光的色彩颜色教学案教案
第一节光的色彩颜色
班级_______________ 姓名_________________ 学号_______
【学习目标】
1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、了解光的色散现象，认识太阳光是由多种色光组成的。
3、了解色光的混合，知道光的三原色。
4、知道物体的颜色是如何决定的。
5、了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。
【重点、难点】
重点：色光的混合。
难点：不透明体的颜色和透明体的颜色是如何决定的。
【教学流程】
一、新课引入
让学生讨论我们看见物体是因为有光进入我们的眼睛才被我们看到的呢，还是因为我们的眼睛发出光才能看见的呢？
二、新课教学
1、光源
通过学生看书图3-1、3-2、3-3、3-4、3-5等，启发学生指出这些光源的共同特点：自身能够发光。
光源分为自然光源和人造光源。
说一说：月亮、地球、闪光的水晶、正放投影的屏幕是光源吗？为什么？
选一选：
下列四个成语所描述的光现象中，表示能自行发光的是（）
A．红光满面B．金光闪闪C．波光粼粼D．火光冲天
2、光的色散
学生实验：太阳光通过棱镜分解成色光。
填一填：17世纪前，人们认为在五光十色的世界中太阳光是最单纯的，英国物理学家____做的
_____________实验，最早证明太阳光是由__________________等多种色光组成的。
选一选：
雨过天晴，天空常会出现一道美丽的彩虹，下列关于彩虹的说法中正确的是（）
A．彩虹的外侧是紫色，内侧是红色B．只有雨后才会出现彩虹
C．只要有雾就一定有彩虹D．彩虹是光的色散现象形成的
3、色光的混合
（1）首先说明通过白光得到色光的方法。
（2）演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示。调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色。对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色。
（3）光的三原色：红、绿、蓝
彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的。让三种色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各种色光。
填一填：红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而自身却无法用其他的色光混合而成。我们将___ ___ ____这三色光叫做光的三原色。例如，电脑里底纹的填充颜色，有个自定义RGB模式，只要调整R____色、G___色、_B____色的不同比例就能得到某一种颜色的光。
4、物体的颜色
透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的；有色的不透明体反射与它颜色相同的光。
填一填：我们所看到的不透明物体的颜色，是由它________的色光决定的；我们所看到的透明物体的颜色，是由____________色光决定的。
选一选：
1、（2009年威海市）在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为（）
A．花能发出黄色的光B．花能反射太阳光中的黄色光
C．花能发出白色的光D．花能吸收太阳光中的黄色光
2、在无任何光源的情况下，舞台追光灯发出的绿色光照在穿白上衣，红裙子的演员身上，观众看到她：（）
A．全身呈绿色B．上衣呈绿色，裙子呈红色
C．上衣呈绿色，裙子呈紫色D．上衣呈绿色，裙子呈黑色
5、光能
讲解课本图3-11、3-12、3-13、3-14、3-15等，光能与其他形式的能的转化。
填一填：光能使周围变得温暖、变得明亮，还能使胶卷感光……所以，光具有能量，这种能叫做______.举例说明光能可以转化为电能、内能、化学能等。
【课堂检测】
1、______________叫光源。光源分为________和__________。太阳、闪电、萤火虫属于________光源，而激光、舞台灯光属于___________。镜子、月亮_______光源（选填“是”、“不是”）。
2、（2010年滨州）如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现???????????色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现?????????色。
3、（2010年上海）在各种色光中，被成为三原色光的是 （ ）
A 、红、绿、蓝
B 、红、黄、蓝
C 、红、黄、绿
D 、黄、绿、蓝
4、（2010年茂名）茂名是美丽的海滨城市，到处都有天然湖或人造湖，湖岸边绽放有各种颜色的花朵，其中黄花________ (选填“吸收”或“反射”)黄色光。
5、（2010年常州）五一佳节，在常州紫荆公园月季花展上，小明将红色滤色镜(即红色玻璃)挡在照相机镜头前给一株绿叶黄花的月季拍照，照片上该花卉的颜色是
A ．绿叶黄花
B ．黑叶红花
C ．黑叶黑花
D ．红叶红花
6、（2010年恩施）夜晚的剧场，一舞蹈演员身穿蓝色毛衣、白色裤子表演，当红色聚光灯投射到演员身上时，观众看到演员的毛衣颜色为________色。
7、某校课外兴趣小组在黑暗的教室里，对透明物体和不透明物体的颜色由什么决定进行了如下探究： 实验一：先后用不同颜色的玻璃对着不同颜色的光进行观察，得到的结果如表一所示。
表一 透明物体的颜色 照射光的颜色 绿色 红色 红色 绿色 白光
玻璃的颜色 绿色 红色 绿色 红色 黄色
观察到的颜色 绿色 红色 黑色 黑色 黄色
（1）由表一可以得出：透明物体的颜色是由_____________________决定的；
实验二：将不同颜色的光分别照射到不同颜色的纸上，观察纸的颜色，得到的结果如表二所示。 表二 透明物体的颜色
（2）由表二可以得出：不透明物体的颜色是由_____________________决定的； （3）请你由上述结论解释：为什么水果店卖西瓜（红瓤）时，总喜欢撑一把红色的遮阳伞？
【课后练习】
1、在①太阳②月亮③点然的蜡烛④星星⑤正在放电影的银幕⑥碎玻璃⑦彩电⑧萤火虫⑨钻石，其中一定是光源的是（填序号）__________________。
2、（ 2010烟台）如图1甲所示，让一
束太阳光通过棱镜射到白屏上，在光屏上就形成
一条
彩色光带，其颜色自上而下依次是
照射光的颜色 绿色 红色 蓝色 红色 白光
纸的颜色
绿色 红色 红色 绿色 黄色 观察到的颜
色 绿色 红色 黑色 黑色 黄色 甲 乙 图1
___________________不同颜色的光。若在白屏上贴一张红纸(图1乙)，则光屏上就出现
________________。
3、牛顿在1666年做了一个_______实验，揭开了颜色之迷。
4、不透明物体的颜色由它_____的色光决定，如果不透明物体能反射所有的色光，它是___色的，如所有色光都不反射，它是____色的；透明物体的颜色由它______的色光决定的,如果透明物体能让所有色光通过，它是_____色的,例如______、_______。
5、红色的月季花在阳光下十分鲜艳可爱，一个戴蓝色眼镜的人看到的月季花是_______色的。
6、太阳能可以发电，这说明光是具有______的，太阳能电池板是把____能转化成____能的装置；植物的光和作用是把____能转化成____能；太阳能热水器是把____能转化成____能的装置。
7、透过蓝色的玻璃进行下列观察，其结果是（）
A．观察黄色的物体，可以看到绿色
B．观察白色的物体，可以看到蓝色
C．观察红色的物体，可以看到红色
D．观察任何颜色的物体，看到的都是蓝色
8、（2010年广州）下列现象中属于白光色散的是（）
A．太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光
B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色
C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光
D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色
9、在商店里买布，特别是花布，为了看准颜色，往往把布拿到太阳光下观察，而不是在日光灯下看，这是为什么？
10、为什么人们夏天一般穿浅色的衣服，而冬天穿深色的衣服的较多？试从光的能量角度给以解释【教（学）后一得】：
光的色彩颜色专项练习30题(有答案)ok
光的色彩颜色专项练习30题（有答案） 1．天地万物，五光十色，下列关于光的若干说法中，错误的一项是（） A．太阳光是由多种色光组成的B．可通过三棱镜使太阳光发生色散 C．光具有能量D．白光是可见光，也是单色光 2．百花园中，红色的美人蕉分外抢眼．在阳光下我们看到美人蕉的花朵是红色的，是因为（）A．花自身能发出红色光 B．阳光照在花上，红光被吸收其余色光被反射 C．花自身能发出除红光外的其它色光 D．阳光照在花上，红光被反射其余色光被吸收 3．太阳、月亮、放映电影时的银幕、烛焰中，属于光源的是（） A．太阳、月亮B．月亮、银幕C．银幕、烛焰D．烛焰、太阳 4．如图的四种情景，属于光的色散现象的是（） A． 斑马倒影B． 手影 C． 雨后彩虹 D． 日全食 5．成语“白纸黑字”喻指证据确凿，不容抵赖和否认．从物理学角度看（） A．黑字比白纸反射光的本领强 B．白纸和黑字分别发出不同颜色的光进入眼睛 C．白纸和黑字分别反射出白光和黑光进入眼睛 D．白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反光 6．崔护考进士未中，清明节独游长安城郊南庄，走到一处桃花盛开的农家门前，一位秀美的姑娘出来热情接待了他，彼此留下了难忘的印象．第二年清明节再来时，院门紧闭，姑娘不知在何处，只有桃花依旧迎着春风盛开，情景使人惆怅．在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（） A．桃花自己能发出红光B．桃花吸收红光 C．桃花反射红光D．以上说法都不对 7．下列说法中错误的是（） A．玻璃呈“无色”，是因为各种颜色的光都能通过它 B．衣服呈“白色”，是因为各种颜色的光都能被它反射 C．绿色植物呈“绿色”，是因为它吸收绿光，因此，绿光对植物的光合作用有利 D．黑板呈“黑色”，是因为它能吸收各种色光 8．在暗室加工黑白照片时，所用温度计的液柱是蓝色的．而不是红色的，以下说法不正确的是（）A．暗室使用的旱红灯，因而一切物体看起来都是红色的，若温度计采用红色液柱，在这种环境中不易看清 B．温度计的蓝色液柱在红光照射下是黑的 C．红色液柱在红灯照射下反射白光 D．蓝色液柱在红光下看得更清楚
基础色彩教案课程
基础色彩教案 一。色彩的基本原理 1?色彩的起源 我们在自然中，看到各种各样的现象，如红色，使我们感到可爱感到温暖，绿色使我们感到心情舒畅，蓝色的海洋，使我们感到心境宽阔，金黄色的大地使我们感到兴奋和精神饱满，以及我们还在各种环境中，随时随地都可以看到各种各样的色彩变化和色彩现象，这些都给我们视觉上的一种美的感受。我们之所以能见到自然界的各种绚丽多彩，千变万化的物体的色彩，主要是由于光的照射。凭借了光我们才看到了物体的色彩，如果我们将苹果，香蕉置于一个没有任何光亮的地方，这样我们只感觉到物体的存在，闻到它们的气味，至于它们的色彩就看不见了。由此可见，色彩是由于光作用于自然界的各种物质而产生的。没有光就没有色彩，所以光是色彩之源。 2. 光与色的关系 光作用于自然界的各种物质而产生了色彩。同样也是由于光作用于自然界的物质，再由不同性质的物体经过不同程度的吸收而反射视觉上，引起视觉细胞兴奋，通过神经达到支配着大脑后部的视觉中枢，因而产生了明度和色彩感 光有种波长，不同波长的光分别给人们以不同的色彩感受。研究绘画色彩是以太阳光为标准去解释的，阐述光与色的物理现象的。所以我们讲的课，就是以太阳光来进行研究的。太阳光是由各种不同波长组成的，其中有一部分是人眼可以看到的称之为可见光。太阳光中还有许多人眼看不见的光波如：红外线，紫外线，x射线等。作为色彩学我们主要 研究可见光，至于其它对于我们绘画色彩关系不大的内容只是顺便提一下。 伟大的英国物理学家牛顿，在1666年通过三角梭镜研究色的现象，科学地证实了太阳光谱的可见部分中包含着红.橙.黄.绿.青.蓝.紫七种色光。这七种色光中，蓝色.青色区别很小，青包括蓝所以人们皆称之为为六种色光中。 光谱用的六种色光是反映一切物体色彩的科学依据。六种色光中，按顺序排列，则红色光的波长最长，橙色次之，黄绿青再次之，紫色光的波长最短。红色光传得最远，传说人类最早发现认识的就是红色。我们把红.橙.黄.绿.青.蓝.紫定为标准色，绘画上的用色皆以六种色为依据。 自然界的物体为什么会程现出各种不同的色彩呢？ 自然界中的各种物体是光的反映体，（即受光体）由于各种物体的质量与所含的元素不同，他们对阳光中所含各种色光都具有选择性的吸收与反射，一部分光线被较多地吸收，另一部分色光又被较多地反射出去，色光混合起来就构成了该物体所呈现的颜色，也就是我们用眼所见物体所呈现的颜色。女口：凡反射红色光而吸收橙.黄.绿.青.蓝.紫色光的，我们看到的便是红色光而吸收橙。反射黄色而吸收其它色光的便是黄色，其它以此类推。对于阳光中各种色光全反射的物体是白色，全吸收的是黑色。由此可见，色彩现象的产生来自两个方面，一是光作用于自然界各种物体，二是自然界各种物体对各种色光的吸收和反射。 自然界物质的构成是复杂的，那么光与色的关系也是极为复杂的。研究光与色的关系，表现光与色的关系，是绘画与设计色彩中的重要内容。进行色彩写生时，就需要把光与色紧密结合起来去观察分析，并努力做到真实而生动地表现对象的色光效果。 3. 两种色彩学 色彩学应用在艺术上一般可分为两种：一种是装饰色彩学，一种是写生色彩学。 装饰色彩学：主要应用于工艺美术.中国画.年画.璧画.宣传画等。装饰色彩学的观察方
光的颜色色彩说课稿
《光的颜色色彩》说课稿 一、教材简介： 1、编者意图 新课标对于初二物理上册的要培养学生学习物理的兴趣。编者就是要让学生通过自己的积极的活动来培养兴趣，并且在自己的探究活动中体会自然界的奥秘，充分体现物理课程总目标的第一点“保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然界的过程中有满足感和兴奋感”。 2、本节教材主要容 本节教材主要包含三个容：光的色散、色光混合与颜料混合的对比和光具有能量。除了“光具有能量”这一容由学生通过阅读插图得出外，其他两个容都需要学生在实验活动中，自己动手操作，动脑思考探究得出。 3、本节教材的编写体现了新课程标准的教育理念，有如下几个特点： ⑴本节开始时体现了从生活走向物理的基本课改思想，让学生对身边形态各异的光源进行举例并分类。 ⑵通过颜料的混合和色光的混合的对比，揭示出了问题研究的一种基本方法：对比法。 ⑶突出了学生的探究学习过程，如探究光的色散现象、色光的混合与颜料的混合。 ⑷不过份强调知识的严密性，适合学生的认知特点。如探究过程中只要求学生进行颜料混合的尝试和体验，知道色光的混合和颜料的混合结果有区别，不需要学生知道原理。 ⑸本节结束时体现了从物理走向社会的基本课改思想，即光能在现实生活中的应用。 二、本节教学的三维目标 1、知识与技能 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 了解光具有能量，以及在生产、生活中的应用。 2、过程与方法 通过实验探究，观察太的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。 3、情感、态度与价值观 通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事的科学态度。 通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习打下基础。 通过探究性学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。 激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、本节教学的重点难点 本节的主要物理知识蕴含于探究活动中，学生探究能力的增长、研究方法的习得与探究过程密不可分，因此本节课的重点是光的色散、色光的混合。而如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的两个探究活动是本节教学的难点。 四、教法设计思路 本节容教学的素材都是从生活中、从学生最感知的现象中来的。因此教学过大量的多媒体图片引入，展示生活中多彩的光，这样容易激发学生的兴趣，引入光源的概念，并对它们进行
3132光的色彩颜色看不见的光(教案)
第三章光现象 第一、二节光的色彩颜色人眼看不见的光（教案） 【教学目标】 1. 知道太阳光是由七种色光组成. 2.通过观察色光的混合和物体在不同色光照射下呈现的颜色，初步了解物体颜色形成的原因，能够解释生活中与光的色彩有关的现象；知道光的三原色. 3.通过物理学史中红外线被发现的介绍，确认红外线和紫外线的存在，了解它们的性质. 4.尝试对不可见事物通过其可见得效应来对该事物进行研究的方法，了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用. 【教学过程】 活动一．认识光源 阅读书P56页信息快递内容。完成以下填空 1、叫光源。光源可以分为光源和光源两大类。 2、观察课本上的几幅图片，思考分别是属于哪一类光源？ 3、月亮、钻石、星星是不是光源？为什么？ 活动二.分解太阳光 用三棱镜分解太阳光 1、通过实验观察到：太阳光由七种色光组成，由此说明太阳光（选填“是”或“不是”）单纯的，而是混合光。 2、如果把上面得到的各种色光再通过三棱镜，又会出现的现象是。活动三.色光的混合物体的颜色 1、色光的混合 小结：物理学中将、、 2、物体的颜色 （1）让一束白光通过红色、蓝色、绿色和无色的透明玻璃纸时，观察到白纸上的现象分别是是什么？说明：透明物体的颜色由决定。（2）体验活动：观察图片鹦鹉 ①若没有光照在图片鹦鹉上，我们能看到它身上的颜色吗？ ②当有不同的光照射在图片上时，我们观察鹦鹉各个部分的颜色是什么样的呢？填写
③说明：不透明的物体的颜色由决定的；各种色光都能反射的不透明物体称为白色，各种色光都能吸收的不透明物体称为黑色。 活动四. 了解光能 冬天阳光照在人身上觉得暖和，说明了 活动五. 认识红外线和紫外线 【巩固反馈】 1．下列哪一组都是光源( ) A．电池和萤火虫B．烛焰和月亮 C．太阳和月亮D．萤火虫和烛焰 2.光具有的能量叫做_______,通过太阳能电池板可转化为_______能,通过植物的光合作用可转化为_______能,通过太阳能热水器可转化为_______能。 3．我国唐朝的张志和在古书中记载了“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状”。这个实验流传甚广，连长安的儿童都能演示，那么人工虹是由于（）A．水在太阳下变色后形成的 B．光的色散形成的 C．水在被人挡住太阳后喷到人的影子中形成的 D．水被喷出后受热汽化形成的4．下列仪器利用红外线来工作的是 __________ ( ) A．验钞机 B．夜视仪 C．灭菌灯 D．三棱镜 5. 太阳射到地球的紫外线大部分是被空气中的 __________ ( ) A．二氧化碳所吸收 B．氧气所吸收 C．臭氧所吸收 D．水蒸气所吸收 6．一名演员穿着红色上衣、白色裙子在台上表演，若两束蓝色的光照在她身上，观众看到的演员衣服是什么颜色？为什么？ 7．现有两个光源,一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标志，你有什么办法可以区分出来它们中哪一个是红外光源，哪一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？
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最新整理初中科学教案七年级科学光和颜色 1.4光和颜色（2） 教学目标 1、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光 2、了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色 3、了解颜料的三原色：红、黄、蓝 4、知道看不见的光：紫外光和红外光 5、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因 重点难点 1、点：白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因 2、点：理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因 课程资源的准备与开发 1、教师准备：幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能小电扇、电视摇控器一个。 2、学生准备：三棱镜、平面镜、肥皂泡泡盒，太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、每组同学做一幅太阳镜：红、黄、绿、蓝。 3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验。 [准备引入] 打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的？ [课题揭示] 小游戏：让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。同时观察吹出来的泡泡表示是什么颜色？
展示图片：彩虹图片 演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。找一找墙上出现了几种颜色？ [新课展开] 一、光的色散 提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？ 讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的 生活中的哪个现象就是光的色散现象？——彩虹 观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。能看到几种颜色。 太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。 二、光的三原色——红、绿、蓝 讲述：电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝。但是我们却能看到更多的七色。这是怎么回事呢？ 动画演示：光的三原色及二色、三色的混合色。 红、蓝——品红色红、绿——黄色绿蓝——青色红、绿、蓝——白色 三、色光的混合与颜料的混合 光有红、绿、蓝三种色光，颜料盒里也有红、绿、蓝三种颜料，把他们混合会怎样？ 小组实验：每个同学作一个混合实验：红、绿—— 红、蓝——绿、蓝——红、绿、蓝——
3.1光的色彩-颜色练习题
3.1 光的色彩颜色 1．能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)． 天然、人造 2．下列关于光源的说法中正确的是( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 C 3．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光． 牛顿4、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，紫，折射，红 4．在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的_______________． 能量 5．光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __．红、绿、蓝，红、黄、蓝 6．透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。 物体透过的色光，物体反射的色光 7．用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 D 8．普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光．你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理． 红、绿、蓝 9．将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色．这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)．这是用______的方法研究物理问题的．不是、是、不相同、比较 10．在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为．红、红、黑、红纸吸收了绿光 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏冷色调．所以滤色镜的目的________________ 红、其他颜色的光，蓝、其他颜色的光，只允许某种色光通过而吸收其他色光 12、雨过天晴，蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架，这是一种现象 色散
七年级科学光和颜色教案
教师备课记录表
小结：板书：光源必须具备两个条件：1、正在发光；2、光必须是自身发出的。如太阳是光源，而月亮不是光源；台灯只有在打开时才是光源。以上的月亮、宝石、电影屏幕、镜子类似光源却不能称为光源。我们却能看到它，是因为它能反射光，反射光再进入我们的眼睛，所以就看到了，并不是他们自身发光。而火柴、电视、火炬、各种霓虹灯，如果没有说明点燃过点亮也不能算作光源。 提问：你可以把它们按一定的共同特征分类吗？ 答：光源还可分为天然光源（如：太阳、萤火虫、夜光石）和人造光源（如篝火、点燃的蜡烛、照明灯、激光手电筒、手电筒） 【例1】：生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（C） A．水母 B．萤火虫 C．月亮 D．发光的霓虹灯 练1、下列物体中一定属于光源的是（D） A．电灯 B．蜡烛 C．钻石 D．太阳 【知识点2】：光的传播 一、光的传播 设问：1、你是怎么区分白天和黑夜的？太阳光从哪儿发出来的？太阳离我们近吗？那么太阳发出的光是怎么传播到地球表面的呢？ 2、打开电灯时，整个房间都会亮吗？那么光是怎么从电灯传到各个角落的？ 问：同学们看到过光传播的路径吗？那你能否作出一种假设，假设光在空气中是以什么路径传播的？你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子？ （放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束） 提问：光能在什么物质中传播？（空气、水、玻璃……所有透明物质） 这些物质有什么共同特点？光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？ 演示：激光的图片（用激光手电，将光的红点射在墙上。） 活动：1. 将一束激光射到空气中，观察激光在空气中传播的路径。 2. 将一束激光射到水中，观察激光在水中传播的路径。 3. 将一束激光射到玻璃中，观察激光在玻璃中传播的路径。 小结：从这些实验可以得出：板书2、光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。 提问：①那在不同的物质中呢？（在同一种物质中光线是直的，但射到两种物质的界面上时会弯折。）②声音的传播需要介质，那光的传播需不需要介质呢？（光的传播不需要介质，光能够在真空中传播。）
八年级物理上册 3.1 光的色彩 颜色导学案 苏科版
八年级物理上册 3.1 光的色彩颜色导学案苏 科版 颜色 一、学习目标： 1、了解光源的概念，知道光源分为天然光源和人造光源； 2、通过实验探究，了解光的色散现象，知道太阳光（白光）可分解为七种色光； 3、通过观察色光的混合，知道光的三原色； 4、通过观察物体在不同色光照射下呈现的颜色，知道物体的颜色是由什么决定的； 5、了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。 二、预习交流： 三、互动突破： （一）光源 1、观察课本P56图3-1至图3-5有什么共同特性，自己得出光源的概念。 2、叫做光源，光源可以分为光源和光源。 （二）光的色散 1、观察老师演示“分解太阳光”实验，可知，太阳光可以分解为、、、、蓝、靛、紫等色光。
2、小组讨论：太阳光（即白光）是混合光还是单色光？太阳光（即白光）是由什么组成的？ 3、阅读课本P57可知：最早通过实验研究光的色散现象的是国物理学家。 （三）色光的混合 1、通过课前活动，小组讨论：怎样用一种简单方法从白光中得到一种色光？ 2、观察老师演示“色光的混合”实验，在课本P58中记录下观察到的结果。 3、小组讨论：“色光的混合”实验说明了什么？ 4、阅读课本P58可知：光的三原色是指、、。学生讨论：为什么将它们称为光的三原色？ （四）物体的颜色 1、不透明物体的颜色（1）观察课本P59“图3-10 鹦鹉”，在图上注明各部分的颜色。想一想：如果在漆黑的夜晚（没有光照射在图中的鹦鹉上时），你还能看到它身上的颜色吗？讨论：我们能看到鹦鹉各部分的颜色，原因是什么？（2）小组讨论得出：因为有色不透明物体只能反射色光，吸收色光（白色不透明物体反射色光，黑色不透明物体吸收色光），所以我们所看到的不透明物体的颜色是由决定的。 2、透明物体的颜色（1）分别透过红色和蓝色的玻璃纸观察课本P59“图3-10 鹦鹉”，记录下观察到的结果，比较各部分颜
光的颜色-色散导学案
【学习目标】 1．知道什么是色散现象。 2．观察薄膜干涉现象，知道薄膜干涉能产生色散，并能利用它来解释生活中相关的现象。 3．知道棱镜折射能产生色散。认识对同一介质，不同颜色的光折射率不同。 【知识回顾】 1.光的双缝干涉实验及现象： 1）光产生干涉的条件是：__________________________________________________________ 2）在双缝干涉实验中，当两束相干光的振动情况相同时，光程差满足______________处出现亮条纹，光程差满足________________处出现暗条纹。 3）在双缝干涉实验中，用同一装置获得的干涉条纹中，从红光到紫光条纹的间距依次_________，由条纹间距?x=__________，可推知不同颜色的光，其波长大小________，其中_________的波长最长，_________的波长最短。 4）用白光做双缝干涉实验时，中央亮条纹是______，两侧出现______________________________，这说明_______________________________________________。 2.光的单缝衍射实验及现象： 1）用平行单色光照射狭缝较________时，在屏上产生一条宽度与狭狭缝相当的亮线。 2）当狭缝调至很窄时，屏上出现的亮线尽管高度________，但宽度反而________了，说明光会绕过缝的边缘传播到________的地方。 3）衍射条纹的特点及规律：中央条纹最_______、最_______，离中央条纹越远，亮条纹的宽度越______，亮度越______，且条纹间距___________，狭缝越窄、入射光波长越长，中央亮条纹越_______，间距越_____。 4）用白光坐单缝衍射时，中央亮条纹是______，两边是____________________________________。这也说明白光是由七种单色光组成的复色光。 【新课导学】 一．预习案： 1．光的颜色由光的________决定，当光发生折射时，光速发生变化，而颜色不变。 2． 白光的组成：白光干涉时，条纹是 ；说明白光是由 __ 组成的复色光。 3．光的色散：含有多种颜色的光被分解为___________的现象叫做光的色散。 4．光谱：含有多种颜色的光被分解后，各种色光按其 的有序排列，就是光谱。从红光到紫光，波长 ，频率 。 二．导学案： 1．薄膜干涉中的色散 1）薄膜干涉的原理：膜前后两表面均可反射光，由于这两束光是从同一光束中分出来的，因而它们的________相同，________恒定，是 __ 光。由于重力作用，膜为___________楔形，在薄膜干涉中，前、后表面反射光的路程差由膜的厚度决定，所以薄膜干涉中同一明条纹（暗条纹）应出现在膜的厚度相等的地方．薄膜干涉时，介质膜应足够薄，才能观察到干涉条纹。不同位置处的反射光路程差不同，有的地方可能是半波长的奇数倍，产生的是_________；有的地方可能是半波长的偶数倍，产生的是_________。 2）薄膜干涉图样特点：同一亮（或暗）条纹上所对应的薄膜厚度 。单色光在竖立的肥皂膜上（上薄下厚）形成 ____ 条纹；白光形成 条纹。 3）薄膜干涉现象在技术上的应用：
八年级物理上册《光的色彩颜色》教案.
八年级物理上册《光的色彩颜色》教案2020-05-17 教学目标： 1、知识与技能：了解光源分类，了解光的色散现象，知道光的三原色及光具有能量。 2、过程与方法：通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 3、情感、态度与价值观：通过实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 教学重、难点： 重点： 1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、色光的混合。 难点：物体颜色由谁决定的。 一、引入： 1、观看图片，切换幻灯片一片黑暗，引出光源。 二、新授： 光源 1、请学生例举自然界和生活中的发光体，并展示图片观看常见的光源。 问题1：你刚才这些物体的共同点是什么吗？（光源的`定义） 教师引导对这些光源做一个简单的分类。 2、问题2：我这里还有个闪闪发光的宝石它是光源吗？并与学生讨论月亮、钻石、投影幕它们是否是光源。 观察光的色散
1、学生活动：下面让我们来再现一个伟大的实验――分解太阳光！学生利用手电和三棱镜完成光的色散实验。 问题3：你观察到了什么现象？讨论太阳光是否是单一的色光。 2、教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。 观察色光的混合 1、观看放大的手机和电视机屏幕，引出光的三原色，介绍色光的混合。 问题4：有没有一种简单的方法从白光中得到一种色光？ 问题5（试一试）:太阳光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸照到白纸上,你会看到什么现象? 2、介绍滤色镜的作用 三、拓展延伸 物体的颜色 1、问题6：既然说到了玻璃纸这类透明物体，那么我们现在来讨论下这些透明物体的颜色是由什么决定的呢？ 2、问题7：那么不透明物体的颜色由谁来决定呢？（教师引导学生探究），并让学生回忆刚才的实验进而验证结论。 四、自主探究 活动3学生讨论结束后利用玻璃纸观看不同颜色的小兔子验证猜想是否正确。 五、自主学习 展示电筒点燃火柴。 光具有能量――光能 六、课堂小结、随堂反馈 七、作业布置
光和颜色教学设计
篇一：《光的色彩颜色》教学设计 《光的色彩颜色》教学设计 一、教材分析（一）内容与地位 1、地位与作用 《光的色彩颜色》苏科版八年级物理上册第三章第一节,是对颜色之谜的揭秘。新课标对本节课的要求为知道级，与前后知识点联系不太紧密，而且学生在日常生活中见过各种颜色，但对颜色成因知之甚少，有比较迫切的了解需求。因此，本节课确定为让学生掌握白光色散知识点的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究物理的能力。 （二）学情分析 初二学生在日常生活中了解了一定的光学基础知识，初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。 (三)重点与难点 重点：光的色散和色光的混合 难点：色光的混合及物体的颜色 （四）教学目标 根据新课标的要求以及教材和学情分析,我制定了以下的教学目标。 1、知识与技能：（1）知道光的色散现象。（2）知道光的三原色。 （3）会用色光的混合和物体颜色的知识解决简单的问题。 2、过程与方法： （1）经历把白光分解成为各种色光的实验探究。（2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。 3、情感、态度与价值观： 通过探究性活动培养学生物理学习兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。 二、教法和学法 根据新课标，“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的理念。为了突出重点，突破难点。我们设计了以下的教法与学法： （1）教法（2）学法 引导启发观察体验实验探究阅读自学演示与多媒体结合演示实验探究 三、教具、学具 学生仪器：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜玻璃砖、放大镜、彩色透明纸、三色陀螺、学生活动卡、计算机等。 教师仪器：三棱镜、投影仪、三基色演示仪、彩色透明纸等。 四、教学过程设计 （一）、新课导入 一是播放世博会开幕式精彩片段，二是展示大自然中彩虹图片。 看到世博的五彩缤纷，同学们感到兴奋和骄傲。看到天空的彩虹，同学们惊叹大自然的鬼斧神工。同学们在骄傲和激动时，你们有谁思考过人类和自然如何创造的这五彩缤纷世界的？本节课我们就来探究颜色之谜。 【设计说明】这样的新课导入激发了学生对要学的内容的兴趣和求知欲。 板书：3.1 光的色彩颜色 （二）、新课教学 投影展示四幅图片，找出他们共同的特点是什么？他们自身都能发光。这些物理学中把他们称为光源。板书：一、光源 板书：自身能发光的物体叫光源 再从这四幅图片分析光源分为天然光源和人造光源。同学们生活中还见到过哪些天然光源，
光的色彩颜色教案
§3.1 光的色彩颜色（一） 教学目标： ⑴知道什么是光源，光源的分类。 ⑵通过色散实验，知道白光是多种色光混合而成。 ⑶通过实验了解光的三原色，色光的混合。 教学重点：光源的理解，色散实验，理解白光是复色光。 教学难点：色光的混合实验 教具准备：三棱镜、光屏、光色散与合成演示仪、手电筒、红、绿、蓝色玻璃、白纸若干、多媒体设备 教案实施过程： （一）预习作业的展示与交流： 1、__________________________________________叫光源。在月亮、太阳、课桌、点燃的蜡烛当中，属于光源的是____________________ 2、光源分为______________和_______________两类。在太阳、闪电、舞台上的灯光、激光束、发光的水母、蜡烛光中,属于自然光源的是__________________________，属于人造光源的是___________________________. 3、你见过光的色散现象吗？自己做做看： ①找一个三棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后会变成什么？ ②含一口水，对着太阳，喷出雾状，看一看，会看见___________________。以上现象叫光的____ ___，由此可见太阳光是由_____、 _____ 、_____ 、_____ 、_____、 _____ 、____ 所组成。最早用实验研究光的色散的是英国物理学家_________。 4、色光的混合：红色玻璃纸只能通过_______光，蓝色玻璃纸只能通过______光，绿色玻璃纸只能通过_______光。光的三原色_______ _________ ____________。 （二）巩固重点、突破难点 1．光源 通过看几张图片，了解下什么是光源，什么不是光源，从而了解光源的定义。 本身能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源。 太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光,这些是自然光源; 篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛，发光的电灯,这些是人造光源. 2．光的色散实验 让一束手电筒光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，有什么现象？ 太阳光被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。这就是光的色散实验。此实验表明太阳光是由多种色光混合而成。首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。3．色光的混合 ①得到单色光 让手电筒光分别通过红色，蓝色，绿色玻璃纸时，会看到什么现象？ 红色玻璃纸只能通过红光，蓝色玻璃纸只能通过蓝光，绿色玻璃纸只能通过绿光。 这三种单色光就是光的三原色。 ②色光的混合 将红光，蓝光，绿光中任意两种色光照射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色？三种色光一起照射到白纸上呢？
色彩基本知识教案
《色彩基本知识》 一．授课班级：基础班 二．学科：美术 三．课题《色彩基本知识》 四．课时：2课时 五．教学目的 通过本课学习，使学生认识与懂得色彩主生的基本条件以及绘画用色的基本知识，并尝试运用这些知识。 六．重点、难点： 1、教学重点：色彩三要素及同种色、类似色、固有色、条件色与色性的理解。 2、教学难点：类似色、对比色的组合调配。 七．课的类型：讲授课 八．教学方法：讲述法、引导法、图片展示法、启发法、练习法相结合 九．教具 教师准备：多媒体课件，教材，色卡，类似色与对比色的范围，示范用的水粉纸若干张，水粉画工具材料。 学生准备：教材 十．教学过程 （一）导入新课 大家应该都看过一些黑白电影或是黑白电视节目，如果我们生活在一个只有黑、白、灰的世界里，会有什么样的感受呢？（请一两个同学谈谈自己的感受）所以说色彩丰富了我们的生活，使我们的生活不是单调的。那么，人为什么能看见颜色呢？光进入视觉的三种形式：1.光源光（自然光、人造光）2.透射光3.反射光当光线照射到物体上时，通过物体的吸收、反射或穿透作用，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩的感觉。色彩的产生是光对人的视觉和大脑发生作用的结果，是一种是直觉。 （二）颜色 色彩范畴：色彩分为无彩色和有彩色两大范畴 无彩色：黑、白、灰色。
有彩色：红、黄、蓝等含彩的色。 我们在画色彩的时候，什么颜色是必不可少的呢？ 1、三原色 不能用其它颜色混合而成的色彩叫原色。用原色却可以混出其它色彩！（不是全部）。 原色包含两个系统：光的三原色和和色料或颜料的三原色！ （1）色的三原色：朱红光，翠绿光，蓝紫光。 （2）色料的三原色：紫红，柠檬黄，天蓝！ 在一张画里面，同一种颜色不同距离的物体我们证明体现呢？ 2、间色 又叫"二次色"。它是由三原色调配出来的颜色，是由2种原色调配出来的。红与黄调配出橙色；黄与蓝调配出绿色；红与蓝调配出紫色，橙、绿、紫三种颜色又叫"三间色"。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化 3、复色 也叫"复合色"。复色是由原色与间色相调或由间色与间色相调而成的"三次色"，复色是的纯度最低，含灰色成份。复色包括了除原色和间色以外的所有颜色 一个物体由于受到光的影响，暗面我们一个怎么体现呢？ 4、补色 是广义上的对比色。在色环上划直径，正好相对（即距离最远）的两种色彩互为补色。如：红色是绿色的补色；橙色是蓝色的补色；黄色是紫色的补色。补色的运用可以造成最强烈的对比 （三）色彩的三要素 1、色相 色相是色彩的相貌，即是区别色彩种类的名称！不同的波长给人不同的色彩感受！红、橙、黄、绿、蓝、紫色每个字代表一个具体的色相！注意：色相是由波长决定的，所以比如粉红色，暗红色，灰红色是同一色相（都是红色相）只是彼此明度和纯度不同而已！ 色相可以分为高纯度，中纯度，低纯度，高明度，中明度，低明度！ 2、明度 明度指色彩的明暗程度，明度是全部色彩都具有的属性，最适合表现物体的立体感和空间感。
光和颜色教案1
浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《1.4光和颜色》教案 一 【教学目标】 一、知识与技能 通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色；了解颜料的三原色：红、黄、蓝；知道看不见的光：红外线和紫外线；知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。 二、过程与方法 通过实验和归纳方法探究光和颜色的关系，学会观察现象、分析问题、得出结论的方法。 三、情感、态度与价值观 树立科学观察、积极思考、相互合作的精神；通过实验，培养实事求是的科学态度，激发学习科学的兴趣。 【教学重点】 白光是复合光，三棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因。 【教学难点】 理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因。 【学习方法】 实验探究法、讨论分析法、讲授法。 【学习准备】 教师准备：课件、三棱镜、水、水槽、带狭缝的硬纸板、带圆孔的硬纸板、光屏。 学生准备：自制眼镜、完成光和颜料的三原色实验。
【教学过程】 [新课引入] 展示图片：彩虹图片 问：雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，你知道它是怎么形成的吗？ 演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。 或演示书P19活动 [新课展开] 一、光的色散 提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色呢？这是一种什么现象呢？ 讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；生活中的哪种现象就是光的色散现象？——彩虹。 问：白光经过三棱镜后出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？ （不是，单色光是指不能再分解的光，复色光是由单色光混合而成的光）结论：太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同）。
苏科版 第三章光现象《 一、光的色彩 颜色》导学案
第三章第一节光的色彩颜色导学案 学校班级姓名日期 一、学习目标： 1．了解光源的概念，知道光源分为天然光源和人造光源； 2．通过实验探究，了解光的色散现象，知道太阳光（白光）可分解为七种色光； 3．通过观察色光的混合，知道光的三原色； 4．通过观察物体在不同色光照射下呈现的颜色，知道物体的颜色是由什么决定的；5．了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。 二、预习交流： 三、互动突破： （一）光的色散 1．观察老师演示“分解太阳光”实验，可知，太阳光可以分解为、、、、蓝、靛、紫等色光。 2．小组讨论：太阳光（即白光）是混合光还是单色光？太阳光（即白光）是由什么组成的？ 3．阅读课本P55可知：最早通过实验研究光的色散现象的是国物理学家。（二）色光的混合 1．通过课前活动，小组讨论：怎样用一种简单方法从白光中得到一种色光？ 2．观察老师演示“色光的混合”实验，在课本P56中记录下观察到的结果。 3．小组讨论：“色光的混合”实验说明了什么？ 4．阅读课本P56可知：光的三原色是指、、。 学生讨论：为什么将它们称为光的三原色？ （三）物体的颜色 1．不透明物体的颜色 （1）观察课本P57“图3-10 鹦鹉”，在图上注明各部分的颜色。想一想：如果在漆黑的夜晚（没有光照射在图中的鹦鹉上时），你还能看到它身上的颜色吗？讨论：我们能看到鹦鹉各部分的颜色，原因是什么？ （2）小组讨论得出：因为有色不透明物体只能反射色光，吸收色光（白色不透明物体反射色光，黑色不透明物体吸收色光），所以我们所看到的不透明物体的颜色是由决定的。 2．透明物体的颜色 （1）分别透过红色和蓝色的玻璃纸观察课本P57“图3-10 鹦鹉”，记录下观察到的结果，比较各部分颜色的变化，讨论：鹦鹉的各部分颜色为什么会发生变化？ （2）小组讨论得出：因为透明有色物体只能透过色光，吸收色
“光的色彩颜色” 教学设计
“光的色彩颜色”教学设计 顾永健姜忠年姜孝春 江苏省苏州工业园区第六中学（215126） 一、设计思路： “光的色彩颜色”是苏科物理八上的内容，主要包括“光源、光的色散、色光的混合、物体的颜色、光具有能量”等多个知识点。它们之间看似分散，实际暗藏了人类认识、发现和利用“光”的历史。因此教学中我们充分利用多媒体来突破时间、空间的限制，设计了一条“历史之旅”，既让学生看“风景”，较好地激发了探究物理的愿望，又让他们扮演小“科学家”，进一步增强了研究物理问题的兴趣、提高了动手能力。 二、教学目标： 1．知识与技能： ①知道光源及分类 ②知道色散现象，知道白光是由七种色组成 ③知道光的三原色和物体的色彩形成原因 ④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用 2．过程与方法： ①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 ②探究色光的混合和物体色彩的形成原因，获得有关的知识，体验探究的过程。 3．情感态度和价值观： ①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 ②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。 ③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。 三、教学重点、难点： 光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成 四、器材准备： 三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干（红、白、蓝、绿、黑等） 五、教学过程： 课前预习：
1．分别将红、黄、蓝三种颜料中的任意两种涂在课本P60WWW-1各方格内的两个圆圈中，观察重叠区域的颜色。 2．用放大镜观察正在播放节目的彩电屏幕，你能看到什么现象？ 3、向父母请教（或通过网上搜索）了解彩虹是如何形成的？ 设计意图：学生并不是空着脑袋进入物理学习的。设置课前预习作业，一方面可以唤醒学生已有经验，另一方面也能有效引导学生进行预习，为新课的学习作好准备。 课堂教学： （一）引入新课 播放视频：国庆天安门夜景 国庆天安门夜景非常壮观，点缀其中的是就各种各样、色彩丰富的灯光。除此之外，你还见过哪些物体能发光？ 设计意图：探究之旅从欣赏国庆60周年庆祝晚会上天安门广场美丽夜景开始，并提出问题，引导学生联系生活中其他发光的物体，充分激起学生参与的兴趣。 （二）新课教学 1．光源 在学生交流的基础上，教师展示一些图片，如“太阳”、“闪电”、“烟花”、“极光”、“发光的水母”、“完全燃烧的煤气火焰”、“不完全燃烧的煤气火焰”等。 结合课本内容，学生将以上发光物体的特点进行归纳：①可以自行发光（称为光源）； ②可分为人造光源和天然光源；③不同的光源发出光的色彩也不同。在此基础上让学生争论：月亮与太阳一样也能普照大地，月亮是光源吗？ 设计意图：有关光源的知识比较简单，教师充分提供机会引导学生进行自主学习。在学习中再抛出“月亮是不是光源”的问题，让学生通过讨论作出正确的判断，而不是教师去暗示谁对谁错。 2．光的色散 太阳是我们看到的最大的天然光源，太阳光是什么颜色的？给你一块三棱镜，你能通过哪些办法来获得太阳光的彩色光带？并交流各自的做法： ①通过三棱镜观察开着的日光灯； ②学生走到教室外用三棱镜将太阳光引到教室墙面上…… 学生观察，并初步获得太阳光可以分解成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”等色光、“太阳光不单纯”等结论。
光的色彩 颜色练习题40道
xxxXXXXX学校XXXX年学年度第二学期第二次月考 XXX年级xx班级 姓名：_______________班级：_______________考号：_______________ 一、选择题 （每空？分，共？分） 1、下列现象，属于光的色散现象的是 Ａ．小孔成像Ｂ．水中月亮 Ｃ．雨后彩虹Ｄ．海市蜃楼 2、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状．”形成这种现象是由于 ( ) A．光的直线传播 B．光的色散 C．光的反射 D．凸透镜成像 3、在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她 （） A.全身呈蓝色 B.全身呈红色 C.上衣呈红色，裙子呈蓝色 D.上衣呈红色，裙子呈黑色 4、在各种色光中，被称为三原色光的是（） A．红、绿、蓝 B．红、黄、蓝 C．红、黄、绿 D．黄、绿、蓝 5、晴朗的天空为什么是蓝的，下列各种说法中正确的是（） A．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被大气层吸收掉了 B．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被反射回去了
C．空中漂浮着大量的微小物或小水滴，太阳光通过大气层时，太阳光遇到这些微小物或小水滴发生散射，太阳光中的红光等色光散射较小穿过了大气层，而蓝光散射较大 D．以上说法都正确 6、下列说法中，正确的是（） A. 黑纸上写红字，在红色的灯光下很难辨认； B. 白纸在黄色灯光的照射下看起来仍然是白色的； C. 彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的； D. 颜料的三原色是红、黄、青； 7、下列现象中属于光的色散现象的是（） A. 雨后天空的彩虹 B. 水中的月亮 C. 黑板“反光” D. 小孔成像 8、下列现象中属于白光色散的是 A．太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光 B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色 C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光 D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色 9、（09威海）．在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为： A．花能发出黄色的光 B．花能反射太阳光中的黄色光 C．花能发出白色的光 D．花能吸收太阳光中的黄色光 10、在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（） A．直线传播 B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散 11、合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光 是（） A 红、绿、蓝。 B 红、黄、蓝。 C 黄、绿、蓝。 D 品红、青、黄。