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《盘古开天地》教案

《盘古开天地》教学设计

教材分析：

《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

学情分析

三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在

读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体

会盘古的献身精神。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让学生关注课文在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身

精神

教学目标：

1、认识本课生字，正确读写文中重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。

3、体会盘古的献身精神，培养学生的想象能力，积累课文中的优美词句。

教学重、难点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，有感情地朗读课文是本课的教学重点，理解文中的重点词句，培养学生的想象能力是本课的教学难点。

教学过程：

一、初识神话，导入课题

1、事先板书课题

2、启发谈话

师：同学们，你们知道什么是神话吗？（不知道！）你读过神话故事吗？（读过！没读过！）我们来看看哪些故事是神话故事吧！

3、出示“嫦娥奔月”的图片

师：你们看，这是“嫦娥奔月”，这个故事是讲很久很久以前，有个名叫嫦娥的人间女子，有一天吃了一颗仙药，飞到月亮上去了……神奇吧？（神奇！）

4、出示“后羿射日”的图片

师：同学们再看，这是“后羿射日”，这个故事是讲很久很久以前，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，有个名叫后羿的年轻人，箭法非常好，一下子就射下了九个太阳……神奇吧？（神奇！）

5、导入课题

师：是的，孩子们，神话故事和别的故事不一样，它充满神奇！故事中的主人公常常都有非常神奇的力量！今天，我们要学习的也是一个神话故事，请同学们读课题——18、盘古开天地

6、指导读课题

师：同学们认真看课题，从课题中，我们知道这个故事的主人公是谁？（盘古！）盘古干什么？（开天地！）哦，“开天地”需要多么强大的力量啊！请你把“开天地”这三个字读得有力量一点！（盘古——开天地！）（读得铿锵有力）

师：哦，孩子们，从你们的朗读中，老师感受到了盘古神奇的力量！你们真棒！

二、观看《盘古开天地》动画

三、初读课文，直奔中心

1、初读感知：

自由朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事呢？用文中的一句话来概括，用“——”画出文中相应的句子。

（人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙！）

2、学习中心句

师：同学们，盘古创造了什么？（美丽的宇宙！）板书：美丽

师：盘古用什么来创造美丽的宇宙？（他的整个身体！）哦，孩子们，盘古太了不起了，请你把这句话画横线！

（出示课件：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！）师：同学们，这个句子就是这篇课文的中心句，中心句常常出现在文章的开头或结尾。这个中心句概括了课文的主要内容。

3、指导朗读

师：孩子们，美丽的宇宙是那么容易创造出来的吗？（不容易！）

师：“宇宙原来是什么样的？”（混沌一片！）板书：混沌

师：面对着这混沌一片的宇宙，盘古是怎么做的？（找出动词）

4、对比读：体会使用“抡、劈”的好处。

师：宇宙发生了什么变化？（出示课件：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。并找出其中的反义词）

5、师：从哪个词语可以感受到天地分开的非常困难？（缓缓、慢慢）

于是盘古又是怎么做的？盘古就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（指名表演）四、关注变化，体会神奇

（1）导入第四自然段的学习（以读代讲，体会神奇）

细读感悟：

默读第4自然段，思考盘古倒下后，身体发生了哪些变化？

（2）指名读。

（3）请大家跟老师合作朗读（出示课件）

师：他呼出的气息，生齐：变成了四季的风和飘动的云；

师：他发出的声音，生齐：化作了隆隆的雷声。

师：他的双眼生齐：变成了太阳和月亮；

师：他的四肢，生齐：变成了大地上的东、西、南、北四极；

师：他的肌肤，生齐：变成了辽阔的大地；

师：他的血液，生齐：变成了奔流不息的江河；

师：他的汗毛，生齐：变成了茂盛的花草树木；

师：他的汗水，生齐：变成了滋润万物的雨露……

师：当我们用耳朵倾听美妙的声音时，请别忘记——

生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！

（4）倒装句读：（课件出示以下内容）

师：四季的风和飘动的云啊，生齐：那是——盘古呼出的气息，；师：你听，隆隆的雷声——生齐：那是盘古发出的声音；

师：天上的太阳和月亮——生齐：那是盘古的双眼变成的；

师：大地上的东、西、南、北四极——生齐：那是盘古的四肢变成的；

师：辽阔的大地——生齐：那是盘古的肌肤变成；

师：奔流不息的江河——生齐：那是盘古的血液；

师：茂盛的花草树木——生齐：那是盘古的汗毛变成的；

师：滋润万物的雨露呵——生齐：那是盘古的汗水变成了……师：当我们用眼睛欣赏美丽世界的时候，请别忘记——

生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！

（5）假设读：（课件出示以下内容）

师：如果没有盘古呼出的气息——生齐：就没有四季的风和飘动的云；师：如果没有盘古发出的声音——生齐：就没有隆隆的雷声。

师：如果没有盘古的双眼——生齐：就没有太阳和月亮；

师：如果没有盘古的四肢—生齐：就没有大地上的东、西、南、北四极；师：如果没有盘古的肌肤——生齐：就没有辽阔的大地；

师：如果没有盘古的血液——生齐：就没有奔流不息的江河；

师：如果没有盘古的汗毛——生齐：就没有茂盛的花草树木；

师：如果没有盘古的汗水——生齐：就没有滋润万物的雨露……

师：当我们张开双臂拥抱美丽世界的时候，请别忘记——

生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！

（6）读写联动创作读：根据老师提供的图片，也可以写根据生活来创作师：孩子们，盘古的变化只有这些吗？

生：不止！

师：你怎么知道呢？（指名回答）

生：省略号

师：是的，你太了不起了！这个省略号告诉我们盘古身上的东西还会变成这宇宙中的万物，比如：

师读：盘古的（手掌），变成了（变成了无边无际的草原）;

生1：盘古的（鼻梁），变成了（高耸入云的山峰）; 生2：盘古的（头发），变成了（随风舞动的柳枝）; 生3：盘古的（泪珠），变成了（闪烁的星星）;

生4：盘古的（牙齿），变成了（美丽的钻石）;

生5：盘古的（笑容），变成了（灿烂的花朵）; ……

师：当我们张开双臂拥抱美丽世界的时候，请别忘记——

18、盘古开天地

混沌创造美丽

勇于献身

盘古开天地说课稿

18. 《盘古开天地》说课稿3477 今天我说课的内容是小学语文三年级上册《盘古开天地》，下面我将从教材分析、学习目标、教案重难点、教法学法、教案过程几个方面来展开我的教案构想。说教材《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。这篇神话传说讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象。联系本单元的专题是“灿烂的中华文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。教案目标针对教材的以上特点，依据本单元的教案目标和本课教材的特点我确定如下教案目标：1 、认识10 个生字，会写14 个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。 2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神。 4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。本课重点是：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想

象能力，复述课文。难点：初步感知神话的特点二、教法、学法 1、朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而深刻体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂文化的情感。 2、直观教案法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。以上这几个方面是我对教材的处理。依据本课教案目标，遵循三年级学生的认知规律，本课决定分两课时完成。第一课时：1、认识10 个生字，会写14 个生字。能正确书写“宇宙、黑暗、创造”等词语。2、初读课文了解大意，分清层次。第二课时：1、读懂课文，在有感情的朗读中体会盘古的献身精神。2、充分发挥自己的想象，把身边的万物与老祖宗盘古的化身联系起来。3、积累并运用本课好词佳句，练习复述课文。接下来，我就详细说说本课精读环节即第二课时的教案设计。四、教案过程本课时分为“一、解读课题、提炼中心；二、读中感悟、走进文本；三、尝试复述、回归神话；四、激情说话、拓展升华；（一）解读课题提炼中心 1、首先，解读课题、提炼中心。上课伊始，开门见山，这节课继续学习古代神话故事《盘古开天地》。

部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》原文及教案

部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》原文及教案【原文】很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 ___________________ 本文是中国神话，由袁珂整理，选作课文时有改动。【教案】教学目标 1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

《盘古开天地》教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册教学设计 18 《盘古开天地》 [教材分析] 一、教材特点（一）教材内容：《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。（二）表达方面：作为叙事性作品的神话传说，这篇课文体现了如下特点： 1、课文记叙脉络清晰，过程描写清楚，形象地描画出盘古创造宇宙的过程。故事以天地混沌未开的背景出场，引出主人公。分三个部分把“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写清楚。先讲了盘古醒来的作为，以及使天地发生的变化；在紧接着的第三自然段叙述了天地初开盘古做了哪些事；最后讲述盘古倒下后发生的变化。随着时间的推移，盘古用尽了自己的力量创造了一个美丽的宇宙。 2、课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古的动作、心理，用人物生动、形象的描写推进故事情节的发展。第一自然段盘古的“一直睡”与第二自然段开始的“忽然醒”相应，使任务展开活动，接着“见”“抡”“猛劈”几个词生动而有力地呈现出一个大力的巨人形象，第三自然段用“头顶”“使劲蹬”外化了人物心理的“怕”和使命感，分清了天地两开的世界。 3、通过天地分开的过程，引入一些意思相反或相近的词，恰当表现天地之不同。在课文的第二自然段“轻而清的东西，缓缓上升”“重而浊的东西，慢慢下降”，其中“轻”与“重”，“清”与“浊”，“上升”与“下降”两两相对，恰当地写出了天和地的特点，形象的再现了神话的神奇之感。“渐渐”“缓缓”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表现出天地的分开不是一时一刹之事，要经历一个过程。混沌的东西分离不是一件容易的事，盘古付出了自己的艰辛。此外，课文还用了一些意思相对或相近的词句突出表现了盘古这个人物，如“一直睡”

《盘古开天地》说课稿

《盘古开天地》说课稿尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第五单元第18课《盘古开天地》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：

知识与能力目标：（1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感

《盘古开天地》

“千课万人”全国小学语文“新课标课堂“研讨观摩会2012年11月1６日中国杭州盘古开天地李卫东：天津南开区实验学校特级教师公开课如何上出新意——研有心得才能上出新意。课前：板书“开“组词。（开门、开始、开会、开关、开车)补充板书课题“盘古、天地）齐读课题,有气势来一次。这里的开什么意思？咱们读了课文再说。一、指名分小节读课文，了解课文内容。 1.第一段后后出示图片：这是课文哪一段内容？（第二段)指名读第二段。现在你能用自己的话说说图上盘古在干什么？（板书:拿、劈) 2.这是哪一段（出示课文插图)指名一位男生读第三段。看图盘古在干什么？要是用几个字说呢？（板书:分开天地) 3.出示“盘古倒下了”的图片，指名读第四段（正音:隆隆)。谁来概括地说？（用自己身体创造天地、用自己的身体创造了宇宙、用自己的身体创造世界万物）。师板书:变成万物。４.齐读最后一段。二、学习第二段 1.出示第二段,再指名读，看看有没有和板书“拿、劈”不一样的说法。 (1）(课文说是“抡”起大斧头）有区别吗?指名两生上来表演“拿”和“抡”（话筒当斧头、请同学做慢镜头，师指导应该拿起来需要用力,方向有斜) 采访刚才说一样的同学有什么区别?全班做动作。（2)齐读“抡起”句。为什么盘古不是“拿”而是“抡”,为什么要“猛劈”？（多位回答：斧头重、才能开天地、才能打开漆黑）课文的第一段就有一个词说明“漆黑”,什么是“混沌一片”(黑暗、看不见、又黑又乱、什么都分不清)其实是什么都没有,有天地吗?有花草吗?有上下左右吗?盘古能站在那里吗? （3）教师出示“瓶子”晃动后体会“混沌一片”，如果你是盘古,蜷缩在泥浆里，

盘古开天地教案

18盘古开天地执教者：林西县实验小学吕秀华教学目标１、认识本课生字新词，会写“宇宙、辽阔、滋润”等词语。２、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。３、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。教学重点、难点：重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。难点：发挥丰富的想象，复述故事。课前准备：文字片，图片。教学过程：第二课时一、复习巩固生字、词：１、同学们，谁来告诉老师，你读过哪些神话故事？（学生汇报）。这节课，我们继续学习神话故事，请同学们齐读课题：18、盘古开天地，孩子们，听好老师的要求，我们再读课题，怎样读，让我们知道是谁在开天地？２、课题读得不错，现在我们来检查一下生词认读情况(片),请同学们看屏幕，老师找这行同学读词语，读对的，我们跟读好不好？(生读词语)

３、同学们生词掌握得很扎实，老师相信在学习课文时，你们一定能做得更好。二、学习课文：读、悟、感：１、同学们，你们爱读书吗？但老师告诉你们，爱读书不等于会读书，我记得有人说过这样一句话：会读书的人能把一篇文章读成一句话，你们想把《盘古开天地》这篇课文读成一句话吗？换句话说，就是哪句话概括了全文的主要内容，明白了吗？请同学们打开课本71页，默读全文，找出概括全文主要内容的那句话，然后用“”画出来。２、指生汇报。３、和他找的一样的请举手。看来孩子们确实很会读书，就是这句话概括了全文的重要内容(文字片)，齐读。４、我还记得有句话说：读书更高的本领是把一句话读成一个词，请同学们再看大屏幕读这句话，你觉得哪个词最关键。生汇报：创造。(师板书) ５、请同学们仔细观察一下，“创字的部首是什么？为什么要用“刂”，“造”字的部首是什么？这又是为什么？６、同学们，确实读懂了这个词，那人类的老祖宗盘古究竟是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们端好课本，听老师读1、2自然段，听后告诉老师，你仿佛看到了怎样的画面。

盘古开天地说课稿

盘古开天地说课稿一尊敬各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第五单元第18课《盘古开天地》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是"灿烂的中华文化"这个专题与第六单元的专题"壮丽的祖国山河"共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕"灿烂的中华文化"这个专题。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕"创造"这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标知识与能力目标1认识10个生字。会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗"等13个词语。2能理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法目标通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方

法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。情感态度与价值观目标认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】《课标》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用"以读为本"的教学方法，同时辅以"情景教学法、指导发现法"等。"阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。【说学法】教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生

盘古开天地

《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学目标：１.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。２.感悟利用“反义词”理解词语的方法。３.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。 4.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。教学重难点：感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想象力，进行读写结合。教学过程：一、出示卡通人物，引出课题。师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲。）

（设计意图：上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画，这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。）师：他们都是神话故事里的人物。在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。（指生读课题，然后齐读。）二、检查预习。师：课前同学们都预习了课文，邱老师相信文中的这些词语你也认识了。读词（1.指名读火2.齐读3.火眼金睛快速读。）肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物师：血液的血在这里读四声，他还有一个读音读xie 流血的血。师：知道一丈有多长？生：大概是一公里。师：一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。

盘古开天地教案.

18 盘古开天地教学目标 1、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。教学方法：教法：读议法。学法:自读自悟,讨论、交流相结合法教学手段：多媒体课件。教学步骤一、谈话导入，激发兴趣。观看动画，说说你认识他们吗？二、初读课文，整体感知 1、复习生字、词语 2、初读课文找出文章中心句，并找出中心句中的关键词、三、紧扣创造，品读课文 1、提问题，带着问题学课文研读第1自然段很久很久以前……十万八千年。那时的天和地是什么样子的？理解：什么叫做混沌？ 2．研读第2自然段

（1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备…… （2）重点讲解：抡指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（重点指导“抡”，可结合动作理解。）（3）研读“轻而清的东西……变成了地”。师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。）（4）概括“开天辟地”，生在书上作批注。 3．研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？能用一个成语概括吗？请读课文第三段，找到后请画出来。（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛 4、学习第四节（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化（2）说说盘古的身体都变成了什么？体会盘古的献身精神，了解排比的写作方法。（3）品读感悟：感受盘古创造后的宇宙的美丽。（4）多种方式练读。（5）思考盘古的身体是不是只有这些变化？（体会文中最后省略号的应用）总结：我们之所以能看到洁白的云，茂盛的花草树木，奔流不息的江

人教版盘古开天地说课稿

人教版盘古开天地说课稿中国古代有许多神话传说，非常有趣，下面由小编为您整理出的人教版盘古开天地说课稿，一起来看看吧。人教版盘古开天地说课稿1 一、教材解读：今天我说课的内容是：人教版小学三年级上册第五单元中的第18课《盘古开天地》。本课主要内容：这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生认识神话这种体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。二、教学目标依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的教学理念。 1、认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、培养学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力，认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之情。三、教学重难点

本课的教学重点是：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。难点是：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。四、教法学法：新课标指出：教学过程中教师作为组织者、引导者要把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累，课堂中遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的”三为主”原则。具体采用的教学方法是： 1、多样朗读法：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、想象、说话和运用的能力。 2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，形象直观的让学生掌握本课的教学重点。 3、赏识教育法。学生在讨论解疑、交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励，让学生体验成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的和谐氛围。本课具体学法指导是：运用合作的方式，共同探讨疑难问题。五、教学过程：为了达成本课的教学目标，解决教学的重点，突破难点，

盘古开天地教学设计优秀教案

18、盘古开天地教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。 2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。教学重点 1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。教学准备 1．教师制作多媒体课件。 2．学生收集中国古代神话故事。教学过程：一激趣导入，揭示课题 1、师：同学们，你们看他们是谁？（孙悟空、葫芦娃、哪吒……） 2、他们呀，都是神话故事里的人物。在中国文化中，还有一位巨人，被称为是人类的老祖宗。他就是——盘古！这节课我们就一起来学习《盘古开天地》的故事。二、整体感知上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古创造宇宙师：盘古用他的身体创造了美丽的宇宙，课文是怎样把这个故事写具体生动的呢？深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书，请同学们根据下面的提示自学 1、课件出示：探究问题：课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的？自由读课文1—3自然段，用“——”划出盘古动作的句子，说一说自己的感受。 2、小组交流，教师巡视指导 3、集体交流、汇报：师：你找到了哪些描写盘古的句子，说说你的感受。（一）学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。比较句子，体会哪句话好，为什么( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？咱们读读，做做来感受一下。你发现了什么？抡字很用力，我们从一个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么

盘古开天地教案

盘古开天地教案(总3页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

盘古开天地第二课时一、教学目标: 1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。 3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。二、教学准备：课件教学过程：一、导入： 1、看图猜成语故事。用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”等的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。 2、引导总结发现。猜了这几个故事你有什么发现?(都是中国古代神话故事。) 师：今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人── （生答：盘古；师板书课题） 3、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。 4、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。一起读——(齐读课题) 5、复习本课字词。二、授新课：（一）齐读课文: （二）学习课文1、2自然段： 1、很久以前宇宙是什么样的？抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久师（预设学生有可能将盘古与平常人相比）：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？（生答：没有）没有醒，怎么读？（指名学生读）这才叫“一直睡了十万八千年”。

2、盘古面对无边的黑暗他做了什么？ (1)指导读正确。 (2)怎样的动作是“抡起”呢?(指名做做这个动作) (3)谁来做“猛劈”的动作? (4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。 (5)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。(板书:开天辟地) 3、什么变成了天，什么变成了地？幻灯示：在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。 (1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词,一对近义词) （2）幻灯示“填一填”，学生完成。 (3)指导朗读（三）第三自然段：师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们读读第三自然段。（生谈论交流）师：一天过去了，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盘古长高了──（生：两丈）两天过去了，天升高了──（生：两丈）地下沉了──（生：两丈）盘古长高了──（生：四丈） 365天过去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盘古长高了──（预设学生一时算不出来了）盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？ (1)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地) (2)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。

盘古开天地说课稿

《盘古开天地》说课稿各位老师同学们大家好，我是1053班的张雯昕，我们组的成员有王瑞，杨洁，羊雅娴，张文昕，徐荷，今天我说课的内容是人教版语文三年级上册第五单元第18课《盘古开天地》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学手段、说教学程序、说板书这七个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）教材分析《盘古开天地》是语文人教版版三年级上册第五单元的一篇课文。通过分析教材发现，本单元收录的每篇课文都在让我们感受中国传统文化的光辉灿烂，盘古开天辟地并化作万物最后创造了美丽的宇宙，课文处处充满了神奇的想像，更是从神话故事的角度，让我们感受到了中华传统文化魅力所在，体会到盘古开天辟地的献身精神。（二）教学目标根据《语文课程标准》和对学生教材的研究，语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标： 1、知识与能力目标（1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。 3、情感态度与价值观目标认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。（三）教学重难点由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力，体会盘古无私奉献的精神。根据《语文课程标准》知道三年级的学生要体会不同标点符号的不同用法，还要能初步认识文章的结构，段落的结构，因此，本课的难点我确定为：掌握文中出现的分号，省略号的用法和注意文章表达结构上的特点以及修辞手法的运用。

小学课文《盘古开天地》教学设计

小学课文《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》是四年级语文上册的一课。*主要讲了有个叫盘古的巨人一觉睡醒，一把抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。以下是精心准备的小学课文盘古开天地教学设计，大家可以参考以下内容哦! 小学课文盘古开天地教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“混沌”等词义。 3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣

1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事? 2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习 1、看动画《盘古开天地》。 2、谁能说说这个神话的名字是什么? 3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。(板书课题) 三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。自由朗读。四、紧扣“神奇”，品读课文 (一)、故事神奇在哪儿?找找并用笔做上记号，读一读。 (二)、学习劈开天地，体会盘古的伟大。 1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

2、找出反义词和近义词。 3、朗读这一段。 4、天地劈开后，盘古又是怎么做的? 5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。 (三)学习创造世界，体会神奇。 1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。 2、你读懂了什么? 3、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。 4、学生勾画、摘抄。 5、课件出示题目。学生填。 6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗? 7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。

盘古开天地试讲教案知识分享

盘古开天地试讲教案

课时安排：2课时教学目标： 1.知识目标：认识10个生字 2.能力目标：理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句 3.情感目标：有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学重点：感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点：有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学方法： 1．探究法：通过读书能提出看法和疑问，并小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文，以及初步理解寓意。 2．谈话法:通过学习让学生联想现实社会中类似的事情，通过提问是大家可以更加深入的了解，以及学会分析事物的对于错。 3．练习法：学习以后可以用自己的话向自己的父母讲述。课前准备： ①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。 ②把课后练习融于教学的过程中。 ③可用多媒体辅助教学。教学过程：第一课时教学要点：解决生字词、分角色朗读熟悉课文内容、赏析人物。教学步骤

部编版教材四年级盘古开天地说课稿

部编版教材四年级盘古开天地说课稿导语：《盘古开天地》是人教版课标教材三年级上册的一篇神话故事，而且被安排在中华传统文化的主题单元中。下面是小编整理的部编版教材四年级盘古开天地说课稿，欢迎查看。四年级上册语文盘古开天地说课稿一、教材解读：今天我说课的内容是：第五单元中的第18课《盘古开天地》。本课主要内容：这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生认识神话这种体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。二、教学目标依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的教学理念。 1、认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、培养学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力，认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之

情。三、教学重难点本课的教学重点是：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。难点是：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。四、教法学法：新课标指出：教学过程中教师作为组织者、引导者要把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累，课堂中遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的”三为主”原则。具体采用的教学方法是： 1、多样朗读法：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、想象、说话和运用的能力。 2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，形象直观的让学生掌握本课的教学重点。 3、赏识教育法。学生在讨论解疑、交流体验等各个环节适当的给予表扬鼓励，让学生体验成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣。学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的和谐氛围。本课具体学法指导是：运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

盘古开天地教学设计(详案)

盘古开天地教学设计执教：陈伟华教学目标：1、认识并掌握本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生的想象力，感受盘古的奉献精神，培养学生对神话故事的学习兴趣。教学重点：感受盘古的创造过程。教学难点：从盘古的创造历程中感受他的无私无畏，奉献精神。教学过程：一、谈话引入师：孩子们，平时喜欢看动画片吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了几位朋友，看看他们是谁？课件出示：孙悟空、哪吒、葫芦娃图片师：喜欢他们吗？（喜欢）其实，这几个人物都出自我国古代神话故事，在神话故事中，有一个人他被尊为“人类的老祖宗”，他的名字叫——（盘古），今天，我们就走进第18课，去学习《盘古开天地》的故事。课件同步展示课题，板书课题。请齐读课题。二、读词语，纠正发音课件出示词语（略）理解“一丈” 三、初读课文，整体感知。师：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文到底写了一件什么事。

课件出示读书要求。师：谁能用课文中的一句话来说说课文到底讲了一件什么事？抽生回答：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：你们找到的也是这句吗？大家一起来读读。一句话能概括文章的主要内容，这句话就是文章的——（中心句），在句子旁边写上“中心句”，那你能不能把这句话读成一个词？——（创造）。板书：创造，学生书空。读词语，知道创造是什么意思吗？（抽生说说）。师小结：创造就是把没有的事物生产或制造出来，课文中说盘古创造了——美丽的宇宙。板书：美丽，这说明宇宙之前是怎样的？肯定是不美丽的，课文的哪一个自然段描写的是创造之前的宇宙？（课文的第一自然段）谁来读一读？四、学习课文第一自然段课件出示一自然段文字，抽生朗读。创造之前的宇宙的是怎样的？（混沌）板书：混沌。从混沌变美丽这都是源于盘古的——（创造），那他是怎样创造的？五、读课文的第2自然段。课件出示：他见周围一片漆黑，便抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。盘古做了两个动作：（抡、猛劈）。知道什么叫“抡”吗？抽生做动作理解抡，用朗读表现“抡、猛劈”。接着读。课件出示“轻而清的东西......重而浊的东西......” 你发现了什么？理解朗读女生、男生配合朗读。

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