七年级语文木兰诗2

【精品】部编七年级 语文下册名著默写专项训练含解析

【精品】部编七年级语文下册名著默写专项训练含解析 一、部编七年级语文下册名著默写 1．按要求写出相应句子。 （1）________，雌兔眼迷离。（《木兰诗》） （2）荡胸生曾云，________。（杜甫《望岳》） （3）山重水复疑无路，________。（陆游《游山西村》 （4）草树知春不久归，________。（韩愈《晚春》） （5）无丝竹之乱耳，________。（刘禹锡《陋室铭》） （6）________，双袖龙钟泪不干。岑参《逢入京使》 （7）有约不来过夜半，________。（赵师秀《约客》） （8）________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （9）《贾生》（李商隐）和《泊秦准》（杜牧）均有借古讽今批评统治者的诗句。《贾生》中“________”一句，写统治者漠视人民疾苦：《泊秦准》则是借商女“________”之举，批评晚唐统治者不思进取，寻欢作乐。 【答案】（1）雄兔脚扑朔 （2）决眦入归鸟 （3）柳暗花明又一村 （4）百般红紫斗芳菲 （5）无案牍之劳形 （6）故园东望路漫漫 （7）闲敲棋子落灯花 （8）落红不是无情物 （9）不问苍生问鬼神；隔江犹唱后庭花 【解析】【分析】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“眦”“柳”“牍”“庭”等字词的书写。 故答案为：（1）雄兔脚扑朔；（2）决眦入归鸟；（3）柳暗花明又一村；（4）百般红紫斗芳菲；（5）无案牍之劳形；（6）故园东望路漫漫；（7）闲敲棋子落灯花；（8）落红不是无情物；（9）不问苍生问鬼神；隔江犹唱后庭花 【点评】本题考查诗文名句的背诵和默写。学生答题时应注意，古诗文默写题都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。常见的方法有理解积累，归类积累，联想积累，回环积累，抄读积累。默写的总体要求是书写准确，理解到位。 2．默写。 （1）而那过去了的，________。（普希金《假如生活欺骗了你》） （2）念天地之悠悠，________！（陈子昂《登幽州台歌》）

初中语文木兰诗说课稿

初中语文木兰诗说课稿 初中语文木兰诗说课稿范文 【教学目标】 1、学习一些朗读技巧。 2、理清故事情节，当堂背诵。 3、理解木兰形象。 【教学创意】 通过教师有表情的示范背诵，感染、启发、引导学生背诵全诗，也可请已背会的学生在课堂上做背诵表演，以活跃课堂气氛。引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节、理解木兰形象。 【教学过程】 一、导入 同学们，你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装、代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢?今天就让我们一起学习《木兰诗》(板书)，来寻找其中的答案。 二、朗读指导 1、教师带表情范背。让学生边听边画出不认识的字，并注意教师背诵时节奏的变化。 2、解决生字词，重点注意几个问题。“十二转”的“转”就读

zhuàn。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳”的“裳”读“cháng”，古代指少女穿的裙子。要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“开我东阁门，坐我西阁床。”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。” 3、学生齐读全诗。 4、教师逐段指导学生朗读。 第1段是对情景的描述，读开头两句语调要柔缓，第3、4句则要带疑虑和关切的语气，声音可以略微提高，读到“叹息”再轻缓下来。 第2段开头两句是问句的形式。读“何所思”、“何所忆”要读出询问的语气。答句中的两个“无”字应重读表强调，语气要与后面的句子衔接。“见军帖”、“大点兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重读，以说明战争的规模和紧迫，“阿爷无大儿，木兰无长兄”写木兰所思所虑，该怎么办呢?这里可以略作停顿，然后用坚定的语气读“愿为市鞍马，从此替爷征”。在“从此”之后又可以有稍微的顿息，“此”字拖长一点，把“替爷征”三个字读得沉着有力，以表现木兰替父从军的决心。 第3段前四句节奏要读得比较紧凑，以渲染木兰在匆促地准备行装，“骏马”、“鞍鞯”、“辔头”、“长鞭”应突出强调，使听者能想像出木兰整装待发的英姿。以下八句写木兰奔赴前线、穿山越水的情景。前四句要读得委婉，放轻音量，以表现木兰对亲人的思念;

七年级语文《木兰诗》原文及翻译

七年级语文《木兰诗》原文及翻译 木兰诗 唧(j 1 )唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù) 声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(ti e )，可汗(kè hán) 大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wèi)市鞍(a n)马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯(ji a n) ，南市买辔(pèi) 头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅(ji a n ji a n) 。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì) 鸣啾啾(ji u ji u )。 万里赴戎(róng) 机，关山度若飞。朔(shuò) 气传金柝(tuò) ，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强 (qiáng) 。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将(ji a ng);阿姊(z 1 )闻妹来，当户理红妆; 小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò) 向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著 (zhuó) 我旧时裳(cháng) 。当窗理云鬓 (bìn)，对镜帖(ti e )花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离; 双兔傍(bàng) 地走，安能辨我是雄雌? 词句注释 唧(j 1 )唧：纺织机的声音。一说为叹息声，意思是木 兰无心织布，停机叹息。首句一作“唧唧何力力”。 当(d a ng)户：对着门或在门旁，泛指在家中。 机杼(zhù) 声：织布机发出的声音。机：指织布机。杼：织布的梭子。 惟：只。 何：什么。 忆：思念，惦记 军帖(ti e ):征兵的文书。 可汗(kèhán) ：古代西北地区少数民族 对君主的称呼。大点兵：大规模征兵。 军书十二卷：征兵的名册很多卷。十二，表示很多，不是确指。下文的“十年”、“十二转”、“十二年”，用法与此相同。 爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。当时北方呼父

七年级语文下册文言文阅读2木兰诗专项训练新人教版

2 木兰诗 课内精读 阅读下文，回答问题. 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织.不闻机杼声，唯闻女叹息. 问女何所思，问女何所忆.女亦无所思，女亦无所忆.昨 夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名.阿爷无 大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征. 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾. 万里赴戎机，关山度若飞.朔气传金柝，寒光照铁衣.将军百战死，壮士十年归. 归来见天子，天子坐明堂.策勋十二转，赏赐百千强.可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡. 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊.开我东阁门，坐我西阁床.脱我战时袍，著我旧时裳.当窗理云鬓，对镜帖花黄.出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎. 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 1．[2018·聊城]七年级单元测解释下列加点的词. (1)策勋 ．．十二转( ) (2)当户．理红妆( ) 2．把下列句子翻译成现代汉语. (1)将军百战死，壮士十年归. ________________________________________________________________________ (2)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ________________________________________________________________________ 3．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( ) A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾 B．双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌 C．万里赴/戎机，关山度/若飞 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将 4．[2017·福建]下列对有关句子的理解和分析不正确的一项是( ) A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景. B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军营的生活. C．“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景. D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数. 5．“将军百战死，壮士十年归”一句体现出什么？ ________________________________________________________________________ 6．从遣词造句的角度赏析“磨刀霍霍向猪羊”一句的妙处. ________________________________________________________________________ 7．2017·福建“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括. ________________________________________________________________________ 8．结合全诗，试分析木兰的形象特点.

初中课文木兰诗优质说课稿

初中课文《木兰诗》优质说课稿 一、教材分析《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。学习《木兰诗》，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。 二、学情分析尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇; 加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育; 尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。 三、教学目标及重难点基于对教材和学情的认识，依照新课标要求，确定本课三维目标如下： 1. 教学目标 熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。 学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。 把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。

2.教学重点、难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。 四、教法与学法设计本文学习拟用两课时完成。教学中，依照诗歌的特点，以诵读为主线来设计教学流程，在反复的诵读中将诗歌读准，读熟，读懂，读透，直至成诵。教学中，贯彻先学后导理念，突出学生主体地位，充分发挥学生主动性，放手让他们自学，有问题通过小组合作学习的形式加以解决，教师适时做好启发、引导与评价。 五、教学过程 第一环节：激趣导入播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。学生谈完后，教师总结引导：对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄----- 花木兰。而现在，花木兰可 以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。但是，动画片中的花木兰又不是真实的花木兰，是经过再创造的艺术形象（其中通人性的小龙、蟋蟀）。那么， 大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好，下 面让我们一同走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。《木兰诗》说课稿 【板书课题：木兰诗】 第二环节：朗读，读准字音 1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音，然后读课

七年级下册语文古诗《木兰诗》知识点整理

木兰诗 北朝民歌 唧（jī）唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼（zhù）声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（tiě），可汗（kè háｎ）大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为（wèｉ）市鞍（āｎ）马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯（jiāｎ），南市买辔（pèｉ）头，北市买长鞭。旦辞爷娘 ）。旦辞黄河去，去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiāｎ ）。 暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑（jì）鸣啾啾（jiū jiū 万里赴戎（róng）机，关山度若飞。朔（shuò）气传金柝（tuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强（qiáng）。可汗问所欲，木 兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍（huò huò）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（zhuó）我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓（bìn），对镜帖（tiē）花黄。出门看火伴，火伴皆 惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍（bàng）地走，安能辨我是雄雌？ 【作者介绍】 《木兰诗》是中国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”． 【全文翻译】 叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见 木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么， 也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文 册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此 到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。 在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤 女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听 不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。

中考上学期语文 文化常识专项训练含答案

中考上学期语文文化常识专项训练含答案 一、中考语文专项练习：文化常识 1．古代行为礼仪中，不全属于表示敬意的一组是（） A. 避讳避席 B. 顿首下拜 C. 拱手作揖 D. 拂塵尾轼车【答案】 D 【解析】【分析】D塵尾，是一种于手柄前端附上兽毛（如马尾、麈尾）或丝状麻布的工具或器物，一般用作扫除尘迹或驱赶蚊蝇之用。不是表示敬意的。 故答案为：D 【点评】本题考查的是文化常识的辨析能力。考生要注意平时对课内文章和注释内容的识记和积累。 2．下面选项中不是“酒杯”名称的一项是（） A. 樽 B. 白 C. 觥 D. 筹 【答案】 D 【解析】【分析】ABC三个词语都是酒杯的意思，D.“筹”，是计数的用具，多用竹子制成。故答案为：D 【点评】本题考查文化常识。文化常识知识量大，头绪繁多，包括传统文化中人物称谓、历法、节气、职官、地理、科举、宗法、礼俗、古代音律、名人事迹、文化典籍等相关知识，解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。 3．下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（） A. 《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“舍生取义”“不耻下问” B. 《诗经》中的诗歌分为风、雅、颂三部分。风是各地方的民歌民谣，雅是正统的宫廷乐歌，颂是祭祀乐歌。 C. 榜眼、探花是科举时代的称号，明清两代称殿试考取一甲（第一等）第二名的人为榜眼，第三名的人为探花。 D. 杜牧在《赠别》中写到“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。 【答案】 A 【解析】【分析】A.“舍生取义”不是出自《论语》，而是出自《孟子》。BCD表述正确。故答案为：A 【点评】本题考查文学和文化常识的积累能力。文学常识包括各种常见文体、作家作品、史书体例等。文化常识包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职、文化典籍等相关知识。这些常识知识量大，头绪繁多，学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。 4．下列说法不正确的一项是（） A. 《狼》《鸽异》都出自文言短篇小说集《聊斋志异》，作者蒲松龄，是清代文学家。

木兰诗说课稿

《木兰诗》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以热爱祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还乡的故事，塑造了一个勤劳善良又勇敢坚强，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕名利又热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民族特色。结构分明，语言朴素，感情忧郁，是初中语文课本中优秀的篇章。 2、学情分析 七年级学生在以前的语文学习中，已经学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有难度。又因处于和平年代，对那个时候的社会不了解，对《木兰诗》的思想感悟不够透彻。所以教师应灵活设计教学过程，激发学生学习的兴趣，一步步攻克难点，使枯燥乏味的古诗能充满生机。简单的问题可以学生自主解决，稍难的，小组讨论，调动学生学习的积极性。也可向老师求助，应该发挥以学生为主体，以教师为主导的教学模式。 二、说教学目标

1、依据 新课标主张中学语文教学应致力于全面提高语文素养，正确把握语文教学特点，积极探讨合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一些文言词句。通过学习，提高学生对古文的理解，思想感悟等。 2、确定教学目标 ①、复述本文故事情节，并背诵全诗。 ②、查阅资料，学会“乐府”有关的文学常识。 ③、反复阅读课文之后，说出木兰这一巾帼女英雄的形象特点。 ④、找出本文运用的修辞手法，本篇语言朗朗上口，说出自己喜欢的句子，并阐明理由。 三、说教学方法 1、教学方法 ①、自主教学法：初读课文，给学生留时间解决简单的问题。 ②、诵读法：古诗教学应着重朗读，体会诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想情感。 ③、合作探究法：小组之间相互沟通，交流，解决疑难。 2、教学手段 以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。四、教学过程 （一）、情景导入

七年级语文木兰诗教案范文

七年级语文木兰诗教案范文 《木兰诗》是中国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中地描绘了一个平凡的女子──木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。准备了以下教案，希望对你有帮助! 木兰诗教案篇一 基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。理解木兰替父从军的诗歌主旨。 课时：2课时 教学进展： 导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧! 1.文学常识：

木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。是一首北朝民歌。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学的“乐府双璧”。 2.字词注音： 鞍鞯(anjian)，金柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。 3.全班朗读全文。了解木兰替父从军的事迹。 4.口述木兰替父从军的故事。 5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。 6.木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里?为什么要这样安排? 参考答案： 7.从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。 参考答案： 这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。 8.品味诗歌的语言特色：

铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。 反复手法：问女何所思，问女何所忆。 夸张手法：军书十二卷，卷卷有爷名。 互文手法：将军百战死，壮士十年归。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 顶针手法：出门看伙伴，伙伴皆惊忙。 9.作业： 小作文：英雄花木兰，战场杀敌寇。(仿民歌形式，可适当运用多种艺术手法，续写木兰在战场上是如何英勇杀敌、保家卫国的。) 字数：100-150字。 教师小结： 充分发挥学生的想象力，设计他们喜闻乐见的写作内容，激励学生大胆设计勇于开拓。 木兰诗教案篇二

新部编初中七年级 语文 下册名著默写专项训练含解析

新部编初中七年级语文下册名著默写专项训练含解析 一、部编七年级语文下册名著默写 1．默写。 （1）万里赴戎机，________。________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （2）为了突出“口技者”表演失火、救火场面的精湛技艺，原文从侧面进行描写的句子是：________，________，________，________。（《口技》） （3）未至，________。________，化为邓林。（《夸父逐日》） （4）有约不来过夜半，________。（《约客》） （5）马上相逢无纸笔，________。（《逢入京使》） 【答案】（1）关山度若飞；朔气传金柝 （2）于是宾客无不变色离席；奋袖出臂；两股战战；几欲先走 （3）道渴而死；弃其杖 （4）闲敲棋子落灯花 （5）凭君传语报平安 【解析】【分析】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“朔、柝、袖、渴、敲”等字词的书写。 故答案为：⑴关山度若飞，朔气传金柝 ⑵于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走 ⑶道渴而死，弃其杖 ⑷闲敲棋子落灯花 ⑸凭君传语报平安 【点评】本题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。 2．阅读下面甲乙两首古诗，完成小题。 [甲] 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 [乙] 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 这两首古诗都写到了“花”，但所表达的思想情感却大不相同，请作简要分析。

《木兰诗》说课稿

《木兰诗》说课稿 《木兰诗》是中国古代文学史上一首流传广、影响大的乐府民歌,以下是小编为大家收集到的木兰诗说课稿，希望对大家有帮助! 木兰诗说课稿一 一、说教材 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。 二、说教学目标的确定 1. 依据 新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识。至于本课，语文通俗，所以计划以“熟读”、“背诵”为重点。学生分析。新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。 2.教学目标 1、美读课文,背诵课文 2、初步了解民歌的特点和掌握对偶、排比、顶针、互文等常用的修辞格。 3、通过木兰形象分析，体会木兰的人性美 教学重点： 1. 背诵古诗。 2.研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。 教学难点： 了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。

三、说教学方法和手段 依据“三有利”原则，有利于激发学生学习的兴趣，有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，有利于挖掘学生潜能，具体操作模式：自主探究、小组合作。 1. 教法：诵读法复述法鉴赏法讨论探究法竞赛法 2. 教学手段-----以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。 本课分两课时进行。 木兰诗说课稿二 一、教材分析 《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。本单元五篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。学习《木兰诗》，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。 二、学情分析 尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇;加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育;尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。 三、教学目标及重难点 基于对教材和学情的认识，依照新课标要求，确定本课三维目标如下： 1.教学目标 ①熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。 ②学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

新中考 上学期语文文学常识专项训练及解析

一、中考语文专项练习：文学常识 1．《咬文嚼字》公布2018十大流行语，“锦鲤”“店小二”“巨婴”“教科书式”均是其中之一，下面表述有误的一项是（） A. 锦鲤，本是一种高档观赏鱼，极富观赏价值，深受人们喜爱。现已经成为“好运”的象征。随着热度增长，“锦鲤”开始泛指在小概率事件中运气极佳的人。 B. 店小二，原指旧时茶馆、酒肆、旅店等处负责接待顾客的伙计。当下，“店小二”便逐渐演化出新义，指推进经济发展、为当地经济繁荣作出贡献的小微企业和小老板。 C. 巨婴，本是指体形巨大的婴儿。近年来，人们用“巨婴”指心理滞留在婴儿阶段的成年人。这类人以自我为中心，一旦出现超乎自己预期的情况，就会情绪失控，产生过激的非理性行为，给社会带来灾难性后果。 D. “教科书式”是人们用它来指“规范的”“典范的”“经典的”“示范的”“完美的”等，形容某事做得非常标准、规范，如“教科书式表演”“教科书式避险”“教科书式设计”等等。 【答案】 B 【解析】【分析】本题考查的是对流行语的理解和感悟能力，分析评选《咬文嚼字》十大流行语基于的社会学价值原则所蕴含的道理，属于体现类型题。B、错误；店小二，原指旧时茶馆、酒肆、旅店等处负责接待顾客的伙计。当下，店小二”便逐渐演化出新义，指推进经济发展、为企业提供周到服务的政府部门及领导干部。 故答案为：B。 【点评】本题考查的是对流行语的理解和感悟能力，对一些流行语做一些理解和积累是做题的基础，这就要求学生做生活的有心人。 2．下列说法错误的一项是（） A. 《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》都属于现当代诗歌。 B. 小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境反映生活的一种文学样式。 C. 议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则分别是以知授人，以事感人的文章。 D. 《岳阳楼记》《醉翁亭记》两文均骈散结合，读起来节奏富有变化，给人以美的享受。【答案】 C 【解析】【分析】“记叙文和说明文则分别是以知授人，以事感人的文章”改为“记叙文和说明文则分别是以事感人，以知授人文章”。故选C。 故答案为：C 【点评】本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品、文体常识等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。 3．下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（） A. 《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》。孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。 B. 《送东阳马生序》节选自《宋濂全集》，作者宋濂是元末明初文学家。《送东阳马生序》是一篇序言。

2021年《木 兰 诗》说课稿

《木兰诗》说课稿 欧阳光明（2021.03.07） 一、说教材 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味,适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。 二、说教学目标的确定 1、依据 阶段目标：新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。 单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧 2、确定教学目标 围绕阶段目标和单元目标，本节课通过教学主要引导学生掌握以下内容： 知识目标：①、文言知识，初步了解一些文言知识。②、初步

了解民歌的特点。③、感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 能力目标：①、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。②、学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。③、培养学生独立研究、合作探究的能力。 情感目标：培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。 教学重点：本课语言文字通俗，所以计划把朗读课文、分析人物、感悟语言特点作为重点。 三、说教学过程 第一环节：导入 播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。这一环节主要从学生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣。 第二环节：花木兰介绍将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识。 第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美 首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。初步感知诗意。（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。）然后教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏，接着让学生齐读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。这一环节主要通过反复的朗读课文体会诗歌的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。 第四环节：默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。因为诗歌文字比较简单，学生可以借助工具书，自行完成这

2019年春人教部编版七年级下册语文专题练习：专项四 文学常识与名著阅读附答案

专项四文学常识与名著阅读 一、文学常识填空 1.《邓稼先》一文的作者是杨振宁,著名理论物理学家。 2.臧克家,著名的诗人,代表作有诗集《烙印》等。闻一多,诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》,学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。 3.《回忆鲁迅先生》一文作者是萧红,原名张迺莹,作家,被誉为“30年代文学洛神”,代表作有长篇小说《呼兰河传》。 4.《孙权劝学》选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。 5.《木兰诗》选自《乐府诗集》,这是南北朝时期北方的一首乐府 民歌。 6.鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才。我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,回忆性散文《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》。 7.《老王》的作者杨绛,原名杨季康,是著名作家钱钟书的夫人。中国社会科学院外国文学研究员,著名的作家、评论家、翻译家、学者。翻译著作有世界名著《堂吉诃德》。 8.《卖油翁》作者欧阳修,字永叔,号醉翁,晚号六一居士,北宋政治家,文学家,唐宋八大家之一。

9.《最苦与最乐》作者梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,近代改良主义思想家、教育家,广东新会人。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。 10.《陋室铭》的作者是唐代文学家刘禹锡。铭,古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。 11.《爱莲说》的作者是北宋哲学家周敦颐,著有《太极图说》《通说》等。 12.诗歌《假如生活欺骗了你》作者是俄国(国籍)诗人普希金,其代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。《未选择的路》作者是美国诗人弗罗斯特。 13.《登幽州台歌》作者是唐代文学家陈子昂;《望岳》的作者是唐代现实主义诗人杜甫,被称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”,与李白并称“李杜”;《登飞来峰》的作者是王安石,是宋代文学家、政治家、思想家,唐宋八大家之一;《游山西村》的作者是宋代爱国诗人陆游;《己亥杂诗》是清代思想家、文学家龚自珍。 14.《伟大的悲剧》作者是奥地利(国籍)著名作家茨威格,他的主要成就在传记文学和小说创作方面。其中传记文学代表作有《罗曼·罗兰》《三位大师》等。 15.《河中石兽》的作者是纪昀,字晓岚,清代学者、文学家,本文选自他的代表作《阅微草堂笔记》。 二、名著阅读 (一)《骆驼祥子》

部编版七年级语文下册 8 木兰诗

8木兰诗 课题木兰诗课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.积累文言知识。 2.了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。 3.背诵全诗。 过程与方法 1.朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。 2.了解课文中运用的一些修辞手法。 3.赏析花木兰这一人物形象。 4.复述故事情节。 情感、态度与 价值观 感受木兰孝敬父母、报效国家、勤劳朴实、坚毅勇敢的优秀品 质。 课 前 预 习 作品 简介 《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府 双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。 写作 背景 《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局1979年版）。其产生的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可 证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则 其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑 鸣啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。 燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发 生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394— 552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是

黑山、燕然山一带。 文体知识 乐府本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。 读准字音唧．唧（jī）机杼．（zhù）军帖．（tiě）可汗 ．．（kè hán） 鞍鞯 ．．（ān jiān）辔．头（pèi）溅．溅（jiān）燕．山（yān）啾．啾（jiū）朔．气（shuò）金柝．（tuò）策勋．（xūn）霍．霍（huò）阿姊．（zǐ）云鬓．（bìn） 重点实词赏赐百千强．：有余。胡骑．：战马。 木兰不用 ．．尚书郎：不愿意。愿．驰千里足：希望。 出郭．相扶将：外城。双兔傍地走．：跑。 著．我旧时裳：穿。朔．气传金柝：北方。 军书十二 ．．卷：表示多数，不是确指。卷卷有爷．名：古义指父亲。 通假 字 对镜帖．花黄（同“贴”，粘贴） 古今异义木兰当户．织（古义：门今义：门第） 但．闻黄河流水鸣溅溅（古义：只今义：表转折，但是）出郭．相扶将（古义：外城今义：姓氏） 双兔傍地走．（古义：跑今义：行走） 赏赐百千强．（古义：有余今义：强壮，强大） 策勋十二转．（古义：次今义：旋转） 雌兔眼迷离 ．．（古义：眯着眼今义：模糊而难以分辨清楚） 一词多义东市．买骏马（名词，集市） 愿为市．鞍马（动词，买） 昨夜见军帖．（名词，文告） 对镜帖．花黄（动词，同“贴”，粘贴）将．军百战死（名词，将领） 出郭相扶将．（动词，搀扶） 不闻机．杼声（名词，织布机） 万里赴戎机．（名词，重要的事务）

木兰诗专题训练

木兰诗专题训练《木兰诗》中描写战地寒冷，战斗生活艰苦的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。《木兰诗》中概括写木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。《木兰诗》描写军中苦寒生活的此句又写出了边塞夜景答：“朔气传金柝，寒光照铁衣。”。〈木兰诗〉中写木兰奔赴战场矫雄姿和在战场上出生入死，身经百战的句子是什么？答：万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。〈木兰诗〉中写在策勋和赏赐面前，不取高官但愿还乡的淳厚朴质的句子是什么？木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。1、《木兰诗》是时北方的一首乐府民歌。选自宋朝编的《》。2 、写木兰毅然决定代父从军的句子是：__________________ ，_________________。_________________，____________________。3 、描写木兰征前准备工作的句子是： ____________________ ，_________________。 _________________，___________________。4 、成语“ 扑朔迷离” 出自中的：，。5、《木兰诗》中描写行军疾速的情景，又突出木兰矫健雄姿的句子是：，。6、《木兰诗》中的“ ，”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。7. 《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几句是，，，。8.《木兰诗》

中反映木兰出征路线，征程遥远，军情紧急，行军神速的几句是，。，。9. 《木兰诗》中表现木兰出征后对亲人的思念的几句是，。，。10. 《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿的两句是，。11. 《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是，。12. 《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是，。13. 《木兰诗》中最能概括木兰多年征战经历的名句是，。14. 《木兰诗》中表现父母对木兰荣归故里的喜悦之情的两句是，。15.《木兰诗》中表现木兰归来后喜不自禁的激情，以及对自己用过得东西的亲切感、自豪感的几句，，，。16. 《木兰诗》中描写木兰“ 男” 换女装的两句是，。17.《木兰诗》中说明女子如有施展抱负或才干的机会，并不比男子逊色的比句是，；，？ 18. 成语“ 扑朔迷离” 出自《木兰诗》，其原句是，；，。这一成语常用来比喻。19. 《木兰诗》中运用妙趣横生的比喻讴歌和赞美木兰谨慎、机敏的名句是，；，？20.唐王翰《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，《木兰诗》中有内容相似的两句诗是：______ _______________ ，_________________________。答案7.

初中语文《木兰诗》教学设计及说课稿模板

初中语文《木兰诗》教学设计及说课稿模板 《木兰诗》教学设计 一、教学目标 【知识与能力】 结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。 【过程与方法】 学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。 【情感态度与价值观】 学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。 二、教学重难点 【教学重点】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。 【教学难点】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

三、教学方法 谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.大家好，我们现在开始上课。在我们上课之前，先请大家来看一段动画片《木兰》的视频。(播放)介绍：这段表演截取自好莱坞卡通片《花木兰》。你们看到木兰说着英文是不是感到有些违和呢?花木兰到底是一位怎样的女性，在国际上产生了这么大的影响呢?今天我们就来学习一下这首关于木兰的长诗《木兰诗》 2.用PPT出示《木兰诗》相关知识如下： 《木兰诗》是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 (二)通读全文，整体感知 1.通读课文，结合注释理解文章大意。

七年级语文木兰诗新人教版

木兰诗 一、说教材 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。 二、说教学目标的确定 1、依据 新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解，我个人理解，就是要使学生对古诗文要“想读”、“会读”、“熟读”、“解读”。至于本课，语文通俗，所以计划以“熟读”、“背诵”为重点。 2、学生分析 新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪90年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作

者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体---“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。比如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。 3、确定教学目标 通过教学，教师引导学生掌握以下内容： 知识目标： 1.文言知识，初步了解一些文言句式。 2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。 3。感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 4背诵全诗。 能力目标： 1。从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。 2。学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。 3。培养学生独立研究、合作探究的能力。 教学重点： 1、背诵古诗。