如何上好攀登英语课

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如何上好攀登英语课

作者：刘进

来源：《新校园·学习（中旬刊）》2012年第09期

通过近几年的攀登英语教学，笔者对攀登英语有了更充分的认识，被攀登英语的教材编排和教学方法所吸引，真真切切感受到了攀登英语的魅力所在。笔者努力扮演好攀登英语教师的角色，同时也有了很大的收获。

一、在攀登英语学习中培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在攀登英语教学过程中要精心设计教案，想

方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。笔者在攀登英语课上经常启发学生要善于利用语言、表情、动作、体态，并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情境，让学生在情境化的教学氛围中“感知—模拟—巩固—反复”。如笔者设计了为一个学生过生日的情境，让学生课下商量要送给他什么生日礼物，让学生在模拟真实的情境中使用语言，自然地使用和巩固句型及各种单词；再由学生为过生日的学生送礼物，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并伴随着“It’s for you.Happy birthday!”的

句子，将礼物送出。在美妙的Happy Birthday！的英文歌曲中,同学们唱唱跳跳，轻轻松松地度过了一节课，学习的乐趣不言而喻。

二、将攀登英语的学习内容和生活中的情境紧密结合

为了有助于培养和提高学生上攀登英语的兴趣和开口能力，更好地掌握学习内容，笔者在课上将学习内容和生活中的情境紧密结合，努力让攀登英语走向生活，在生活中学。如开展学生在生活中喜闻乐见的单词接龙游戏、传话游戏等，让学生在模拟真实的情境中兴致盎然地复习巩固单词。学生既玩了，又复习巩固了数字、单词、日常用语，一举两得。如此将枯燥、机械的单词和日常用语，运用到生活化的语言中，根据不同层次的学生组织“个别—小组—集体”三种形式进行交叉训练，从而让每个学生都能得到学习机会，渐渐地把语言难点融化在交际操练中，在较少的时间内，为学生的攀登英语学习奠定扎实的基础。

三、在攀登英语教学中注重寓教于乐

教师在课堂教学中不应用“填灌式”教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情境进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。笔者在攀登英语教学中注重寓教于乐，经常恰当地运用背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情境表演等多种多样、生动有趣的教学手段，使学生被教学内容所吸引而兴奋起来，从而