统计图？ 课前，老师已经让大家统计了我们 班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？ 2．（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。 4．谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。学生汇报统计结果。 学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。 学生汇报交流
《阳光总在风雨后》小学心理健康说课稿
《阳光总在风雨后》小学心理健康说课稿 尊敬的各位评委、老师上午好！我说课的内容是小学心理健康教育活动课《阳光总在风雨后》，属于动机理论范畴。 一、主题选定 从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现的一种消极的情绪反应，如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。从教至今，我一直担任班主任工作，我发现现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了小学生耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。美国儿童心理卫生专家认为，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。因此，为使他们在未来的竞争中成为能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们教育工作者必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。 二、目标解读： 1、引导学生正视挫折，它是生活中常见的现象，关键在于怎样正确认识挫折。 2、通过经典故事使学生懂得挫折也是人生可贵的财富. 3、通过身边同学的事例，使学生知道战胜挫折需要有迎难而上、坚韧不拔的意志。 4、通过创设的情境介绍减轻心理压力，调节情绪的几种方式。 三、教学重难点： 1、通过学习和探讨加深学生对“挫折”的认识。 2、辨证地看待“挫折”，从而树立正确的人生观。 2、能运用一些恰当的方式方法疏通“挫折”带给自己的心理压力，变压力为动力。 四、教学环节： （一）活动导入，拉近你我 利用“开心词典”的活动方式，让孩子竞猜问题“猜猜他是谁？”，如遇到困难的问题，可以求助场内同学和场外老师。我选取了三个典型的人物：张海迪、桑兰和贝多芬，在提示语的设计上，我先给出他们在经受挫折前的经历，接着再给出他们遭受的重大挫折，最后是挫折过后取得的成绩。活动过后总结问题中的人物共有的特点是什么？那么学生们不难发现这三人都是在经历过挫折后依然凭借着坚强的毅力笑对人生，并切取得了更为瞩目的成绩。从而把“挫折”引入正题，让学生自由谈对挫折的认识。 通过这个环节主要达到舒缓一下课堂气氛，拉近师生之间的距离，从感知上帮助学生形成初步对挫折初步了理解。 （二）情感分享，吐露心声 因为挫折对一般人来说都是一次痛苦的经历，所以也是一个避讳的话题，为了让学生能勇敢地面对它，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过挫折，但正确面对后，经过不断地自我暗示，克服了焦虑心理和不安的情绪。接着让同学们静下心来回忆一下在成长的道路上，肯定遇到过不少的挫折失败，在你记忆中，印象最深的一次挫折或失败是什么？当时你的心情怎样？把这些填写在“心灵絮语”这张问卷上，在问卷最后一项：当时你的心情怎样？这个问题设计中，我让学生可以用颜色来表示，也可以画一幅简单的画。因为有些时候的心境是无法用言语来表达清楚的，而颜色和绘画可以使一些心理活动用最直接形象地投射出来。 通过这个环节，我想了解不同学生对挫折的感受能力、承受能力和应急能力，让学生也能静下心来反思一下挫折在自己人生道路上产生的影响，找到存在的共同问题，寻求辅导的突破口。 （三）测试调查，故事启迪
小学心理健康教育说课稿子
小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。 一、主题选定 心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。 二、活动目标 基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点： 1、使学生能正确认识自己，评价别人。 2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。 3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。 三、方案设计 在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。 四、活动过程： 小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。 1、激发兴趣，感受赞美 2、小品引路，学会赞美 3、参与体验，分享赞美 4、总结延伸，升华赞美 下面，我具体说说是怎样准备这一课的。 首先是课前活动 上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。 一、激发兴趣，感受赞美
兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。 这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。 二、小品引路，学会赞美 赞美是一门学问，也有一定的技巧。那么如何去赞美别人呢？第二个环节小品引路，学会赞美我是这样设计的：播放录像短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美。接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。 三、参与体验，分享赞美 有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”。所以我设计的第三个环节是参与体验，分享赞美。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性，尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐。活动是这样的：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学的名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点，（此时引导学生多角度的发现别人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条，大家一起来找找被抽到同学的优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞美。教师相机点亮所有星星。 这样，参与的人员由点到面，发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。 四、总结延伸，升华赞美 为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞美中，我配乐朗诵《赞美》：同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快
小学心理健康教育《阳光总在风雨后》说课稿
《阳光总在风雨后》小学心理健康说课稿 尊敬的各位评委、老师上午好！我说课的内容是小学心理健康教育活动课《阳光总在风雨后》，属于动 机理论范畴。 一、主题选定 从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现 的一种消极的情绪反应，如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。 从教至今，我一直担任班主任工作，我发现现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方 面的教育，造成了小学生耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。美国儿童心理卫生专家认 为，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争 和复杂多变的社会而深感痛苦。因此，为使他们在未来的竞争中成为能够经受挫折，勇于开拓创新的强者， 我们教育工作者必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。b5E2RGbCAP 二、目标解读： 1、引导学生正视挫折，它是生活中常见的现象，关键在于怎样正确认识挫折。 2、通过经典故事使学生懂得挫折也是人生可贵的财富. 3、通过身边同学的事例，使学生知道战胜挫折需要有迎难而上、坚韧不拔的意志。 4、通过创设的情境介绍减轻心理压力，调节情绪的几种方式。 三、教学重难点： 1、通过学习和探讨加深学生对“挫折”的认识。 2、辨证地看待“挫折”，从而树立正确的人生观。 2、能运用一些恰当的方式方法疏通“挫折”带给自己的心理压力，变压力为动力。 四、教学环节： （一）活动导入，拉近你我 利用“开心词典”的活动方式，让孩子竞猜问题“猜猜他是谁？”，如遇到困难的问题，可以求助场内 同学和场外老师。我选取了三个典型的人物：张海迪、桑兰和贝多芬，在提示语的设计上，我先给出他们 在经受挫折前的经历，接着再给出他们遭受的重大挫折，最后是挫折过后取得的成绩。活动过后总结问题 中的人物共有的特点是什么？那么学生们不难发现这三人都是在经历过挫折后依然凭借着坚强的毅力笑对 人生，并切取得了更为瞩目的成绩。从而把“挫折”引入正题，让学生自由谈对挫折的认识。p1EanqFDPw
《创造的方法有许多》心理健康教育说课稿
《创造的方法有许多》心理健康教育说课稿 各位老师：大家好！今天我说课的题目是《创造的方法有许多》，我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程等四个方面进行说课。 一说教材本课题来自叶一舵教授主编的《中学生心理健康》初二年级第七单元《学会创造》，这一单元的教学内容重在拓展学生的思维方式，培养创造意识，并学会一些基本的创造方法。在此之前学生已经进行了想象力与发散思维训练，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课程的设计意图明确指向初中学生正处于开发大脑潜能，培养创造力的重要时期，对于使学生学会常用的创造方法，进行创造力训练，提高思维的活跃程度具有非常重要的作用。 （本课程的教学目标我会三个方面来阐述，首先是知识目标，其次是能力目标，最后是情感、态度、价值观目标。知识目标主要有几个方面。） 教学目标： ?知识目标：了解人人都有创造力。 ?能力目标：学会常用的创造方法，进行创造力训练，提高思维的活跃程度。 ?情感、态度、价值观目标：激发学生创造的兴趣，培养学生创造的意识。 教学重点与难点： ?重难点：进行创造力训练，学会常用的创造方法。（之所以把它作为教学重难点，主要依据是） 理由：初中生正处于生长发育的关键阶段，正是开发大脑潜能，培养创造力的重要时期，激发中学生对创造活动的兴趣，引导他们积极参与创造活动，挖掘自身潜能，提高创造力，形成良好的心理品质，有助于他们更好地完成学习任务，扎实地掌握基础知识和基本技能，创造出好成绩。因此，对于学会常用的创造方法是学生迫切需要也是本节课的重难，为此，我通过实例深入浅出地讲解常用的创造方法，并通过实践演练加强学生应用创造方法的能力以突出重点突破难点。 教学准备：1、多媒体课件和相关音乐2、调查了解“身边的小发明和小创造” 3、学生每人带3~5种生活废品，如报纸、杂志、旧日历、空罐子、可乐瓶等。（以上是我的教材分析，即教学目标、教学重难点及教学准备，接下来我会根据教学目标和教学重难点来说我的教学方法） 二、说教法：
心理健康教育课说课教案汇总
心理健康教育课说课设计 感恩的心：拥抱亲情》 学院： 班级： 姓名：《 心理健康教育课说课设计 《感恩的心：拥抱亲情》 一.说学生 （一）授课学生：初中二年级 （二）学生特点：处于青春期、第二叛逆期 1.青春期心理发展的矛盾性特点： （1）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。 （2）心理断乳与精神依赖之间的矛盾。 （3）心理闭锁性与开放性之间的矛盾。 （4）成就感与挫折感的交替。 2.青春期情绪变化特点： （1）不能自我控制的情绪波动。 （2）青春期躁动（亲子关系沟通不良）。 二.说教材 教学教材取自《中学生心理健康课程辅导》中人际关系系列之亲子关系。在整个教材中处于开篇的重要作用，只有处理好亲子关系，才能有利于和谐人际关系。 1.教学目标： （1）过教学活动，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大。 （2）学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处。 （3）学生把对父母的爱付诸实际行动。 （4）丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心面对生活。 2.教学重点： 激发学生感恩之心，付诸于生活实践。 3.教学难点： （1）把握课堂情感氛围，保证感恩课程的顺利进行。 （2）最大限度的激发学生感恩之心，让学生真正的学会感恩。 三.说教法 心理健康教育课不同于传统的学科外注式、结语式教学，而是活动式、体验式、生成性教学，是真正实现了学生自我成长的教育。
动激发学生感恩情感。 心理游戏课程主题 四.说学法 学生通过自主地、全身心地参与活动，产生真切的体验和感悟。通过交流、 分享，学生自主获得解决问题的技巧方法，并形成理性认知的提升。 即在体验中成长，在感悟中进步。 五.说教学过程 （一）引入主题活动：我的“诺亚方舟”（10分钟） 1.活动内容： （上课前先向全班同学发放用白纸折好的小船，小船上画有9个格子。） 活动中让学生在纸上写下九个对自己最重要的事物，要求必须有“自己”、“父母”。而后根据老师的引导，逐步划去这些名词，划去了就代表它在你的世界里将永远消失，留下最后最重要的一个。 2.活动目的： 在此过程中，让学生明白“父母”其实在自己心目中是最重要、胜过一切的。在取舍中，让学生回忆起生活中的点点滴滴，用心去感受父母对自己的爱。 3.活动引导词： 请同学们把刚刚发给大家的小纸船拿在手里，来进行我们的——“我的诺亚方舟”活动，这只小船就是你人生的财富之船，船上有九格货仓，你只可以放九样东西。 （让同学们思考并发言：对于他们最重要的东西，可以是现在拥有的，可以是未来想要得到的，畅所欲言。然后选择七种写在船上，“父母”和“自己”必须填入。） 记住，这是一次人生的选择，你只能选择九样你想拥有的东西，除了这九样你一无所有。而后你将登上人生的航船进行人生之旅。
苏教版科学六年级下册教案第一单元 我们长大了
第一单元我们长大了 1、我在成长 教学内容 课本第2-3页我在成长 教学目标 过程与方法 1、能够收集从出生到现在的成长证据； 2、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图； 3、能够根据图表对生长发育情况做出解释； 知识与技能 1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化； 2、知道人体生长发育有两个生长突增期； 3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。 情感、态度与价值观 1、意识到证据在得出结论中的重要性； 2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。 教学重、难点 绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释； 教学准备 教师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。 学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。 预习提纲 教学过程 一、游戏导入 1．出示课件：猜猜我是谁。 2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？ 3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？ 二、合作探究 （一）交流自己成长的证据 1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。 2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？ 4．学生进行排序。 5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？ 6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。 （二）测量自己的身高、体重等 讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？ 2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。 3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。 4．出示思考题： （1）如果测量身高、体重，应该注意什么？ （2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？ 5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？ 6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。 三、绘制身高、体重的曲线图 1．提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？ 2．学生绘制身高、体重曲线图。 3．谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？ 4．提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？ 我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？ 四、总结、拓展 1、谈话：今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？ 小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。 限时作业 板书设计 1、我在成长
小学生心理健康课说课稿
小学生心理健康课《心灵的小宇宙》说课稿尊敬的评委老师们下午（上午）好，我今天说课的题目是《心灵的小宇宙》。下面我将就教材、教学法、学生和过程四大方面来进行说课。 一、说教材： 1、教材解析： 本次说课内容出自教材《小学生心理健康》的第十一课，主要 内容是关于小学生的想象力，这节课既是前一节讲解小学生记 忆力的延伸也为接下来讲述小学生创造力做铺垫，为了能培养 孩子的创造力，所以，我们首先应该培养出孩子丰富的想象力。 2、教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （1）、认知目标：了解什么是想象力，为什么要注重对想象力 的认识，怎样发展我们的想象力。 （2）、情感目标：在课程教学过程中充分体验想象力的乐趣。（3）、技能目标：了解想象力对于我们的作用，并学会将想象力 的积极运用到生活中来。 3、教学的难重点： 重点：学生要结合自己对想象力的理解切身体验想象力，还要明白只有丰富生活经验，积累各种知识，才能现实生活中任
何的场景联想，丰富自己的想象力。 难点：想象力也是有双面性的，学生们要分辨自己的想象力切勿空想，要展开积极想象力，并将其合理运用到生活中，巧用想象的火花，从而提升自己的创造力。 二、说教、学法： 1、教法：心理健康课不仅是一门理论指导课程也是一门需要 培养学生的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。 结合小学生的思维特点，我将主要采用教学方法有：（1）讲授法：我将通过口头讲授的方法为学生讲述《想象无价》和《达尔文的故事》两个例子，来引发学生的思考， 加深学生对想象力价值的认识。 （2）情景体验法：播放音乐，随着音律、节奏的不同，让学生凭自己的感觉展开想象力。 （3）游戏活动法：以游戏为中介，结合小学生心理和注意力的集中程度特点和规律，让学生以分组编故事的方式， 确保每个同学都能融入课堂，切身参与，在轻松愉悦的 氛围中体会想象力的力量。 2、学法：教学是一种双向行为，科学的学习方法既能使学生 取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”，所以引导学生掌 握正确的方法至关重要，我本节课安排学生采用的学法主
最新心理健康教育说课稿
心理健康教育说课稿 宁阳实验高中朱红梅 各位老师，大家上午好： 我本次说课的主题是《怎样合理调适自己的情绪》 一．说教材 本课内容选自人教版《体育与情绪的调控》。学好本课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以让学生认识到情绪产生的原因，以及如何正确调适自己情绪的方法，以便以更佳的情绪状态投入到学习生活中，充分发挥良好情绪对于学习的动力作用以及挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。 二．说学情 学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今天，虽然能很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调试自己的情绪。而且高一学生正处于人生的重要关口，已经有较强的独立意识，但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，从而导致他们在处理很多学习和生活中的问题时冲动、极端化，难以很好的调试自己的情绪。 三．说教学内容 本次课的主题是《怎样合理调适自己的情绪》。是来自教材中的《最近比较烦》一课，主要目的是帮助学生认识各种情绪以及它们对人的影响和作用，并使学生在了解自己情绪特征的基础上，学会对情绪进行自我调试，以合理的方式、方法恰当地表达自己的情绪和情感，以增进身心健康。 四．说教学目标 根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：
1.认知目标：让学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，清楚的知道情绪产 生的原因。 2.态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。 3.能力和问题解决目标：能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对自身的影响，并能应用 有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适。 五．说重点 重点：理解合理调适情绪的重要性 六．说难点 难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法。 七． 八．教法、学法分析 本节课我主要运用讲授法、讨论法以及角色扮演法等进行教学。 本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。本课程设计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更多地体验一种成就感。教师及时引导，学生主动参与并主动、积极探索，找到解决问题的方法，掌握所学的知识并加以运用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。 九． 十．教学过程设计 为了达到前面所说的认知、态度和情感、能力和问题解决的教学目标，我设计了具体的教学过程： 本课设计为六个板块，分别为：（一）故事导入（二）情绪的故事（三）情绪的图片（四）情绪的假设（五）锦囊妙计（六）教师小结
小学科学六年级下册第一单元第4课踏上健康之路教学设计
4．踏上健康之路 【教学目标】 1．能够根据数据统计图表对学生身高情况作出解释；能够根据年龄身高规律对自己的生长发育做出评价。 2．知道影响身体健康的各种因素；知道如何注重自己的身体健康。 3．培养学生对健康在人体生长发育中所起作用的意识，让学生更加懂得如何珍爱生命。 【教学重点】 知道如何注重自己的身体健康。 【教学难点】 能够对自己的生长发育做出评价。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：学生课前收集各种影响健康生活的资料。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、新课导入 我们已经从出生、幼年走到青春期，还将要走过青年、中年、老年，完成人的一生。那怎样才能生活得健康呢？本节课我们就一起来学习第4课的内容《踏上健康之路》。 二、研究数据，看图解释 （一）研究身高规律 1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。 2．谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。 3．汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？ 4．小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。
5.阅读课本资料，对照青少年身高等级评价表，对自己的身高作出评价。（二）、注重身体健康 1.提问：为了能够有一个健康的身体，我们该怎么做？ 2.小组活动：学习进行交流讨论。 3.课件展示活动结果：1.注意个人卫生。勤洗澡、勤洗手、不挖鼻孔。2.讲究营养并注意饮食卫生。合理安排每天进餐的次数和时间；吃饭时，要细嚼慢咽；饭后不要立即做剧烈的运动。3.注意学习姿势与用眼卫生。正确的书写姿势，正确的阅读姿势，注意采光与照明。 4.加强体育锻炼。游泳、跑步、踢球等有益于身体健康的体育活动。 5.保证充足的睡眠。 6.不迷恋电脑。 7.科学用脑。动静结合，课程交替，反复强化，勤于思考，适当休息。 （三）、练习与拓展 课件展示练习题，学生进行练习。 （四）、作业布置 完成本课同步指导训练与测试。 【板书设计】 4．踏上健康之路 1.身高规律：同一年龄中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，比较少。女生身高普遍比男生高一点。 2.注重身体健康： 生活：个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼…… 学习：保证睡眠、科学用脑……
心理健康说课稿5-7分钟
《战胜挫折收获成长》 心理健康说课稿 单位：白沙一中 姓名：李芳
心理健康说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好！我今天说课的题目是《战胜挫折收获成长》 一、说教材 当代的中小学生，多数是独生子女，由于一直在父母亲人的精心呵护下生活，家庭的溺爱使不少孩子自小就养成了非常严重的依赖心理，就是这种因素的存在导致了孩子们失去了很多应有的能力，日常生活中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人，学习中遇到一些挫折，自己的愿望和需要得不到满足时就会出现消极的情绪，对学业和生活产生厌倦，长此以往，不仅降低了孩子的心理素质，还会给他们造成心理压力，从而影响学习和生活，损害他们的身心健康。 二、说教学目标 1、懂得遇到困难时主动思考解决困难的办法，自己实在不能解决时要知道请求别人。 2、使学生知道挫折和困难是每个人一生中不可避免的，面对挫折不要害怕，要正确地对待。 3、通过讲述和讨论体会，使同学们知道遇到困难要迎难而上，要有坚韧不拔的意志和决心去战胜挫折。 三、说教学重点、难点 1、通过讨论和交流，让学生知道人的一生中挫折和困难存在的必然性，是不可避免的。 2、培养学生如何面对挫折和困难，如何去战胜挫折和困难的能力。
四、说教学过程 本节课我设计了四个环节的活动。 1、讲述和讨论 在这个环节里我先出示多媒体上《悄悄话信箱》中一封没有署名的同学来信：上学期期末考试，我因为语文没考好，因此，没有评上“三好”学生。直到现在，一想起这事就会掉眼泪，甚至有些灰心丧气，我该怎么办呢？接着再出示美国第一位总统林肯竞选的经历。让同学们针对这两个事例进行分组讨论，讨论后说出他们组的观点和看法，最后教师作出总结。 2、请你来帮忙 在这个环节主要解决的是第一环节中《悄悄话信箱的》的问题。请同学们自己当“知心姐姐”分组讨论给写“悄悄信”的那位同学出注意，鼓励他要向林肯总统那样战胜困难，获得成功。最后老师在同学们讨论的基础上指出：面对困难和挫折应当以冷静的态度分析失败的原因，才能使自己摆脱挫折，转败为胜。 3、问卷调查 在这个环节里教师先发放课前准备好的问卷调查让学生填写，然后交卷。之后教师对试卷进行抽样，并和同学们一起现场解决问题。安排这一环节主要是培养同学们如何冷静的去解决自己遇到的挫折和困难的能力。 4、情景体验 在这一环节里老师出示两种情景，让同学们分组讨论后表演。情景一：小明和小刚有一支一模一样的钢笔，但他们彼此却不知道。有一天小明的钢笔丢了，他的同桌小亮在小刚的文具盒里发现一支和
小学心理健康课说课稿2
小学心理健康课说课稿《换位思考》 一、主体的选定： 自我校“心灵小屋”开办以来，有许多学生通过书信、询问、交流等方式抒发内心的感受，我发现小学生成长到中年级，其自我意识逐步觉醒，独立性增强。不仅体现在和父母的交往上，还体现在与同伴相处的过程中，“同甘”但不能共苦，当遇到困难、受到挫折或是和同学发生矛盾时，很少能过主动分担，友善相处。从发展的角度看，引导小学中年级学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进退的前提就是能够体察、感受对方，进而“以心换心”，传递彼此的理解和关怀。所以，确定“换位细考”这一活动主题既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们社会性成长奠基。 二、目标的解读： 基于该阶段学生与同伴的交往进入一个双向帮助、但不能共患难、仍以自我为中心的交往心理特点，我将本次活动的目标定位于以下三点： 1、创设情景，尝试换个角度看待和思考问题； 2、引导学生接纳“换位思考，以心换心”的人际交往法则； 3、学会积极乐观的看待和思考问题，学会宽容，欣赏他人，做一个快乐的儿童。 三、方案设计： 在教学中，根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，我注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。 四、教学环节： 小学中年级心理健康活动对形式的趣味性相对低年级要求略低，但对于活动的参与性、情感性的要求更高，教师在设计活动时要充分考虑学生年龄特点、班级特点、开展活动的环境条件等。本节课，我还考虑了学生之间的交往现状这一因素，课前深入学生生活，留心观察，分层了解学生的情况，积累了学生人际交往中的突出问题-----以自我为中心考虑问题，不懂得理解、关怀他人。为了帮助学生克服交际困难，学会交往，我设计了活动过程四部曲： 1、情景导入，心有所动； 2、参与体验，互换角色； 3、情感分享，结交朋友； 4、拓展互动，共建快乐。 下面，我具体说说我是怎样教学这一课的： 一、情景导入，心有所动：
小学心理健康教育课说课稿
小学心理健康教育课说课稿 1 / 1 心理健康课说课:《让友谊之花常开》 【设计理念阐述】 1、学生特征的阐述: 经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面:一是对学校生活充满好奇感；二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而 变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴,或居住的地方离得很近的小朋友。在学龄中期,儿童的朋友概念表现为：强调共同的价值观和品位, 也提高了互惠性的成分。但有部分学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，不知道如何来维护友谊。所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验， 增长交友的知识，改善其心理素质。? 2、对本课辅导活动意义的阐述：? 本课辅导活动旨在帮助小学生提高与人交往的能力、技巧,了解交往的学问，认识并注意防范社会交往中的不良现象。 本活动注重学生的心理感受及心理体验,唤醒学生隐性的积极情绪,让学生在活动中去体验,去感悟。针对孩子爱动、活跃的性格特点,以游戏、角色扮演等多种活动形式组织,让孩子轻松掌握交友的常识,体验到交友的乐趣。整个教育过程中注重引导孩子如何认识和交往朋友。? 【活动目标】 １、认知辅导目标：通过学习，让学生理解友谊的真谛。? ２、情感教育目标：使学生体会友谊带来的欢乐,学会如何建立和维护友谊。 3、能力训练目标:懂得与同学相处要宽以待人，严于律己,培养朋友间的情感。 【教学方法】 1、情境教学法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。? 2、自主探究法，对于如何维护友谊这个问题，学生不容易概括,采取小组成员探究的方式。 【活动过程】? (一)图片导入感受开心? 为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在开始安排了本班学生课间活动游戏图片，感受开心，然后导入到本节课主题--－--“让友谊之花常开”。 放松学生的心情,消除紧张感，拉进师生的距离，轻松引入课题。 （二)交友标准? 首先让学生动手向大家介绍自己的朋友。然后说出为什么喜欢和她交朋友？在交往中你是怎么做的?大家一起分享交友的快乐。通过生生互动，师生互动,让学生学会交流和分享。 通过介绍自己的朋友，使学生回忆朋友正面形象,产生快乐的积极情绪,为学生营造一种轻松愉悦的心理氛围。 （三）联系实际谈做法 通过《争吵》《抄作业》两个情景剧让学生体会生活中的朋友。使学生对朋友有一个全新的认识。教师教会学生化解同伴间的矛盾。向小学生讲解友谊的特征、原则及重要性，使小学生明白什么是真正的朋友。让学生把学到的方法与生活实际紧密相连，能够学以致用。? （四）玩游戏维护友谊? 游戏一“找朋友”,体会找到朋友和找不到朋友的感受。游戏二“连词成句”，体会如何维护友谊。通过游戏亲身感受有朋友真好，认识到友谊需要有真诚、热情、谅解、原则等来维护。 (五)增友谊卡，共享温馨? 把你最想说的话写下来,设计一张友谊卡。然后找到你的朋友伙伴，亲手交给她。让学生通过活动进一步加深友谊，充分体会友谊带来的快乐。