课堂教学比赛评分表

课堂教学比赛评分表

-体育课评价标准

体育课评课指标和分值分配 1、教师教学能力（35分） （1）教学准备（6分） 目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。 （2）教学方法（8分） 讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生举趣和能力措施有效。 （3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。 （4）教态仪表（5分） 着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。 （5）辅导帮助（5分） 保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。 （6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导。 2、学生掌握三基的程度（20分） （1）新授教材（10分） 完成动作35%-45%。 （2）复习教材（10分） 完成动作55%-65%。 3、学生表现（25分） （1）学习态度（15分） 注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。 （2）意志情绪（5分） 具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。 （3）师生关系学生间关系（5分） 师生关系融洽，同学间关系互相协作。 4、各项生理心理负荷（20分） （1）生理负荷（7分） 生理负荷的量度与生理负荷过程合理。 （2）心理负荷（6分） 心理负荷变化曲线合理。 （3）课的密度（7分） 课的一般密度合理，练习密度25%-40%。 （三）评课的方法 课堂观察法：教师在听课过程中，观察学生在课堂教学中的参与程度，同时记录教师对教学的组织，把评课的重点落成学生身上。 反思讨论法：课后由施教者围绕教研活动的主题方向，对自己的设计意图、教学过程进行反思性自我评价，然后听课者讨论评价。一方面帮助施教者总结提高，另一方面为听课者提供讨论内容，引发思考。 小组评议法：把听课教师分成小组进行听课，课结束后按组讨论。分组评议面广，议题多，既可对照课堂记录进行适当的量化，也可根据观察记录评点，全面解剖或微格分析。在评议中启发内省，在内省中强化提升，最终获得规律性的认识。各小组的评议意见要列表汇总，上交市或县教研室，由主持者对其归纳整理，提出指导性的意见，并反馈到施教者和听课者，这样的评课才能真正做到有利于教师的发展。 总之，在体育教学实践中，应充分应用听课、评课，不断总结经验、提高效益，使其在实施素质教育、课程改革过程中发挥更大的作用，达到交流经验、集思广益、取长补短、共同提高的目的。

英语课堂评价标准

英语课堂教学评价标准 （征求意见稿） 根据《国家九年义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）的要求和建议，结合我省文化、教育水平和教师的实际水平，制定《辽宁省初中英语课堂教学评价标准》（以下简称《标准》）。本《标准》涉及英语课堂教学所有的相关要素，主要有五个主要方面。 一．教学目标要求 1．情感目标：包括良好品德的形成、学习兴趣的培养，坚定的 自信心和良好的学习习惯的形成等，尽最大可能在教学中予以体现。 2．能力目标：包括自主学习能力，创造性思维能力，语言的实 践能力以及初步运用英语的能力，在自由运用语言阶段得以展示。 3．知识目标：明确本课的知识目标，并使教材与《课标》中规 定的知识目标统一。 4.文化差异：要在教材中挖掘东西方文化差异，让学生了解文化差异对语言交际的影响，以便学生能够得体的运用英语。 5.学习策略：结合本课内容和学生心智水平，提出学习本课内容的学习策略、方法和技巧，以使学生有效地获得知识和能力。二．教学理念与设计 1．在教学中要以学生为主体，以教师为指导，变学生被动学习 为主动学习，充分发挥他们的潜能。 2．符合教学目标要求，具有正确的学习观，有利于培养学生兴趣，并形成自主学习能力。 3．具有正确的语言观，充分认识语言知识结构与语言功能的关系，充分理解语言运用在语言学习中的作用。 5．教学中以训练为主线，以小组活动为课堂主要活动形式。要面

向全体学生，学生实践时间不少于65%。 6．创设真实的模拟交际情景，使学生用所学语言进行模拟交际活动，为学生创造性运用语言提供有效的实践机会。 三．教学过程与方法 1．复习的知识要与讲授新课有关，新旧知识要相互联系，呈现新内容要简明、准确，要有利于导入新课。 2．根据不同的教学内容采用不同的教学程序，做到教师知识呈现和学生观察发现交替、灵活使用。 4．教学方法灵活、多样、实用，有利于中国学生学习英语，运用英语，提高中国学生学习英语的效率。 5．给学生留有充足的语言实践的空间和时间，有利于培养学生创造性思维能力的培养。 6．教学内容数量适中，并划分为不同层次以适应有不同学生的需要，同时有利于学生个性发展的需要。 7．做到知识准确，突出重点，分散难点，适当拓展，以点带面，循序渐进，灵活运用教材。同时，注意发掘教材中的文化内涵。 8．充分调动学生的积极性，给他们以安全感和成功感，课堂气氛活跃，以表意和流利为第一位，不要有错必纠。 9．教案的各部分内容完整，包括教学目的、教学内容、教学重点、难点，教学方法、教学步骤、所用教具、板书设计等。 四．教学效果 1．以潜移默化的形式使学生受到思想品德等情感方面的教育，激发和培养学生对英语的兴趣，体现了以人为本的教育思想和理念。 2．逐步形成良好的学习习惯和有效的自主学习策略和能力。为以后学习培养自主学习、自我管理的能力。 3．开阔了学生眼界，充分发挥了他们的潜能和学生的个性，不同层次的学生个有所得，并逐渐形成创造性思维的能力。

教师技能之如何进行模拟上课(仅供参考)

模拟上课撷谈 “模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年某市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。 1什么是模拟上课？ “模拟上课” 也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，某市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。 “模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。 模拟上课有以下的特点： 1.1竞争性。模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。 1.2机智性。模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。 1.3技巧性。一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。 1.4艺术性。由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。

大学生体育测试指标分数对照表

一、单项指标与权重 测试对象单项指标权重（%）小学一年级至大学四年级体重指数（BMI）15 肺活量15 初中、高中、大学各年级 50米跑20 坐位体前屈10 立定跳远10 引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）10 1000米跑（男）/800米跑（女）20 注：体重指数（BMI）=体重（千克）/身高2（米2）。 二、各项评分对照表 表1-1 大学生体重指数（BMI）单项评分表（单位：千克/米2） 等级单项 得分 大学男生大学男女生 正常100 17.9~23.9 17.2~23.9 低体重 80 ≤17.8≤17.1超重24.0~27.9 24.0~27.9 肥胖60 ≥28.0≥28.0表1-2 大学生生肺活量单项评分表（单位：毫升） 等级单项 得分 大一 大二 男生 大三 大四 男生 大一 大二 女生 大三 大四 女生 优秀100 5040 5140 3400 3450 95 4920 5020 3350 3400 90 4800 4900 3300 3350 良好85 4550 4650 3150 3200 80 4300 4400 3000 3050 及格78 4180 4280 2900 2950 76 4060 4160 2800 2850 74 3940 4040 2700 2750

72 3820 3920 2600 2650 70 3700 3800 2500 2550 68 3580 3680 2400 2450 66 3460 3560 2300 2350 64 3340 3440 2200 2250 62 3220 3320 2100 2150 60 3100 3200 2000 2050 不及格 50 2940 3030 1960 2010 40 2780 2860 1920 1970 30 2620 2690 1880 1930 20 2460 2520 1840 1890 10 2300 2350 1800 1850 表1-3 大学生50米跑单项评分表（单位：秒） 等级单项 得分 大一 大二 男生 大三 大四 男生 大一 大二 女生 大三 大四 女生 优秀100 6.7 6.6 7.5 7.4 95 6.8 6.7 7.6 7.5 90 6.9 6.8 7.7 7.6 良好85 7.0 6.9 8.0 7.9 80 7.1 7.0 8.3 8.2 及格78 7.3 7.2 8.5 8.4 76 7.5 7.4 8.7 8.6 74 7.7 7.6 8.9 8.8 72 7.9 7.8 9.1 9.0 70 8.1 8.0 9.3 9.2 68 8.3 8.2 9.5 9.4 66 8.5 8.4 9.7 9.6 64 8.7 8.6 9.9 9.8 62 8.9 8.8 10.1 10.0 60 9.1 9.0 10.3 10.2 不及格50 9.3 9.2 10.5 10.4 40 9.5 9.4 10.7 10.6 30 9.7 9.6 10.9 10.8 20 9.9 9.8 11.1 11.0 10 10.1 10.0 11.3 11.2

课堂教学评分标准

镇安县中小学优质课教师评选活动课堂教学评分标准 教师姓名班级编号课题节次 评价项目评价要点得分 教 学 目标10分 1.符合课程标准的要求，与教学内容相适应； 2.教学目标明确、具体、可操作，与教学条件相适应， 符合学生的生活实际及认知规律，照顾不同层次学 生的差异； 3.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等在 教学中有明显体现。 课程 资源10分 1.学习环境的创设有利于学生身心健康，与学习内容 和教学组织形式相适应； 2.联系学生的生活和社会实际，师生准备相关学习资 源，活动形式多样； 3.结合学习内容与活动，创造性使用教材。 教学 过程40分 1.充分发挥教师作为教学活动的组织者、引导者与合 作者的作用，联系学生的生活实际，设计教育活动 与过程，注意创设学习情境，激发兴趣，引导开展 活动； 2.全面关注，全程关注，为每个学生提供平等参与的 机会，采用多种方法获得反馈信息，注意必要的调 控； 3.教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序，媒 体运用适时，书写规范。 4.符合高效课堂理念，指导学生采取恰当学习方式， 有一定思维量、信息量、训练量。 教学 效果40分 1.学生积极主动参与学习活动，时间充分，方式多样， 师生、生生积极交流，平等对话；体现学生自主、 探究、合作的学习方式 2.绝大多数学生能参与学习活动，善于倾听、有效协 作、共同分享，提出有意义的问题或能发表个人见 解； 3.能够完成教学目标，学生在学习活动的过程中，体 验到学习和成功的愉悦，掌握所学知识与技能。 4.及时反馈，体现课堂教学高效率、高效益、高效果。 评委 签名 总分（满分 100分）

华南师范大学·为明·课制评分标准

附件1：“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动 模拟课堂教学评分表 项 目 指标内涵要求满分实际得分 说课教材、学情分析 讲清本课的地位、特点和作用；教学重点、难 点把握准确；教学目标符合课标要求和学生实 际，并能说出依据 6 教法、学法分析 说明本课时的教法选择及基本依据；注重学科 技能训练；重视学法指导、学习习惯培养和学 习能力提高 7 教学程序分析 整体设计新颖、合理，有理论性；重要教学环 节设计合理，能用教学理论加以阐述；教学互 动环节设计合理 7 模拟授课教学目标 教学目标明确，教学总体方案设计合理，体现 新课标要求 10 教学内容 对概念原理等讲解清楚，能够解决教学重点、 难点，无学术性错误 10 教学方法 教学模式体现学科特点，独特新颖，教学策略 使用得当 15 教学课件教学多媒体课件设计和运用恰到好处12 板书 设计合理，能提纲挈领反映教学内容，字体规 范、清晰、美观，布局合理 10 课堂气氛讲授生动有趣，能调动学生学习积极性 5 教学仪态穿着大方，姿态得体，仪表端庄 5 教学语言通俗易懂，普通话准确，吐字清晰，语言流畅10 教学效果完成目标，信息量大，学有收获15 教学创新教学方法或教学设计有独到之处，且效果好8 评委签名：合计得分（由统计组填写并签名）：

“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动 即席讲演评分表 指标内涵要求满分 实际得分 讲演理念1．理念先进、明确、突出 5 2．有独到的观念和见解 讲演内容1．内容紧扣主题 10 2．核心观念明确、突出 3．材料典型 基本能力1．灵活而有效地调整、组织演讲内容 10 2．能够清楚地表达自己的观念，没有科学性错误 3．语言流畅、生动、富有感染力 4．说明、阐述、论证充分 5．时间分配合理 整体表现1．思路清晰，重点突出 5 2．仪态自然 3．有见解，有创意 评委签名：合计得分（由统计组填写并签名）：

模拟上课考核标准

教学设计评分标准（单项满分100分） 说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格。 课件制作评分标准（单项满分100分） 项目 内容 评分标准 等级评分 得分 课件 科学性 课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。 A ：27~30 项目 内容 评分标准 等级评分 得分 前期分析（20分） 教学内容与任务分析 （10分） 明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。 A ：18~20 B ：15~17 C ：12~14 D ：0~11 学习者分析 （5分） 学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 教学重点、难 点 （5分） 教学重点、难点分析正确。 教学目标阐明 （10分） 目标确定 （5分） 三维目标全面、均衡，领域区分正确。 A ：9~10 B ：7~8 C ：6 D ：0~5 目标阐明 （5分） 目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 教学过程 设计 （60分） 教学环节 （10分） 教学情境创设有新意，正确体现目标，内容 充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 A ：54~60 B ：45~53 C ：36~44 D ：0~35 学习方式 （20分） 体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 教学方法 （20分） 能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 教学媒体运用和教学资源开发（5分） 媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 形成性评价 （5分） 课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 文档规范（10分） 内容 （5分） 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 A ：9~10 B ：7~8 C ：6 D ：0~5 排版 （5分） 格式整齐、美观，布局合理。 总分

体育课学生评价表

体育课学生评价表 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 体育课学生评价表篇一这已经是大学生活的第二年，这个学期的体育课即将结束，给我的感受就是体育课不仅是锻炼身体，并且在里面我找到了乐趣。并有一些感触。在大学之前的每个学习阶段，体育课给我的概念就是一门锻炼身体，并且可以无忧无虑缓解学习压力的课程。在大学之前，没有体育考试，没有体育学分，上课一切都很容易。只是玩玩就过去了。 开始大学生活后发现，原来体育是一门必要课程，不只是我脑袋中简单的玩的概念，它要考试，要学分。还有严格的出操，以及体育达标。这使体育在我平时的想法里被重视起来。开始正式面对这个一直被忽视的课程。 这学期学的是乒乓球，在最初选体育课的时候，没有考虑那么多，因为在大学的体育课中各种项目都是我没有体验过的，正好舍友想学习乒乓球，我为了和他们在一起，也报了乒乓球课。其实，在报上乒乓球课的时候，我觉得这是个难事，因为我以前从没打过乒乓球，这学期的体育课就是我真正接触乒乓球的开始。内心充满了好奇，也充满了恐惧，同时充满了期待。记得第一节乒乓球课的时候，老师教的是握拍和发球，还不错的就是我还知道怎么握拍，刚开始发球的时候，总是不过网，或者拍控制不住球，那时候就觉得乒乓球应该还是很简单的，多练习就可以发好，果然，又连续练习了几次，可以发的很好，这样的开始使我自信了很多。 这也算是成功迈出了我乒乓球课程的第一步，对乒乓球，我也开始了新一步的学习。后来进行两个人对打这个阶段，可以说是感觉最好的阶段，在这个阶段，能检验我是否在乒乓球上有了进步，一切就在悄然无息中慢慢成长，我发现我可以控球控制的好了，而且可以和同伴推球几十次，这距离考试的目标又进了一步，因为考试要推够80次。就在一点点的成长中我们不知不觉的掌握很多打球的动作，从无知到学会基本动作，后来有练习了双打，很顺利，和搭档合作很愉快。在之后就是淘汰赛了，可谓是战况险峻。因为一个人要面对不同的对手，不同的打球习惯，还要征得个靠前的位置。这种残酷的比赛，锻炼了我们大家的心理，

1-6年级体育测试成绩标准

一、二年级体能与运动技能测评成绩以所测项目的技术动作掌握情况来评定标等准级项 目 很好较好一般较差 30秒跳短绳并脚跳或单脚交换跳 动作正确，摇绳和脚 的起跳连贯协调，速 度很快。 动作较正确，摇绳和 脚的起跳比较连贯协 调。速度比较快。 动作基本正确，摇绳 和脚的起跳不够连贯 协调，速度比较慢。 动作不正确，摇绳和 脚的起跳不协调。 立定跳远两脚自然开立，上体 稍前倾，一摆二蹬三 跳起动作连贯协调， 暴发力强，并有一定 远度。 姿势较正确，一摆二 蹬三跳起动作做得较 好，暴发力较强。 姿势基本正确，一摆 二蹬三跳起动作不够 协调，暴发力不够强。 姿势不正确，协调性 很差，没有暴发力。 30米上体正直稍前倾，两 臂前后摆动好，用前 脚掌着地，沿直线快 跑轻松、自然。 上体姿势正确，两臂 前后摆动较好，脚着 地部位较准确，沿直 线跑较轻松、自然。 上体姿势基本正确， 脚着地部位不够准 确，沿直线快跑不够 轻松、自然。 挺腹、后仰跑，两臂 左右摆动，后脚跟着 地跑，跑的姿势不够 正确。 持轻物掷远原地站立姿势正确， 肩上屈肘和快速挥臂 好，投掷有一定抛物 线。 站立姿势较正确，肩 上屈肘和快速挥臂做 得较好。 站立姿势基本正确， 肩上屈肘动作不够准 确，快速挥臂动作不 够连贯。 横投或横劈，不能用 肩上屈肘动作投掷。 横叉上体正直、左右腿完 全伸直，姿态优美。 上体正直，左右腿几 乎伸直，姿态较优美。 上体不够直，左右腿 不能伸直，但基本能 贴近地（垫）面 上体弯屈，不能完成 横叉动作。 广播体操 动作完成好，动作到 位，姿势正确。完成动作较好，动作 较连贯，基本到位。 基本能完成动作，动 作不够到位和连贯。 在教师提示情况下还 不能全部完成动作。

各种课型评分标准(优质课大赛)

研讨课说课要求 1．针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。 2．说课要突出重点，详略得当。 （1）教师自然情况及说课课题、教材版本，应具体介绍； （2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确； （3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述； （以上项目大约要在2分钟完成） （4）关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程，超级多媒体资源。要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。明确教学重点和难点，说明突出重点、突破难点的方法策略。突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。

模拟展示课评审标准 1. 针对一节已经上过的课，在12分钟之，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。 2．模拟展示课要突出重点，详略得当。 （1）教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍； （2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确； （3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述； 3．教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。 4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变。

小学年级各体育单项评分标准.doc

（一）单项指标评分表 表 1-1 男生体重指数（ BMI）单项评分表（单位：千克 / 米2） 等级单项 一年级二年级三年级四年级五年级六年级得分 正常100 ~ ~ ~ ~ ~ ~ 低体重 80 ≤≤≤≤≤≤超重~ ~ ~ ~ ~ ~ 肥胖60 ≥≥≥≥≥≥ 表 1-2 女生体重指数（ BMI）单项评分表（单位：千克 / 米2） 等级单项 二年级三年级四年级五年级六年级一年级 得分 正常100~ ~ ~ ~ ~ ~ 低体重≤≤≤≤≤≤ 80 超重~ ~ ~ ~ ~ ~ 肥胖60≥≥≥≥≥≥

表 1-3男生肺活量单项评分表（单位：毫升） 等单项 一年级二年级三年级四年级五年级六年级级得分 100 1700 2000 2300 2600 2900 3200 优 95 1600 1900 2200 2500 2800 3100 秀 90 1500 1800 2100 2400 2700 3000 良85 1400 1650 1900 2150 2450 2750 好80 1300 1500 1700 1900 2200 2500 78 1240 1430 1620 1820 2110 2400 76 1180 1360 1540 1740 2020 2300 74 1120 1290 1460 1660 1930 2200 72 1060 1220 1380 1580 1840 2100 及70 1000 1150 1300 1500 1750 2000 格68 940 1080 1220 1420 1660 1900 66 880 1010 1140 1340 1570 1800 64 820 940 1060 1260 1480 1700 62 760 870 980 1180 1390 1600 60 700 800 900 1100 1300 1500 50 660 750 840 1030 1220 1410 不40 620 700 780 960 1140 1320 及30 580 650 720 890 1060 1230 格20 540 600 660 820 980 1140 10 500 550 600 750 900 1050

课堂教学评价表

课堂评价及双向细目表 姓名：武晓婷 学号：2013101893 学院：化学学院

课堂教学考核评价表 姓 名 吕慧 学 校 师大附中明珠学校 授课班级 初三（一）班 备注 学 科 化学 时 间 2014.12 评课人 武晓婷 等级（分值） 课 题 九年级下册第八单元课题2 金属的化学性质 A 指标 B 指标 C 评价指标 优 良 中 差 教学 设计 （25） 教学 目标 （10） 1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。 2、明确、合理、具体、可操作性强。 9-10 8 6-7 3-5 10 教学 内容（15） 1、知识结构合理，突出重点、难点，难易适度。 2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时 适量拓展。 3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的 开发与整合。 4、有利于学生全面发展，体现师生平等。 14-15 12-13 9-11 5-8 14 教 学 实 施 （55） 教 学 过 程 （15） 1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。 2、适时引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、 讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。 3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以 学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。 14-15 12-13 9-11 5-8 13 教学 方法（10） 1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。 2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点， 做到因材施教。 3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。 9-10 8 6-7 3-5 8 学生 活动 （20） 1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。 2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程， 有充分参与的时空和有效的合作。 3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能倾 听、理解他人的发言，及时沟通，并提出有意义的问题和新的见解。 4、参与活动时间30分钟左右，参与方式多样，气氛活跃， 学习习惯良好。 18-20 16-17 12-15 6-11 16 教师 素养 （10） 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。 2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。 9-10 8 6-7 3-5 10 教学 效果 （20） 三维 目标 达成度 （20） 1、95%以上的学生学习积极主动，达到合格的教学目标。 2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。 3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。 18-20 16-17 12-15 6-11 19 得分 80分 评课人 武晓婷

体育课考试内容及评分标准.

体育课考试内容及评分标准 一年级各学期体育课考试内容及评分标准 1、考核内容： （1）徒手体操——广播体操一套 （2）队列口令——集合、整队、四面转法、齐步走、跑步走、左转弯走、右转弯走、向后转走。（要求：自喊自做队列口令及动作） （3）技巧——前滚翻直腿坐后倒成肩肘倒立 （4）快速跑——50米 （5）耐力跑——400米跑（女）或800米跑（男） （6）掷实心球——双手头上掷实心球 （7）篮球——4×15米往返运球（要求转向时要换手） （8）体质测试——①身高、体重、肺活量；②5 0米跑或立定跳远；③男生台阶试验或1000米跑；④女生台阶试验或800米跑；⑤男生坐位体前屈或握力；⑥女生坐位体前屈或仰卧起坐和握力（以上项目抽考） 2、评分标准 表 表

3、学生体质测试根据《学生体质健康标准（试行方案）》的评价指标和得分。 二年级各学期体育课考试内容及评分标准 1、考核内容 （1）基本体操——轻器材操 （2）队列队形指挥——在规定的12M×12M场地范围内，指挥一队（3-4人）的队伍。内容：横队及纵队集合、整队、四面转法、报数、变成二（一）列横队走、齐步走、跑步走、左（右）转弯走、向左（右、后）转走 （3）武术——少年拳 （4）技巧——（技巧成套动作）前滚翻直腿坐----后倒成肩肘倒立---经单肩后滚翻成单膝跪撑平衡----半劈叉（或燕式平衡）----跪跳起（或挺身跳） （5）跳远——助跑急行跳远（空中姿势不限） （6）跳绳——双跳同时跳（1分钟） （7）排球——双手向上自垫球 （8）身体素质——1分钟仰卧起坐(女) 引体向上(男) 2、评分标准 表 表2

三年级各学期体育课考试内容及评分标准 1、考试内容 （1）自编体操 （2）初级剑术——初级剑术第一、二段 （3）身体素质——三级蛙跳 （4）投掷——沙包掷远 （5）短跑——25米×4次折回跑 （6）排球——两人对垫(根据学生掌握动作情况给予技评,占10分；垫击次数占90分) （7）跳高——急行跳高（空中姿势不限） （8）篮球——运球上篮 （9）体质测试（抽项目测试） 2、评分标准 表1 表2 3、体质测试——项目抽测，按《学生体质健康标准（试行方案）》的评价指标和得分。四年级各学期体育课考试内容及评分标准 1、考核内容 （1）初级剑术——成套动作 （2）篮球——定点投篮。在罚球线上单手肩上投篮（男）或在罚球线前0.5米处双手胸前投篮（女），投11个球。成绩由定点投篮投中次数算分数。 （3）排球——（男）上手发球；（女）下手发球，发11个球

体育课堂教学评价表

体育课堂教学评价表 姓名年级学科课型 课题评课人（号）总得分 项目评课内容权重分值 教学目标（10分）符合《课标》、《大纲》要求和教材特点，符合学生实际。 4 3 2 1 体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身心健康发 展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。 6 4 3 2 教学内容(15分) 符合《课标》、《大纲》要求，选择科学； 4 3 2 1 符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平实际，对 运动项目教材化处理。 5 3 2 1 重点准确，难点突出。 6 4 3 2 教学过程（12分）组织教学有序，严而不死，活而不乱。 4 3 2 1 教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根 据身体需要合理设计运动负荷（强度、密度） 4 3 2 1 注重体育健康知识、锻炼方法渗透和心理素质培养。 4 3 2 1 教学方法(20分) 既要面向全体，又要注意个体差异，因材施教。 4 3 2 1 根据教学内容需要，科学选择教学方式。 4 3 2 1 对学生学习及时给予恰当的评价和反馈。 4 3 2 1 指导学生学习方法的选择和运用，通过观察、讨论、比较、 自我评价等方法，培养学生体育学习能力。 4 3 2 1 采用游戏和比赛的方法，培养学生良好心理品质和社会适 应能力。 4 3 2 1 教学能力（18分）基本技能扎实，口令清晰，示范正确优美，保护帮助得力； 6 4 3 2 教态自然，具有创设和谐教学氛围和教学情景的能力，能 驾驭教学全过程，处理偶发事件，及时进行思想品德教育 的能力； 6 4 3 2 重视师生间的交流互动，保持学生学习积极性等。 6 4 3 2 教学效果（20分）能完成教学目标，掌握知识、技术、技能，并受到思想、 方法、心理素质方面的教育； 8 6 4 2 能主动参与教学活动，师生关系融洽，实效性强； 6 4 3 2 学生体育兴趣盎然，情绪高涨，细心观察模仿，刻苦锻炼， 能与教师同学主动交流等。 6 4 3 2 教学特色（5分）体现先进教育思想。模式新颖有创意，在发挥学生主体， 培养创新精神和实践能力方面有突出体现； 5 3 2 1 原有教材进行再加工，创新，具有地域性、民族性和民间性特 征。

-小学体育课考核项目标准表

小学体育各年级考核项目 年级 学期 一年级二年级三年级四年级五年级六年级 第一学期第二套全国小学生广播 操《七彩阳光》和桥 50米跑前滚翻武术操《旭日东升》 单杠跳上成支撑 前翻下 400米 或2分钟25米往返跑坐位体前屈垒球1分钟跳绳 400米 或50米×8往返跑 50米×8往返跑实心球 第二学期1分钟跳绳纵叉攀爬：爬杆 10米×4往返跑 或50米快速跑 急行跳远跨越式跳高30米快速跑 单跳双落 立定跳远 前滚翻转体180度接 后滚翻 跳山羊 少年拳 斜身引体 注：1、一至六年级体育考核项目实行2＋X方法，1、2年级X≥1；3、4、5、6年级X≥2，X代表学校自己选择的体育项目，可以是教材中内容或校本课程开发内容等，但要根据学生水平要求，符合认知规律和体能情况，并由学校教研组统一制定各年级相应的评分标准。 2、每个年级每学期必须完成市统一规定的两个项目考核，每学期X项目的选择在考虑能全面反映学生身体素质、体育活动能力为宗旨的基础上，各校可根据实际情况自行选择。 3、教学内容要多样，不要局限于这些考核项目，低年级的教学在技术上为高年级的教学作好铺垫，整个小学学段的教学内容的选择安排要体现系统性、全面性和层次性。 使用说明：对于技评项目的评分，90、95、100在同一个等级中，教师可根据学生动作完成的具体情况进行打分。对于既有定性、又有量化的评价，必须两方面均达到要求，否则作降一等级处理。

一年级体育课考核项目标准表 学期 项 等分成目级值绩 第一学期第二学期 广播操（七彩阳 光） 坐位体前 屈 仰卧推起成桥1分钟跳绳30米快跑男、女男女男、女动作标准男、女男、女 优秀100 动作熟练、合拍、 完成好，动作到 位，姿势正确。 12 15 动作完成熟练、正确，脚跟 与手指尖的距离少于50厘 米，能做到抬头，髋上顶， 两腿及两臂伸直，并能保持 动作5秒及以上。 仰卧在垫上，两 臂在肩上屈肘， 两手在头后（与 肩同宽）撑垫， 两腿分开屈膝， 脚跟尽量靠近臀 部，两脚用力蹬 地，挺髋、伸膝， 同时两臂用力推 垫（两手依次向 脚跟方向移动 1--2次），抬头挺 胸，直至两腿蹬 直，两臂推直成 “桥”为止。 上体正直，两臂屈肘、自 然放体侧摇绳，脚前掌着 地跳、动作轻巧、协调、 较连贯。1分钟累计达100 个及以上。 上体正直稍前倾，两臂前 后摆动好，用前脚掌着地， 沿直线快跑轻松、自然。 95 11 14 90 10 13 良好85 动作完成较好， 动作较连贯，基 本到位。 9 12 动作完成较熟练、正确，脚 跟与手指尖的距离51---65厘 米之内，两腿及两臂基本伸 直。并能保持动作5秒及以 上。 上体正直，两臂屈肘较好 地在体侧摇绳，动作较轻 巧、连贯，1分钟累计达 80个及以上。 上体姿势正确，两臂前后 摆动较好，脚着地部位较 正确，沿直线跑较轻松、 自然。 80 8 10 75 6 8 及格70 基本能完成动 作，动作不够到 位和连贯。 4 6 能独立完成并形成“桥”的 动作，脚跟与手指尖的距离 大于65厘米，并能保持动作 5秒及以上。 上体正直，两臂屈肘基本 做到能放在体侧摇绳，动 作基本做到连贯，1分钟 累计达50个及以上。 上体姿势基本正确，脚着 地部位不够准确，沿直线 跑不够轻松、自然。65 2 4 60 0 2 不 及格60分以下 在教师提示情况 下，还不能完成 整套动作的。 0以 下 2以 下 不能独立完成仰卧推起成桥 动。 动作不协调、不轻松，1 分钟累计50个以下的。 出现挺腹、后仰跑，两臂 左右摆动，后脚跟着地， 跑的姿势不正确。 X选项建议： 一年级第一学期：左右直体滚动、立位体前屈、校本教材等一年级第二学期：拍球（原地运球）、仰卧起坐、校本教材等