小学毛笔字校本教材
小学毛笔字校本教材
毛笔字教案
第1课
一、激发兴趣(以教师作品及书法家的作品为例)
二、执笔方法及写字姿势(示范)要求:五指执笔法(按、压、钩、顶、抵)、头正、
身挺、脚平等
三、练习执笔方法及写字姿势(纠正指导)
四、讲解“一”字写法(黑板示范)
(要点:中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔)画行笔线路横法:
顿逆锋起笔提
1、长横 1、长横
, 1、逆锋起笔 , 1、逆锋起笔
, 2、向下顿笔 , 2、向下顿笔
, 3、提笔右上行 , 3、提笔右上行
1 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明, 4、中锋行笔 , 4、中锋行笔
, 5、稍向上提笔 , 5、稍向上提笔
, 6、顿笔向右下回锋 , 6、顿笔向右下回锋
2、短横 2、短横
, 1、向左逆锋起笔 , 1、向左逆锋起笔 , 2、向右下顿笔 , 2、向右下顿笔, 3、提笔折锋向右 , 3、提笔折锋向右
, 4、蓄势后向右行笔 , 4、蓄势后向右行笔 , 5、提笔向右下顿笔 , 5、提笔向右下顿笔 , 6、提笔回锋收笔 , 6、提笔回锋收笔
3、凸横 3、凸横
, 1、向左逆锋起笔 , 1、向左逆锋起笔
, 2、向右下顿笔 , 2、向右下顿笔
, 3、向右行笔，中间向上凸 , 3、向右行笔，中间向上凸 , 4、末端转锋向右下顿笔 , 4、末端转锋向右下顿笔 , 5、提笔回锋收笔 , 5、提笔回锋收笔
4、细腰横 4、细腰横
, 1、向左逆锋起笔 , 1、向左逆锋起笔
, 2、向右下顿笔 , 2、向右下顿笔
, 3、向右行笔，中间稍提锋 , 3、向右行笔，中间稍提锋 , 4、末端转锋向右下顿笔 , 4、末端转锋向右下顿笔 , 5、提笔回锋收笔 , 5、提笔回锋收笔
5、左尖横 5、左尖横
, 1、顺锋起笔 , 1、顺锋起笔
, 2、力量逐渐增大，向 , 2、力量逐渐增大，向
2 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明
右中锋行笔右中锋行笔
, 3、末端提笔向右下顿笔 , 3、末端提笔向右下顿笔
, 4、提笔回锋收笔 , 4、提笔回锋收笔
6、右尖横 6、右尖横
, 1、逆锋向左起笔 , 1、逆锋向左起笔
, 2、折锋向右下顿笔 , 2、折锋向右下顿笔
, 3、挫笔后向右偏上边 , 3、挫笔后向右偏上边
提边行笔提边行笔
7、横钩 7、横钩
, 1、向左逆锋起笔 , 1、向左逆锋起笔
, 2、折锋右下顿笔 , 2、折锋右下顿笔
, 3、折锋向右中锋行笔 , 3、折锋向右中锋行笔
, 4、作钩时提笔向左下重顿 , 4、作钩时提笔向左下重顿
, 5、转锋回收至画中后挫笔向左下出钩 , 5、转锋回收至画中后挫笔向左下出钩
二、竖二、竖
按
五、练
回锋收笔习写行
“一”字
注意:(逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领)逐个手把手指导。六、作业:“一”字写20个。
第2课
一、小结“写一”字中出现的问题，应注意的地方，强调要领(以学生作业为例
进行讲解)
二、练习写“一”字(教师巡回指导)
三、出示范字“三”，讲解并示范。
“三”字的三横长短、间架结构。(黑板示范)
3 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明
四、学生练习，教师巡回
指导。
五、作业:“三”字写20个。
第3课
一、讲评作业，复习写“三”字，指出优缺点。二、学生根据自己的缺点加以练习改正。
三、学写“悬针竖”，掌握要领。
竖法:(悬针竖
悬针竖要领:藏锋起笔，向
右下顿笔后转势直下，慢慢提笔
收起，使笔画呈“针”状。
4 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明
1、垂露竖 1、垂露竖
, ,
, 1、逆锋向左上起笔 , 1、逆锋向左上起笔
, 2、折锋微向右上再折向右下顿笔 , 2、折锋微向右上再折向右下顿笔
5 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明
, 3、向左下提笔转锋 , 3、向左下提笔转锋
, 4、向下中锋行笔 , 4、向下中锋行笔
, 5、向右下稍顿转笔作圆角 , 5、向右下稍顿转笔作圆角 , 6、回锋向上收笔 , 6、回锋向上收笔
2、悬针竖 2、悬针竖
, 1、逆锋向左上起笔 , 1、逆锋向左上起笔 , 2、折锋后向右下顿笔 , 2、折锋后向右下顿笔 , 3、向左下提笔转锋 , 3、向左下提笔转锋 , 4、向下中锋行笔 , 4、向下中锋行笔
, 5、行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状 , 5、行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状
3、右弧竖 3、右弧竖
, 1、逆锋向左上起笔 , 1、逆锋向左上起笔 , 2、转笔向右下顿笔 , 2、转
笔向右下顿笔 , 3、向左下提笔转锋 , 3、向左下提笔转锋 , 4、向下中锋行笔 , 4、向下中锋行笔
, 5、末端处向右下稍顿笔 , 5、末端处向右下稍顿笔 , 6、提笔回锋向上收
笔 , 6、提笔回锋向上收笔
4、左弧竖 4、左弧竖
, 1、逆锋向左上起笔 , 1、逆锋向左上起笔 , 2、折锋微向右下顿笔 , 2、折锋微向右下顿笔 , 3、向左下提笔转锋 , 3、向左下提笔转锋 , 4、向下呈左弧状中锋行笔 , 4、向下呈左弧状中锋行笔 , 5、末端处向右下稍顿笔 , 5、末端处向右下稍顿笔 , 6、提笔回锋向上收笔 , 6、提笔回锋向上收笔
5、细腰竖 5、细腰竖
, 1、逆锋向左上起笔 , 1、逆锋向左上起笔 , 2、折锋向右下顿笔 , 2、折锋向右下顿笔 , 3、向左下提笔转锋 , 3、向左下提笔转锋 , 4、向下中锋行笔，行 , 4、向下中锋行笔，行
笔过程中要捉笔敛锋笔过程中要捉笔敛锋 , 5、向右下稍顿笔 , 5、向右下稍顿笔
, 6、回锋向上收笔 , 6、回锋向上收笔
6、粗腰竖 6、粗腰竖
6 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明
, 1、逆锋向左上起笔，起笔稍重 , 1、逆锋向左上起笔，起笔稍重
, 2、折锋微向右上，再折向右下顿笔 , 2、折锋微向右上，再折向右下顿笔, 3、向左下提笔转锋 , 3、向左下提笔转锋
, 4、向下中锋用力行笔 , 4、向下中锋用力行笔
, 5、向右下顿笔 , 5、向右下顿笔
, 6、回锋向上收笔 , 6、回锋向上收笔
7、上尖竖 7、上尖竖
, 1、自左上方逆锋起笔 , 1、自左上方逆锋起笔, 2、转笔向右下顿笔 , 2、转笔向右下顿笔
, 3、向左下提笔转锋 , 3、向左下提笔转锋
, 4、向下偏右中锋行笔 , 4、向下偏右中锋行笔
, 5、向右下轻顿 , 5、向右下轻顿
, 6、回锋向上收笔 , 6、回锋向上收笔
8、竖弯 8、竖弯
, 1、逆锋向左上起笔 , 1、逆锋向左上起笔
, 2、折锋微向右上再折向右下顿笔 , 2、折锋微向右上再折向右下顿笔
, 3、向左下提笔转锋 , 3、向左下提笔转锋
, 4、向下偏左中锋行笔 5、底端处向右圆转 6、末端处提笔向右下顿笔向回锋收笔 , 4、向下偏左中锋行笔 5、底端处向右圆转 6、末端处提笔向右下顿笔向回锋收笔
四、写“十”字，黑板示范。
五、学生练习，教师巡回指导。
六、作业:“十”字写20个。
第4课
一、讲评作业，复习写“十”字，特别是“悬针竖”的笔法要领，指出作业中的
优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。
三、学写“垂露竖”，掌握要领，写“土”字。(注意间架结构)
(垂露竖)
7 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明
垂露竖要领:藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业:“土”字写20个。
第5课
一、复习写“土”字，特别是“垂露竖“的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的情况加以针对性练习。
三、学写“短撇”，掌握要领，写“千”字。
短撇要领:藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出(稍平)。短撇:
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业:“千”字写20个。
第6课
一、复习写“千”字，注意“短撇”。
二、学生练习，改正自己的缺点。
三、学写“点”，掌握要领，写“主”字。
“点”的要领:藏锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。点法:(瓜子点)
8 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明
1、上点 1、上点
, 1、逆锋向左上角起笔 , 1、逆锋向左上角起笔 , 2、折笔向右稍顿 , 2、
折笔向右稍顿 , 3、转笔向左下顿笔 , 3、转笔向左下顿笔 , 4、提笔回锋收笔 , 4、提笔回锋收笔
2、下点(杏仁点) 2、下点(杏仁点)
, 1、逆锋向上起笔 , 1、逆锋向上起笔 , 2、折笔向左下稍顿 , 2、折笔向
左下稍顿 , 3、转笔向右下稍驻 , 3、转笔向右下稍驻 , 4、提笔向上回锋收笔 , 4、提笔向上回锋收笔
3、左点 3、左点
, 1、逆锋向左上角起笔 , 1、逆锋向左上角起笔 , 2、折笔向下作顿，再转
向右下稍驻 , 2、折笔向下作顿，再转向右下稍驻
, 3、微提笔向右上回笔 , 3、微提笔向右上回笔 , 4、回锋至中部后稍驻 , 4、回锋至中部后稍驻 , 5、向右上出锋 , 5、向右上出锋
4、右点 4、右点
9 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明
, 1、逆锋向左上角起笔 , 1、逆锋向左上角起笔
, 2、折笔向右作顿 , 2、折笔向右作顿
, 3、转笔向右下行笔 , 3、转笔向右下行笔
, 4、微微提笔向左上方回锋收笔 , 4、微微提笔向左上方回锋收笔
5、右上点 5、右上点
, 1、逆锋向左上角起笔 , 1、逆锋向左上角起笔
, 2、折笔向右下顿笔 , 2、折笔向右下顿笔
, 3、转锋蓄势向左下方写 , 3、转锋蓄势向左下方写
撇出锋，力至笔端撇出锋，力至笔端
6、左上点 6、左上点
, 1、逆锋向左上角起笔 , 1、逆锋向左上角起笔
, 2、折笔向右作顿 , 2、折笔向右作顿
, 3、转笔向右下行稍驻 , 3、转笔向右下行稍驻
, 4、微微提笔，向左上方回锋收笔 , 4、微微提笔，向左上方回锋收笔
7、左下点 7、左下点
, 1、逆锋向右上角起笔 , 1、逆锋向右上角起笔
, 2、折笔向左下顿笔 , 2、折笔向左下顿笔
, 3、提笔折向右下作顿 , 3、提笔折向右下作顿
, 4、微微提笔回锋收笔 , 4、微微提笔回锋收笔
8、右下点 8、右下点
, 1、顺锋起笔 , 1、顺锋起笔
, 2、向右下顿笔 , 2、向右下顿笔
, 3、提笔折锋向下顿笔 , 3、提笔折锋向下顿笔
, 4、微微提笔向左上回锋收笔 , 4、微微提笔向左上回锋收笔
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业:“主”字写20个。
第7课
10 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明
一、复习写“主”字，特别是“点”的笔法要领。指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况练习，以改正缺点。
三、学写“长撇”，掌握要领，写“广”字。
“长撇”要领:藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再渐渐转向撇向左下方。长撇:(竖撇)
1、竖弧撇 1、竖弧撇
, 1、自左上角逆锋起笔 , 1、自左上角逆锋起笔
, 2、折笔后向右下顿笔 , 2、折笔后向右下顿笔
, 3、转笔蓄势向下中锋行 , 3、转笔蓄势向下中锋行
笔后再向左下方写笔后再向左下方写
弧状的撇，力至笔端。弧状的撇，力至笔端。
2、细腰撇 2、细腰撇
, 1、自左上角逆锋起笔 , 1、自左上角逆锋起笔
, 2、折笔后向右下顿笔 , 2、折笔后向右下顿笔
, 3、转笔蓄势向左下方写 , 3、转笔蓄势向左下方写
11 上口一中美术特色项目————书法(毛笔书法教案) 张延明撇出锋，力至笔端。撇出锋，力至笔端。
3、兰叶撇 3、兰叶撇
, 1、自上方向左下顺锋起笔 , 1、自上方向左下顺锋起笔 , 2、边行笔边按笔 , 2、边行笔边按笔
, 3、至中部后边行笔边提笔 , 3、至中部后边行笔边提笔
至左下出锋，力至笔端。至左下出锋，力至笔端。
4、弯头撇 4、弯头撇
小学生写字校本教材
正确的执笔方法
正确的写字姿势 正确的写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。 正确的坐姿
钢笔字教程 中国书法艺术主要有毛笔和硬笔书法两种，二者渊源甚深，互相推动，互为借鉴。单就硬笔书法艺术来说，早在三千七百年前，我们的祖先就使用属于硬笔的刀子和锥子，在甲骨上刻写了秀美的文字。特别是十九世纪美国人沃特曼发明钢笔，由于它方便适用而风靡世界。 不久，日本在一八八七年即出版了硬笔书法课本。一九六一年又成立了硬笔书法方面的团体，建立了硬笔书法大学等专门研究机构，为硬笔书法艺术的传播做出了贡献。 青少年朋友：“华夏”标志着中华民族文明古国，历史悠久，文化发达举世著称。今天，人人都在使用钢笔，遗憾的是在这世界著称的美誉之下，我们有的人不注重自己精神文明的修养，不重视代表着一个人每天的行动和语言——文字的书写，忽视写字的基本知识和方法。例如，中小学生多数人在写字时歪脖曲背，头部太低，不少同学拿笔不正确，缺乏对间架结构的正确掌握，养成不好的写字习惯。其中有的人写“王”象个“五”，写“话”象个“活”；写“发”象个“友”；写“无”象个“元”；写“对”象个“时”；写“口”划“○”。形形色色，五花八门。中小学生是这样，青年职工更为突出。有的甚至连自己的名字都写不好。 “知识本身是内涵的，写字是知识的外衣。”我们要认识到写字的优劣对自己的前途是有直接关系的。明确这一点，对怎样写好钢笔字树立信心，培养兴趣，是十分必要的。爱因斯担说过：“热爱是最好的老师。”对写字感兴趣了，拿起笔来就愉快，写起字来就自然。钢笔已成为世界通用的现代书写工具，所有工作人员，尤其学生，每天都得使用钢笔，其实用的广泛，不论是国内或国外，都远已超过毛笔，这是人人公认的。艺术追随时代，书法追随时代。在向四个现代化进军的征途中，象春风拂过广袤的原野，学习、交流硬笔书法的热潮已经来到我国亿万人民之中。德罗说得好：“精神的活跃，想象的浩瀚，心灵的勤奋，就是天才。”“有志者事竞成。”，“志不强者智不达。”愿每个青年朋友勤动笔，勤思考。热爱是你的动力，勤奋是你的成果，在你耕耘奋进的土地上，绝不会一无所获。 写字的姿势和执笔 （1）坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。 （2）执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，（只要掌心放平些，笔尖就自然向前）；食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方。 （3）笔杆的斜度，写大字拿笔往上些，笔杆斜度要稍大，写小字往下些，笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处，超过这个部位，写出的笔画，不是拘泥，就是呆板。笔杆斜度不适当，笔速要受到局限的，并且不可能写出飘然、神韵的字形来，因此不应倾斜“虎口”处。 （4）握笔要轻松，运笔才自如；握笔太紧，写出的字，不能开阔大方。据在中学讲课所见，一个有五十人的班级里，就有四十五人拿笔不正或笔尖向内斜，大学里也是这样，正是这个缘故，这些同学写出的字，钩不象钩，捺不象捺，笔画全是平拖堆砌。
小学书法校本课程教材(中学也可用)
书法校本课程教材 目录 第一讲、文房四宝简说 第二讲、唐.欧阳询楷书 第三讲、楷书间架结构 第四讲、书法艺术的章法与布局 第五讲、书法艺术欣赏 序言 中国是书法的故乡，书法随着时代发展，应当不断地将书法艺术发扬光大，以无愧于我们的祖先。让传统书法教学走进课堂，对学生无论是在审美方面，还是在掌握一门艺术方面，都会受益颇多。 本贴以唐代大书法家欧阳询的楷书作为习字教范。着重分析点画特征和结构特征，如能对着字帖临摹，达到一定的熟练程度后，再进一步学习欧阳询传世楷书的各种碑刻，可收到事半功倍的效果。 编写本教材，旨在于培养学生学习书法的兴趣，打下良好的书法基础；在于培养学生发现美、欣赏美的能力；培养学生良好的艺术情操。 由于资料、水平有限，书中难免有遗漏、错误之处，敬请批评指正。 第一讲文房四宝说 一. 笔：初学者选用5号以上的兼毫，写2寸大字，用前先用温水将笔浸泡，毫散后挤出存氺，再开始使用，切勿将没浸泡的笔直接使用。 二.墨：一定选用书画墨汁，如“一得阁”等墨汁。在 盘内先加少量清水后再添墨汁，用墨要宁干勿湿，宁浓勿 淡。 三.纸：初学者用原书纸或毛边纸，也可用价格低廉 的宣纸。写字要选用生宣纸，用舌尖点一下宣纸，如果点 后津液润开，说明这种宣纸潤墨性好，可选用。反之，宣 纸质次，不可选用。四.砚：砚的种类很多，现在成了装饰 品和收藏品，用的较少。因为有了墨汁，一般用杯盘即可。 这里有关砚台的种类、选用就不讲了。 附：书法专业术语简答 1.什么是书法？ 书法是指汉字的书写艺术，包括用笔、结构、间架、行款等方面。 2.学习书法有哪些基本法则？ 学习书法必须掌握执笔、运笔、用笔、结构这四个方面的基本法则。 3.学习书法从何入手？ 先学好楷书基本笔画后，再先摹后临帖。 4.为什么要讲究执笔？
小学写字课校本教材
校本课程教材 XXXXXXXX小学
目录 第一章、钢笔书法特点 第一节、钢笔字练习须知 第二节、钢笔字的选帖标准 第三节、学习钢笔字的方法 第二章、钢笔楷书练习 第一节、钢笔楷书的特点 第二节、钢笔楷书笔画书写要领
前言 “求实、求真、求新、求精”，这八个字，如时代的号角，吹响了我校教学改革的春风。 写字教学，作为教学改革的一项任务，历来受到我校领导的高度重视。 我校加强写字教育，不仅可以提高学生的审美情趣、陶冶情操、涵养德行，也可以开发多元智能，为终身学习和身心健康发展奠定基础；同时，它又是在当前信息化的电子时代，在教育教学改革向纵深发展的特殊时期，实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。 于是，这本《硬笔书法教程》作为我校的校本教材应运而生了，我们相信，通过本书的编写与应用，通过我校全体师生的共同努力，规范汉字书写教育必将成为学校素质教育百花园中的一朵奇葩。 2013年3月1日
第一章、钢笔字练习须知 第一节、钢笔字的特点 钢笔作为汉字的书写工具，具有体积小，携带方便，书写便捷，经久耐用，写出的字不易褪色等优点；从审美的角度看，钢笔字的线条表现形式和艺术感染力虽不及毛笔书法那样丰富，但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔，因为钢笔的笔尖富有弹性，写出的笔画同样有粗细、轻重之分。一篇漂亮的钢笔字，同样能给人以美的享受。特别是近几年来，随着钢笔字教学的普及与提高，广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和书写实践中，对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的探索和尝试，创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。这些作品具有形态、神情、风韵、意境和气势之美，形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙，增强了钢笔书法艺术的感染力，受到了社会的广泛赞许，使钢笔字由单纯的实用型向艺术型迈进了一大步。 一、写字姿势 书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿 童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发 生。因此，必须引起重视。 正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。如(图一)所示。
小学生写字评价标准
岭子镇第一小学校本课程的基本要求及评价方案
第一小学学生写字基本要求 1、正确的写字姿势。 写字时要做到头正、身直、臂开、足安。头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 2、正确的执笔方法 正确的执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。这样书写起来才能灵活运笔。 3、基本的书写技能。 ①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。 ②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。 ③有一定的书写速度。
3、良好的书写习惯。 ①读“帖”的习惯。先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。 ②专心写字的习惯。无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。 ③对照检查的习惯。书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。 ④提笔即是练字的习惯。即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。 ⑤爱惜书写工具的习惯。课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。 4、各年级对写字具体要求 一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。 三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。 五年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。 下面对要求中的事项作出具体说明： 第一，正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。 第二，端正、匀称。在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。 第三，整齐。正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。字距和行距要均匀。 第四，迅速。写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是一回事。迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。
小学硬笔书法校本教材.doc
小学校本课程教材 硬 笔 书 法 教 程
前言 书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。 然而，当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续学习和深造的重要标准的现状，以及计算机汉字输入技术的迅疾发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘，致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写，从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。而反观那些书写姿势端正，字迹端正秀美的学生，由于长期自觉地进行书法训练，越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、学习能力出众、极富创造等优点。鉴于此，我们可以看到：书法艺术的瑰宝不能丢，急功近利的方法不可取，书法教育以其特殊的功能，在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。 于是，我校从2012年开始就开设了书法校本课程，后将其列为学校的特色项目。经过两年多的探索和实践，涌现出了一大批能够写一手漂亮书法的教师和学生，而且也积累了一定的书法教学经验。然而，随着新课改不断深入，我们越来越深刻地认识到学生本身便是课程形态的开发主体。我们必须把握好学生的个性潜能发展的独特领域和生长点，寻找到学生发展的“机灵点”，从而实现校本课程资源的开发。自发、分散、浅表性的书法研究状态，是无法实现书法艺术的传承与开拓，无法实现书法育人价值的肯定与宏扬。在深入的反思中，我深深地意识到书法这种以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，我们应该从育德、启智、健体和审美等育人功能的角度，去构建一套适合中学生的发展规律特点的书法校本课程体系，让学生在书法艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬；在注重书法实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任 @@@
【2019年整理】小学校本课程写字教案
` 二年级校本课程写字教案 第一课时 教学内容：撇的写法 教学目标： 1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。 2、培养学生养成良好的书写习惯。 … 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。 教学重点和难点： 重点：各种撇的写法。 难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。 教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、格言卡 教学过程： 一、导入。 欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。 ^ 二、引导、点拨难点，突出重点。 1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇 2、一边范写一边讲解写法。 斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。 弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。 竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。） 平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。） 3、把撇放到各种字中练习。 > 老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。 4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长，“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。）
小学校本课程-硬笔书法教材
“端正写字、方正做人”系列校本课程教科书 端 正 写 字 适用于小学段使用 高青县木李镇新徐小学 编写
前言 俗话说：“字是门头书是屋。”字是人的门面，小时候练得一笔好字，会使人受益终生。《新课标》中明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。对于小学生来说，字写得正确端正，行款整齐，不但是学习的基础，对提高文化素养也有重要作用。长期认真地写字，可以陶冶情操，增强审美意识，提高文化素养。 然而，信息化的时代，为文字的传播提供了更便捷的手段，敲击键盘的速度越来越快，字却越写越丑，能够把我们使用了几千年的汉字写得端庄俊秀的人真是越来越少了。目前学生的写字本、作业本、练习本包括考试的试卷等等，潦草不规范，有的学生写的字实在让人难以辨认。 基于以上问题，针对学生写字习惯的培养进行实践研究，给学生树立坚定的信心，持之以恒培养学生坚强的性格和意志力，形成审美意识，提高文化素养，养成良好的写字习惯，培养做一个“方方正正”的人，已成为刻不容缓的事情。 为此，编者在借鉴网上资源，结合学生实际，编写了这套硬笔书法教学练习教材，由于编者水平有限，难免产生一些瑕疵，不正之处请指正。 编者
目录 准备课 (5) 8个基本笔画 第1课：横竖 (8) 第2课：撇捺 (10) 第3课：勾折 (12) 第4课：提点 (14) 第5课：综合练习 (16) 第6课：十工上下 (19) 第7课：口石可中 (21) 第8课：小水 (23) 第9课：为人大 (25) 第10课：日月女心 (27) 第11课：山方风 (29) 第12课：左在右有 (31) 第13课：也完我成 (33) 第14课：马世 (35)
写字校本教材正文
前言 书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。 然而，当前以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续学习和深造的重要标准的现状，以及计算机汉字输入技术的迅疾发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰尘，致使学校、家庭、学生忽视了汉字的书写，从而导致部分学生近视、体形改变等一系列问题的出现。而反观那些书写姿势端正，字迹端正秀美的学生，由于长期自觉地进行书法训练，越来越表现出自律、有毅力、办事认真、仔细、学习能力出众、极富创造等优点。鉴于此，我们可以看到：书法艺术的瑰宝不能丢，急功近利的方法不可取，书法教育以其特殊的功能，在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。 于是，我校从建校开始就开设了书法校本课程，后将其列为学校的特色项目。经过两年多的探索和实践，涌现出了一大批能够写一手漂亮书法的教师和学生，而且也积累了一定的书法教学经验。然而，随着新课改不断深入，我们越来越深刻地认识到学生本身便是课程形态的开发主体。我们必须把握好学生的个性潜能发展的独特领域和生长点，寻找到学生发展的“机灵点”，从而实现校本课程资源的开发。自发、分散、浅表性的书法研究状态，是无法实现书法艺术的传承与开拓，无法实现书法育人价值的肯定与宏扬。在深入的反思中，我深深地意识到书法这种以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，我们应该从育德、启智、健体和审美等育人功能的角度，去构
小学校本教材《快乐写字》
学生写字指导装订说明 为进一步把我校写字教学工作开展得的扎实有效，在教学指导工作中注重过程管理和材料的积累，特对学生写字指导材料的装订情况做如下说明： 1、封面（可让学生自己设计也可在学校统一封面的基础上让学生自行添加装饰） 2、扉页（或前言或写在前面的话） 3、目录 4、学生写字计划 5、指导学生练字建议 6、写字作业的批改及批改符号的使用 7、主要内容：可以注明页码（大约25页） ①点画练习部分共计6次。 ②结构练习部分（独体字部分4次；合体字部分10次） ③标点练习部分（2次）<下学期用> ④篇章结构部分（20次）<下学期用> 8、后记（可以老师写也可让学生自己写） 注： 1、老师在指导学生练字的过程中，对于学校统一下发的材料和学生平时练字的专用纸，要注意保管收集。学期结束时，一并装订成册。 2、一年级可以根据实际情况从简装订。 3、由于管理不善，造成材料（或学生作业）不足的，老师自行想法解决。 “艺河”书法教育今年秋季学生写字计划
关于写字作业的批改与批改符号的使用 “批”就是在作业上写上意见，是用文字指导的一种手段。“改”则属于示范性质的，如点画写得不准确，老师在这一点画上用红笔写上一笔，表示这点画必须照红笔写的写。结构不对，也同样用红笔改上。 批改符号一般有如下几种常用的符号： 1、“○”：表示写得合乎要求。用双重圆圈表示写得好。用大圈圈整个字，小圈则用于圈字的局部。如字的某一点画或某一局部写得好，就画小圈。小圈一般限于单圈。 2、“×”：凡是整个字都差，便在字上打个大“×”，凡是某一点画或某一局部的，便在这一点画的某处或某一局部，打个小“×”。一般情况下，打“×”，不如写几个字，使学生知道为什么不好。 3、“→”：属于指向性符号。“→←”表示上下（或左右）两个部位太松散，加上这符号，指示这两个部位以后要紧靠些。“←→”指示这两部分太紧密，以后要拉开一些距离。“♂”或弯箭头，表示笔画应移到箭头所到的位置。 4、“？”：表示疑问。对于有些点画或部位或整个字写得不错，却与所临习的字帖，或原有水平不相符，用“？”表示疑问。 5、“∣”“－”：常用于点画写得过长或不到位的某一字上。过长了，在适当的地方加一短线；短了，用红线补到位，并在应到的地方加一短线。 总之，写字作业的评定，宜粗不宜细。以“优良合格差”或“优上中可”或“甲乙丙丁”为妥。 “艺河”书法教育 今年9月
小学书法校本课程教材
小学书法校本课程教材 书法课教案 第1课笔法 教学内容:笔法 授课时间:一课时 1、认识毛笔。 2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点 画中的各种变化。 3、认识和运用各种笔法。 过程与方法 讲解法、演示法、比较法 情感态度与价值观: 认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点 1、掌握中锋用笔 2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化教学难点:藏锋、回锋的讲解和掌握教学用具:干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸教学过程: 一、执笔 1、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。 据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的 1
毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。 (1)毛笔的种类 根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫)，特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中(如白云笔)。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。 (2)毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。 (3)毛笔的选择 2 无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫
写字课校本教材
编写：慕乾财 黑龙江省浩良河化肥厂子弟学校 目录 第一章、钢笔书法特点 第一节、钢笔字练习须知 (2) 第二节、钢笔字的选帖标准 (3) 第三节、学习钢笔字的方法 (5) 第二章、钢笔楷书练习 第一节、钢笔楷书的特点 (9) 第二节、钢笔楷书笔画书写要领 (10) 前言“求实、求真、求新、求精”，这八个字，如时代的号角，吹响了我校教学改革的春风。 写字教学，作为教学改革的一项任务，历来受到我校领导的高度重视。 我校加强写字教育，不仅可以提高学生的审美情趣、陶冶情操、涵养德行，也可以开发多元智能，为终身学习和身心健康发展奠定基础；同时，它又是在当前信息化的电子时代，在教育教学改革向纵深发展的特殊时期，实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。 于是，这本《硬笔书法教程》作为我校的校本教材应运而生了，我们相信，通过本书的编写与应用，通过我校全体师生的
共同努力，规范汉字书写教育必将成为学校素质教育百花园中的一朵奇葩。 2008年3月1日 第一章、钢笔字练习须知 第一节、钢笔字的特点 钢笔作为汉字的书写工具，具有体积小，携带方便，书写便捷，经久耐用，写出的字不易褪色等优点；从审美的角度看，钢笔字的线条表现形式和艺术感染力虽不及毛笔书法那样丰富，但远远胜于铅笔、圆珠笔等其他硬笔，因为钢笔的笔尖富有弹性，写出的笔画同样有粗细、轻重之分。一篇漂亮的钢笔字，同样能给人以美的享受。特别是近几年来，随着钢笔字教学的普及与提高，广大钢笔书法教育者、爱好者在教学和书写实践中，对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益的探索和尝试，创作了不少优秀的楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书法作品。这些作品具有形态、神情、风韵、意境和气势之美，形成了结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙，增强了钢笔书法艺术的感染力，受到了社会的广泛赞许，使钢笔字由单纯的实用型向艺术型迈进了一大步。 一、写字姿势 书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平， 而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、
小学一年级写字校本教材下册
第一课提画 笔画介绍提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。 图示： 小小展示台你能用正确的笔顺和运笔方法书写下面的字吗？ 第二课横钩 笔画介绍横钩的写法是下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩 出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。图示： 在完成一横后，稍顿笔，再向内钩。“横钩似鸟把胸瞧”。 注意：带钩的笔画钩不要写得太长，开口也不要太大，否则会影响字的整体效果。 小小展示台你能用正确的笔顺和运笔方法书写下面的字吗？ 第三课斜钩 笔画介绍下笔稍重，向右下慢慢行笔行笔，到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出，收笔要出尖。斜钩也叫戈钩，书写时关键是要保持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。落笔稍顿，向右下。整个笔画要挺胸收腹， 不要过弯。图示： 书写指导 戈字的写法，横短而斜，斜钩长伸，撇短而直。 左短右长，右部横的斜度较大 横短，撇有弯度，横折钩宜小，斜钩上伸下展。
撇短，横左低右高，斜钩上伸下展，长于弯钩。 左部窄小，右部斜钩弯度不可太大。 左短右长，左右紧凑。 例字临摹有信心写好这些字吗？相信你一定能做到。 小小展示台我能用正确的笔顺和运笔方法书写下面的字 第四课卧钩 笔画介绍下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。弯弯月儿小小船，（卧钩的形态）轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔）挑钩之前要停顿，（这是一个不可少的动作，如果不停顿，就钩不出尖）对准左上再出尖。（收笔）轻起笔，重重弯，顿顿笔，左出尖。图示： 例字临摹有信心写好这些字吗？相信你一定能做到。 书写指导 字形较扁，中点居中，比左右两点略高。 字形上窄下宽，上下两部居中对正。 小小展示台我能用正确的笔顺和运笔方法书写下面的字 第五课竖钩
小学二年级校本课程教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 二年级校本课程《写字》教学设计 第一课左右结构（一） 教学要求： 1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。 2、练习书写左窄右宽的字。 教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴左窄右宽：①宽窄比例错误。②缺少“避就”而碰撞。 三、练习 1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字 2、完成“想一想”。 在左窄右宽字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？ 四、课后练习。 第二课左右结构（二）
教学要求： 1、掌握左右结构中左宽右窄型的字的书写要领。 2、练习书写左宽右窄的字。 教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写左右结构的字。 二、指导 1、出示小黑板。 判 涯 2、学生观察字形。 3、讨论交流。 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 左宽右窄：①宽窄比例错误。②撇画太斜。 三、练习 1、描红、临写“知、那、到、劲、如、斯、形、刚、都、影、邻、彩”等 2、完成“想一想”。 在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？ 四、课后练习。 第三课左右结构（三） 教学要求： 1、掌握左右结构中左短右长型的字的书写要领。 2、练习书写左短右长型的字。
小学校本课程书法教案
校本课程：1.正确的写字姿势 教学要求： 1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入。 小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。 二、明确正确的写字姿势的要求 教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。 (1)仔细看图，讨论要点。 教师在引导学生讨论的过程中讲解要点： ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。 ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。 ②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。 ④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 （3）巩固练习 ①说说写字资势的的要点。 ②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。 ③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。 写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到， 字写工整视力好。 三、总结 1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。 2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。 3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
一年级写字课教材
一年级写字校本教材 第一课写字姿势与铅笔执笔姿势 写字姿势要做到： 头正：头部端正，稍低。眼睛距离桌面约一尺。 身直：上身挺直，稍微前倾，但不能腰弯背弓。身体距离桌沿约一拳。 臂伸：两臂自然展开，前伸至桌面中央，肘部落在桌沿外侧，右手执笔，左手按住书本。 足平：两脚分开，与肩同宽，脚掌着地。
铅笔执笔方法： 捏：用拇指和食指捏住笔杆，离 笔尖一寸远。食指稍微考前，食指 的第一关节自然弯曲。 托：用中指的第一关节处托住笔 杆。 垫：无名指自然垫在中指下，不要靠在手心上。小臂、手腕和小指的外侧落在桌面上。 靠：笔杆靠在“虎口”接近“凹”处，向右后方倾斜。
第二课铅笔字书写用具与田字格的使用 小朋友们，请正确选择、使用和爱护书写用具，养 成良 好的写字习惯！ 认识田字格 铅笔字书写需要用到木杆铅笔、橡皮和铅笔刀。铅笔 ．． ：使用木杆铅笔，不适用自动笔和笔芯过硬的铅笔。应该使用HB\B等型号的铅笔。书写前应将笔尖磨成尖圆形，套上笔帽。 橡皮 ．． ：使用擦拭干净、不留痕迹的绘图橡皮。 铅笔刀：最要使用转笔刀、削笔机，比较安全。
看谁找得准（按要求在田字格中画点） 左上格的中间右半格中间左下格中间偏右 右下格的中间偏上横中线和竖中线的交点上半格中间 把两点连起来，使它成为“横”。 把三点连起来，使它成为“撇’。
第三课笔顺规则练习 亲爱的小朋友们，先摆好写字姿势，再检查执笔方法，最后按照笔顺规则练习书写下面的字。 先横后竖从左到右 先撇后捺先中间后两边 从上到下先两边后中间 先里面再封口
你能按正确的笔顺规则书写下面的汉字吗？ 第四课 铅笔字基本笔画的写法（一）横画 笔画介绍 横 横画可以分为长横和短横两种。横画大部分左稍低右稍高，不是平的。横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。 笔画分解 书写要领 起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 （由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。）
(宋寨小学)校本课程写字教案
二年级校本课程写字教案 第一课时 教学内容：撇的写法 教学目标： 1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。 2、培养学生养成良好的书写习惯。 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。 教学重点和难点： 重点：各种撇的写法。 难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。 教具准备：实物投影仪、书法欣赏作品、格言卡 教学过程： 一、导入。 欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。 二、引导、点拨难点，突出重点。 1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇 2、一边范写一边讲解写法。 斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。 弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。 竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。） 平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。） 3、把撇放到各种字中练习。 老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。 4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长，“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。） 5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。 6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。（“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。） 7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。（“有”字的横长，像挑扁担一样，
硬笔书法校本课程纲要
《硬笔书法》校本课程 ——课程纲要 新郑市梨河镇绰刘完全小学 王治平
《硬笔书法》校本课程课程纲要 一、课程内容 （一）硬笔书法课程的教材体系 1、开发写字教材 教材是课程的核心，选编适合学校和学生特点的教材至关重要。新课程理念告诉我们，校本课程必须借鉴现代美育的先进方法，充分考虑到学生的需求，改变以前比较枯燥死板的内容编排，使学生从相同的主题中领悟各种字体的意蕴，感受写出灵动美观的硬笔字带来的成就感和美感，感受提高写字速度带来的快感。让学生主动地欣赏美、探索美和表现美。目前我校选择“中国教育学会书法教育专业委员会”编写的由“河南美术出版”出版的《书法艺术》为通用教科书，同时开发《硬笔书法》为校本课程的第一部，作为基础的硬笔书法入门教材，目前低、中、高年级学生共同使用此教材，并与《书法艺术》配合使用。 准备开发的硬笔书法校本课程还有：《硬笔书法的结构艺术》、《硬笔书法作品欣赏》各一册，自学教材《钢笔行书艺术》和《中国书法作品欣赏》，供在书法方面特别有兴趣和天赋的学生学习和临写。 2、校本课程的内容 根据课程目标的定位，我们开设硬笔书法校本课程的内容主要包括两方面： （1）养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。 （2）围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和家长参与的硬笔书法竞赛等，以丰富硬笔书法课程的内涵，拓展其外延。
3、教材选择与开发意图 目标要求适中；体现写字规律；密切联系语文教科书；合理设臵板块；引导自主探究；注重写字兴趣；技能、欣赏并重；注重评价激励；注重习惯养成。 （二）硬笔书法校本课程的内容框架： 根据总的目标，硬笔书法校本课程的主要内容包括以下几个方面： 1、各年级的写字训练 （1）低年级： 每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。 掌握正确握笔方法和写字姿势，培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。 基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，系统学习点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等笔画以及竖弯、竖弯钩、横钩、横折、横折钩、卧钩等复合笔画的写法，为以后的学习打好基础。 低年级在硬笔书法学习方面的重点是笔画的学习，及相关的字的写法特点。 练习与评价（4课时）。期中期末各一次，结合平时的学习情况和创作实践，参考《写字学习评价表》《硬笔书法习作评价表》，采用自我评价和同学评、老师评、家长评相结合的方式，对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价，以利扬长避短、不断进步。 （2）中年级：每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。 掌握正确握笔方法和写字姿势，学会写规范楷书。培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。 基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，共安排了绞丝旁、单人旁、双人旁、提手
小学生写字评价标准样本
岭子镇第一小学校本课程 的基本要求及评价方案 .8
第一小学学生写字基本要求 1、正确的写字姿势。 写字时要做到头正、身直、臂开、足安。头正, 是指头不能左右倾斜、左右扭转, 头微前倾, 眼睛距离纸面一尺。身直 , 是指不弯腰弓背 , 身体的重心落在椅子上, 胸离桌沿一拳。臂开, 是说两臂要自然向左右张开, 平放在桌面上。足安, 是指两脚自然分开, 与肩同宽, 脚要着地, 不摇摆、伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方, 左手按住练习本的一侧, 右手握笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 2、正确的执笔方法 正确的执笔方法: 应采用三指执笔法。具体要求是: 右手执笔, 大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前, 大拇指稍后, 中指在内侧抵住笔杆, 无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲, 小臂、手腕和小指落放在桌面上, 笔杆向右后方微斜, 靠在虎口食指指关节的位置上, 笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到”指实掌虚”, 即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆, 指端用力, 掌心则自然空虚,
作为依托的小指和腕部, 也不能死压在桌面上, 要虚提些。这样书写起来才能灵活运笔。 3、基本的书写技能。 ①能按笔顺规则写字, 注意间架结构和字的形体美。 ②写的字规范、端正、整洁, 即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字; 端正, 即不歪不斜, 不高不矮, 不胖不瘦, 端庄工整; 整洁, 即行款整齐, 不涂不抹, 纸面干净, 有整体美。 ③有一定的书写速度。 3、良好的书写习惯。 ①读”帖”的习惯。先看后写, 看得清, 记得住, 看时用心分析, 思考如何写好。 ②专心写字的习惯。无论是读帖还是写字, 都要专心致志、一丝不苟。 ③对照检查的习惯。书写完毕自觉检查, 与”帖”对照, 不满意的重写。 ④提笔即是练字的习惯。即不论在什么场合, 什么地方, 只要一提起笔来, 就要一笔一画地写, 认认真真地写。 ⑤爱惜书写工具的习惯。课本、作业保持整洁, 文具不乱丢乱放, 并保持随时能用。 4、各年级对写字具体要求 一年级能用铅笔写字, 写字姿势正确, 执笔方法正确, 书写规范、
小学写字课程纲要
四年级写字课程纲要 写字是一门指导学生掌握写字技法和基本规律，培养学生良好书写习惯的课程，是语文教学中一项重要的基本功训练。认真搞好写字教学，不仅能提高学生在校期间书面作业质量，而且能为他们以后继续学习和从事工作打下良好基础，带来诸多方便。 一、课程目标： 小学阶段写字教学的总目标：使学生会用铅笔、钢笔和毛笔写字，学会正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯，初步掌握写字的技巧和基本规律，能把写字写得正确、端正、整齐、美观，并有一定速度。正确，指的是字形规范，笔画不多不少，按照笔顺规则书写。端正，指的结构比例适当，横平竖直，字形方正，字迹清楚。整齐，指的是字形大小均匀，行列整齐。美观，指的是所写的字达到上述要求，给人以美感。 二、课程内容： (一)必学内容 1、铅笔字：笔画、部首、结构、握笔、坐姿。 2、钢笔字：笔画、部首、结构、钢笔特点。 3、毛笔字：握笔、笔画、部首、结构、章法。 三、课程实施 (一)课程教材 书法校本课程教材采取自编，教材编写要符合小学生身心发展特点，适应学生知识水平，按照由易到难，螺旋上升的原则安排教材内容。 (二)教学建议 本课程的内容、形式一定要符合学生发展需要，适合学生兴趣。训练过程要突出学生的实践性。教师对学生的每一次表现都应满怀激情地给予积极的评价。 1、调动学生的学习积极性和主动性。与其他学科相比，写字是一门技巧性较强的课程，教学中要多用启发式，引导学生参与思考分析，交流学习心得，活跃课堂气氛，避免一讲到底；同时还可适当介绍一些古今书法名家的故事，进行写字比赛或书法艺术欣赏，以提高学生的学习兴趣。 2、指导要细，要求要严，扎实抓好基本功训练。要求学生在书写前认真观察，分析例字，把字写得正确、端正、匀称，从小养成一丝不苟，认真书写的良好习惯。 3、要重视直观性原则。采用观察、比较、分析等教学方法，可运用电教手段，帮助学生掌握字形特点和书写方法，逐步提高学生的书写能力。 4、课外活动。学校要积极创造条件，创设书法实践的环境，开展多种形式的书法课外活动。 (1)兴趣小组活动。根据学生的兴趣爱好，组成书法兴趣小组，选择书法家字帖供学习。