错误：英语教学的生长点

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错误：英语教学的生长点

作者：殷燕

来源：《教育》2014年第36期

当学生在学习一种新语言的过程中，犯错是在所难免的。由于受母语的干扰和影响，学生在学习英语时常常犯错，有些错误甚至“根深蒂固”，难以改变，你纠正了一次，他还会犯第二次、第三次……过去的英语教学中，为了让学生养成正确的“习惯”，学习正确的语言知识，教师对学生的错误采取“有错必纠”。笔者自己曾经也不厌其烦地这样做过，尽量不让学生在课堂上出现错误，希望能将各种错误扼杀在摇篮之中，可一段时间后发现这只是一厢情愿，学生并不领情，错误依然故我。

纠错中培养好习惯

案例一：牛津版2A Unit4 Clean the table，please.的新单词教学时，笔者遇到了这样的情况：当刚出示sofa的图片时，许多学生就坐不住了，纷纷读了起来，可能是他们在课外培训班学过，根本不想听范读，争先恐后想表现一下自己。但其实，很多学生的发音都有问题。笔者本想来一句“one， two，three”制止他们。可看他们读得那么起劲，就临时改变策略，请读得最起劲的学生起来读，他把后半个音读成了/fa：/。听完他的读音，笔者评价：“很接近，可惜不标准。”一听这，马上又有小手举了起来，当一连3个学生都得到了相同评价后，学生们开始思考起来了：“到底哪里不对呢？”刚才乱哄哄的场面逐渐安静下来，笔者马上抓住机会说了一句：“Listen！”学生们迫切想知道正确读音，所以都开始注意倾听，这时笔者没有马上点击读音，而是停了数秒，让静听的氛围更浓厚一些。当点击完3遍正确发音后，学生们纷纷举起了手，这次被请到的学生读得很标准，笔者大大表扬了他的认真和细心。

尝试中体悟语法规律

案例二：牛津版6A Public signs新单词和新句型的教学中，有一个难点：“No加动词现在分词”构成的告示牌语后面的动词要用“现在分词形式”，而在句型It means you shouldn't…后面则要用动词原形。学生常常会在这一点上产生混淆。虽然笔者知道学生会在什么地方出现错误，但在课堂教学中，笔者没有预防，而是从学生的已有经验出发让学生自由交流，在交流表达过程中学生出现了动词使用错误的现象，有的学生把shouldn't、should后面的动词加了ing。这时，笔者也没有马上给出规律，而只是口头纠正，让学生不停去“碰钉子”，在不断出错、纠正后，慢慢地悟到其中的规律。最后在课快结束时，终于有个学生忍不住提出问题：“教师，为什么上面的这些词中要加ing，而下面的shouldn't、should后面的这些词不加

呢？”“你观察真仔细，还能大胆提问！”笔者立刻表扬他。但这时还是没有直接给出答案，而是鼓励学生自己去发现。不一会儿，有学生举手说：“老师，上面那些有ing的词组里都有No，而下面的句子里都用了shouldn't、should。”“你太棒了！”笔者表扬他，同时总结道：“No 后面的动词要加ing，shouldn't、should后面动词要用原形。”当这个规律呈现时，已是水到渠成。