1、草原(学生用 )预习案

《草原》 ——第一课时教学设计

《草原》——第一课时教学设计Grassland: teaching design of the first class

《草原》——第一课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学过程 一、激情导入 同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗？ 板书： 16、草原 二、看图说感受 1、你们看，这就是美丽的大草原。 播放草原的风光美图──老师简单解说。（并播放音乐短片《草原上升起不落的太阳》）。 2、草原给你怎样的感觉？ 大、绿……

三、初读课文，整体感知 1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗？ 2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求： 边读边画出生字词，注意把生字读准。 四、检查自学情况 1、那个同学有信心读准生字词？ （出示生字词） 2、课文主要写了什么？ 板书: 景美人美 五、学习第一段，领略草原之美 1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”诗句。 （出示句子投影）

2、课文哪一部分写了草原的美景呢？谁想读读这一段？要求： 边听读边画出描写草原的美的句子。 3、自由读： “那里的天比边处的天……轻轻留入云际。” 4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写？按什么顺序写？ 板书： 空气…………（清鲜） 天 天空…………（明朗） 小丘平地……（一碧千里） 地 羊群…………（白色的大花） 5、小结： 不愧是语言大师！老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特别美？美在哪？

人教版小学五年级语文下册：导学案全册

人教版小学五年级语文下册：导学案全册 案第一组 【单元导读】 在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部

的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法： 1、要借助工具书解决生字词和难理解的句子。 2、初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。 3、要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式：可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点，可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果，可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法，也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。④补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的空白处联想和填充，进行补写、续写、扩写等。⑤“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。

《草原》第一课时教案

《草原》第一课时教案 执教者：温雪燕 一、教学目标 1、掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课 文内容，认识草原的特点。 2、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原 的自然风光。 3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课 文中优美的语言。 二、教学重难点 1、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 2、指导背诵课文第一自然段。 三、教学准备 1、歌曲《美丽的草原我的家》 2、下载草原风光的图片，制作课件 3、《草原》的第一自然段朗读录音 四、教学过程： 一、揭示课题，启发谈话 1、播放《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲。 2、听着这样的歌，你仿佛看到了什么画面？学生自由发言。 3、师：在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问

内蒙时，身临其境，油然而生一种特殊的感情，并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》（板书课题） 4、齐读课题 二、初读课文，理清文脉 1、学生自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不 懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、检查预习情况 （1）出示拼音，让学生拼读并写出生字 （2）反馈生字书写情况，字形指导。重点强调“涩”的右上角是“刃” 而不是“刀”。 3、指名分段读课文，纠正读音。思考： 课文是按什么顺序来写的？（按地点转换的顺序写的：出入草原----途中见闻---内蒙古外----内蒙古内----告别草原） 三、再读课文，整体感知 1、默读课文，思考：草原给你留下什么印象？能否用一个字概 括？（美） 2、草原的美体现在哪些方面？根据回答，归纳并板书：风光美、 人情美。 四、朗读品析，感受草原“风光美” 师：作者通过描写草原的风光美和人情美来介绍的，那么草原的风景到底怎样呢？让我们跟着语言大师老舍先生一起走进草原去领

人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计

《草原》教学设计 学习目标 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 学习难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排 2课时 课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书：

┌风光美 美│ └人情美 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

1草原

第一课时 1.过分的约束自己，显得不自然。（） 2.形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（） 3.细细地回忆、品味。（） 4.十分自在，不受拘束。（）

第一课时 一、渲染低吟疾驰礼貌摔跤一碧千里翠色欲流 二、无边的绿毯白色的大花奇丽的小诗迂回的带子 各色的衣裳静寂的草原尖尖的帽子会心的微笑三1.拘束 2.群马疾驰 3.回味 4.大方

1 草原 第二课时 一、辨字组词。 镜（）蹄（）羞（）裳（） 境（）啼（）差（）赏（） 二、选择恰当的关联词填空。 那么…那么…既…又…不管…总… 1.这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服，（） 愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。 2.（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。 3.那里的天比别处更可爱，空气是（）清鲜，天空是（）明朗。 三、读句子，根据提示完成练习。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么(新鲜清鲜)，天空是那么(晴朗明朗)，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美柔软)，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。 2.这段话作者是按从（）到（）顺序写的。这段话写出了草 原（）的特点，作者用了（）、（）、（） 不同的词来描写草原的色彩。

《草原》第一课时教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《草原》第一课时教学设计 【教材依据】 《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课，是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。 【设计思路】 （一）指导思想与设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本节教学中，遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法。 （二）教材内容简析 《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优美、行文流畅，对于培养学生的语感有极大的促进作用；同时文章脉络清晰、层次井然，按照事情发展的顺序，首先描绘了初见草原的美景，接着通过热情迎客、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。通过学习本课，要让学生充分发挥想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景，感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感，积累语言。 （三）学情分析 由于学生身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有一个感性认识，同时语感不够好，理解能力一般，所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用，将学生带入草原那样一种氛围，身临其境地体会草原之美，积累语言，培养语感，进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。 【教学目标】 1．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、

人教版语文六年级(上册)《草原》导学案设计

1草原 导学案设计 课题草原课型新授课 教学目标1.正确读写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。 3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。 教学重点抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。 课前准备1.搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。(教师) 2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谈话激趣，揭示课题(用时：2分钟) 1.揭题，板书课题。 2.欣赏草原图片，引导学生 谈感受。 3.介绍作者老舍。 1.生齐读课题。 2.欣赏图片后畅谈感受。 3.交流课前收集的老舍及其 作品《骆驼祥子》《四世同堂》 等相关信息。 1.在学生介绍老舍及其作品 后，教师要相机补充。 2.对课前搜集信息多且能将搜 集到的信息变成自己的内容的 学生给予表扬。 二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.出示初读要求：将课文读 正确、读流利，遇到生字新 词多读几遍。 2.检查学生对新字词的掌握 情况，重点指导多音字的读 音，形近字及难写字的字形。 3.分段指名朗读课文。组织 交流：草原给你留下什么印 象？课文是从哪些方面来介 绍草原的？ 1.用自己喜欢的方式朗读课 文。对照拼音读对生字，努力 将课文读流利。 2.相互提醒该注意的生字词。 3.听同学朗读课文，纠正读错 之处。概括课文从两个方面介 绍了草原。(风光美、人情美) 1.要提醒学生注意生字的读 音：“蒙古包”中的“蒙”读 měnɡ；“衣裳”中的“裳”读 轻声。 2.要提醒学生注意生字的书 写：“陈”右侧是“东”不是 “”；“腐”是半包围结构， 不要写成上下结构。 三、分层朗读，品景悟情(用时：15分钟) 1.引导学生默读课文第1自 然段，画出草原的自然风光 给作者留下了怎样的感慨。 2.逐层推进：是怎样的景象 让作者产生了“高歌”与 “低吟”的感慨的？引导学 生细读课文，感受草原的天 与地与众不同的美。 3.引导探究写法：为了表现 草原的风光之美，作者灵活 1.默读课文，找出文中直接描 写作者感受的两句话。 （1）使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。 （2）这种境界，既使人惊叹， 又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。 2.用心默读描写“天”“地” 的句子，圈画重点词句，并简 1.要重点引导学生品读句子： “那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。” 课件出示： 这个句子中作者把()比 作()，这样写的好处 是()。 2.指导学生仿写：此时此刻，

吉春亚《草原》第一课时教学设计

吉春亚《草原》第一课时简录 一、单元导入，揭示新课学习 师：高原，雪山、草原戈壁，（课件图画及文字） 生：西部，祖国版图上神奇的土地，西部，西部，世界文明史上沟通东西方文明的桥梁。 师：让我们随着课文的学习。 生：走进西部，去亲近这篇神奇的土地。 师：我们怎么学习这一组课文呢？阅读本组课文 生：要把我主要内容，还要联系上下文，体会优美的句子和含义深刻的句子，想象这样写有什么好处，不懂的地方就提出来和老师同学商量。 师：我们走进第一篇课文 生：草原 二、初读记字，把握主要内容 师：提起草原，我们情不自禁会吟诵一首诗 出示（图配文） 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 师：这是草原独特的风光。我们在四年级就已经认识的语言大师老舍先生曾经随着中国作家代表团走访了一次内蒙古的大草原。用他一支笔，给我们描绘了美丽的“草原风情图”，其中独特景象在哪段文字里呢？ 生：第一自然段。 师:请大家自由朗读。难读处读两遍。 学生读了这一部分内容

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuan)染，不用墨线勾勒(le)的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 师：特别提醒这加粗填上色彩的字。请动笔写一写。 学生书写，一边写一边提醒易错的字，如“染”上下结构，“吟”字右边不是“令”，“既”与“即”区别。 师：除了写草原美好景象以外，还写了其他的内容，在朗读以前，提醒大家这些词句的字音和易错字。 出示：鄂温克马蹄羞涩摔跤拘束礼貌 群马疾驰襟飘带舞陈巴尔虎旗 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 师：“旗”相当于我们所说的“县”，看地图，（标出陈巴尔虎旗的位置）陈巴尔虎旗是北方游牧民族的摇篮，被誉为“草原天堂”。 特别容易写错的是两个蓝色的字。（板书和学生书写） 师：请继续朗读课文，思考除了写草原美好的景象，还写了什么？ 自由读读课文。 生：写了蒙古人民喜气洋洋的迎接远方的客人。 生：写了大家一起联欢活动一直到夕阳西下。 板书：喜迎远客 主客联欢 师：文章写了三个部分内容，请根据板书，把课文的主要内容概括起来。先自由练一练 生：课文写了草原的景象非常美丽，老舍和大家一起到草原，草原人民迎接远客，大家一起联欢活动，一直到夕阳西下才依依不舍的离开。 师：你的概括后面部分很流畅，前面部分语言再做调整。先说人物。 生：老舍和作家代表团访问内蒙古草原，看到了草原美丽的景象，草原人民热情迎接他们的到来，还献上了美酒和歌舞。 师：你的表达非常清晰流畅，值得我们大家学习，请同学们结合同学的表达

1草原

1《草原》问题导读——评价单设计人：杨美 班级：组名：姓名：时间：2016-3 【学习目标】 1.我会认识本课4个生字，会写14个生字，理解课文中新词的意思。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受积累语言。 3．我能感受蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会到蒙汉人民之间的情谊。 【重点难点】 重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 难点：体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 【学法提示】请同学们运用结构化预习的方法，充分自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论交流，达到理解课文内容。体会蒙汉人民之间的情谊。 【知识链接】课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1937年他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。曾学过的课文有《猫》 【预习评价】 问题1.我能看拼音、写词语。 gōu la yū huí xuàn rǎn mǎ tí jí chí sǎ tuō jū shù（）（）（）（）（）（）（）máo t?n yín sòng yī jīn shuāi jiāo piān lí tiān yá l? mào xiū sa（）（）（）（）（）（）（）（）“一碧千里、词语还 动 问题4课文综合回顾 课文按的顺序，通过描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的、、，赞美了，抒发了。【我的疑问】： ____________________________________________________【五元评价】自我评价：同伴评价：学科长评价：小组长评价： 1《草原》问题解决——评价单 班级：组名：姓名：时间：2016-3 【学生呈现问题】 ____________________________________________________________________ 【教师预设问题】

(精编)部编版六年级语文上册1.《草原》优质课教学设计(第一课时)

部编版六年级语文上册 1.《草原》教学设计 教材分析 本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙 述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味。 学情分析 学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有,但是通过很多草原歌曲以及影视作品等,会对内蒙古大草原有一定的了解,也很感兴趣。因而,本课的学习容易激起学生的共鸣。教学建议 1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解有关内蒙古大草原的自然风光和民族风情,也可搜集古今文人描写内蒙古大草原的诗词等,加深对内蒙古大草原的感性认识。 2.理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。文章按事情发展顺序,描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过这些画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美,最后以凝练的诗句总结全文。引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。 3.本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情地朗读的指导。 4.品读优美语句,体会表达方式,是本课教学的重点和难点要引导学生品味课文优 美的语言,培养学生对语言的感悟能力与初步的审美能力。 5.在学生充分感受到草原之美后,教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部,如搜集资料,访问老师、家长,与西部地区的小学生建立联系等。 教学目标 1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得优美的句子。 2.熟读课文,了解课文内容;能联系上下文,理解含义深刻的句子，背诵课文第1自然段。 3.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、 热爱草原人民的思想感情。 4.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。 重点难点

《草原》教学设计(第一课时)

《草原》教学设计（第一课时） 教材简析 《草原》是人教版五年级下册第一组的第一篇精读课文，本单元的主题是“走进西部”，旨在引导学生了解西部，激发热爱西部的情感，同时要求学生把握文章的主要内容和学习作者的一些表达方法。《草原》这篇课文作者按照事情发展的顺序，描写了草原的秀美景色、迎客场面和把酒言欢的情形，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推动自然。作者采用情景交融的表达方式，语言优美，生动贴切而又纯朴简练。 学情分析 五年级学生已有初步的独立识字水平，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，但学生在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还有有待提升。从课文内容上来看，对于生长在这里的孩子来说，草原的风光以及风土人情是遥远、陌生的，最多仅仅在电视上看到过。所以，如何突破时空的障碍，与文本展开对话，引导学生通过揣摩优美的语句，感受草原的美就成了本课教学的难点。 教学目标 1、理解4个生字，准确认读“渲染、勾勒、鄂温克、天涯、地毯、低吟”等词语。重点指导书写毯。 2、通过准确流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 3、通过有感情地朗读第1自然段，品味优美语言，感受内蒙古大草原美好的风光，激发学生对草原的热爱，体会表达上的特点。 教学重点学习本课生字词，初步把握文章的主要内容。 教学难点通过有感情地朗读第1自然段，品味优美语言，感受内蒙古大草原美好的风光，激发学生对草原的热爱，体会表达上的特点 。 设计理念 《新课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为。不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感熏陶和感染。 教学方法 《语文新课标》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和使用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。鉴于此，本文我主要采用以下方法展开教学。 1、问题法。英国教育家爱德华说过：教育就是教人思维。所以，教师无论是在整个教学过程中，还是教学中的某个细微环节，都应十分重视教学问题情境的创设，使学生进入问题探索者的角色，激发学生学习语文的兴趣。 2、引导点拨法。新课标指出，教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者。教师的引导点拨能有效协助学生明确思维的方向，切实提升学生的阅读水平。 学习方法

《草原》第三课时导学案

五年级语文《草原》导学案 审核人： 主备人： 班级： 姓名： 年级 五年级 学科 语文 参备人 课型 反馈课 课时 1 课题 《草原》 授课时间 教学 目标 复习巩固本课的基础知识。 重点 难点 教 学 流 程 导 案 学 案 步 骤 一、看拼音，写词语。 xi ū s è xi ōn ɡ j īn xu àn r ǎn t ǎn zi shu āiji āo 二、给加点的字选择正确读音。 勾勒．（l è l é） 迂．回（y ú y ū） 吟．诵（y ín y é） 鄂．温克（é è） 三、在括号里填上正确的字。 1、驰、弛 奔( ) ( )名 松( ) ( )缓 2、拨、拔 ( )转 挑( ) ( )草 ( )牙 四、在括号里填上恰当的词。 ( )的空气 ( )的天空 ( )的绿毯 ( )的小诗 ( )的微笑 ( )的乐趣 五、根据意思写词语。 1、言谈举止等自然、不拘束。（ ） 2、用线条画出轮廓。（ ） 3、回旋，环绕。（ ） 4、过分约束自己，态度不自然。（ ） 六、缩写句子。 1、打柴的孩子吃力地背着满满一背篓柴火。 。 2、大家热情地接待了远方的客人。 。 3、轰隆轰隆的火车来来回回地运载着成千上万吨沙石。 。 七、走走停停加标点。 西部大开发十年来（ ）各地发展很不平衡（ ），云南怒 江就是在开发与保护的两难中（ ）陷入了（ ）抱着金饭碗讨饭 吃（ ）的困境（ ） 自 主 学 习 明 分 确 配 目 任 标 务 (2分 钟) 自主 学习 (10分 钟) 同质 互学 (3分 钟) 异质 帮学 (5分 钟) 展示交流 展示 提升 （18分钟） 反馈拓 展 总结 评价 （2分钟）

《草原》第一课时教学设计

解决问题方案，学员在经过课程学习与交流研讨后，把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案。 拟解决问题：如何提高小学字词教学效果 针对本人在第一次作业里提出拟解决问题"如何提高小学字词教学效果"一问进行认识问题具体话的解决方案. 简单的来说，“字”是词、句、段、篇的基础，他们是相互联系、制约的；如果“字”没有学好，那么其他的都免谈。现将本人引导学生学习生字的方法简单介绍如下：首先：阐述一下绝大部分老师对生字的教学方法，一贯性的把拼音、生字、组词拢统地板书在黑板上，先整体教读一、两遍；再指给学生认读；最后让学生练习书写。而我与他们的方法大不相同，这一系列的功夫我都把它搁在一边，我也把拼音、生字进行板书，不同之处在于板书的内容没有一个拼音、生字是完全正确的；板书完后，也并不是立即教学生认读，而是靠学生自身的能力，自愿、自动举手在黑板上进行修改，修改的内容也就是板书的所有内容。总之，把生字写成学生易错、易混的字，并提醒学生进行修改。这样，学生既认识了生字，又达到让学生练习书写的目的。对于我教的学生来讨论这一个问题，也许颇有片面之处，但这须经过一段时间的锻炼，且要让学生成为自身学习的习惯，必然会收到意想不到的效果。以下以课本中的课文《草原》的字词为例： 《草原》第一课时教学设计 【教材依据】 《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课，是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。 【设计思路】 （一）指导思想与设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本节教学中，遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法。 （二）教材内容简析 《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优美、行文流畅，

1草原1

1.草原 教学目标： 1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。 2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。 2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。 教学准备： 1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。 2.草原风光和民族风情的图片。 第一课时 第周星期第 1 课时累计 1 课时 一、导入新课，激发兴趣 1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。 教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流 3.导入新课。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。（板书：1.草原） 二、初读课文，学习字词 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 小丘（qiū）渲染（xuàn ）迂回（yū）蒙古包（měng ） 襟飘带舞（jīn ）鄂温克（è） （2）指导易混淆的字。 “襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。 “涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。 “裳”下面是“衣”，与衣服有关。 “微”：中间部分不能少一横。 （3）理解较难的词语。 ①联系上下文理解词语。

导学案四年级

《草原》导学案 学习目标： 1．正确.流利.有感情地朗读课文。背诵课文1.2自然段。 2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 4．展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 重.难点： 1.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 2.积累优美词句，体会它们的作用。 自学提示：查找工具书或资料 【预习】 1.本文作者（），现、当代作家，满族，原名（），字（）。他是中国现代小说家、剧作家，主要作品有长篇小说《》、《》；话剧《》、《》，获“”称号。 2.读课文，我想到了下列成语：（至少三个）。 A．含“草”字的成语： B．形容草原绿的成语： C．形容草原大的成语： D．形容热闹场面的成语： E.形容朋友间深厚情谊的成语：

【反馈】 1. 这篇文章按照（）顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古草原陈巴尔虎旗时的情形，先描写了（）景色，再描写（）场面，最后描写了（）情形，赞美了草原（），歌颂了（）。 2. 我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象： 空气（）天空（）草原（）。 3.导学过程之走近蒙古族，体验人情美（学法指导：） 本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点.事件.情感三个方面理清文章的结构：（照样子补充完整） A.地点：初见草原（）（） ↓ B.事件：赏美景（）（） ↓ C.情感：愉快（）（） 【训练】 1.摘抄文中出现的比喻句和拟人句（至少三句）. A._________________________________________________________________ B._________________________________________________________________ C．________________________________________________________________ 2.你从课文哪些自然段感受到了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？摘抄相关句子谈谈感想。 __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【作业】 1.背诵课文1.2段。 2.让家长或同学考考本课生字词： ___________________________________________________________________ 3.查找相关资料，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________

(精编)部编版六年级语文上册1.《草原》优质课教学设计(第一课时)

部编版六年级语文上册1.《草原》教学设计 教材分析 本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味。 学情分析 学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有,但是通过很多草原歌曲以及影视作品等,会对内蒙古大草原有一定的了解,也很感兴趣。因而,本课的学习容易激起学生的共鸣。教学建议 1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解有关内蒙古大草原的自然风光和民族风情,也可搜集古今文人描写内蒙古大草原的诗词等,加深对内蒙古大草原的感性认识。 2.理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。文章按事情发展顺序,描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过这些画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美,最后以凝练的诗句总结全文。引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。 3.本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情地朗读的指导。 4.品读优美语句,体会表达方式,是本课教学的重点和难点要引导学生品味课文优美的语言,培养学生对语言的感悟能力与初步的审美能力。 5.在学生充分感受到草原之美后,教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部,如搜集资料,访问老师、家长,与西部地区的小学生建立联系等。 教学目标 1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得优美的句子。 2.熟读课文,了解课文内容;能联系上下文,理解含义深刻的句子，背诵课文第1自然段。 3.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 4.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。 重点难点

西北地区导学案(含答案)

西北地区学案 【课程目标】 1、全面了解西北地区的自然与人文地理特征 2、学会分析西北干旱为主的自然特征对其他要素产生的影响。 3、学会分析西北地区的工农业的发展以及引发的环境问题成因解决措施 一、地理位置和围： 二、地形： 主要位于我国地势________阶梯，以_______和________为主 1、东部：_________高原（包括河套平原、平原、河西走廊），地表， 高原东部为典型温带草原，而中西部多、。 2.填写出图中字母和数字所代表的地理名称A 山脉，B 山脉， C 山脉， D 山脉， E 山脉， F 山脉， G 山脉，H 山脉， I 平原，J 平原， K 高原，L 盆地，M 盆地，N 盆地，②河 3、西部：地形“______________”，山脉、山脉、山脉都是 亚洲中部重要的山脉，山顶终年积雪，山麓草场广大。其中山脉横亘中部，把分为南北两部分。天山以南是我国最大的__________盆地，地表景观呈环状分布，“”是当地主要的农业区，分布有我国最大的沙漠________________；天山以北是我国第二大盆地_________盆地，古尔班通古特沙漠是我国的第二大沙漠。（注：天山以南是暖温带，以北是中温带） 三、气候：一--以气候为主

主要特征： 降水自向递减--- 地带性明显 【课堂探究】 本区是全球同纬度地区降水最少，干旱程度最高的地带，分析其成因. 四、水文： 1、本区主要的河流有： 2、简述我国西北地区河流的水文特征 五、农业生产： 1、农、牧业生产特点：以业和农业为主，平原、河套平原和的绿洲地区通 过引水灌溉发展种植业，是我国重要的甜菜产区，是著名的优质棉花产地。 2、畜牧业： （1）牧区：主要集中在。原因： 。优良畜种有： （2）、牧区：牧场集中在_______、 ______地带，为高山草场，主要靠____________提供水源，冬季在较暖和的2000米以下放牧，夏季在较凉爽的4000米左右放牧。如天山牧民夏季在海拔较高的云杉林上放牧。主要饲养： 3、灌溉农业： （1）的平原、的平原是我国著名的灌溉农业区。这里利用黄河流向微微倾斜的自然坡度，开挖可引水渠，引水自流灌溉。被誉为“”。

草原教学设计教案

草原教学设计教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

12 草原 教学目标： 1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 教学重难点： 让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 突破重难点的方法 1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 教学课时：二课时 第一课时 一、音乐铺垫、孕育情感 1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。 二、自读感悟、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。 找出生字、词语，注意读准字音。 学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。 2．汇报交流，共同感悟。 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。 3．内容归纳，整体感知 引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。） 三、分层朗读，感悟美景 1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。 2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？ “既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗” 3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

1草原

1、草原 教学目标： 1、会写“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯、线条”等18个词语。 2、有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第一自然段。 3、能说出从哪里体会到了“蒙汉情深” 4、了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好 处。 教学重难点： 1、深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。 2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教具准备： 多媒体课件、黑板等 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入 1、播放歌曲《天堂》请同学们欣赏 2、谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽？ 3、板书课题 4、介绍作者以及写作背景 1）作者简介（出示幻灯片）

2）写作背景 二、初读课文，解决字词 1、学生自读课文，提出自读要求 2、自学生字词，用合适的方法来理解字词 3、检查学习效果，随机指导 三、再读感知，理清结构 1、大声朗读课文，想一想：作者从哪些方面来介绍草原的？是按 照什么顺序写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、学生自读交流，师巡视指导 3、生汇报结果，师板书总结 板书：初见草原迎客待客话别 四、细读课文，品味美景 1、老舍笔下的草原是什么样子的？自读第一自然段，说说美在哪 里？什么地方给你留下了深刻的印象，画出相关句子 2、学生做批注，自我品读探究 3、小组交流自学效果，引导学生抓住重点词句交流感受 4、教师归纳总结 5、作者又是怎样抓住景物的特点来描绘草原美景的？ 6、教师导读并解释重点语句 1）出示句子 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？体会比喻这种修辞手法的作用。 2）出示句子 这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 说说你对这句话的理解 五、图片展示，欣赏美景 出示“草原风景图”播放歌曲让学生欣赏草原的美丽风光 六、课堂总结，布置背诵 第二课时 一、复习检查，导入新课 1、检查背诵情况，指名背诵课文第一自然段 2、谈话导入新课 二、“初入草原”，感受洒脱 1、出示幻灯片，有侧重的品析句子 2、指名读句子，说说从中读懂了什么，又有什么不懂的问题 3、重点理解“洒脱” 1）结合上下文来看，“洒脱”可换成什么？ 2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？ 3）教师描述，学生感受 4）指导朗读

草原第一课时教案

《草原》教学设计 教学目标： 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、 鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的 生动情景。 3、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 4、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教 育。培养学生爱美的情趣。 教学重难点： 1、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的 生动情景。 2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教 育，培养学生爱美的情趣。 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，了解课文内学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。弄清课文记叙顺序，给课文分段。 教学重点：1.学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 2.体会优美的句子，说出自己的理由。 教学难点：1.弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。 2. 体会优美的句子，说出自己的理由。 一、谈话导入 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，说的是草原的景象。草原被人们称为“天堂”。那这天堂到底是怎么样的呢？现在我们一起跟随音乐《天堂》，去欣赏草原的景色。（播放PPT）那作者笔下的草原又是怎样的景象？今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略一碧千里的大草原的美丽风光，去感受那独特的民族风情。 二、初读课文、学习字词。 （PPT简单介绍老舍，大家一起朗诵这篇文章）

三、检查自学情况。 1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词： 勾勒：就是用线勾边 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 一碧千里：一望无际都是碧绿的颜色。 翠色欲流：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。 迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 四、再读课文理清记叙顺序，讨论分段。 师：这是一篇记叙文。 1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？ 这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。 2、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ （可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。） 五、重点指导学习课文第一段。 1、默读。思考：课文第一段写了什么？ （课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。）