英语教学中学生学习责任意识的培养

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英语教学中学生学习责任意识的培养

作者：张秀君

来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第04期

摘要:学习的责任意识,在学生众多素质中处于极为重要的地位。在教学中主要采取以下策略:建立和谐师生关系,让学生爱学;实施情境教育,让学生乐学;注重指导方法,让学生会学;转变学习方式,让学生善学;优化学习环节,让学生想学。

关键词:学习责任乐学善学优化环节

学习责任意识,是指在学习实践活动中,对责任的基本认识和基于这种认识所发生的自觉心理活动。积极主动、自觉认真学习,对学生有强烈的责任感是一个学生有学习责任意识的重要

表现。学习的责任意识,在学生众多素质中处于极为重要的地位。从现在看,受应试教育的影响,学校的智育和德育在一定程度上严重脱节,表现在学习上主要有:强调自我学习价值,缺乏关心别人思想感情,合作学习的相容性差;课堂纪律检懈,听讲不专心;学习的目的性不明确,学习习惯难以形成。

造成这种现象的原因在于学生缺乏学习的责任意识。笔者认为学生的学习责任意识一旦被培养、被建立起来,那将使学生的学习产生质的飞跃,并进而能带动学生整体素质的提高。在实际的教学中我主要采取以下策略培养初中学生的学习责任意识。

一、建立和谐师生关系,让学生爱学

课堂教学中师生应是民主、平等的,它的基础是师生的相互信赖。只有教师树立起为学生

服务的思想,热爱每一个学生,关心每一个学生,尊重每个学生,才能促进学生内心起变化,让学生

从教师的耐心服务中,从教师的关心与尊重中,体会到温暖与期望,激励与鼓舞,进而感到教师的可亲、可信。在课堂教学中,我时刻要求自己用和蔼的态度和亲切的语言来启发、引导、点拨学生。特别是对一时语塞或害怕发言的学生加以鼓励。这样,学生自己感到教师真诚与耐心的帮助,进而爱学,树立起对学习的信心,这是培养学生学习责任意识的基点。

二、实施情境教育,让学生乐学

课堂教学过程不能脱离人的情感,教师和学生的情感表现是教学活动的源泉。首先在英语

教学中我常常通过自己富有情感色彩的教学语言、实物直观演示、情景对话、小品表演、多媒体、现场模拟等各种手段创设丰富多彩的教学情境,达到知情一体,寓教于乐,激发起学生浓厚的英语学习兴趣。其次我充分挖掘教学内容中的情感因素,引导学生投入,在潜移默化中使学生受到感染。学生乐学,愿意学,正是具有学习责任意识的表现。