上四年级上英语教案

Unit 1 Mocky the juggler

一、单元教学目标与要求

1、知识技能目标

⑴词汇：听懂会说会读会写职业单词farmer, policeman, nurse, vet, doctor, pilot, dancer, student,teacher, famer和其他单词help, go, call, hurt, worry, have a look, do, go home,teach；听懂会说会读单词juggler, here, juggle, quickly, telephone, ambulance, him, of course, alright

⑵句型：学生能够听懂会读会说，并能在情景交流中正确运用本单元的主要结构：

What do you\does he \ she do?——I am\He \ She is a …

Are you a …?——Yes, I am. No, I’m not.

Is he \ she a …?——Yes, he \ she is. No, he \ she isn’t.

⑶语法：能正确把握一般疑问句和特殊疑问句的问答规律。

⑷语音：了解字母a,e,i,o以及字母组合ee, oa在单词中的发音,尝试总结元音字母及其组合的发音规律。

2、能力目标

⑴通过课文学习和操练，能理解故事内容。

⑵通过课文学习和操练，能询问或描述自己或他人的职业或身份。

⑶通过课文学习，能说唱本单元的歌曲和歌谣。

3、情感目标

⑴通过本单元的学习，增进学生对不同职业性质和作用的了解，培养学生尊重他人所从事职业的意识。

⑵培养学生根据上下文分析、猜测词汇意义的学习策略。

⑶培养学生在上学、放学的路上不贪玩、注意安全和自我保护的意识。二、单元教学内容分析

本单元讲述了Ann、Ken and Mocky在教学回家路上发生的事情。情节不复杂，与学生日常生活经历联系，有利于学生理解，为今后学生在生活中类似的情景下用英语交流奠定了基础。Words to learn部分是职业名称的词汇，是学生在生活中比较熟悉地比较感兴趣的知识，要求学生能在情景中理解，运用这些词汇，

在本单元结束时还能拼写。Talk Together呈现了两个学生谈论的对话，出现了单元主要句型：What does he/she do? Is he/she a …?这一部分主要目的不是要求学生完全掌握对话，而是通过对话理解，学习，加深对句型功能与意义的把握，为今后的交流做铺垫。Jack’s family是阅读能力训练。要求学生能够理解短文内容，正确完成短文后面的问题。家庭成员的话题对于学生而已是比较熟悉的，因此这一部分的重点是培训学生“我能阅读”的意识和兴趣，训练学生通过英语获取信息，侧重对整体语篇的理解，在此基础上完成相关活动。Sounds and Letters部分归纳，总结原因字母a e i o u在单词中的发音，重点是让Ss观察、体会、归纳、总结发音特点以及规律。Let’s find out安排了一个小调查活动，是一个语音综合运用活动。学生通过对话，交流完成教材设计的任务。这一个活动包括调查和汇报两部分。Uncle Booky’s Storytime是以阅读为核心的拓展练习，较三年级的层次和数量有所增加，体现了对学生阅读能力的培养和重视程度，选材真实有趣，语言既有本单元主要句型They are famers. She’s a vet.还复习了前面学过的一些词汇和句型，侧重培养学生的阅读能力。

三、单元教学重点：

1、Uncle Booky’s blackboard 上的重点句型。

2、引导学生在日常生活中运用所学语言进行真实交际。

四、单元教学难点：

1、运用各种人称正确表述职业的问答句。

2、元音字母在开、闭音节中的发音规律。

五、学生情况分析：

四年级的学生经过三年的英语学习，普遍对英语学习兴趣较浓，且已经具备一定的英语水平，具有一定的会话和理解语言的能力，也有一定的词汇量，愿意表达自己的思想，乐于与人交流。因此在落实基础的同时，在教学中要在知识量和练习量方面有所增加，注意分层次教学，这样既可以照顾到潜能生的学习速度和难度，又可以给优生提高难度，激发学生学习的积极性。

六、学生学习情况前期调查：

学生在前期学习中已经初步认识了职业类单词：student, dancer,teacher等.但对问答职业名称的句子不了解。

一课时：

一、教学目标

1、知识技能目标：

1）学生能够听懂、会说单词：juggle, juggler, get, quickly, telephone, ambulance, doctor, vet, home.

2）初步掌握句型：What does she(he) do? (He)She’s a (vet).

2、能力目标

1）通过听说读及问答，能理解故事的主要情节和内容。

2）通过课文学习，能就人物的职业进行简单的问答。

3）通过课文学习，能模仿或表演故事人物对话。

3、情感态度与价值观

1）利用功能句进行交流，培养学生的交际能力。

2）小小组的交流活动中培训学生的敢于交流的勇气。

3）培养学生在上下学路上不贪玩，注意安全，自我保护的意识。

二、教学准备

教师: 英语书，面具，电脑，彩色粉笔

学生: 英语书, 英语本, 文具

三、教学重难点

重点: 理解故事的主要情节和内容，模仿或表演故事。

难点: 单词juggler的准确发音；对文中诸多职业的正确理解

四、教学过程

1 问好并复习：

⑴师生招呼问好：Boys and girls, long time no see, I miss you so much.

⑵复习前面学过的歌谣，活跃气氛。

⑶老师播放三年级学过的一篇故事，里面介绍了Ann和Ken的数学老师，老师询问：Who is it? 学生回答：She is the math teacher. 老师再次教授老师一单词，再次询问Who am I？引导学生用English teacher回答，其他答案老师也给予肯定。

2、整体感知课文：

（1）让生思考我们在读一篇故事的时候，最想了解的是什么？——故事的主人公，那么我们该如何用英语提问？——“Who can you see?/Who are

in the story?”

（2）告诉生今天老师还要在这个问题前面补充提一个问题“How many persons are there in the story?”

（3）完整播放录像，学生倾听、观看，并回答上述两个问题。

3、故事学习：

⑴老师呈现课文第一幅图，提问，Who is she?让学生猜测，老师给出ABC

答案，请同桌A给B读一读单词（math, English, Chinese），随即请学生读一读，纠正发音。

⑵再请学生B给同桌A说一说这三个单词的意思。

⑶回到问题，带着问题看故事动画。

⑷老师转换问法：What does she do? 请A把答案给B说一下。然后老师随机请学生回答问题。

⑸老师提问：What’s her name?

⑹对比第一幅图和第二幅图，观察地点的不同，推断他们是在回家的路上。

⑺问他们看到了什么？引出juggler。老师提问，What does he do? He’s

a juggler. What does it mean in Chinese?”杂技演员”。回到图2中，老师引出he is juggling. 老师演示juggle，问学生can you juggle?请学生演示。最后再问Can Mocky juggle?

⑻图4，What’s the matter with Mocky? 那么Ann和Ken该怎么办呢？小组A给B讲讲你的观点。请学生回答，老师请学生提到的关键词写在黑板上：telephone， call, ambulance教师教读。

⑼图6，提问：What does she do? Can she help Mocky? Why?

⑽图7，提问What does he do? –policeman记笔记在图旁 Can he help Mocky?

⑾图8，What does he do? He’s a vet? Is he a vet? Can he help Movky?

⑿图9-10，How is Mocky now?

4、巩固练习：⑴全班齐读课文，如有问题，教师及时纠正。

⑵同桌相互说说故事中的几个职业名称。

⑶分角色读课文。

5、家庭作业：1）听读理解P2-3；

2）初步理解问答职业的句型。

6、板书设计：

How many persons? Who? What?

Mocky， Ann， Ken —— students

Miss White —— teacher

8 a man —— juggler

a woman —— doctor

a man —— policeman

a man —— vet

二课时：

一、教学目标

1、知识技能目标

1）能够听懂、会说、会认读单词farmer, policeman, a nurse, a vet, a doctor, a pilot, a dancer.

2）能够询问或描述自己和他人的职业或身份

2、能力目标

1)通过对话，听懂会说会读主要句型和单词，能对自己的职业进行介绍，能询问他人的职业。

2)通过句型练习，能完成相关练习。

3)通过歌曲学习，会唱并能改编。

3、情感态度价值观

1）增进学生对不同职业性质和作用的了解，培养学生尊重他人所从事职业的意识。

二、教学准备

教师: 英语书，卡片，电脑，彩色粉笔

学生: 英语书, 英语本, 文具

四、教学重难点

重点:能听懂，会说，能认读有关职业的单词farmer, policeman, a nurse, a vet, a doctor, a pilot, a dancer.以及新句型的运用

难点：在主要句型运用的过程中要准确区分男女he和she

五、教学过程

1问好并复习：

⑴师生打招呼。

⑵全班一起朗读课文，后回答教师的问题：

What does he do? Are you a ...? Yes, I am. No, I’m not.

What does she do? Is he/she a ...? Yes, he/she is.No,he/she isn’t.

What do they do? Are they ...s/es? Yes, they are.No,they aren’t.

根据教师黑板上的表格及课文中人物的职业，完成表格，后用英语表达。

⑶在教师的提示下复述课文。

2教授与练习：

⑴学生看板书的表格，教师用英语提问：What does he do? What does she do? 让学生根据板书进行回答。教师要引导学生说He is a …和She is a …

⑵教师将问句写在黑板上，教读，后让学生相互提问。

⑶教师出示单词图片，学生快速说出单词；后教师教读剩余的新单词。

⑷将卡片（显示单词）贴在黑板上，教师写出中文意思，顺序乱的，让学生上台连线。

3 巩固练习：

⑴P4 Listen to This，P6 Listen and Match：

A学生看图说单词。

B听音标号。

C全班订正。

⑵Let’s Sing:

A让学生看插图，用英语描述看到的。

B学生看歌词，勾出不会读的单词，后听录音自己解决，如有问题，在举手

问老师。

C再听录音，学生唱歌。

D学生跟教师做动作。

E全班边唱边比动作。

F同桌讨论，改编歌曲。

4家庭作业：

1)听读理解P4-5.

2)抄写P4Words to Learn词汇，英3中1.

5板书设计：

What does he do? 图片单词

He is a .

What does she do?

She is a .

Is he/she a ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

Are you a ...? Yes, I am. No, I’m not.

Are they ...s/es? Yes, they are. No, they aren’.

三课时：

一、教学目标

1、知识技能目标

1）能够在情景中使用下列词汇完成交际：farmer, dancer, doctor, teacher, student, vet, policeman, pilot, nurse

2）能够在情景中使用下列句型：What does he/she do? She/He is… Is he/she a …?

Yes, he/she is. No, she/he isn’t. Are you a …? Yes, I am. No, I’m not.

2、能力目标

1）通过对话练习和句型归纳总结，学生能用主要句型介绍或询问他人的职业，能看图说话。

2）通过简单的阅读训练，积累阅读理解的部分技巧方法。

3、情感态度价值观

1）培养学生根据上下文分析，猜测词汇意义的学习策略

二、教学准备

教师: 英语书，卡片，电脑，彩色粉笔

学生: 英语书, 英语本,文具

三、教学重难点

重点:能熟读并理解对话的意思以及初步掌握阅读的方法和技巧。

难点：在没有图片帮助的情况下，学生能读通并理解一小段文字，并能完成本单元的阅读综合练习。

四、教学过程

1问好并复习：

⑴师生问好。

⑵表演唱上节课教的歌曲。

⑶复述课文。

⑷复习职业单词，让学生来认读。

⑸根据职业单词，学生之间针对职业先同桌练习，再全班交流（教师将图片贴在黑板上）。

2、句型学习与巩固：

（1）观看Uncle Booky’s Blackboard，跟读后，让学生总结句子的使用规律，复习一般疑问句和特殊疑问句，巩固它的回答规律。

（2）学生小组内交流P9Touch and Say.然后小组展示。

（3）教师让学生看P6 Talk Together中的插图及对话中的人物名字，告诉教师是谁，在哪儿，干什么。

（4）学生自己读对话，理解意思。

（5）教师放光碟，学生检查自己的理解是否正确。

（6）学生跟读对话。

（7）让学生看P7的短文后的问题，理解意思。

（8）根据问题，到文中找答案，并用笔勾出来；后填在相应的空格里。

（9）同桌讨论，确定难点；后教师带领大家一起来解决。

（10）和学生一起理解全文的意思；后让学生看图进行描述。

3、巩固练习

（1）生独自完成P7练习。

（2）全班检查答案，请生将答案写在黑板上。

（3）启发生谈谈他们的家庭。

4家庭作业：

（1）听读理解P6-7，P9。

（2）仿照P7Jack’s Family,写一篇自己的家庭介绍，并能就此提问。

5板书设计：

图片单词

What does he do? He is a .

What does she do? She is a .

Are you a ? Yes , I am. No, I am not.

Is he a ? Yes, he is. No, he isn’t.

Is she a ? Yes, she is. No, she isn’t.

四课时：

一、教学目标

1、知识技能目标

（1）了解字母a e i o在单词中的发音，能掌握元音字母及字母组合ee,oa在单词中的发音规律及特点，尝试做出总结。

（2）在练习中进一步巩固核心句型。

2、能力目标

（1）通过听说读演，能够表演唱歌，用动作表示单词含义。

（2）通过对自己父母及身边人职业的调查，能够在一定的生活化情境中运用句型：What does he/she do? She/He is a … Is he/she a …? Yes, she/he is. No, he/she isn’t.

3、情感态度价值观

（1）通过歌曲的表演及理解，增进学生对不同职业性质和作用的了解，培养学生尊重他人所从事职业的意识。

二、教学准备

教师: 英语书，卡片，电脑，彩色粉笔

学生: 英语书, 英语本, 文具

三、教学重难点

重点: 单词、句型的理解运用，歌谣的学习以及认读单词里元音字母的发音。难点: 单词、句型的准确运用，认读单词里元音字母的发音，并让学生能在老师的帮助下总结元音字母的发音规律。

四、教学过程

1问好并复习：

⑴师生相互问好。

⑵齐读P6上的对话，后仿照Talk Together自编对话上台表演。

⑷述课文。

⑸职业进行自由问答。

2学习语音：学习元音字母a

（1）老师提问元音字母有哪些啊？a e i o u,同学们还记得他们的发音吗？四人小组讨论一下。

（2）老师将同学们讨论的发音写在黑板上。老师总结发音。

（3）a字母，老师请孩子们想一想有哪些单词，里面的a字母是发的第一种发音。举例说一说。又有哪些发的是第二种音。再举例说一说。

（4）请同学们观察，这两种发音，他们的有没有什么发音规则，还记得吗？

a 在开音节中

[ei] name plane Jane baby cake

在闭音节中

[?] bag dad hat map black back

3、以相同方式教授e i o 的发音规则。

(1) 在重读闭音节中，e一般读[e]，例如：set bed ten Pen

(2) 在非重读音节中，e有时读做[E]。[E]例如：egg open

(3) e与其他字母组合的读音：

①ea有时可以读做：

[i:]例如：read sea meat repeat

但有其他情况

[e]例如：。bread weather breakfast

[iE]例如：reaI idea theatre

[ei]例如：great break

②ee一般读做[i:]，例如：meet jeep see sheep sleep

（4）i在重读开音节中读[ai]。

(5) 在重读闭音节中i读[i]。例如：big city

(6) o在重读开音节中读[EU]。(1)

(7)组合oa发音：也发他本身的音

4歌谣学习：

⑴看书P11 Let’s Chant:

A学生看图，用英语简单描述看到的。

B学生看歌谣，找出不懂的地方。

C观看教学光碟，理解意思。

D根据教师的提示理解意思。

E再看光碟，跟读。

F全班齐读歌谣。

G跟老师学动作，后全班表演。

5巩固练习：⑴出示职业图片，让学生快速说出单词。

⑵写出单词，让学生快速读出。

⑶请学生上台将单词和图片连线。

⑷请学生认读句型，根据问句，找到答句；或根据答句找到问句。

⑸根据图片，学生进行对话练习。

⑹书P10，根据要求将相应的句子写出，注意句子书写的规则；后同桌检

查。

6家庭作业：（1）听读理解P8—11。

（2）完成P9所勾

7板书设计：

/ ?/ fat cap bag cat hat / e / leg egg desk bed pen

Aa Ee

/ei / cake gate cage face / i: / feet bean three these

/ i / six fish sick milk oa /зu/ boat goat coat soap Ii

/ai/ five bike like kite nine Oo /зu/ nose those joke note Who’s this？It’s my ....

What does he/she do? He’s/She’s a...

五课时：

一、教学目标

1、知识技能目标

1）学生能听懂，熟读，运用本单元重点句型。

2）在图片的辅助下理解Uncle Booky的故事大意。

2、能力目标

（1）通过听说读，理解故事内容。

（2）通过故事的理解，培养学生的阅读能力。

（3）通过自我评价，反思整个单元学习的过程和效果，总结好的方法。

3、情感态度价值观

1)通过这个故事让学生了解地球是一个世界村，意识到英语学习的重要性。

二、教学准备

教师: 英语书，卡片，电脑，彩色粉笔

学生: 英语书, 英语本, 文具

三、教学重难点

重点: 理解故事内容和核心句型的巩固

难点：在理解故事的基础上正确完成相关练习；新旧知识的有机结合

Ⅳ教学过程

1问好并复习：

⑴师生相互问好。

⑵教师听写职业单词。

⑵班表演上节课所学的歌谣，再请学生表演。

2故事学习：⑴教师让学生看课文P12插图，说说看到了什么。

⑵看课文，自读，根据所学理解意思。

⑶同桌讨论，解决疑难。

⑷观看教学光碟，再次理解意思。

⑸根据故事内容，回答教师的问题(判断)：

A The friend is from China.

B Thoes people are planting apples.They are farmers.

C The woman is a vet.

D His father is an ice cream man.

F The giraffe likes ice creams too.

⑹全班再看光碟，跟读，后回答问题：

A What does thoes people do?

B What does the woman do?

C What does his father do?

⑺分角色读课文。

3巩固练习：⑴ P13题1:

A 根据图示，同桌问答。

B 全班交流。

C 找出相应的单词并画圈。

⑵题2：

A 教师讲解题目的意思。

B 学生自己动脑思考完成。

C 同桌讨论。

D 全班订正。

4家庭作业：（1）认真复习1单元词汇、句型和语音。

（2）完成练习册和单元自我评价表，家长签字。

5板书设计：

thoes people —— farmers —— planting corn

the woman —— a vet

his father —— an ice cream man

Are you a ? Yes, I am. No, I’m not.

Is he/ she a ? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.

do you I’m a…

What do?

does he/she He’s/She’s a …

Unit 2 I like Bobby

一、单元教学目标与要求

1、知识技能目标

⑴词汇：听懂会说会读会写动物单词leopard, tiger, lion, donkey, fox,panda, sheep, goat, rabbit, frog, monkey, horse和其他单词wear, glasses, come,know, cute, great听懂会说会读单词squirrel, a lot, so, feather

⑵句型：听懂会说会读

Do you know \ like her\ him?——Yes, I do. No, I don’t.

Does he \ she know \ like you\ me?

——Yes, he \ she does. No, he \ she doesn’t.

⑶语法：能正确把握一般疑问句的问答规律；初步了解人称单词的宾格并能与主格区分。

⑷语音：字母组合th在单词中的基本发音。

2、能力目标

⑴通过课文学习和操练，能理解课文的内容。

⑵通过课文学习和操练，能在理解的基础上表达个人爱好，询问别人对某事的喜好。

⑶通过课文学习，能说本单元的歌谣。

3、情感目标

⑴通过对本单元的学习，培养学生了解动物、热爱大自然的情感。

⑵培养学生根据上下文猜测词义的学习策略。

⑶通过故事的学习，引导学生讨论、思考，培养学生同学、朋友之间相互帮助的意识。

二、单元教材内容分析

本单元讲述了Ann，Ken和Bobby在树林里发生的故事，情节不复杂，语言也不难，故事中出现了I like…和I don’t like…等结构，是本单元重点学习的内容。Words to learn部分呈现的词汇是动物名称，因此本单元主题可以说是与动物相关，虽然这些动物单词为已学内容，但进入四年级，对学生的要求不同。教师在教授时，应更侧重运用能力的培养。Talk Together部分在主题故事的基础上设计了专门的情景，重点学习本单元句型：Do you like…? Do you know…？要求学生能理解句型表达的意思，交际功能，能够在实际交流中恰当地运用完成交际，教材创设的情景又引入了一种新的动物和国家名称，这是为了情景的真实性，教学中学生能够理解即可，不要求学生掌握。Big cats提供阅读内容真实而有趣，是一篇自然科学方面的小短文，结合教材提供的照片，培养学生阅读的兴趣，这是本阶段的重点。Sounds and Letters主要学生辅音字母组合th在单词中的发音，重点是让学生在朗读单词的基础上观察，体会，归纳，总结。需要注意的是，教材第一行是th的清辅音，第二行为浊辅音。Let’s find out是一个调查活动，需要学生采访统计其他同学对各种同学对各种动物的喜好情况。包括了调查和汇报两个内容。Uncle Booky’s Storytime的阅读选材比较简单，语言设计主要句型，形式上像一篇散文。（可以尝试让学生自己阅读，培养学生的独立阅读能力）

三、单元教学重点：

1、Uncle Booky’s blackboard 上的重点句型。

2、引导学生在日常生活中运用所学语言进行真实交际。

四、单元教学难点：

1、运用三人称单数正确表述喜好的句子。

2、人称代词主宾格的正确运用。

五、学生情况分析：

四年级的学生经过三年的英语学习，普遍对英语学习兴趣较浓，且已经具备一定的英语水平，具有一定的会话和理解语言的能力，也有一定的词汇量，愿意

表达自己的思想，乐于与人交流。因此在落实基础的同时，在教学中要在知识量和练习量方面有所增加，注意分层次教学，这样既可以照顾到潜能生的学习速度和难度，又可以给优生提高难度，激发学生学习的积极性。

六、学生学习情况前期调查：学生在前期学习中已经初步认识了动物类单词：tiger,lion, panda,rabbit, goat, frog, monkey等,对表达自己和他人喜好的句型也有一定的了解，但在三人称单数表述时容易出错，并且对单词know以及人称代词宾格形式不了解

一课时：

一、教学目标

1、知识技能目标：

（1）学生能够听懂，能认读，能运用单词：wear(wearing), glasses, know, them, cute, great.

（2）初步掌握句型：Do you like…? Do you know…?以及他们的回答。

2、能力目标

（1）通过听说读及问答，能理解故事的主要情节和内容。

（2）通过课文学习，能简单表达个人爱好。

（3）通过板书，能表演课文内容。

3、情感态度与价值观

（1）学习Bobby看不清的故事情节，培养学生养成保护自己眼睛的好习惯，（2）通过故事的学生，让学生学习Bobby助人为乐，珍惜友谊。

二、教学准备

教师: 英语书，面具，电脑，彩色粉笔

学生: 英语书, 英语本, 文具

三、教学重难点

重点: 理解故事的主要情节和内容，能表演故事。

难点：对故事内容的准确理解

Ⅳ教学过程

1 问好并复习：⑴师生招呼问好。

⑵复习上个单元关于职业的话题，进行自由问答。

2 教授：⑴看插图，回答问题Where are they? They are in the forest.

⑵老师提问在现实生活里，森林里都有些什么呢？Do you know What’s in the forest？学生尽可能运用已学过的英语进行讨论：train, animals, river…

⑶再提问Ken和Ann在森林里遇见哪些动物呢？带着故事跟读故事一篇。

⑷请A给B讲一讲你看到的动物。老师请同学回答，再请学生告诉B你刚刚说的是否正确，然后一起再把动物读一遍。

⑸呈现Bobby的图片，问Ann和Ken喜欢他吗？Does Ann like him? Does Ken like him?

⑹请学生观察图片Bobby有什么不一样的地方吗？你是怎么知道的呢？引出新知：wear，glasses 老师利用自身带眼睛让学生更深切的体会，培养学生养成爱护眼睛的好习惯。

⑺呈现小白兔的图片，介绍小白兔，提问：Ann和Ken喜欢他们吗？

⑻呈现fox的图片，提问：Ann 和Ken喜欢他吗？为什么？

⑼fox恐怖吗？在危机的情况下谁帮助了他们？学习Bobby助人为乐的好品格。⑽

3 巩固练习：⑴全班齐读课文。

⑵根据课文内容做判断题。

⑶根据板书复述课文。

⑶角色表演课文。

4家庭作业：（1）听读理解P14-15；

（2）初步理解问答喜好的句型。

5板书设计：

Who? like What?

Ann Bobby and rabbits

Ken Bobby (a lot)

Bobby the fox (×)

two rabbits

a fox the rabbits

二课时：

一、教学目标

1、知识技能目标：

（1）能够听懂、会说、会认读单词a leopard, a tiger, a lion, a donkey, a fox, a panda, a squirrel。补充：cat, rabbit, dog, snake, bear, frog, elephant, monkey, turtle, bird, butterfly, goat, crocodile.

（2）能够询问或描述自己和他人是否喜欢或者是否认识…Do you like…? Do you know….? Yes, I do./ No, I don’t.

2、能力目标

（1）通过复习课文内容，能就喜好进行简单回答。

（2）通过句型操练、看图识词，能听懂会说会认读本单元的动物单词。

（3）通过句型操练，能就个人喜好进行简单的问答。

3、情感态度与价值观

（1）通过对动物的学习，让学生了解动物，热爱大自然。

二、教学准备

教师: 英语书，卡片，电脑，彩色粉笔

学生: 英语书, 英语本, 文具

三、教学重难点

重点: 能听懂，会说，能认读有关动物的单词a leopard, a tiger, a lion, a donkey, a fox, a panda, a squirral，a sheep, a horse,etc.

难点: 能理解新句型意义，并运用。

四、教学过程

1问好并复习：⑴师生打招呼。

⑵全班一起朗读课文，后教师针对课文内容提问。

⑶让全班根据黑板的提示将课文复述出来。

2教授与练习：⑴教师就课文内容中的喜好向学生提问，引导学生正确回答。然后将回答板书。

⑵出示动物的图片，询问学生的喜好，并教读动物的单词。

⑶板书问句，并教读。

⑷再出示其他动物的图片，让学生来进行问答。

⑷变换人称，变换助动词，再进行问答。

3 巩固练习：⑴完成P16 Listen to This和Listen and Match:

A 学生就每幅图进行描述。

B 听音判断。

C 全班订正。

⑵让学生看P17 Play the game：

A看图，用所学的英语进行描述。

B 教师讲要求，同桌完成游戏。

4家庭作业：(1)听读理解P16-17.

（2）抄写P16Words to Learn,英3中1.

5板书设计：

Do you know her\ him?—— Yes, I do.

Do you like …?—— Yes, I do. I like … a lot.

Does he \ she know you \ me?—— Yes, he \ she does. No, he \ she doesn’t.

单词卡片单词

三课时：

一、教学目标

1、知识技能目标：

（1）能够在情景中使用下列词汇完成交际：动物类单词，水果类单词，蔬菜类单词等

（2）能够在情景中使用下列句型：Do you like… Yes, I do./No, I don’t.

Do you know…? Yes, I do./No, I don’t.

Does he/she know me? No, he doesn’t.

2、能力目标

（1）通过短文的学习，能够听懂，会读和运用单词her, them, a lot.

（2）能运用所学句型在情境中进行交际和阅读。

3、情感态度价值观

人教版小学四年级英语上册全册教案

人教版四年级英语上册教案 课题：Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,

最新人教版小学四年级英语教案优秀范文

最新人教版小学四年级英语教案优秀范文 《how is the weather today》是让学生在TRIP活动中了解不同城市不同季节的天气情况及人们所从事的不同活动.下面是小编为大家整理好了小学四年级英语教案,希望你们能喜欢, 人教版小学四年级英语教案优秀范文一 (一) Fourskills Words: kindice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. (二)Teaching Affection 1.教育学生学会与别人一起分享的意识,培养学生礼貌待人的品质. 2. 培养学生学习英语的热情. 二.Teaching important points and difficult points: kind ice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. 三、Teachingmethods: 1. Situational Teaching Method. 2. Communication Teaching Method 四.Teaching aids: 1.准备本课的录音磁带,教学挂图和幻灯片. 2.准备巧克力和果冻的实物或图片. 3.自制不同种类和形状的.蛋糕图片. 4.准备用纸剪出的心形、星形等. 五.Teaching Steps: 1. Warming-up/ Revision (2 ) Teacher展示图片,使用单词的图片进行复习,用看图片抢答的形式. 2. Presentation (14 ) 1)T showthe shape cards, ask: What s this? Can you say it in Chinese? Ss:正方形.圆形.长方形.五角星. After Ss answer, T asks: Can you say it inEnglish?

人教版小学四年级英语上册 教学设计

PEP四年级第一课时教学设计示例 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励

小学四年级英语教学设计最新范文合集

小学四年级英语教学设计最新范文合集 小学四年级英语教学设计内容一 一、教学内容与分析 1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play 2、教学目标 A、知识技能 a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good. b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。 B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。 C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。 D、教材分析 本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan(水果词汇教学)放在第一课时。 二、教法、学法分析 创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。 三、课前准备 CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。 四、教学过程

Step1:Warm-up 1、sing a song:“Colour song” 2、Ask and answer T:the rainbow has many colours,Look! What colour is the rainbow? S1:Red. S2:yellow. T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。 Step 2resetation 1、教学单词、操练名型。 ①运用CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。 引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。 ②实物教学“Watermelon” 一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生 T:What’s this? SS:It’s“西瓜” 让学生尝一块“Watermelon” T:Is it good? S:Yes 老师也尝一块引出 T:Hmm.It tastes good. (设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，

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四年级英语上册全册教案（新版广州版） Unit10 Can I help you? 一、教学目标 （1）知识目标 1，能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-blouse,做到发音准确。 2，能听懂、会说Can I help you？并用I’d like …作出回答。 3，通过Good to known. 让学生慢慢懂得讲礼貌的重要性。 （2）能力目标 1，能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的衣服。 2，培养学生根据情景正确运用语言的能力。 （3）情感态度目标 1，在活动中培养学生的协作精神。 2，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 3，学生慢慢懂得了讲礼貌的重要性。除了在购物 时要讲礼貌，我们要在任何时间任何地点都要讲礼貌，讲礼貌还体现在相互帮助相互团结上，上一阶段日本大

地震，在地震中我们看到了人与人之间的相互帮助相互团结，都在尽所能帮助需要帮助的人们。 二、教学重难点 1,能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-blouse，提高学生对单词的听、说、认、读能力。 2，听懂、会说Can I help you？并用I’d like …作出回答。通过活动复习巩固本单元的重点句型，让学生能灵活的运用所学的句型进话。引导学生用完整的英语句子来表达自己的观点，提高学生对句子的组织能力和运用语言的能力，以及对知识的拓展能力。 三、课前准备 教材，练习纸，水果类、玩具类以及衣服类的图片单词卡片，PPT课件，网络等。 四、教学步骤: Warm-up and review (1)Greeting T: Good morning ,boys and girls! S: Good morning,Miss Xu! T(教师边说边做动作):In class,we should do eye，S:look; T:ear, S:listen; T:mouth, S:say

新人教版四年级上册英语教案全册

Unit One My classroom 教学目标与要求： 1、能听懂、会说：What's in the classroom? Let’s go and see One blackboard, one TV, many desks and chairs…以及Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom .OK .Let me clean the…Let me help you.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard , light,computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Where is it及回答。 二、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 师生自由会话进入课堂。

【二】新课展示（Presentation） 1、Where is…?话轮的呈现与操练 （1）师生利用教师中的文具物品进行问答。 教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。 （2）捉迷藏（Hide and seek）游戏 教师将一只新钢笔藏起来，提问Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。 2. What's in the classroom? 话轮的呈现与操练 引入单词classroom并请学生描述自己的教室。 教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom 并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。 教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom/This is our classroom./The classroom is so big./I see many desks in the classroom.等。教师可先示范造句。 【三】趣味操练（Practice） 用Let’s play操练所学句型。 【四】课堂评价（Assessment） 学生能介绍教室里的东西并说出在哪里。

人教版小学英语四年级上册教案

Unit 1 My classroom 年月日 第一课时 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：

四年级英语上教案

四年级上册英语教案 Unite 1 My classroom 单元教学目标 1、能力目标 （1）能够简单描述自己的教室，如：This is my classroom. It’s big.（2）能够说出教室中设施的颜色，如：The door is green. /The window s are yellow… （3）能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如：Clean the classroom/do or/window /board… (4)会唱歌曲“In the Classroom”. 2、知识目标 （1）掌握A至I大小写字母；熟悉其中例词的读音。 （2）认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。 （4）了解Story time, Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：注重合作精神。 （2）文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读本课时主要单词：classroom，window，door，picture，

light，board 2．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door…. 3．会唱歌曲“In the Classroom”。教学重。难点分析本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom，window，door，picture，light，board。针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。课前准备教师准备一幅本单元My Classroom的挂图，教师准备一张图片和一块抹布。教师准备录音机及录音带。学生准备1—6张单词卡。以及本课时所用的单词卡。二、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)日常口语练习(可参照表演第二册学生用书第一单元主页部分) T：Hello，A! Welcome back to school! A：Hello，Miss…．Nice to see you again． T：Nice to see you，too． (2)播放第一册学生用书第一单元B部分Let\'s do的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。 2. 预习(Preview) 使用第二册学生用书第三单元中的句型How many… can you see?引导学生复习二desk，chair, boys，girls等单词，同时为学习本课时的生词做好准备。 3. 新课呈现(Presentation) (1)新词呈现(Presentation of the new words)

四年级英语上册unitMyhome教案

Unit 4 My home 【单元学习内容】 本单元学习的主题是询问物品的位置。 【单元学习目标】 一、能力目标： 1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is... Is she in the study Where are... Are they on the table 来询问物品位置。 2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。 3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 二、知识目标： 1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。 2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。 3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。 4. 知道元音字母u在单词中的发音. 5. 学唱歌曲。 三、情感目标： 通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。 【单元学习重点、难点】 本单元重点学习句型是：Where is... Is she in the study Where are... Are they on the table 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。 【课时安排】 第一课时：A Let’s talk Let’s play 第二课时：A Let’s Learn Let’s do 第三课时：A Let’s spell 第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write 第五课时：B Let’s learn Let’s play 第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 第一课时 【学习目标】 一、能力目标： 1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。 2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标： 1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。 3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's… 4、了解知识点：Is she in the study No, she isn’t. （一般疑问句am, is, are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。 【学习重点、难点】 教学重点：句型Is she in/on/under/… Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t 教学难点：发音it is 连读，isn’t

小学四年级英语上册全册教案

小学四年级上册英语全册精品教案 Unit One My classroom 第一课时 教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

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通册备课 一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family! 二、教材分析 为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即： 听音——仔细静听; 辩音——辨清发音; 观察——注意观察; 模仿——认真模仿；练习——积极练 习; 运用——实际运用； 课堂练习 A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教 学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。 三、教学目的 1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感 性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 2、打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点： 1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的表演。 3、四会单词的拼写。 五

一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。

人教版四年级英语教案设计

人教版四年级英语教案设计 Unit 1 My schoolbag 单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 Lesson 1 1. Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2. Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder.

新起点英语四年级上册教案

四年级上册英语教案 二级教学内容目标一．听 1. 能在图片图象手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。 2 . 能听懂简单的配图小故事。 3 . 能听懂课堂活动中的简单提问。 4. 能听懂常用指令和要求并做出适当反映。 二．说 1. 能在口头表达中作到发音清楚、语调达意。 2 . 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话。 3 . 能运用一些最常用的日常套语。 4. 能在教师的帮助下讲述简单的故事。 三读 1. 能认读所学词语。 2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词。 3. 能读懂教材中简短的要求或指令。 4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息。 5. 能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯。 6. 能正确朗读所学故事或短文。 四、写 1. 能模仿范例写句子。 2．能写出简单的问候语。 3．能根据要求为图片、事物等写出简短的标题或描述。 4．能基本正确的使用大小写字母和标点符号。 五、玩演视听 1．能按要求用简单的英语做游戏。 2．能在教师的帮助下表演小故事或对话。 3．能表演歌谣或简单的诗歌30 —40 首。 4．能演唱英文歌曲30 -40 首。 5．能看懂英文动画和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10 小时。平均每周不少于20 -25分钟。 各班学生情况分析：

四年级上册英语总教学目标 本册为四年级第一学期学生用书，在这一阶段学生英语学习的主要任务是：进一步发展听、说 的技能和加强读写的技能。 根据英语课程标准中对英语课程一二级目标的描述及本册书的学习内容，本册书教学目标应为 ： 听：1．能够通过听读观察和思考，找出语音练习中出现的字母组合的发音规律。 2．能够听懂课堂常用指令并作出适当的反应。 3．能够在教材涉及的情景下听懂与所学话题有关的录音材料。 4．能够在图片和动作的指示下听懂小故事，并作出反应。 说： 1．能够正确读出语音练习中出现的字母组合的读音。 2．能够根据图片或实物说出单词。 3．能够根据话题用英语说出几句与自己有关的话语。 4．能够根据话题与他人进行简单的对话。 5．能够用英语表演短剧和故事。 读：

新版人教版小学四年级下册英语教案

新版人教版小学四年级下 册英语教案 The following text is amended on 12 November 2020.

Unit 5 My clothes 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容： 本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元教学重点： 认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 3、单元教学难点： 字母组合le在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容并能够听指令完成动作。

三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、课时安排： 六课时

最新广州版小学四年级上册英语教案(全)

最新广州版小学四年级上 册英语教案 含练习设计

目录 Unit 1 What‘s in your room? (3) Unit 2 They are the windows (11) Unit3 Welcome to my house (17) Unit4 I live in a big house (22) Unit 5 Let me show you our new school (29) Unit6 How many classrooms are there in your school? (30) Unit 7 How many stars does each group have? (33) Unit 8 I like English best (36) Unit 9 Look at this T-shirt (38) Unit10 Can I help you? (45) Unit 11 I want to be a paniter (52) Unit12 What‘ s your father‘s job? (57)

Unit 1 What’s in your room? 1、词汇Want / next to.../ between 2、重点句型 1）询问某物里面有什么的句型----What‘s in...? 句型结构：What‘s in + 其他？ 重点解析：此句型是由what引导的特殊疑问句。疑问词what意为―什么‖，介词in 意为―在...里面‖。答语为―There is/are + + in + 其他.‖，也可以直接回答物品名称。 例如：What‘s in your room? ---There is a bed, a desk and a chair in my room. What‘s in your bag? ---There are some books and a pen. 2）问颜色----What colour...? 句型结构：What colour is/are + 物品？ 例如：What colour is your computer? ---It‘s pink. What colour are they? ---They are green. 3、方位介词 On表示―在...上面‖。（强调两者互相接触）例如：I put my pen on the desk. In表示―在...里面‖ 例如：The ball is in the box. Near表示―在...附近‖ 例如：He lives near the river. Over表示―在...上面‖. (不与物体接触）例如：There is a bridge over the river. Under表示―在...下面‖ 例如：There is a pair of shoes under the bed.

人教版四年级英语上册教案(全册)

人教版四年级英语上册教案（全册） Unit One My classroom 单元整体分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第一单元。单元主题为My classroom（我的教室）。新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句：Let’s clean the ... 及Let me clean the...以及询问位置的语句：Where is the ...? 本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。通过Zhang Peng和Sarah谈论新教室中的物品和摆设的情景，引出本单元的主要句式：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s play（玩一玩）部分提供了一个课堂游戏活动，图片展示了教室内的一些物品，物品旁标注着一些字母。学生需要先说出字母，再说出字母所在的位置，使别的学生能够正确、顺利地猜字母所代表的物品。这个活动既可以复习字母在单词中的发音，又练习了询问物品的位置的问答句。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家来透过窗户观察教室内的物品：classroom，window, blackboard, light, picture, door. 以及如何询问教室里的摆设的问答句：What’s in the classroom? One blackboard ...并通过Let’s do部分的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，主要学习元音字母a在开音节中的发音/e?/。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。通过孩子们一起打扫新教室的活动引出如何提出行动建议的祈使句：Let’s ... Let me... 并通过掷骰子说句的游戏来操练重点句式。第二课时呈现更多的教室内物品类词汇：teacher’s desk, computer, fan, wall, floor。之后通过涂一涂，说一说活动来使学生进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分为故事阅读课时，在这个故事里，我们会随着Zoom和Zip的眼睛来看一看教室里的小蜜蜂。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何询问和表

新人教版小学四年级下册英语全册教案

四年级下册英语教案 、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media 国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。