智力测验量表解释

智力测验作用：

●诊断：智力障碍诊断依据之一，大脑功能评估

●辅导：职业辅导、学习辅导

测验名称韦氏成人智力测验（WAIS-RC）

发展W-BⅠ（1939）→WAIS（1955）→WAIS-R(1981) →WAIS-Ⅲ(1997) WAIS-RC（1980龚耀先）

适用范围16岁以上成人

言语测验6个言语测验

知识领悟算术相似性数字广度词汇

操作测验5个操作测验

数字符号图画填充木块图图片排列图形拼凑

测验方法一般先做言语测验，然后做操作测验。每个分测验中题目是按易到难的顺序排列计分量表数11个分测验

测验名称韦氏成人智力测验

计分流程各测验粗分→10为平均数，3为标准差的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据年龄，查表VIQ、PIQ、FIQ

版本中文版：城市、农村两个版本

注意事项

●按标准程序进行（测验环境布置，指导语、测验顺序、测验工具摆放）

●掌握测量技术，包括提问技术、鼓励回答技巧、书写回答格式、计分方法、计分标准、粗分和

量表分的转换，计算智商，解释结果

●与求助者建立良好的关系，求助者身体状况良好、有时间

●主试者努力取得被试者的合作，保持他们对测验的兴趣。正确使用鼓励词

●避免表现出暗示答案对或错的表情或言语；避免让被试者看见测验纪录

控制好测验进度，控制好时间

测验材料要有组织；无时限的题目不任意延长，一般10-15秒即可；按原话记录答案。

优点1.可提供言语、操作、总智商和多个分测验分数，能较好地反映一个人的智力全貌和各种智力因素；

适用于幼儿至成年

2.使用离差智商，解决了成人智商计算、智商变异问题

3.成为临床测验中的重要工具，可作为神经心理学的测量工具；脑功能退化商数：数字广度、数字符

号、木块图等分测验成绩与词汇、知识、图片排列等分测验成绩的比值

缺点1.三个版本的衔接欠佳

2.测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，不便测量低智力者

3.有的分测验题目过多，增加测验时间；有的项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半信度检验

简式1.二合一、三合一、五合一、六合一

2.信度、效度比全量表低

结果解释

●IQ的含义智力等级分布

分等IQ的范围人群中的理论分布比

例(%)

极超常≥130 2.2 超常120-129 6.7 高于平常110-119 16.1 平常90-109 50 低于平常80-89 16.1 边界70-79 6.7

智力缺损≤69 2.2

智力缺陷的分等和百分位数

智力缺陷等级智商战智力缺陷的百分率

(%)

轻度50-69 85

中度35-49 10

重度20-34 3

极重度0-19 2

●IQ是估计值，在IQ±5波动(韦氏智力量表总智商85%--90%可信限水平波动范围

联合型瑞文测验（CRT）

实施方法

●可作为跨文化研究工具

●72幅图案，6个单元，每单元12题，前3单元为彩色图案，后3单元为黑白

●5-75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年人；幼儿、及低智不能书写的宜个别测验，一般可团体施测

●40分钟完成，20分钟和30分钟各报时一次。40分到，一律停止

●幼儿、弱智在个别施测中，进行到C、D、E单元时，每单元连续3题不过，则该单元停止不测

计分方法

●答对一题计1分，否则0分

●原始分数→百分等级→智商

●瑞文智商分级标准

类别IQ 理论分布

极优≥130 2．2

优秀120-129 6．7

中上（聪明）110-119 16．1

中等（一般）90-109 50

中下80-89 16．1

边缘70-79 6．7

●正常智力分布同韦氏弱智

弱智智商

轻度55-69

中度40-54

重度25-39

极重≤38

●联合型瑞文测验中国修订版有成人、城市和农村儿童常模

●理论基础：再生性能力和推断性能力

注意事项

●先填写被试者一般情况。（先发记录纸，填好资料；再发测验图册）

●指导语，不应擅自补充或更改

●防止互相抄袭或交谈，最好坐位分开

●不让被试者在图册或题册上写答案或涂画任何标记

●团体施测对象超过30人，除主试外增加1-2个助理。每次最好不超过50人

●巡视，对不理解者单独指导（重复指导语）

●控制好提前结束者，避免影响他人

中国比内测验

吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》

测验材料：

本测验共包括51个试题，从易到难排列

适用范围：

适用于2-18岁，城市和农村被试共用一套试题

计分：

1.原始分：通过1题记1分。

2.总分=通过的分数+补加分数

3.智商：根据被试的实足年龄和总分，从智商表中可查到相应的智商。

4.实足年龄的计算：测验的年月日－出生年月日，结果计年和月份，≥15天按1月计。结果解释：

智商：采用以100为平均数、16为标准差的离差智商

智力等级智商范围理论百分数

非常优秀≥140 1.6

优秀120~139 11.3

中上110~119 18.1

中等90~109 46.5

中下80~89 14.5

边缘状态70~79 5.6

智力缺陷≤69 2.9

类别IQ 理论分布

愚鲁50~69

痴愚25~49

2.9

白痴≤25

版本：

●中国比内测验

●中国比内测验简编（8项组成）

人格测验

测验名称明尼苏达多相人格量表（MMPI）

编制者S.R.Hathaway&J.C.Mckinley（1943）

适用范围小学文化以上、16岁以上成人

测验材料●566题（16题为重复题）

●简式399题

●MMPI-168（更优）（范森及其同事）

●手册式（个别或团体）

●卡片式（个别）

测验时间60-90分钟

答案“是”或“否”

量表临床量表

1 Hs疑病(+0.5K)

2 D 抑郁

3 Hy癔病

4 Pd病态人格(+0.4K)

5 Mf男子气-女子气

6 Pa偏执

7 Pt精神衰弱(+1K)

8 Sc精神分裂症(+1K)

9 Ma轻躁狂(+0.2K) 0 Si社会内向

效度量表

？疑问 L 说谎 F 诈病 K 校正

计分方法模版计分（14块）、电脑计分

分数转换T分(T=50+10(X-M)/SD)

结果解释●美国常模70T分

●中国常模60T分

●566题，Q>30，399题Q>22，答卷无效

●L分〉10分答卷无效

评价●应用最广泛的人格测验

●与临床诊断的符合率高，也可用于正常人格评定

●效度量表，提高测验的诊断价值

●中国正常人的D、Sc量表T分明显高于西方人

注意事项●测查前，应说明测查对被试者的重要意义；尽力争取合作；详细记录被试者表现

●说明：遇不能回答问题，可以空，但不能空太多，尽量回答；回答问题时不要做过多考虑，

个性各有不同，回答无所谓正确与不正确，好与不好，完全不必顾虑

●以目前情况为准

●可分段进行MMPI，也可用录音带式或主试者读题目

●对临床量表最好用英文缩写或数字代表

MMPI-2

分量表极其意义：

一、临床量表：

1、疑病（Hs）：它反映被试者对身体功能的不正常关心。得分高者即使身体无病，也总是觉得身体欠佳，

表现疑病倾向。得分高往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断。

2、抑郁（D）：它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。得分高者常被诊断

为抑郁性神经症和抑郁症。

3、癔症（Hy）：评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼

稚及自我陶醉，并缺乏自知力。往往被诊断为癔症。

4、精神病态（Pd）：可反映被试者性格的偏离。高分数的人为脱离一般的社会道德规范。蔑视社会习俗，常

有复仇攻击观念，并不能从惩罚中汲取教训。多诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击性人格。

5、男子气-女子气（Mf）：主要反映性别色彩。高分数的男人表现敏感、爱美、被动、女性化，他们缺乏

对女性的追求。高得分的妇女被看做男性化、粗鲁、好攻击、缺乏感情、不敏感，在极端的高分情况下，则

应考虑有性变态倾向和性变态行为。

6、偏执（Pa）：高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征。T超过70分则可能存在偏执妄想，

极端的高分者被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病。

7、精神衰弱（Pt）：高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、

自罪，感到不如人和不安。

8精神分裂症（Sc）：高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、

怪异行为、行为退缩与情感脆弱。极高的分数者可表现妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常。

9、轻躁狂（Ma）：高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。极高的

分数者，可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动，也可能有妄想。

10、社会内向（Si）：高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及

自罪。低分数者表现外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作、在社会关系

中不真诚。

二、效度量表

1、疑问（Q）：是“无回答”的得分，高得分者表示逃避现实。在399中原始分超过22分，表示临床量表不可信。

2、说谎（L）：共15题，是追求过分的尽善尽美的回答。高得分者总想让别人把他看得比实际情况更好，他们连每个人都具有的细小短处也不承认。超过10分，就不能信任MMPI的结果。

3、诈病（F）：多为一些比较古怪和荒唐的内容。分数高表示被试并不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。测验有效的话，得分越高，暗示者精神病程度越重。

4、校正（K）：共30题，是对测验态度的一种衡量，其目的有两：一是为了判别被试者接受测验的的态度是否隐瞒，或是防卫；二是根据这个量表修正临床量表的得分。

MMPI

L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si

精神分裂症 52 70 44 62 57 54 55 52 67 57 65 52 66 躁狂症 52 69 48 50 63 49 54 53 57 54 55 70 42 神经症

58

49

51

64

72

67

63

54

57

59

58

50

61

测验名称 卡特尔16种人格因素（16PF ） 艾森克人格问卷（EPQ ） 编制者 R.B.Cattell

H.J.Eysenck 适用范围

● 初中文化以上、青壮年至老年人

● 了解心理障碍的个性原因以及心理疾病诊断的重要

手段 人才选拔

7-15岁儿童版 16岁以上成人版

测验材料

● 187（中文版） ● 英文版

A 、

B ：全版本，187题

C 、

D ：缩减本，106题

E ：适合文化水平较低的被试，128题

中文版：

● 儿童81题 ● 成人90题 测验时间 约40分钟 约20分钟

答案 A 、B 、C

“是”或“否” 量表

A 乐群性

B 聪慧性

C 稳定性 E 持强性 F 兴奋性 G 有恒性 H 敢为性 I 敏感性 L 怀疑性 M 幻想性 N 世故性 O 忧虑性 O1 实验性 O2 独立性 O3 自律性 O4 紧张性

E 内向-外向 N 神经症 P 精神质 L 掩饰性 计分方法

● a 、b 、c3个答案，分别计0、1、2分或2、1、0分 ● 聪彗性（因素B ）为0、1记分 ● 2张模版，8个量表/张 ● 是否型

分数转换 标准10

T 分 结果解释

● 1-3分为低分 ● 8-10分为高分 ● 43.3-56.7为中间型

● 38.5-43.3或56.7-61.5为倾向型 ● 38.5分以下或61.5以上为典型 评价 ●

●

注意事项

● 测试过程必须使用正规16PF 问题和答卷纸，不得随

意修改，对被试的指导语不得超过允许范围 ● 测题都是关于个人的兴趣和态度。测题没有对错之分

● 强迫选择

● 让被试者读懂指导语

20

40

60

80

100

120

L F K

精神分裂症

躁狂症

神经症

20406080100120Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si

● 被试必须首先做四个例题，被试必须在掌握了答题方

式之后，方可正式测试

● 要按手册规定的程序和方式实施

16个因素的名称及特点：

因素A —乐群性：高分者外向、热情、乐群， 术语称环性情感或高情感；低分者缄默、孤独、冷淡，术语称分裂情感。 因素B —聪慧性：高分者聪明、富有才识，善于抽象思维，术语称高8；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱，术语称低3。

因素C —稳定性：高分者热情稳定而成熟，能面对现实，术语称高自我力量；低分者情绪激动，易生烦恼，术语称低自我力量。

因素E —恃强性：高分者好强、固执、独立、积极，术语称支配性；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语称顺从性。 因素F —兴奋性：高分者轻松兴奋、随遇而安，术语称澎湃激荡；低分者严肃、审慎、冷静、寡言，术语称平静。 因素G —有恒性：高分者有恒负责，做事尽职，术语称高超我；低分者苟且敷衍，缺乏奉公守法精神，术语称低超我。 因素H —敢为性：高分者冒险敢为、少有顾虑，术语称交感免疫性；低分者畏怯退缩、缺乏自信，术语称威胁反应性。 因素I —敏感性：高分者敏感、感情用事，术语称娇养性情绪过敏；低分者理智、着重现实、自食其力，术语称积极度现实感。

因素L —怀疑性：高分者怀疑、刚愎、固执己见，术语称投射紧张；低分者信赖随和、易与人相处，术语称放松。 因素M —幻想性：高分者幻想、狂放任性，术语称我向性或自向性；低分者现实、合乎成规、力求完善合理，术语称实际性。

因素N —世故性：高分者精明能干、世故，术语称机灵性；低分者坦白、直率、天真，术语称朴实性。

因素O —忧虑性：高分者忧虑抑郁、烦恼自扰，术语称易于内疚；低分者安详、沉着、通常有自信心，术语称信念把握。 因素Q1—实验性：高分者自由、激进，不拘泥于现实，术语称激进性；低分者保守，尊重传统观念与道德准则，术语称保守性。

因素Q2—独立性：高分者自力自强、当机立断，术语称自给自足；低分者依赖、随群、附和，术语称团体依附。 因素Q3—自律性：高分者知己知彼、自律谨严，术语称高自我概念；低分者矛盾冲突、不顾大体，术语称低整合性。 因素Q4—紧张性：高分者紧张困扰、激动挣扎，术语称高能量紧张；低分者心平气和、闲散宁静，术语称低能量紧张。

EPQ 纬度的涵义：

E （内向—外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有次序的生活方式，情绪比较稳定。 N （神经质）：反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常稳重、性情温和、善于自我控制。 P （精神质）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。 EPQ 举例

● （1）、请说明下图是何种人格测验的人格剖面图？ ● （2）、请根据下图图示和数据描述说明被试的人格特征? ● （3）、将此人的人格特征在N-E 二维人格剖析图中描述它的坐标点。

自评量表

120 110 100 90 80 70

60 50 40 30 20 120 110 100 90 80 70 L

N E P 60 50 40

30 20

量表名称90项症状清单抑郁自评量表焦虑自评量表

英文缩写SCL-90 SDS SAS

编制日期1975 1965 1971

编者L.R.Derogatis W.K.Zung W.K.Zung

项目数90项20项（正向、反向各10项）20项（正向15项、反向5项）

适用范围●在精神科或心理咨询门诊，了

解心理卫生问题

●在综合性医院，了解精神症

状，疗效评估

●应用于不同职业人群●用于发现抑郁病人

●对象为具有抑郁症状的成年

人

●用于评定焦虑严重程度、疗效

●对象为具有焦虑症状的成年

人

●不能用于诊断

评定方法自评或他评自评自评评定时间范围近一周近一周近一周

评分标准1-5分的5级评分：

（1）无（2）很轻

（3）中度（4）偏重

（5）严重1-4四级评分：

1没有或很少时间

2少部分时间

3相当多时间

4绝大部分或全部时间

同左

记分总分：90个单项分相加之和

?总均分：总分/90

?阳性项目数

?阴性项目数

?阳性项目均分

因子分：共包括10个因子●总分

●标准分=粗分*1.25，取整

同左

因子(1).躯体化(2).强迫症状

(3).人际关系(4).抑郁(5).焦虑

(6).敌对(7).恐怖(8).偏执

(9).精神病性(10).其他

结果解释●总分表示病情严重程度。划界

分为160分

●阳性项目数，划界分为43项

●任一因子分超过2分，需进一

步检查●标准分划界分值为53分

●范围

?53-62轻度抑郁

?63-72中度抑郁

?72分以上为重度抑郁

●标准分划界分值为50分

●范围：50-59轻度焦虑

?60-69中度焦虑

69分以上为重度焦虑

注意事项●在精神分裂症、躁狂症病人有

局限性

筛选阳性说明可能患有心理

疾病，要做诊断必须面谈和参

照诊断标准●适用于有抑郁症状的成年人

●门诊、住院病人都可用

●量表总分值仅能作为一项参

考指标，而非绝对标准。抑郁

症状严重度应根据临床表现

●在各类神经症鉴别中作用不

大

●量表总分值仅能作为一项参

考指标，而非绝对标准。焦虑

症状严重度应根据临床表现

SCL-90因子的含义：

1、躯体化：该因子主要反映主观的躯体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的主述不适，以及头疼、背痛、肌肉酸痛和焦虑等其他躯体表现。

2、强迫症状：主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现；还有一些比较一般的感

知障碍，如脑子“变空”了，“记忆力不好”等。

3、人际关系敏感：它主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更突出。自卑、懊丧以及在人际关系中明显相处不好的人，往往会在这个因子上得高分。

4、抑郁：抑郁苦闷的感情和心境是代表性症状，还以对生活的兴趣减退，缺乏活动愿望、丧失活动力等为特征，包括失望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及躯体方面的问题。

5、焦虑：它包括一些通常在临床上明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验，一般指那些无法静息、神经过敏、紧张以及由此而产生的躯体征象，那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容。还包括一个“解体”的项目。

6、敌对：主要从思想、情感及行为三方面来反映受检者的敌对表现。其项目包括从厌烦、争论、摔物直至争斗和不可抑制的冲动爆发等各个方面。

7、恐怖：它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致。引起恐怖的因素包括出门旅行、空旷场地、人群、公共场合及交通工具等。此外，还有反映社交恐怖的项目。

8、偏执：本因子主要指思维方面，如投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想、被动体验与夸大等。

9、精神病性：包括幻听、思维播散、被控制感、思维被插入等反映精神分裂样症状的项目。

10、其他：主要反映睡眠及饮食情况。

量表名称生活事件量表社会支持评定量表应对方式问卷

英文缩写LES

编制日期19861986 1996

编者杨德森、张亚林肖水源肖计划

项目数48个条目10个条目62个条目

适用范围

●>16岁的求助者

●病因学研究

●指导心理治疗、心理危机干预

●甄别高危人群

指导求助者了解自己的精神负荷●了解社会支持的特

点与心理健康、精

神疾病和躯体疾病

的关系

●初中及以上文化程度

●14岁以上

●除痴呆和重性精神病之外的

求助者

●解释应对方式类型、特点

●比较

反应心理发展成熟程度

记分 1.一过性事件----记录发生次数；长期性事件----不到半年记1次，超过半年记2次

2.影响程度分5级，无影响=0分，轻度=1分，

中度=2分，重度=3分，极重度=4分

3.影响持续时间分4个等级，三个月=1分、半

年内=2分，一年以内=3，一年以上=4分

4.生活事件刺激量的计算

?某事件刺激量=该事件影响程度分×该

事件持续时间分×该事件发生次数

?正性事件刺激量=全部好事件刺激量之

和

?负性事件刺激量=全部坏事件刺激量之

和

生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件

刺激量●1-4条、8-10条：每

条只选1项，选择

1、2、3、4项分别

记1、2、3、4分

●5条分5项记总分，

每项从无到全力支

持分别记；1分无、

2分极少、3分一般、

4分全力

●6、7条：如回答“无

任何来源”=0分，

“下列来源”=来源

数

因子总分总分客观支持分

主观支持分

对支持的利用度解决问题自责求助幻想退避合理化

结果解释●LSE总分越高精神压力越大

●95%的正常人一年内LSE<20，99%的<32●解决问题---求助，成熟型；行

为稳定

●退避---自责，不成熟型；神经

症性人格特点，情绪、行为不

稳定

合理化，混合型；两面性性人格特点，应对性行为集成熟和不成熟于一体，行为上表现出矛盾心态

注意事项注意调查的时间范围—规定时限内发生曾发生的事件—说明具体发生的时间

调查受检者情况，用询问法●评定时间范围---条

目具体要求

●评定时间范围：两年来的应对

行为

儿童智力测试表

3—6岁儿童智力测试表 您知道您宝宝的智商是多少吗？ 您知道您宝宝的智龄是多少吗？ 3岁大时， 智龄早两年、 智商为180左右的的儿童是绝顶聪明的！ 3—6岁儿童智力测试表简介 《3—6岁儿童智力测试表》，摘录于张欣武和刘卫华（早期教育的信奉者和成功者）的《刘亦婷的学习方法和培养细节》一书，他们是从1997年出版的我国心理学家林崇德教授主编的《中国独生子女教育百科》一书中获得的。 该测试表侧重测试“语言智能”和“数学逻辑智能”的发展水平，不能反映孩子包括音乐智能、空间和视觉智能、人际智能、内省智能、自然智能的整体智能的测试水平。因此，利用此表测试获得的智商，不能反映孩子的整体智能水平。 测试智力可按如下步骤进行： 第一步：测试孩子的智力年龄。无论几岁孩子，他能够答全几岁组的题目，智力年龄就是几岁。答不全的，每个小题算两个月的智力年龄。如一个孩子能够答全4岁

组的全部题目，还能答对5岁组的两个题目和6岁组的一个题目，那么他的智力年龄是：4岁＋4个月＋2个月＝4岁6个月，即4.5岁。 第二步：算出孩子的智商。算智商的公式是，智商＝智力年龄÷实际年龄×100。按此公式计算，假如 刚才孩子的实际年龄是3岁，那么他的智商就是：（4.5÷3）×100＝150。 1984年2月，刘卫华利用此法测试了她女儿刘亦婷的智龄和智商。这时，刘亦婷差一个月满3岁，测试的智龄为5岁4个月，智商为183。据心理学家的调查统计，在3岁时，一个心理年龄“早两年”的儿童是绝顶聪明的。

3岁儿童智力测试项目

（如果适龄孩子答对了3岁组的全部题目，还可以让他试着答4-6岁组的题目。） 3岁儿童智力测试成绩一栏表

智力测量量表对比表

原创及修订适用范 围 施测步骤具体实施记分转换结果解释主要功能其它 韦氏成人智力师表 WAIS--RC 根据斯皮尔曼的二因素论1955年韦 克斯 1981年龚 耀先 16岁以 上的成 年人分 农村和 城市 先言语VQ VIQ，后 操作PQ PIQ ，也可 先做操作 的。 FQ FIQ 知识、领悟、算术、 相似性、数字广度 （限时90S）、数词 （言语测试） 数字符号、图画填充 （20S）、木块图、 图片排列、图形拼凑 （操作) 无限时的一和般 10--15S 原始分：算术及五操 作有时间限制，以反 应速度和正确性作 为评分依据。 各项得分相加为原 始分，缺一项分计算 加权分。 量表分为标准 20分，平均10 分，标准差3 分。VQ PQ FQ 智商VIQ PIQ FIQ平均100 分，标准差10 分。 离差智商 极超常》130 超常120-129 高于平常110-119 平常90-109 低于平常80-89 边界70-79 较轻：50--69 中度：35--49 重度：20--34 极重度：0--19 知：广能记 领：判运解 算：数推记 相：逻抽概G 数：注记 词：言理概G 数字：学知灵 图填：视辩记理 木块：辩空视结 图排：分观社预 图拼：局整概知 辩 优点：三套衔 接，离差智 商，智力人 格。 缺点：衔接欠 佳，起点难， 项目多。 联合瑞文 CRT 标准型、彩色型，72题，前三单元为彩色，后三单元黑白图案。 根据斯皮尔曼的二因素论1935瑞文 非文字智 力测量 李丹王栋 1989年 5--75岁 粗评智 力等级 量表。 可用于 有言语 障碍的 1、三年级 正常---65 以下可团 体。 2、限时40 分钟，20、 30各各报 时间一次。 原始分为三级评分， 对1分，错0分。 原始分------百 分等级------IQ 分 离差智商 平均分为100 分，标准差为 10. 极优：》130 优秀：120--129 中上（聪明）110-119 中等：90--109 中下（迟钝)80--89 边缘：70--79 轻度：55--69 中度：40--54 重度：25--39 极重：《24 中国比内 51道试题 从易到难 2--18岁 每一年龄3道题。比内、西 蒙1905 年， 吴天敏 1982年 2---18岁 农村城 市共用 一套 连续5题不 过，停止， 说：”好了， 就到这吧， 谢谢你。 通过1题记1 分 实得分加补加分为 总分 离差智商平均 数为100，标准 差为16. 实足年龄加总 分，从智商表 中查出相应智 商。 非常优秀：》140 优秀：120-139 中上：110-119 中等：90--109 中下：80-89 边缘：70--79 智力缺陷：《69 “你自己想 一想” 施测被测相 对而坐。

WAIS—RC(韦氏成人智力量表)

WAIS—RC（韦氏成人智力量表） （一）测验的实施 1．测验材料 韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒（D．Wechsler）于1955年所编制，以后于1981年和1997年又经过两次修订。这里我们选用的是龚耀先教授1981年修订的中文版本（WAIS-RC）。 本测验的全套材料包括： （1）手册一本 （2）记录表格一份（分城市和农村用两种） （3）词汇卡一张（分城市和农村用两种） （4）填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种） （5）图片排列测验图卡一本（分城市和农利用两种） （6）红白两色立方体一盒（9块） （7）图形拼凑碎片四盒 （8）图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用） （9）数字符号记分键一张 2．适用范围 本测验适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。 3．施测步骤 首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。 在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先做一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开始。测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。下面是各分测验的具体实施方法：（1）知识：包括29个一般性知识的题目，要求被试者用几句话或几个数字同答，问题按由易到难排列。一般从第5题开始施测，如果5和6项均失败便回头做1-4项，被试者连续5题失败则不再继续下去。 （2）领悟：包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件说明为什么。一般从第三题开始，如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。 （3）算术：包括14个算术题，依难度排列。被试者只能用心算来解答，不得使用纸和笔。一般从第3题开始，如果3和4题均得0分，便进行1和2题，连续4道题失败则停止该测验。 （4）相似性：包括13对名词，每对词表示的事物都有共同性，要求被试者概括出两者在什么地方相似。题目按难度排列，被试者均从第一项开始，连续4题失败时停止该项测验。 （5）数字广度：包括顺背和倒背两个部分，顺背最多由12位数字组成，倒背最多由10位数字组成，每一部分由易到难排列。任何一项1试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的2试，两式均失败停止该部分测验。两部分念出数目的速度均按每一秒钟一个数字，也不得将长数目分组念出，因为分组容易记忆。 （6）词汇：包括40个词汇，按难度排列，要求被试者解释词意。言语能力较差的被试者从第1题开始做，一般被试者从第4题开始，如果4～8项内有一个得0分，便回头测1～3词。被试者若连续5个词解释不出则不再继续进行。 （7）数字符号：1～9诸数各有一规定符号，要求被试者按照这种对应方式，迅速在每个数字下空格内以从左到右的顺序填上相应的符号，不得跳格。被试者从练习项目开始，正式测验限时90秒。

韦氏儿童智力量表汇总精编

韦氏儿童智力量表汇总 精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986

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一、测验简介： 1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2．由Ｄ．Ｗechsler所编 3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版 4．适用于6-16岁儿童 5．用于一般智力的测量 6．分言语、操作二部分 7．采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1．常识30’ 7．填图26’ 2．类同34’ 8．排列 3．算术19’ 9．积木62’ 4．词汇64’ 10．拼图33’ 5．理解 34’ 11．译码53’-93’ 6．背数16’-14’ 12．迷津

三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 （一）分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3 2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式 1.量表分 ①均数为10，标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围：0—19。 2. 智商 ①均数为100，标准差为15。 ②相对有效范围：55—145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。 五、 WISC-CR分数统计和转换

韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表

韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表 儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话 母亲姓名文化程度联系电话 测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（WPPSI） （一）测验内容 1.常识 开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。例如，“你叫什么名字”？然后转入正式测验。按次序提问题。如回答不够明确，可以说“你的意思是什么？”或“再多告诉我一些。”0，1计分（1）你的鼻子在哪里？指给我看。 （2）你有几只耳朵？ （3）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”？ （4）瓶子里可以装什么东西？ （5）什么东西生活在水里？

（6）草是什么颜色的？ （7）告诉我什么动物？ （8）哪些动物有奶可以给人吃？ （9）晚上天空中有什么东西会发亮光？ （10）狗有几条腿？ （11）你将信寄出（邮出）前放上什么？ （12）有什么办法把两块木头拼在一起？ （13）说两样圆形的东西？ （14）怎样才能使冷水变成开水？ （15）在哪种店里可以买到白糖？ （16）一角钱有几分？ （17）鞋子是什么做的？ （18）1个星期有几天？ （19）面包是什么做成的？ （20）一年有哪四季？ （21）宝石是什么颜色？ （22）1斤有几两？ （23）太阳落山是什么方向？ 2.动物房 工具：一块有图形的模板，一盒32个彩色的小圆木柱。 方法：在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形，共有4种

动物。小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来，然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。错误数 3.词汇 主试者说：“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是什么意思。鞋……，鞋是什么？”按所列词表依次地问，每次都重复“什么是××？”或“××是什么意思？”对于聪明些的及大一些的儿童，在第三个词以后，可省略正式的问句，而只说这个词可按地方口音读。如孩子的回答不清楚，说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。 内容： （1）鞋 （2）刀 （3）自行车 （4）帽子 （5）伞 （6）钉子 （7）信 （8）汽油 （9）驴子 （10）跷跷板 （11）宝塔

各种量表汇总二级三级

智力量表 韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-RC 一、测验简介： 1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2．由Ｄ．Ｗechsler所编 3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版 4．适用于6-16岁儿童 5．用于一般智力的测量 6．分言语、操作二部分 7．采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1．常识30’ 7．填图26’ 2．类同34’8．排列 3．算术19’ 9．积木62’ 4．词汇64’ 10．拼图33’ 5．理解34’11．译码53’-93’ 6．背数16’-14’12．迷津 三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 （一）分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×3 2. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15 （二）常模形式 1.量表分 ①均数为10，标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围：0—19。 2. 智商 ①均数为100，标准差为15。 ②相对有效范围：55—145 超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。

韦氏幼儿智力量表测验报告样本

中国修订韦氏幼儿智力量表测验报告 一、实验背景： 韦氏幼儿智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表。此量表最早由美国韦克斯勒（）教授于1949年编制出版，我们使用的是龚耀先和戴晓阳主持修订的版本，其中国化程度较高，除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占%，所编项目占%，修改原版项目占%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。 二、实验目的： （1）增进对智力概念和内涵理解 （2）熟悉掌握韦氏幼儿智力量表的施测方法 （3）学会初步分析韦氏幼儿智力量表的测验分数 三、方法步骤： （一）、总测验施测方法： C-WYCSI必须由有经济的、受过良好心理测验训练，并学习过此方法的主试使用。主试必须遵照手册中规定的方法，不得任意更改，否则结果不可靠。每一份测验都有指导测验的方法的指导语，在必要时可以适当更换成被试可以理解的语句，但内容不得增减。指导语的内容，即可指导被试的进行作业，又不会有暗示回答的作用。如果适当增减，也要遵守此原则。 主试必须熟练操作技术，包括指导语，测验器材的放置方法，计时，记录，每个分测得停止规定，取得儿童的合作，处理测验的意外事件，计分标准，结果计算方法，结果解释，报告书写等。 进行一次C-WYCSI的检查，原则上一次做完，特殊原因（如疲劳）需要中断时，也得在一个分测验后休息，休息时间不得过长，万一在未完成一份测验需要中途休息，在继续此分测验时，不要紧接已做完的项目开始，而要重复已做的一、二个项目，以便重新熟悉测验情境，使精神活动进入循环渐进的状态，特别是在测验项目前后连续关系非藏密切时。 （二）分测验的具体施测方法：、 1、知识测验 方法：在介绍本测验时，往往要先用一个缓冲的问题，如“告诉我你叫什么名字？”这个问题不计分，然后开始测验。一次让儿童回答每个问题，如果回答不清楚，可以说：“你的意思是什么？”或说：“请告诉我多些？” 停止测验：连续五次零分停业 计分：每题回答正确计分，个别问题回答不完全者视其回答情况记分，总分取四舍五入方法。 指导语：现在我来问你一些问题，请你回答。 2、动物下蛋测验 材料：一个画有蛇、鸡、鱼、乌龟四种动物的形板；一盒有28个黑、白、蓝、黄四色的塑料球。 方法：板上每一方格中有一个洞和一种动物。顶上四种动物下面的洞中分别嵌有不同颜色的塑料球，要求儿童将相应颜色的塑料球放在每个动物下面的洞中。在测验开始时先确定儿童是右利手还是左利手，可问她用哪只手写字（幼年儿童让其拿一件东西，看他用哪只手）。将形板放在儿童面前，将装有28个有色塑料球

8岁儿童智力测试

6-8岁儿童权威智商测试题（含答案） 来源:深圳幼教网?2011-04-11 14:05:24 [标签：] 以下是一例国内较权威的IQ测试题，请在30分钟内完成(30题)。 1、选出不同类的一项： A、蛇 B、大树 C、老虎 2、在下列分数中，选出不同类的一项： A、3/5 B、3/7 C、3/9 3、“男孩”对“男子”，正如女孩对 A、青年 B、孩子 C、夫人 D、姑娘 E、妇女 4、如果“笔”相对于“写字”，那么“书”相对于 A、娱乐 B、阅读 C、学文化 D、解除疲劳 5、马之于马厩，正如人之于 A、牛棚

C、房屋 D、农场 E、楼房 6、281420() 请写出以上“()”处的数字。 7、“生活水里鱼在”.以上四个词是否可以组成一个正确的句子 A、是 B、否 8、“球棒的用来是棒球打”以上六个词是否可以组成一个正确的句子 A、是 B、否 9、“动物学家”与“社会学家”相对应，正如“动物”与()相对 A、人类 B、问题 C、社会 D、社会学 10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇女会有 A、更多的大衣 B、时髦的大衣 C、大衣 D、昂贵的大衣 11、132657()，请写出“()”处的数字 12、南之于西北，正如西之于 A、西北

C、西南 D、东南 13、找出不同类的一项 A、铁锅 B、小勺 C、米饭 D、碟子 14、978675()，请写出“()”处的数字 15、找出不同类的一项 A、写字台 B、沙发 C、电视 D、桌布 16、961(25)432;932()731，请写出()内的数字 17、选项ABCD中，哪一个应该填在“XOOOOXXOOOXXX”后面 A、XOO B、OO C、OOX D、OXX 18、望子成龙的家长往往()苗助长 A、揠 B、堰 C、偃 19、填上空缺的词：

一般智力测验实验报告

一般智力测验实验报告 一、瑞文智力测验简介 瑞文智力测验则是纯粹的非文字智力测验，是英国人瑞文在1983年设计的一个智力量表，简称瑞文智力测验。这是一套使用方便、用途广泛的智力测量工具，至今仍为国际心理学界和医学界所使用。由于该测验是非文字的，因而测验的结果较少受特殊文化背景的影响。瑞文测验最初型为渐近性矩阵标准型，整个测验一共由６０张图案组成，按逐步增加难度的顺序分成Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五组，每组都有一定的主题，题目的类型略有不同。从直观上看，Ａ组主要测量知觉辩别力、图形比较、图形想象力等；Ｂ组主要测类同、比较、图形组合能力等；Ｃ组主要测比较、推理和图形组合能力；Ｄ组主要测系列关系、图形套合、比拟等；Ｅ组主要测互换、交错等抽象推理能力。可见，各组要求的思维操作水平也是不同的。测验通过评价被测者这些思维活动来研究他的智力活动能力。每一组中包含有１２个题目，也按逐渐增加难度的方式排列。分别编号为Ａ 1 ；Ａ 2... Ａ 12 ；Ｂ 1 ；Ｂ 2... Ｂ 12 等，每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和作为选项的６～８张小图片组成（Ａ组和Ｂ组有６张，Ｃ组以后有８张）小图片分别标号为１ , ２ ...... ８。测验中要求被测者根据大图案内图形间的某种关系——这正是需要被试者去思考、去发现的，看小图片中的那一张填入（在头脑中想象）大图片中缺失的部分最合适。 二、测验目的 熟悉智力测验（特别是团体测验）的施测方式；掌握瑞文测验的测验要领；体验瑞文测验；使学生能够正确分析和解释瑞文测验的结果。 三、实施该测验的条件 通过人员素质测评课第12章及以前各章相关知识的学习，对一般智力的概念有正确的理解。为每一位参加测验的学生准备瑞文测题本和测试答题纸一套。 四、测验过程 1、瑞文测验的使用要求 不论团体施测或个别施测都应为每个被试准备一张答卷纸，一个测验图册，提供或要求被试自备铅笔—支。一般正常三年级以上儿童与65岁以下成人均可用团体测验，其他则用个别施测。 团体施测主试须知： 1)准备足够的测验图册和答卷纸(每个被试—份并有少量富余)测验图册可多次使用。要求被试只在答卷纸上用铅笔作答。除要求被试自备铅笔外主试还要预备一些铅笔、小刀等。

(完整word版)各类心理量表大全,推荐文档

认知、智力类 韦氏智力测验（成人） 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍

临床记忆量表分析系统（MQ） "临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。 十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如："水果"类指向词中，"杏"念读不清楚，现改为"草莓"）。再版的个别变动，以不影响原常模的使用为前提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究，国防人员的选拔，以及劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，1996）"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛，年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。 威斯康星卡片分类测验分析系统（WCST）

团体智力测验量表

团体智力测验 测验说明： 请仔细阅读每一道题根据自己实际情况进行作答，在答题过程中不要漏题同时在每一道题上不要斟酌太多时间，整个测试过程建议施测时间为20-30分钟。本测验适用于我国城市的小学三年级至高中三年级（8-17岁）的学生进行智力筛选或16岁以上的青少年及成年人进行智力筛选，尤其适合于高中以上，理工科专业的学生或年轻人，而对于文科及艺术类专业的人以及年龄过大（45岁以上）会有一定影响。 试题题目： 1.五个答案中哪一个是最好的类比?“工工人人人工人人工”对于“2 2 1 1 1 2 1 1 2”相当于“工工人人工人人工”对于 A. 221221122 B. 22112122 C. 22112112 D. 112212211 E. 212211212 2.找出与众不同的一个： A. 铝 B. 锡 C. 钢 D. 铁 E. 铜 3.五个答案中哪一个是最好的类比？ A. A B. B C. C D. D E. E 4.找出与众不同的一个： A. A B. B C. C D. D E. E 5.全班学生排成一行，从左数起和从右数起小明都是第15名，问全班共有学生多少人？ A. 15人 B. 25人 C. 29人 D. 30人 E. 31人 6.一个立方体的六个面，分别写着A、B、C、D、E、F六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母。 A. A B. C C. D D. E E. F 7.找出与“确信”意义相同或意义最相近的词： A. 正确 B. 明确 C. 信心 D. 肯定 E. 真实 8.五个答案中哪一个是最好的类比？“脚”对于“手”相当于“腿”对于 A. 肘 B. 膝 C. 脚趾 D. 手指 E. 臂 9.五个答案中哪一个是最好的类比？ A. A B. B C. C D. D E. E 10.如果所有的甲都是乙，没有一个乙是丙，那么，一定没有一个丙是甲。这句话是 A. 对的 B. 错的 C. 既不对也不错 11.找出下列数字中特殊的一个：1 3 5 7 11 13 15 17，选出正确的数字填写在下面 12.找出与众不同的一个： A. A B. B C. C D. D E. E 13.小明比小强大，小红比小明小。下列陈述中哪一句最正确? A. 小红比小强大 B. 小红比小强小 C. 小红与小强一样大 D. 无法确定小红与小强谁大

幼儿智力测验量表

幼儿智力测验量表 关于用来对幼儿进行智力检测的量表有许多，这里要介绍的是《幼儿智力测验量表》。本量表是我国著名儿童心理学家林崇德等人根据《比标一西蒙智力测验表》和《斯坦福一比标量表》，并结合我国儿童的实际情况编制的。具体内容如下： [操作说明及问卷项目] 年龄组测验内容测验方法成绩 3岁指出身体各部位先问：“你的鼻子在哪儿?指给我看看。 ”如问了3遍孩子仍不懂或不回答，就指着孩子的耳朵 问：“这是你鼻子吗?”如回答：“不是”，则再问他： “那么你的鼻子在哪儿呢?”其他部位(如眼、嘴、耳、 头发等)试法相同。指对3个通过 说出自己的姓名问：“你叫什么名字?”如果不肯回答，则可假设一个人 的名字问：“你是不是叫×××?”如回答“不是”，再问： “那么你叫什么名字?”说对通过。 说出自己的年龄问：“你几岁了?”如果不回答，再问：“你今年几岁了?”说对通过。 比较线的长短在纸上画两条长短不一的线段。问：“你看这两条线 哪一条长?你认为长的那条指给我看。”如果答对： 则把纸片上下倒置，重复问。如仍答对，可将纸片 再倒置过来问一遍。3次全部答对通过。 重述四位数字例如6475、8219、4639等。先对孩子说：“你先听 我说一个数字，我说完了，你照我说的说给我听。 ”以后每个数字要读成如6__4—

7—5样，其他数字 读法相同，中间相隔一秒。说对一个数字通过。 说出常见物名依次问剪刀、书、铅笔、杯子、手表等物品的名称： “这是什么?”每一物品只问一遍。答对3件通过。 年龄组测验内容测验方法成绩 4 岁辨别视觉形式在纸上画上10种几何图形(正方形、梯形、球形、菱形、 正八边形、椭圆形、长方形、任意五边形、等腰三角形、 半圆形)，然后在另一张纸上画一相同的三角形，问： “这个图和那张纸上的哪个图是一样的?”其他几种画法相同。说对9个通过。 摹画方形令孩子依样摹画边长为2～3厘米的方形，连画3次。 画成有4条边、4只角的，算对，对2个通过。 说明常见物品的用途问：“椅子做什么用?”桌子、床、铅笔、杯子、 锅子等问法相同。说对4样通过。 用手指指着数4个物体拿4个相同的物体(如4个钱币、4粒豆等)令孩子数对通过，不用 用手指指着数，问共有多少。手指指着数而直接回答算。 重述10个字组成的句子先说一句由10个字组成的句子，如“明天跟 爸爸一起去公园”“马路上汽车电车非常多” “幼儿园老师教我们唱歌”等，然后令孩子重述，共重述3句。说对1句通过。 按要求做事要求孩子依次连续做三件事，如给孩子一支铅笔，

韦氏智力测验

韦氏智力测验（Wechsler Adult Intelligence Scale）是一个普遍用于全世界而广受重视的评估。不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念，量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。它是美国D.Weehsler于1955年主持编制的系列智力测验量表。是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。该量表于1981年由湖南医科大学龚耀先教授等主持修订。 韦氏智力测验分类 (WAIS-RC)韦氏智力测验共有三套：分成人(WAIS)儿童(WISC)幼儿(WPPSI)韦氏成人智力量表包括十一个分量。(言语量表六个：常识、理解、算术、相似、背数、词汇；操作量表六个：填图、积木、图法排列数字符号、图形拼凑、迷津)。 心理学家量化人的总体智力为理性思考能力，行为表现意义程度的能力，有效处理环境问题的能力。韦氏智力测验分为14类，包括语意类、表意类等。 韦氏智力测试表测验的记分： 本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。 本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。例如一个16岁城市儿童测得原始总分为55分，先查百分等级常模表得55分相应的百分等级为70，再查智商常模表得70百分等级的IQ为108。 人的智商变化范围很大，计算得到的智商标准差为15，计算离差智商IQ：IQ=100+15*(个人成绩-所在年龄组的平均成绩）/该年龄组的智商标准差。 韦氏智力量表主要功能 韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。 WAIS——RC各分测验的主要功能 1．知识：韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 2．领悟：此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。 3．算术：此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值。 4．相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G 因素的很好测量指标。 5．数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力较高者实际测量的是注意力，且得分未必会高。 6．词汇：本测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明，它是测量智力G因素的最佳指标，可靠性很高。但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。

韦克斯勒成人智力量表

For personal use only in study and research; not for commercial use 蒁韦克斯勒成人智力量表(WAIS) 蚈 膆韦克斯勒·截维（1896—1981），美国心理学家。1896年1月12日出生于罗马尼亚的列斯贝第。6岁随全家移居美国。1916年毕业于纽约市立大学。旋即入哥伦比亚大学，成为当时著名心理学家R.伍德沃思的学生。1917年以其有关实验病理心理学方面的研究论文获硕士学位。第一次世界大战爆界韦克 斯勒应召入伍，参与指导军队大规模智力测验量表的制订计划，并实际从事对军人的测试工作。他发现 斯坦福-比纳智力测验虽然适合于儿童，但不足以预测成人能力、军人素质的优劣。此即韦克斯勒以后 决心编制成人智力测验的缘由。1919年他被军队派往英国伦敦大学，师从 C.E.斯皮尔曼和K.皮尔逊，深受他们有关一般智力概念和相关方法的影响。1919年8月在英国从军队退役。1920年得法国巴黎大学奖学金而入该校学习，并在索博尼心理实验室工作。在此期间，结识了与比纳合作编制比纳一西蒙量 表的西蒙和精神病学家让内，还搜集了有关心理电流反应和情绪研究的数据，为其完成博士论文奠定基 础。1922年回美国再进哥伦比亚大学深造，再次接受伍德沃思的指导。1925年获博士学位。他在完成 博士论文的同时兼任纽约市新创立的儿童指导所心理学工作。1925～1927年任美国心理学协会代理干事。1927～1932年在其私人开业诊所度过。1932年起成为贝勒维精神病院首席心理学家，翌年起又兼 任纽约大学医学院教授，期间，一直致力于智力测验的创造与发展。 肄韦克斯勒对智力测验的主要贡献是： 衿（1）认为智力不是单一的能量，而是包括情感、动机、智力等各种成分的综合能量。他把智力定义 为“是个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的聚集的或全面的才能”。因此，在其测验里除言语 量表外，还增加了操作量表，分别测量言语智商和操作智商。言语测验和操作测验，又各有若干分测验，用性能相同的项目集中于分测验的形式，代替斯坦福-比纳量表把项目分散在各年龄组的混合形式，以 区别个体不同的普通性向（即一般所指的智力）和特殊性向（即一股所指的如音乐、美术、数学等的特 殊才能），并测得全智商。 蒇（2）认为成人的智力不能用适于确定青少年智力的项目来评估，制定智力量表要考虑被试的年龄。 首创成人智力测验量表。 膆（3）首次用高差智商代替斯坦福-比纳量表的比率智商表示测验结果。采用一种标准分数来表示智 力的高低且具有智商观念者，称为离差智商。离差智商的优点，不仅代表个人智力的高低，而且可以显 示个人在团体中的位置。 蒅韦克斯勒是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界最

第六节 智力试题(含答案)

第六章：智力知识考点 P128 一、单项选择题： 1．智力是一种( A )。 A.综合认知能力 B.适应能力 C.学习能力 D.思维能力2．下面哪些是属于一般能力( ABC ) A.记忆力 B.注意力 C.观察力 D.色彩鉴别力 E.节奏 感知力 3．一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（ A ） A.人际交往能力 B.学习能力 C.言语能力 D.运算能力 4．世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比内和医生西蒙在( C )年编制的。 A.1895 B.1907 C.1905 D.1915 5．人类的智力分布基本上呈（ D ） A．倒U型曲线 B.偏态分布形式 C.U型曲线D.正态分布形式6．一般人的智商在________之间。( D ) A.120～139 B.140～159 C.70～79 D.90～109 7．一般来说，当一个人的智商为115时，这个人在人口分布中应该处于什么位臵？( C ) A.中下 B.中等 C.中上 D.优异 8．一般来说，个体的智力发展达到高峰期是在什么时候？( C ) A.11—13岁 B.13—18岁 C.18—25岁 D.30—40岁 9．一学生的智商是115，表示其智力( B ) A.优异 B.中上 C.中下 D.较低 10．.某学生智商为100表示( B ) A.较低智力 B.中等智力 C.较高智力 D.非凡智力11．.某学生的智商是130，表示( C )。 A.较低智力 B.中等智力 C.较高智力 D.天才智力12．智商的计算公式是（ B ）。 A. 100 CA MA (IQ)＋ ） 实足年龄（ ） 心理年龄（ 智商= B. 100 CA MA (IQ)? = ） 实足年龄（ ） 心理年龄（ 智商 C. ％ ） 实足年龄（ ） 心理年龄（ 智商100 CA MA (IQ)? = D. 100 MA CA (IQ)－ ） 心理年龄（ ） 实足年龄（ 智商= 13．一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（ B ） A．90 B.95 C.100 D.105 14．（ C ）是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。 A.心理年龄 B.比率智商 C.离差智商 D.智力年龄 15．一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（ D ）水平。 A.超常 B.弱智 C.中下 D.中等 16．流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( B )提出来的。

比奈-西蒙智力测量量表(附规范标准答案)

智力测验 完成时间：45分钟内 1．五个答案中哪一个是最好的类比? 工工人人人工人人工对于221112112相当于工工人人工人人工对于 A. 221221122 B. 22112122 C. 22112112 D. 112212211 E. 212211212 2．找出与众不同的一个： A. 铝 B. 锡 C. 钢 D. 铁 E. 铜 3．五个答案中哪一个是最好的类比? A B C D E 4．找出与众不同的一个： A B C D E

5．全班学生排成一行，从左数和从右数小明都是第15名，问全班共有学生多少人? A. 15人 B. 25人 C. 29人 D. 30人 E. 31人 6．一个立方体的六面，分别写着A、 B、 C、 D、E、F六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母 A C D E F 7．找出与“确信”意义相同或意义最相近的词： A. 正确 B. 明确 C. 信心 D. 肯定 E. 真实 8．五个答案中哪一个是最好的类比？ 脚对于手相当于腿对于 A. 肘 B. 膝 C. 脚趾 D. 手指 E. 臂 9．五个答案中哪一个是最好的类比： A B C D E

10．如果所有的甲都是乙，没有一个乙是丙，那么，“一定没有一个丙是甲”。这句话是A. 对的 B. 错的 C. 既不对也不错 11．找出下列数字中特殊的一个： 1 3 5 7 11 13 15 17 12．找出与众不同的一个： A B C D E 13．小明比小强大，小红比小明小。下列陈述中哪一句最正确? A. 小红比小强大 B. 小红比小强小 C. 小红与小强一样大 D. 无法确定小红与小强谁大 14．找出与众不同的一个： A B C D E 15．五个答案中哪一个是最好的类比?

韦氏成人儿童智力测验

WISC/WISC-RC 韦氏儿童智力测验(WISC-CR)结果为轻度智力缺陷的IQ范围是()。单选 (A)70-69 (C)35-49 (D)20-34 参考答案：B举一反三： 韦氏儿童智力测验——智力缺陷的等级。智力缺陷等级IQ范围：轻度 50~69 (2档20分)；中度 35~49档15分)；重度：20~34 ；极重度 0~19 (2档20分)。 (2/25)韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图( )。单选 (A)50秒 (B)40秒 (C)30秒 参考答案：D举一反三： 填图又称图画补缺，时间限制为20s。 (3/25)韦氏成人智力测验中有严格时间限制的分测验是( )。单选 (A)知识 (C)背数 (D)领悟 参考答案：B举一反三： 操作量表全部有时间限制，操作量表有：数字符号；图画填充；木块图；图片排列；图形拼凑。言语量表中，只有算数有时间限制。 (4/25)临床研究表明，WAIS-RC中数字广度测验对智力较高者实际测量的是( )单选 (A)短时记忆能力 (C)瞬时记忆能力 (D)稳定性 参考答案：B举一反三： 数字广度：顺背倒背分别进行，速度一秒一数字，背对一项继续下一项，背错则两试，两试失败便停止。对智力较低者测的是短时记忆能力，对智力较高者实际测量的时注意力。 (5/25)在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于( )。单选 (A)轻度智力迟滞

(C)重度智力迟滞 (D)极重智力迟滞 参考答案：B举一反三： 韦氏智商的智力缺陷等级。IQ范围：轻度50~69“能教育”；中度35~49“能训练”；重度20~34；极重度0~19 。与比内测验的智力缺陷等级区分开来。巧记：舞林轻留酒（50轻69），扇舞中侍酒（35中49），耳铃重三思（20重34），铃极重要酒（0极重19）。想象一幅有人跳舞有人喝酒的场面。 (6/25)在WAIS-RC智商分级标准中，边界等级的IQ分布范围是( )单选 (A)80~89 (C)60~69 (D)69以下 参考答案：B举一反三： WAIS-RC智商分级标准中，智力边界在70~79。69以下为智力缺陷。 (7/25)关于韦氏儿童智力量表，正确的说法是( )。单选 (A)分为城市式和农村式两种 (C)测验时一般先做言语测验 (D)必须做完12个分测验 参考答案：B举一反三： 《韦氏儿童智力量表》城市和农村受测者用一套。测验采用个别施测的方法，评估6－16岁儿童。其编制原理和特点与WAIS相同。它包括6个言语分测验，即常识、类同、算术、词汇、理解、背数；6个操作分测验，即图画补缺、图片排列、积木图案、物体拼配、译码、迷津。其中的背数和迷津两个分测验是备用测验。 (8/25)龚耀先教授在修订简版韦氏智力量表时，选用的有代表性的言语分测验有( )。单选 (B)填图 (C)背数 (D)积木 参考答案：A举一反三： 龚耀先发展的WAIS-RC选用的代表性测验包括：知识、相似性和词汇；操作部分包括图画填充、木块图案和图片排列。 (9/25)在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于( )。单选 (A)文字测验 (B)操作测验

国际标准智商测试题带答案

指导语：本测验共有60个题目，你应在45分钟内做完，不要超时。 1、五个答案中哪一个是最好的类比？ 工工人人人工人对于2211121相当于工工人人工人人工对于 2、找出与众不同的一个： ①铝②锡③钢④铁⑤铜 3、五个答案中哪一个是最好的类比？ 4、找出与众不同的一个： 5、全班学生排成一行，从左数和从右数沃斯都是第15名，问全班共有学生多少人？ ①15②25③29④30⑤31 6、一个立方体的六面，分别写着ABCDEF六个字母，根据以下四张图，推测B的对面是什么字母？ 7、找出与“确信”意思相同或意义最相近的词： ①正确②明确③信心④肯定⑤真实 8、五个答案中哪一个是最好的类比？ 脚对于手相当于腿对于___________ ①肘②膝③臂④手指⑤脚趾 9、五个答案中哪一个是最好的类比？ 10、如果所有的甲是乙，没有一个乙是丙，那么，一定没有一个丙是甲。这句话是： ①对的②错的③既不对也不错 11、找出下列数字中特殊的一个： 135711131517 12、找出与众不同的一个： 13、沃斯比乔丹大，麦瑞比沃斯小。下列陈述中哪一句是正确的？ 1）、麦瑞比乔丹大 2）、麦瑞比乔丹小 3）、麦瑞与乔丹一样大 4）、无法确定麦瑞与乔丹谁大 14、找出与众不同的一个： 15、五个答案中哪一个是最好的类比： “预杉”对于“须抒”相当于8326对于________. ①2368②6238③2683④6328⑤3628 16、沃斯有12枚硬币，共3角6分钱。其中有5枚硬币是一样的，那么这五枚一定是： ①1分的②2分的③5分的 17、找出与众不同的一个： ①公里②英寸③亩④丈⑤米 18、经过破译敌人密码，已经知道了“香蕉苹果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”；“苹果甘蔗水蜜桃”的意 思是“执行秘密计划”；“广柑香蕉西红柿”的意识是“星期三的胜利属于我们”；那么，“大鸭梨”的意思是： ①秘密②星期三③进攻④执行⑤计划 19、五个答案中哪个是做好的类比？ 爱对于恨相当于英勇对于_______. ①士气②安全③怯懦④愤怒⑤恐怖 20、一本书的价格低了50%。现在，如果按原价出售，提高了百分之几？ ①25%②50%③75%④100%⑤200% 21、五个答案中哪一个是最好的类比： 22、找出与众不同的一个：