秦王扫六合

第10课“秦王扫六合”

【学习重点】秦的统一及其作用

【学习难点】1、焚书坑儒；

2、本课涉及的空间概念较多，难以形成准确的空间概念。

【自主学习】

一、秦统一的时间：公元前221年，秦王统一六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——

二、秦朝巩固统治的措施

1、措施：

（1）政治上：创立了封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称，总揽全国一切军政大权（皇帝制度基本特征：皇位世袭、皇权独揽、皇帝独尊）；在中央，政府设、、，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断；

在地方，推行制。

（2）经济上：统一货币，使用钱；统一度、量、衡；

（3）文化上：统一文字（、隶书）

（4）思想上：接受的建议，发布焚书令，规定除政府以外，民间只准留下有关医药、占卜和种植的书。又把暗中批评他的一批儒生，在咸阳活埋。这就是历史上的“”。

（5）军事上：北筑长城：为了抵御匈奴，派大将蒙恬负责修筑了西起，东到的城防，蜿蜒万余里。这就是“万里长城”。开发南疆：统一了东南、岭南等地区，兴修，沟通长江和珠江水系。

【练习反馈】

1．秦国在军事实力上对六国形成优势是

A．商鞅变法以后 B.战国中期以后C．嬴政即位后D．长平之战以后2．建议秦始皇实行郡县制的是

A．李斯 B.蒙恬C．赵括D．淳于越

3．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是

A．刀形币 B.蚁鼻钱C．铲形币D．圆形方孔钱

4．秦长城的起止点是

A．西起临挑，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮

C．西起长平，东到临挑D．西起临洮，东到长平

5．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是

A．树立秦的形象B．加强思想控制C．限制人们的言论D．禁止儒学传播6．秦始皇派谁北伐匈奴A．蒙恬 B.李斯C．淳于越D．赵括

7．为解决运输上的困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来①长江②黄河③珠江④淮河

A．①②B．②③C．①③ D.①④

8．秦始皇在南海等地设郡，还移迁50万人与当地什么族人杂居

A．匈奴B．越族C．回族D．壮族

9.秦始皇焚书坑儒的目的是什么？有何危害性？

第11课“伐无道，诛暴秦”

【学习重点】秦末农民战争

【学习难点】秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化

【自主学习】

1、公元前209年，、在起义。这是我国历史上第一次大规模的农民起义

2、试做一张本课的大事年表：

时间重大事件

公元前221年

公元前209年

公元前207年

公元前207年

公元前206年

公元前202年

【练习反馈】

1．秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是

A．阶级矛盾尖锐B．政局动荡不安C．人民生活痛苦D.生产力严重破坏2．秦朝的严刑酷法有：①人祭②人殉③炮烙④族诛③连坐

A．①② B.②③C．③④ D.④⑤

3．秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是

A．长平之战 B.巨鹿之战C．城濮之战 D.马陵之战4．刘邦和项羽争夺帝位的战争是

A．巨鹿之战B．长平之战C．楚汉之争 D.城濮之战5．秦朝灭亡的时间是

A．公元前209年B.公元前207年C．公元前206年D．公元前202年

二、材料分析题

6．秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。

阅读材料回答：

①此事发生在哪一年？具体地点在哪里？

②这次起义中提出了什么口号？

③两位小队长是谁？这一事件标志着什么？

三、问答题

7．秦末农民战争什么时候爆发？领导人物是谁？有何影响？

第12课大一统的汉朝

【学习重点】“汉武帝的大一统”

【学习难点】“罢黜百家，独尊儒术”

【自主学习】

一、政治上：接受建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。汉武帝还找借口，一次削去半数的侯国。解决王国问题，加强了，实现了政治上的。

二、思想文化上：接受建议，“，”。把儒家学说作为封建社会思想。大力推行儒学教育，在长安设，以儒家的为主要教材，不学习其他各家学说。

三、作用：这些措施的实施，西汉王朝实现了和上的大一统。政治和思想上的大一统是相互联系和相互促进的。

四、大一统

1．原因 { 客观：景帝后期的经济繁荣主观：汉武帝雄才大略，善于用人}

2．措施 { 政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小 } 加强中央集权

思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学

3.意义：西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面

【练习反馈】

1．西汉建立的时间是

A．公元前202年 B.公元202年C．公元前206年 D.公元206年2．西汉第一个皇帝是

A．汉高祖 B.汉文帝C．汉武帝 D.汉景帝

3．汉初统治者采取休养生息政策的客观原因是

A．秦亡教训 B.文治天下C．经济困难 D.人心思安4．汉高祖恢复发展经济的措施，不包括

A．让士兵复员生产B.发还逃亡者田宅C．释放奴婢为平民D.定田租三十税一5．汉高祖时期的田租是

A．十税一 B.十五税一C．三十税一 D.收获物的 2／3 6．连续12年全免田租的西汉皇帝是

A．汉高祖 B.汉武帝C．汉文帝D．汉景帝

7．下列哪一项不属于文景之治的内容

A．定田租为三十税一B.平定七国之乱C．让士兵复员生产D.主张以农为本

8．平定“七国之乱”，使汉朝统一国家得到进一步巩固的统治者是（）A．汉高祖 B.汉文帝C．汉武帝D．汉景帝

9．（汉景帝说）：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……令郡国务劝农桑。”

阅读材料回答：

①这段话反映了汉景帝的什么思想？

②历史上把汉文帝和汉景帝统治时期称之为什么？

★第13课两汉经济的发展

【学习重点】“治理黄河和农业的进步”“丝织和冶铁技术的提高”

【学习难点】如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因

【自主学习】

一、将地方的权和权收归中央，统一铸造钱。

二、作用：抑制了大商人牟取暴利，大大增加了中央的财政收入，实现了经济上的大一统。

【练习反馈】

1．西汉时期实行的重要经济政策是

A.工商皆本

B.重农抑商C．发展工商业 D.重商主义

2．汉武帝和汉明帝的相同历史功绩是

A．反击匈奴B．治理黄河C．提倡节俭D．弘扬佛法3．汉武帝时期发明的新的播种工具是

A．犁壁 B.耧车C．水排D．提花机

4．下面几项重大发明，属于东汉时的是

A．温室栽培蔬菜 B.发明耧车C．发明水排D．在耕犁上安装犁壁5．西汉时期，不是手工业技术的新成就是

A．冶铁用煤作燃料，用水排鼓风B．发明使用耧车

C．纺织使用提花机 D.用植物纤维造纸

6．下列对两汉时期历史表述不正确的是

A．汉高祖和汉明帝都曾大规模治理黄河

B. 西汉时，牛耕已普遍使用二牛抬杠的耕作方法

C．两汉时期，黄河中下游地区几乎家家种植桑树

D. 东汉时期，都城洛阳的人口总数多达百万以上

7．简述两汉时期在农业上的新成就。

秦统一中国教学设计

秦统一中国教学设计 一、教学目标： 1.知识与能力： （1）、了解秦统一的背景，培养从不同的角度分析问题的能力。探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。 （2）、通过对秦始皇建立的中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确的认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。 (3)通过思考“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使学生懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。 2.过程与方法： (1)、通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。 (2)、通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作方法，培养动手能力和创新意识。 3.情感态度与价值观： (1)学生通过本课学习，认识到统一无论古今，都是大势所趋，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。 （2）了解祖国境内的各个民族对于中华民族的发展都贡献了自己的力量，培养学生民族平等的意识。 二、教学重点： 秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施。 三、教学难点： 秦王朝的性质与特点；统一的多民族的专制主义中央集权国家的概念的理解。 四、教学方法： 1、教法：讲授法、互动法、情景教学法。 2、学法：“自主探究式”法、讨论法、表演法。 五、教学时间： 1课时

后的统一。 2.通过学生自行交流归纳秦王扫六合的过程及条件等， 培养学生从不同方面分析问题的能力。2.讲授新课： 一、秦王扫六合 1、设问：东方六国在军事上无力与秦抗衡，秦又 是在谁的领导下完成灭六国之重任？又是如何灭 掉六国的？（请学生带着问题阅读课文本目内 容）。 2、秦国为什么能灭东方六国、一统天下？即其统 一的条件有哪些？（学生思考，相互交流，畅所 欲言，老师归纳） 老师板书关键词商鞅变法、“远交近攻”、秦王 嬴政等关键词进行归纳 1、学生带着问 题阅读课文本 目内容后作答 2.学生思考，相 互交流，畅所欲 言 1、课件显示《战 国形势图》，并 按顺序删除六 国的名称及时 间，最后用散开 式放大“秦”字， 再从左嵌入“公 元前221年”， 并点击都城咸 阳。通过形象的 画面以加深学 生对扫灭六国 过程的印象。 2.展示秦王扫 六合所具备的 条件。 出示秦始皇的 画像。 3.通过讨论秦统一的历史意义，学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。统一会给人民带来很多的好处，对于后世的发展起了促进作用。3.秦朝统一的历史意义 ①出示李白古诗，通过古诗感受赢政威震六国， 一统天下的雄姿和气概。 ②学生自由讨论分析秦王朝的统一对于当时及 后世来讲究竟产生了怎样的影响。 1.通过李白的 诗句体会秦始 皇统一天下的 雄姿和气概。 2、讨论秦统一 的历史意义。 1.推出李白诗 句。 2、出示统一的 历史意义。 4.通过讲述秦始皇巩固统治的政治上的措施，逐步培养正4.秦朝为巩固统一政治方面的措施。 过渡：我们都知道打江山难，守江山更难。那么， 现在就有一个非常严峻的问题摆在秦始皇面前 了，他该怎样巩固政权来保证自己的地位不动 摇？ 1、学生自己归 纳出中央集权 制度的构成。 2、学生动手制 作秦始皇加强 1.用图标方式 展示秦朝中央 官职的设置。 2、用投影展示

10秦王扫六合教案

10《秦王扫六合》教案 ●教学目标 1.知识目标 ⑴掌握秦灭六国统一全国的过程及原因。 ⑵掌握秦朝中央集权统治的建立。 ⑶掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。 ⑷了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 2.能力目标 ⑴通过引导学生归纳“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 ⑵利用实物模型、地图等直观教具，培养学生观察、想像能力。 ⑶通过列表等形式培养学生归纳总结的能力。 3.过程与方法 ⑴通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,表演小品让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。 ⑵通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。 ⑶通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。 ⑷通过联系现实生活现象，帮助学生提高对事物的正确判别和评价。 4.情感、态度、价值观 ⑴通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势； ⑵通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。 ●教学重点 秦巩固统一的措施及作用 重点突破：利用书中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料，通过讲故事、再现历史场景的形式，引导学生从政治、经济、文化等方面讨论分析总结秦巩固统一的措施及作用，从而加深理解统一在我国历史发展的长河中的突出作用和秦的统一的深远影响。 ●教学难点 焚书坑儒及其评价；对历史事件和历史人物的评价 难点突破：对历史事件、历史人物的评价是历史学习中所要掌握的最重要的基本方法之一，对于初一的学生，思维认识比较片面和局限，因而利用多个名人的观点，引导学生学会多角度思考问题，学会把历史事物放在当时的历史环境中去评价和认识的方法。

七年级历史上册《第13课 秦帝国的兴亡》教案 北师大版

第13课秦帝国的兴亡 教学目标 知识与能力 了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。 探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。 知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。 通过阅读、绘制“秦朝疆域图”，掌握识读、绘制历史地图的基本技能。 过程与方法 学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。 情感态度与价值观 通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。 通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。 教学重点： 秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。秦兼并六国完成统一，结束了诸侯割据争霸的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合。秦的各种政治、经济措施对后世产生了巨大影响。 教学难点： 对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。秦统治者既有伟大的历史功绩，又有实施暴政的暗点，通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高全面、辨证分析问题的能力。 教学准备新-课-标-第-一-网 教师自制“战国七雄形势图”和各诸侯国国名卡(“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”)、时间卡(“公元前221年”“公元前202年”)、朝代卡(大字“秦”“西汉”)以及制作幻灯片(战国后期的历史背景、本课线索图表等)。 学生预习课文，收集有关成语典故及秦王朝的资料。 教学方法 利用挂图、幻灯片，通过阅读资料、分组讨论、分析问题、动手绘图进行探究式

第10课秦王扫六合复习教案

第10课：《“秦王扫六”》合复习教案 一、复习目标： 1、知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 2、学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。 3、感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！ 二、复习重难点：秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 三、知识点梳理： （一）、秦统一六国合中央集权统治的建立 1、秦朝建立的时间，建立者都城。 2、秦朝是我国历史上第一个的封建国家。 （二）、秦朝巩固统一的措施：（5点） 1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。 ①最高统治者称，至高无上，总揽全国一切军政大权。 ②中央政府设、、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。 ③在地方上，推行制，分天下为36郡，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命) 2、经济上：在全国统一使用钱；同时还统一了； 3、文化上：把作为全国统一的文字，后来使用更为简单的。 4、思想上：为加强思想控制，秦始皇接受的建议，发布，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部，这就是“”。 （三）、北筑长城和开发南疆：（5军事上） （1）北筑长城：北边，派反击匈奴，修筑了西起，东到的“万里长城”，用来抵御匈奴。 （2）开发南疆：统一东南、岭南，兴修，（作用）沟通长江水系和珠江水系，为中原与岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件。 （四）、秦朝的疆域：东至，西到，北至，南达。秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 评价秦始皇： （1）积极方面：①灭六国，统一中国，建立了我国第一个统一的中央集权的封建国家。②采取了一系列巩固统一的措施：（见上表、“焚书坑儒”除外） （2）消极方面：①滥用民力，繁重徭役、赋税；②制定了严刑峻法；③焚书坑儒 （3）总之，秦始皇是一个有大功也有大过的皇帝。 四、中考命题分析 本课内容在近年中考试题中为必考内容，而且考查内容广泛，形式多样。知识考查重点集中在对秦始皇的认知与评价、秦巩固统一措施等；综合考查多结合国家统一进行设问。 (秦为我国历史上第一个统一的多民族封建中央集权国家) 五、中考试题分析 1.(2008年，岳阳市)你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩（） A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武则天 解析：本题从李白的诗句入手设问，考查秦统一六国的历史史实，从诗句中的“秦王”(朝代属性)、“扫六合”(统一史实)两个要素可以判断所说的是秦王嬴政。答案：A 2. (2008年，长沙市)右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在（）

七年级历史上册 秦王扫六合 教案 人教新课标版版

第10课“秦王扫六合” ●教学目标： ☉知识与能力： 通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。 ☉过程与方法： 通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。 ☉情感态度与价值观目标： 通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。 ●教学重点：秦灭六国和巩固统一的措施 ●教学难点：理解“封建专制主义中央集权”这个概念 ●教学方法： 1、分组学习法：将学生分成四小组，归纳秦始皇巩固统一的措施 2、讨论法：学生自行讨论，该如何评价秦始皇 3、角色置换法：请学生重现历史的精彩场面，使学生从历史人物角度考虑问题 ●教具：战国形势图、秦朝疆域图 ●课时安排：一课时 ●教学过程： 导入新课 同学们听说过荆轲刺秦王的故事吗？我们课文导言讲的就是这个故事。话说，战国末年，曾经也是战国七雄的燕国面临着被秦国灭亡的危险。为了挽救燕国，一名叫荆轲的壮士答应了燕国太子丹的请求，到秦国去刺杀秦王嬴政。（我们知道）秦王乃是一国之君，并不是每个人都可以轻易见到的，更别说刺杀他了。那怎么办呢？荆轲听说秦王早想得到燕国最肥沃的土地督亢，还有秦国的将军樊于期，背叛了秦国，逃到燕国，秦王正在悬赏通缉他，荆轲就想要是能拿着樊将军的头和督亢的地图去献给秦王，他一定会接见我的。这样，我就可以对付他了。于是他就劝樊于期自杀，然后带着樊将军的头和督亢的地图前往秦国。在秦国的宫殿里，荆轲先向秦王献上樊于期的头，秦王见叛徒被杀高兴极了。荆轲趁机将藏有匕首的地图在秦王面前打开。当地图差不多全部打开的时候，匕首就露了出来，就在这一瞬间，荆轲拿起匕首刺向秦王，但可惜没刺中，反而被秦王拿起他背在背上的剑砍断了左腿，然后被残忍的杀害了。这就是荆轲刺秦王的故事。好了故事讲完了，我们来思考一个问题，荆轲应不应该刺杀秦王呢？有人认为荆轲很伟大，为挽救燕国献出了自己生命，但也有人认为荆轲不应该刺杀秦王，这又是为什么呢？在回答这个问题之前，我们需要先了解秦王，看看他是否该杀。那现在就请同学们随我走进秦朝，认识一下我们这位千古一帝——秦始皇。 讲授新课 一、秦统一六国 1、统一六国的原因

[精品获奖教案]秦始皇建立中央集权的措施[初一]北师大版]

公开课教案： 秦始皇加强中央集权的措施 扬州施桥中学赵勇 一、教学目标 1.知识与能力 掌握下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字、货币、度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、焚书坑儒、万里长城、灵渠。 通过阅读和理解课文及有关课外书籍，具备一定的阅读理解能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。 通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。 通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。 2.过程与方法 在教师的指导下进行课前预习，阅读课文内容并编写出总结课文内容的歌谣；在课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。通过上述活动，培养主动学习，并乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能多角度、多层次、多途径的去探究问题，寻找解决问题的方法。 3.情感态度与价值观 通过本课的学习，认识秦始皇是一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响。 二、教学重点和难点 重点：废分封，立郡县 难点：中央集权制的概念 三、课前准备： 学生围绕本课的活动建议进行预习并写好小论文《我看秦始皇》； 学生自编自演短剧《关于郡县制和分封制的争论》； 教具：投影片“秦始皇画像”、“秦朝行政简表”、“统一文字表”、“田畴异亩……文字异形”、“秦长城示意图”；灵娶的录像片段；战国时期各国使用的货币实物 四、教学过程 （一）导入新课： 通过上一堂课的学习,我们知道公元前221年，秦统一了六国，结束了长期分裂割据的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。可是统一后秦朝十来年就灭

《秦王扫六合》教学反思

《秦王扫六合》教学反思 授完《秦王扫六合》一课，细细反思，觉得成功之处主要有以下几点： 1、采用多媒体辅助教学，增强了教学内容的直观性、形象性，有利于历史教学情境的创设，极大地调动了学生的积极性，同时把历史事件和时间、空间紧密地联系起来，有助于学生形成准确的时空概念。在整个教学活动中，我始终围绕三维目标组织教学，出色地完成了教学目标。老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。 2、我打破了教材编写的顺序，将教学内容设计为秦完成统一和巩固、维护统一两大内容，在处理第二项内容时，又引导学生从政治、经济、文化、军事等方面来归纳秦巩固统一的措施。不仅线索清晰，便于学生掌握和理解，同时有利于提高学生的归纳、概括能力。创新问题设计上有突破，能联系生活实际，引起学生共鸣。 3、本节课不仅强调了学习方式的变化，还强调了学习和发展的主体是学生，师生互动，教师鼓励学生积极学习，主动参与。在学习中给予学生充足的时间，自学课文内容，然后学生思考、讨论、作答，教师点拨、同时辅以课件展示。我还注重为学生提供自我表现机会，让学生有足够的空间去发挥、去创造。如：我指导学生到黑板上设计秦的疆域示意图，以帮助学生压缩信息，同时也有利于学生形成正确的空间观念。这节课也体现了教师的角色的转变，由原来的讲述者转变为帮助者、引导者、促进者。

不过这一节课也有一些缺点。教师还是不敢放开手脚，给学生以机会，让学生自己提出问题，解决问题，今后要在这方面有所突破，真正把课堂还给学生。相对应着，就要求课件不能仅仅停留在演示这一层面上，要增强互动性。其它细微之处，还存在着很多不尽如人意之处，比如：释疑过程中，有些小问题的设置稍显牵强；过渡语，有个别之处，不够自然；习题设计过于单调死板，以后应力求多样化、趣味性，努力调动学生的积极性；在学生分析秦完成统一的原因出现困难时，教者引导的语言有些罗嗦，没有做到简明扼要；对学困生的关注明显不足；课堂气氛不够活跃。 初一学生学习历史已将满2个月，从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注重对基础的分析与讲解，学生有了一定的兴趣，但历史学科注重以学定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致学生不能灵活运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查；同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，必须要对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，如果功夫下不到，多容易的试题也会是"难于上青天"。因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。 我在今后的历史教学工作中有如下设想： 1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树

北师大版七年级上学期历史期末模拟试卷C卷

北师大版七年级上学期历史期末模拟试卷C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题（共25小题，每小题2分，共50分） (共25题；共50分) 1. （2分）下列远古人类，从其进化状况看，排列正确的是（） A . 元谋人——山顶洞人——北京人 B . 山顶洞人——北京人——元谋人 C . 北京人——元谋人——山顶洞人 D . 元谋人——北京人——山顶洞人 2. （2分） (2019七上·内蒙古期中) 距今（2019年）6000年的半坡原始居民最可能吃到的粮食作物是（） A . 水稻 B . 粟 C . 玉米 D . 甘薯 3. （2分） (2016七上·惠来期中) 小华决定假期中和家人一起去拜祭中华民族的人文始祖，他们应去（） A . 黄帝陵 B . 大禹陵 C . 秦始皇陵 D . 中山陵 4. （2分） (2019七上·襄汾月考) 下列思维导图中①②对应的人物和制度分别是（）

A . 夏桀，世袭制 B . 夏桀，禅让制 C . 启，禅让制 D . 启，世袭制 5. （2分） (2017七上·河源月考) 古代中国的“天子”将土地分给亲属或功臣，所封之地称为“诸侯国”、“封国”或“藩国”等。这种政治制度是（） A . 禅让制 B . 分封制 C . 郡县制 D . 行省制 6. （2分） (2019七上·沛县期末) 公元前1600年左右，青铜器时代的开端与得到考古证明的第一个王朝——商朝的出现是相一致的。为了寻觅铜矿，商王朝至少六次迁都，其中的三个——郑州、二里头和安阳已经被发现。商朝青铜器的制作工匠的作坊设在宫廷里，他们制造了各种各样的装饰品和祭祀用具。上述材料说明的是（） A . 商朝因水灾多次迁都 B . 商朝将文字刻在青铜器上 C . 商朝能制作青铜器 D . 商朝将青铜器广泛应用于农业生产 7. （2分） (2019七上·福田期末) 公元前221年，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。公元前221年是（） A . 公元前2世纪早期

人教版七年级历史第10课 “秦王扫六合”

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册03-10 第三单元统一国家的建立 第课《》导学案 编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名： 【学习目标】 1、知识目标：知道秦朝的建立及统一。熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 2、能力目标：学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。 3、情感目标：感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！ 【重点难点】 秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。 【学法指导】 1．整体把握秦灭六国的原因，初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。 2．阅读教材“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使我们能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。 3．通过制作“君主专制中央集权”表，简单学会列表归纳史实的方法，便于我们形成完整的历史概念。 4．设计秦朝疆域示意图，学会压缩信息的记忆方法。 【知识链接】 秦的统一 1.那么我们首先看到，战国时期七雄分别是哪七雄呢？是秦国的实力最为强大。并且先后灭了东方六国。 2.秦王政内史腾率兵灭韩国，俘韩王安，所得韩地置颍川郡，韩亡。 前228年，秦军攻入赵国国都邯郸，赵王迁被迫降秦，赵破。 前227），燕国太子丹派荆轲刺杀秦王未遂，秦王立即派王翦领兵攻燕。 前226年，王翦攻破燕都蓟，燕王杀太子丹求和，燕破。 前225年，王贲率领六十万大军攻打魏国，包围魏都大梁，引黄河鸿沟水灌大梁，三个月后大梁城破，魏王假投降，魏亡。 前224），王翦率领十万大军攻打楚国，屯兵练武、坚壁不战、以逸待劳。一年后，楚军斗志涣散、粮草不足，遂从前线撤军。王翦乘机追击，消灭楚军主力，占领楚都寿春，俘虏楚王负刍，楚国灭亡。王翦又率军渡过长江，平定了江南，降越君置会稽郡，越国亡。 前222年，王贲打下辽东，俘燕王喜；接着打下代城，俘代王嘉。燕、赵彻底灭亡。 前221年，王贲率军南下攻打齐国，齐王建投降，齐亡。至此秦灭六国，一统天下。

《秦王扫六合》教案

《秦王扫六合》教案 一、教学目标 （一）知识与技能：了解秦朝统一的过程，掌握秦始皇巩固中央集权的措施。 （二）过程与方法：引导学生分析秦统一的原因和评价秦始皇的功过。让学生学会一分为二地看问题。 （三）情感、态度、价值观：通过秦朝疆域的庞大和秦长城的宏伟，来激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。通过对秦朝统一原因的分析，使学生认识统一是历史发展的必然趋势。我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一是每个公民应尽的义务。二、教学重、难点 （一）教学重点：秦的“统一”是本课的重点。 1、统一是本课的主题：扫六合，是建立统一国家；建立中央集权，统一货币、度量衡和文字，是巩固统一的国家：北筑长城，开发南疆，是维护统一国家。 2、“统一”是秦汉时期的重要特征，也是这一时期对中国历史的重要贡献。 3、“统一”也是中国历史的一条主线，是中国两千多年历史发展的主旋律。 （二）教学难点: 由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力，因此对于秦始皇为什么要接受李斯的建议，进行“焚书坑儒”以及如何正确评价“焚书坑儒”都存在很大的困难，所以将“焚书坑儒”列为本课难点。 三、教学设计思路 本课采用多媒体课件教学，力图达到形象生动的目的。同时，本课旨在激发学生学习历史的兴趣，初步认识各种信息并利用这些信息进行简单的历史创作。注重历史与现实的联系，培养学生的合作和探究的能力。 四、教学过程 （一）导入新课： 【师】：同学们，唐代大诗人李白我想大家都有所了解吧。 【生】：了解。 【师】：李白有一首《古风》是这样写的：“秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑击浮云，诸侯尽西来。”那么李白笔下这位“扫六合”“击浮云”的秦王是何许人呢？他又有哪些不为同

秦朝的统一公开课教案

《秦朝的统一》教学设计 教学目标 一、识记与理解 1、了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。 2、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。 3、了解秦朝加强中央集权制度的内容。 二、能力与方法 1、通过动手制作战国时期各国的不同形状货币，掌握历史事物的模仿制作法，培养动手能力和创新意识，同时加深学生对历史事件的认识及了解。 2、通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。 三、情感态度价值观 1、通过展示秦统一六国的历史过程，让学生认识到统一乃历史发展的潮流；通过学生讨论及思考统一的意义，让学生认识到统一的重要作用，及统一对历史发展的影响，从而进行维护国家统一观念的教育。 2、通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。 3、通过课堂小结，即在视频、音乐背景下，教师用自己的语言，有感情地对课堂内容以总结，其中着重描述秦始皇统一对中国的影

响，从而让学生感情升华，内心产生对统一的拥护，及为当前祖国统一大业而奋斗的情感。 教学重点： 秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。 教学难点： 秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。 教学方法 1、教法：讲授法、互动法、情景教学法、启发教学法。 2、学法：自主探究法、讨论法。 教学时间： 1课时 导入新课： 同学们，战国末年七雄割据，争战称雄。是谁结束了分裂，统一了全国？（嬴政）（投影图片）他是我国历史上第一个皇帝，被后世尊为“千古一帝”（投影）！为何能得此尊号呢？让我们穿越历史，走近嬴政，见证《秦朝的统一》板书课题（投影）。 围绕课题“秦朝的统一”，本节课我们要学习两大内容：一是如何完成统一，二是如何进一步“巩固统一”。 （板书： _________ / ________/

第10课 秦王扫六合

第10课“秦王扫六合” 一、学习目标 1、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 2、通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的综合能力。 3、认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 二、教学要点： 重点：秦的统一及其作用 难点：焚书坑儒 二、自主学习 1、秦国经过商鞅变法，（1）、 。（2） （3）。 2、经过 从公元前到公元前年，秦王赢政采取的、策略发动大规模兼并战争，先后灭掉韩赵魏楚燕齐等东方六国，完成统一。 3、结果 秦王赢政建立起我国历史上————秦朝定都。 -4、秦统一的进步意义 -结束了的局面，完成了统一大业。 有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。 -5、首创称谓，宣布自己为统一国家的第一位。军事大国，均由裁决 -6、在中央设“三公”，即、、、分管全国政事，他们都必须绝服从和执行皇帝的命令；在地方实行初设36郡，郡下。 军衔长官都由皇帝直接任免。 7、李斯制定的- 为全国推广的标准字体—、，日常文书来往通用 的是一种便于书写的字体——。 -8、秦始皇规定把作为流通的货币，通行全国，后来历朝的铜钱都仿照秦朝的样式；颁布的诏书，使长度、容量、重量都有统一的标准，便利了经济的发展。- -9、为抵御匈奴，秦始皇筑成一条，的长城，历史上称“”。-10、秦朝疆域广大，东到，西到，北到，南到，是世界上最早的统一的多民族的封建大国。 - -三、问题探究 - -1、阅读下列材料： -秦王扫六合，虎视何雄哉！飞剑决浮云，诸侯尽西来。 -请回答： -（1）秦王是指谁？说出“扫六合”的含义和具体时间。 -（2）秦王“扫六合”后建立了一个什么样的国家？都城在哪儿？ 2、秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？ 四、形成性试题 一、选择题 1、“休养生息”的根本目的是（） A缓和阶级矛盾 B 让人民安居乐业 C巩固西汉的统治便于剥削、搜刮 2、文景之治时期，徭役为（） A一年一次B两年一次C三年一次 D 四年一次 2、文景之治时期，徭役为（） A一年一次B两年一次 C 三年一次D四年一次 3、下列皇帝在位的先后顺序是（） ①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝 4、“楚汉战争”指的是（） A陈胜、吴广对秦朝的战争B楚国和汉朝之间进行的战争 C项羽和刘邦争夺帝位的战争D项羽、刘邦和秦朝的战争 5、西汉的建立时间是（） A 公元前209年B公元前207年C公元前202年D公元前200年 6、废除连坐法和残损肢体的肉刑的皇帝是（） 7、关于“文景之治”出现的原因，下列表述不正确的是（） A吸取秦亡教训B儒家治国思想占据主导地位 C汉初“休养生息”政策取得成效 D秦末农民战争促使统治者调整生产关系。

秦王扫六合教案

《秦王扫六合》教案 【课程目标】 了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的历史意义。 【教学目标】 （一）基础知识：秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 （二）能力培养：通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型图等直观教具，培养学生观察、想象能力。 （三）情感、态度、价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史具有重大的历史意义和进步作用。 教材分析 秦始皇统一六国，开创了中华统一的先例，具有划时代的意义。秦始皇实现统一，既卓而不凡又专断残暴，成为后人争与评说的千古一帝。本课内容即以秦始皇为核心安排和展开。灭六国是实现统一；建立专制集权统治、统一文字、货币、度量衡是巩固统一；焚书坑儒从主观上仍是为强化统一；北击匈奴、修长城，南征越族、开灵渠，将祖国境内的多民族置于秦的统一旗帜之下，更成就了多民族国家的统一伟业。以此为主线让学生掌握基础知识。并引导学生正确分析评价秦始皇的功过是非是上好本课的关键。 【教学重点】 秦的统一及作用。 【教学难点】 “焚书坑儒”

【教学用具】 多媒体、课件制作、模型。 【教学方法】 历史情境创意法、图表法、讨论探究法。 【教学活动】 以情景表演的方式来展示，假如你是当时的国家大臣，会建议秦始皇采取哪些措施来维护统治？让学生思考回答。 【学法指导】 1.指导学生收集相关的资料和信息。 2.对学生进行分组和分工。 3.引导学生初步掌握新旧知识联系的学习方法，以及全面比较、分析历史问题的方法。 4.指导学生阅读教材，填写或组拼图型，使学生能够把历史材料和图型联系起来进行想象，建立正确的历史时空观念。 5.教会学生简单列表归纳史实的方法，以便学生形成完整的历史概念。 学生分析 知识状态 ①对秦朝的各类制度、政策了解不多。 ②对长城非常熟悉，但是对其相关的背景知识了解不多。 认知能力 ①联系、比较能力较差，对秦朝制度、政策的变革原因及作用不易理解。

北师大版七年级历史期末测试

七年级测试卷 一．选择题（每题2分，共40分） 1．生活在距今约70——20万年，保留着猿的某些体质特征、能够打制粗糙石器的我国境内远古居民是( ) A ．元谋人 B ．北京人 C ．半坡人 D ．河姆渡人 2．“稻花香里话丰年”。据考古发现，下列原始居民种植水稻的是( ) A ．元谋人 B ．北京人 C ．半坡居民 D ．河姆渡居民 3．一代伟人孙中山的诗句“中华开国五千年，神州轩辕自古传”，反映了我们经常讲的“上 下五千年”的历史是从下面哪一人物开始？( ) A ．黄帝 B ．炎帝 C ．舜 D ．禹 4．人们常将山东称作齐鲁大地，将河北称作燕赵大地。这源于西周实行的( ) A ．分封制 B ．郡县制 C ．科举制 D ．行省制 5．春秋墓葬蚌埠双墩1号墓是“2008年度全国十大考古新发现”之一。图1是该墓出土的青铜编钟，编钟正面都刻有“惟王正月初吉丁亥”等19个字。这些字的字体应该是( ) A ．甲骨文 B ．金文 C ．隶书 D ．楷书 6．我们说春秋战国是大变革的时期，是因为( ) A ． 战争频繁 B ．诸侯争霸 C ．新旧制度的更替 D ．百家争鸣 7．商鞅变法和北魏孝文帝改革都获得成功的主要原因是( ) A ．代表了广大人民的利益 B ．符合封建统治阶级的统治 C ．顺应了历史发展的趋势 D ．得到了最高统治者的支持 8．我国青铜文明的灿烂时期是在( ) A ．秦朝 B ．商朝 C ．唐朝 D ．西汉 9．春雨惊春清谷天，夏满芒下下暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒”，人们最早可以用到这一成就是在( ) A ． 商朝 B ．春秋时期 C ．战国 D ．秦汉时期 10．秦朝咸阳的一位粮食商人，要购进一批小米。结账时，这位咸阳商人应该用下列哪种货币支付货款( ) A ．刀型币 B ．五铢钱 C ．铜钱 D ．圆形方孔钱 11．贾谊在《过秦论》一文中写道：“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马。”这是由于下列哪一次军事行动造成的？( ) A ．蒙恬率军出击匈奴 B ．卫青、霍去病出击匈奴 C ．窦宪率军出击匈奴 D ．窦固率军出击匈奴 12．“秦王扫六合，虎视何雄载”李白的诗歌歌颂了秦始皇哪方面的功绩( ) A ． 统一文字 B ．统一六国 C ．修筑万里长城 D ．设置郡县 13．“无有张骞通异域，安能佳种自西来”这反映出张骞出使西域的重要意义之一是( ) A ．促进了西域的经济发展 B ．促进了汉朝与西域的经济文化交流 C ．使新疆地区正式归在中央政权统治之下 D ．密切了欧洲国家的友好往来 14．造纸术是中国古代四大发明之一，最早出现于西汉时期。东汉时，改进了造纸术，使纸张成为重要书写材料的是( ) A ．蔡伦 B ．张仲景 C ．华佗 D ．祖冲之 15．下列有关《史记》的叙述错误的是( ) A 作者司马迁 B 是我国第一部纪传体通史 C 记述了从秦朝到汉武帝的历史 D 肯定了陈胜、吴广的革命首创精神 16．东晋、南朝时，江南地区迅速开发的主要原因是( ) A ．统治者注意调整统治政策 B ．南方战乱较少 C ．南方自然条件好 D ．北方人民大量南迁，带来先进生产技术 17． 电视剧《三国演义》再创收视率新高。追忆三国历史，你知道曹操领导了以下哪一次以少胜多的战役吗( ) A ．赤壁之战 B ．淝水之战 C ．巨鹿之战 D ．官渡之战 18．某诏令曰：“不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”颁布这一诏令的是( ) A ．齐桓公 B ．秦始皇 C ．汉武帝 D ．孝文帝 19．匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五族内迁后，对历史影响最大的是( ) A ．匈奴 B ．鲜卑 C ．羯 D ．氐 20．周杰伦创作的“中国风”歌曲：“兰亭临帖，行书如行云流水。……忙不迭，千年碑易拓却难拓你的美……”。你唱到他的这首歌时会想到以下哪位书法家( ) A ．张旭 B ．颜真卿 C ．柳公权 D ．王羲之 二．非选择题（每题15分，共60分） 21．中国古代不同的经济政策和社会环境，直接影响着我国古代经济的发展水平。阅读下列材料，回答问题。（15分） 材料一 生产粮食和布帛多的人，免除劳役。从事商业而贫穷的人，全家罚作奴隶。 ——《中国历史》七年级上册 (1)上述材料是哪次改革的内容？(2分)这一内容会产生什么积极影响？(2分) 材料二 见右图 （2）给右图确定适当的名称并说明其影响。（4分） 材料三 楚越之地，地广人稀，饭稻耕鱼，或火耕而水缛，……不待贾（买卖）而足 …无积聚而多贫。是 故江淮以河，无冻饿之人，亦无千金之家。 ——《史记． 货殖列传》 江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。 ——南朝《宋书》 （3）比较材料三两段史料，说一说江南经济发生了什么变化并说明其产生的影响。（4分） （4）从以上三则材料，你能对我们当地经济发展得出什么启示？(3分) 22．中国古代历史上各民族间有战争和冲突，但统一和友好交往始终历史发展的主流。阅读下列材料 材料一：中西交往的重要商路 学校： 浞水中学 年级 七年级 班级： 姓 ·······密·············封···········线············内·············不··············要············答·············题·········

秦王扫六合教案瓦店二中孙文英

人教版七年级中国历史上册 第10课 《秦王扫六合》 安阳县瓦店二中孙文英 2014-10-15

七上第10课 《秦王扫六合》 【课标要求】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实；探 讨统一国家建立的意义。 【学习目标】 知识目标：了解秦兼并六国的史实；掌握秦始皇加强统 一的措施。 能力目标：通过历史情景，提高归纳、分析问题的能力。 情感目标：体会统一对中华民族的伟大意义。 【学习重点】秦朝加强统一的措施及意义 【学习难点】对焚书坑儒的理解和评价 【教学过程】 教学活动一：激趣导入 播放小品《荆轲刺秦王》，放松心情，激发兴趣。 教学活动二：检查预习 （1）要求课前完成导学案上的作业(小组长汇报)。 教学活动三：合作探究 （一）建国篇 1，复习提问：“战国七雄” 2，同学阅读56页这一自然段，了解一下秦的统一过程。提问：在什么时间，谁灭六国统一全国？建立了什么？都城在哪？学生

通过自学找出问题答案。 3，结合多媒体，了解一下秦灭六国的顺序。通过多媒体，使学生进一步了解秦的统一时间，建立过程，加深记忆。 4，合作探究“秦国为什么能过兼并六国，实现统一呢？（依据课文一、二段，并结合以前所学知识。） （二）治国篇（巩固统一的措施） 1，政治方面的措施：建立君主专制的中央集权制。（皇权为中心）（1）称帝（学生阅读课文资料，了解皇帝的由来。） （2）建立中央政府：设三公（丞相、太尉、御史大夫）分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断（从课文中找到答案） （3）推行郡县制 2，经济文化方面的措施：统一货币，文字，度量衡。 （1）看奏折，答问题：为什么会出现管理困难？（此处解释度量衡，让学生了解） （2）秦皇采取的措施是什么？ （3）有什么意义？ 3，思想上：焚书坑儒 （1），何为焚书坑儒？（看书并结合视频直观了解） (2),自主探究：如何看待这一事件，谈自己的看法 （3）齐读课文中郭沫若同志对这一事件的看法。 4，军事上：北筑长城和开发南疆 秦始皇边疆方面的成就主要就是北筑长城和开发面疆，同学们阅读59面的内容，归纳出在边疆上的措施。

第13课《秦帝国的兴亡》同步测试4(北师大版历史七年级上册)

第三单元大一统的秦汉帝国 第13课秦帝国的兴亡 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.公元前_________年，秦在_________打破东方六国中实力最强的赵国军队，坑杀赵军士卒_________ 多万人。 思路解析：该题考查了长平之战的概念。 答案：260 长平40 2.公元前230～前221年，秦国先后兼并_________、_________、_________、_________、_________、_________六国，建立了我国历史上第一个统一的_________多民族的国家，定都。 思路解析：该题考查了秦的统一和建立。 答案：韩赵魏楚燕齐中央集权咸阳 3.《史记》中记载：“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎?”讲这番话的应是…( ) A.陈胜 B.吴广 C.项羽 D.刘邦 思路解析：公元前209年陈胜、吴广率众起义。陈胜振臂高呼：“王侯将相，宁有种乎？”号召推翻秦朝的统治。 答案：A 4.最后推翻秦朝的是( ) A.陈胜、吴广领导的农民军 B.项羽领导的农民军 C.刘邦领导的农民军 D.刘邦、项羽领导的农民军 思路解析：陈胜、吴广只是给了秦朝重大打击，并没有推翻，公元前207年，项羽率兵打败秦军，刘邦趁机攻取咸阳，秦朝灭亡。 答案：D 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.公元前260年，秦大破东方六国中实力最强的赵国军队,坑杀赵军士卒40多万人，从此，六国再也无力抵御秦国攻势。这场战争是( )

A.马陵之战 B.桂陵之战 C.长平之战 D.城濮之战 思路解析：公元前260年,秦在长平击败实力强大的赵国的军队,长平之战后,六国再也无力抵御秦国的攻势。 答案：C 2.秦王嬴政顺应历史潮流，最终灭六国，统一天下的时间是( ) A.公元前475年 B.公元前221年 C.公元前230年 D.公元前220年 思路解析：公元前230～前221年，秦兼并六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。 答案：B 3.我国历史上第一个统一的多民族的中央集权封建国家是( ) A.夏朝 B.西周 C.商朝 D.秦朝 思路解析：公元前221年，秦建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，定都咸阳。 答案：D 4.秦朝刑法残酷，一个人有罪，周围邻里都要受到牵连，这叫( ) A.族诛 B.车裂 C.腰斩 D.连坐 思路解析：秦朝刑法残酷，一个人有罪，周围邻里都要被“连坐”。 答案：D 5.秦统一后又很快灭亡的最主要原因是( ) A.秦朝暴政，迫使农民起义

七年级历史上册 第三单元测试卷(无答案) 北师大版

七年级历史上册第三单元测试卷 (北师大版) 温馨提示： 亲爱的同学们，下面的历史问题为展示你这一段时间来的学习成果而设计的，全部做对可得100分。只要你认真审题，独立思考，遇到困难时也不要轻易放弃，相信你一定会取得好成绩！ 一、单项选择（本大题共25小题；每小题2分，共50分。在四个选项中只有一个正确答案 ） 1.我国封建社会首次出现大一统局面开始于公元前（ ）年。 A. 221 B. 220 C. 230 D. 260 2.秦国之所以能成为战国后期最富强的国家，主要得益于（ ） A. 重视兴修水利 B. 实行商鞅变法 C. 修筑长城 D. 地理位置优越 3.秦朝统一全国后建立起中央集权制度，其对后世地方行政机构建设产生深远影响的是（ ） A. 中央设丞相、太尉、御史大夫 B. 车同轨，书同文 C. 废分封，立郡县 D.焚书坑儒 4.“秦王扫六合，虎视何雄哉！”最后一个被秦始皇所灭亡的国家是（ ） A. 楚国 B. 赵国 C. 齐国 D. 燕国 5.秦朝社会组织的基本单位是 （ ） A. 郡 B. 县 C. 乡 D. 个体家庭 6.钳制了思想，阻碍了历史发展的是（ ） A. 中央集权制 B. 焚书坑儒 C. 统一货币 D. 修筑长城 7.秦始皇巡视各地前要向各地颁发圣旨，让各地做好迎驾准备，圣旨上文字的书写应该是（ ） A. 金文 B. 甲骨文 C. 楷书 D. 小篆 8.秦朝是一个专制主义的封建国家，他的军队调动需要通过（ ） A. 皇帝、太尉 B. 皇帝、丞相 C. 皇帝、御史大夫 D. 皇帝、郡守 9.我国历史上跨公元前后的朝代是（ ） A. 秦 B. 夏 C. 西汉 D. 东汉 10.汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国；并实行罢黜百家，独尊一家的行动。其主要目的是（ ） A. 加强中央集权 B. 排除异己 C. 平定叛乱 D. 发展经济 11.自汉代以来，作为封建统治者的正统思想是（ ） A. 道家思想 B. 法家思想 C. 儒家思想 D.墨家思想 12.西汉前期，对于诸侯势力日益增加，而都提出相同目的建议，结果却截然相反的两个人是（ ） A. 董仲舒、晁错 B. 晁错、主父偃 C. 董仲舒、李斯 D. 主父偃、李斯 13.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“阳关”叙述不正确的是（ ） A. 说明阳关距离中原很远 B. 是张骞出使西域时经过的地名 C. 位于今甘肃境内 D. 位于西域东侧 14.古罗马称中国为“丝国”，古罗马执政官凯撒穿着丝袍进入剧场，轰动一时。那么，古罗马人能穿上中国的丝绸衣物最早可能是在（ ）时。 A. 秦朝 B. 西汉 C. 唐朝 D. 元朝 15.造纸术发明以前，通常用作书写材料的是（ ） A.龟甲和兽骨 B. 陶器 C. 青铜器 D. 竹木简和帛 16.东汉时期被后世尊为医圣，并写出了奠定中医学基础一书的先生是（ ） A. 华佗 B. 扁鹊 C. 张仲景 D. 李时珍 17.标志着以计算为中心的中国古代数学体系形成的是（ ） A.《算数术》的出现 B.《周髀算经》的出现 C.《九章算术》的出现 D.《缀术》的出现 18.我国使用纸作为书写材料开始于（ ） A. 战国 B. 秦朝 C. 西汉 D. 东汉 19.墨子周游列国时带了三大车竹简，出行不便。导致这一现象发生的根本变化的发明是（ ） A. 丝织技术 B. 活字印刷术 C. 雕版印刷术 D. 造纸术 20.你知道《三国演义》中“刮骨疗毒”的故事吗？关羽身中毒箭，华佗为他刮骨疗毒，盖世英雄关羽忍着疼痛，任刀尖划过皮肉，在骨头上刮得嚓嚓有声。如果有人因手术而疼痛难忍，华佗也有办法，那就是（ ） A. 给他打麻醉针 B. 给他喝大量的粮食酒 C. 打晕他 D. 给他喝“麻沸散” 21.毛泽东一生熟读并为其作注的“二十四史”，“二十四史”的开山之作是（ ） A. 《汉书》 B. 《后汉书》 C. 《三国志》 D. 《史记》 22.“修身养性，炼制丹药，得道成仙”是下列哪一教的主张（ ） A. 佛教 B. 基督教 C. 伊斯兰教 D. 道教 23.他是我国一部杰出的史学著作，鲁迅先生称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。这部书是（ ） A. 《春秋》 B. 《史记》 C. 《诗经》 D.《尚书》 24.秦汉时杰出的雕塑作品是（ ） A. 马王堆墓画 B. 秦始皇陵兵马俑 C. 龙门石窟 D. 敦煌莫高窟 25.作为世界三大宗教之一的佛教传入我国是在（ ） A. 西汉时期 B. 西汉末年 C. 东汉初期 D. 东汉末年 学校： 班级： 姓名： 考号： ………………………………………………装………………………………订………………………………线………………………………………………