如何掌握科学有效的学习方法

科学有效的学习方法

影响孩子成长的关键是孩子的学习能力。

学习能力包括三个要素：

1、规范的学习行为

2、良好的学习习惯

3、有效地学习方法

一个行为坚持30天就会成为稳定的行为，稳定的行为超过3个月就会成为习惯。有了良好的学习习惯，才会形成有效的、个性化的学习方法。

对孩子学习能力的测验可以从以下几个方面进行：

1、在上课之前能够有效地预习吗？

2、在做作业以前能够有效地复习吗？

3、做作业时能记录下完成作业的时间吗？

4、有自己的错题本吗？

改变学习习惯，树立科学的学习方法要注意八大环节。

八大环节的管理：

一、计划管理

制定科学全面而又符合自己实际的通盘学习计划（以天为单位）

二、预习管理

1、读：通读教材（2-3分钟）；

2、写：把读教材过程中形成的问题写下来；

3、练：选一道课后练习题做一下，这样能够测试自己的预习情况，提高自学能力。

注意：家长帮助孩子列个预习管理表，写明哪个学科什么时间预习了，预习的情况怎么样，鼓励孩子坚持下来。

三、听课管理

1、跟着老师的思路走。

2、抓住重点：a、老师在课堂上要求的公共重点，

b、自己在预习中形成的个性化的重点。

3、当堂懂：弄懂老师当堂讲授的80%的内容。

注意：家长要经常和孩子沟通，发现孩子因对某个老师有看法影响听课时，要及时予以矫正。

四、复习管理

1、想：像“过电影”一样，把老师讲的内容回想一遍。

2、查：对回想不起来的内容，查阅一下课本或辅导资料。

3、说：在进行了想、查两个环节之后，把当天所学的各科内容复述一遍。

（俗话说：听明白不是真明白，说明白才是真明白）

这样一个月下来，孩子就会发生重大变化。记忆力好了、概括能力、领悟能力、表达能力、写作能力也都提高了。

五、作业管理

重点的是限时学习。每次都要记录完成作业时间，从开始到结束，每一阶段的学习至少要坚持45分钟，45分钟之后再安排休息。如果孩子坚持不好，家长可以坐在孩子身边陪同。

需要注意的几个问题：

1、不复习不作业。每次都要坚持写作业之前先复习所学内容。

2、不计时不作业。每次写作业都要计时。

3、不检查不作业。每次写作业后都要坚持检查。

4、不小结不作业。每次写作业以后对自己写作业的情况做个小结。

（不断总结我学到了什么，做了什么？）

六、错题管理

设立错题本。（用大横格本）

1、原题

2、错因

3、正确的做法

4、举一反三（一个月以后还不会的再总结）

5、归纳题型。总结看哪个类型的题错的多，找出知识的薄弱点。

6、复习记录。隔一段时间就要看着原题，想一下解题思路。同时记下复习的次数、时间。

七、难题管理

对于不会做的难题，在孩子认真思考后仍然解不出来的，可以问老师同学，但是要设立难题本把它记下来，作为以后复习的重点。

错题难题管理搞好了中低档难度的题目就能够解决。

另外，家长帮助孩子把以往的错题、难题，制作成考卷样式，让孩子每隔20天到一个月做一遍。最后的考试冲刺阶段再做一下这些题目，让孩子不仅会做，而且要学会逆向思维，根据题目能够找出这些题目涉及书本上的哪些知识点、和大纲上的哪些要求。这样以来，孩子就一定能够成为优秀学生。

八、考试管理

设立丢分统计表。把每次考试都管理起来。每次都记下丢分的题型和知识点。对自己的知识缺漏做到心中有数，及时进行弥补。

科学课堂教学评价标准

科学课堂教学评价标准 1、教学结构体现问题探究的四个阶段，一，教师“创设情境”，学生“提出问题”，二，教师组织“活动推进”，学生“自主探究”，三，教师“点拨互动”，学生“建构结论”，四，教师“联系生活”提问引导，学生“拓展应用” 科学知识。整个教学结构明确，思路清晰。（7 分） 2、体现学生是探究主体的课程理念，学生课堂活动时间至少20 分钟，有利于学生自主学习、独立思考，学生参与面大。（7 分） 3、教师语言规范准确，实验操作规范科学，引导自然恰当，指导有效到位，无知识性错误。教师非语言行为有利于教学。（7 分） 4、教师提问有效，理答及时，对学生的发言认真倾听，引导学生模糊或错误的认识，肯定精彩之处，对课堂生成能准确把握及时引导。参与到学生探究活动中。（7 分） 5、教学材料的选择典型有效，材料的数量充足，材料呈现时机自然恰当，多媒体的使用能帮助到学生探究、理解。（7 分） 6、学生学习状态积极主动，情绪饱满，敢于发言，质疑有根据，有所发现，能用自己擅长的方式表达。（7 分） 7、在小组活动中，愿意合作交流，每个学生都承担探究任务，积极参与到小组合作探究中。在合作的同时，有自己的独立思考。（7 分） 8、探究活动中，学生猜想有根据，探究方法灵活多样，方案严谨，观察细致，记录客观。（7 分） 9、课堂气氛民主和谐，学生探究自由轻松，师生、生生互动，语言流向多维。注重学生在课堂中的体验，“提出问题”阶段，学生对问题有强烈的探究欲望，“自主探究”阶段，学生能投入，“建构结论”阶段，学生有顿悟，有发现时的喜悦，“拓展应用”阶段，学生有自信。（7 分） 10、学生有良好的科学学习习惯，学生思维发展脉络清晰。（7 分） 11、根据课标要求，运用多样化评价形式、工具、方法，对教学目标达成度进行检测和评价。 当堂检测内容是学生应该掌握的基本知识、基本技能，合格率达到90%以上

思想品德：4.2《掌握科学学习方法》教案(粤教版七年级上)

4.2《掌握科学学习方法》教案 课题：4.2 掌握科学的学习方法 第四单元学会学习 4.2 掌握科学的学习方法 教学目标 知识与能力： 知道掌握科学学习方法的重要性以及掌握良好的记忆力的作用。 过程与方法： 通过学生扮演，让学生看到三种不同的学习困境并分析其原因，明白学习方法不当的危害。通过各种记忆测试介绍记忆方法。 情感、态度与价值观： 探索和掌握科学学习方法的重要性。 重点与难点：了解科学学习方法的重要性。 教法：讨论法，角色体验法。 教具：多媒体教学。 导课： （多媒体显示故事内容）圆周率：3.1415926535897932384626….. 问：如果你是当中的一名学生，你能把它背下来吗？ 师：这一个圆周率可利用谐音结合故事可编成：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。 师：当换成这种形式时，你有没有感觉更好记点呢？科学的记忆方法，科学的学习方法对我们的学习非常重要，这就是我们这节课所要学的内容。 讲述新课： “名言哲理”（多媒体显示资料） 师：所谓没有学会怎样学习，就是指没有掌握科学的学习方法。将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。科学的学习方法是电金术，是通向成功的桥梁。 （多媒体）科学家贝尔纳所说的名言 师：可见，掌握科学的学习方法，可以使我们的学习得心应手，效率高，收获大，增

强学习的自信心。 让我们带着这个问题来看一看小品表演：“学习问题剖析” （沈辉的烦恼，李勇的烦恼，陈雨丝的困惑） 设疑自探 ⑴在日常的学习中，我们常常发现一些同学在学习上花费了不少的时间，也很用功，但是效率总是不高，问题是什么？ ⑵在学习中,你有没有遇到过像沈辉、李勇、陈雨丝的这些“烦恼”、“难题”、和“困惑”？它会给你的学习带来什么影响？ ⑶沈辉、李勇、陈雨丝他们的问题的症结何在？ 解疑合探 沈辉：没有掌握科学的记忆方法 李勇：缺乏对已学知识灵活运用的能力陈雨丝：缺乏计划性，没能正确处理学科之间的关系，没有合理安排学习时间。 师：关于学习有这么两条公式： 学习的成功=99%的汗水+1%的天赋 学习的成功=50%的学习方法+40%的努力程度+10%的智商 问：你赞同哪条公式？ 师：许多教育家认为，学习的成败绝不取决于勤奋、刻苦、耐力，也不单纯跟花费的时间、精力成正比，更重要的是学会掌握科学的学习方法，科学的学习方法才能保证学习的成功。 师：现代聪敏人他应包括智力突出，记忆力好，自律性强也就是注意力非常集中，首先，我们来针对记忆来讲一下。 分配任务：第一、二组同学听后转述 第三、四组同学可以针对文字进行画图再转述 （多媒体：显示案例一） 学生转述 师总结：要提高记忆力，我们就得在记东西的时候运用一切可以运用的器官，听、看、画等等。 （多媒体显示案例二） 师总结：通过观察找到材料中的特征，抓住特征进行记忆。 师：其实记忆的方法还有很多很多，由于时间的关系，我在这边就不一一向大家罗列了，

用科学的学习方法来提高学习效率

用科学的学习方法来提高学习效率 在一天24小时总时间与学习任务不可变化的前提下，如何提高自己学习的效率，每天挤出时间进行一定自主学习与拓展。最重要的就是要做好时间管理，提高学习效率。 什么才是高效学习呢？简单的讲便是大家付出相同的时间，你的学习效益最大。下面就如何高效我给同学们几点建议： 第一听课高效。在老师的直接指导下学习的时间相对减少的情况下，能否提高课堂听课效率是学习成败的关键。提高课堂效率首先要从学科预习抓起，如果这门学科学起来很轻松，课堂要点领会比较到位，你可以不提前预习。如若相反，每天晚上无论作业任务多繁重，你一定要抽出时间将第二天要学习的内容预习一遍。当你心中已经有了这些知识的基本框架和内容后，有了困惑，再进入课堂，你的学习思路就清晰、学习思维就敏捷。 第二作业高效，我们每做一道题应该理性地思考我完成这道题的思维过程和知识运用，提炼出某种共性的思维途径。这样在做相似的类型题时，便有意识地运用这些方法和思路，逐渐熟练掌握并灵活运用，这才是最有效的作业之路。初中阶段所需掌握的知识点和能力点并不是多么的复杂，只要我们真正地调动自己的思维灵活性，举一反三，就一定能跳出题海的怪圈，学得轻松，学得优秀。 第三、双休高效，双休日的宽松恰好是同学们弥补自身不足，发展各自不同的学习特长，依据自身学习特点提高学科均衡的绝佳时期，它更是我们同学知识消化吸收，修整提高的缓冲期。 第四、零散时间的高效管理。高效的时间管理者不是一天比别人多拥有1 小时，而是善于利用零散时间，每天能比别人多挤出1小时时间的人。能高效完成各项学习任务，又善于利用零散时间，也就是既做到抓住了学习时的每一分钟，又抓住了可利用的每一分钟来学习。这样一来，好成绩那是必然的，所谓功到自然成。 要想做到高效就要有计划。晚上学习要有计划、双休学习要有计划，计划可以提高学习的针对性，合理安排也提高了时间的利用率。在此我说的计划决不是让同学们在每次学习之前都化个半个时间来酝酿一下。有同学在上学的路上想一下今天早读的任务，在回家的路上，想一下今天有哪几门学科的作业，大概有多长时间，然后进行多长时间的自主学习，学习哪几门学科。就是写在记事本上，也是条目式，我想这就是计划。这是对学习任务的安排，明确单位时间的学习任务。 我讲的无论是听课高效、作业高效、还是双休的高效归结起来就是：学习前我们要有目标与准备，学习中我们要心无旁骛、竭尽全力，学习后要专心反思。 同学们，新的学习形势对我们提出了新的学习要求，只要我们以智者的灵性高效投身学习，我坚信你们将在期末考试中考出优异成绩。

小学科学有效课堂教学评价标准(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 林口县小学科学学科有效课堂教学评价标准 （征求意见稿） 所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。教学评价应以课程标准为依据，从全面培养学生的科学素质出发，建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。 一、教学建议 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。科学教学应从学生实际出发，创设有助于学生主动学习的问题情境，引导学生通过探究学习等，获得科学基础知识和基本技能，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高探究能力。 在科学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生主动学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生探究活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。 （一）注重科学探究的教学 在小学科学课程教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。 探究活动的设计应当符合小学生的心理特点，注意从学生身边熟悉的事物出发，联系生活实际，设计学生喜爱的活动，提倡用自制教具和低成本材料进行探究活动。同时教师要重视学生科学思维的培养，让学生“动手”和“动脑”相结合，引导他们主动思考问题，自己设计实验，注重思考事实证据和科

掌握科学学习方法教案

第四单元学会学习 4.2 掌握科学学习方法 【教学目标】 1、知识、能力目标：了解不当的学习方法的危害，明白掌握科学学习方法的重要性，探索学习正确的学习方法。 2、过程与方法：通过“探究园”中的“刘益阳的学习方法”的启发，体验科学学习方法的重要性。通过分享与交流同学的学习心得，“探究园”中的“学习问题剖析” ，得出科学的学习方法。通过一个关于集中注意力的小活动寻找正确的学习方法。 3、情感、态度价值提高对科学学习方法重要性的认识，解决学习过程中碰到的问题， 掌握科学学习方法。 【学情分析】 进入中学，学习科目增多了，学习难度加大了，对学生学习自觉性、自主性的要求也提高了，因此学生必须意识到学习方法的重要性，探索和掌握科学的学习方法，有意识地调整自己的学习方法。 【教学重点】掌握科学的学习方法 【教学难点】探索解决学习问题的方法 【教学方法】讨论法、提问法 【教学过程】 导入 利用哈佛女孩刘亦婷能在激烈的竞争中脱颖而出，被世界著名学府哈佛大学录取，提问：她凭借的是什么？答案是她有自己一套实用的学习方法。------------- 由此来导入《掌握科学学 习方法》

（多媒体课件）展示学习目标 新课学习 一、学习方法的重要性（板书） （多媒体课件）展示“ 21 世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。” ------- 阿尔文. 托夫勒师：所谓没有学会怎样学习，就是指没有掌握科学的学习方法。将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。 探究园77--78 页 学生分组讨论问题： 1、益阳学习优秀又学得轻松的原因是什么呢? 2、他的学习规律有哪些内容?你从中得到什么启示呢？师：我们知道益阳有自己实用的学习方法，从而学习的如此轻松，效果又如此的好，我们可以得出来一个什么结论？（学习方法很重要）我们从益阳的案例中可以知道，他的学习方法包括梳理各单元的知识要点，形成一个知识结构图，这有什么好处呢？（节省学习时间和提高学习效率）在竞争激烈的时代，我们获得的知识越多就越具有优势，越有有优势我们就有一种成就感，这提升了我们应对竞争的自信心。（可以提升自信心） 1、节省学习时间和提高学习效率（板书） 2、可以提升自信心（板书） 3、对现在、未来都很重要（板书） 师：这说明学习方法对于我们来说很重要，学习方法就好像渡河的桥和船，帮助我们登上彼岸，那么我们了解科学的学习方法都有哪些吗？ 二正确的学习方法（板书）

科学的学习方法和良好的学习习惯

科学的学习方法和良好的学习习惯 为学生发展插上翅膀 汤山城镇龙湖小学 王秀丽 尊敬的各位领导、老师： 大家好！很愿意和大家一起交流教学工作上的心得体会。从教20多年来，我始终满怀激情地对待工作，满怀热情地对待学生，淡薄名利、辛勤耕耘。 在这里，不敢妄谈什么轰轰烈烈的工作业绩，却愿意和大家一起分享扎扎实实的、朴实无华的工作经验。现在我从学生的学习方法、习惯培养等方面，谈谈自己的一些做法和体会。 一、学习方法

古人云，授人以鱼，三餐之需，授人以渔，终生之用。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的学习方法却能阻碍才能的发挥。”新课程的教育理念也再三强调小学教育要交给学生学习方法，我能学，我会学。让每一名学生都积极主动地学习，这就需要老师点拨学生，在学习上帮学生找方法找窍门，走捷径少走弯路。 1、学会区分 一是要让学生学会观察，观察要靠眼睛，学生的眼睛不仅要看外面的世界，还要让学生会用双眼去分辨观察事物。二是教学生“联想、迁移”的窍门，学生学起来不吃力，有兴趣。 以一年级学拼音为例，学生易混声母p、q，光靠强化记得不牢，（让学生观察和联想）我让学生以数字“7”记起，然后，我在黑板上演示“7”变“q”的过程，和“q”相反的就是“p”，这样一下子就区分开了。再比如“p”和“b”不分，我编成顺口溜强调：抬头看山坡p，脚下有水波 b。“q”和“d”的区分让学生记住q放倒就是d。韵母o、uo和声母组成音节时，很难区分，要让学生记住：b、p、m、f、w和o组合，d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s和uo组合，这是三拼音节。m永远和o 相拼，只有一个字“么”是m和e 相拼。默写二十六个大写字母中U、V、W时，学生往往两个U、W前后顺序区分不清。我告诉学生U、V前后推在一起变成W。大写字母M、N学生记不住，让学生仔细观察M、N的不同，心细的同学就会发现M去掉后面的小尾巴，就变成N。 同样，学生平常为什么会有错字，错的字都是易混的、形近的字，或者音同意不同的字。我在教到某一个新字时，就把相近的字、同音字都在黑板写上。让学生用眼睛观察，再让学生随手记在书上，过后再强化练习一下，学生就记牢了。在批作文时，遇到错字，我先画出来，再在总批后面把和错字相近的字都列出来，组上词，起到再次强调作用。 2、善于总结 一个人做事失败了不可怕，可怕的是自己不知道失败的原因，不能及时的吸取教训，那必将导致第二次第三次的失败。学习上也是如此，你要善于反思总结。 （1）平翘舌区分 学生往往平翘舌区分不好，丢分多。我的做法就是在书后面一类字和二类字生字表中，把平舌字让学生圈出来，数一数一共多少个，我把

家长科学有效辅导孩子学习的方法

家长科学有效辅导孩子学习的方法（郑委讲座） 孩子学习不好原因是什么？影响孩子学习的因素是什么？ 学习好坏的主要因素有三个方面： 爱不爱学习（情绪、态度问题） 会不会学习（行为问题） 能不能学习（能力问题） 一般情况下，孩子成绩好不好总是跟爱不爱学、会不会学、能不能学相关联，爱、会、能三者是相辅相成的，可以相互转换。所以，我们应该帮助孩子在爱、会、能上做文章。 读书苦吗？要树立读书不是苦差事的观念 关于读书，中国流传久远的经典语言： 书上有路勤为经，学海无涯苦作舟。 梅花香自苦寒来 头悬梁，锥刺股 十年寒窗苦读 …… 认为孩子学习、读书是一件苦事，这样的认识是有偏差的。痛苦——恐惧——逃避，这是所有人的行为规律。 一般情况下，学习好的孩子都认为学习不苦，学习很有乐趣。 什么是“学习”？什么叫“学而时习之不亦乐乎”？

要改变学习是一件苦差事的观念，必须重新理解古人“学而时习之不亦乐乎”的意思。一般人都将这句话解释成学习时常温习是一件快乐的事情。其实不然，这里的习是实习、运用，学了再实践才是快乐的，学了能够派上用场才是快乐的，只学不用是一件痛苦的事情。中国学生的习就是考试、玩。考试中获得快乐的人为数不多，所以，家长或老师一定要重视孩子的玩，让孩子在玩中学。 在“习”上做文章 让孩子爱上学习，要在“习”上做文章，要让他长见识（勤实践、走向社会，实践、环境会改变一个人）、多阅读（阅读量决定思维的质，无目的阅读是培养孩子热爱学习最有效方法）、交高人（让孩子认识可信任的权威人士）。曾经听过一句名言，人的发展与进步要“读万卷书、行万里路、交万个友。” 错误是宝贝，错误是进步的宝贝。 孩子不爱学习多半是怕错，怕错了受到批评。让孩子热爱学习，就要树立一个观点：错误是宝贝，错误是进步的宝贝。学习就是掌握知识、改进错误的过程，错了就改，改了就会有进步。任何人的生活、工作、学习都是发现问题和解决问题的过程。有错就是发现了问题，学习就解决了一半。 疏导孩子的情绪 让孩子爱上学习，要重视孩子的情绪反应，要学会疏导孩子的情绪。情绪快乐才能学习，人有时候就活一口气，就活一个情绪。 孩子学习的“压力”来自：大环境，应试教育；小环境，学校压力。

课堂有效教学评价的建议

课堂有效教学评价的建议 为了进一步深入实施新课程，全面推进素质教育，实现教育教学质量提升由外延型向内涵型的转变，由粗放型向集约型的转变，突出课堂教学在学校教育工作中的核心地位和作用，充分发挥课堂教学评价对于促进教学改革的特殊功能，结合中小学课堂教学普遍存在的无效或低效的现状．本文对中小学课堂有效教学评价提出一些建议。 一、评价的指导思想 1．指向学校教学管理 中小学课堂有效教学评价是全面实施素质教育、落实新课程标准、提高课堂教学质量与效益的基本要求。课堂有效教学评价要在正确的教育评价理念的指导下，根据课堂教学的目标和任务．通过制定相应的指标和标准，运用科学的方法收集信息，对课堂教学的有效程度和教师个体的工作质量进行各方面评价，逐步建立健全中小学课堂有效教学形成性和发展性评价的长效机制，为学校提供更为科学的教学管理手段。 2．指向师生共同发展 通过中小学课堂有效教学评价的实施，引导广大中小学教师积极探索科学可行的课堂有效教学，努力遵循课堂教学活动过程的客观规律．以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的课堂教学目标．促使学生素质的全面、和谐、可持续发展。全面、客观、真实的评价，有利于落实“以学定教”的理念。促进课堂教学改革；有利于减轻学生的学习负担．促进学生的进步与发展；有利于通过反思提升教学品位．促进教师专业成长。 二、评价的基本原则 1．导向性原则 中小学课堂有效教学评价，要引导学校充分发挥课堂教学主渠道的作用，全面实施素质教育．体现中小学新课程改革精神，反映课堂教学的价值取向和客观规律的要求；通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给中小学课堂有效教学正确的导向。 2．过程性原则 中小学课堂有效教学评价，要重视教学过程的评价，充分发挥评价在教学过程中的激励和导向作用，注重评价学生的认知过程、探究过程和努力过程；关注学生在教学活动中的经历与体验．关注学生在这些经历中的个性化表现；评价的结果通过各种形式记入学生的成长档案，促使学生重视学习过程。 3．有效性原则 中小学课堂有效教学评价，要在最大程度上追求评价标准的有效性。评价标准要突出：在时空上体现高效率，即花最少的时间取得最大的效果：在成果上体现高效益，即教学结果能使学生有较多的收获；在关系上体现高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应。 4．发展性原则 中小学课堂有效教学评价，要将核心功能定位在促进学生作为完整人的发展上，关注学生在教学过程中的主体地位，检查教学是否使学生取得了预期的、应有的进步和发展；要促使学生在“三维目标”领域的充分发展，包括学生认知与人格的发展、智慧的发展、生成性的发展、面向未来的发展；还要关注教师教学效能的有效发展，促进教师的专业成长。 三、评价的指标要素 1．课堂环境 有效教学要求课堂的物理环境和人文环境都具有支持性，要重视课堂的常规和程序、具体环境的安排、学生行为规范和要求的制定，以及民主、和谐、自由、安全的教学氛围的营造。

推荐--4.2《掌握科学学习方法》课后习题

《掌握科学学习方法》训练题 一、基础知识题 1、学习方法是很重要的，_____的差异与学习方法有关，科学的学习方法可使学习_____。 2、在学习中要掌握学习的方法与策略，做好_______，科学安排_____；集中注意力提高_______；提高____、____、_____的能力。 3、学习方法是多种多样的，应根据______探索适合自己的学习方法。 4、探索__________，当然有一个过程，而不可照搬别人的方法和过于急躁。 二、能力提高题 1、古人云：“凡事预则立，不预则废。”“预”就是计划。古人的话告诉我们 A.要好好制定学习计划，科学安排学习的时间 B.要集中注意力，提高学习效率 C.要提高收集、整理、运用信息的能力 D.要找到适合自己的学习方法 2、七年级四班张明同学在日记里写下这样一段话：“现在学习科目增多了，要求提高了，教学方式改变了，学习时间也增加了，但成绩却远不如从前。”对此张明同学主要应该 A.选择主要学科实现突破，放弃非主要学科的学习 B.勤能补拙，多花些时间学习 C.一方面请家教，另一方面多做练习 D.选择适合自己的学习方法 3、小文说：“早比别人早起30分钟用于学习，效果是最好的。”小刚说：“夜深人静时看书学习才是最好的。”小军说：“午饭后看书，温习上午课堂所学的知识才是最好的。”三位同学为哪种学习方式可以帮助后进生小磊争得面红耳赤，你认为小磊应怎么做 A.听取学习成绩最好的小李的说法 B.听取学习委员小刚的说法 C.听取小军的说法 D.认真分析自己的特点，找适合自己的学习方法 4、爱因斯坦曾经说过：“成功等于艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。”对这句话正确的理解A.要想成功，就需要埋头苦干，绝不说话

最有效的学习方法

最牛中考状元：5科全满分，学习计划表大曝光！老师看后都说绝 孩子的学习成绩，永远都是家长们最关心的问题。 作为父母我们都希望自己的孩子能够学习成绩优秀，考取一个好的高中和大学。初中作为孩子学习生涯最重要的过渡时期，想要在中考的时候取得一个理想的成绩，在这三年中，孩子就需要不断的积累和沉淀，找到合适的学习方法和养成良好的学习习惯，这样才能取得成功。 今天给大家分享一位中考状元的学习秘籍，希望能帮助到有需要的家长和同学。 1、关于预习 ( 1 ）预习时间排在每天的复习时间之后。 ( 2 ）预习时，先以章节为单位通读课本，了解大概内容，插图、插图下面的标题或解说、每页底部注脚等不要疏漏。 ( 3 ）对于无法弄懂的地方，用铅笔画上记号。上课时注意听老师讲解或课前找同学讨论。 ( 4 ）各科预习侧重点：历史、政治默看书本；英语看、读单词表，然后看课文，把生词的中文注释标出来，还要听音频并朗读课文；数学预习重点在于对知识的思考。 ( 5）对于知识点繁杂的章节，可以在纸上列一个图表，分层次讲知识点列举出来。

( 6 ）养成超前学习的习惯：一般在一个学期刚开始，甚至在学期开始前的寒暑假，就借来课本，进行须习 2、关于听课 ( 1 ）听课时最关键的是能时刻跟上老师的速度。 ( 2 ）不同学科的“听法”：理科边听边想，老师讲解的顺序为什么这么安排，两个例题之间又有什么相同点和不同点；文科比如政治，应注意听清哪些是观点，哪些是事例。 ( 3 ）上课积极回答问题是一种非常好的锻炼方式，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动。 ( 4 ）上课时多问几个“为什么’，用主动的辩证思维去学习是很有用处的。 ( 5 ）上课 45 分钟抓重点听，就根本不会觉得很漫长· ( 6 ）专心听讲并注重与老师进行眼神和语言交流，不要只顾埋头记笔记。 （7）一堂课的前几分钟和后几分钟最重要． 3、关于做笔记 ( 1 ）每门课准备两个笔记本：一本做课堂笔记，一本做改错笔记。( 2 ）根据不同科目特点做出不同形式的笔记。 ( 3 ）能画图的就用图形表示，能标注的就标注一下，不要把时间都放在笔记上。消化吸收并应用于以后的学习中，这才是最重要的。( 4 ）当老师板书很少的时候，一定要紧跟他的思维一起思考，同时要迅速捕捉到他关键性的语言并记下来。

科学系统高效的学习方法之初步探索

科学系统高效的学习方法之初步探索 本文旨在反思多年来投入与产出不成正比的粗放型学习方式，结合良师益友和书籍的建议，经过不断实践，总结出一套适合自己的方法，指导今后的学习工作。 第一，重塑学习的目的和态度： 当听到本专业佼佼者“你觉得大学里哪件事不是糊弄过来的，作业、实验报告、考试；你想搞科研，你认为你会成为爱因斯坦吗？你我只不过是普普通通的人”，我会扪心自问有没有糊弄过自己：至少在考研之前，我能保证认认真真听好每一堂课，独立完成每次作业，并在报告、设计、论文中融入自己独创性的思想，不弄虚作假......当听到名校学霸“我大学里没有几件快乐的事，唯一快乐的就是所有成绩都是90以上”时，我开始反思从何时起人的身心开始受到应试和功利的奴役，研究我的学生从六年级到初三的心理变化，发现随着时间的推移，他们身上渐渐多了些世俗，少了理想和纯真；多了懒惰，少了勤奋；多了些厌学，少了些兴趣和快乐......所以，为了避免我们沦为学习的奴隶，为了不让科研成为机械的“paper maker”，为了回答钱学森留给温总理的问题：“中国当代的大学为什么培养不出大师级的人才？”，我们有必要去深思、有必要去重塑学习的目的和态度。 去年12月底，我带着两位大三有意向参加13年美国数学建模竞赛的同学去找李雪源，希望她能参与并负责英语论文写作。对于这位已经在电子设计、节能减排、英语竞赛和专业方向竞赛的拿过多项国家奖，并到很多名校参加过国家级的科技节和夏令营、保研了的电力女神，我本以为她会冲着自己的英语实力和美赛的含金量爽口答应，不料非但没有反而给我上了一课。面谈时，我一直三令五申的强调美赛成绩对于她将来出国读博多么有利、以及论她的实力获奖率会有多么高；她却对此毫无兴趣，而是问问两位大三同学，“你们参加比赛的目的是什么？”两位异口同声——为了获奖。而她谦虚而不失自信的话深深地触动了我，引起我们的共鸣：“首先，我从大一起就用所有周末和几个寒暑假休息的时间跑到金花跟导师做课题，做出了一些成绩。当我拿到了些比赛的奖励之后，开始对比赛渐渐失去兴趣，并认清了自己的真正兴趣所在，在坚持不懈地培养我专业方向的能力。其次，如果只负责英语写作这块儿，倒不如自己投入一定时间，集中精力把英语的综合实力提起来。再次，我假期在教研室还要带国创和挑战杯的队伍，不一定能保证腾出时间全身心投入到美赛，可能不能兼顾好。最后，其实我自己也清楚自己的实力，没有你们说的好，我还在不断地学习......”几句简单而朴实的话让我深感自愧不如！ 就像前年我数学建模国赛指导老师赵凤群问我参加美赛的目的一样，我说：“材料科研在很多方面需要用数学的工具去解决，我对建模一直保持着浓厚的兴趣，另外自己认为数学还很差，想补一补。”赵老师意味深长的话让我现在才明白：“既然你对建模感兴趣，数学底子也薄，你就应该长期坚持分配时间去扎扎实实地学习模型和算法；而不应该像你之前参加建模、挑战杯和其它比赛一样，用短短的两个月急功近利地专攻一块儿，既吃了夹生饭、很多知识消化不良也融汇贯通不起来，更可能会对你的身体和浮躁的心有不好的影响。”确实是这样，一年多的科研比赛下来，我一度养成了想把事不吃不喝不睡一口气做完的急躁的坏习惯，身体也由于长期作息不规律和寒假留校停暖等因素烙下了很多毛病；虽然学了很多，但都没深入不扎实，更没有构建起系统完整地知识结构，所学不能有所用...... 反思以上三段的事例，对于学习的健康的目的和心态：学习需要宽松包容的人文环境，使其不受应试教育、功利和世俗的影响，而是一种内在的源动力——兴趣；在广博的阅读和积累的扎实基础上，发现个人的兴趣爱好，学有偏向，深入其中，为之快乐，为之痴狂，并最终能够解决实际问题，成一家之言，实现个人的理想；其余的什么结果、成就呀，都会水到渠成的。要知道，真正的大成就，决不是在经费、进度和功利心催逼出来的，而很大程度是兴趣和毅力使然，情商会起很重要的作用，所以我总视学习是路漫漫，路慢慢的修行过程。 第二、我用太极的拳理解读学习与修行 放下得失心：打拳的时候，你的所有心思、意念都需集中于每一个动作细节，何以保持身体平衡，何以松柔连贯，何以形神兼备，你的每一个动作、每一次气息的吐纳、每一次视线随身体的转移都要配合的十分默契，足以维持身心的和谐。这时你的所有注意力都集中到打拳上，渐渐地忘掉自己，一旦能忘掉自己，所有的功利心、私欲、不快乐等消极的因素都被抛到脑后，便能看得更清、听得更响、做得更好、想得更宏大、内心更平静包容。所以我们在学习时，所有的精力都应当集中于知识、方法和学习

(完整版)十种有效的学习方法

十种有效的学习方法 每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个学法体系，因此，只要优化了自己的学法体系，必定大大提高学习效果，使学习真正快速有效。我们吸收各种学习理论的基本观点，并总结了优秀的学习经验，现在特别推荐下列十大学习方法，作为学法体系的支柱。 1、目标学习法 掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。 教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。 可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进

行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。 学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。 2、问题学习法 带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。 问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。 3、矛盾学习法 矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我

小学科学有效课堂教学评价标准

林口县小学科学学科有效课堂教学评价标准 （征求意见稿） 所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。教学评价应以课程标准为依据，从全面培养学生的科学素质出发，建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。 一、教学建议 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。科学教学应从学生实际出发，创设有助于学生主动学习的问题情境，引导学生通过探究学习等，获得科学基础知识和基本技能，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高探究能力。 在科学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生主动学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生探究活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。 （一）注重科学探究的教学 在小学科学课程教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。 探究活动的设计应当符合小学生的心理特点，注意从学生身边熟悉的事物出发，联系生活实际，设计学生喜爱的活动，提倡用自制教具和低成本材料进行探究活动。同时教师要重视学生科学思维的培养，让学生“动手”和“动脑”相结合，引导他们主动思考问题，自己设计实验，注重思考事实证据和科学结论之间的关系。由此培养学生的思维能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。 在教师指导下的学生探究活动是一种多侧面、多形式的活动。无论何种形式，关键要体现科学探究的思想和基本特征。有些探究活动只包含了探究的部分要素和特征。通过活动，学生还能很好地认识科学探究需要理论的支持。完整的探究活动基本上包含了科学探究的各个要素和基本特征，为了有效地提高学生的探究能力，学生在高年级阶段需要参与完整的探究活动。探究活动的指导与开放程度可以不同。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程，不要要求一步到位。科学探究中每一个要素的目标和整体的目标都是分层次的。随着学生年龄的增长，目标和层次应该由低向

养成良好学习习惯 掌握科学学习方法 读书心得

“养成良好学习习惯掌握科学学习方法”读书心得 吴文波 根据学校师生共读共写活动安排，我拜读了李春义老师著的关于“养成良好学习习惯掌握科学学习方法”一文，使我深受启发。从他对的文章中使我了解到了两方面的内容： 一是他老人家一生的四大好习惯。即：爱好锻炼的习惯，坚持学习的习惯，艰苦朴素的习惯和善于积累的习惯。 二是他个人对良好学习习惯培养的独特见地。即制定计划，提前预习，专心听讲，独立思考，善于积累，认真书写，不耻下问，及时复习，整理改错，观察思考、潜能开发、自我反思等十二方面。同时他也就如何掌握科学的学习方法作出了强调：目标计划须当先，自学预习是关键，专心听讲做铺垫，学习笔记应做全，温故知新故训传，独立作业加苦练，课外学习智能展，探索创新重实践。 结合李老文章的内容和自己的教学实际以及自身情况，浅谈几点自己的感触。 在教学上要重视培养学生做好：首先是做好预习，让学生通过预习明确要学什么，做到心中有数。其次要专心听讲，让学生明白自己学会了什么，要注重课堂检测，检测的标准是学生听懂、弄通、记住、会用。最后要勤动脑、勤动手、勤动嘴，让学生善于思考，勤于笔记，勤于动手，要从小培养他们善于思考、发问的习惯，提高学生的逻辑思维能力，要让学生大胆发表见解，使课堂变为学生的现场发布会，要鼓励学生勤于记笔记，勤于整理错题，做个勤快人。 在个人成长上需做到：一是要善于给自己制定目标、制定计划，做一个有计划、有目标的人，让目标和计划约束自己、激励自己，进而形成一种良好习惯。二是要勤，要勤于读书，勤于写作，勤于思考，勤于自省，毕竟天道酬勤。三是要惜时，善于把零碎时间利用起来，不要虚度光阴。 总之，一生之际在于勤，良好习惯要养成，苦学苦钻奔前程。

新教材2020-2021学年高中政治部编版选择性必修3学案-3.课时1-科学思维的含义与特征含解析

第三课领会科学思维 课时1科学思维的含义与特征 素养目标 1．懂得正确思维的基本条件，理解科学思维的含义。 2. 了解科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系。 3．把握科学思维的特征，理解科学思维的客观性、预见性和可检验性的特征，指导在实践中实现预期的目的。 要点晨背 1.科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 2．科学思维追求认识的客观性。尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 3．科学思维的结果具有预见性。通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 4．科学思维的结果具有可检验性。以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 自主学习 【学新知】 一、科学思维的含义

1．科学思维的条件：任何思维都是内容与形式的统一。________和________是科学思维的两个基本条件。 2．科学思维的含义：科学思维，泛指符合________、遵循________的思维，是能够达到________的思维。科学思维与________、________、________思维相对立。 3. 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循________要求、运用________方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 科学思维要求人们不断解放思想、与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。 二、科学思维的特征 1．科学思维追求认识的客观性：科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重________的结果，注重实事求是的________，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 2．科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出________的推断。 3．科学思维的结果具有可检验性。思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以________的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 科学思维的客观性、可检验性、预见性是相互联系、相互统一的。离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。

学习方法---怎样进行科学有效的复习

学习方法---怎样进行科学有效的复习 学习是一件复杂而有科学的系统工程，除了充分预习、认真学习外还要有科学、系统的复习，那么怎样进行复习呢？ （一）及时复习 人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以您指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。 还可以告诉孩子，每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍。对于低年级的孩子，您可以用问话的方式让孩子回答，比如“今天的语文课都学了什么？”孩子回答后，再进一步询问。比如孩子说学了两个生字，就可以说：“这两个字是怎么写的，写给妈妈看好吗？”孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。 （二）分散复习 如果有60分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢？还是分成几段间隔复习呢？ 心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。 所以，您不妨让孩子每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果也会更好。 （三）交叉复习 当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。 （四）多种方式复习 长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。 （五）灵活应变 自己复习，不能只给自己布置几本书或几道题就放手不管，而是要尽可能根据孩子的实际情况随时作出调整。如果发现某一部分的内容孩子已掌握住，您就可以让孩子跳过这一段，复习下面的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要您指导孩子加强对这一部分的复习力度。根据复习时间的长短，您也要指导孩子采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，您可以让孩子从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复 习自己的薄弱环节，有时只研读平日整理的错题库也能达到理想的效果。

归纳总结是学习科学的重要方法

归纳总结是学习科学的重要方法 篇一：各年级学科学习重点总结 各年级学科学习重点总结 每个年级的学习重点是不一样的，很多同学成绩提不高，就是没有正确地认识到这一点。 今天给大家分享的是孩子在整个小学阶段各科目的学习方法与重点，非常实用，强烈建议大家收藏！文章很长，如果你能够耐心地读完，一定会受益匪浅。 一年级习惯全新的学习生活 一年级的小学生刚告别幼儿园的轻松课程，一下子进入小学后无论是行为习惯还是知识技能方面都有了不同的要求，那孩子们应该怎么度过这个关键期呢？给大家四点建议： 1、让孩子意识到自己已经长大了，要读小学了。 2、允许孩子们在刚升上小学时，自然地表达自己哪些地方觉得不习惯，不让孩子觉得有这样的想法很丢脸。 3、多交一些新朋友，扩大自己的生活圈。 4、形成良好的学习习惯和方法。 二年级开始阅读与积累

一年级升二年级之后的学习，最主要的还是习惯与兴趣的培养，还有基础知识的把握。 因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果再加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。 1 语文学习的重点不仅仅在于生字、词语的训练，还要引起对学生阅读和写作方面的兴趣。老师认为，孩子要积累材料，阅读是至关重要的。二年级的孩子已经具备了阅读书籍的能力，并且初步有了评判一本书、一个故事是否适合自己的判断力。 所以，家长在这个阶段要特别注意多给孩子创造阅读的空间和氛围。在给孩子选取阅读的书目时，不要只局限于某一类图书，只要是积极正面健康的书籍，都可以给孩子看。 另外，不要认为积累只能限于文字积累，在生活中家长可以带着孩子口头积累。二年级的学生在语文学习方面还属于起步阶段，家长在注重学生书面的字词句时，也要注意学生在生活中说一句话时是否完整，经常有意识的训练，会起到意想不到的效果。

浅谈幼儿园科学活动中评价的有效性

浅谈幼儿园科学活动中评价的有效性21世纪世界开始步入以科学技术为主体的高科技信息时代，对科学素质人才的需求已成为一种必然的趋势。今日的幼儿，也将成为未来科技时代的主力军。面对高速发展的新时代，幼儿科学启蒙教育开始备受关注，故幼儿园结合幼儿年龄阶段特点，将简单的科学常识、科学思维引导幼儿探索实践周围的事物进而激发幼儿探究学习的兴趣，从小启迪科学探索的意识。引导幼儿能通过观察、比较、实验等手段发现、推理科学原理，促进其个性能力的全面发展。在教学活动中评价作为一个重要的环节，合理的评价能为教学活动起到画龙点睛的功效，可以帮助幼儿梳理方法、总结经验。但当今的评价活动却存在教师评价为主，幼儿倾听；流于形式、评价形式单一等现象。那么在科学活动中如何评价才是切实有效的呢？ 一、注重评价主体的多样性 现在的课堂评价主体单一，较多都集中为教师一统天下，幼儿处于被动地位。而科学活动是以幼儿自主探索为主，如果仅靠教师总结性、理论性、枯燥的结论词容易让幼儿产生厌烦。如诺发挥幼儿的主体性，将教师和幼儿评价有机结合，如采用小组讨论、自我评价、教师评价、幼儿评老师等手段交替使用，既体验幼儿是活动主体的原则，又能帮助教师观察幼儿能力。如科学实验中可以让幼儿评价下自己探索活动过程及活动结果，或是多名幼儿评价实验的结果、过程，既让幼儿在讲述中反思自己的活动，在讲述评价中了解自己的优势或不

足。还帮助幼儿在同伴评价中通过比较、分析等方法学习别人的优势以解决自己在探索活动中遇到的难题或困惑等。 另外，教师无论在何种评价形式的情况下都应以尊重幼儿的观点为基准，同一个议题允许幼儿有不同的看法，让不同看法的幼儿在相互评价中倾听别人的想法，在倾听同伴的评价中对自己进行自我评价，反思存在的错误。对幼儿之间能力水平的促进碰撞有很大的推进功能，还可以帮助教师清楚的了解幼儿的活动情况做出适宜的评价，为教师分析幼儿科学能力水平有了确切的掌握。 二、评价形式的多样性 一般课堂教学中的评价较多的是语言评价、物质奖励，还可以包括表情、动作行为评价。物质奖励可以适当为幼儿的活动激发动力。生动有趣的语言评价可以树立幼儿的自信心，为幼儿能力发展指明方向。而有时虽然幼儿回答后老师给予的只是简单的一个微笑、一个赞许的点头、或是看着他认真的倾听，其中蕴含的关心、尊重和肯定，对幼儿而言却有强大的激励作用。 三、评价应指明方向，富有针对性 《纲要》指出“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能、忽略情感、社会性和实际能力的倾向”。课堂评价的主要目的不是为了“证明”，而是为了“改进”。虽然现在有越来越多的教师开始重视幼儿情感态度的评价，却只停留在“你真棒”“你是个聪明的孩子”等浅显空洞的评价，缺乏指导评价的目的性、