新标准小学英语五年级上册全册教案1.doc

新标准小学英语五年级上册全册教案

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五年级英语集体备课教学设计科目英语课题 module1 unit1 when did you come back ? 课型新授教学目标1．when did you come back? we came back …….2．ab unit1 练习1,2,3,3．调查:在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的.互相谈论假期的生活.教学重点描述过去发生的事情教学难点使运动词的过去式,描述已经发生的事情.教学课时一课时教学用具

单词卡片,录音机及磁带,光盘教学过程教学内容与教师活动学

生活复备一,热身复习1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.t: nice to meet you! did you happy in holiday?t:can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。二，课文导入t:the lesson we’re going to do today is about london. where’s london?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)ss:niceto meet you too! yes,i did.汇报交流ss: it’s in england. 教学内容与教师活动

学生活动

复备

教学过程三课文教学1，t：now i want

you to open your books.findmodule1,unit 1,activity1.now look at the pictures.please.what can you see?2，教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s john”接着问：“are they talking? what are they talking about? let’s listen.”请学生翻开sb unit1活动1，播放录音或教学片vcd，请学生边听边看书。3，分段播放录音，请学生回答问题：t: when did sam and amy come back? what did they buy in the park? what happened after that? https://www.sodocs.net/doc/f78268599.html,4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“walk to the blackboard,please!”学生走到黑板出，教师在向他招手说：“come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。s1:i can see amy ,sam and

lingling.s2;they are in a park.they are in london.listen carefully!s1:they came back last sunday.s2: they bought some ice creams.s3: oh! no, droped lingling’s ice cream.请学生重复。教师指导。教学内容与教师活动

学生活动

复备

教学过程6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是

星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成1，完成用运任务1：abunit1

练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课标第一网再放一遍录音，全班一起订正答案。2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。4，完成任务3，出示一分调查表：when did you … ?345678

2019-05-02

五年级英语集体备课教学设计科目英语课题 module1 unit1 when did you come back ? 课型新授教学目标1．when did you come back? we came back …….2．ab unit1 练习1,2,3,3．调查:在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的.互相谈论假期的生活.教学重点描述过去发生的事情教学难点使运动词的过去式,描述已经发生的事情.教学课时一课时教学用具

单词卡片,录音机及磁带,光盘教学过程教学内容与教师活动学

生活复备一,热身复习1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.t: nice to meet you! did you happy in holiday?t:can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。二，课文导入t:the lesson we’re going to do today is about london.

where’s london?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)ss:niceto meet you too! yes,i did.汇报交流ss: it’s in england. 教学内容与教师活动

学生活动

复备

教学过程三课文教学1，t：now i want you to open your books.findmodule1,unit 1,activity1.now look at the pictures.please.what can you see?2，教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s john”接着问：“are they talking? what are they talking about? let’s listen.”请学生翻开sb unit1活动1，播放录音或教学片vcd，请学生边听边看书。3，分段播放录音，请学生回答问题：t: when did sam and amy come back? what did they buy in the park? what happened after that? https://www.sodocs.net/doc/f78268599.html,4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“walk to the blackboard,please!”学生走到黑板出，教师在向他招手说：“come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。s1:i can see amy ,sam and

lingling.s2;they are in a park.they are in london.listen carefully!s1:they came back last sunday.s2: they bought

some ice creams.s3: oh! no, droped lingling’s ice cream.请学生重复。教师指导。教学内容与教师活动

学生活动

复备

教学过程6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成1，完成用运任务1：abunit1

练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课标第一网再放一遍录音，全班一起订正答案。2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。4，完成任务3，出示一分调查表：when did you … ?345678

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五年级英语集体备课教学设计科目英语课题 module1 unit1 when did you come back ? 课型新授教学目标1．when did you come back? we came back …….2．ab unit1 练习1,2,3,3．调查:在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的.互相谈论假期的生活.教学重点描述过去发生的事情教学难点使运

动词的过去式,描述已经发生的事情.教学课时一课时教学用具

单词卡片,录音机及磁带,光盘教学过程教学内容与教师活动学

生活复备一,热身复习1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.t: nice to meet you! did you happy in holiday?t:can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。二，课文导入t:the lesson we’re going to do today is about london. where’s london?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)ss:niceto meet you too! yes,i did.汇报交流ss: it’s in england. 教学内容与教师活动

学生活动

复备

教学过程三课文教学1，t：now i want you to open your books.findmodule1,unit 1,activity1.now look at the pictures.please.what can you see?2，教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s john”接着问：“are they talking? what are they talking about? let’s listen.”请学生翻开sb unit1活动1，播放录音或教学片vcd，请学生边听边看书。3，分段播放录音，请学生回答问题：t: when did sam and amy come back? what did they buy in the park? what happened after that? https://www.sodocs.net/doc/f78268599.html,4,通过各种方式教授新单

词。例如：教师站在一个学生身边说：“wa lk to the blackboard,please!”学生走到黑板出，教师在向他招手说：“come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。s1:i can see amy ,sam and

lingling.s2;they are in a park.they are in london.listen carefully!s1:they came back last sunday.s2: they bought some ice creams.s3: oh! no, droped lingling’s ice cream.请学生重复。教师指导。教学内容与教师活动

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复备

教学过程6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成1，完成用运任务1：abunit1

练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课标第一网再放一遍录音，全班一起订正答案。2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。4，完成任务3，出示一分调查表：when did you … ?345678

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五年级英语集体备课教学设计科目英语课题 module1 unit1 when did you come back ? 课型新授教学目标1．when did you come back? we came back …….2．ab unit1 练习1,2,3,3．调查:在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的.互相谈论假期的生活.教学重点描述过去发生的事情教学难点使运动词的过去式,描述已经发生的事情.教学课时一课时教学用具

单词卡片,录音机及磁带,光盘教学过程教学内容与教师活动学

生活复备一,热身复习1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.t: nice to meet you! did you happy in holiday?t:can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。二，课文导入t:the lesson we’re going to do today is about london. where’s london?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)ss:niceto meet you too! yes,i did.汇报交流ss: it’s in england. 教学内容与教师活动

学生活动

复备

教学过程三课文教学1，t：now i want you to open your books.findmodule1,unit 1,activity1.now

look at the pictures.please.what can you see?2，教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s john”接着问：“are they talking? what are they talking about? let’s listen.”请学生翻开sb unit1活动1，播放录音或教学片vcd，请学生边听边看书。3，分段播放录音，请学生回答问题：t: when did sam and amy come back? what did they buy in the park? what happened after that? https://www.sodocs.net/doc/f78268599.html,4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“walk to the blackboard,ple ase!”学生走到黑板出，教师在向他招手说：“come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。s1:i can see amy ,sam and

lingling.s2;they are in a park.they are in london.listen carefully!s1:they came back last sunday.s2: they bought some ice creams.s3: oh! no, droped lingling’s ice cream.请学生重复。教师指导。教学内容与教师活动

学生活动

复备

教学过程6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。8，

完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成1，完成用运任务1：abunit1

练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课标第一网再放一遍录音，全班一起订正答案。2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。4，完成任务3，出示一分调查表：when did you … ?345678

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单词卡片,录音机及磁带,光盘教学过程教学内容与教师活动学

生活复备一,热身复习1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.t: nice to meet you! did you happy in holiday?t:can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。二，课文导入t:the lesson we’re going to do today is about london. where’s london?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈

话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)ss:niceto meet you too! yes,i did.汇报交流ss: it’s in engl and. 教学内容与教师活动

学生活动

复备

教学过程三课文教学1，t：now i want you to open your books.findmodule1,unit 1,activity1.now look at the pictures.please.what can you see?2，教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s john”接着问：“are they talking? what are they talking about? let’s listen.”请学生翻开sb unit1活动1，播放录音或教学片vcd，请学生边听边看书。3，分段播放录音，请学生回答问题：t: when did sam and amy come back? what did they buy in the park? what happened after that? https://www.sodocs.net/doc/f78268599.html,4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“walk to the blackboard,please!”学生走到黑板出，教师在向他招手说：“come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。s1:i can see amy ,sam and

lingling.s2;they are in a park.they are in london.listen carefully!s1:they came back last sunday.s2: they bought some ice creams.s3: oh! no, drope d lingling’s ice cream.

请学生重复。教师指导。教学内容与教师活动

学生活动

复备

教学过程6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成1，完成用运任务1：abunit1

练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课标第一网再放一遍录音，全班一起订正答案。2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。4，完成任务3，出示一分调查表：when did you … ?345678

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单词卡片,录音机及磁带,光盘教学过程教学内容与教师活动学

生活复备一,热身复习1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.t: nice to meet you! did you happy in holiday?t:can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。二，课文导入t:the lesson we’re going to do today is about london. where’s london?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)ss:niceto meet you too! yes,i did.汇报交流ss: it’s in england. 教学内容与教师活动

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复备

教学过程三课文教学1，t：now i want you to open your books.findmodule1,unit 1,activity1.now look at the pictures.please.what can you see?2，教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s john”接着问：“are they talking? what are they talking about? let’s listen.”请学生翻开sb unit1活动1，播放录音或教学片vcd，请学生边听边看书。3，分段播放录音，请学生回答问题：t: when did sam and amy come back? what did they buy in the park? what happened after that? https://www.sodocs.net/doc/f78268599.html,4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“walk to the

blackboard,please!”学生走到黑板出，教师在向他招手说：“come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。s1:i can see amy ,sam and

lingling.s2;they are in a park.they are in london.listen carefully!s1:they came back last sunday.s2: they bought some ice creams.s3: oh! no, droped lingling’s ice cream.请学生重复。教师指导。教学内容与教师活动

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教学过程6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成1，完成用运任务1：abunit1

练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课标第一网再放一遍录音，全班一起订正答案。2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。4，完成任务3，出示一分调查表：when did you … ?345678

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单词卡片,录音机及磁带,光盘教学过程教学内容与教师活动学

生活复备一,热身复习1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.t: nice to meet you! did you happy in holiday?t:can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。二，课文导入t:the lesson we’re going to do today is about london. where’s london?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)ss:niceto meet you too! yes,i did.汇报交流ss: it’s in england. 教学内容与教师活动

学生活动

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lingling.s2;they are in a park.they are in london.listen carefully!s1:they came back last sunday.s2: they bought some ice creams.s3: oh! no, droped lingling’s ice cream.请学生重复。教师指导。教学内容与教师活动

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教学过程6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。8，

完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成1，完成用运任务1：abunit1

练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课标第一网再放一遍录音，全班一起订正答案。2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。4，完成任务3，出示一分调查表：when did you … ?345678

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单词卡片,录音机及磁带,光盘教学过程教学内容与教师活动学

生活复备一,热身复习1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.t: nice to meet you! did you happy in holiday?t:can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。二，课文导入t:the lesson we’re going to do today is about london. where’s london?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈

话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)ss:niceto meet you too! yes,i did.汇报交流ss: it’s in england. 教学内容与教师活动

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教学过程三课文教学1，t：now i want you to open your books.findmodule1,unit 1,activity1.now look at the pictures.please.what can you see?2，教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s john”接着问：“are they talking? what are they talking about? let’s listen.”请学生翻开sb unit1活动1，播放录音或教学片vcd，请学生边听边看书。3，分段播放录音，请学生回答问题：t: when did sam and amy come back? what did they buy in the park? what happened after that? https://www.sodocs.net/doc/f78268599.html,4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“walk to the blackboard,please!”学生走到黑板出，教师在向他招手说：“come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。s1:i can see amy ,sam and

lingling.s2;they are in a park.they are in london.listen carefully!s1:they came back last sunday.s2: they bought some ice creams.s3: oh! no, droped lingling’s ice cream.

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教学过程6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成1，完成用运任务1：abunit1

练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课标第一网再放一遍录音，全班一起订正答案。2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。4，完成任务3，出示一分调查表：when did you … ?345678

2019-05-02

五年级英语集体备课教学设计科目英语课题 module1 unit1 when did you come back ? 课型新授教学目标1．when did you come back? we came back …….2．ab unit1 练习1,2,3,3．调查:在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的.互相谈论假期的生活.教学重点描述过去发生的事情教学难点使运动词的过去式,描述已经发生的事情.教学课时一课时教学用具

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人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子：

新版PEP英语五年级上册Unit1全英教案

Unit1 What’s he like Lesson One Teaching contents: A Let’s talk Let’s try Teaching aims: 1. Catch the new sentences: Who is he? He’s our music teacher. / Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. 2. Know the meaning of the words :funny/young Important and difficult points: 1.Catch the new sentences and use them: Who is he? He’s our music teacher. / Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. Teaching methods: TPR, the Situational Approach Teaching steps : Review the words: tall/short/fat/thin/strong/quiet/… Lead in :Free Talk and use the pictures to lead in the new sentences “ Who is he? He’s our music teacher?/ Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. Presentation: Step one: Learn the new sentences and practice them. Step two: Use the pictures and ask the students to use the new sentences to describe the pictures.

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.sodocs.net/doc/f78268599.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

小学语文五年级上册全册教案(人教版)

1、窃读记 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

PEP小学英语五年级上册(全英)教案

PEP小学英语五年级上册(全英) 教案 教学工作计划 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析： 五、六年级的学生，其认知特点已经以来明显的变化，他们已经意识到英语在自己生活中 无处不在，但有时却又苦于无法用英语表达，所以存在着对英语学习的渴望，迫切想学更 多的英语。虽然以前已经接触到了一些英语，但是这些孩子之间的差距还很大。他们强烈 的求知欲使他们更自觉的想学好英语。 五年级的学生两极分化比较严重，部分同学已能达到自主学习，尝试用英语交流的水平， 但也有部分同学基础知识都无法掌握。六年级也存在两极分化的问题，但较五年级而言， 稍平均些，且其接受英语的能力也比五年级更好。 本学期学科教学的目的要求： 1、能听、说、读、写92 个单词或短语以及13 组句子和9 个单句。（包括教师、课程、食 物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读 懂简短语篇。 2、能听、说、认读16 个单词。 3、能学会 6 个手工制作。 4、能听懂、会唱8 首歌曲。 5、能听懂、会吟唱12 首歌谣。 6、能完成 6 个自我评价活动。 7、能理解 6 个幽默小故事。 8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 提高教学质量的打算：

教学进度表 本学期上课23 周共48 课时，其中新授课36 节，复习考试 6 节，机动 6 节。 周次起讫日期教学内容（章节或单元）教学辅助 活动 1 9.1-9.3 Review 2 9.6-9.10 Unit1 lesson1 、2、3 3 9.13-9.17 Unit1 lesson 4 、5、6 4 9.20-9.24 Unit2 lesson1 、2 5 9.27-10.1 Unit2 lesson3 、4、5 6 10.4-10.8 Unit2 lesson6 Unit3 lesson1 7 10.11-10.15 Unit3 lesson2 、3、4 8 10.18-10.22 Unit3 lesson5 、6 9 10.25-10.29 Recycle1 lesson1 、2 10 11.1-11.5 Recycle1 lesson3 Unit4 lesson1 11 11.8-11.12 Unit4 lesson2 、3、4 12 11.15-11.19 Unit4 lesson5 、6 13 11.22-11.26 Unit5 lesson1 、2、3 14 11.29-12.3 Unit5 lesson4 、5、6 15 12.6-12.10 Unit6 lesson1 、2 16 12.13-12.17 Unit6 lesson3 、4、5 17 12.20-12.24 Unit6 lesson6 Recycle2 lesson1 18 12.27-12.31 Recycle2 lesson2 、3 19 1.3-1.7 Review 1 20 1.10-1.14 Review 2 21 1.17-1.21 Review 3 22 1.24-1.28 Review 4 23 1.31-2.4 Review 5 24 25 实际完成 情况

【经典教案】pep五年级英语上册教案全册 最新完整版

教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》 （PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级情况分析 三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、 食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施： 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

人教版小学英语五年级上册知识点总结

人教版英语小学知识点总结 五年级英语上册期末总复习知识点 一．重点单词（能听，说，读，写的单词） Unit 1 old年老的young年轻的funny 滑稽的kind和蔼的strict严格的polite 礼貌的helpful乐于助人的 shy害羞的hard-working勤奋的clever聪明的 Unit 2 Monday(Mon.) 周一Tuesday(Tue.) 周二Wednesday(Wed.)周三Thursday(Thu.) 星期四Friday(Fri.) 周五Saturday(Sat.) 周六Sunday (Sun.)周日weekend 周末wash my clothes 洗我的衣服do homework 做作业watch TV 看电视read books 读书play football 踢足球 Unit 3 sandwiches三明治salad沙拉hamburger汉堡ice cream 冰淇淋tea茶fresh新鲜的healthy健康的delicious美味的hot辣的sweet 甜的Unit 4 sing 唱；唱歌song 歌曲sing English songs 唱英文歌曲play the pipa 弹琵琶kung fu 功夫；武术do kung fu 练武术dance 跳舞draw 画cartoon 漫画draw cartoons 画漫画cook 烹调；烹饪swim 游泳play basketball 打篮球play ping-pong 打乒乓球speak English 说英语 Unit 5 clock 时钟；钟plant 植物bottle 瓶子water bottle 水瓶bike 自行车photo照片；相片front 正面in front of 在……前面between 在……中间above 在（或向）……上面beside 在旁边（附近）behind 在（或向）后面Unit 6 forest 森林；林区river 河；江lake 湖；湖泊mountain 高山；山岳hill 山丘；小山tree 树；树木；乔木

人教版语文五年级上册全册教案

人教版语文五年级上册全册教案 人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——

魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子： “是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好!” 层次一：梅花魂是指梅花的精神 1、简单地说，梅花魂就是梅花的——“秉性”，“秉性”是什么意思?文中指什么? 2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(出示句子)读了这几句话，你想到了什么?能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。 3、那该怎么读出梅花的精神呢? 自由读——指名读——齐读 原来外公喜欢梅花，就是喜欢——(梅花的精神) 学到这里，你认为梅花魂是指什么呢?——梅花的精神 层次二：梅花魂是指中华民族的精神 1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。 (出示句子) 2、看梅花凌寒独自开了—— 播放课件：歌曲《红梅赞》 告诉学生：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。 那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(_，王二小，董存瑞，邱少云…… ) 3、是啊，他们就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开!把这种感觉带进去，自己再好好读读。 自由练读——指名读 4、原来外公赞颂梅花，就是赞颂——具有梅花精神的中国人!而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。 板书：民族魂

最新外研版小学五年级英语上册教案全册

外研版小学五年级英语上册教案全册 Module 1 Unit 1 Did yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校,请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围,让学生逐渐重新习惯用英语会话,为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片,问学生What is this in English？并分别领读这些单词。教师将图片帖在黑板上,再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片,要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问 Who dropped the ice cream. ?

小学英语五年级上册课文及翻译

五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong 你认识杨老师吗？ Oliver: No, I don’t. Who is he 不，我不认识。他是谁？ Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。 Oliver: Is he young 他年轻吗？ Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。 Oliver: Is he funny 他幽默吗？ Wu Yifan: Yes, he is. 是的。 Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是

我们新的 Chinese teacher. 语文老师。 John: Really What’s she like 真的吗？她怎么样？ Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。 John: Is she strict 她很严格吗？ Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 John: Do you know her 你认识她吗？ Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。 John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二 I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。

人教版小学五年级数学上册全册教案

目录 教学进度 0 学期备课 (1) 第一单元：小数乘法 (3) 第二单元：位置.......................................................... (26) 第三单元：小数除法 (33) 第四单元：可能性 (59) 第五单元：简易方程: (65) 第六单元：多边形的面积 (106) 第七单元：数学广角 (125) 第八单元：全册整理和复习 (130)

小学数学五年级上册学期备课 备课时间： 一、教学内容： 这一册教材包含下面一些内容：小数乘法、位置、小学除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角、整理和复习等。 二、学期教学目标 1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，在已有知识基础上，自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。 2、使学生知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题。 3、给学生提供发展的空间，让他们在原有知识和技能的基础上，通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。 4、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。 5、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。 三、教材重难点 重点：1．小数乘、除法。 2．简易方程。 3．多边形的面积。 难点： 1.小数的乘、除法。 2.列简易方程求解。

外研版小学五年级英语上册教案全册

外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业 （1）听读SB活动2中的对话。

PEP小学英语五年级上册课文及翻译

五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like? 1. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he? 不，我不认识。他是谁？Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young? 他年轻吗？Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 2. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really? What’s she like? 真的吗？她怎么样？Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict? 她很严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。John: Do you know her? 你认识她吗？Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。 4. Read and write Meet Robin Sept. 1st, Tuesday 认识罗宾。9月1日，星期二I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。My grandpa made him. 我爷爷做的他。Robin is short but strong. He is really clever. 罗宾矮但是强壮。他真的很聪明。He can speak Chinese and English. 他会说中文和英文。He is hard-working. 他工作很努力，He is very helpful at home. 他在家很能干。He is strict, too. 他也很严格。He makes me finish my homework! 他让我完成回家作业！ 5. 单词： baby婴儿 happy高兴的 windy 有风的 sunny 天晴的 sorry对不起old老的 young 年轻的 funny滑稽的 kind 和蔼的 strict 严格的polite 有礼貌的 hard-working 工作努力的 helpful 愿意帮忙的 clever 聪明的shy 害羞的know 知道our 我们的MS女士will 将要sometimes 有时候robot 机器人him他speak 说finish 完成Unit 2 My week

人教版五年级音乐上册全册教案

全册教学目标 小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业 音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育是中小学音乐教育 的价值观，本册教学目标有以下几点： 1、进入三声部合唱练习。 2、巩固小学期间学到的全部歌唱知识。 3、注意学生变声期的嗓音保护。 全册总课时：32课时 五年级第九册音乐教案1.1 节第一课 朝夕 通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐及自然”的人文 性，激发学生对生活的热爱。

师弹琴 讲新学期要求 教师伴奏 1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。 2.再播放音乐主题 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：“边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图…表示吗?”复听要求：“如果还可以的话，请在…” 4.欣赏全曲(时间不够可省略)。 5.小结：(1)简介格里格生平。 1.播放范唱设境 复习巩固上学期学过的歌曲 展开丰富的想象力 认真听再分析 这是一首校园歌曲，在演

设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.教师伴奏提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。 4.教师指导 5.教师弹琴伴奏下， 6.第2段歌词留给学生自己学唱。 7.教师播放伴奏带 这是声乐表现“早晨”的一种形式。唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。 指导的重点是音准：这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。 五年级第九册音乐教案1.2 第一 课朝夕

通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐及自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 师弹琴讲新学习要求 教师伴奏 1.导语:“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。” 2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 4.播放《渔舟唱晚》第二部分。唱师生问好歌 学生可分组分段演唱 聆听并回答问题 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。 欣赏并回答问

新版PEP五年级英语上册教案(全英文)

新版PEP五年级英语上册教案(全英文) 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Teachingcontents UnitTwomyweekPartA :monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday : Whatdoyouhaveonmondays? Ihavechinese,English,mathandmusic. ImportantpointsThekeysentences: Whatdoyouhaveonmondays? Ihavechinese,English,mathandmusic. :“Let’stalk” TeachingaidsThewordcards,atape, TeachingproceduresTeacherStudents Thefirstlesson --------------------------------- Iorganization 1,Greetings：Let’splay 2,Freetalk IIRevision 1,Reviewthewords 2,Reviewthe“Let’stalk”ofUnitone

IIIPresentation 1,openthebook“let’slearn” 2,Teachershowcards: monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturd ay,Sunday 3,Listentomecarefully 4,Readafterme 5,Listentothetapeandreadafterit 6,Learnthekeysentences: Whatdoyouhaveonmondays? Ihavechinese,English,mathandmusic. 7,Translateintochinese IVPractice 1,Readnewwordsbythemselves 2,Listentothetapeandreadafterit 3,Giveenoughtimetoreadthem 4,Letstudentsmakesentences VSummaryandhomework 1,Readandwritedownthenewwords 2,Recitethekeysentences _______________________________________________ ____

pep五年级英语上册全册教案单元备课

Unit1 What’s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1

五年级语文上册全册教案_教案教学设计

五年级语文上册全册教案 本文是关于五年级语文上册全册教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 全册教材简析1、主题单元。“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著”高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。2、本阶段的训练重点主要有以下几个：1．提高默读速度，学会浏览。2．体会词句的感情色彩和表达效果。3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。3、篇章分析：培养良好的学习习惯（九）分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什

小学五年级人教版英语上册知识点总结

新版 P E P 五年级上册知识点总结 Unit 1 old 老的，年纪大的 young 年轻的，岁数不大的 funny 滑稽的，可笑的 kind 体贴的，慈祥的，宽容的 strict 要求严格的，严厉的 polite 有礼貌的，客气的 helpful 有用的，愿意帮忙的 clever 聪明的，聪颖的 hard-working 工作努力的，辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文，中文 sometimes 有时，间或 robot 机器人 speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗？ —Yes, he is. 是的，他年轻。 —No, he isn’t. 不，他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样？ —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。 他会说中文和英语。 他让我写作业。 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充：2、y 在单音节词末发[ ai ] m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法： I + am, He, she, it ，人名、物名+ is We, you, they + are 4、Ms., Miss, Mr., Mrs.的区别: Ms. [miz]（缩略词）（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士； Miss [mis]（用于未婚女子的姓氏或姓名前，以示礼貌）小姐，女士； Mr. [mist ]（mister 的缩略词）（用于男子的姓氏或姓名前）先生； Mrs. [misiz]（用于已婚女子的姓氏或姓名前）太太；夫人。 5、and 和but 的区别： and “和，与”，表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”，表转折关系 He is . 他个子矮，但是身体强壮。 1、介绍自己、朋友或老师等熟悉的人物，如：My …teacher/friend/…。 思路导引 （1）开头：交代人物的身份 I have a/an …He/She is … （2）中间：1）体貌 He/ She is tall/strong … He/She has …hair/eyes … 2）性格 He/She is strict/kind … 3）爱好 He/She likes playing pingi-pong/… 或He/She often read books/… on the weekend. （3）结尾：评价人物或抒发对人物的情感 I like him/her very much.