人教版七年级语文上册第五单元阅读 猫 郑振铎复习试题一(含答案) (17)

⑧我曾经跟在这么一辆老“凤凰”后面骑了很长时间，车的主人是一个五十来岁的男人，他的身边是一个同样骑车的背书包的女孩，女孩骑的是一辆目前非常流行的橘红色山地车，很明显那是父女俩。两辆自行车在并驾齐驱的时候仿佛也在交谈——

⑨黑色的老“凤凰”说：你走慢一点，想想过去！

⑩橘红色的山地车却说：你走快一点，想想未来！

（有删改）144．作者满怀深情回忆有关“自行车”的往事，原因是什么？请联系全文，分点概括作答。

145．文章第⑤段空缺处原有一段描写，下面给出的哪一个选项更适合填入？请结合文章内容，作出判断并简述理由。

A我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。

B我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的清风拂过我的脸颊，轻轻地踩着踏板，我的心也是轻松的。

146．如何理解第⑥段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？请结合文章内容，简要说明。

147．文末用⑧⑨⑩三个段落写一对陌生父女，这样结尾有何妙处？请结合全文进行赏析。

【答案】

144．（1）童年多病，自行车维系着我的生命。（2）笫一次骑车，自行车让

我感受到异样的亲情。（3）长大后，自行车开启我的新生活。（4）后来，自行车令我感伤又欣喜。

145．A这句话承上启下，承接了上文我从车站提货，看到父母合作精心包裹的车，感受到父母对我的爱与期待；下启后文对生活的感受，我骑着父母的车，仿佛听到向前的“发令枪”响，奔向阳光下的新生活。所以我的内心情感应该是“热”而不是“轻松”的，与之相应的环境描写也就是相配的“阳光洒在南京的马路上”和“热辣辣”的。

146．这是一个转折句。表而看是五年后我的车被偷令人感伤，但我可以买一辆流行而威风漂亮的新车，又感到欣喜。深层是父母寄托在老式自行车上的爱让孩子感到“负担”，总会有一天卸去，所以感伤，而孩子也总会面向未来找到自己向往的新生活，所以欣喜。

147．深化主题，通过父女新旧自行车的对比，暗示了文章时代发展与情感传承的主题，用陌生父女的事例作为结尾，体现一种社会普通性；2．升华情感，通过父女自行车“仿佛也在交谈”，表达了作者对自行车的深厚情感；3．引发读者对文章蕴含的情感和主旨的思考。

【解析】

【分析】

144．解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。从“童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上”“我觉得许多半新不旧的‘永久’自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和我自己身上的气息”“从这一天起，生活将有所改

变，我有了自行车，就像听到了奔向新生活的发令枪，我必须出发了”“但现实既令人感伤又使人欣喜，五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了”可以提炼出问题的答案。

145．此题考查学生对文章结构的把握以及对环境描写作用的分析。结合下文的“因为我知道，从这一天起，生活将有所改变”可知，所补充的句子应该是一个过渡句。从“我必须出发了”可知，“我”被父母的爱所感染，心情是激动的，A项中的“我的心也是热的”符合此处的语境。

146．本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。“感伤”不仅仅是因为丢了自行车，更因为自行车上承载着父母的爱；“欣喜”是因为可以买新的自行车，走向新的生活。

点睛：本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。同时结合上下文，分析句子的作用，一般重点句子都是点明中心，或具有深层含义的句子。

147．此题考查学生对结尾作用的分析。文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。写一对陌生父女一块骑车的事例，表现出“传承”的主题，升华了主旨，增强了文章的感染力。

课内阅读训练

我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，

常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”

148．第一段第一句话，从全文来看，起什么作用？

149．文中描写小猫可爱的姿态的句子有哪些？

150．哪些描写表现了三妹对小猫有爱意？这些描写有什么作用？

151．哪些描写表现了小猫的病态？这些描写预示了什么？

【答案】

148．总领全文。说明：文章的首句或者首段的的作用往往有总领全文、设置悬念、开门见山、点出主题等作用，做题时要结合全文作具体分析。

149．“在廊前太阳光里滚来滚去。”“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

150．用红带或绳子逗它玩；买铜铃。一方面表现了小猫的招人喜爱，另一方面为后文三妹伤心作铺垫。

151．“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩

了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。”“它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。”预示了它的死亡。

【解析】

【分析】

148．考查段落的作用。开头在文中的作用：点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念。要结合全文作具体分析。根据文章内容，文章共写了四只猫。因此作用是总领全文，引出下文对四只猫的叙写。题目“猫”此句写到“猫”，开篇点题，“总是失踪或死亡”为何？设置悬念。

149．解答此题找到描写猫的句子分析。从毛色、性情、动作等方面。如“花白的毛”写毛色，“很活泼”写性情，“如带着泥土的白雪球似的”结合毛色比喻形态，“在廊前太阳光里滚来滚去”及扑抢“红带”或“绳子”都是写动作，写出猫的活泼、有趣、可爱。

150．解答此题找到描写小妹的句子分析。“三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子”逗猫玩；“妹特地买了一个很小很小的铜铃”这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，三妹想着种种方法去逗它。这些表现了三妹对猫的喜爱，为后文猫死后三妹很伤心作铺垫。

151．解答此题从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态分析。刚送来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。这些描写都预示了它的死亡。

152．解释下面句中加点的词语。

（1）三妹便怂恿

着她去要一只来。

．．

。

（2）大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒

．．

（3）我以为它真是“畏罪潜逃

．．．．”了。

【答案】（1）鼓动别人去做。（2）通过处罚来警戒。（3）犯了罪怕受制裁而偷偷逃跑。

【解析】

【详解】

此题考查的知识点是词语的含义。解答此题的关键是熟练掌握词语的含义，结合自己的知识储备，准确回答。注意“畏罪潜逃”出处自郭沫若《吕不韦与秦王政的批判》：“方士侯生、卢生等骗了始皇几年，畏罪潜逃。”指犯了罪怕受制裁而偷偷逃跑。“怂恿”就是从旁劝说、鼓动别人去做(某事)的意思。本是个中性的词，现在多用于贬义。

阅读下文，回答问题。

猫冢

宗璞

①20世纪70年代初，一只雪白的、蓝眼睛的狮子猫来到我家，我们叫它狮子，它活了5岁，在人来讲，约30多岁，正在壮年。它是被人用鸟枪打死的。当时它刚生过一窝小猫，好的送人了，只剩一只长毛三色猫，我们便留下了，叫它花花。花花5岁时生了媚儿，因为好看，没有舍得送人。花花活了10岁左右，也还有一只小猫没有送出。也是深秋时分，它病了，不肯在家，曾回来有气无力地叫了几声，用它那妩媚温顺的眼光看着人，那便是它的告别了。后来它忽然就不见了。猫不肯死在自己家里，怕给人添麻烦。

②孤儿小猫就是小花，它是一只非常敏感，有些神经质的猫，非常注意人的脸色，非常怕生人。它基本上是白猫，头顶、脊背各有一块乌亮的黑，还有尾巴是黑的。它的尾巴常蓬松地竖起，如一面旗帜，招展得很有表情。它的眼睛略豆绿色，目光中常有一种若有所思的神情。我常常抚摸它，对它说话，觉得它不知什么时候就会回答。若是它忽然开口讲话，我一点儿不会奇怪。

③小花有些狡猾，心眼儿多，还会使坏。一次我不在家，它要仲给它开门，仲不理它，只管自己坐着看书。它忽然纵身跳到仲的膝上，极为利落地撒了一泡尿，仲连忙站起时，它已方便完毕，躲到一个角落去了。“连猫都斗不过”成了仲的一个话柄。

④小花也是很勇敢的，有时和邻家的猫小白或小胖打架，背上的毛竖起，发出和小身躯全不相称的吼声。“小花又在保家卫国了。”我们说。它不准邻家的猫践踏草地。猫们的界限是很分明的，邻家的猫儿也不欢迎客人。但是小花和媚儿极为友好地相处，从未有过纠纷。

⑤媚儿比小花大4岁，今年已快9岁，有些老态龙钟了。它浑身雪白，毛极细软柔密，两只耳朵和尾巴是一种娇嫩的黄色。小时可爱极了，所以得一媚儿之名。它不像小花那样敏感，看上去有点儿傻乎乎。它曾两次重病，都是仲以极大的耐心带它去小动物门诊，给它打针服药，终得痊愈。两只描洗澡时都要放声怪叫。媚儿叫时，小花东藏西躲，想逃之夭夭。小花叫时，媚儿不但不逃，反而跑过来，想助一臂之力。其憨厚如此。它们从来都用一个盘子吃饭。小花小时，媚儿常让它先吃。小花长大，就常让媚儿先吃。有时一起吃，也都注意谦让。我不免自夸几句：“不要说郑康成婢能诵毛诗，看看咱们家的猫！”

⑥可它们不见了！两只漂亮的、各具性格的、懂事的猫，你们怎样了？

⑦据说我们离家后的几天中，小花在屋里大声叫，所有的柜子都要打开看过。给它开门，又不出去。之后就常在外面，回来的时间少。再以后就不见了，带着爱睡觉的媚儿一起不见了。

⑧“到底是哪天不见的？”我们追问。

⑨都说不清，反正好几天没有回来了。我们心里沉沉的，找回的希望很小了。

⑩“小花，小花，快回家！”我的召唤在冷风中向四面八方散去。

?没有回音。

?猫其实不仅是供人玩赏的宠物，它对人是有帮助的。我从来没有住过新建成的房子，旧房就总有鼠患。在城内乃兹府居住时，老鼠打入半岁的猫，满屋乱窜。实在令人厌恶，抱回一只小猫，就平静多了。风庐中鼠洞很多，鼠们出没自由。如有几个月无猫，它们就会偷粮食，啃书本，坏事做尽。若有猫在，它不用费力去捉老鼠，只要坐着.甚至睡着喵呜几声，鼠们就会望风而逃。一次父亲和我还据此讨论了半天“天敌”两字。猫是鼠的天敌，它就有灭鼠的威风！驱逐了鼠的骚扰，面对猫的温柔娇媚，感到平静安详，赏心悦目，这多么好！猫实在是人的可爱而有益的朋友。

?小花和媚儿的毛都很长，很光亮。看惯了，偶然见到紧毛猫，总觉得它们没穿衣服。但长毛也有麻烦处，它们好像一年四季都在掉毛，叉不肯在指定的地点活动，以致家里到处是猫毛。有朋友来，小坐片刻，走时一身都是猫毛，主人不免尴尬。

?一周过去了，没有踪影。也许有人看上了它们那身毛皮——亲爱的小花和媚儿，你们究竟遇到了什么！

?我们曾将狮子葬在院门内的枫树下，大概早融在春来绿如翠、秋至红如丹

的树叶中了。狮子的儿孙们也一代又一代地去了，它们虽没有葬在冢内，也各自到了生命的尽头。“前不见古人，后不见来者”，生命只有这么有限的一段，多么短促。我亲眼看见猫儿三代的逝去，是否在冥冥中，也有什么力量在看着我们一代又一代在消逝呢？

（摘自《读者》，有删减）153．文章先后介绍了家中所养的哪几只猫？它们的命运有什么不同？

154．从文中找出恰当的词语概括小花和媚儿这两只猫的性格特点.

155．第⑥段在文章的结构上起什么作用？

156．有人认为第?段与文章关系不够密切，应当删去，你是否同意？为什么？

157．反复阅读第?段，你丛中受到怎样的启发？

158．文章只在末尾提到了“猫冢”，却以“猫冢”为题目。请分析其

郑振铎的猫教案

郑振铎的猫教案

郑振铎的猫教案 郑振铎的猫教案 【篇一：郑振铎的猫教案】 1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。 2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。 3、过程与方法：师生互动、生生互动［教学重难点］ 重点：指引学生体会作者思想感情; 难点：多角度理解文章的主旨。 ［教学方法］板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。让学生反复、宽裕读文，不同角度读文，不同创意读文。在此基础上，宽裕发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性职位地方。 1.朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。

3.讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。指引学生主动参与，合作探究。 教学设想本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。 本文安排两课时。 教学内容和步骤 ―、激发情趣，导入新课 1.导入新课。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 （板书课题、作者） 2 .作者介绍。 郑振铎（1898 —1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学） 三、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题： 1.文章写了几只猫？重点写哪一只？ 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

郑振铎《猫》中考现代文阅读练习及答案(2014年四川省德阳市中考题)

三、现代文阅读（15分） 猫 郑振铎 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 “三妹，小猫呢？” 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。 李嫂道；“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” 我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 午饭时，张婶诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” 于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只

[郑振铎猫的写作手法]猫郑振铎阅读答案

[郑振铎猫的写作手法]猫郑振铎阅读答案下面是小编整理的猫郑振铎阅读答案，供大家参考! 《猫》选段郑振铎 (10分) ①我很愤怒，叫道：一定是猫，一定是猫! 于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶!你为什么不小心? ③张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是畏罪潜逃了。 ⑤三妹在楼上叫道：猫在这里了。 ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声咪呜! 便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑧隔了几天，李嫂在楼下叫道：猫，猫?又来吃鸟了。同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了! ⑨我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针! ⑩我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢? 11两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 12我永无改正我的过失的机会了!猫郑振铎阅读答案 13自此，我家永不养猫。 9.概括选段中我情感的变化过程，完成下列填空(限填两字词语)。(2分) 愤怒无奈 10.第⑨段划线句子运用哪种修辞手法?有何作用?(3分) 11. 我们断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么?(2分)

《猫(郑振铎)》导学案

《猫》（郑振铎）导学案 学习目标： 1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。 2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。 学习过程： 一、明确学习目标： 1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。 2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。 二、检查预习：给划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱妄下断语 三、读猫，说故事 我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？ 怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来讲述第二只、第三只猫的故事。 （选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。） 点拨思考： 三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？ 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略铺垫） 四、读人，悟真情； 俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗？速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。

郑振铎猫的写作手法猫郑振铎阅读答案

郑振铎猫的写作手法猫郑振铎阅读答案 猫郑振铎阅读答案 下面是WTT整理的猫郑振铎阅读答案，供大家参考! 《猫》选段郑振铎 (10分) ①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶!你为什么不小心?” ③张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。

⑧隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫?又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了! ⑨我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针! ⑩我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢? 11两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 12我永无改正我的过失的机会了!猫郑振铎阅读答案 13自此，我家永不养猫。 9.概括选段中“我”情感的变化过程，完成下列填空(限填两字词语)。(2分) 愤怒- -无奈- 10.第⑨段划线句子运用哪种修辞手法?有何作用?(3分) 11.“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么?(2分) 12.从文段中“我”的身上，你获得了哪些启示?(至少写三点)(3分) 参考答案：

郑振铎《猫》中考现代文阅读练习及答案(二)

（三）文学作品阅读（18分） 猫郑振铎 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 “三妹，小猫呢？” 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。 李嫂道；“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。” 我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 午饭时，张婶诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” 于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一

郑振铎《猫》随堂练习

阅读郑振铎的《猫》，完成13——16题。（12分） 我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫回来。立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢小猫呢”的查问好几次。每次总要寻找一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 “三妹，小猫呢” 她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。 李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上，烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好象亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”这使我心里还有一线希望，因为它偶然跑到远处去，也许会认

初中语文七年级上册郑振铎《猫》教学设计与反思精选

初中语文七年级上册郑振铎《猫》教学设计与反思精选 1.教学设计之一 课题：《猫》 教学目标： 1、知识与能力：了解作者及其写作背景，学习运用多种表达方式表情达意。对于斑羚飞渡优秀教案。培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。 2、情感、态度、价值观目标：学习作者同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。 3、过程与方法：师生互动、生生互动。 教学重点： 指引学生体会作者思想感情。 教学难点： 多角度理解文章的主旨。 教（学）法： 1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。 3、讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。指引学生主动参与，合作探究。 课时安排：2节课 第一课时 教学过程： 一、引入新课：

猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 二、新课教学： （一）作者介绍。 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 （二）学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题： 1、文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 （三）研习课文第—部分：第—只猫的故事 1、学生齐读课文第—部分。 2、指名学生复述第—只描的故事。 3、学生思考讨论，解决以下问题：

猫教案郑振铎教材分析

猫教案郑振铎教材分析 通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?以下内容是小编为您精心整理的猫教案郑振铎教材分析，欢迎参考！ 猫教案郑振铎教材分析篇一上完视导课隔了许久，好像也没干啥，天天就是上课改作业，就是没有时间整理思路，本想趁热打铁把《猫》的教学反思写出来。昨晚又把姚咏梅老师给我的指导建议放在单位了，咳。想到哪写到哪吧，不算是真正的教学反思，也就是个教学设计的思路回顾，算是给教学反思打个草稿。 这堂视导课我是临时受命，提前一天，周三晚上才接下周五上这节课的任务的。时间很紧，好在这节课上学期听了有7、8个老师做的说课比赛又有各位专家的精心点评，觉得算是一堂比较成熟的公开课，可以借鉴许多。周三教研活动时，曹仕贤院长的一番讲解，让我原来觉得已经成型的课件需要大刀阔斧的修正，把原来的教案几乎全盘否定。 几经折腾，我想把老舍先生的《我家的猫》和梁实秋先生的《白猫王子五岁》其中关于猫的描写结合着郑振铎先生笔下的三只小猫，对比或者比较分析，看看通过对猫的外貌

描写，能否发现作者的内在情感。我很得意自己有这样的创意。可是利丽看了以后，觉得主题不明确，不知道这节课的教学目标究竟是什么，我自信想了想，也许有点蛇吞象，这么多的内容放在一节课来讲，确实很难把握这节课的主题，但怎么改呢？改动这么大，下一步该怎么修改呢，我有点不知所措了，梁老师四两拨千斤，让我还是放弃这两部分拓展内容在课上的讲解，而是把重点放在郑振铎的三只猫，尤其是第三只猫上，老舍先生的《我家的猫》和梁实秋先生的《白猫王子五岁》其中关于猫的描写与作者情感的表达可以在日记中有所体现。这么一说，我有点豁然开朗。 之后，我把对比表重拾起来，给学生们布置成课下预习作业，这样，这部分答案应该是显而易见的部分就可以省去大量的课堂时间，腾出时间来讲解第三只猫为什么是作者最大的内疚。这样一来，原来作为讲课重点的图表可以重新利用，又可以突出我的教学重点，本来，这节课的授课老师基本都是按两课时设计的，我把图标内容放在课下去做，节省了至少20分钟，用来讲解第三只猫，不错！ 接着，我对上课用的PPT进行了精心设计。我总觉得，PPT的展示本身就是我的思路展现过程，只可惜，很难把教案和PPT的内容完全同意，总觉得教案是写给领导看的，PPT 才是真正展示自己课堂的载体。我一般讲课也很少按照教案的思路讲的，因为PPT经常因为思路的变化而做灵活改动，

郑振铎猫的阅读答案

郑振铎猫的阅读答案 《猫》是郑振铎写作的一篇散文，主要讲述了我（作者）家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜欢之情。小编整理阅读答案内容，供参考！ 【阅读理解】 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但其实不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，仿佛是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着郑振铎《猫》阅读答案郑振铎《猫》阅读答案。

妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” 张婶便跑来把猫提了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的?” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，仿佛它曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫!”于是立即便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶!你为什么不小心?” 张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪行证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很宁静，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。 我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫、猫!又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错

猫郑振铎教学案例

17．《猫》教案 一、教学目标 1.了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词。 2.通过快速阅读，找出三只猫的特点及作者三次养猫的感情变化。， 3.理解作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱动物，珍视生命。 二、教学过程 （1）导入新课 上课之前, 老师想作个现场调查: 家里养过宠物的同学有多少? ( 统计) 想请两个同学说说为什么要养小宠物? 你从中可以获得哪些乐趣? ( 学生发言, 教师适时点评) 明确: 养宠物的理由大体是: 有用(猫捕鼠、狗看家) ; 有趣( 小鸟学舌,相互嬉戏) ; 有情( 与人相伴, 心意相通) 。 补充: 在与动物相处的过程中还可以引发更多的对于人性的思考。今天要学习的这篇课文就是作者通过自己养猫的经历来感悟人性。 （2）作者简介 郑振铎（1898—1958），、 笔名西谛（dì），福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》。 （3）问题（1）“我”养了几只猫?分别在哪几段重点描写？ 明确：给文章分段。1—2，3—14,15—34

问题（2）:养的几只猫各有什么特点? 试着自己设计一张表格将几只猫的特点列 举出来。 问题（3）作者每次养猫都是什么样的结局？ 明确：“我家养了好几次猫, 结局总是失踪或死亡。”第一只小猫病死，第二只小猫亡失，第三只小猫冤死。 问题（4）对于他们的死亡或失踪，“我”的心情产生了一种什么样的变化？ 明确：1.第一次: “我心也感着一缕酸辛,可怜这两月来相伴的小侣！” 原因: 曾经感受过的“生命的新鲜与快乐”就这样逝去了, 让人悲叹心酸。 第二次: “自此, 我家好久不养猫。”…… 原因: 除了有亡失小猫的伤心, 更愤恨自私、冷漠的丑恶人性。 第三次: “自此, 我家永不养猫。”…… 原因: “我”的内疚和自责永无改正的机会了,是强烈的痛苦。

人教版七年级语文上册第五单元阅读猫郑振铎复习试题二(含答案) (7)

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。 79．加点句子中“我”为什么认为咬死芙蓉鸟的“一定是猫”？判断正确的一项是( ) ①猫“畏罪潜逃”了②“我”不喜欢这只猫③猫常对着鸟笼凝望④“我”看见了猫嘴里好像在吃着鸟腿 A．①②B．③④C．②③D．①②③④ 80．为什么“自此，我家永不养猫”？理解错误的一项是( ) A．对猫的负罪感永远不能消除。B．确保以后不再出现这种过失。 C．永远愧对这类弱小的生命。D．见了猫就会触发灵魂的伤痛。 81．对选文表达的主题思想概括正确的一项是( ) A．表现了“我”莽撞急躁的性格特征。 B．表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。 C．表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。 D．表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。 82．对画线句子运用的描写方法判断正确的一项是( ) A．心理描写肖像描写B．心理描写动作描写 C．动作描写语言描写D．语言描写肖像描写

【答案】 79．B 80．B 81．D 82．B 【解析】 79．试题分析：本题是《2014年山东省泰安市中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生的理解识记能力，方法：采用排除法，从文章中筛选出你认为不正确的信息。②“我”不喜欢这只猫和认为猫是凶手没有关系，故包含②的选项都不对。故选B。 考点：筛选并整合文章中的信息。能力层级为C。 80．试题分析：本题是《2014年山东省泰安市中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生的理解赏析能力，方法：要求学生理解字里行间所蕴含的对猫愧疚的情感。故B项理解错误。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 81．试题分析：本题是《2014年山东省泰安市中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生的描写的种类的把握，常见的描写有：动作描写，语言描写，神态描写，心理描写等。方法：要求学生对对句子具体分析即可。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。 82．试题分析：本题是《2014年山东省泰安市中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对文章主题的理解和把握，方法：要求学生理解字里

《猫》阅读理解题及答案

《猫》 一、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？ 答：第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比. 二、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？ 答：对弱小生命的关爱。 三、文章的开局有什么特点？答：开门见山，照应结尾，奠定基调。 四、文章的结局又有什么特点？答：点明中心，照应开头。 五、体会下面语句的情感，并分析。 1、“自此，我家好久不养猫。”答：对失去美好事物的伤心。 2、“自此，我家永不养猫。”答：因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。 3、“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。” 答：因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？ 答：比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。七、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？ 答：因为以“猫凝望鸟笼”为依据；责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。 八、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？ 答：表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。 九、你学了文章之后有什么想法？（主题）答：对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。 《伟大的悲剧》 阅读第二自然段，回答下面问题。 1．按要求写出叙事的要素。 时间：_1月18日____地点：__南极点__人物：斯科特和他的四名伙伴

郑振铎《猫》选段阅读答案

郑振铎《猫》选段阅读答案 ①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶!你为什么不小心?” ③张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑧隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫?又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了! ⑨我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针! ⑩我很想补救我的.过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢? 11两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 12我永无改正我的过失的机会了! 13自此，我家永不养猫。 9.括选段中“我”情感的变化过程，完成下列填空(限填两字)。(2分) 愤怒→ →无奈→ 10.第⑨段划线运用哪种修辞手法?有何作用?(3分) 11.“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么?(2分)

2019年秋人教部编版七年级上册语文同步练习：16 猫 郑振铎(PDF版,无答案)

第五单元 第五单元 １６　猫 １.作者写了三次养猫?各有不同?请分析后填写表格? 来历 特点(外形二性情) 猫的归宿 对猫的情感变化 蕴含思想 第一只第二只第三只 一一２.作者主要写哪只猫?为什么?又为何不直接写而一开始写了第一二二只猫? 一一３.作者一家人不喜欢第三只流浪猫?为什么又要收留它呢?一４.文章的开局有什么特点?一５.文章的结局又有什么特点? 一 １.请分别摘录描写第一二二二三只猫的语句各一句?并做分析?①一分析:一②一分析:一③一分析: 一 ２.体会下面语句的情感?并分析?(１)自此?我家好久不养猫?(２)自此?我家永不养猫? (３)我对于它的亡失?比以前的两只猫的亡失?更难过得多?

(４)语句 想到它的无抵抗的逃避?益使我感到我的暴怒?我的虐待?都是针?刺我的良心的针! 使用了什么手法?作者要表达什么意思? ３.我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第一二二只猫咬了鸟?你认为作者会是什么态度? ４.语句 那只花白猫对于这一对黄鸟?似乎??也特别注意?常常跳在桌上?对鸟笼凝望着?它躺在露台板上晒太阳?态度很安详?嘴里好像 ??还在吃着什么? 中加点的 似乎?? 好像?? 能不能去掉?为什么? 基础训练 １.本文选自?郑振铎选集??文体是一一一一?作者是一一一一一?现代一一一一一二一一一一一二一一一一一? ２.全文用一一一人称叙述了 我家 三次养猫的经历?从中表现出作者一一一一一二一一一一一二一一一一一等不同的感受? ３.开头的第一句话 我家养了几次猫?结局总是失踪或死亡? 在文中的作用是什么? 一 一 一拓展提升 阅读文章?回答问题? 冬天的早晨?门口蜷伏着一只很可怜的小猫?毛色是花白的?但并不好看?又很瘦? 至此?我家永不养猫? ４.为什么 我 会说: 一定是猫?一定是猫! 找出最恰当的一个答案(一一)? Ａ.因为 我 亲眼看见了猫咬鸟? Ｂ.因为 我 不喜欢这只猫? Ｃ.因为 我 本来就不大喜欢这只猫?加上它常对着鸟笼凝望?发现时嘴里好像还吃着什么? 我 从主观上认定是猫吃了鸟?所以 我 肯定地说: 一定是猫? Ｄ.因为猫会吃鸟? ５.为什么 我 对第三只猫的死?比以前两只猫的亡失更难过得多? 一 一 一

人教版七年级语文上册第五单元阅读 猫 郑振铎复习试题一(含答案) (6)

51．不能去掉。“似乎”、“好像”表示猜测，猫并没有吃鸟，而“我”为此而判定猫吃了鸟，突出“我”的主观臆断。 52．比喻。因我亲手制造第三只猫的悲剧，心中负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以永不养猫表达了我无法补救自己的过失而深深受到良心的谴责（深深懊悔）。 53．我武断地冤枉了第三只猫，使之含冤死去。我觉得永远愧对这类生命。负罪感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛。所以永不养猫。 【解析】 49．本题考查重要信息的筛选和提取能力。从“张妈把它拾了进来”“有着天生的忧郁性”“大家都不大喜欢它”“也不加注意”“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣”“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着”“拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声咪呜，便逃到屋瓦上了”“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”这些语句可以概括猫的遭遇。 50．这个题目有两问，第一问是考查重要信息的筛选和提取能力。信息提取一定要树立“答案就在文中”的理念，首先认真阅读题干，锁定答题区域，做好筛选准备，然后根据题干要求进行信息提取。这个题目，锁定的答题区域是“前两段”，要求“提炼出这只猫的特点，用文中的形容词加以概括”，经过搜寻、筛选，最后锁定为“不好看”、“难看”、“不活泼”、“懒惰或忧郁”几个词语。第二问是分析文段的作用，联系下文内容我对猫的冤枉可判断，写猫的难看和懒惰抑郁是为了表现我们不喜欢这只猫，这就为下文冤枉猫作了铺垫。 51．“似乎”“好像”不能删去。这两词都表示猜测，表示不确定到底是

不是猫吃了鸟，而我却判定猫吃了鸟，这两词突出了我的主观臆断。 52．本题考查赏析句子。这句话把“我的暴怒、我的虐待”比作是“针”，这是比喻的修辞手法。结合语境可知，因为我的武断，冤枉了第三只猫，制造了第三只猫的悲剧，这处比喻生动形象的表现了我内心的后悔、愧疚、自责之情。 53．“我”目睹了前两只猫的不幸后，又因为我的武断，冤枉了第三只猫，制造了第三只猫的悲剧，我为此深感负疚、懊悔，负罪感无法消除，看到猫就会引发内心的痛处，为了不再看到这样的悲剧重演下去，我家永不养猫。 阅读下面的选文，完成下面小题。 ①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ②妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！ ③张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ④于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑥它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑦我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑧隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑨我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断

人教版七年级语文上册第五单元阅读猫郑振铎复习试题二(含答案) (2)

对，后来的现代汉语说“可能”、说“恐怕”（表揣测）并去掉“也”。）D．好像它曾与它的敌人挣扎了许久。（“挣扎”一词，在古代汉语中出现较晚，但都表示双方活动中的某一方的动作，而不表示“他与他”共同都在“挣扎”。现代汉语中不再使用古代汉语的意思。） 【答案】D 【解析】此题考查的是词语的规范使用。要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。D. “挣扎”一词，现代汉语中继续使用古代汉语的意思，故“现代汉语中不再使用古代汉语的意思”说法不正确。 16．下列语句中有错别字的是（） A．后来这只猫不知怎地忽然削瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。 B．三妹便怂恿着她去拿一只来。 C．冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。 D．大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。 【答案】A 【解析】 此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A.“削瘦”应改为“消瘦”。 17．下列加点词语解释有误的一项是( ) A．结局总是失踪 或死亡(下落不明) ．． (小伙伴) B．可怜这两月来相伴的小侣 ．．

C．三妹很不高兴地咕噜 着道(咕哝) ．． 的动物(形容事物不清晰) D．它在我家仍是一只若有若无 ．．．． 【答案】D 【解析】试题分析：D项“若有若无”在此处应是形容关系不亲密。 第II卷（非选择题) 请点击修改第II卷的文字说明 二、语言表达 18．语言运用——修改病句。 (1)在啦啦队一阵又一阵的助威声中，给队员们增添了无穷动力。 _________________________ (2)“智者千虑，必有一失”，任何人都难免没有失误。 _________________________ 【答案】(1)删去“在……中”。(2)删去“没”。 【解析】试题分析：(1)残缺主语，去掉“在……中”或“给”。(2)逻辑错误，删去“没有”。改为“任何人都难免失误”。 19．语言运用——在下面句中的横线处，填上恰当的标点符号。 (1)我们都很为它提心吊胆__一天都要__小猫呢_____小猫呢____地查问好几次___ (2)想到它的无抵抗的逃避__益使我感到我的暴怒__我的虐待__都是针___刺我良心的针___

人教版七年级语文上册第五单元阅读 猫 郑振铎复习试题一(含答案) (16)

135．因为花白猫对这一对黄鸟特别注意，只是“我”的猜测和主观臆断，所以“似乎”一词不能删。 136．地位是“若有若无”。原因是：这是一只捡来的猫，不好看，也不活泼，好像是具有天生的忧郁性似的，所以不能引起家人的关注。 137．因为“我”的过失而导致了猫冤死，表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情。 138．写前两只猫是为详写第三只可怜猫做必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比，有利于更好地凸显中心、揭示主旨。 139．示例：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。 【解析】 【分析】 134．试题分析：考查对文章内容的梳理和概括。在阅读文本内容的基础上，根据题意筛选符合题意的内容概括作答即可。选文第1段“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游。”第3段“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”第13段“它躺在露台板上 晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”“我”因这三点，再加上自己的主观臆断，认定罪魁祸首是第三只猫。据此作答。 135．试题分析：考查重点词语的理解。理解词语的含义不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。“似乎”一词之所以不能删，原因是这个词语暗示了第三只猫并没有吃“芙蓉鸟”，只是我的主观臆测。去掉则不能表达这层意思了。据此理解作答。

136．试题分析：考查对文章内容的筛选和概括能力。可根据文章第1 段中的“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦……但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”这些内容概括作答。 137．试题分析：考查对文章内容的理解。阅读文本，在理解内容的基础上，根据所写的处理“芙蓉鸟事件”中，“我”的主观臆断最终害死了第三只猫。“我”之所以这样说：“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”，表达了因“我”的过失而感到深深的自责和愧疚之情。据此理解整理作答。 138．试题分析：考查对写作手法的理解。衬托（侧面烘托）手法：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。作者之所以写前两只猫，采用了反衬的手法，与前两只猫形成鲜明的对比，为表达作者的情感变化做了铺垫，从而突出了文章的主旨。据此理解作答。 139．试题分析：考查学生的个性化阅读和表达自己观点的能力。根据文章叙写的“芙蓉鸟事件”中，“我”凭借主观臆断而过失杀害了第三只的事实来分析作答。可以从“不能主观臆断，要重视证据”“人要宽容、仁爱”等方面作答。 【点睛】 衬托分为正衬和反衬。用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”是正衬；用相反或相异的事物衬托所描