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幼儿教育随笔 培养孩子的交往能力

幼儿教育随笔 培养孩子的交往能力
幼儿教育随笔 培养孩子的交往能力

幼儿教育随笔培养孩子的交往能力

幼儿教育随笔:培养孩子的交往能力 ___:2020-05-07 人要生存发展,就必须与他人发生联系,进行交往,特别是幼儿时期的交往,不仅能使幼儿更好的适应社会,对其健康成长也极为重要。但是,如今大部分家长比较重视幼儿智力的发展,却忽视了幼儿社会交往能力的培养,常把孩子关在家里,不许他们交朋友,使孩子的交往范围大大缩小,孩子慢慢变得封闭自己,任性,不知谦让。

怎样让家长理解培养幼儿幼儿交往能力的重要性,科学的指导孩子,并真正参与到幼儿的活动中去呢?我不断寻找家园共育的有效途径。

一、让家长转变观念,理解培养幼儿交往的重要性。

现在多数孩子都是独生子女,家长过分关心,过度保护,使孩子产生过分的依赖感,缺乏独立性,不善于交往。可与家长谈论此事时,家长态度非常平淡。于是我决定召开家长座谈会,主题是“为什么要培养幼儿的交往能力”。我首先肯定了每个孩子的优点,告诉家长当今幼儿园的教育任务,幼儿的社会交往是实现社会化的必要条件,对孩子的个性、情感、认知等方面的发展都具有十分重要的作用。并指出有的家长一些不正确的想法和做法。这是,家长才

意识到交往能力对幼儿健康成长的重要性,纷纷表示一定尽力配合老师,共同培养孩子的交往能力。

这是一次非常成功而有效的家长座谈会,家长的观念逐渐开始转变了,他们主动与我交谈,主动了解孩子近期的表现,询问如何配合老师。我们也借机利用家园练习册、家长栏、给家长发资料等形式,向家长传授培养幼儿交往的办法和技巧。

二、向家长提供参与幼儿交往活动的机会,让家长亲身感受孩子交往能力的变化

我准备了大量幼儿图书和一些幼教报刊,加上幼儿从家中带来的一些图书,在家长开放日组织了一次借书活动,幼儿和家长都可以借书。这天,孩子们的积极性很高,三五成群在一起商量借什么书,有的幼儿自愿当起了解说员,有的向别人推荐自己的书。幼儿的交往热情很高,很快借到了自己喜欢的书,有的幼儿还帮家长借书呢!在活动中,家长亲眼看到了孩子的交往能力明显提高了,有的自主性和积极性,性格活泼开朗了,解决问题的能力也增加了。家长们感叹的说:“如果不是亲眼看到,我真不相信我的孩子进步这么大。”

通过这次活动,家长们进一步认识到发展交往能力对幼儿身心发展有多么大的促进作用。

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幼儿教学随笔20篇

幼儿教学随笔20篇 1 胶水没了所想到的 新学期刚开始,秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了,我告诉孩子们:“美丽的秋天来了,我们把活动室打扮得漂亮些好吗?”孩子们说:“好!”于是孩子们情绪高昂地围在一起,用自己亲手制作的果子和绿叶布臵我们班级。这时,家俊急切地喊道:“老师,我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候,家俊又喊了起来“老师,你快看,海滨在干吗?”大家都围过去,只见海滨一手拿着绿叶,一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起头,得意地说:“我的办法不错吗?”小朋友都喊了起来,“好什么?真脏”看着这一系列动作,虽然我也觉得有点恶心,却没有批评他,而是说:“你们说,胶水没有时,还可以用什么代替呢?”孩子们七嘴八舌地站起来说:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。 我在想,孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法,我们应怎样正确引导他们呢?批评和训斥都是不正确的做法,及时引导孩子去观察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的,什么是不可用的东西。在教学中,应注意教育孩子的方法和手段,让孩子懂得更多,知识面更广,使他们更加健康快乐的成长。

2 不要伤害孩子的自尊心 今天午睡起床后,小朋友们像往常一样坐在位臵上,发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”大家看着他慢腾腾地走过来,他走路时,脚是直直的,两腿分开,走得很慢,我忙问:“你脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头,不做声。这时,雪飞小朋友说:“老师,你看他小便洒在裤子上了,他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来,这时文浩的头低地更低了,脸也通红,很不好意思的样子,看到这个情景,我赶紧笑着对文浩说:“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我,点了点头,我摸着他的头又说:“以后洗手一定要小心,别把裤子弄湿了,好吗?”他笑着对我说:“知道了!”就高兴的坐到了自己的位臵。 孩子是天真的、活泼的,没有一点污点,我用巧妙的谎言保护了他的自尊心,让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎,但也是善意的,也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情,来掩盖一些不愉快的事,那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱,你会在教学上有更多的收获 3 爱惜粮食 今天早上,张浩强小朋友没吃早饭,他妈给他送来了火烧,他吃剩下

培养孩子的人际交往能力的重要性 人际交往能力的重要性

培养孩子的人际交往能力的重要性人际交往能力的重要性 我们要建设现代社会,需要培养一大批具有关心集体、关心社会、关心祖国的高素质人才,培养孩子的人际交往能力有重要的作用。下面是小编给大家搜集整理的培养孩子的人际交往能力的重要性文章内容。 培养孩子的人际交往能力的重要性 一.有利于培养关心他人、关心集体的良好品质 独生子女大多数都比较任性和自私,这是由于长期被家长悉心照顾,形成了“以我为中心”的思想,他们很少关心别人,很少想到他人。但是,当他们与小伙伴在一起的时候,这种优越感就不存在了,在这些孩子的“社会”里,大家都是同龄人,都处在同样的地位。因此,为增加这种小伙伴之间的交往和相处的时间,可以弥补家庭教育的不足,培养起孩子关心他人、关心伙伴、关心集体的良好思想。 我在教三年级下册《品德与社会》第二单元第三课,分享的快乐实践活动三:“我们一起享用”这一课时。先在全班每组分发一个橘子,明确写出给一个同学。看看这个同学或组里其他同学的反应。如果这个同学把橘子分给了别人,问问他为什么要分给别人。如果这个同学体验好东西仅仅自己享用,并不一定快乐,大家一起享用更快乐。以本课第33页所举例,引导学生回想在现实生活中,当你有了困难,别人帮助了你时,你的感受是怎样的。进一步理解为什么说快乐拿出来与人分享就变成两个快乐,在生活中互相帮助。比如:“下雨了,有的同学没有带伞,小明同学带了伞,而且他离学校很近。小明该怎么办?教师让学生对以下几种可能,做选择判断,让学生明白根据不同的条件和情况可选择更合理的帮助方式” 1.小明把的、伞借给其他同学,自己冒雨回家。 2.小明让另一位同学在学校等他,他回家再取一把伞。 3.小明把自己同路的同学送回家后再回家。 以上让同学体验借人用一用,也是一种分享,它带给我们的是同学们的友情和欢笑。 二.有利于培养独立生活能力和自主能力 孩子们在交往中,能充分发挥自己的爱好特长和能力。在集体中扮演恰当的角色,如担当值日生、小组长、班委啦、办板报啦、召集校外小组共同复习功课啦,他们觉得在集体里是平等的,是当家作主的。许多孩子在家里时,往往过着饭来张口、衣来伸手的生活什么事情都不用自己操心,慢慢地培养成了一种依赖思想。而放手让孩子到集体活动中去,到周围的社会群体里去,才能经风雨,见世面。在交往中学习,自己处理问题,培养独立生活能力。 我所任的班每学期伊始,从班干部到小组长,都必须有独立生活的能力和自主能力的人担任,在每天的班级晨扫、午扫中都有小组长负责给同学们明确分工:洒水、搬桌椅、倒垃圾。班级卫生和环境区卫生都被一个个家庭“小皇帝”打扫得干干净净、一尘不染。每次少先总队检查结果都是“双优”。 教科书第66~67页,通过一个小队的学生去中国科技馆的事例,帮助学生学习怎样根据交通图选择出行路线、怎样看站牌、怎样乘车和问路。通过图上两个孩子的对话,是让学生明确需先要找到自己目前的位置,再看与要到达地点之间有哪些公共汽车。“看车站牌图”中小孩的对话,提示学生在多个车站牌排列在一起的情况下,要先看清楚哪趟车是自己要坐的。再看看站牌上箭头的方向是否正好是自己要去的方向,防止坐错车。“上车图”中小主持人的话,是提醒学生思考乘车注意事项,如先下后上、主动买票、乘车时扶好、主动给老人家让座、下车主动出示乘车票。通过课本上的事例,培养了小学生独立生活和自主能力。 三.有利于培养活泼开朗的性格 有的家长不是常为自己的孩子孤僻、内向而发愁吗?那么,你就支持他到小伙伴中去交朋友吧!因为在交往当中,孩子们容易找到共同的兴趣和爱好,有助于发展他们的长处,培

幼儿园教师随笔反思

幼儿园教师随笔 在幼儿园里,每次快要到离园的时候,孩子们早早的就坐不住了。他们有的窃窃私语,有的伸长脖子向外张望,还有的交头接耳。每当这时,我经常和孩子们玩个小游戏,比如:击鼓传花,抢椅子等,孩子们都非常喜欢。 今天我看到孩子们的小手绢,忽然想起我们小时候特别爱玩的一个游戏——捉尾巴。就是把小手绢分别塞到两个小朋友的裤子里一个角,让小手绢垂下来,就成了尾巴,互相捉尾巴,谁先把对方的尾巴捉下来,自己的尾巴没有被捉就赢了。但我和孩子们把这个游戏一说,他们的热情马上高涨起来,开始了一对一的“PK”。随着我的一声令下,孩子们展开了激烈的“角逐”,他们两个都不简单,紧紧地抓住对方的衣服,不给对方喘息的机会,甚至连三十六计孩子们都用上了。 在我们的笑声中,时间过得真快,一会儿家长们来接孩子了,他们也被我们这热火朝天的气氛感染了,加入到拉拉队的行列。我们的心都跟着孩子回到了童年。一个老游戏,它的价值是这样的大,是我没有想到的,我和孩子们的心贴得更近了。

日出而作,日落而息 “日出而作,日落而息”这似乎是农夫的写照,但经历了这么多年的幼儿园生活,使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照,那便是“日出而作,日落而不息”,作为一名幼儿园老师,让我知道自己责任的重大,或许很多人不理解,觉得幼儿园老师有什么呀,整天哄着孩子玩就行了,有必要把自己搞得那么累吗?试想想说这些话的人,如果把你的孩子交给一个不负责任,一无是处的老师,你高兴吗?你愿意吗?相信你会毫不犹豫地告诉我:当然不愿意。我想,这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧,为了孩子我们每天不断的学习,不断地充实自己,深知:“教师要给孩子一杯水,首先自己要储存一桶水”的道理,有人曾经问我:你们既然那么累,当初为什么会选择这份职业呢?我说:那是因为我们爱孩子,喜欢孩子,特别是看着自己教育培养出来的,从一个什么不懂,咿呀学语的孩子,经过自己的教育,变成一个具有良好习惯的好孩子,相信这时候的老师,心里别提有多么的自豪,那些苦啊,累啊,在这个时候都显得那么的微不足道,所以,即使自己平常有烦躁,发牢骚的时候,但是看着孩子们一个个天真的笑脸,顿时所有的烦恼已抛之脑后,使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去,甚至要做得更好。

提高孩子社交能力的游戏

提高孩子社交能力的游戏 早期幼儿教育专家洛瑞〃贝尔德说,如果宝宝只会单独玩的话,父母或许不应担心。因为,一个幼儿要掌握与别的孩子一起玩的技巧要花一定时间。 两岁前,绝大部分孩子不会展示太多的社交行为。看别人玩游戏是孩子成长过程中重要的里程碑。因此时孩子已具备一定的活动能力和控制能力,如果父母要锻炼孩子的社交能力,就要为自己的孩子提供机会,在场外观察其他孩子一起玩的游戏,在孩子观看的同时,父母最好向孩子解释游戏的方法或规则,当孩子掌握这种游戏的技能时,他会高兴地参与其中。有些父母总是喜欢看到别的孩子玩得很开心,自己的孩子却不想加入其中,认为自己的孩子胆小或缺乏交往技能而担心。甚至采取强硬措施让这孩子参与其他孩子的游戏中,一方面增加这孩子心理压力使孩子不愿意交往,另一方面即使这孩子站在其他孩子中间不知所为而感到害羞,或者胡乱闹一番,惹得别的孩子不高兴,更令这孩子尴尬难堪,从而打击他的自尊心。 培养训练孩子的社交行为必须了解孩子在不同年龄段有不同的心理特征,超前或滞后的游戏训练方法,对孩子正

常社交行为的发展都不利。即使孩子到了一定年龄段应该掌握的技能,而孩子还不熟练,父母急躁不得,要与孩子配合默契。鼓励和增强自信心是孩子走向成熟的最佳方式。 不同类型游戏的训练在孩子不同的发展阶段逐会渐增强孩子的社交行为。 〃出生-15个月:感官运动训练。孩子学什么事是通过反复训练。例如孩子扔一个东西看看妈妈/爸爸是否会把它捡起来。帮助孩子获得控制他周边环境的能力和掌握新的技能。 〃15个月-2岁:观察游戏。观察别的孩子在做游戏而不是加入其中。幼儿开始也是这样。单独游戏,就是他们自个儿玩。幼儿也有这种倾向,但逐渐减少。帮助孩子学习如何与别人交往和学语言。帮助孩子总体和细小的运动技能。 〃2-3岁:并行游戏。当孩子们出现在一起游戏时是因为他们在房间的同一个部分玩,但他们之间没有真正的互动。提供孩子们角色游戏的机会,象穿衣服、装着倒茶等。帮助孩子理解所有权的概念。如,我的!

大班教育随笔简短(20篇)

大班教育随笔简短(20篇) 大班教育随笔简短第1篇: 很多时候,孩子的成长离不开大人的引导,但更多的则是需要大人放手,让孩子自我经过摸爬滚打,才能真正的成长起来!我们小班的尧尧长得真可爱,一双大大的眼睛,一笑起来露出两个小酒窝,他异常害羞,教师一叫他的名字,他总会歪着头笑咪咪地看着我,来园时,妈妈叫他打招呼,害羞地低下了头;说什么也不愿意开口,最喜欢躲在妈妈的背后,抱着妈妈的大腿偷偷地笑。午餐时,他总是吃得很专心,不让一粒饭粒掉下来,也不和别人说话,一吃完,他会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前,我说你真棒,给他贴上一个五角星,他歪着头,格格的自我不停的笑。在户外拓展广场搭积木时,小朋友都进取大胆地自我拿积木和其他的材料大胆地建构,但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭,从这些事情上能够看出尧尧是个很胆小的孩子。 经过孩子平时学习生活的状态,我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关,于是,在一次家长会的时候,我和孩子妈妈进行了一番交流。在与妈妈的交流中了解到,尧尧在家时大人对他照顾的太周到,家里虽然有个哥哥,但从来不放心让他和哥哥一齐玩,在搭积木时,也总是不放手,要他把东西别弄乱,以致玩时也不敢乱弄;虽然是乡下,但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一齐玩,因为有一个院子,只许他一个人在院子里玩,完全与外界隔绝了关系;妈妈说他的

这种不合群的性格与他们家的教育方式有关,是不会放手,总是怕这怕那,一会儿怕他弄脏,一会儿怕他弄坏东西,一会儿怕他受伤。 所以,我觉得孩子的成长离不开家长的配合,光靠教师是远远不够的,尧尧在学校虽然动作慢,可是他还是能够完成,可到了家里他有了依靠性,家长应当学会放手,让他自我大胆地去做自我想做的事。《纲要》中指出:“要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”任何一个孩子,都是由于父母的教育和环境的影响,才构成了不一样的人格品质和本事的。家长能够因势利导,把握孩子这个时期的心理特点,在保证孩子安全的前提下,放手让孩子去做力所能及的事情。 当孩子完成一项工作后,做父母的要给以适当的肯定和赞赏,当孩子的存在价值被肯定,自我的工作本事被肯定,他们也会感到无比的兴奋和欢乐,在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子学会和同伴交往,大胆地表现自我,必须会更有利于孩子将来的成长。 大班教育随笔简短第2篇: 大一班的音乐活动开始了,我正带领小朋友一齐学唱歌曲。这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说

如何培养孩子人际交往能力

如何培养孩子人际交往能力 孩子人际交往能力的获得是靠后天的培养,家长的观念及对孩子交往技能、技巧的培养,直接影响孩子人际交往能力的发展。 因此,父母可以从以下几招开始,培养孩子的人际交往能力: 给孩子树立一个好的榜样 家长在和人交往中的一言一行,都会在孩子的脑海中留下深刻的印象,当朋友生病了,家长的一个电话问候;当朋友遇到困难,家长的慷慨相助等等,都将成为孩子效仿的榜样。 提供主动交往的渠道 如果孩子很害羞,可先试着让他和最熟悉的亲戚朋友打招呼,直到他渐渐变得大方些。在和陌生的小朋友一起嬉戏、玩耍时,可让孩子主动和对方打招呼,问好,询问对方的姓名等。 培养交往技巧 教给孩子一些交往的技巧,培养良好的行为,要让孩子明白美好的友谊是建立在相互尊重、合作、谅解等良好行为上的,小气、霸道、任性是不受小朋友欢迎的。 给孩子阅读书籍 找些有关社会交往的书籍,读给孩子听,用孩子能够理解的方式和他交流书中的主人公是怎样结交新朋友,建立友谊的,根据孩子的自身性格特点,从中有针对性地引导。 给孩子提供交往的机会 经常邀请孩子的同伴到家中做客,这样孩子就会有更多和同伴熟悉、交往的空间,在从中学习解决游戏、玩耍可能带来的纠纷,也体会到和同伴相处的乐趣,更乐于交往。需要注意的是,孩子们在一起的时间不要太长,不要让孩子感到疲惫而发生摩擦。

引导孩子学会分享 让孩子学会与别的小朋友分享,使他明白受欢迎的孩子总是愿意与他人一起分享。家长可采用循序渐进的方式,先把孩子最珍爱的 物品暂时收拾起来,留一些孩子不是很在意的东西与小伙伴分享, 孩子体验到分享的喜悦后,就会慢慢变得大方。 给孩子充分的自由 一些孩子不愿意主动结交朋友,需要一定的时间去和同伴熟悉、友好相处,而另外一些孩子天生喜欢结伴,喜欢和一大堆朋友玩。 无论他选择什么方式,只要孩子愿意、喜欢就可以了,家长只要在 必要的情况下给予指导,过多的的介入会使孩子害羞、拘泥,妨碍 他们更好地增进彼此间的了解。 一、观察分析幼儿不利于交际的性格形成原因 孩子们来到一个陌生的环境中,表现往往是不一样的。有的表现出热情大方,无拘无束,有的表现出胆小拘谨,无所适从,有的孩 子不敢说一句话,还有的孩子甚至会怕得大哭起来。通过对孩子日 常生活各个环节的观察和对家长的调查了解,我发现孩子内向的性 格与婴儿期教育、家庭环境有着重要的关系。内向的原因主要有以 下几种情形:有的家庭对孩子过于溺爱,孩子走不出过分保护的小 圈子,由于过度关注与保护,对孩子的交往能力产生了不良影响;有 的家长对孩子管教过严,限制约束过多,孩子言听计从,缺乏自信,不利于自我意识的形成,妨碍了交往能力的发展;有的家庭孩子由保姆、老人带养,与外界接触较少,缺少交往机会和经验;也有一些孩 子因父母离异,缺乏安全感,对外封闭自我。 绝大部分家长也已经认识到,他们希望孩子到幼儿园有所改变,他们认为,生活在幼儿园,较之家庭来说,有许多同伴在一起游戏、生活,他们年龄相仿,经验相似,容易形成平等、互助的关系,能 真正体验到交往、合作的乐趣。对于刚入园的性格内向的孩子来说,教师应多注意细心观察,加强了解,有意识地给他们一些关心和机会,提供一些玩具、图书、食品等,让他们尽情玩耍、尽情享用,

培养孩子的人际交往能力

培养孩子的人际交往和沟通能力 孩子和父母一样,也需要和他人进行良好的交往,只有通 过与环境的相互作用,才能让他们取得好的发展。孩子若能与 人良好的交往,对他们的个性、情绪情感、智力能力的发展都 有重要作用。父母要引导孩子培养良好的人际交往能力,应着 重注意以下六个方面: 第一,利用各种机会指导孩子与人交往。比如,去别人家 做客,要教育孩子有礼貌;家里来了客人,要让孩子主动打招呼,帮助做些接待事宜;成人间谈话,如果没必要让孩子回避, 可以让他们参与,并允许他们发表自己的意见,这是他们学习 人际交往的极好机会。若孩子敢于在别人面前说出自己的看法,父母对此应给予鼓励,对他们正确的见解及时进行肯定。对孩 子的一些不妥做法,如只顾自己说话,随便打断别人谈话等,要及时提醒,并在事后进行必要的教育和指导。 第二,要接纳孩子的伙伴。父母要欢迎孩子的伙伴到家中 做客,不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”,可巧妙地抓住这一时机培养孩子们自理的习惯和能力。给孩子

空间,允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的 小活动。 第三,积极监控孩子的交往。由于孩子年龄较小,自制自 控制能力较低,因此积极监控孩子的交往状况、预防同伴交往 带来的不良影响是必要的。父母应经常和孩子讨论择友的标准 与注意事项,以促进他们恰当选择交往的同伴。 第四,为孩子提供一个宽松的民主家庭氛围,因为这样才 能培养出性格平和的孩子,孩子才能平和地与别人交往,成为 同学们心目中的好伙伴。让孩子在充分善良、宽松的环境中长大,保证他健全的人格,健康的个性品质,这是孩子受同学欢 迎的很重要的基础。 第五,尊重孩子的交往兴趣。让孩子明白与同伴交往是自 己的权利,处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定,也是培养孩子独立性的重要一步。 第六,正确对待孩子交往中出现的冲突。孩子在交往的过 程中出现一些冲突和争执是很自然的,父母不应过多干预,要 尽量让孩子自己来解决问题,通过独立解决冲突和争执,使他 们学会协调、同情、忍让等处世技巧,这往往是在与成人的交

怎样培养孩子的人际交往能力

怎样培养孩子的人际交往能力 家庭作为孩子生活居住的第一场所,为孩子提供了最初的交往环境与需要。良好的家庭氛围容易让孩子产生交往的兴趣和需要,而 父母对孩子交往需要的满足则更强化了孩子的这种兴趣,让孩子从 小就乐于与人交往,与人沟通,表达自己的意愿和想法。要想让孩 子有一个和谐健康的人际交往关系,家长就必须为孩子创造一个和 谐健康的家庭环境,一种民主平等、亲切和谐的交往氛围。家庭成 员之间应尽量避免当着孩子的面发生争执,因为这种争执的局面, 不仅会让孩子感到紧张、恐慌,还会使孩子在不知不觉中学到一些 负面的交往方式,如恶语攻击对方、动手攻击对方等。 喜欢模仿是孩子们的心理特点,同时也是他们一种重要的学习方式。在生活中,家长是孩子进行模仿的主要对象,家长的言行举止、待人接物的方式及态度都直接或间接地影响着孩子。因此,家长要 注意自己的言行,要以身作则,为孩子树立一个良好的榜样。如果 父母不擅交往,父母经常吵架,那就会影响孩子交往。 父母应该避免自己的家庭变成一个不与外界接触的孤岛,应该多给孩子创造一些与他人接触的机会和条件,让孩子在与他人相处中 感受对方的关心和帮助,同时也学会避免自我为中心,培养乐于为 他人着想的优秀品质。父母要明白,孩子是需要在人群中生活、学习、工作的。父母要让他从小学会宽容,知道倾听和沟通的重要, 明白合作和协商的分量,学会努力让大家认可、接纳。这是孩子迈 向成功很关键的一步,关系到他一生的发展。首先,孩子应该从屋 里走出来,早饭前的晨练、晚饭后的散步,都是与邻里相熟的机会。让孩子把住在附近的小朋友邀请到家里来,有了好的玩具、新的图书、好吃的东西,就可以鼓励他去请邻居家的孩子一起阅读、玩耍、品尝,时间一长,孩子们自然就会成为好朋友了。其次,休息日可 邀请亲戚或朋友带他们的孩子到家里玩,有时也可带孩子到亲戚、 朋友家去,或相约共同出游,让孩子多与同龄人接触,增长见识、 增加交往经验。

幼儿园教师教育随笔16篇

幼儿园教师教育随笔16篇 1、飞舞的小毛毛 户外活动时孩子们正玩得起劲,‘‘张老师快看,我抓到一个小毛毛。’’随着喊声,孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看’’。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间,丽洁把攥紧的小手松开了,原来是一颗蒲公英种子。 我问小朋友:“这是什么?”“羽绒服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着。丽洁说:“它像小伞。”“它是白色的”“小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕绒毛下都有一粒种子,容易被风吹散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公英。”在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。 借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。 2、我们应该关心她 平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事,却让我改变了对孩子们的看法。 一天早饭后,我正在打扫院子,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:田晓晓小朋友一边走着一边在哭,李小惠在轻轻扶着她走,走在旁边的张倩说:“哎呀,那么娇气呀!”小惠气呼呼的说:“她病了,你怎么能那样呢!我们应该关心她的,老师让我们要互相关心的。你病了,没人关心你,你高兴吗?”听了孩子们的对话,我很高兴,马上跑过去,询问了晓晓哭的原因,原来晓晓来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。 送她回来后,孩子们马上围了过来,纷纷问:“老师,晓晓怎么了?晓晓怎么了?”看着孩子们着急的样子,我说:“孩子们,晓晓没事了,她喘岔气了。今天小朋友做的很好,能知道关心同伴了,很好。”并着重表扬了李小惠小朋友,让其他小朋友向她学习。 从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为老师要得到的教育效果。 4、从兴趣入手学儿歌 兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容,要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。”在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌: 1、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的积极性,为了让幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自己的语气语调,我会根据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中,同时,再配上优美、动听、富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气氛中,尽情地表达自己的情感和愿望。 2、根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时,发现这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自己创编动作表演,我对幼儿的动作加以纠正,让每段都有标准的动作,我把自己创编的进行示范表演,幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵,引导幼儿可以做和老师不一样的动作,这样来表现出自己的风格,有的幼儿动作形象,有的动作滑稽逗人,这首诗歌用了十几分钟,幼儿就能表演和朗诵了。 5、充分发挥晨间谈话的功效 晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间,发挥它应有的功效,使孩子们的口语能力将大幅度提高,老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息,孩子们经过一周的的晨间谈话训练,已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯,鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋,大胆讲话,增强了孩子的自信心,许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了! 6、命令的口气 当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自己的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

如何培养孩子的交往能力

如何培养孩子的交往能力 在幼儿园里,我们常常可以看到有这样一种孩子:害羞、胆怯、孤僻、沉静、性情懦弱,老师称之为“不合群”。这样的孩子往往是家长忽略了最初的交往能力的培养。 一般说来,开始走路的宝宝,都会对小朋友发生兴趣,愿意和人亲近,但还不能很融洽地在一起游戏,基本上是各玩各的。但最初的交往能力就应从此刻开始培养,可从三个方面入手: 一、当宝宝能走路时,要给他创造与外人接触的机会。可以每星期带他去几次商店,有可能的话,每天都可以带他到有孩子玩的地方去。宝宝虽不能同别的孩子一起玩,但他却愿意看着,他可能会站在很近的地方盯着看,或很严肃地把手里的东西递给别人,然后又拿回来。到2-3岁时,宝宝就会同别的孩子一起玩得很开心。 二、帮助孩子结交玩伴,鼓励他们交往,并给予他自由选择玩伴的权力。父母可以经常请一些小朋友到家里玩,让他们一起游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画、逐步培养宝宝与同伴交往的习惯。即使在玩的过程中,孩子们闹纠纷,家长也不要强把孩子拽回家,更不要骂孩子“草包”、“笨蛋”。最好的方法是从中调停,让孩子们自己解决矛盾,友好相处。 三、孩子最初的交往会出现一些不友好的态度,如说,“不要你到我家里来”,或双手将小朋友推出去,或者抢夺别人手中的玩具,或一大堆玩具自己一个人霸占,不愿分给别人。这些不良态度,有的是受成人影响的结果。如成人间不礼貌的训斥、吵架就会传染孩子。有时,成人会对孩子说这样的话:“哈!咱孩子会打人呢!好!打得好!”,“我不喜欢你,我喜欢小妹妹”,“别哭,他打了你吗?好!我马上去打他”,“快收起来,隔壁小弟弟要来抢你的了!”这些做法只会引发孩子的嫉妒、自私自利、贪心心理。成人应从正面教育孩子,让孩子学会谦让、容忍、礼貌等行为,养成良好的交往习惯。 很多父母整天担心这担心那,怕孩子在外面不小心摔了,怕孩子在外面与人闹纠纷吃亏,怕在外面学坏等,不给孩子社会交往的机会,总是把孩子关在家里或院子里独自玩耍。于是孩子变得越来越内向,逐渐失去了天真活泼的性格,这是不可取的。 当孩子大一些的时候,就更要注意以下几点: 一、培养孩子的交往兴趣,增强与别人交往的自信心。家长要经常鼓励孩子主动与别的孩子打招呼,一起玩游戏,一起分享玩耍的快乐。孩子如果怯生,可以先缓解他的紧张感,让他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同时要经常暗示孩子,只要你主动、友好地与别人相处,别人就会喜欢和你做朋友,以此来增强他的自信心。 二、为孩子创设交朋友的氛围和条件。家长要经常找机会带孩子与同龄伙伴交往。可以经常去幼儿园同学家或有孩子的朋友家串门,也可以请他们来家里玩,为孩子创设一个与伙

最新2020最新幼儿园中班教育随笔大全5篇

2020最新幼儿园中班教育随笔大全5篇 幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,还可按其它方式作不同的划分。下面是小编给大家整理的2020最新幼儿园中班教育随笔大全.希望可以帮到大家! 中班教育随笔一 拍手律动是一个有趣的音乐游戏,深受小班幼儿的喜爱,因此,我常在一日生活的过渡环节和餐前安静时间组织孩子们玩这个游戏,然而有一天,这个游戏却受到了前所未有的冷遇。那是在孩子们喝完酸奶后,我又兴致勃勃地带着孩子们做拍手律动,忽然见奇奇往桌上一趴,我以为他身体不适,马上询问她怎么了。没想到奇奇嘟着嘴,摇摇头说:我不想那样做。我一听愣住了,忙问她为什么。奇奇说:每次都是跟你做,不好玩,我想自己做动作。我也会!我也会! 原来如此!总以为大多的小班幼儿只会模仿,却忽视了一些年龄偏大的孩子和部分个性化的孩子,不料渴望创造的种子已在孩子心里萌发;总认为这个游戏有趣好玩,而一成不变的规则没能顺应孩子心理的变化,他们更喜欢新奇和挑战。于是我笑着说:是吗?那就请你听着音乐编出自己漂亮的动作吧!奇奇兴奋地随着音乐一会学小鸡,一会学小猪,一会学小兔,真是各显神通,虽稚拙,却可爱,小脸上更透着一股专着和自豪。 接着我请小朋友和奇奇一起做,孩子们别提多带劲了。遇上

有的孩子一时反应不过来,我就特意放慢琴声,让他有思考的余地;遇上灵巧的孩子,我又加快节奏,提高其灵敏程度就这样,拍手律动又重新获得了青睐。 孩子们总盼望着展示他们的创造成果,而我也认识到小孩子真的是很有力量的,他们并不是我们固定计划和思维模式中的那些孩子,他们每天都在成长。我们要用欣赏的目光去关注孩子每一天的新变化,及时发现孩子们身上的优缺点,尊重和满足他们不断增长的独立要求,鼓励并指导他们获得个体意义上的进步和成功! 中班教育随笔二 户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在团体中显得郁郁寡欢,所以户外活动时,她总是自我躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:教师,琪琪会跳绳了!真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:你太棒了,继续努力!琪琪的眼睛里放出了平时不多

父母应该怎样培养孩子的人际交往能力

父母应该怎样培养孩子的人际交往能力 孩子的人际交往能力和父母的教育离不开关系。下面是干货资 源社小编给大家搜集整理的关于父母应该怎样培养孩子的人际交往 能力文章内容。希望可以帮助到大家! 首先,培养孩子的语言表达能力。对于孩子来说,由于自身所 处的年龄阶段的特殊性,他们的思维更简单而直接,语言表达能力 强的孩子比语言表达能力差的孩子有更好的机会在交往中脱颖而出,因为,他们能让别人更好的理解自己,产生认同,从而在交往中占 据优势。所以父母应当特别注意孩子语言表达能力的培养。包括, 意思的陈述训练,口齿清晰度训练,语言连贯训练,只有做好这些 训练,孩子才能更完整更清晰的表达自己,才能在交往中具备一定 优势。 第二,克服胆小和羞怯心理。往往有很多家长发现,自己的孩 子在家里很是能说会讲,但是在外出场合或陌生的环境往往是要么 面红耳赤,原来会说的也说不清楚,要么干脆闭口不言,究其原因,主要是孩子们有胆小羞怯的心理。 第三,培养自信。自信的时候来自孩子的天性,但往往在后天 生活中,有些孩子的自信由于种种原因被削弱。在人际交往中,自 信非常重要。一个人也许不是很漂亮,也许没有很动人的声音,甚至,也许他没有健康的身体,但是,只要他充满自信,总会不知不 觉打动别人的心。自信就是在不经意中,由内而外发出的一种信息,

这种信息充满力量,让人在人际关系中充满魅力。 第四,教孩子学会欣赏别人。这其实是人际交往的交互原则的 一个相对面。每个人在交往中都希望得到对方的支持和认同,孩子 们也一样。在交往中,孩子们总会对向自己示好的一方抱有好感。 我们应当教育孩子,既然我们在内心对交往的朋友有这样的要求, 对方必然也会对我们提出这样的要求,这就要求我们在期望得到更 多的赞美的同时能够去赞美别人,让孩子们学会欣赏别人。这一点 对很多孩子非常重要,只因,我们现在很多家庭的孩子是独生子女,孩子们往往在娇生惯养的家庭环境中,享受着赞美,却忽略了如何 去欣赏别人。 人际关系的重要性不必多说,总之要想个体拥有良好的人际关系,那么最好从小就注重培养这方面的能力,以便在以后的成长道 路上能有更好的发展。 1、加强个性修养 要有良好的人际关系,就要有良好的个性品质。因此,个性缺 陷往往是导致人际关系心理障碍的背景因素或本质因素。一般说来, 具有豁达大度、宽宏大量、谦和热情、正直诚实等优良个性的人, 人际关系较为融洽。而心胸狭隘、猜忌多疑、虚伪滑头的人,就不 容易搞好人际关系,因此,加强人际关系的个性修养,对于搞好人 际关系至关重要。 国外一位心理学家曾列出555种描写个性的形容词。然后让人

中班幼儿教师教育随笔(精品10篇)

检举他,对他发出了不满的信号。有的孩子想检,也被毛毛一脚踢老远,双手抱胸,嘴里还振振有词:“不给我积木玩,你们谁也别想玩,好像还 很不过瘾,用脚使劲的踩着积木。”简直像个小疯子,我好不容易拉住他,问他为什么要这样做?他告诉我:“我要玩这块积木,栋栋不给我。”栋栋急着表白:“老师,小房子我都搭好,如果拿走,小房子就塌了。他还把我的小房子踢倒了。”栋栋委屈的眼泪都掉下来了。毛毛的手被我拉住,就用脚踢,尽管他踢的都是空气,可是力气还不小呢!还狡辩:“这些积木都是我的,小兔崽子谁也不许给我动。”我沉下脸告诉他:“这些玩具都是幼儿园的,任何一个小朋友都可以玩,如果你也想玩,就要学会等待,学会商量,把玩具掀翻,故意破坏别人的劳动成果,是不对的。”我批评了毛毛,让他道歉。谁知他一副玩世不恭的样子,就是不肯认错,更不想捡地上的玩具了,看拗不过我,索性就在地上打滚耍赖。在小班像这种抢玩具事件比比皆是,今天是发生在搭建区,明天说不定又发生在娃娃区…… 案例分析: 一、自我中心”意识强烈 幼儿在年满三周岁,进入幼儿园对其心理发展有明显的影响,大多数孩子在家接受的是4+2=1的教育模式,四个老人加上爸爸妈妈,万千宠爱于一身。所以他们有着爱哭、自私、倔强、任性、霸道的缺点。当在区角里看上同一个玩具时,自我为中心的意识就显现出来,不懂得谦让。在大家都想要的同时,由于缺乏语言交流,直接用肢体

语言来解决“抢”,这会使他们很容易激动,而且激动起来就难以控制。不是哭着来告状,就是两人或是更多的人撕扯着一件玩具僵持着,甚至还有受伤事件发生。 二情绪化作用大 由于小班幼儿的年龄以及生活经验的限制,在做错事情时没有意识到自己的不适宜行为,与同伴的交往还处在磨合期。因为他们还没有学会感受当自己抢了别人的玩具时,对方的心情会怎样!常常根据自己喜不喜欢,高不高兴来左右情绪, 三、爱模仿 爱模仿是小班幼儿比较突出的年龄特征,他们喜欢模仿家长、老师,同时他们更喜欢模仿同伴。当他发现同伴手里有一个喜洋洋时,说什么自己也想有,如果没有,争抢就发生了。 四、自控能力差 当孩子一旦喜欢上别人手上的东西,就会占为己有,肢体语言就是最直接的武器,虽然他心里清楚,老师说“这样做不对”,但自控能力差,抢到以后把事情闹大,老师一来,马上低头,说明他知道犯错了。 五、对依恋物有强烈的守护情感 他们对自己喜欢的物品会有强烈的守护情感,不让别人碰。比如李悦铭喜欢图书区里的《大维不可以》,每次去她都会把它抱在自己怀里,就像是她的似的。如果是别的幼儿拿了,上去就抢。 六、交往能力有限

培养孩子的人际交往能力的方法

培养孩子的人际交往能力的方法 培养孩子的人际交往能力的方法营造和谐家庭氛围 家庭作为孩子生活居住的第一场所,为孩子提供了最初的交往环境与需要。良好的家庭氛围容易让孩子产生交往的兴趣和需要,而父母对孩子交往需要的满足则更强化了孩子的这种兴趣,让孩子从小就乐于与人交往,与人沟通,表达自己的意愿和想法。要想让孩子有一个和谐健康的人际交往关系,家长就必须为孩子创造一个和谐健康的家庭环境,一种民主平等、亲切和谐的交往氛围。家庭成员之间应尽量避免当着孩子的面发生争执,因为这种争执的局面,不仅会让孩子感到紧张、恐慌,还会使孩子在不知不觉中学到一些负面的交往方式,如恶语攻击对方、动手攻击对方等。 喜欢模仿是孩子们的心理特点,同时也是他们一种重要的学习方式。在生活中,家长是孩子进行模仿的主要对象,家长的言行举止、待人接物的方式及态度都直接或间接地影响着孩子。因此,家长要注意自己的言行,要以身作则,为孩子树立一个良好的榜样。如果父母不擅交往,父母经常吵架,那就会影响孩子交往。 避免家庭成为“孤岛” 父母应该避免自己的家庭变成一个不与外界接触的孤岛,应该多给孩子创造一些与他人接触的机会和条件,让孩子在与他人

相处中感受对方的关心和帮助,同时也学会避免自我为中心,培养乐于为他人着想的优秀品质。父母要明白,孩子是需要在人群中生活、学习、工作的。父母要让他从小学会宽容,知道倾听和沟通的重要,明白合作和协商的分量,学会努力让大家认可、接纳。这是孩子迈向成功很关键的一步,关系到他一生的发展。首先,孩子应该从屋里走出来,早饭前的晨练、晚饭后的散步,都是与邻里相熟的机会。让孩子把住在附近的小朋友邀请到家里来,有了好的玩具、新的图书、好吃的东西,就可以鼓励他去请邻居家的孩子一起阅读、玩耍、品尝,时间一长,孩子们自然就会成为好朋友了。其次,休息日可邀请亲戚或朋友带他们的孩子到家里玩,有时也可带孩子到亲戚、朋友家去,或相约共同出游,让孩子多与同龄人接触,增长见识、增加交往经验。 父母减少包办代替 做父母的总是有各种担心,孩子在跟同伴玩的时候会不会发生纠纷,孩子吃亏了怎么办,所以父母经常干涉,尤其是不让孩子和稍大点的玩伴玩。殊不知,孩子与比自己大些的孩子玩耍时能从小哥哥小姐姐那里学到交往的技巧。父母应充分尊重孩子,赋予孩子自由选择小朋友的权利,但在必要的情况下还要给孩子一些合理的建议。 另外,在社交场合或与人交往时一些父母替孩子包办太多,这样做使孩子丧失自主权,会增长孩子的依赖性和惰性,不利于交往能力的培养。所以,家长要尽可能多地给孩子以自主权,调动孩子的主观能动性。像小朋友来家玩或孩子过生日这样的场合,完全可以让孩子做小主人自己来招待同伴。如家长带孩子上街乘

如何提高孩子的人际交往能力

如何提高孩子的人际交往能力 孩子的人际交往能力将影响着孩子的健康成长。下面是给大家搜集整理的关于如何提高孩子的人际交往能力文章内容。希望可以帮助到大家! 1、创设良好的家庭交往环境 在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围,以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的,父母应当成为孩子的朋友,要让孩子敢说、爱说,有机会说话。家庭中的大小事,孩子能理解的,应该让孩子知道。适当地让孩子参与成人的某些议论,有利于树立孩子的自信心,使孩子敢于与成人交往。家庭中有关孩子的一些问题,更应该听听孩子的意见,看看孩子的想法,不要一味地只是家长说了才算。 2、多方支持,助孩子交朋友 我们搬过几次家,每一次安顿下来后的第一件事就是帮孩子找朋友。看到邻居家孩子在户外玩耍,就建议儿子上去攀谈,如果孩子怯生,我就主动为他们作介绍,待他们互相熟悉之后,再让儿子邀至家里玩。为了提高儿子的人气,我为儿子买了很多玩具。儿子思念以前的小朋友,我会抽出时间带他去拜访旧友。当儿子成为高年级学生后,我还设法培养孩子的业余爱好,使孩子增加交友的本钱,树立与人交往的自信心。

3、要学会和孩子成为朋友 要想让孩子交的朋友多而好,父母必须先学会和孩子交朋友,用自己的人格影响孩子的择友观。如果孩子交不上朋友,做父母的就要检讨自己的过失,是不是平时忽视了与孩子的情感交流。做父母的应当推行人性化教育,与孩子做朋友,使孩子觉得自己是独立的人,是受到父母尊重的朋友。要成为孩子的好朋友,必须放下做父母的威严,多听孩子的想法,同时,也把自己的想法告诉孩子,让孩子感到他在你心目中是多么重要。要关心孩子的爱好,尽量对其爱好多作一些了解,这样不仅便于你们交流,也会使孩子真正把你当知己,亲子之间打成一片,当其选择新朋友时,也会以父母的择友观为参照,多交益友。 4、提供更多的交往机会 家长应适当地带孩子进入自己的社交圈,让孩子到外面去串门,找小伙伴玩耍,也应该允许自己的孩子邀请小伙子伴到家里来作客。家长可以指导孩子怎样和同伴一起玩。例如,家里买了新的玩具,家长可提醒孩子请邻居家的孩子来一起玩。别的小朋友上门来玩耍,家长要讲表示欢迎的话,消除他的恐惧心理,还要叫自己的孩子拿出好吃的东西招待他,拿出好玩的东西给他玩。这要,让孩子有充分的时间和小朋友们一起交往,得到更多的交往机会,体验到和同伴交往的乐趣。 造成孩子人际交往能力不好的原因孩子有交往受挫的经历 每个人都追求成功,因为成功可以激发一个人的斗志,可以给人

幼儿园中班教师随笔

幼儿园中班教师随笔 篇一:喝水 水是生命的源泉,是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯,需要老师和家长共同重视,共同配合。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题,根据幼儿的实际情况不加以干扰,由于气候不同,幼儿的活动量大小不一样,饮食结构、身体状况不一样,虽然平时,在规定的时…… 水是生命的源泉,是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯,需要老师和家长共同重视,共同配合。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题,根据幼儿的实际情况不加以干扰,由于气候不同,幼儿的活动量大小不一样,饮食结构、身体状况不一样,虽然平时,在规定的时间让孩子喝水,但也未必能满足所有幼儿对水的需求,他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动,注意力不集中,一玩起来什么都会忘了,所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝在幼儿园里,让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时,必须教育幼儿在喝水的时候不能玩水,以免洒了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能说笑,避免呛着,如果人多的时候,要求幼儿排好队,不能推让,学会互相谦让。 要让幼儿养成良好的喝水习惯,形成合理的生活制度,只靠幼儿园是不够的,所以还得争取家长的配合,共同提高幼儿的生活自理能力。有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候,没有让孩子自己去拿杯子开水,而是家长一手包办,于是我走过去对孩子说:'我们现在是中班小朋友了,自己能做的事情应该要自己做,是吗?'然后孩子接过杯子自己喝。因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助。 篇二:配一把心灵的钥匙 幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子,喜欢用自己特殊的方式表达心中的不想。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。这学期,小一班有个吃饭困难户,每到吃饭时间就哭着要回家,任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴,老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候…… 幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子,喜欢用自己特殊的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。 这学期,小一班有个“吃饭困难户”,每到吃饭时间就哭着要回家,任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴,老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班,看到这个叫宁宁的小男孩,正趴在桌上鼓着小嘴巴,把饭碗推到了桌子中间。我走过去,蹲下身子问他:“怎么了?不想吃饭吗?”他看看我,点点头。我又问:“这么好吃的红烧肉,你不喜欢吗?要怎样你才喜欢吃饭呢?告诉老师好吗?”又过了会儿,他小声地说:“我想喝水。”我赶紧倒来了水,他“咕咚咕咚”一口气喝了下去,然后终于张开了嘴巴,一口一口吃起了饭。而此后的每一天,饭前只要给他提供一点水,他都能很高兴地把饭吃得干干净净。

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