高中语文重点笔记
文学作品的表达技巧
一、表达方式
（1）描写
①人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②环境、场面描写。其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，表达感情，更好地表现人物或思想。
（2）叙述
一是叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称的作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。
二是叙述方式。常考的是倒叙和插叙。倒叙能造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。
（3）抒情
①借景抒情，通过景物的描写，渲染氛围，烘托作者的情感，情景交融。
②直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文章的感染力。
二、写作手法
（1）象征。指凭借具体的物象来表示与之相似或相反的概念、思想、感情。运用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这里的“明月”象征善解人意的知心人。
（2）衬托(对比)。衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。对比，是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面，放在一起相互比较，对比的作用一般用来渲染气氛、表现人物或突出主题。例《从百草园到三味书屋》，“百草园”和“三味书屋”是儿童两种不同的生存环境，一是“乐园”；一是最严厉的书塾，通过儿童两种不同生活感受对比，说明了封建教育方法对儿童天性的束缚；其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。
（3）抑扬。指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。
（4）托物言志。明着写物，实质是通过对物的赞颂来表明作者志向，或对某一问题的看法。其作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
（5）引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或引用诗歌，丰富文章内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有说服力。
(6)渲染。对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化主题。常用方法有：反复和烘托。反复，指用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发感情，渲染情绪，突出主题。烘托，借环境描写和特定的气氛，表现人物的一定情绪。
（7）虚实结合（联想和想象）。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
三、作品的谋篇布局
（1）文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。
（2）前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、突出。
（3）考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨；为下文的叙述张本。
（4）考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强文章的趣味。
（5）承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握和理解。
（6）文章结尾。总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。
（8）文章标题。一般是小说的主要情节、主要人物和主要内容，起着线索、贯穿全文和点明主题的作用。
四、作品的修辞方法
（1）比喻。其作用为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
（2）拟人。其作用是赋予物以人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。
（3）夸张。其作用为烘托气氛，增强感染力，引发联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
（4）排比。其作用为节奏鲜明，内容集中，增强气势，便于充沛地表达情感。
（5）反复。其作用为前后呼应，反复强调，给人以深刻印象。
（6）对比。其作用为使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
（7）设问。其作用为自问自答，提出问题，引发读者的思考。
（8）通感。指打通人物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，让读者在阅读时身临其境，如见其人，如闻其声，增强文学作品的表现力。《荷塘月色》有两句话：一句是“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上缈茫的歌声似的。”嗅觉与听觉通感；另一句“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”视觉与听觉通感。
诗歌鉴赏答题答题步骤
①题目直接问表现技巧的情况下，就要直接答出表达技巧，并且要对该技巧进行解析。
（技巧+解析）
②题目问到赏析的情况下，要从内容、技巧、语言三方面考虑，不一定所有的题目都要求答语言，但我们必须要考虑。（内容+技巧+语言）
③题目问到好处，作用类的，我们要从内容和形式两方面考虑。（内容+形式）
答题思路：
⑴使用了何种表现手法（想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等）或修辞手法（比喻，拟人，对比，排比等） +突出了什么事物的何种特点（景物何种意境）+表达了作者的何种思想情感。
补充：常见术语
语言风格:清新飘逸、流畅自然、朴实无华、明白晓畅、浅白如话（多用口语）、华美绚丽、清丽明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁顿挫、雄健豪放、苍凉悲壮、细腻感人、简练生动、情真意切。
思想情感:依恋、惆怅、伤感、凄苦、寂寞、孤独、烦闷，恬淡、闲适、豁达、愉悦、乐观，憎恶、激愤、愤懑、仰慕、热爱，激昂雄壮、悲壮，坚守节操、忧国忧民等
文言特殊句式
一、宾语前置
1.否定句中的宾语前置
否定句由“不”、“未”、“无”、“毋”、“莫”“弗”等否定词表示的否定句，宾语前置。
《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》〈孟子〉
古之人不余欺也！《石钟山记》苏轼
恐年岁之不吾与。《离骚》屈原
句读之不知，惑之不解。《师说》韩愈
2.疑问句中的宾语前置
言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。例如：
《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’”“何操”应理解为“操何”
吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
彼且奚适也？《逍遥游》〈庄子〉
彼且恶（何）乎待哉？《逍遥游》〈庄子〉
沛公安在？《鸿门宴》〈史记〉
何以解忧？曹操《短歌行》
何以伐为？《季氏将伐颛臾》
夫晋，何厌之有？《烛之武退秦师》〈左传〉
而今安在哉？《赤壁赋》苏轼
问女何所思？问女何所忆？《木兰诗》北朝民歌
3.介词结构中的宾语前置
《岳阳楼记》：“噫！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归”。一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》〈战国策〉
不然，籍何以至此？《鸿门宴》〈史记〉
余是以记之。《石钟山记》苏轼
奚以知其然也？《逍遥游》〈庄子〉
将子无怒，秋以为期《氓》
4.特殊结构
用 "之"、"是"将宾语提前, "之"、"是" 为前置的标志。
宋何罪之有？(宋国有什么罪过？)
何陋之有？《陋室铭》刘禹锡
惟命是听、惟利是图、惟你是问、惟马首是瞻
惟兄嫂是依《祭十二郎文》韩愈
无乃尔是过与？《季氏将伐颛臾》
5.无标志
仁义不施，攻守之势异也《过秦论》
二、状语后置
1.介词“于”作标志
师不必贤于弟子（《师说》）
蜀道之难，难于上青天《蜀道难》
则无望民之多于邻国也（《寡人之于国也》）
游于赤壁之下月出于东山之上徘徊于斗牛之间《赤壁赋》多于南亩之农夫《阿房宫赋》
而谋动干戈于邦内《季氏将伐颛臾》
虎兕出于柙，龟玉毁于椟中《季氏将伐颛臾》
学于余《师说》
2.介词“以”作标志
虽董之以严刑，振之以威怒《谏太宗十思疏》
申之以孝悌之义《晏子治东阿》
五亩之宅，树之以桑《寡人之于国也》
3.介词“乎”作标志
生乎吾前，其闻道也固先乎吾《师说》
生乎吾后，其闻道也亦先乎吾《师说》
三、定语后置
1．中心语+定语+者
客有吹洞箫者
人马烧溺死者甚众
村中少年好事者，驯养一虫
计未定，求人可使报秦者，未得
2.中心语+之+定语
蚓无爪牙之利，筋骨之强。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
四海之大，有几人欤？
仰观宇宙之大，俯察品类之盛
3. 中心语+之+定语+者
石之铿然有声者，所在皆是也
马之千里者，一食或尽粟一石
4.中心词+数量词
尝贻余核舟一
我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父
军书十二卷，卷卷有爷名
四、主谓倒装
甚矣，汝之不惠
美哉，我少年中国
甚善矣，子之治东阿也
五、省略句
1.省略主语
有承前省略，有呼应后文省略，根据意思推测省略了谁，十分重要，否则不通
例：（村民）见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人）具答之。（村民）便邀还家，设酒杀鸡作事。
2.省略宾语省略动词的宾语和介词的宾语
例：谁得而族灭（之）也？
竖子不足与（之）谋
3.省略介词介词“于”“以”常被省略
例子：长桥卧（于）波
赐之（以）彘肩
六、判断句
判断句是对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。翻译时加“是”。标志：
1.……者，……也南冥者，天池也
……者，……也的各种变形
城北徐公，齐国之美丽者也
刘备，天下枭雄
2.为汝为长者
人方为刀俎，我为鱼肉
3.否定判断
4.否定判断灭六国者，六国也，非秦也
非我也，岁也
5.乃、则、即、皆若事之不济，此乃天也
此则岳阳楼之大观也
我即师也
此皆仁义之人
七、被动句
主语是谓语动词所表示行为的受事者的句子叫被动句，翻译过来均加“被”。
1.见渐见愁煎迫
2.于不拘于时此非孟德之困于周郎者乎？
3.见……于见笑于大方之家
4.为身死人手，为天下笑
5.为……所为仲卿母所遣
6. 为所若属皆且为所虏
7.被予犹记周公之被逮风流总被雨打风吹去
8.意思函谷举
屈原放逐，乃赋《离骚》
城陷而虏
高中语文古诗词必背重点提纲_看图王
初中部分（50篇）： 1、《孔子语录》 1.《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。 2.《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：三人行，必有我师焉。 3.《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知。 4.《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：见贤思齐焉， 见不贤而内自省也。 5.《论语》中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是： 择其善者而从之，其不善者而改之。 6.《论语》中认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的句子是：士不可以不弘毅，任 重而道远。 7.《学而》中“人不知而不愠，不亦君子乎”两句指出当别人不了解自己的时候不生气，这也是 君子的表现。 8.《论语·卫灵公》中子贡请教孔子能不能用一个字概括一个人终生的修养追求，孔子讲出了那 个字，并用：“己所不欲，勿施于人”八个字做出了千古流传的解释。 9.《论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子是：岁寒，然后知 松柏之后凋也。 2、《鱼我所欲也》孟子 1.《孟子·鱼我所欲也》概括了“生”与“义”的关系是：二者不可得兼，舍生而取义者也。 2.《孟子·鱼我所欲也》中“所恶有甚于死者，故患有所不辟也”表明：我所厌恶的还有超过死 亡的事，所以有的灾祸我不躲避。 3.《孟子·鱼我所欲也》中“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指： 所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 4.《孟子·鱼我所欲也》中“呼尔而与之，行道之人弗受”二句表明：给予侮辱性的施舍，过路 的饥民也不肯接受。 5.《孟子·鱼我所欲也》批判有的人见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，认为这优厚的 俸禄对我没什么好处的句子是：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 3、《生于忧患，死于安乐》孟子 1.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。 2.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士， 出则无敌国外患者。 3.《生于忧患，死于安乐》中指出：一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞．然 后才能奋发的句子是：人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作。 4、曹刿论战《左传》 1.《曹刿论战》中曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。 2.《曹刿论战》中曹刿指出：“夫战，勇气也” 认为作战靠的是士气。 3.《曹刿论战》中曹刿断定敌方确系溃败的依据是：吾视其辙乱，望其旗靡。 4.《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”认为第一次击鼓最能够振作士兵们的士气，第二次击鼓 士兵们的士气就开始低落了。 5.曹刿在打了胜仗后总结战胜原因的句子是：彼竭我盈，故克之。 6.《曹刿论战》中鲁庄公提出在处理大大小的诉讼案件时要做到：虽不能察，必以情。曹刿认为 这才算尽了本职。
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重点高中语文重点课文文言知识整理
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《廉颇蔺相如列传》文言知识整理 一、掌握下列文言词 1驽：相如虽驽（劣马，愚劣，无能） 2舍人：为赵宦者令缪贤舍人（门客） 3宜：宜可使（应该） 4遗(wèi)：使人遗赵王书（送给） 5即：即患秦兵之来（则，就） 6有司：召有司案图（官吏的通称） 7曲：曲在赵（理亏） 8均：均之二策（权衡、比较） 9必：王必无人（倘若，假如） 10奏：相如奉璧奏秦王（呈献，进献） 11却：相如因持璧却立（退后） 12修敬：严大国之威以修敬也（整饰礼仪表示敬意） 13倨(jū)：礼节甚倨（傲慢） 14谢：秦王恐其破璧，乃辞谢（道歉） 15孰与：公之视廉将军孰与秦王（与…相比…怎么样） 16决：决负约不偿城（必定） 17径道：从径道亡（便道，小路） 18拔：其后秦伐赵，拔石城（攻下） 19靡：左右皆靡（退却） 20怿(yì)：于是秦王不怿（高兴，喜悦）21已而：已而相如出（过了些时候） 22高义：徒慕君之高义也（高尚的品德） 二、通假字 1、不：可予不（通“否”） 2、奉：臣愿奉璧往使（通“捧”） 3、案：召有司案图（通“按”，审察、察看） 4、孰：唯大王与群臣孰计议之（通“熟”，仔细） 三、一词多义 1、于： ①君幸于赵王（介词，被） ②故燕王欲结于君（连词，同） 2、负： ①宁许以负秦曲（使……担负\承担） ②秦贪,负其强（凭借，倚仗） ③决负约不偿城（违背） ④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 3、以： ①传以示美人及左右（连词，连接两个动词，给） ②以先国家之急而后私仇也（介词，因为） ③以勇气闻于诸侯（介词，凭借） ④愿以十五城请易璧（介词，拿，用） ⑤严大国之威以修敬也（连词，相当于“而”） 4、见： ①徒见欺（介词，被，受） ②大王见臣列观（动词，接见） 5、舍： ①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿） ②舍相如广成传舍（传舍：招待宾客的馆舍） 6、因： ①不如因而厚遇之（由此，趁此） ②蒙故业，因．遗策（沿袭） ③因其势而利导之（顺着） ④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）⑥衡乃拟班固《两都》《二京赋》,因．以讽 谏（凭借） ⑦因．击沛公于坐，杀之。（趁机） ⑧因．入京师,观太学（于是） 7、顾： ①相如顾召赵御史书曰（回头） ②顾吾念之（只不过） ③顾野有麦场（《狼》）（四面看） ④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜） ⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而） 8、幸： ①而君幸于赵王（宠幸） ②大王亦幸赦臣（幸好） ③则幸得脱（侥幸） 9、引： ①引赵使者蔺相如（动，延请） ②左右或欲引相如去（动，拉） ③相如引车避匿（动，掉转） ④君子引而不发，跃如也（动，拉开弓） 10、善： ①择其善．者而从之，其不善者而改之（好的） ②积善．成德而神明自得，圣心备焉。（善行） ③安帝雅闻衡善．术学。（擅长） ④素善．留侯张良。（交好） ⑤不如因善．遇之。（好好地） ⑥善．刀而藏之。（通“缮”，擦拭） 四、词类活用
高中语文古诗词重点句
高中语文古诗词重点句 Final revision on November 26, 2020
高中语文古诗文60首重点句 1、论语六则 学而时习之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎人不知而不愠，不亦君子乎 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。 敏而好学，不耻下问，是以为之“文”也。 默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 2、生于忧患，死于安乐 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，而其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 3、鱼，我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也。 4、逍遥游 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。 至人无已，神人无功，圣人无名。 5、劝学 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 6、曹刿论战 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 7、出师表 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 8、桃花源记 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
高中语文笔记
错别字： ⒈按（安）装 2.甘败（拜）下风 3.自抱（暴）自弃 4.针贬（砭） 5.泊（舶）来品 6.脉博（搏） 7.松驰（弛） 8.一愁（筹）莫展 9.穿（川）流不息 10.精萃（粹）11.重迭（叠） 12.渡（度）假村 13.防（妨） 14.幅（辐）射 15.一幅（副）对联 16.天翻地复（覆） 17.言简意骇（赅） 18.气慨（概）19.一股（鼓）作气 20.悬梁刺骨（股） 21.粗旷（犷） 22.食不裹（果）腹23.震憾（撼） 24.凑和（合） 25.侯（候）车室 26.迫不急（及）待27.既（即）使 28.一如继（既）往29.草管（菅）人命 30.娇（矫）揉造作31.挖墙角（脚） 32.一诺千斤（金）33.不径（胫）而走 34.峻（竣）工 35.不落巢（窠）臼 36.烩（脍）炙人口 37.打腊（蜡） 38.死皮癞（赖）脸39.兰（蓝）天白云 40.鼎立（力）相助41.再接再励（厉） 42.老俩（两）口43.黄梁（粱）美梦 44.了（瞭）望 45.水笼（龙）头 46.杀戳（戮） 47.痉孪（挛） 48.美仑（轮）美奂 49.罗（啰）唆 50.蛛丝蚂（马）迹 51.萎糜（靡）不振 52.沉缅（湎） 53.名（明）信片 54.默（墨）守成规 55.大姆（拇）指 56.沤（呕）心沥血57.凭（平）添 58.出奇（其）不意59.修茸（葺） 60.亲（青）睐 61.磬（罄）竹难书 62.入场卷（券） 63.声名雀（鹊）起 64.发韧（轫） 65.搔（瘙）痒病 66.欣尝（赏）67.谈笑风声（生） 68.人情事（世）故 69.有持（恃）无恐 70.额首（手）称庆71.追朔（溯） 72.鬼鬼崇崇（祟）73.金榜提（题）名 74.走头（投）无路75.趋之若骛（鹜） 76.迁徒（徙） 77.洁白无暇（瑕） 78.九宵（霄） 79.渲（宣）泄 80.寒喧（暄） 81.弦（旋）律 82.膺（赝）品83.不能自己（已） 84.尤（犹）如猛虎下山85.竭泽而鱼（渔） 86.滥芋（竽）充数87.世外桃园（源） 88.脏（赃）款 89.醮（蘸）水 90.蜇（蛰）伏 91.装祯（帧） 92.饮鸠（鸩）止渴 93.坐阵（镇） 94.旁证（征）博引95.灸（炙）手可热 96.九洲（州） 97.床第（笫）之私 98.姿（恣）意妄为 99.编篡（纂） 100.做（坐）月子101.锐不可当势不可当 102.精粹，纯粹荟萃 103平心而论 104众口铄金，积毁销骨 105.金榜题名 106.察言观色 107文过饰非 108.强弩之末109.额手称庆 110.一傅众咻 111.凤毛麟角 112.融会贯通 113.攻坚克难 114.计日程功 115.宣泄 116.竭泽而渔 117.稗草 118.过目成诵 119改弦更张 120.颠扑不破121.青灯古佛 122沆瀣一气 123.奉为圭臬 124.诟病 125.寥廓 126.运筹帷幄127.心无旁骛，趋之若鹜， 128.例行公事，厉行节约 129勘误表 130.槁项黄馘 131.俳优，排忧 132.盛筵难再 133.功亏一篑。匮乏。馈赠，崩溃 134.众说纷纭，芸芸众生 135为虎作伥 136.彪炳 137.盛名之下，其实难副 138前事不忘后事之师139纵横捭阖 140万马齐喑 141针灸 142翱翔，遨游 143防民之口甚于防川 144斑斓，谰言 145牙牙学语 常考的错字 哀声叹气——唉浑身解术——数严惩不怠——贷责无旁代——贷 消声匿迹——销积毁消骨——销集毁销骨——积积思广益——集 积腋成裘——集人才汇萃——荟融汇贯通——会满腹经论——纶 真知卓见——灼远见灼识——卓人才挤挤——济济挤挤一堂——济济 挤身其中——跻不径而走——胫精神涣发——焕精神焕散——涣 涣然一新——焕焕然冰释——涣合盘托出——和貌和神离——合
高中语文必背古诗词精句
1. ，奚惆怅而独悲？/ ，知来者之可追 ，风飘飘而吹衣。问征夫以前路， 。 / ，眄庭柯以怡颜。/ ，门虽设而常关。/策扶老以流憩， 。 鸟倦飞而知还。 ，抚孤松而盘桓。/ 亦崎岖而经邱。 ，泉涓涓而始流。 ，感吾生 之行休。 /寓形宇内复几时！ ？ ?/ 临清流而赋诗。 2． ，烟光凝而暮山紫。。层台耸翠， ； ，下临无地。 鹤汀凫渚， ；桂殿兰宫， 。披绣闼， 山原旷其盈视， 闾阎扑地， ,舸舰迷津，青雀黄龙之轴。 ，彩彻区明。 ，秋水共长天一色。 3.外无期功强近之亲， , ，形影相吊. 臣之辛苦， ， ， 4. ，六宫粉黛无颜色/ ，三千宠爱在一身 / ，惊破霓裳羽衣曲/ ，圣主朝朝暮暮情/ ，对此如何不泪垂/ ，秋雨梧桐叶落时/ ，梨花一枝春带雨/在天愿作比翼鸟， . 天长地久有时尽， 5. ，洞庭波兮木叶下 / ，思公子兮未敢言 捐余袂兮江中， 。 ，聊逍遥兮容与。 6.人生亦有命， /心非木石岂无感？ / ，直挂云帆济沧海 7. 长使英雄泪满襟。/正统不惭传万古, 8. ，镜中衰鬓已先斑。/出师一表真名世， ./ ，深巷明朝卖杏花 但见(9)长江送流水。玉户(17)帘中卷不去, 。鸿雁长飞光不度， 14. ,惟有幽人自来去/ ，白首卧松云， 醉月频中圣，迷 谢公宿处今尚在， ，身登青云梯云青青兮欲雨 世间行乐亦如此， 。/ ，使我不得开心颜 18. ，月涌大江流。 名岂文章著， 。飘飘何所似？ /十四桥仍在，波心荡、 。 ，年年知为谁生
23.燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，。叶上初阳乾宿雨， ，。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？，。 24. ，未云何龙？复道行空，？/ ，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦.。 / ，开妆镜也；绿云扰扰，；，弃脂水也；烟斜雾横，。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，/一肌一容，尽态极妍，，而望幸焉；。 一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，。，用之如泥沙？ ，谁得而族 嗟夫！，则足以拒秦；使秦复爱六国之人， ，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
新课标高中语文必修一知识点总结
新课标高中语文必修一知 识点总结 Modified by JEEP on December 26th, 2020.
新课标高中语文必修一第一单元知识点总结 第一单元现代诗新[1] 文章摘要：人教版新课标高中语文必修1主要选择了现代新诗的学习，包括《沁园春长沙》《诗两首》《大堰河——我的保姆》三首现代新诗。 【编者按】在高中阶段，语文学习将与以往有所不同。语文教科书分为必修和选修两类，必修共5册。高中语文必修教材内容分为：阅读欣赏，表达交流，梳理探究，名着导读。这四个部分，前三个部分纳入课内学习计划，“名着导读”可在课外自主安排。 “阅读欣赏”是教材的主体，可分为4个单元，情感与意象（现代诗歌）、提要钩玄（古代叙事散文）、品人与品文（记叙散文）、博览约取（新闻、报告文学）。 目前，对高中语文必修部分的基础知识的总结，可分为：情感与意象（现代诗歌）、提要钩玄（古代叙事散文）、品人与品文（写人记事散文）、博览约取（新闻、报告文学）、表达交流、梳理探究、名着导读这七个部分。 1 沁园春长沙 【课文简介】《沁园春长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。 【字音】沁（qǐn）园春百舸（gě）峥（zhēng）嵘寥廓（kuò）挥斥方遒（qi ú）漫（màn）江携（xié）来浪遏（è）飞舟【多音字】数字 \数典忘祖 \数见不鲜汗水 \可汗遒劲\ 劲头 【相近字】沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石
【字词解释】橘子洲：又名水陆洲，在长沙西面的湘江中。舸：大船。这里泛指船只。 寥廓：指宇宙的广阔。峥嵘：本义形容山势高峻突出，引申为不平常。风华正茂：风采才华正盛。挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。遒，强劲有力。激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。粪土：把…视为粪土 ,意动用法。中流：江心水深急流的地方。 【近义词辨析】意气：意志和气概，志趣和性格。也指因主观偏激而产生的情绪，如意气用事。义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。寥廓：（天空）高远空旷。辽阔：（土地海洋等）辽远广阔。遏制：制止，控制（一般只能是一定程度上的效果。）遏止：用力阻止住。如滚滚洪流，不可遏止。 【文学常识】新诗：五四前后出现的，新诗的“新”是相对古典诗歌而言，用白话写诗，摆脱古典诗歌严整格律的束缚，表达现代人的思想感情。 词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式。词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。同一词牌的词结构格式相同。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。 【佳句欣赏】 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
(完整版)高中语文重点古诗词
必修1、2重点古诗词句 1.文学常识 四书：。 五经：。 〈左传〉是我国第一部叙事详细的著作，相传是春秋末年的所作。 2.〈荆轲刺秦王〉 （1）风萧萧兮易水寒，。 （2）怒发冲冠源于：。（3）图穷匕现源于：。3.〈鸿门宴〉 （1）〈史记〉，中国第一部，作者，伟大的，和。 （2）项庄舞剑，意在沛公出自：， 。 （3）大行不顾细谨，。如 今，，何辞为？ 4.〈诗经〉两首 （1）〈诗经〉我国最早的，共收录从到的诗歌305首，分为三大类。（2），子无良媒。 （3）尔卜尔筮，。 （4）桑之未落，。于嗟鸠兮，！于嗟女兮，。
（5）采微采微，。 （6）戎车既驾，。 （7）昔我往矣，。今我来思，。 5.〈离骚〉 （1）亦余心之所善兮，。 （2）背绳墨以追兮，。 （3）溘死以流亡兮，。 （4）伏清白以死直兮，。 （5）虽体解吾犹未变兮，。 6.〈孔雀东南飞〉 （1）孔雀东南飞，。 （2）民间四大爱情神话： 。 7.〈诗三首〉 （1）还故望旧乡，。 （2）慨当以慷，。何以解忧？。青青子衿，。...我有嘉宾，。...山不厌高，。 （3），一去三十年。 8.〈兰亭集序〉 （1）群贤毕至，。此地有崇山峻岭，，，映带左右。 （2），一觞一咏，。（3）天朗气清，。仰观宇宙之大， 。所以游目骋怀，。
9.〈赤壁赋〉 （1）固一世之雄也，？ （2）逝者如斯，；盈虚者如罴彼， 。 10.文学常识 （1）王安石：北宋、，字，号，封荆国公，世称，谥号文，又称。 必修3、4重点古诗词句 1.《蜀道难》中写秦国开发蜀地时流传的神话故事的句子：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 感情强烈且反复出现的咏叹句是：蜀道之难，难于上青天。 诗人描写在山巅行走的艰难情形的句子是：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 展示蜀道一派奇丽风光的句子是：青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 描写蜀中要塞剑阁的句子是：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 2.《杜甫诗三首》 （1）江间波浪兼天涌，。 （2），孤舟一系故园心。 （3）寒衣处处摧刀尺，。 （4）一去紫台连朔漠，。
高中语文字音大全(自己整理的笔记)
ü腌臜za（不干净） ái 挨打 ài 方兴未艾（自怨自艾yì） áo 鏖战 ào 拗口 üo 熬菜 bài 稗官野史、稗草 bǎi 大伯子、柏(姓)、纵横捭阖 bǎn 草坂 bàng 磅秤（磅páng礴） báo 薄饼、家底薄、薄片/b?日薄西山、薄酒、薄礼、单薄/b?薄荷 bào 刨刀、趵突泉、曝光 büo 剥豆、炮羊肉 bai 蓓蕾、烘焙、并行不悖 byn 虎贲 bang 蚌埠bù bì筚路蓝缕、裨补阙漏、裨益、薜荔、辅弼、刚愎自用、无裨于事、髀骨bì复辟、辟邪、举辟（pì辟谣、辟邪说、大辟、开辟、精辟） bǐ卑鄙、秕谷、匕首、俾众周知、如丧考妣 biàn 便宜行事 biǎn 褊急 biüo 黄骠马 bi?蹩进 bìn 摈弃 bìng 摒除 bǐng 秉性、屏除、禀赋 bo 胳臂 b?淡泊、泊位 b?簸箕（ji）、巨擘 bǒ跛腿、颠簸 bō衣钵、火钵、吐蕃 bǔ嗷嗷待哺 bū逋欠 cài 采邑 càn 孱头 c?n 岑(姓)、涔涔 chà树杈、古刹、差劲、刹那、侘傺chì chü胡子拉碴、差强人意 chái 侪辈 chüi 钗钿diàn chàn 颤抖、羼杂 chǎn 谄上欺下、阐述 cháng 徜徉yáng、打场、场院、场屋、一场雨 chǎng 打场子、捧场
chüng 为虎作伥 cháo 晁盖 chüo 剿袭、绰起（chu?绰约）cha掣肘、天崩地坼、干坼chen 寒碜 chan 相称、对称、称职、称心、称体裁衣（chang测定质量的器具，同“秤”/chyng自称、俗称、过称） chyn 嗔怪、钱其琛 ch?ng 噌吰（h?ng）、田塍、惩前毖（bì）后、惩罚、严惩不贷、乘（只有这一个读音） chtng 驰骋 chyng 饼铛 chí踟蹰（chú）、羹匙 chì叱咤（zhà）风云、抶而扑之、炽热、敕封、敕令、整饬、彳亍（chù）（慢步走） chǐ奢侈、褫夺、豆豉 ch?鞭笞、嗤之以鼻、妍媸毕露 ch?ng 冲床 chōng 舂米、忧心忡忡 chú蟾蜍、刍议 chù罢黜、怵惕、发憷、相形见绌、家畜chǔ处女、处方、处之泰然、血流漂杵chuüi 揣着 chuán 椽子 chuàn 钗钏 chuǎn 命运多舛 chuá ng 人影幢幢 chuà ng 悲怆 chuü ng 创伤、重创 chuí椎心之痛、椎心泣血xua chuo 宽绰 chu?不辍、啜泣 c?ng 流水淙淙 cōng 枞树 c?u 辐辏 cú崩殂 cuán 攒射 cuün 蹿红 cu?衰绖（di?） cǔn 忖度 cūn 皴裂
高中语文面试重点课文
高中语文面试重点课文 高中教师考试的面试在语文学科考的是二部分，学科知识与教学能力。下面是XX整理的，欢迎查看，希望帮助到大家。 一、讲课《师说》： 1）根据文章写作背景解题 2）朗读一、二自然段 3）流畅地讲明文章主旨 4）分析写作意图。 二、分析《寡人之于国也》条理严谨的结构特点。 三、朗读《登高》，解释第的八层含义。 四、朗读《窦娥冤》选段，分析人物形象。 五、朗读《一名物理学家的教育历程》的选段，分析文章的写作特点。 六、《动物游戏之谜》，朗读一二段，分析语言严谨简练。 七、必修三第一单元说明，指导学生重视单元说明，解解重点。 八、《春江花月夜》 1）有感情诵读《春江花月夜》全诗 2）体味其中的思想感情
3）合理的板书 九、《林黛玉进贾府》黛玉初见宝玉选段，体会人物心理特征的基础上教学生如何朗读这一片段。 十、从《荷塘月色》品味叠词。 十^一、根据《声声慢》分析思想感情。 十二、分析《拿来主义》的论证方法。 十三、分析《蜀道难》难在哪？ 十四、根据《琵琶行》分析“同时天涯沦落人，相逢何必曾相识”。 十五、《过秦论》的语言特色分析。 十六、分析《氓》的起兴手法。 十七、设计活动指导背诵《劝学》最后一段，解释论证思路。 十八、分析《鸿门宴》中刘邦项羽的形象。 十九、分析《烛之武退秦师》中“之”的用法。 二十、分析《永遇乐京口北固亭怀古》中运用的典故。 二十一、根据《李商隐诗两首》，指导学生写“我眼中的李商隐”： 1）列举李商隐的作品 2）有感情朗读锦瑟 3）指导学生行文思路 4）合理板书
二十二、对《沁园春长沙》的朗读重音和停顿进行分析。 二十三、根据《宇宙的边疆》分析议论与抒情手法。 二十四、根据《梦游天姥吟留别》进行诵读指导。 二十五、讲解“梳理探究：修辞无处不在”。 二十六、讲解“梳理探究：文学作品的个性化解读”。 二十七、议论文写作指导。 二十八、作文指导一一如何写出人物的个性。 二十九、对联教学 1、导入新课导入一定要有出示课题的环节。 2、初读课文： 让学生自我推荐朗读，其他人听读，或请同学们自由朗读或默读课文。 提出与整体初步感知课文相关的问题。 3、检查： 预习初读效果，有重点地指导1—3个生字。 生字、词板书在黑板右边，作为副板书并请学生回答初读课文时提出的问题 4、精读课文： 理解字词句段，深入感知作者的情感表达。 反复读，设计问题帮助学生理解课文重点，让学生带着问题读、思，小组讨论。
最新高中语文必背古诗词大全
最新高中语文必背古诗词大全 高中语文必背古诗词大全 高考语文必背知识点：高中语文必背古诗词大全1、《观沧海》(曹操) 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
高考语文必背知识点：高中语文必背古诗词大全2、《饮酒》 (陶渊明) 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 高考语文必背知识点：高中语文必背古诗词大全3、《送杜少府之任蜀川》 (王勃) 城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 高考语文必背知识点：高中语文必背古诗词大全4、《相见欢》(李煜) 无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。 别是一般滋味在心头。 高考语文必背知识点：高中语文必背古诗词大全5、《春望》(杜甫)
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 高考语文必背知识点：高中语文必背古诗词大全6、《望岳》(杜甫) 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 高考语文必背知识点：高中语文必背古诗词大全7、《观刈麦》
(白居易) 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
高中语文笔记
文学作品的表达技巧 一、表达方式 （1）描写 ①人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心 理活动，促进故事情节的发展。 ②环境、场面描写。其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，表达感情，更好地表现人物 或思想。 （2）叙述 一是叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动 之感。第二人称的作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。 二是叙述方式。常考的是倒叙和插叙。倒叙能造成悬念，引人入胜。插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。 （3）抒情 ①借景抒情，通过景物的描写，渲染氛围，烘托作者的情感，情景交融。 ②直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文章的感染力。 二、写作手法 （1）象征。指凭借具体的物象来表示与之相似或相反的概念、思想、感情。运用象征可以使抽 象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”这里的“明月”象征善解人意的知心人。 （2）衬托(对比)。衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。 对比，是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面，放在一起相互比较，对比的作用一般用来 渲染气氛、表现人物或突出主题。例《从百草园到三味书屋》，“百草园”和“三味书屋”是儿童两 种不同的生存环境，一是“乐园”；一是最严厉的书塾，通过儿童两种不同生活感受对比，说明了封 建教育方法对儿童天性的束缚；其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或 文章主旨。 （3）抑扬。指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文章产生 峰回路转、跌宕起伏的效果。其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特 征和某种感情。 （4）托物言志。明着写物，实质是通过对物的赞颂来表明作者志向，或对某一问题的看法。其 作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获 得独特的美感享受。 （5）引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或引用诗歌，丰富文章内容，增 强文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有说服力。
☆高中语文课内重点篇目整理
高中语文课内重点篇目整理 第一册重点篇目 《跨越百年的美丽》（作者、主要人物、百年、美丽、写法） 作者：梁衡 文章主人公：居里夫人 百年：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。 美丽：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神——对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。 结构与写法：倒叙和侧面描写（男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。） 《合欢树》（作者、线索、写法） 作者：史铁生 线索：合欢树 故事梗概：作者以合欢树为线索，回忆了母亲为治疗“我”瘫痪的腿奔波，以及对我的写作理想的支持和帮助，母亲去世后，“我”几次探访老家，母亲当年种下的合欢树苗已经长成了参天大树。 写法：借物抒情的手法。合欢树象征了作者的经历，也有着同样顽强的生命力，同时，还象征着母爱。 《最后的常春藤叶》（作者、主题、线索、写法） 作者：欧·亨利（美国） 世界三大小说家：契诃夫、莫泊桑、欧·亨利 主题：《最后的常春藤叶》讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为绘制这杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格——舍己救人。 线索：常春藤叶写作顺序：时间顺序 写法：1、欧·亨利式结尾：故事的结尾出人意料却又合情合理。2、反衬：人物外貌与心灵之间的反差：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——舍己救人。 《邂逅霍金》（作者、写法、情感） 作者：葛剑雄 写法：侧面描写（以作者的眼光写对霍金的情感）心理描写细腻 情感变化：写我与霍金相遇时的敬仰、震惊、凝视、沉思这一心理变化。 《一碗阳春面》（作者、主要人物、线索与情感） 作者：栗良平 主要人物：一家三口（母子三人）次要人物（面店老板夫妇） 线索：阳春面 开端：第一年母子三人合吃一碗阳春面（设置悬念）； 发展：第二年母子三人合吃一碗阳春面、第三年母子三人吃两碗阳春面、面馆的等待；高潮和结局：十四年后母子三人再次来到面馆吃三碗阳春面。 情感：以一碗阳春面为贯穿全文始末的线索，使其具有了团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。 第二册重点篇目 《老王》（作者、写法、情感）
高一语文古诗词知识点整理教学教材
高一语文古诗词知识点整理 【《诗经》两首】 《诗经》，又称《诗三百》，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305首。内容上可分为风、雅、颂; 风是周代各地的歌谣; 雅是周人的正声雅乐，可分为大雅和小雅; 颂是周王庭和贵族宗庙祭祀大乐歌。 《诗经》中的六义是指：风、雅、颂三种诗歌形式及赋(铺陈)、 比(比喻)、兴(先言他物)三种表现手法。 字音字节 氓(méng)之蚩蚩(chī)——匪我愆(qiān)期 将(qiāng)子无怒——乘彼垝(guǐ)垣(yuán) 尔卜尔筮(shì)——以我贿(huì)迁 言笑晏晏(yàn)——不可说(tuō)也 自我徂(cú)尔——淇水汤汤(shāng) 渐(jiān)车为裳(cháng)——其黄而陨(yǔn) 士贰(èr)其行——咥(xì)其笑矣 淇则有岸(qí)——隰(xí)则有泮(pàn) 于(xū)嗟(jiē)鸠(jiū)兮——反是不思 实词 解释下列加线实词
1.氓之蚩蚩(蚩蚩：忠厚的样子) 2.匪我愆期(愆：拖延) 3.将子无怒(将：愿，请) 4.乘彼垝垣(垝：毁坏，倒塌;垣：矮墙) 5.体无咎言(咎：灾祸) 6.无与士耽(耽：沉溺) 7.女也不爽(爽：过错) 8.靡室劳矣(靡：无，没有) 词类活用 雨雪霏霏(雨，名作动，下) 通假字 1.匪来贸丝(匪，通“非”) 2.犹可说也(说，通“脱”) 3.于嗟鸠兮(于，通“吁”) 4.岁亦莫止(莫，通“暮”) 【《离*》】 文学常识 《离*》作者屈原，名平，字原，战国时期楚国人。 《楚辞》使用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，后世称这种诗体为“楚辞体”或“*体”。 《离*》是《楚辞》的代表作，是我国古代最长的抒情诗。
高中语文必背古诗词大全
高中语文必背古诗词大全 诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。如下是收集整理的高中语文必背古诗词，欢迎阅读。 1《雨巷》—戴望舒 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁 香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨;她彷 徨在这寂寥的雨巷，撑着 油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光 ，她飘过象梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎;她静默地远了，远 了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般 的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着 愁怨的姑娘。 2《沁园春长沙》—毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正 茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟! 《采桑子重阳》—毛泽东 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓 江天万里霜。 《七律长征》—毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 《浪淘沙北戴河》—毛泽东 大雨落幽燕, 白浪滔天, 秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见, 知向谁边? 往事越千年, 魏武挥鞭, 东临碣石 有遗篇。萧瑟秋风今又是, 换了人间。 3《再别康桥》—徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光 里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草!那榆 荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫 溯;满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的
高中语文课文重点篇目要点复习复习资料版
课内重点篇目要点复习 第一册 《边城》的作者沈从文 1、文章内容：《边城》描绘了一幅民风淳朴的风情画，作者深情的歌咏（亲）情、（爱）情（友）情的美丽，充分展示了湘西古老民俗与人物的善良心地。 2、语言特色：田园牧歌式情调和诗意，简练细腻、散淡自然。 《最后的常春藤叶》 1、文学常识：课文的作者是欧?亨利，代表作除本文外还有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》，他的创作风格被称作欧?亨利式的结尾。欧美三大短篇小说之巨匠除欧亨利外，还有法国莫泊桑，俄国契诃夫 2、文章内容：小说描写了发生在几位穷朋友之间相濡以沫的故事，刻画了一个舍己为人、以自己的生命创造出真正的杰作的画家形象老贝尔曼，歌颂普通人的伟大人格和高尚情怀 《种树郭橐驼传》 1、文学常识：柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳柳州”、“柳河东”。和韩愈一起倡导古文运动。 2、文章内容：本文记叙了郭橐驼所说的种树之道，突出了“顺木之天，以致其性”的根本做法，并由此得出“养人”即“治民”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治扰民、伤民弊端，反映了作者同情人民的思想和改革政治的愿望，体现了按客观规律办事的哲学思想。 3、文章写法：这是一篇寓言体政论性散文（传记体讽喻性散文）。全文主要运用了对比手法； 《病梅馆记》 1、文学常识：龚自珍，字璱人，号定庵，清朝后期著名的思想家和文学家，代表作《己亥杂诗》“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” 2、文章内容：作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击清王朝统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放
的强烈愿望。 3、文章写法：文章采用的是_托物言志；以梅喻人___（艺术手法），“病梅”指的是__被压制、摧残的人才_____，“文人画士”指的是__束缚人民思想、压制、摧残人才的清王朝统治阶级__。 《促织》 1、文学常识：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代代文学家。课文选自中国古代第一部文言短篇小说集《聊斋志异》。 2、主要内容：小说的主旨是通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 第二册 《老王》 1、写作特色：__平淡有味_____的语言风格，多用_细节__刻画人物的方法。 2、内容主旨：本文是一篇写人散文，课文叙写了老王与“我”一家在患难中互相帮助所建立的真情，刻画了老王朴实、善良、忠厚、知恩图报的形象，表达出作者_对不幸者的悲悯__以及_对自己未能真正理解老王的自责__的情感。 《项链》 1、文学常识：作者_莫泊桑____，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说，被誉为“__短篇小说之王__”。代表作有《_羊脂球____》、《__我的叔叔于勒___》等。 2、写作特色：小说构思巧妙，情节发展中多处设有_伏笔__，故而结尾既出人意料，又在情理之中。 3、内容主旨：小说主人公_玛蒂尔德____身处下层，却热衷于上流社会的奢华生活，她为了参加舞会借了好朋友一串钻石项链却不幸将它丢失了。为了偿还这条项链，她耗费了十年光阴，由一个年轻貌美、娇气任性的太太变成了穷人，造成悲剧。小说通过一个小公务员家庭的变故，反映了19世纪后半期的法国社会现实，表达了对社会底层人物_深切同情__的情感和对他们_勇敢面对厄运的不屈服与命运__的平民品格的肯定。 《回忆鲁迅先生》
诗歌知识点总结
古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。在全国语文高考中，古诗词赏析连续考很多年了，而且难度越来越大，题型越来越开放、灵活，它已成为高考备考的一个重点和难点。无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高我们古诗词的鉴赏能力，成为每一个高中生必须面临的挑战。 高考古诗词鉴赏的规律 古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。在全国语文高考中，古诗词赏析连续考很多年了，而且难度越来越大，题型越来越开放、灵活，它已成为高考备考的一个重点和难点。无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高我们古诗词的鉴赏能力，成为每一个高中生刻不容缓要面临的挑战。 能阅读浅显的古诗词是考试大纲的要求。所谓浅显即只要求能正确理解古典诗歌的思想内容并对常用表达技巧作一定赏析。古诗词的每一位作者，都是要通过诗词来表达自己的意趣情感、主张、观点、看法。无论是含蓄还是直白，无论是隐晦还是张扬，都只能从诗作的文本义（字面意思）去理解去思考。从近几年古典诗词鉴赏题目来看，题目难度不大，充分体现了“浅显”这一特点。但考生得分却不太理想，这除了平时教学过程中对学生文学素养培养的缺失之外，也与平时复习训练中对学生扣题作答指导不力有关。虽然我们现在才是刚刚上高二，但是仅凭高三一年的总复习以致想实现高考语文的好成绩是不稳妥的，我们凡事要学会未雨绸缪，要提前为高考总复习做好准备，并且高二的学习中我们也将陆续学习相关的古诗词单元，今天我们提前学习一些有关古诗词鉴赏的规律和知识，将更有利于同学们高二语文的学习。纵观近几年古典诗词鉴赏的命题，其设问角度无非从下几个方面入手，即“表现了什么？”“怎样表现的？”“抒发什么感情？”下面我们就沿着这三个问题，一起来探讨一下高考古诗词鉴赏的规律。 课前练习 1、阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。（6分） 独坐敬亭山李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 【参考答案】：全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形象。全诗表现出诗人的孤独寂寞,但又与世无争，自由而闲适，能从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。 2、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分） 早梅张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？