2020年中考语文现代文阅读备考全攻略：知识点梳理+考点详解

吉林省2020年中考现代文阅读复习策略

一、2018年与2019年现代文阅读试题分析

附：2018年的7道题

16.“而我更难忘的，是冻水果。这可是严冬赐予东北孩子的一道‘特产’。”这句话是从文中哪个自然段的开头抽取出来的？请说明理由。（4分）

17.“坐在奶奶烧得暖暖的炕头，吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子，那叫一个酸爽！”此处感叹号包含着作者怎样的情感？（4分）

18.请你具体说一说，奶奶是怎样使“生活从不单调”的？（打出两点即可）（4分）

19.奶奶忙于冻年货，甚至九十多岁还张罗冻年货。对奶奶而言，为家人冻年货究竟意味着什么?

20.请在文中找出一处运用“下定义”说明方法的句子，抄写在下面。（2分）

21.简要概括微塑料具有哪些特性。（3分）

22.“微塑料已遍布于全球海洋，可能会对生态系统造成负面影响。”这句话中“可能”一词有什么具体作用？

2019年的7道题

17.阅读选文，理清文脉，在下列方框里依次填写相关内容。（4分）

演出前的准备——A ——B ——民俗的形成

18.文章开篇说“人们——当然包括我，都是来争看一道奇俗打树花”，简要概括

打树花“奇”在哪里？（4分）

19.请从人物描写角度品析文中划线语句的表达效果。（4分）

20.作者在文中抒发了哪些情感？（4分）

21.作者以书信形式、朋友身份与青年谈“读书”这一话题，有何好处？（2分）

22.作者列举富兰克林和孙中山的事例目的是什么？（3分）

23.在读书方面，作者给予青年哪些建议？（4分）

二、记叙文文体知识梳理

1、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

·作用：概括故事情节、理解文章内容。

2、记叙文线索：在串起情节发生及发展过程中反复出现的物品、事件或情感。·作用：有助于掌握全文结构，理解文章大意，把握文章主旨。

3、记叙文叙述顺序：

·插叙：一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。

·作用：内容上，交代了……内容；解释了……的原因；突出了人物性格（形象）；突出主旨。

·结构上，推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；对主要情节起补充衬托作用；使文章情节完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

·倒叙：一般出现在文章的开头段落，将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边，然后再从时间的开头按事件原来的发展顺序进行叙述。

·作用：开篇点题；制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；使行文结构更加紧凑；避免平铺直叙，增强文章的生动性。·顺序：作用：叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次井然有序，脉络分明。

4、记叙人称

·第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述，“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。

·作用：是文章更具真实性；叙述亲切自然；便于作者直接表达自己的思想感情。

·第二人称：用“你”“你们”的口吻展开叙述，一般以配角来做主角，将真真的主角（隐藏主角）作为配角来叙述，其实意在讲述隐藏主角的故事。

·作用：增加亲切感，拉近与读者的距离；利于情感交流，便于抒情。

·第三人称：作者站在第三者的立场，用“他（她）、他（她）们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。

·作用：直接、客观地展现生活；不受时空限制，反映形式比较灵活自由；用于物时有拟人效果，叙述亲切自然。

5、常见修辞方法

·比喻：使抽象的事物具体化、形象化；使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。

·答题规范：运用比喻的修辞方法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），表现了人物……的心情。

·拟人：把物当做人来写。将物人格化，描写形象，表意丰富，表达生动而有趣。

·答题规范：运用拟人的修辞方法，把……人格化，生动形象地描写了……的情景（特点），抒发了……的情感。

·夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描写。

·作用：烘托气氛，加强渲染；引起联想效果，给读者鲜明、强烈的印象；突出人物心情。

·答题规范：运用夸张的修辞方法，突出（生动形象地）表现了……的心情/强调了……的特点。

·排比：三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。

·作用：句式整齐，增强气势；便于抒情，感情强烈。

·答题规范：运用排比的修辞方法，句式整齐，节奏感强，有力地写出了……的特点，抒发了……的情感。

·反复：同一个词语或句子反复出现。

·作用：多次强调，给人留下深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。

·答题规范：运用反复的修辞方法，突出表现……的特点，突出了……的情感。·对偶：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。

·作用：句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；增强语言的节奏感、韵律美，使文章节奏鲜明。

·答题规范：运用对偶的修辞方法，突出表现了……的特点，强调了……的感情。

·反问：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。

·作用：态度鲜明；加强语气，抒情强烈。

·答题规范：运用反问的修辞方法，加强了语气，突出（强调）了……的特点。·设问：为突出所说的内容，把它用问话的形式表现出来，自问自答。

·作用：自问自答，引人注意；启发思考。

·答题规范：运用设问的修辞方法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。

6、表达方式

·叙述：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代，使读者形成整体印象。

·描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描绘，使读者对描写的对象留下真切、具体的感受和印象。

·作用：突出描写对象的特征和意义，生动形象。

·说明：直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。

·作用：把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接收。

·抒情：是文章中抒发感受、表露情感的一种表达方式，有直接抒情和间接抒情两种。

·作用：突出感情，增强感染力，引起共鸣。

·议论：穿插在叙述、描写、或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或观点，或者借以直抒胸臆。

7、常见描写方法：

按描写对象分，可分为人物描写与环境描写。

人物描写可分为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、外貌描写。

环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。

按描写角度分，可分为正面描写、侧面描写、细节描写。

·动作描写：对人物个性化的行为、动作的描写。

·作用：交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。

·神态描写：对人的面部表情进行刻画。

·作用：更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。

·语言描写：对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。

·作用：言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象丰满鲜活。

·心理描写：对人物的心理活动的描写。

·作用：揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感。

·外貌描写：对人物身材、容貌、服饰、姿态等的描写。

·作用：以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

答题规范：运用了动作、神态、语言、心理、外貌描写，生动形象地写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……（人物形象）。

·自然环境描写：对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、气候、时间等的描写。

·作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物情感）；深化主题。

·社会环境描写：对社会背景、时代氛围、地域风貌的描写。

·作用：交代对人物、时间起作用的历史情况或现实环境（作品的时代背景）；渲染……的环境气氛，衬托人物心情；推动情节发展，深化主题。

·正面描写：用生动形象的语言，直接描写人物或事物本身呈现的特征。·作用：写出（或表现）了人物（或事物）……的特点（如：人物的性格、心理、情感等）。

·侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明生动。

·作用：使人物或事件更加突出；使主题更加深刻含蓄。

·细节描写：对人物、景物、事件等表现对象进行细微而具体地刻画。也就是说只有那些于微小之处表现事物特征或情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。

8、常见表现手法

·首尾呼应：开头和结尾在内容上有着积极密切的关系，对同一情况做出解释、说明、交代。

·作用：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。

·答题规范：……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。

·衬托：为了突出主要事物的特征，用类似的事物（正衬），或反面的、有差别的事物做陪衬（反衬）。

·作用：特点鲜明，矛盾突出，形成强烈反差；突出主要的人或事物的特点、

性格、思想、感情等；增强文章的表现力。

·答题规范：突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强文章的表现力。·烘托：利用反差对比使主要形象更加鲜明。

·答题规范：把表现对象……的心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。

·对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作比较。

·作用：突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明而深刻的印象；衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。

·答题规范：运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题。

·铺垫：对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见，是“显性”的；铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。

·作用：加强故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。

·伏笔：通常只是一两笔，点到为止，比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。·作用：使内容前后照应，情节严丝合缝。

·答题规范：交代含蓄，使文章内容前后照应，情节严丝合缝。

·悬念：先把现象抛给读者而又不说明原因，层层设疑。

·作用：激发读者的阅读兴趣。

·答题规范：引起读者注意，激发读者的阅读兴趣，引起下文内容，更好地表现主题。

·欲扬先抑：作用：显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣；为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象；起卒章显志的作用。

·答题规范：作者的本意是……，而先……，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，突出强调了事物（人物）的……特征，使所表现的对象形象更丰满，更鲜明，给人留下深刻印象。

·象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

·作用：使所要表达的意思更加含蓄、深刻，增强了文章的表现力。

·答题规范：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

·借景抒情：通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情，包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

·作用：有极强的感染力，给读者留下“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。

·答题规范：通过描写……（景物），表达了作者……的情感，做到情景交融，使文章充满诗情画意，富有感染力。

9、散文相关知识

·叙事散文：以写人叙事为主，通过写人叙事抒发“我”特定的感受和情感。·特点：通过某些生活片段、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的意义。侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中

反映事物的本质，具备时间、地点、人物等要素。

·抒情散文：主要是抒发作者对现实生活的感受、感情和意愿等。

·特点：寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志，包含较多含蓄和象征的成分。一般不详述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人或物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，表现特定的精神或主旨。

·哲理散文：用散文的形式讲哲理，以启迪人生。

·特点：具有抒情性、形象性和哲理性的特点，一般以一件事开头，论述道理，加以评论总结。

10 、小说文体知识

·小说特征：以叙述和描写手法为主，采用多样的艺术手法，通过细腻完整的情节刻画人物性格，允许进行艺术虚构。

·先说的三要素

·第一要素：人物：在三要素中居于第一的重要地位，小说以塑造人物形象来表现主题，通过外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写来刻画人物形象，所刻画的人物形象具有典型性。

·作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨。

·第二要素：情节：情节是小说矛盾冲突的演变过程，一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程。

·作用：承上启下，吸引读者，设置悬念，设置背景，埋下伏笔。

·第三要素：环境：分为社会环境和自然环境。

三、中考记叙文考点解析

考点1.内容理解概括

此考点命题走向包括：理清文脉，内容概括，内容理解，原因分析

中考链接：

（2019年17题）阅读选文，理清文脉，在下列方框里依次填写相关内容。（4分）演出前的准备——A ——B ——民俗的形成（2019年18题）文章开篇说“人们——当然包括我，都是来争看一道奇俗打树花”，简要概括打树花“奇”在哪里？（4分）

（2018年19题）奶奶忙于冻年货，甚至九十多岁还张罗冻年货。对奶奶而言，为家人冻年货究竟意味着什么?

（2013年24题）作者在文中写道：“我被这生灵深深地感动了。”请结合文章内容分析作者被感动的原因。

解题思路：

·细读题干，紧抓题干关键词，明确答题区域。

·依据提示，回归文章。

·提取信息，概括整合，按条理简要作答。

考点2.词语品析

此考点命题走向包括：词语含义，词语赏析

（2017年17题）解释下列加点词语在句中的意思：

此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至

．．．．地发芽抽青，铺

展开锯齿形的叶片。

（2013年21题）请找出下面句子中所使用的的动词，并评析这些动词的表达效果：接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。

解题思路：

·仔细审题，明确词语赏析的角度。

·结合词义和句子语境，具体赏析。

（1）从语境赏析（理解词语的本义——分析词语在语境中的意思——表达的情感）

（2）从词性赏析（判断词性——词语反映的情形——表现出的作用）（常见：动词、形容词、副词、叠词）

（3）从修辞赏析（判断修辞方法——修辞的作用——表达的情感）

考点3.句子品析

此考点命题走向包括：句子含义，句子赏析，句子还原

（2016年23题）如何理解结尾句“沙枣花香，香飘四季，40多年了还一直飘在我的心里”的含义？

句子含义题型的解题思路：

·从句子的位置入手

·从句子中的关键词入手

·从文章的中心思想入手

·从句子的表达特点入手

（2019年19题）请从人物描写角度品析文中划线语句的表达效果。（4分）

句子赏析题型的解题思路：

·从修辞角度入手

·从描写角度入手

·从句式入手

·从富有表现力的词语入手

·从表现手法入手

·从表达方式入手

（2018年16题）“而我更难忘的，是冻水果。这可是严冬赐予东北孩子的一道‘特产’。”这句话是从文中哪个自然段的开头抽取出来的？请说明理由。（4分）句子还原题型的解题思路：

·注意内容的相互照应

·注意话题的一致性

·注意语言风格的一致性

·注意写作顺序的合理性

考点4.表现手法

（2017年19题）文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？（衬托）（2015年20题）文章第四段写到“无雪的冬天让人们烦躁不安，甚至会拖累年节变得模糊、混沌”，请从后文中找出与此相照应的句子，抄写下来。（照应）解题思路：

·明确写法，读出情感

·找到内容，分析作用

·抓住主体，通晓意图

考点5.叙述顺序

（2012年21题）第7段中作者插叙了汪老童年时的哪几件事？叙述这几件事运用了哪种记叙顺序？（插叙，顺序）

解题思路：

·审读题干，找准关键词，明确答题区域。

·联系上下文内容具体分析使用的记叙顺序。

·结合文章内容和记叙顺序的一般作用，具体分析记叙顺序在本文中的作用。·整合内容，根据题干要求分点简要作答。

考点6.分析人物形象

（2017年20题）纵观全文，G老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答。（2014年23题）结合文章内容，写出作者笔下的父老乡亲具有怎样的特点？

解题思路：

·审题

·梳理与人物相关的情节、描写、评价等。

·结合文章中的社会背景进行分析。

·具体概括，分条作答，使答案条理化。

考点7.段落作用

（2014年20题）文章第二段在结构上有什么作用？

解题思路：

·开头段

内容上：概括该段具体内容；开篇点题，点明主旨；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；奠定全文感情基调。

结构上：总领全文；引出下文；为下文做铺垫。

注：如果开头段是环境描写，则有点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文故事情节的发展做铺垫，推动情节发展等作用。

·中间段

内容上：概括该段的具体内容；表达作者的情感，点明中心。

结构上：承上启下；照应前文；为下文做铺垫。

·结尾段

内容上：概括该段具体内容；深化主题。

结构上：总结全文；首尾呼应，使文章结构严谨。

考点8.标题理解及赏析

此考点命题走向包括：标题含义，标题作用

（2017年21题）怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？

标题含义题型的解题思路：

·明确标题的本义

·从拆解的题目中确定题目关键字

·结合文章内容，分析关键字深层含义（有无修辞，是否象征，是否是线索，

分析与文章内容的关系，分析与作者情感的关系。）

（2014年24题）本文以“芦草之思”为题，意在表达作者什么样的思想感情？标题作用题型的解题思路：

·散文标题（交代文章内容或写作对象；点明文章主旨；交代行文线索；奠定感情基调；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。）

·小说标题（突出主题，起画龙点睛的作用；设置悬念；指明文章线索；为塑造和突出人物形象服务；推动故事情节的发展）

考点9.作者感情态度

（2019年20题）作者在文中抒发了哪些情感？

（2018年17题）“坐在奶奶烧得暖暖的炕头，吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子，那叫一个酸爽！”此处感叹号包含着作者怎样的情感？

解题思路：

·整体上把握文章脉络

·注意文章题目和文中议论、抒情的句子

·抓住各个人物的细节描写，体会情感态度

·联系文章主旨进行分析

考点10.拓展探究

此考点命题走向包括：看法启示类，举例阐述类

（2017年22题）G老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”。你是否同意这一观点？请说明理由（谈看法）

看法启示类题型的解题思路：

一般先用一句话概括出自己的看法或体会，然后结合文中和生活中的具体事例、材料加以举例说明，阐述理由，接着分点说明，从几个方面展开陈述，最后点明具体做法。

（2016年24题）沙枣花香长留在作者心里，生活中也会有一种植物触动过你的心，请用生动的语言描述出来。（至少运用一种修辞方法）

举例阐述类题型的解题思路：

场景（景物）描述类：举出场景（景物）→描述场景（景物）。描述时可适当添加自己的心里感受，还要注意有无修辞手法、描写手法的要求。

感悟抒发类：举出触动情感的瞬间（人、事等）→阐述自己的情感触动。描述时可适当添加触动自己的原因。

四、议论文文体知识梳理

1、议论文三要素

·论点：作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题。中心论点：全篇的总论点。分论点：对中心论点起支撑作用的观点。

中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，分论点是中心论点的论据。论点的特征：一般是非常明显的判断句或肯定句，标志为判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等，论点应该是准确、鲜明的。

·论据：用来证明论点的材料（包括事实论据和道理论据），解决“用什么来证明”的问题。

事实论据：包括史实、典型事例、统计数据等。

作用：真实有力地证明了论点，增强了文章的说服力。

道理论据：包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。作用：具有权威性和科学性，使论证更具说服力。

·论证：运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，解决“怎么证明”的问题。

常见的论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

2、论证方法及其作用

·举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。

答题规范：举……的事例，证明了……（分论点或中心论点），使论证更加真实可信，增强说服力。

·道理论证：运用讲道理的方式，用经典著作中的名句或诗句、古今中外名人的名言警句以及公认的定理等来论证某一论点。

答题规范：引用……（名言或格言等），充分有力地论证了……的观点，从而使论证更权威，更有说服力。

·比喻论证：通过形象的比喻来证明论点。

答题规范：将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象的道理阐述得生动形象，浅显易懂，使论证更加鲜明生动。

·对比论证：用正反两方面的事实和道理进行对比，突出强调某一论点。

答题规范：将……和……进行对比，突出强调了……的观点。

3、议论文的结构

议论文的结构类型有：总分式（总——分、分——总、总——分——总）；并列式（文章的段落层次之间、论据之间是平行的、并重的。）；对照式（论证中把两种性质相反的事物加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物。）；层进式（采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深、说透。）

4、议论文语言特点

·鲜明性：表述明确，不可模棱两可，态度明确，爱憎分明

·准确严密性：概念明确，修饰成分恰当，判断和推理准确严密、逻辑性强。·概括性：用比较抽象的词语来表达丰富的内容，语言高度凝练。

·生动形象性：恰当使用修辞方法和特殊句式。

五、中考议论文考点解析

考点1、概括中心论点

解题思路：

·句式判断法：论点一般是明确的判断句或肯定句。

·位置分析法：看标题（议论文的标题或直接揭示论点，或提示议论的范围）、看开头（开门见山，提出中心论点）、看中间（文章中间体现作者主要观点的正

面表述句）、看结尾（即归纳全文、篇末点题、揭示中心的写法，多有表示总结性的词语，如“所以、总之、因此、总而言之、归根结底……”）

·词语提示法：从提示性词语（“可见”“总之”“所以”“归根结底”以及衔接过渡词语和行文中反复使用的同一个词语等）找论点。

·归纳提炼法：当文中没有明确的语句可以作为论点时，就要根据内容分层理解、概括，有时可以将各段的分论点并列相加。

考点2、论证方法及作用

解题思路：

·审清题干要求

·根据常见论证方法的一般特征，判断使用了哪种论证方法。

·分析作用，概括作答。

考点3、补充论据

解题思路：

·提取中心论点，或明确所给段落的分论点，确保所补写的论据与论点相一致。·审读题干，明确要求补写的论据的类型，有无字数、句式要求。（如果补写事实论据，则所补写的内容要表现典型人物的典型事迹，注意人物要准确、具体，描写时间要具体、有说服力，事例要真实、典型、符合论点。如果补写道理论据，则所补写的内容应是能突出论点的名言、俗语、谚语、格言等。）

·组织语言作答。（所补写的论据要符合上下文的语言特点，语言要流畅。）

考点4、分析论证思路

解题思路：

·审清题干，确定答题范围。看清楚是分析全文还是某段或某几段的论证思路。·通读相关语段，理清语段主要观点。

·划分层次，分析语段的论证过程。

·整合语言，分析概括论证思路。表述时用“首先”“然后”“接着”“最后”等词语将文章内容连缀即可。

答题规范：首先提出……的观点，然后从……角度进行分析论证（或运用……的论证方法分析论证），最后得出……的结论。

考点5、内容理解与概括

解题思路：

·审清题干，从题干中找出关键字眼，确定答题范围和答题方向。

·阅读答题范围内段落，提炼概括。（摘录法，组合法，归纳法）

·整理答案，列序号，力求规范。

六、说明文文体知识梳理

1、说明文的分类

·按说明对象和和目的分，可分为事物说明文和事理说明文。

·按语言特色分，可分为平实说明文和生动说明文。

2、说明对象的特征

·是这一事物区别于其他事物的标志。如：《中国石拱桥》：形式优美，结构坚固，历史悠久。

3、说明顺序

·时间顺序：说明事物的制作、发展或演变过程，常按照时间顺序进行说明。·空间顺序：按照事物的空间存在形式进行说明。

·逻辑顺序：按照说明事理的内部联系或认识事物的过程来安排说明顺序。（常用逻辑顺序有：想象→本质，原因→结果，整体→部分，主要→次要，抽象→具体，一般→个别，特点→用途）

注：一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说明顺序。

4、说明文的结构特点

·总分式（事物说明文多用总→分式，事理说明文多用总→分→总式）

·并列式（多用于空间顺序的说明文）

·递进式（多用于逻辑顺序的事理说明文）

5、说明方法及其作用

·作比较：把两种有着外在或内在联系的相同或不同的事物进行比较，突出某事物的特征、性质、变化、发展。

答题规范：把……和……加以比较，突出强调了……的特征，使说明更加鲜明具体，给读者留下深刻印象。

·列数字：运用具体的数字资料介绍事物特点和本质的说明方法。

答题规范：用具体的数据，科学准确地说明了……的特征，使说明更准确，更有说服力，增强说明的科学性和准确性。

举例子：列举实际事例来说明事物特征、解释抽象的道理或深奥的科学知识的方法。

答题规范：通过列举……的例子，真实具体地说明了事物……的特征，使说明更具体，更有说服力，便于读者理解。

·作诠释：对事物的特征、事理加以具体地解释说明。

答题规范：具体解释说明了……（说明对象）的特征、事理，使说明通俗易懂。·下定义：用准确简洁的语言概括事物或事理最重要、最本质的特征。

答题规范：科学、完整、准确地揭示了……的本质特征。

注：定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式，一般来说，“是”字两边的话题能够互换，就是下定义，如果不能互换，就是作诠释。

·引资料：为了使说明内容更充实具体，引用诗句、名言、格言、谚语，以及神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等进行说明。

答题规范：引用神话传说、新闻、诗句、名言、格言、谚语、谜语等，鲜明生动地说明了……的特征，增强了说明的权威性、趣味性。

打比方：用比喻的修辞手法将说明对象的某一特点形象生动地表达出来。

答题规范：将……比作……，形象生动地说明了……的特征，使说明的内容更形象生动，增强了文章的趣味性。

·分类别：就是将事物按一定的标准进行分门别类地逐一说明。

答题规范：为了说明……的特征，从……方面分门别类地加以说明，使事物特征

明了，说明有条理性，让人印象深刻。

摹状貌：描绘事物形貌以表现事物的特征。

答题规范：具体、形象地说明了事物……的特点。

画图表：用画图表的方式对事物的特征、事理加以说明。

答题规范：直观明了地说明……的特征，使人一目了然。

5、说明文语言特点

·准确、严密、科学：例：我国的石拱桥几乎到处都有。

·生动形象：每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。

·平易朴实

七、中考说明文考点解析

考点1、说明对象的特征

解题思路：

·认真审题，明确在文中搜索信息的范围。

·仔细研读语段，分析概括特征。（看题目：标题中对说明对象的修饰限制词语，常体现说明对象的特征。抓关键语句：抓住段落首尾句、中心句及关键句，很多说明文往往运用这些句子来突出说明对象的特点。综合分析法：整体感知全文，综合归纳出说明事物的特征。）

考点2、说明方法及其作用

解题思路：

·审清题干，明确要求

·根据常见说明方法及其作用，结合具体文段作答。

考点3、说明顺序

解题思路：

·首先，判断能否调换

·其次，阅读并分别概括各段内容

·再次，比较分析段落之间的关系

·最后，综合上述分析，组织语言作答

考点4、赏析说明文语言

第一种题型：分析加点词体现了说明文语言的什么特点

解题思路：

·第一步，解释这个词语的含义

·第二部，将词语放在句子中并结合语境分析它说明的内容，副词多从准确严密性分析，运用修辞方法多从生动形象性分析。

第二种题型：加点词能否删去

解题思路：

·第一步，表态。一般不能删去。

·第二步，解词。解释词语在文中的含义。

·第三步，比较。比较删去这个词语与没有删掉以前的表达效果。

·第四步，结论。总结，用“XX词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性”首尾。

考点5、信息提取与概括

解题思路：

·第一步，根据题干信息通读全文，找到与之相关的语句并标记

·第二步，把握文章内容，整理筛选有用信息，分析归纳。（摘抄缩写法、合并段意法、提取中心法）

·第三步，用准确简洁的语言，加工整合进行概括。

考点6、段落作用

解题思路：

·内容上：需结合文章的说明内容进行具体分析，看语段在整体内容上起什么作用，具体说明了什么，强调什么意思等。

·结构上：开头语段的作用：结构上总领全文，引起下文。中间段落句子的作用：承上启下，总结前文并引出下文的说明内容。结尾段落的作用：一般有总结的作用，或与题目、开头的说明相呼应，使结构更加严谨。

·表达效果上：一般有“引出本文的说明对象”或“增加说明文的文学色彩，激发读者的阅读兴趣”等作用。

中考语文中现代文阅读常见题型及解题技巧解析

中考语文中现代文阅读常见题型及解题技巧解析 一、概括类问题 1. 本文的线索是什么? 回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。 2. 请用简洁的语言概括文章(文段)的内容。 首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。 概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。 3. 简要概括文中事物的特点(优点、用途)。 此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。首先要分析文章结构，注意段中的连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。另外，在找到一点特征后，还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里，看分值答题，注意不要遗漏。 4. 提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么？ 把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近。可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加工。 二、鉴赏类问题 1. 本文的标题有何作用? 标题通常有以下作用： (1) 全文的线索，推动情节的发展； (2)总结文章内容、点明主旨(突出主题)； (3)形式新颖，吸引读者； (4)反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。 2. 文中加点词语有何作用(好处、妙处)?

中考记叙文阅读常见考点及答题技巧

中考记叙文阅读常见考点及答题技巧 一、考点归纳 1、整体感知文章的主要内容，理解文章的中心及主题。 2、理清文章思路，把握文章结构。 3、根据要求提取信息。 4、结合语境理解词语和句子的含义。 5、品味语言，赏析表达技巧。 二、常见题型及答题技巧 （一）内容概括，整体把握。 题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。 题型2：请简要概括本文的主要内容。 答题技巧： ①必须包含两个要素：人物＋事情； ②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。 （二）题目理解，把握中心。 ●标题的含义和作用： ①把握象征意义； ②语带双关； ③作者感情的出发点； ④概括文章的主要内容； ⑤文章线索； ⑥文眼；揭示文章中心； ⑦吸引读者、新颖； ⑧题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。 题型2：题目“XX”的含义是什么？ 题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？ 答题技巧： 1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。 深层义： ①把握象征意义；②语意双关。 2、题目的作用（好处）： ①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨。注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 （三）阅读语段，体会作用。 题型1：第一段在文中起什么作用？ 题型2：第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？

题型3：文章第三自然段引用《XX》中的诗文，在文中有何作用？ 答题技巧： 1、段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。 A、重要段落的作用①开头段：统摄全篇、提纲挈领、领起下文、引出悬念、开门见山、渲染气氛、为后文做铺垫，埋下伏笔。②过渡段：承上启下。③结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化（升华）主题，卒章显志，言有意而意无穷，画龙点睛，与首段相照应。④其他语段：补充说明，呼应上文，形成对比。 B、景物或环境描写语段的作用 ①交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。 ②表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。 ③为下文埋下伏笔或作铺垫。 ④推动了情节的发展。 ⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 2、句子的作用，也要从内容和结构两方面考虑 ①中心句或点睛句：点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 ②情感句：直抒胸臆，抒发强烈的内在情感。 ③引用句或文学性强的语句：营造文化氛围，行文章法思路开阔，再结合文章语境作具体分析。 （四）词句赏析，理解含意。 ●关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。 ●关键句在文章中的作用：应从结构、内容、主题上分析，而“含义”：一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。 ●理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 ●记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 ●评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ●鉴赏句子： 从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。 从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。 从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句。 从蕴含的深层含义，是否运用双关义、引申义、比喻义。 ●附：常见的几种修辞手法及其作用

中考专题复习：现代文阅读知识点总结

★小说阅读（一）之情节类型题 目标： （1）掌握小说情节的概括技巧 （2）掌握5种记叙顺序 （3）掌握小说情节的作用 （一）什么是情节 小说中的情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说故事情节用以展示人物性格，表现作品主题。 （二）小说情节的概括 （1）完整叙述：按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“开端、发展、高潮、结局”。 （2）从主人公的角度叙述：故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 （三）小说的记叙顺序 （1）顺叙：即按时间的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。 （2）倒叙：不按时间的先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 （3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 （4）补叙：也叫追叙，是指行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。 （四）小说情节作用 开头 1.一般开头 （1）交代故事发生的时间和地点（2）开门见山，点明主题。（3）引出下文，为后面的故事情节做铺垫 2.开头设疑 （1）造成悬念，引出下文（2）引起读者的兴趣和思考 3.开头写景 （1）交代故事发生的环境（背景）（2）渲染气氛，奠定感情基调（3）烘托人物心情

初三语文现代文阅读专项训练

初三语文现代文阅读专项训练(二) 一种树老人 种树老人死了，死后没有一副棺材。 种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。 种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。解放前种树为了娶媳妇，但没有娶上；解放后种树，为了种树。 种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有孩子主，临死的时候，对远方来的例子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子照他话做了，做完就走了。老人前二十年种的树，公社化的时候毁了。中间二十年种的树，承包制的时候砍了。最后二十年，老人没要一分地，就要了村东那片九百亩大沙丘，在上面盖了个土棚子，喂了条小黄狗，就开始种树了。 老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。 老人对树象对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速的赶过去，用自己的头，自己的斧头，自己的大黄狗，把树保护起来。 十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦…… 村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。 直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地扑克着碗口粗的树木说：“这些树至少值百十万呢。“人们才说老人最精明了，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。 老人的树成材了。人们说老人要盖最漂亮了小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇妇……但老人仍然住在自己的草棚子里面，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。 老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。 1．下面不能表现种树老人精神品质的是( )(不只一项) A．种树老人一辈子什么都不会做，只会种树。 B．一辈子没有结婚，也没有孩子。 C．“把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。” D．前二十年的树，公社化的时候毁了。 E．老人对树像对自己的孩子。 F．于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。 G．来年春天，老人的坟上长出了一棵树。。 2．文章写道： “种树老人死了，死后没有一副棺材。”“种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。”“村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里。” 这些记叙采用了的表现手法。这样写的好处是 。 3．“老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。”这句话与上文的哪句话相照应？其深刻含义是什么？

中考语文现代文阅读集锦推荐

新课标中考语文现代文阅读集锦（精品推荐） （一）记叙文 泥土的声音（） ①我又听到了泥土的声音。 ②匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我合掌，侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。 ③我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦，我的心兀然就颤栗起来。然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。我又听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。 ④稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。

我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟了。他们用锄头就给田埂开了一个缺口。我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。 ⑥这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。牛，是弓着背的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。他们不仅仅是对土地接触，而是在亲近生命。父亲就对我说，种庄稼的，只有双脚踩在泥土里，心才会踏实。我想，他们才是伟大的哲学家。苦么？苦；累么？累。但父亲即使在两腿粘满泥土时，只要枕着田埂，他就能心安地睡起来。父亲说是泥土给了他生命。 ⑦太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。此时，夕阳的余辉与天与地合起来。我再次匍匐在土地上，我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄稼在抽节，那声音让人心颤，它让人虚空的心充盈起来。 ⑧人，狂躁不安时抑或怨忧难解时，你去亲近土地，聆听泥土的声音吧。那声音像天籁之音，它使人宁静使你的心空一尘不染。我又一次趴在田埂上，双手捧着一掬泥土，然后，张开掌，泥土顺手心落下，又浸洇开

初中语文专题复习：现代文阅读知识点总结大全

中考专题复习现代文阅读知识点总结大全 ★小说阅读（一）之情节类型题 目标： （1）掌握小说情节的概括技巧 （2）掌握5种记叙顺序 （3）掌握小说情节的作用 （一）什么是情节 小说中的情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说故事情节用以展示人物性格，表现作品主题。 （二）小说情节的概括 （1）完整叙述：按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“开端、发展、高潮、结局”。 （2）从主人公的角度叙述：故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 （三）小说的记叙顺序 （1）顺叙：即按时间的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。（2）倒叙：不按时间的先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 （4）补叙：也叫追叙，是指行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。 （四）小说情节作用 开头 1. 一般开头 （1）交代故事发生的时间和地点（2）开门见山，点明主题。（3）引出下文，为后面的故事情节做铺垫 2. 开头设疑 （1）造成悬念，引出下文（2）引起读者的兴趣和思考 3. 开头写景

2008中考语文现代文阅读解题必备技巧与应试策略-中考状

2008中考语文现代文阅读解题必备技巧与应试策略-中考状 D

托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。设制悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折 考点之四、含义作用题型 [类型1]、直接让考生回答人称在文中的作用 对策：了解人称的作用，再根据具体内容答题第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征第二人称：便于情感交流第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论[类型2]、让考生直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用 对策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用：开头：总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。中间：呼应前文，承上启下段末起总结作用；（总结上文；引出下文）结尾：照应开头；篇末点××题；总结全文，深化××中心；首尾呼应；回味无穷。 [类型3]、对具体句子的品析。 对策：联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。 [类型4]、记叙文中议论句段的作用？ 对策：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 [类型5]、记叙文中抒情的作用？ 对策：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 考点之五、结构层次 给文段划分层次结构，并归纳层意或段意 对策1、划分段落层次的方法（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾） 2、概括层意的方法(1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。(2) 概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么）例如2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。(3) 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。考点之六、内容及中心的概括 [考查1]直接复述故事或概括内容对策：了解内容概括方法：①文章标题法；②叠加法（把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括）③一线串珠法④六要素法

初中语文现代文阅读考点及解题方法归纳

初中语文考点及解题方法归纳 基础方法 一、解答阅读题的一般环节和步骤： 1、看标题。（大致了解文章文体） 2、看题目； 3、看文章。①边看边归纳各段或各部分的大意，理解文章的思路、情感；②划出有助于回答题目的词、短语或句子； 4、简单归纳文章的整体内容和作者的情感变化； 5、再看题，明确有几点要求； 6、根据题目要求确定答案在文中的范围； 7、在确定的范围内细细筛选提取或概括符合题目要求的要点； 8、将要点连缀成答案。（用数字序号明确标出要点） 二、整体感知的内容 1.理清文章的内容和思路； 2.明确作者的思想和情感倾向； 3.判断文体、表达技巧、语言风格等。 三、审题、确定答案范围的方法 1、切分题干，明确题目有几点要求。 2、在文中找出与题干相照应的句子，结合上下文寻求答案。 3、答案不在前面就在后面，既不在前面也不在后面，就在句子本身。 四、题干中，一些短语的暗示作用 1．“结合全文”，指答案分布不在一处，常常有2处以上，经常是一段或几段一个要点，需一段一段地阅读，归纳要点； 2.“在第x段中”，指答案需在相应的段落中一句一句地阅读，提取要点； 3.“结合上下文”，指答案在上下文中。 4.“结合材料作答”，指形成的答案里，要有链接材料里筛选的要点，提取的词语。 5.“举具体事例证明xx观点（道理）”，指举的事例要有具体的人名、取得的成就，用词要和观点（道理）相照应。 五、解答阅读题的2个注意点 1、阅读理解是指弄明白作者的思想、态度、情感等，除有特殊要求的外，一般要先抛开自己的观点解读，不可以自己的想法代替作者的思想。 2、回答问题应用平实性的语言明确表达意思，不可用修辞、象征等方法含蓄表达。（题目有要求的除外） 文学类作品题型及解法： 一、品味词语的方法 1、明确手法①修辞——比喻、拟人、排比、反问等。②句式——整散结合、长短相间等。 ③表达方式——描写、议论、抒情。④词语——色彩词、动作词、叠音词等 2、根据词语的基本义理解其在文中的意思； 3、联系上下文，通过增、删、换、移等方法思考词语在句中的表达效果；（表意） 4、体味作者蕴含在词里的情感（人物描写要通过动作、神态等领会人物的心理）。（表情） 二、理解句子的方法

人教部编版初中语文中考现代文阅读知识点总结大全

人教部编版初中语文中考现代文阅读知识点总结大全 小说阅读（一）之情节类型题 目标： （1）掌握小说情节的概括技巧 （2）掌握5种记叙顺序 （3）掌握小说情节的作用 （一）什么是情节 小说中的情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说故事情节用以展示人物性格，表现作品主题。 （二）小说情节的概括 （1）完整叙述：按照“何时何地何人做何事”的格式 加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“开端、发展、高潮、结局”。 （2）从主人公的角度叙述：故事较复杂，关涉到的人 物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及 的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 （三）小说的记叙顺序 （1）顺叙：即按时间的先后顺序来写。情节发展脉络 分明，层次清晰。 （2）倒叙：不按时间的先后顺序，而是把某些发生在 后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种

方法。造成悬念，引人入胜。 （3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述 的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。对主要情 节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更 加严密，内容更加充实丰满。 （4）补叙：也叫追叙，是指行文中用三两句话或一小 段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙大都无 情节，前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有 机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可 能出现漏洞，令人不解。 （四）小说情节作用 开头 1. 一般开头 （1）交代故事发生的时间和地点（2）开门见山，点明主题。（3）引出下文，为后面的故事情节做铺垫 2. 开头设疑 （1）造成悬念，引出下文（2）引起读者的兴趣和思考 3. 开头写景 （1）交代故事发生的环境（背景） （2）渲染气氛，奠定感情基调 （3）烘托人物心情 结尾

部编版中考语文现代文阅读练习题(附答案)

部编版中考语文现代文阅读练习题(附答案) 一、现代文阅读 1．现代文阅读阅读文段，回答问题。 让经典成为引领青年成长的灯塔 我们常说，一个时代有一个时代的文艺，一个时代有一个时代的价值。青年的成长离不开大的时代背景，一些共同的价值却可以穿越时代，历久弥新。比如民族情感的归宿、对历史的敬畏、对美好情感的期待。经典的文艺作品，常常包含这样的共同价值，这些价值对青年的成长至关重要。 借助经典，青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧。优秀文艺作品，可以让人重新审视真实的生活，追忆被淡忘的故事。《平凡的世界》中的孙少安和孙少平为生活默默承受着人生的苦难，在艰难中寻求生活的出路，在拼搏中表现出生存的智慧。经典作品传递出对生活的热爱、对奋斗的坚持，告诉年轻朋友什么才弥足珍贵的。 借助经典作品提炼的生活本质，青年可以形成更为成熟的思想。透过经典作品，感受主人公们“历经风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当。《老人与海》中那位老年渔夫，生活贫困，屡受挫折，但始终保持旺盛的生命力和坚强的意志力。它代表了经典作品所具有的震撼人心的力量。 青年的禀赋不是阅历的丰富，而是敢于筑梦、大胆试错。借助经典，青年可以效仿经典人物，大胆尝试为梦想而奋斗。当年《平凡的世界》感动我们的，正是敢于筑梦的青年形象。在今天，他们依然是让我们发现自身缺点的镜子，是青年努力奋斗、赢得未来、实现梦想的指向标。 从最近引起广泛讨论的“丧”文化，到“佛系”青年，青年话题总是牵动社会的神经。有人习惯用挑剔的眼光审视，认为新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠，却忘记了他们的世界观、价值观都是时代的投射。我们不能用固化的思维去审视不断成长起来的青年一代，要辩证地看待，积极地引导。 经典或许是青年与时代对话的最好的媒介。有着温暖人心的力量。数字时代，让古今中外的经典作品形态多元，焕发新生。阅读的媒介变了，但其承载的价值不变。经典仍以醇厚的文化内涵，照亮青年前行的道路，成为指引青年精神成长的灯塔。 青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年要重温经典，坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，做新时代的弄潮儿。 （高伟，选自2018年1月2日《人民日报》，有删改）（1）文章的第一段有什么作用？请简要分析。 （2）为什么说经典是引领青年成长的灯塔？请分点概括回答。 （3）选出下列理解和分析不符合原文意思的一项是（） A. 《老人与海》表明经典作品具有震撼人心的力量。 B. 作者两次选用《平凡的世界》这部经典作品作为论据证明自己的观点，但两次证明的侧重点是不同的。 C. 有人认为新一代青年脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠，其原因是他们人生道路上缺乏经典的引领。 D. 数字时代让古今中外的经典作品形态多元，这种多元化的阅读媒介让经典焕发新生，阅

中考语文现代文阅读理解题

中考语文现代文阅读理解题 (一) 那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿;崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，只要能勉强挤出几片叶子，现出一点儿绿色，就算很不错了;可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。 年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹;城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。这枣真成了王母娘娘的蟠桃了!他瞅着那枣树咒

骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都顺着肩膀滑落了。与我同行的朋友说：光瞅有什么用!要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。 好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经.蒹葭》： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。我又想起了一首陕北现代民歌：

初中语文现代文阅读知识点汇总

初中语文现代文阅读知识点汇总 现代文阅读基础知识及答题格式归类（一） 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

中考语文现代文阅读技巧知识点归纳

中考语文：记叙文阅读技巧知识点归纳1．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2．找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。 4．文章内容？ 方法：看题目、（1）核心人物(2)核心事件，进行综合、概括。 答：此文记叙了（描写了）……，表现了(赞美了)……。 5．划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总 6．记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件 （4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

7．为文章拟标题。找文章的线索或中心 （1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 8．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：补充交代的来历（背景、遭遇、境况等），对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，为下文写……作铺垫。 9．语言特色？ 写作手法及作用？（表现手法） 什么表现手法+怎样写＋写出什么内容+表达什么感情 （1）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （2）对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（3）衬托（侧面烘托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （4）讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （5）欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （6）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 象征、烘托、对比、讽刺、渲染、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、侧面描写、动静结合、虚实结合等等 修辞方法及作用 什么修辞+怎样写+写出了什么+表达了什么感情

最新中考语文现代文阅读题及答案

现代文阅读练习 (一)阅读《写给母亲》 写给母亲 算一算，再有20天，我妈去世就三周年了。 三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死，而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。我妈跟我在西安生活了14年，大病后医生认定她的各个器官已在衰竭，我才送她回棣花老家维持治疗。每日在老家挂上液体．她也清楚每一瓶液体完了，儿女们会换上另一瓶液体的，所以便放心地闭了眼躺着。到了第三天的晚上，她闭着的眼再没有睁开，但她肯定没有意识到从此再不醒来．因为她躺下时还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗，梳子放在了枕边．系在裤带上的钥匙没有解，也没有交代任何后事啊。 三年以前我每打喷嚏，总要说一句：这是谁想我呀？我妈爱说笑，就接茬说：谁想哩，妈想哩！这三年里，我的喷嚏尤其多，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我哩。我更是觉得我妈还在，尤其我一个人静静地待在家里，这种感觉就十分强烈。我常在写作时，突然能听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声我便习惯性地朝右边扭过头去。从前我妈坐在右边那个房间的床头上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却要一眼一眼看着我，看得时间久了，她要叫我一声，然后说：世上的字你能写完吗，出去转转嘛。现在，每听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间，心想我妈从棣花来西安了？当然房间里什么也没有，我却要立上半天，自言自语我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了，或许，她在逗我，故意藏到挂在墙上的她那张照片里，我便给照片前的香炉里上香，要说上一句：我不累。 整整三年了，我给别人写过十多篇文章，却始终没给我妈写过一个字，因为所有的母亲，儿女们都认为是伟大又善良，我不愿意重复这些词语。我妈是一位普通的妇女，缠过脚，没有文化，户籍还在乡下，但我妈对于我是那样的重要。已经很长时间了，虽然再不为她的病而提心吊胆了，可我出远门，再没有人哆哆唆唆地叮咛这叮咛那，我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去。 在西安的家里，我妈住过的那个房间，一切摆设还原模原样，我一次又一次难受着又跟自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热，每晚被湿热闹醒，恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了，待清醒过

人教部编版初中语文中考现代文阅读知识点汇总

人教部编版初中语文中考现代文阅读知识点汇总 现代文阅读基础知识及答题格式归类（一） 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、

下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙

初中语文记叙文文阅读知识点归纳

初中语文记叙文文阅读知识点归纳 现代文阅读解题原则是：“以文解题”；看分值答题(如果多分值最好标出1、2，怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外)；尽量用原句，不能用原句的，答题线索一定在附近；审题要细，别看错，别遗漏。 （一）、记叙文阅读 一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。 (1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果； (2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理. 二、文章概括： 内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件（A、谁干什么B什么怎么样） 主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。” 主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。 三、记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。 作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 五、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性. （3）插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。 记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛. 六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答） 1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。 2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） 3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人. 环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

中考现代文阅读知识点题型梳理

中考现代文阅读知识点 题型梳理 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

中考现代文阅读整理——文体知识梳理 记叙文（散文、小说）阅读 一、记叙文文体知识梳理 1.记叙文是以记叙、描写和抒情为主要表达方式，以写人记事、状物描景为主要内容的一种文体；具体形式有小说、散文、寓言童话、通讯、游记传记回忆录等。 记叙文的主要特点：通过具体生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想（主旨）蕴含在材料之中，通过人、事、景、物表现出来。（*所以阅读理解就是在对各文体知识充分掌握的条件下，阅读文本并正确理解文本内容对应的作者感情和中心思想；切忌主观臆想，胡乱猜答。） 2.*记叙文“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 题型链接：主要作用是概括故事情节和文章主要内容。 3.记叙顺序及其作用：顺叙、插叙、倒叙。 顺叙（时间顺序、地点转换顺序），作用：叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次清楚、 脉络分明。例《紫藤萝瀑布》《藤野先生》 插叙（暂时中断叙述，插入与主要情节相关的另一件事情）作用：交代了......的内容（解 释了......的原因）对主要人物和情节起衬托、补充的作用；为下文做铺垫或埋下 伏笔，推动故事情节发展；丰富文章内容，使情节完整；使文章结构紧凑且富于 变化，避免平铺直叙。例《背影》中插入家庭祸不单行的追忆。 倒叙（开头部分将故事的结局或高潮交代）作用：开篇点题，引出下文；制造悬念激发 读者阅读兴趣，给读者留下深刻印象；使文章故事情节波澜起伏，增强可读性。 4.记叙文常见线索（贯穿全文，串起文章内容过程中反复出现的物品、事件、人物或情感；其作用是为了掌握全文结构，理解文章大意并把握文章主旨） 题型链接：题目的作用（标题作为文章线索）；填空链接和填写表格题。 ①时间推移线，如《最后一课》②地点转换线，如《藤野先生》“我”的活动地点③人物线《我的叔叔于勒》④事件发展变化（明线）⑤情感发展变化（暗线）如《雪一化就有了路》⑥实物线索《羚羊木雕》 5.记叙文人称及其作用：第一人称、第二人称、第三人称（建议阅读《谁是最可爱的①感己②例③形第*法针（感记描境抒（议睛的说行补（生的①②③揭④和⑤⑥

初中语文中考现代文阅读训练试题及答案人教版

初中语文中考现代文阅读训练试题及答案人教版 1、阅读下文，完成1-5题。 不速之客 ?在乡村，许多人家都把车停在屋外的车道上，我和丈夫乔恩则喜欢把车停在车库里。我猜那个男孩的想法是：这户人家屋外没车，里面的人肯定外出了。 ?那天，乔恩和我恰好呆在家里，与我俩在一起的还有我家那条懒惰的猎犬艾德。最初是艾德觉察到了什么，而后乔恩和我听到厨房里有动静。我俩满腹狐疑地互相看了一眼，接着听到脚步声从厨房里传出，随后穿过起居室，进入靠南的一个小房间。我和乔恩正坐在那个房间里看报纸。猛然间，我俩与那名不速之客打了个照面。这是一名八九岁的小男孩，瘦瘦的，一头浅黄色头发。他显然没料到我们会在屋里，一时目瞪口呆。 ?“啊，我……我没有……”他支支吾吾地说。 ?乔恩问他：“你在找什么？” ?“我在……我没……我进来是想看看时间的。哎，请问几点了？” ?乔恩回答：“9点30分。可你总是这样不敲门就进人家的屋吗？” ?“我以为屋里没人。我想知道是什么时间，因为……我想回家，我得走了。” ?他不安地看着我俩，同时试探性地一点点往后退，似乎怕乔恩冲过去把他揪住。我和乔恩只是坐在那里瞅着他，后来听到他走出起居室，出了屋门之后将门关上了。 ?与乔恩谈起这个年幼的不速之客，我说：“如果他是想偷什么东西的话，这儿可没他感兴趣的。哎呀，我有一美元硬币放在厨房冰箱上，”我走进厨房。“唉，那一美元不见了。这可不行。咱们受到了侵犯，以后在家时，要不要把门锁起来？现在我们怎么办？要不要跟警察说一声？” ?“就因为那小男孩？没什么。他准是附近哪个农庄的孩子，没必要追究，”乔恩宽慰我，“我小时候也不是一下子就能分清是非好坏。要知道，大人讲的那一套对是对，但孩子没亲身经历过就不会留下印象。我觉得这个男孩会认识到自己的错误。没见过像他那样害怕的。” ⑴但我总不能释怀，心想以后一定留意着那男孩。 ⑵几周后的一个早晨，有车子停在我家门外的车道上，一名陌生女子下车向我家走来。 ⑶“有一只狗在我家农场附近转悠，我怕它是无人要的野狗，也许会伤人，想射杀它。可我儿子告诉我，他知道这只狗是你们家的，而且性情温和，所以我们把它带回给你们。”她冲我说道。 ⑷车后门打开了，一个男孩牵着艾德走了出来。浅黄色的头发，瘦瘦的身材，正是拿走一美元硬币的那个小男孩。此刻他在笑吟吟地看着我。 ⑸我感到有些意外，走近小男孩，我说：“谢谢你。”“哦，我该谢谢你们。”小男孩微笑着说道，一边向我主动伸过手来。我连忙握住他的小手，忽然感觉有什么硬邦邦的东西塞到了我的手心。还没等我完全反应过来，他已迅速跑回车内，挥手向我告别。 ⑹看着手心那枚锃亮的一美元硬币，我感到有些歉疚。我想，虽然我不知他的姓名，他也不晓得我叫什么，但我们都从对方那里学到了点有价值的东西。 1．“不速之客”是什么意思？为什么说小男孩是“不速之客”？ ____________________________________________________________________ 2．乔恩为什么决定不去追究小男孩的偷窃行为？ ____________________________________________________________________ 3．你觉得小男孩有哪些优点？请至少说出两条来，并简要说明他的具体表现。 ___________________________________________________________________ 4．文章第⑹段说“我感到有些歉疚”，为什么“我”感到有些歉疚？