松江区幼儿园信息化平台建设方案V1
松江区幼儿园信息化平台建设方案
1.项目背景
党的十九大报告明确提出“优先发展教育事业”，强调“办好学前教育”，并在“坚持在发展中保障和改善民生”这一条基本方略中，提出了“幼有所育”的要求。而幼教的信息化平台建设是“幼有所育”所必备的基础和前提。
2.建设目标
本次信息化平台建设主要是建立高效便捷的区、园二级幼儿园办公平台、构建幼儿园资料库系统、搭建畅通的家园沟通渠道、建立幼儿成长档案系统，平台可提升科学管理，服务幼儿成长，促进教师发展，实现家园互动。
3.建设原则
标准化
系统遵循国家、地方相关标准，遵循现行行政法规。系统服务器系统、网络系统、系统软件、应用软件的建设应遵循业界统一标准，具有开放性，以适应分布式、跨系统的应用。
前瞻性
系统符合计算机软件技术发展潮流，具有技术领先性和可持续发展性。
可用性
平台与应用软件平台需要为学校提供教育信息化服务，具备高可用性。系统要求7×24小时运行，每年因故障停止时间累计不超过1小时，故障次数不超过10次，当主系统发生
故障，系统能提供备用路径完成该项任务。
平台采用高可用性的群集技术和部署方案，以保证整个教育信息化综合应用服务平台的高可用性。考虑建设数据备份与恢复的能力，防止出现数据丢失和损毁导致的系统不可用。
用户界面友好性直接影响系统可用性，用户界面满足以下要求：
（1）用户界面风格一致性。
（2）界面操作灵活性（操作方便，有足够的快捷键，相关数据项应放在临近的位置，可在同一界面内完成操作尽可能在同一界面，减少界面切换次数）。
（3）界面表现真实性与完整性（界面表现与实际数据和处理相一致，不遗漏，不多余）。（4）界面操作正确性（界面操作要完整、正确地处理实际的数据，提示的操作要真正处理）。（5）界面用语描述正确性、规范性与一致性（使用规范用语，同样的字段，原则上不应有多个名称等）。
扩展性
在平台与应用软件平台的建设进程中，用户群体会逐步增加，系统能够根据用户数量灵活地进行扩容。
平台与应用软件平台采用分层架构设计，有利于在各层中独立进行扩容操作。应用系统的设计也按照灵活扩展容量的要求进行设计开发，同时保证系统扩展操作简便易行。
业务流程自定义，采用“工作流”的方式，实现了应用逻辑与过程逻辑的分离，因此可以在不修改具体功能的实现情况下，通过修改过程模型来改变系统功能，完成对管理的部分过程或全部过程的集成管理，有效地把人、信息和应用工具合理地组织在一起，发挥系统的最大效能。实现对“在适当的时间把适当的信息传给适当的人”的要求。
安全性
平台的安全性涉及到信息的安全传输、安全存储以及安全使用。考虑到系统的规模、应用的复杂程度、现有的网络环境、以及用户群体的构成，保证统一平台与应用软件平台的安全性将是一个具有挑战性的任务。
可管理性
系统平台的安全、稳定、可靠运行直接影响系统的可用性和安全性，是一个非常重要的环节。系统的可管理性为系统平台的安全、稳定、可靠运行提供基本保证。
实现系统平台的可管理性首先需要从设计入手。目前，信息技术的发展和成熟已经能够
做到对于大型信息系统进行自动监控、自动补丁管理、实现完整的日志管理。在统一平台与应用软件平台的设计中，应当采用先进成熟的多种技术手段，做到对网络和所有服务器的自动监控、自动补丁管理、以及完整的日志记录和管理。
此外，还需要逐步建立系统平台完整的系统管理规范、流程和监督机制，实现系统的全面可管理性。
4.系统整体设计
根据我们长期对幼儿园信息化的理解，结合松江区幼儿园的需求和实际情况，我们理解信息化平台应包括以下组件：
1、幼儿园办公平台，即OA功能的模块
2、幼儿园资料库系统，即文档文库管理模块
3、家园沟通渠道，基于移动应用的家园沟通系统
4、幼儿成长档案系统，基于家园沟通以及教育教学中的纪录，形成成长档案的一套系统
整体系统架构如下图，访问接入方式包括网页以及移动应用，部分应用功能仅限于Web 访问方式才能使用。
4.1.移动端
客户端主要家长端App（Android，iOS）、教师端App(Android，iOS)、园长端App（Android，iOS）、园所管理端（Web）。
客户端App是平台的重要产品组成，以构建开放、聚合的权威教育资源互动平台为目标，
为实现这一目标，平台方案应满足如下要求：
1.具备灵活开放的系统架构设计，能够支持第三方的硬件、内容，及应用的接入，接入方式包括但不限于第三方厂商提供可直接嵌入客户端的H5页面应用、App应用或内容本身。
2.应采取可解耦的插件化模块式架构，以实现具体应用可根据需求，独立接入各区域幼儿园所的目标。
3.系统性能要求：客户端最大长连接用户数2万，最大并发数500。
4.兼容IOS、安卓等主流操作系统，适配率达到95%以上。
移动化：
支持iOS和Android移动端；
各类通知、提醒实时到达；
支持即时消息单聊和群发。
业务覆盖：
包含考勤、请假，园所班级通知、一周菜谱
幼儿观察记录、幼儿成长档案
教师工作和常用表单
Web端进行园所、班级、幼儿、教师管理，统计分析
Age06打通：
学前教育动态、科学育儿周刊、课程通
园所管理、账号体系打通Age06直报通
扩展性：
可依据园所需求进行功能扩展
可整合各类硬件和环境
5.各功能组件详细介绍
信息化平台采用模块化方式进行设计研发，主要包括以下几大子模块：
●幼儿园办公平台（支撑平台）
●幼儿园办公审批管理系统
●幼儿园资料库系统
●幼儿成长档案系统
●家园互动系统
下面就各模块分别进行详细介绍：
5.1.幼儿园办公平台
本方案采用目前主流的前端后端分离技术方案，对移动平台的浏览和互操作，以及PC Web的浏览和互操作提供完美的支持。
1、界面设计，符合幼儿园的要求，同时也要满足小朋友的特征，整体简洁易用。
2、技术架构采用新技术VUE前端，能够很好实现跨平台，vue.js最显著的优势是性能高效，采用MVVM设计思想，能够在不同浏览器，不同系统平台平稳运行。
3、整个信息化平台的四个模块基于统一认证单点登录，而且通过应用授权有效控制访
问权限，例如家长账号是无法登录使用办公审批平台的。在涉及到隐私信息的部分，例如成长档案，系统设置二级密码，一个档案一个密码。
●页面设计可视化
●操作便捷、灵活
●提供视频、flash等插件管理
●可支撑四个系统平稳、安全运行
●支持移动平台的浏览和互操作
●具有可靠的安全认证机制
5.1.1.幼儿管理
幼儿添加
幼儿基本信息、家长信息的添加。信息的填写可由带班教师、园所信管员完成
1）幼儿信息由园所信管员通过逐一添加、或者批量导入方式进行填写；
2）填写幼儿信息时、必须填写幼儿的就读年级及班级、规范建班及幼儿信息录入流程，从而确保逐一添加的幼儿为已分班状态；
3）暂存功能：支持幼儿信息存为稿功能，保存未完全填写完成的幼儿信息，便于教师分段填写信息；
4）保存并提交：幼儿信息保存提交按钮，此按钮功能对填写的幼儿信息进行信息的校验及核对，保存提交幼儿信息，此信息为最终提交审核信息；
5）家长信息：一个幼儿对应多个家长。
6）当证件类型为“居民身份证”，国籍默认为中国。
7）当证件类型为香港特区身份证明、澳门特区身份证明、台湾居民往来大陆通行证、护照、境外永久居住证时，户口性质、民族、籍贯、出生地、留守儿童、军烈子女、独生子女、优抚子女、部队子女、进城务工人员随迁子女、户口所在地这些字段为非必填。
幼儿管理
用于幼儿信息的查询、维护（增删改）
1）按年级、班级、证件号、姓名、信息状态（暂存或正常）提供幼儿的信息查找
2）罗列幼儿的最基本信息：身份证、姓名、性别、班级、年级
3）此页面同时提供幼儿的新增、删除、幼儿转园、毕业的按钮及功能，信息维护在此页面进行
4）提供幼儿的转入、转出、调班按钮功能（功能在此文档之后章节具体描述）
5）幼儿转园：主分园间的幼儿调转，方便多个园部的园所幼儿管理
6）将已分班、未分班幼儿已tab信息切换，方便查询
带班教师登记幼儿的身份证号码及姓名，家长注册开通家长用户账号
家长管理
1）带班教师填写幼儿身份证号码、姓名及家长手机
2）带班教师点击【开通】家长账号，该幼儿家长才能开通账号
3）家长在外网通过注册账号：输入幼儿身份证号码、幼儿名称、家长手机号—>验证各项信息是否正确—>正确后，输入账号名，设置密码
调班
园所信管员进行幼儿的调班操作，提供
1）在幼儿管理页面中，进行幼儿的调班功能，弹出页面显示班级信息
2）页面提供分园、年级筛选、证件号姓名查询
3）幼儿管理中未分班幼儿可直接选择调入
5.1.2.教职工管理
教职工添加
用于教职工信息的查询、维护（增删改）。
1）个别添加
2）提供园所下教职工基本信息整体导入
3）社保、工资、教师姓名、电话等基本信息由人事填写
4）其他基本信息，如现住址，户口由教师填写
5）园所信管员不可查看社保、工资信息，其他信息可查看并修改
教职工账号管理。
1）教职工账号开设：由园所信管员统一开设教职工账号；
2）如教职工信息还未填写，园所信管员可先填写教职工信息，并开设账号
3）如教职工信息人事已填写，园所信管员直接点击创建账号，开通教职工账号
5.1.3.班级管理
班级管理：
1）新班级的添加
2）带班教师及保健员的设置
3）班级信息的维护
4）删除功能
详细说明：
1）班级名称：2个字段，默认名称及班级别名。
a)默认名称：选择年级和班号后自动生成，年级+班号+班，用于升班后名称自动修改
b)自定义班级名称（班级别称），可填写个性化班级名称。别称升班时名字不更新。文本框内标注默认灰色说明：“班级别称，例如：苹果班”
c)读取时，先读取班级别称，没有别称时读取默认名称
2）班级排序号：新建班级时可选，一个园所排序号依次排列（1~N），非必填项。
3）班级编号：入学年份+4位排序号，如班级有排序号系统自动读取，如没有写排序号系统按自然数顺序自动给出。此班级编号设置后不可需改，用于只有班级主页编号等。入学年份算法：mouth
升班管理：
1）升班可进行全部班级升班操作和个别班级升班操作
2）升班时，默认班级名称自动修改。例如小一班更新为中一班
班级名称的修改，论坛，主页，IPS同步修改
3）大班进行升班操作时，同时自动执行毕业操作
年龄在大班范围中或大于大班范围的，直接毕业
先将符合年龄范围的幼儿毕业
年龄小于大班的，将年龄段不到大班的幼儿列出，提供毕业及调班功能
班级的状态为毕业状态，幼儿的状态毕业状态
4）混龄班幼儿没有升班功能，年级不改变
5）托班升班，提供选择，班级是升班还是毕业。
毕业管理：
功能说明：毕业管理中，分为毕业班级管理、毕业幼儿管理两种。
毕业幼儿管理
1）查询功能：毕业年份、班级、证件号、姓名
2）毕业幼儿批量恢复功能
3）幼儿没有单个毕业操作
毕业班级管理
1）大班进行升班操作时，同时自动执行毕业操作
年龄在大班范围中或大于大班范围的，直接毕业
先将符合年龄范围的幼儿毕业
年龄小于大班的，将年龄段不到大班的幼儿列出，提供毕业及调班功能2）混龄班幼儿毕业：园所信管员根据幼儿的出生年龄段（主要是年龄是大班的幼儿）进行混龄班幼儿的单个毕业操作。
5.1.4.园所管理
功能说明：
1）园所线下填写园园通开通申请表，提交至区县用于开通平台
2）区县基本信息填写，区县，街道（非必填），名称，园长姓名，园长手机（必填，用于账号的通知和发放），园所办别，性质，级别（这三个字段园所不能修改）3）提供附件上传字段，区县上传园所办学许可证照片作为凭据
4）目前的园所编号可作为编号使用
5）设置园所简称字段，园所及区县都可填写
6）园所信管员账号手工设置（名称需规范）
7）园所名称的修改，需有记录可查
8）如有分园，每个分园可有管理员，总管管理员自行分配，可将教师选为分园管理员角色
5.2.幼儿园办公审批管理系统
办公审批管理子模块主要用于园方日常办公公文及工作流的审批及管理。
园所办公系统主要分为工作档案、信息流转、两个模块。工作档案主要是个人文件和园所文件上传、分享、下。信息流转主要是发信息、收信息，创建系统群组、个人群组。主要功能需求如下：
1、工作档案
1）文件共享
支持文件上传和下载，支持批量上传、下载以及断点续传；各类常用文件例如word、ppt、pdf等支持在线进行预览；对于个人、园所使用的服务器存储空间能够进行统计，以及配额的设置，避免服务器存储空间被滥用；优化工作档案的运行效率。
2）文档审阅功能
提供对文档的审阅批示功能，能支持对用户提供进行文档的管理、删除、复制、移动、重命名等功能
2、信息流转
1）消息通知
在通知发送之后，可以选择同时通过消息中心抵达用户，可编辑短信的发送内容。
2）个人通讯组功能
支持可以从通讯录中选择发送者外，还可以自定义个人通讯组。支持权限控制，不能越级或跨园选择通讯组。
支持按照应用角色自动形成的用户群组，使用群组需拥有此群组的对应角色，或称为管理员。如园长群组、园所信息员群组、园所人事负责人、园所财务负责人等。
3、个人日程
实现个人日程的管理与共享，支持精确到小时。包括日程安排，支持园所一周主要任务发布。
5.2.1.公文审批
通过系统可以建立工作审批流，如考勤、报销审批等，可以实现与上下级公文的互联互
通，支持对外来文件、公函、请示等进行输入、登记、编号，实现对公文的分发、批阅等过程的电子化，能跟踪文件办理过程，记录领导的批示意见以及文件办理情况等，实现发文文件的起草、审核、签发、正式发文等过程的电子化管理，支持顺序会签、并序会签、收回、改发、催办等多种公文办理工作。
5.2.2.流程通知
所有审批流程节点的相关人员都能收到对应的通知。
5.2.3.移动审批
用户可通过手机及其他移动终端进行审批流程操作。
5.2.4.异地签字审批
支持异地签字审批功能，用户可通过外网接入系统进行非本地操作。
5.2.5.公文独立编号
每一条审批会有一个独立的系统编号，方便后期查询。
5.2.
6.富媒体公文编辑
公文编辑支持文字、语音、图片、文件、链接、表格等多种媒体形式录入。
5.2.7.统计输出
系统支持公文及审批的后台分类筛选和导出，支持自动生成表格及打印输出。
5.2.8.消息提醒
通知的发送者，或者通知管理员，可以在Web端和手机端查看某条通知的已读人员和未读人员。对于未读人员来说，可以在web端或手机端使用一键提醒功能，来提醒他们阅读通知。一键提醒功能包括一键短信提醒和一键语音提醒，提醒内容为系统默认。
此需求说明信息化平台的办公平台基本需求，基于工作流系统，实现流程灵活定制。
5.2.9.技术特点
审批工作的核心是流程，工作流是一类能够完全或者部分自动执行的逻辑过程，它根据一系列过程中的规则、信息、任务、操作在不同执行者之间进行传递并执行。工作流管理系统是一个软件系统，它根据程序中预先定义好的工作流逻辑，推进工作流实例的执行。工作流管理技术的核心是工作流建模技术，工作流模型的建立实现了过程逻辑与应用逻辑的分离，具有良好的可实施性。
我方提供的系统基于工作流引擎，管理员可以设计、动态调整某个工作流程，基于ww2+spring+hibernate架构实现。
其余功能点的描述：
1、支持文字、语音、图片、文件、链接、表格等多媒体录入。在每个审批环节多支持富文本的输入，支持以上多媒体格式文件的上传
2、审批可追溯，支持后台分类筛选导出表格、打印。所有的审核过程多会被记录，每条审核作为一个记录存储，便于统计分类，可以根据工作流如请假流程，报销流程来分类，也可以根据某个职务的审核记录来统计。
3、关键环节的通知提醒功能，默认采用应用内的通知模块，包括APP的消息推送。一键提醒功能包括一键短信提醒和一键语音提醒，提醒内容为系统默认。此项功能需要购买第三方的文本短信、语音呼叫网关，具体的费用将根据实际使用的数据进行收费。
5.3.幼儿园资料库系统
系统建立操作便捷的搜索、备课功能，建立教师个人中心，提高系统利用率，具有资料
库维护、上传、检索、在线预览、下载、分享、收藏等功能
积累教师备课、参与教研等过程资源，形成统一资源库，实现区域优质资源的共建共享建立教师个人中心：积累与采集教师发展的过程数据，为今后建立教师发展档案提供基础
提供生活、运动、学习、游戏四大领域备课模板、评价标准、优秀案例学习
教师可通过搜索功能直接查找资源、准确定位资源
浏览与统计功能
建立档案库资料索引，按类别索引。
我方具备成熟的云盘系统，包括移动端，Web端，在本项目中，我方将Web端功能整合于松江区幼儿园信息化平台中。
资料库系统建立在成熟的Web文档管理系统基础上，基于多年服务幼儿园信息化的经验，我方提供部分四大领域备课模板，评价标准、优秀案例预包含在系统中，设置为全园老师共享目录。系统采用专门的索引服务器，能够快速建立全文索引，便于文档搜索。
建设主要包括“公共资源库”和“个人资源库”两大部分，其中：
公共资源库可细分为“课程资源”、“素材资源”等资源分类。各类资源分别按照教师的教学活动方式和教材内容进行组织；提供基于“关键字”的搜索引擎；对搜索到的结果提供多种排序呈现方式，并对相应资源进行使用说明。
教师个人资源库是教师进行网络个人资源的一个较大的存储空间，提供教师自建文件夹，分类管理个人的教学资源，同时个人资源页面可以页面的方式进行呈现，允许他人评价、访问（教师个人可以进行资源上传、下载、从公共资源库中建立链接，将个人资源库的资源与公共资源库链接等）。
园所资源库、个人资源库提供用户资源管理权限。个人资源库由用户个人提交园所管理员、园长审核，审核通过后进入园所资源库，可提供全园用户共享。
具体功能要求说明：
资源查找：采用多种搜索维度进行资源查找，包括按资源库级别搜索、按关键字搜索、按资源种类搜索、资源智能推送等。
资源呈现：1）呈现内容：资源呈现图标、名称、简介、下载次数、评分等；
2）呈现方式：可以按提交时间、评分、类型、年级等进行排序；
3）附件资源：呈现所找到资源的附加资源；
资源下载：资源下载可以存放在个人资源库中，也可以存放在本地计算机。
资源评价：采用量表打分评价和文本描述评价。
资源上传：文件从个人空间或个人机上传至公共空间，文件从公共空间或个人机上传至个人网络空间。
个人资源库：注册账号后提供一个网络个人存储空间，老师可以进行创设、复制、黏贴、删除、查找、重命名文件和文件夹功能。
资源审核：园所管理员可对资源进行审核，审核通过的资源进入对应园所的资源库。
资源推荐：在资源内容浏览中的推荐功能强化：①您可能感兴趣的：同类别资源浏览量最高几个；②该资源的作者还共享了：资源作者更新的最新几个；
5.4.幼儿成长档案系统
系统为每个幼儿建立一个独立的档案，涵盖每个入园就读幼儿的基本信息及在园期间的照片等信息，园方管理人员可以通过成长档案系统对幼儿档案信息进行管理操作。
宝宝成长是打造幼儿成长体系，不仅有时光轴记录幼儿成长的点滴，还可以根据家园互动的大数据画像，推送个性化内容，并提供幼儿评测体系，帮助家长全方位了解幼儿、辅助家庭教育。
功能1：在时光中可以发布私有照片，只有亲友圈可查看，将宝宝时光可打造成为记录幼儿生活成长工具及家庭教育服务的平台。
功能2：基于宝宝日常行为记录（情绪、健康、环境）形成的多维立体宝宝成长数字画像，推送家庭教育类内容服务及应用。
幼儿成长档案包含：图片、视频、文字记录，宝宝足迹、观察记录、健康档案。可以提
供多种模板自由选择，亲手制作宝宝的成长故事。教师和家长共同记录宝宝成长点滴，一键生成。
5.4.1.档案创建
支持幼儿信息建档，在每个幼儿入园时系统将会自动创建档案，支持分学年学期建档。
5.4.2.档案查询
用户可通过PC Web端登录系统对幼儿信息档案进行统一查询，每个幼儿的档案信息设立二级密码，家长登录后如需查看此信息，需要再次输入一个密码。只有本班老师可以访问本班所有学生的信息。园长可以访问所有学生的信息。
5.4.3.档案维护
用户可通过系统对幼儿信息档案进行数据维护操作，支持多种数据来源的导入，数据可以采集自其它各个子系统，数据类型主要包括教师评语、学生体征指标、学生奖励等信息，其中学生的体征数据包括身高体重的定期测量数据与地区标准曲线的对比。
健康档案是记录幼儿生长发育情况的重要依据，健康档案中包括幼儿健康卡，幼儿过敏记录。
功能1：健康档案卡
在园所管理端记录幼儿的入园体检、学期体检，在家长端APP用户可以通过健康档案卡查看幼儿的体检记录。
功能2：幼儿过敏记录
家长端APP：记录幼儿过敏源，并可提醒主班老师关注幼儿。
教师端APP：可查看幼儿过敏源，注意幼儿的饮食。
5.4.4.档案导出
系统能够自动统计幼儿成长档案的相关数据资料，并支持数据表的导出/打印操作，在Web端，支持预览以及PDF格式文件的导出。
5.5.家园互动系统
家园互动模块主要的功能是建立能够连通联接家庭与幼儿园的沟通桥梁，具有通知、沟通、讨论等多种管理功能。
5.5.1.考勤签到功能
考勤数据关系到园方食堂、园方安全和财务费用，因此考勤签到是园方管理的重要组成部分。
老师可以通过手机进行点名入园和离园操作，家长可以通过APP请假。
APP界面图如下：
入园离园
实时查看宝宝的入园离园信息，放心安全，使用二维码考勤，无需使用实体考勤卡请假
在线发送请假条，实时推送
点名/统计
在线手工补录，统计成员缺勤情况，报表展示出勤率
【注】考勤硬件属于可选项目，默认不包含在系统内。
5.5.2.即时评价
教师还可以对宝宝进行随时评价，这个也可反馈给家长
5.5.3.成长记录
教师记录幼儿每日活动情况，信息（文字、照片、视频的形式）可实时同步到家长手机家长和老师多可以发送活动情况，老师可以根据照片选择发送给的对象，家长在纪录发送的时候可以选择是否分享给老师或者全班。通过有效的设置，即可以尊重家长的意愿，又可以让家长把孩子生活中的照片也存放在同一个平台，最终可以浏览孩子的图文纪录的成长纪录。
5.5.4.信息直播
系统支持实时信息发布功能，具有今日食谱、透明厨房、班级活动等信息直播模块，功能完善。
5.5.4.1.今日食谱
幼儿每日的饮食是家长最为关心的情况，今日食谱可以通过网页端提前进行编辑，每日
定时推送给家长；如果幼儿园配备具有显示屏幕的考勤设备，可以在考勤屏幕滚动显示菜谱。
物联网实训实验室建设方案
物联网实训实验室建设 方案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
前言 国内物联网产业在“感知中国”中心无锡呈现“井喷”增长，物联网市场如今已从电力、交通、安保等公共服务领域逐步走入民用市场，初步形成产业链。此外，各地政府对物联网产业的热衷态势无不透露着未来该产业的诱人前景，权威机构预测，2010年中国物联网产业市场规模将达到1800亿元，5年后可达7000亿，市场投资前景巨大。 随着物联网市场的爆发性扩张，预计物联网行业，明年会有10万以上人才缺口，而且未来10年，每年会以20%的缺口递增。 物联网开发应用涉及电子、嵌入式开发、自动化控制、网络通信、计算机等专业知识的综合应用，大学本科阶段将重点学习理论知识。需要进一步掌握动手实践能力，才能适应工作需要。高等职业院校开展以实验、项目开发为主的物联网应用实训则是一个极好的人才培养途径。实训环节的教学工作是职业教育教学体系的重要环节，建立符合人才市场需求的实训室也成为专业建设的重要工作。 以物联网市场对人才的需求为依据，无锡无线龙科技有限公司结合高校原电子信息技术专业人才培养方案，推荐物联网实训室建设方案，来满足物联网应用市场紧缺人才需求。经过调研和分析，运用VOCSCUM（就业导向的职业能力系统化课程开发方法）确定了符合行业岗位需求的人才培养模式，并就课程改革和实训室建设工作。结合企业人才需求分析，我们制定了符合物联网企业需求、具有市场前瞻性的实训开发环境的物联网应用技术实训室建设方案。 一、建立物联网应用技术实训室的理由和目的 无论从人才需求还是教育资本运行，三年制电子信息技术专业的传统教学模式已经不能适应人才市场的需求，所以必须进行教育改革，物联网应用技术实训室就是在这种情况下建立的： 1、目前电子信息技术专业部分专业素质课程主要以课程讲授为主，这种教学模式下，同学缺乏实际操作经验保障，缺少团队合作素质培养，不仅难以增强对相关理论的深刻理解和融会贯通，更难以激发主动创新的精神，物联网技术是一门全新的应用性很强的综合学科，需要在实践中体会。所以高校有自己的实践教学环境是很有必要的，这将使学生毕业时更适应企业的工作环境。 2、人才培养需要有一个框架指导，无线龙物联网教学体系的建设以国家物联网人才培养的高度和专业角度出发，满足学生的就业技能需求。 3、物联网技术是一门实践技术，需要通过大量的实践环节来学习，和我们的单片机课程一样需要一个实验开发的平台，随着技术的进步，物联网实验开发平台已经很大程度上替代了原来的单片机实验实训课程。 4、物联网应用技术的核心技能之一是代码编写，而代码编写人员是高等职业教育信息技术的主要培养对象。职业知识的要求决定了学制的长短，随着物联网技术的快速发展，物联网应用项目的爆发性增长，规模越来越大。团队协作能力和项目架构协调能力更加重要，物联网应用技术实训室能增强学生的团队意识和协调能力。 综上四点叙述，我们可以总结出高职院校物联网人才培养的模式如下图示: 为了使学生适应物联网实际开发需求，熟悉工作环境，物联网应用技术实训室以项目仿真应用环境为依托，构建团队开发环境，主要培养学生的团队精神、软件整体架构的把握能力，高效完成各种课程设计及相关项目。
幼儿园信息化建设方案
聪明屋幼儿园 中国电信股份有限公司乌鲁木齐分公司 2015年7月
宝宝健康安全成长引起了广大家长和全社会的高度关注。为了让家长安心、社会放心，幼儿园省心，中国电信迅速行动构筑防护网保障幼儿园平安，依托独有的互联网基础，大力推动3G移动互联网技术在幼儿园的应用，体验信息无处不在的崭新生活，创造更美好、便捷的幼儿园环境。 一、方案背景 2012年3月13日，国家教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,明确指出，未来10年推进学前教育主要发展任务是运用多媒体、动漫等技术开发符合幼儿特征和认知规律的智能型玩具、教具和学习资源。运用信息化手段为学前教育提供安全保障，推动家园互联和学校安全监控体系建设,实现对儿童基本健康数据、成长数据等指标的有效监测和记录，为保障幼儿身心健康提供支持。针对各地区经济发展水平不同，学前教育信息化发展水平差异较大，即使在同一地区，信息化水平也因幼儿园的不同而呈现出较大的差异，学前教育里的“数字鸿沟”已经成为教育公平的严重障碍，基于云计算和移动互联网技术的学前教育信息化发展将是幼儿园教育教学的发展方向。 2013年5月16日，自治区教育厅、财政厅、电信公司联合下发新教基【2013】15号《关于开展中小学和幼儿园接入中国电信IPTV “教育在线”试点工作的通知》，文件中明确指出新疆电化教育馆与电信公司合作，通过电信互联网光纤，将中国电信IPTV“教育在线”进入到每个班级，电化教育馆提供的“新疆IPTV双语远程教育网平
台”可实现“课件资源统一上传加载”、“分语种及分科目教育教学资源点播回放”和“科目针对性课件辅助教育”等项功能；中国电信负责搭建全疆统一的IPTV页面，并负责光纤到校、班级的施工、安装及调测工作。收视费从学校公用经费中列支。 二、方案内容 1、幼儿园翼校通 根据教育信息化的战略方向，重点关注发展学前教育，以多种形式扩大学前教育资源为目标，中国电信充分考虑了幼儿园和家长的切实需求，面向广大幼儿家长推出综合性家校互动应用服务——幼儿园翼校通。它可以将宝宝在幼儿园的生活、学习、活动准确的记录下来，家长可以通过手机客户端查看宝宝在幼儿园的每个瞬间，了解宝宝的一日三餐与幼儿园的表现，从而可帮助幼儿园的管理工作，方便快捷地实现通知公告、作息公告、疫情通告、家园联系本等教育教学信息的互动传递。主要包含家园互动、交流园地、特色应用一些功能应用。 （1）功能应用介绍——家园互动
计算机组装与维修实训室建设方案
计算机组装与维修实验室建设方案 计算机组装与维修室简介： 计算机组装与维护实训室是专门为学生提供学习计算机硬件与常用应用软件学习与实践的场所，是一个集计算机的拆装作业、故障演示、板卡检修、软件系统调试与安装于一体的实训室。实训室对计算机专业开设《计算机组装与维护》的课程实验和技能训练，面向全校计算机类专业的学生开设《计算机组装与维护》独立实训课程。在本实训室，通过对计算机的拆装实验，有助于学生深入理解课程内容，培养动手能力和创新能力，激发学习兴趣，提高学生对软、硬件系统故障的综合分析能力和故障的实际解决能力。 适用专业: 计算机组装与维修、应用、网络、图形图像专业。 实验项目：
实验室建设： ?确定计算机组装与维修实验室地址位于五楼组成装实训室，面积50平方米，需配 备维修实验台。 ?人员和管理制度设置：设置实验室专职管理人员一名，在原有实验室管理规章制度 的基础上改进并细化管理细则，同时，需特别加强*实验室财产的管理与控制*，避 免因种种理由造成的调用或借用，更甚至调换实验室设备。 ?专职PC维修人员（学生）的建设：开设《计算机组装与维修》专业课的班级进行 实训训练；在计算机专业班内挑选出一些爱好计算机维护的学生，进行先期培训，由这学期上《计算机组装及维修》课任教师担当培训指导和提名工作。 ?为参加河南省或全国计算机硬件检测比赛项目做准备工作。 实物展示区: ?提供一定的空间作为计算机等硬件设备的展示区域。 ?定制实物展示平台加强背景声光效果，提高展示效果。 实验教学区: 维修平台的定制购置 计算机各组件（旧）、计算机各组件（新）和工具箱的存放柜的定制。（说明：计算机各组件（新）（旧）分别存放在操作平台下*带锁*，工具箱*集中*存放） 计算机组装与维护实验室设备清单（一）：单位：元 实验教学材料购置： 新增硬件设备：配置组装机器用散件50套（淘汰计算机）；购买硬盘、主板维修专用工具；维修工具包；维护软件；教师用机一台。
幼儿园教育信息化教学、管理建设方案
幼儿教育信息化教学、管理 继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也应将进入网络建设的浪潮之中。随着信息化技术的普及，幼儿教育信息化的应用越来越多，随着应用软件的开发深入，计算机将给幼儿园的教学与管理工作的诸方面带来新的革命。 本着围绕幼儿园中心工作，坚持以人为本，逐步改善现代化教育条件，优化育人环境，扎扎实实做好信息化教育工作，不断提高教育质量，更好地促进幼儿的发展、幼儿园的发展。我公司认为幼儿教育信息化重点是在学校安全管理信息化、教学过程信息化、家校互动信息化三个方面。下面对着三个方面做重点项目建设讨论。 一、学校安全管理信息化 幼儿好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力差，是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。因此幼儿的安全教育非常重要。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 1、平安宝宝系统 如果想切实保护未成年人安全的话，对监控设备的单一应用是绝对不够的，形成一套完善的安全管理系统，才有可能更为立体的保护孩子们的安全。幼儿园平安宝宝系统是为了方便幼儿园对家长接送儿童的管理，确保儿童能安全上、放学，不发生意外而设计的系统。该系统将视频监控、门禁
控制、身份识别的功能有机结合，实现相互之间的联动，使各个系统的功能实现互补，有效起到了身份识别和安全防范的作用。 中国幼儿园的封闭式教育造成了幼儿园的神秘，幼儿不准确的表达造成家长误解。通过平安宝宝系统网站平台，进行学校安全信息管理与公示，并将校园监控图像实时展现在网站上，同时也针对幼儿安全知识进行宣传。让家长了解幼儿园的教育教学，更好的配合幼儿园做好家庭教育工作，拉近幼儿园和家长的距离，增进相互理解与信任。 2、健康宝宝系统 早上家长带幼儿入校时，保健老师经过检查，根据幼儿状况，分别给健康、服药、不卫生等不同的幼儿做好标记牌。结束后，还要详细登记患病幼儿的病状，体征、视病情进行全日观察和追踪，明确最后诊断，为学期或年度多发病，传染病的病率统计提供依据。 通过建立健康宝宝系统保健老师在检查后家长刷卡，根据幼儿的健康状况，保健老师在其刷卡后按下对应的按键即可（如健康、服药、观察），对于异常情况（如请假，忘带卡），保健老师可手工操作入园。结束后系统主机通过无线技术把所有刷卡信息传输到无线面板控制器，此时每个班级里的面板上的指示灯就能显示出对应班级每个幼儿的出勤及健康信息，保健老师也可在主机上通过软件查询幼儿的出
数字化校园建设方案.doc
天津市东丽区职业教育中心学校“数字校园实验校”建设实施方案 一、信息化发展战略定位和愿景 根据学校十三五战略发展规划，在国家级示范校的基础上，立足东丽，面向天津，辐射全国，走向世界，实现“工学结合高要求、专业建设高品位、教育教 学高质量、就业服务高水平、学校发展高效益”的五高目标，“十三五”末期实现学校向世界一流水平的跨越，充分发挥示范和辐射作用。通过本期数字化校园项目建设，将我校打造成全国一流的中职数字化校园，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。 建立一整套校园信息管理系统，为实现“环境数字化、管理数字化、教学数 字化、产学研数字化、学习数字化、生活数字化”提供全面的系统支持，使之成 为一个全面、集成、开放、安全的信息系统，成为一个网络化、数字化、智能化、虚拟化的新型教育、学习、实训和管理平台。通过数字化校园项目建设，推动教学模式变革，提高人才培养质量，促进学校对外交流。通过项目建设，使全体师 生提高信息化思维能力，养成信息化行为方式，遵守信息化交往规则，发展信息化职业能力。 二、数字化校园建设目标 按照“顶层设计、统一标准、数据共享、应用集成、硬件集群（虚拟化）” 的规划建设理念，实现： 1.为教学、科研、管理、生活提供一个开放、协同、高效、便捷的数字化 环境，实现规范高效的管理 2.为领导的决策提供实时有效的信息依据 3.为提升学校的核心竞争力，实现学校的跨越式发展提供有力的支撑 具体目标就是实现“六个数字化”： 环境数字化：构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。 在此基础上，建立高标准的共享数据中心和统一身份认证及授权中心，统一门户平台以及集成应用软件平台，为实现更科学合理的数字化环境打下坚实的基础。 管理数字化：构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。 教学数字化：构建综合教学管理的数字化环境，科学统一的配置教学资源， 提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰 富教学资源，提高教学效率与质量。 产学研数字化：构建数字化产学研信息平台，为产学研工作者提供快捷、全面、权威的信息资源，实现教学、科研和实训一体化，提供开放、协同、高效的
学校信息化建设方案
学校信息化建设方案 为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，进一步提升广大师生的信息素养和驾御信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和效能，锤炼学校信息化办学特色, 在全体教职员工的共同努力下，争取学校信息化工作有新的跨越，特制定学校信息化建设发展规划： 一、指导思想 学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。 二、主要任务 1、进一步改善校园信息化环境，重点在局域网的优化配置。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。在部分楼层、办公室构建无线网接入设备，逐步提升校园信息化环境。 2、结合编写“学校员工手册”，通过健全、完善学校现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度，形成学校齐全、规范的信息化实验规章制度，编入《学校信息化实验管理手册》。 3、进一步发挥我校的办学特点，创设学生主动学习的网络环境，探索实现“立交桥”教学的办学模式。根据二期课改推进的需要，完成实验化学、实验物理、生命科学等数字实验室、远程教育实验室的建设及TI技术教学的推广。 4、建立一个学校的教育资源平台，把现网站的教育、教学、科研资源重建整理，逐步充实教学资源。形成师生共建、能和“心通互动教学平台”整合，具备校本特色，为广大师生青睐的资源网站。在现有电子图书馆的基础上发展图书馆信息化资源库藏，优化组合学校现有的多媒体、音视频资源信息储存，争取和学校教育平台整合，为师生提供快速查询下载的服务。 5、在完善更新学校数学学习网站、信息科技学习网站、摄影学习特色网站的同时，再建设几个主题学习网站和班级主页、个人网页的链接（以市、区学科带头人为主的学科网站）。为改善目前学校网站信息更新慢的状况，尝试在年级和学科中培养一批老师及学生在信息中心的统一协调指导下，对网站相关模块的信息更新，加快更新频率。 6、建设校长管理平台，通过相应的管理模块，实现学校各管理部门利用网站后台管理，及时发布、更新学校各类管理信息，提供学校公共基础数据查询、信息检索等服务，初步实现学校教育行政管理自动化，提高协作效率。
计算机实训室建设方案
?微机室的标准性：微机室是校园网络的一个组成部分，但它承载着在校 学生的多媒体教学任务，是校园网络建设一个重要分支。我们在在微机 室网络建设中，将采用100BASET的布线标准，实现学生机到交换机 100M带宽，交换机到将来的校园网络中心将采用光纤链接，达到 1000M带宽。微机室交换机采用带SMNP及VLAN的可网管交换机， 以便方便地设置学生机的使用权限，达到有效管理，并采用TCP/IP协 议并入将来的远程教育网络，以实现最终教学目的。 ?微机室设备的先进性： 选用国内知名品牌计算机,以保证产品的质量、性能及售后服务 选用专门针对教学设计的机型，在配置较高的情况下又不多花钱 优秀的微机室设计方案，轻松无缝并入校园网及远程教育网络 2.5设备选型 2.5.1教师机
2.5.2学生机 能优异性：具备超强扩展性、最佳性价比、适用于应用广泛的教师及学生用机 具备人性化设计 ■ 预留资产管理铭牌位置 参数名称处理器
商用机常被作为公司/学校公有资产，以前资产管理铭牌无处可贴，随处乱贴影响美观甚至散热。专门的贴标签位置，使得所有计算机整齐划一，便于管理。 2.5.3交换机 千兆网管交换机，专为满足部门级交 换需求而设计，它提供了24个10/100M 端口，并可选择千兆光纤/铜缆模块。支持 IEEE802.1X认证协议、端口带宽管理、 优先级队列（IEEE802.1p）、组播应用等 多种功能。KN-S10-3226S千兆网管交换机还提供多方面的管理功能，可对系统信息、端口信息，网络参数、Spanning Tree协议、IEEE802.1X协议、IGMP Snooping、VLAN和Trunk、SNMP参数、网络优先级、安全控制等进行管理，同时具有多种管理方式：SNMP管理方式，Web浏览器管理方式，Telnet 管理方式以及通过RS232串口实现的带外（out-of-band）管理方式。KN-S10-3226S交换机集高度的灵活性和完善的网管功能于一体，标准机架式结构设计，为建立小型、中型、大型网络尤其是智能小区宽带接入提供理想的组网解决方案。 主要特性： 符合IEEE 802.3，IEEE 802.3u，IEEE 802.3ab标准
幼儿园教育信息化建设工程实施方案
关集幼儿园教育信息化建设工程实施方案 为深入贯彻全国、全省及阜阳市中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实教育部《教育信息化十年发展规划》和全国教育信息化电视电话会议工作部署，加快推进太和县教育信息化建设，结合省、市“十二五”教育改革和发展规划各项目标任务，以及关集镇中心校教育信息化建设工作规划，加快推进信息化建设，结合我园，特制订《关集幼儿园教育信息化建设工程实施方案》。 一、指导思想 以党的十八大精神和科学发展观为统领，以加快教育信息化带动教育现代化的进程。整体推进素质教育，为幼儿的综合素质发展打下良好基础，为我园的建设和发展提供人才保障。 二、总体目标 使我园共享优质数字教育资源，促进幼儿教育的发展；培养幼儿初步感知现代化信息技术，加快农村幼儿适应并融入现代化社会的脚步，拉近农村儿童与城市儿童之间的物质领域与精神领域之间的距离。到2016年，我园教育信息化整体建设水平将迈进全镇前列，充分体现教育信息化对我园幼儿教育发展的支撑与引领作用。
1、加快“三通两平台”（三通：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；两平台：教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设，基本建成网络、资源和服务全覆盖的教育信息化公共服务体系。 2、加强幼儿园信息化应用与管理，促进信息技术与各个学科的深度融合。建设为教育信息化试点校和示范校，促进信息化教学应用能力全面提升。 三、教育信息化建设目标 （一）教育信息化建设阶段性目标及任务 为了稳步推进我园教育信息化建设，按照前瞻性、实用性、可扩展性、规范性和我园实际情况，对教育信息化逐年进行分级建设。 1、工程建设进度 为使教育信息化的发展在“教育强县”创建中发挥积极的作用，从2013年秋季开学起，到2016年暑假间，对教育信息化的发展目标作如下分解。 从本方案制定至2014年暑期是工程第一阶段，为实施探索阶段。结合我园实际情况，目标达到或接近C级学校标准。 2014年秋季开学至2015年暑假是工程第二阶段，努力实现B级
创建数字化校园实施方案
张店一中创建“数字化校园”实施方案 一、指导思想 为贯彻落实淄博市政府《关于推进普通高中教育优质特色发展的意见》和《全市高中学校提报数字化校园建设方案的通知》的要求，加快教育信息化发展进程；为创造数字化校园环境，实现张店一中的跨越式发展，以引领教师发展、培养骨干、促进学生成长、提高学校教育教学及管理质量为宗旨，添置、整合各种信息化硬件设施，全面提高师生信息技能和素养，提升学校信息化管理水平，为创建张店一中数字化校园打好坚实基础。我校现制定创建“数字化校园”实施方案。 二、组织领导 组长：王德军 副组长：毕庆才赵光王家刚 组员：陈浩房辉刘爱平刑善岳吴长春崔金平 三、学校基本设施 我校目前已具备数字校园建设的各项硬件的条件。 1．信息技术教学设备。学校现有机房3个，分别兴建于2010年和2011年，目前设备完好率达99%，为信息技术教学提供了保障。 2．网络硬件设备。校园已接入Internet网络（带宽100M），并已保证信息点公布到每个教学、活动、办公场所。专用服务器2台，分别用于校园办公平台和FTP服务。从基础上保证了数字化校园的运行。 3．多媒体教室。学校拥有多媒体专用教室2个，所有普通教室中全部装有多媒体教学设备。并拥有生化探究实验室、物理探究实验室、通用技术室。 4．校园网和数字化校园办公平台。学校现有蠡风校园办公平台一套，已开发使用了部分功能，实现了通知信息发布、教师签到、教师备课、教师教研、业务交流等数字化，符合数字化校园要求的平台，实现教学、科研、管理及服务的信息化。 5．教师办公电脑配备。多年来学校一直致力于教师信息化硬件建设，目前为止我校为所有专任教师每人配备了1台笔记本电脑。相关功能科室还配有办公电脑和打印机。 四、目标任务 总体目标：我们以信息化基础设施的建设为重点，以信息技术应用为核心，以教育教学模式改革为关键。全面实施数字化校园工程，努力实现以教育信息化推动教育现代化，推进我校现代教育技术应用与发展。
大学校园信息化建设方案
大学校园信息化建设方案 摘要：作为学校公共服务体系的主要组成部分，校园网络已成为学校最重要的基础设施。在“211工程”的支持下，东北大学校园网络基础设施面貌得到了根本改变，与之相适应的校园信息化水平也得到了较大提高，本文提出了东北大学信息化建设的指导原则和总体目标，并给出了校园信息化建设的分阶段实施方案，以期对今后进一步的校园信息化建设提供参考。 1.引言 在“211工程”的支持下，东北大学校园网络基础设施面貌得到了根本改变，实现了“千兆主干、百兆接入”的目标，可以向全校师生提供高质量基本网络服务，部分应用支持系统与信息服务系统在校园网上平稳运行。这些都为东北大学深入开展信息化建设工作、最终实现“校园信息化”打下了坚实的基础，积累了有益的经验。搞好学校的信息化建设，是事关学校能否实现跨越式发展的重中之重的大事。一个较为实际的校园信息化建设规划，将对长期的校园信息化建设起到一定的指导作用。
校园信息化建设是一项长期而艰巨的任务，必须统一规划、分步实施。首先，做一个长远而系统的整体规划是实施任何系统工程必需的步骤和一贯做法。其次，校园信息户建设是一项长期任务，需要分步、分层次逐步实施，逐步完善。同时，校园信息化建设是一项异常艰巨而复杂的任务，需要全校师生员工下大力气和不懈努力，才能使校园信息化的成果更加巩固。另外，校园信息化建设应该以点带面，逐渐突破，逐步全面铺开。从长远着想，用发展的眼光规划设计校园信息化的蓝图是进行校园信息化建设的首要任务。 在总体规划的前提下，统一全校教职员工对校园信息化的思想认识，加大各个二级部门的信息化建设考核力度，将信息化建设变成一个人人支持的大环境。使得全校师生员工投入到信息化校园建设环境中来，才能不断开发出来网络上的应用系统。 2.建设原则和总体目标 校园信息化是以校园网络为基础，从教学环境、教育资源到教学科研活动全部信息化。其特点在于利用信息技术把学校教育科研机构、教育科研基础设施、教学资源等进行数字化、网络化、信息化，使得校园内的教师、学生利用计算机网络进行各种教学、科研
幼儿园信息化工作计划【精品】
幼儿园2020学年信息化工作计划（精选3篇） 光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该好好计划一下接下来的工作了！说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是幼儿园2020学年信息化工作计划（精选3篇），欢迎大家分享。 一、指导思想： 全面贯彻区教育局有关学校信息技术工作的意见，全面提高教师的信息化素养。加强课件开发和利用，丰富教育，使现代信息技术更好地为幼儿园管理和教育教学工作服务为信息技术和教育教学的优化和整合提供强有力的平台，以最快的速度把我园建设教育信息化合格幼儿园。 二、工作目标： 1、进一步建设好校园站，做到及时维护，及时更新。 2、继续做好培训工作，提高教师信息化素养和现代教育技术水平。 3、加强“园园通”平台应用，让它真正成为家长和教师交流的平台。 4、培养组员捕捉新闻素材的敏锐感，及时上传园内相关活动信息稿至杨浦教育平台。 三、工作重点及措施： 1、完善校园门户站，做到及时维护、及时更新，加强幼儿园班级主页建设。 2、完善“园园通”平台的各项内容，做到信息及时发布，加强家园互动。 3、结合青年教师培训活动，及幼儿园课程实施，制作教学活动课件，并做好收集整理工作。 四、具体工作安排： 9月： 1、召开信息组工作会议明确本学期工作要点及目标，并制定计划。 2、结合新学期开会、工会活动及推普周活动等撰写信息稿上传杨浦教育。 3、建立并美化新小班的班级主页。 4、及时更新园所及中、大班的班级主页内容。
10月： 1、结合敬老节活动、防冒领活动及亲子活动等撰写信息稿上传杨浦教育。 2、与课程实施及青年教师培训活动结合，根据小班主题，制作多媒体课件。 3、加强“园园通”平台建设，及时发布信息，并做好检查工作。 11月： 1、结合师德演讲活动、消防演练活动及防寒保暖工作等撰写信息稿上传杨浦教育。 2、与课程实施及青年教师培训活动结合，根据中班主题，制作多媒体课件。 3、加强园园通平台的应用，及时发布信息、更新班级主页内容。 12月： 1、结合工会工作及青年教师培训活动等撰写信息稿上传杨浦教育。 2、与课程实施及青年教师培训活动结合，根据大班主题，制作多媒体课件。 3、加强园园通平台的应用，及时有效地与家长进行互动联系。 1月： 1、结合六届一次教代会等工作撰写信息稿上传杨浦教育。 2、总结本学期信息组工作，撰写小结。 一、指导思想： 以幼儿园信息化三年发展规划为导向，以信息技术在课堂教学中的使用研究为工作重点，切实提高我园教师运用多媒体课件辅助教学与络交流的能力和水平，进一步提高我园的教育教学质量，扎实推进学校教育信息化工程，丰富和完善我园教学库。 二、工作目标： 1、进一步完善幼儿园站，做好日常维护工作，及时更新，使其成为学校管理的窗口，起到宣传导向作用，推进我园信息公开、园务公开，大力提高幼儿园社会声誉。 2、提高教师运用信息化教育技术的能力，充分发挥信息优势，提高教学过程的信息技术含量，提高教育教学质量。
数字化校园的建设与应用的实践研究
数字化校园建设与应用的实践研究方案 （讨论稿） 一、课题名称：数字化校园建设与应用的实践研究 二、课题的提出： （一）2010年7月30日中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简称《教育规划纲要》）并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。 《教育规划纲要》深刻阐述了我国教育发展的新思想新理念，明确提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针、“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标、“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，具体规定了我国教育改革发展的重点任务和重要举措，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。 《教育规划纲要》对教育信息化问题非常重视，将“加快教育信息化进程”作为一个独立章节（第十九章），从“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、“构建国家教育管理信息系统”等方面，对我国教育信息化进行了深刻的论述并提出了明确具体的要求，指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通”，为我国教育信息化的建设与发展指出了明确的方向。 信息化是当今世界发展的大趋势，是推动社会变革与发展的重要力量。信息技术对于教育发展产生的革命性影响，源于信息技术所具有的独特的、难以估量的强大的数字技术优势。这种数字化的技术优势，在改变着信息的呈现方式、传播方式、传播速度、传播范围和加工处理方式的同时，也在改变着人们的学习、工作、生活甚至思维方式。无所不在的数字化信息技术，已经使人们生活在数字地球的环境中了。 教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的必由之路，是衡量教育现代化水平和综合实力的重要标志，已成为各国建设人力资源强国、实现经济快速发展的前瞻性战略选择。基础教育信息化是教育发展全局中的关键环节，是实现教育学方式变革、促进创新性人才培养的助推器和倍增机。 （二）发达国家在基础教育领域纷纷开展校园层面的信息化推进计划。 美国在2006年和2008年两次发布数字校园报告；2007年进行数字校园趋势调查；2010年10月，美国教育部发布了“改变美国教育：技术助力下的学习”发展计划，将关注点放在了技术支持下的在线学习及有效评估上。美国作为世界所公认的教育信息化发达国家，其1.强调泛在技术在数字校园中的应用；2.重视数字化学习和在线学习；3.标准化政策与多元化的实施；4.加强家校间的连通性；5.注重教育信息化的可持续发展及配套政策措施。 英国于2009年6月推出《下一代学习宪章》，确定了下一代学习的目标，提供了学校的自我评估框架及评估工具。英国是欧洲中小学信息化建设中最突出的国家，其1.重视数字化管理与评价；2.强调在线课程的应用；3.加强信息技术与课程学习的紧密结合；4.注重对外开放式校园的建立。 新西兰是近些年来基础教育信息化建设发展得较快的国家之一，以学校为教育信息化主
学校智慧校园建设方案样本
学校智慧校园建设方案 为进一步提升我校教育信息化水平, 以教育信息化推动教育现代化, 根据《”智慧校园”创立工作方案》的通知精神, 结合我校教育信息化发展规划, 特制定我校”智慧校园”创立工作如下实施方案。 一、指导思想 未来几年, 以国家、省、市、县近年来有关教育改革发展、教育信息化等的规划纲要及相关要求为指导, 以”统筹规划, 分步实施; 整体推进, 突出重点; 优化应用, 资源共享; 立足高端, 跨越发展”为原则, 实施以自主学习、个性化学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理, 高标准推进学校信息化建设, 经过打造数字化校园、智慧校园, 创设良好的信息化氛围, 引领教师发展、促进学生成长, 提高学校教育教学质量, 提升学校的信息化管理水平, 实现学校数字化的跨越式发展, 为全面推进素质教育, 逐步实现学校教育的现代化奠定坚实的基础。 二、组织领导 组长: *** 副组长: *** *** 成员: *** *** *** 三、学校概况 我校信息化建设起步较早, 校园网始创立于1992年, 校园网络全覆盖于实施。学校在校园数字化方面投入按照《”校校通”工程建设指南》高标准严要求进行装备。十多年来, 学校的信息化建设一
直稳步发展, 在学校科学发展中的推动作用越来越明显。具体表现在: 学校当前拥有多媒体教室**间、计算机教室**间, 全自动录播教室**间、数字化实验室**间, 学术报告厅**个, 并建有广播中心、监控中心、网络中心、校园电视台以及科技航模课程基地; 教师人手一台笔记本电脑; 校园网使用100M电信光纤接入因特网, 并高速连入 市县城域网, 实现办公楼、教学楼、实验楼、图书馆等场所无线网络全覆盖。从软件环境来看, 我校现已建成学校网站、人事管理、资产管理、校本资源库、电子备课、影像资源库、网上报修、心理辅导、家校联系、电子图书等平台。从教职工信息素养来看, 教师基本能熟练应用多媒体开展教学活动, 绝大部分教师能制作质量较高的多媒体课件。管理人员能熟练使用办公应用软件。 四、存在不足 当前我校信息化建设的问题主要是: 系统性的整体规划有待提升, 信息技术专业人员短缺, 基础设施装备不先进、不全面、严重老化不能满足发展需求, 信息化管理水平亟待提高, 在校务管理、学生自主管理等方面, 对师生全面素质能力和发展水平方面考核的平台需进一步完善。 五、目标任务 ( 一) 总体目标 经过几年的跨越式建设与发展, 建成高水平数字校园基础设施公共平台, 实现高速、安全的校园网有线无线全面覆盖校园、信息化终端遍布校园, 立足师生员工信息化应用的实际需求, 以信息技术对
计算机应用专业实训室建设方案
计算机应用专业实训室建设方案（计算机组装与维护实训室） 方案制作人： 2016年9月
第一章计算机应用专业实训室的建设意义................................................................................... 1.1 计算机应用专业主要建设的实训室.................................................................................. 1.2 根据学院的发展需要.......................................................................................................... 1.3 提高教学质量的需要.......................................................................................................... 1.4 计算机应用专业实训室的建设方案可行性...................................................................... 1.4.1 实训室实践性强、专业性强................................................................................... 1.4.2 学院对实训室建设的支持力度大........................................................................... 1.4.3 资源共享，避免资源浪费....................................................................................... 1.5 计算机应用专业实训室建设的主要内容.......................................................................... 第二章计算机组装与维护实训室建设方案................................................................................... 2.1 计算机组装与维护实训室总造价...................................................................................... 2.2 计算机组装与维护实训室的内容...................................................................................... 2.3 适用专业.............................................................................................................................. 2.4 适用课程.............................................................................................................................. 2.5 适用实训项目...................................................................................................................... 2.6 实训室建设.......................................................................................................................... 2.6.1 建设要求................................................................................................................... 2.6.2 计算机组装与维护实验室的主要教学功能........................................................... 2.6.3 实训展示区............................................................................................................... 2.6.4 实训教学区............................................................................................................... 2.6.4.1 维修平台的定制购置.................................................................................... 2.6.4.2 实训教学材料购置........................................................................................ 2.6.4.3 附录一............................................................................................................ 2.6.4.4 附录二............................................................................................................ 2.7 实训室平面图......................................................................................................................
高校数字化校园建设方案设计
高校数字化校园建设方案 一、数字化校园建设目标 通过数字化校园项目建设，构造能够满足数字化校园应用长期持续发展的应用框架，通过这一稳定、可扩展的应用框架为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该应用框架将充分支持于学校的应用需求和未来发展，同时考虑到系统的总体拥有成本，必须采用先进的理念和思路，辅以成熟的、主流的、符合未来发展趋势的技术，运用现代系统工程和项目管理规标准，科学合理的进行建设。 建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的数字化校园，消除信息孤岛和应用孤岛，建立校级统一信息系统，实现部门间流程通畅，可平滑过渡到新一代技术，对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供无所不在的一站式服务。提高工作效率，提高管理效率，提高决策效率，提高信息利用率，提高核心竞争力，总体水平达到国一流，满足教学、科研和管理工作的需要。具体目标就是实现“六个数字化”和“一站式服务”： 1、环境数字化
构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全的基础网络。在此基础上，建立高标准的数据共享中心和统一身份认证及授权中心（Ucenter泛学校，统一门户平台以及集成应用软件平台，为实现更科学合理的高校数字化环境打下坚实的基础。 2、管理数字化 构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。 3、教学数字化 构建综合教学管理的数字化环境，科学统一的配置教学资源，提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质量。 4、产学研数字化 构建数字化产学研信息平台，为产学研工作者提供快捷、全面、权威的信息资源，实现教学、科研和实训一
计算机专业实训室建设方案
阳泉市第一高级职业技术学校 计算机专业实训项目综合解决方案 1. 问题分析及设计理念 1.1 当前存在问题分析 实训室作为培养学生实践动手能力，实现知识技能转化的平台，对于职业院
1. 问题分析及设计理念 (1) 1.1 当前存在问题分析 (1) 1.1.1 缺乏系统的顶层设计及规划 (1) 1.1.2 缺乏必需的实训设备 (1) 1.1.3 硬件设备的质量及附加值无法保障 (1) 1.1.4 缺乏实训教学、指导、评价体系 (2) 1.1.5 缺乏实训室的有效管理及应用 (2) 1.2 实践为导向的设计理念 (2) 1.2.2 实训管理平台及工具，仿真实训软件及硬件装备一体化创新3 1.2.3 内涵丰富、化繁为简，可视化教学实训资源有效搭接 (3) 1.3 计算机专业实训室体系简介 (4) 1.3.3平面设计实训中心 (5) 1.3.4多媒体制作实训中心 (6) 2. 计算机专业实训室体系解决方案 (6) 2.1 计算机软件实训室解决方案 (6) 2.1.1总体规划及服务 (6) 2.2网络布线实训室解决方案 (16) 2.2.1总体规划和装修服务 (16) 2.3网络综合实训室 (19) 2.3.1总体规划和装修服务 (19) 2.4平面设计实训制作室 (20) 2.4.1总体规划和装修服务 (20)
2.5 多媒体实训制作室 (21) 2.5.1总体规划和装修服务 (22) 2.6整体建设规划汇总 (23) 2.6.1总体规划及装修服务 (23)
1. 问题分析及设计理念 1.1 当前存在问题分析 实训室作为培养学生实践动手能力，实现知识技能转化的平台，对于职业院校人才培养至关重要。然而，在实训室建设中存在以下较为突出的问题： 1.1.1 缺乏系统的顶层设计及规划 部分院校实训室建设缺乏从自身实际需要出发的顶层设计规划，往往片面追求大而全、一味效仿、盲目采购、缺乏特色，及本校专业课程匹配度、教学实训的实际需要及当地对应岗位实际要求相脱节，导致大量设备闲置，无法得到有效利用或利用率极低，造成严重的浪费。 1.1.2 缺乏必需的实训设备 现有的操作设备，只有计算机，不能满足学生学习，就业的需求。学生只能在计算机上“纸上谈兵”，需要购置计算机相关配套设施，以便于提高学生动手操作能力，更有利于及就业接轨，提高实训效果。 1.1.3 硬件设备的质量及附加值无法保障 国内绝大多数教育硬件设备厂商规模小、融资难，财力、人力等资源有限，缺乏对研发及创新的投入，最关键的是缺乏对教育的深刻理解及钻研。加之由于市场恶性竞争导致利润下降，部分厂家偷工减料，使得设备质量难以保证，更无法紧跟“中国制造2025”的脚步，满足未来发展的需求；同时，缺乏对实训室建设后的持续服务投入，