夏天的昆虫

夏天的昆虫

班级：_________ 姓名：__________

【学习目标】

1.了解本文作者，整体感知课文内容。

2.品味文章的语言，体会作者的情感。

3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。

【学习准备】

⒈掌握下列字的读音和字形。

呱呱

．．叫（）竹篦．（）栖．息（）嫩．绿（）缚．住（）⒉掌握下列词语的词义。

呱呱：

栖息：

缚住：

⒊作者简介：

汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

【学习过程】

1.通读全文，概括文章的主要内容

2.课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！

3.课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？

4.作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。

5.阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各说了些什么？

6.最后一自然段是课文的结束语，交代了作者的写作意图。你以前读过的文章，有没有类似的写法？记住这段话，注意学习和运用这种写法。

【我的收获】

夏天的昆虫

夏天的昆虫 汪曾祺 学习目标 1、了解本文作者，整体感知课文内容。 2、品味文章的语言，体会作者的情感。 3、体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。 学习重难点 分析文章自问自答的写作手法。 课前准备 制作课件。 课时安排 一课时 教与学互动设计 一、课文导入 播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。 二、作者简介： 汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 三、自读感知 1、自由读课文，勾画生字词，概括文章的主要内容。思考： （1）本文的说明对象有哪些？ （2）作者从哪些方面介绍这几种昆虫？ （3）作者为什么选择这几种昆虫介绍？ 2、自读反馈。 （1）掌握下列字的读音和字形。 呱呱叫【guā】竹篦【bì】栖息【qī】嫩绿【nèn】 碧绿【bì】清脆【qīng】厉害【lì】缚住【fù】 （2）掌握下列词语的词义。 呱呱：形容极好。 栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。 缚住：捆住；束缚；捕获。

3、指名读课文，评价。 4、概括文章主要内容。 本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。 四、深入探究 1、课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！ 明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。 2、课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？ 明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。 共同点：喜欢栖息在柳树上。 3、作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。 明确：头、翅膀、颜色和脉纹。 螳螂捕蝉,黄雀在后。它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸患。 4、阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各说了些什么？ 明确：这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫，甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。表现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。 ①介绍蝈蝈的时候说了蝈蝈的种类、习性和蝈蝈的饲养方法。 ②介绍蝉的时候主要是介绍了蝉的种类和捉蝉的方法。 ③介绍蜻蜓的时候主要是介绍蜻蜓的种类。 ④介绍刀螂的时候就主要写了刀螂的外形。 5、最后一自然段是课文的结束语，交代了作者的写作意图。你以前读过的文章，有没有类似的写法？记住这段话，注意学习和运用这种写法。 明确：这是一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己解答，道出了自己写这篇文章的主要意图，就是希望现在的孩子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。 五、再读课文 思考：

《夏天的昆虫》练习题

夏天的昆虫同步练习 一、基础知识 1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。 蝈．蝈（）侉．（）叫蛐．（）子暗赭．（） nie（）住瞅．准（）黏．（） táng láng（）竹bì（） 2.下列加点词语解释有误的一项是（） A.还特别在前面加一个“侉．”字，叫做“侉叫蛐子”。（侉：粗大，不细巧） B.早晨，掐了南瓜花（谎花 ．．）喂他……（谎花：假的花，不是自然界生长的花。） C.一种叫“叽溜”，最小，暗赭．色……（赭：红褐色） D.瞅．准了一只蝉，轻轻一呜……（瞅：看） 二、阅读课文，回答以下问题。 3.作者在介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，都运用了哪种说明方法？这样写的好处是什么？ 4.作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。 6.有人认为文中的“玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法：掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾巴的穗子飞了”与“蜻蜓”本身没有关

联，应当删去。对此，你持有什么看法？为什么？ 7.概括作者写作此文的目的，并简要描述你的感受。 参考答案 1. guō kuǎ qū zhě捏 chǒu nián 螳螂篦 2.B 3.介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，都运用了分类别的说明方法，使说明条理清晰，层次清晰，一目了然，能更为条理清楚地说明对象的特点，使文章更具有说服力。 4.头、翅膀、颜色和脉纹。 螳螂捕蝉,黄雀在后。 它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸患。 5.不能删去，因为这样写可以表现出儿童玩蜻蜓的快乐，表现儿童的童趣和对蜻蜓的喜爱之情。 6.表现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。 7.略

苏教版七年级下册《第18课 夏天的昆虫》2018年同步练习卷(1)-教师用卷

苏教版七年级下册《第18课夏天的昆虫》2018年同步练 习卷（1） 副标题 一、选择题（本大题共1小题，共3.0分） 1.下列加点词语解释有误的一项是（） A. 还特别在前面加一个“侉．”字，叫做“侉叫蛐子”。（侉：粗大，不细巧） B. 早晨，掐了南瓜花（谎花 ．．）喂他……（谎花：假的花，不是自然界生长的花。） C. 一种叫“叽溜”，最小，暗赭．色……（赭：红褐色） D. 瞅．准了一只蝉，轻轻一呜……（瞅：看） 【答案】B 【解析】ACD．正确； B．有误，“谎花”之不结果实的花。 故选：B。 本题考查学生词义的理解。解答此题，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。 二、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分） 2.阅读课文《夏天的昆虫》，回答以下问题。 作者在介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，都运用了哪种说明方法？这样写的好处是什么？ 作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。 有人认为文中的“玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法：掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾巴的穗子飞了”与“蜻蜓”本身没有关联，应当删去。对此，你持有什么看法？为什么？ 【答案】【小题1】（1）本题考查说明方法及其作用。解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。作者在介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，分别介绍了它们的种类，所以运用了分类别的说明方法，层次清晰地把说明对象介绍出来。 （2）第一问：考查分析概括说明对象及其特征。由段中“螳螂的头可以四面转动。螳螂翅膀嫩绿，颜色和脉纹都很美。昆虫翅膀好看的，为螳螂及纺织娘”可知作者是抓住头、翅膀、颜色和脉纹来进行说明的。 第二问：考查积累成语的能力，螳螂捕蛇：形容只要方法得当，敢于斗争，就能以弱制强。比喻只要摸清了敌人的短处，找到它的弱点，抓住要害，找准时机，充分发挥自己的长处，就能够战胜强者。螳螂捕蝉：蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅。

八种“恶虫”夏季最易咬人

八种“恶虫”夏季最易咬人 夏天一到，小昆虫活动频繁，加之人们穿的少了，裸露在外面的皮肤多了，稍不留神就会受到侵扰。夏季最会咬人、最为猖獗，也最容易引发过敏的八种“恶虫”：蚊子、蚂蚁、蜘蛛、马蜂、蜈蚣、螨虫、隐翅虫、毛毛虫，不少人都吃过它们的亏，这些虫子叮咬人体皮肤后，其毒素会引起人体过敏反应，医学上称为虫咬性皮炎。 因此，医生提醒大家要注意防护，应少去闷热潮湿发霉之处，尤其夜晚外出时尽量少到花草丛生的地方。被虫叮咬后最佳的处理方式是，根据医嘱涂抹药膏，及时进行专业治理。 恶虫一：蚂蚁 专家说，如果被飞蚂蚁叮咬，可用外用药膏涂抹患处（蚂蚁唾液为酸性，也可外涂肥皂水），或吃一些清热解毒的消炎药。如果出现过敏反应，可以口服一些抗过敏药物。大部分蚂蚁的毒性不强，被咬后如果出现特别严重的反应，说明是敏感体质，要前往医院就诊。 恶虫二：蜘蛛 医生强调，一旦被蜘蛛咬伤，头8个小时是关键期。如果过了8个小时，没有出现水泡、皮肤发黑发紫的现象，说明蜘蛛毒性不大，伤口可以自愈。但是，如果8小时之内，出现了皮肤溃烂、发紫的现象，那就必须得去医院了。伤口不及时处理，坏死、溃烂不及时治疗，严重的有可能引发败血症。 恶虫三：蚊子 蚊帐作为物理性“杀手”，防蚊方法最可取。杀虫喷雾剂、蚊香等会让人感到不适，尤其对婴幼儿有禁忌。蚊子害怕一些花卉及清凉油、风油精之类挥发的气味，卧室里摆放一两盆盛开的玫瑰、薄荷、米兰、茉莉花等花卉，或放置几盒揭开的清凉油、风油精等，蚊子就会晕头转向。汗液是蚊子寻找“食物”的重要信号。出汗多的人容易成为蚊子攻击的对象，因此，肥胖的人、运动量大的人更容易被叮咬。如果想减少蚊子的叮咬，出汗后要尽快洗澡，或及时擦去身上的汗液。 恶虫四：螨虫 螨虫无孔不入，这种小虫子肉眼看不见，隐藏在凉席、地毯、沙发、枕芯等处，以吃人体皮肤的脱落表皮为生。被螨虫叮咬后，患者身上会出现一粒粒红包，瘙痒难忍，被咬后别挠，越挠越大。因此，要尽可能减少在卧室内放置聚集灰尘的东西，如厚窗帘、织物桌布等。空调也是螨虫的聚集地，都要经常清洗。 常见的是凉席使用不当致螨虫叮咬引起皮炎。需要提醒的是，人体的汗液、脱落的皮屑、空气中的灰尘落到凉席上，也会再度滋生螨虫，所以平时要注意清洁，最好每天用清水擦洗，凉席缝也要擦到。过完夏季存放凉席时，也要用清水洗净后晾干放入樟脑丸等，放置在干燥的地方。 恶虫五：蜈蚣 每年4-10月，是蜈蚣等害虫的活跃时期，象一些格局较老、较阴暗潮湿的地方，特别是在水槽和下水道附近多为蜈蚣出没区域。蜈蚣的毒性以酸性为主，被咬后会出现局部红肿、疼痛、皮疹等现象，严重时甚至出现呕吐、过敏性休克等症状。一旦被蜈蚣咬伤，可以先用肥皂等碱性物质清洗伤口，最好是那种老碱肥皂，也就是俗称的“臭肥皂”。重者立即去医院。 恶虫六：隐翅虫 隐翅虫相对这些恶虫来说比较温柔一些，既不咬人，毒汁也不会释放出来。但如果虫体被压碎，体内的毒素具有强酸腐蚀性，沾染皮肤后出现红斑、水疱、脓疮甚至糜烂，专家教大家，如果发现隐翅虫落在皮肤表面，不要直接拍打或用手捻碎虫体，可用嘴吹掉或软发拨落，然后用脚踩死，以防其酸性毒液沾染皮肤。若虫体接触过皮肤，应及时用清水冲洗，然

夏天的昆虫读后感

夏天的昆虫读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 夏天的昆虫读后感（一） 看了《昆虫记》后，这本书使我十分着迷，原来昆虫世界有这么多的奥秘，我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳；屎壳螂是如何滚粪球的；蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的后代安排食物。 第一次读《昆虫记》，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是法布尔，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。《昆虫记》不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实！是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。我仰起了头，这一刻，我非常想仰起我的头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘。它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。 于是，我接着往下看《昆虫记》。

接着往下看，《昆虫记》是一个个有趣的故事：“螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。”蜘蛛织网，“即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来”，丰富的故事情节使我浮想联翩。看着看着，这些虫子们渐渐地清晰起来，我思考着：如果我们保护环境，不污染环境，这些虫子是不是还会在呢？现在的环境恶化，又是不是在以后还会有呢？我仔细地想着这彼此之间的关系，这一次的阅读，《昆虫记》为我打开了一扇全新的门。 当我继续阅读《昆虫记》时，我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤的捕食过程，捕蝇蜂处理猎物的方法，孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了，他收集数据、分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风。这一次，我感觉到了“科学精神”及其博大精深的内涵。 昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨着《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎"缺了布料"的短身燕尾礼服；小甲虫"为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心";而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会"愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹"。多么可爱的小生灵！难怪鲁迅把《昆虫记》奉为"讲昆

2019年精选初中七年级下册语文第四单元 动物世界十八夏天的昆虫苏教版课后练习八十九

2019年精选初中七年级下册语文第四单元动物世界十八夏天的昆虫苏教版课后 练习八十九 第1题【单选题】 下列各项中划线字的注音有误的一项是( ) A、蝈蝈(guō) 呱呱坠地(gū) 嫩绿(rùn) B、蛐子(qū) 撅成(juē) 寡妇(guǎ) C、蜻蜒(tíng) 栖息(qī) 发条(fà) D、螳螂(táng) 瞅准(chǒu) 拉呱儿(guǎ) 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列各项中字形书写有误的一项是( ) A、灶王爷竹蓖嫌弃剪刀 B、暗赭色赚取辣椒谎花 C、楚霸王腹部清脆翅膀 D、纺织娘脉纹碎裂捏住 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】

下列句子中，划线词语使用错误的一项是( ) A、设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。 B、秋风中叶子簌簌而落，北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。 C、山区扶贫工作是一项利国利民的工程，涉及多个方面，解决交通问题首当其冲。 D、花果山玉女峰以“江苏第一峰”而闻名遐迩，引来无数宾客登高览胜。 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列选项中排序正确的一项( ) ①刚建网时，一部分从上往下织，一部分从下往上织，不久，一张巨大的天网便完成了。 ②平时，红蜘蛛把网建在树上。 ③如此巨大的网，昆虫一旦被网住，众多蜘蛛便会一哄而上，把毒液注进昆虫体内，昆虫很快便会一命呜呼。 ④南美洲有一种红蜘蛛，它们上万只生活在一起，共同织网，合作狩猎，共同分享食物。 ⑤然后，它们开始分享大餐。 A、①②③④⑤ B、④②①③⑤ C、③④①②⑤ D、②①④③⑤ 【答案】： 【解析】：

夏天的昆虫

《夏天的昆虫》 学习目标 : 1、整体感知课文内容。 2、体会作者的情感。 3、分析文章自问自答的写作手法。 4、体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。 二、作者简介： 汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 三、检查预习： 给划线字注音，掌握下列字的读音和字形。 呱呱叫侉竹篦栖息赭 撅黏瞅准缚住捂 四、自主学习： 1、有感情地朗读课文，整体感知文章内容： （1）本文的说明对象是什么？ 明确：夏天的昆虫 （2）说说作者写了夏天的哪些昆虫，它们的共同点是什么？ 蝈蝈 蝉共同点：有趣 蜻蜓 刀螂 2、以小组为单位朗读课文，具体分析文章内容： （1）蝈蝈的别称是什么？课文介绍了两种不同品种的“蝈蝈”，请比较它们的不同。

从外形、叫声、习性方面介绍蝉。 从外形方面介绍蜻蜓。 （4）作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。 明确：外形（头、翅膀、颜色和脉纹）。 成语：螳螂捕蝉,黄雀在后：它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸患。 小结：请概括作者分别从哪些方面描写四种昆虫的特点的？ 外形、叫声、生活习性等方面介绍的。 （5）想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？ 明确：这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫，甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。表现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。

《夏天的昆虫》

《夏天的昆虫》教案设计 《夏天的昆虫》 ——张家港市鹿苑中学费会 教学目标： 一、通过读，了解文章内容和作者写作目的。 二、通过品，品味汪曾祺语言的特色。 三、通过写，学会描写小动物的写作的角度和方法。 教学重难点： 品味汪曾祺语言特色，学会描写小动物的写作的角度和方法。 导入 （播放音频）请同学们回想一下，今天上学路上，听到了哪些声音？ 刚才在教室里你们又听到了什么声音？（昆虫鸣叫的声音） 你们耳朵很灵敏，听到了来自城市的声音，来自大自然的声音，那么声音是不是只可以被听到，它可以不可以被读到呢？ 速读课文。（最好两人一组方便解决字音问题。读准，读顺） 思考1：你们在文字中读到了什么声音？用笔圈划。 呱呱呱海溜海溜叽溜叽溜嘟溜嘟溜嚓嚓 不止于此，汪曾祺在《夏天》一文中也写了一种虫子的声音： 别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪!它停下来，吃两口食,鸭梨切成小骰（tóu ）子块。于 是它叫了“丁铃铃铃，丁铃铃铃，丁铃铃铃” ——汪曾祺《夏天》总结：这些所有的声音都来自汪曾祺的笔下。那么老师还想问问，你还听到过哪些来自小动物或者大自然的声音呢，可不可以用一些拟声叠词表现出来？（嗡嗡嗡、哗哗哗、唧唧、吱吱……）大自然的声音是奇妙多样的，只要你用心倾听就能听得到。 思考2：除了昆虫的声音，你还捕捉到了什么？ 生1：文章写了四种昆虫。（你对于文章有总体的把握能力，不错的发现。）生2：蝉分三种，以声音命名；写了四种蜻蜓。(你们很会找那些能概括段意的句子。) 生3：昆虫的样子。你觉得哪类昆虫着重写了样貌？（蜻蜓） 那我们就来细读写蜻蜓的片段。读完后请你来做解说员。 （出示PPT） 图上出现4种蜻蜓，请你们化身汪曾祺，来进行解说，可以用汪曾祺的文字，也可以添加自己观察到的特征，最好脱离课本。 选读文本 选择你觉得喜欢的、有趣的来读，希望你们能读出趣味来。 （PPT：出示捕蝉片段。） 我们小时候则用蜘蛛网。 选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，

夏天的昆虫 教学设计(苏教版七年级下册)

夏天的昆虫教学设计(苏教版七年级下册) 1.了解本文作者，整体感知课文内容。 2.品味文章的语言，体会作者的情感。 3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。 教学重难点 分析文章自问自答的写作手法。 教学准备 小黑板或课件。 一、预习检查 ⒈掌握下列字的读音和字形。 呱呱叫【guā】竹篦【bì】栖息【qī】嫩绿【nèn】 碧绿【bì】清脆【qīng】厉害【lì】缚住【fù】

⒉掌握下列词语的词义。 呱呱：形容极好。 栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。 缚住：捆住；束缚；捕获。 ⒊作者简介： 汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 二、课文导入 播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。 三、教学步骤

1.提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？ 明确：本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。 2.提问：课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！ 明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。 3.提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？ 明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。 共同点：喜欢栖息在柳树上。 4.提问：作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个

苏教版语文七年级下册第18课《夏天的昆虫》阅读练习

夏天的昆虫（汪曾祺） 蝈蝈 蝈蝈我们那里叫做“叫蛐子”。因为它长得粗壮结实，样子也不大好看，还特别在前面加一个“侉”字，叫做“侉叫蛐子”。这东西就是会呱呱地叫。有时嫌它叫得太吵人了，在它的笼子上拍一下，它就大叫一声：“呱！”—一停止了。它什么都吃。据说吃了辣椒更爱叫，我就挑顶竦的辣椒喂它。这东西是咬人的。有时捏住笼子，它会从竹篦的洞里咬你的指头肚子一口。 另有一种秋叫蛐子，较晚出，体小，通体碧绿，叫声清脆。秋叫蛐子养在牛角做的圆盘中，顶面有一块玻璃。我能自己做这种牛角盒子．要紧的是弄出一块大小合适的圆玻璃。把玻璃放在水盒里，用剪子剪，不碎裂。秋叫蛐子比侉叫蛐子贵得多。养好了，可以越冬。 叫蛐子是可以吃的。……扔在枯树枝火中，一会儿就熟了。味极似虾。 蝉 蝉大别有三类。一种是“海溜”，最大，色黑，叫声洪亮。这是蝉里的楚霸王，生命力很强。我曾捉了一只，养在一个断了发条的旧座钟里，活了好多天。一种是“嘟溜——一嘟溜——一嘟溜”一种叫“叽溜”，最小，暗赭色，也是因其叫声而得名。 蝉喜欢栖息在柳树上。古人常画“高柳鸣蝉”，是有道理的。 北京的孩子捉蝉用粘竿，——竹竿头上涂了粘胶。我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很粘。瞅准了一只蝉：轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。 蜻蜓 家乡的蜻蜓有四种。 一种极大，头胸浓绿色，腹部有黑色的环纹，尾部两侧有革质的小圆片，叫做“绿豆纲。”这家伙厉害得很，飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓地响。或捉之置室内，它会对着窗玻璃猛撞。 一种常见的蜻蜓，有灰蓝色和绿色的。蜻蜓的眼睛很尖，但到黄昏后眼力就有点不济。他们栖息着不动，从后面轻轻伸手，一捏就能捏住。玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法：掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾巴的穗子飞了。 一种是红蜻蜓。不知道什么道理，说这是灶王爷的马。 另有一种纯黑的蜻蜓，身上，翅膀都是深黑色，我们叫这鬼蜻蜓，因为这有点鬼气，也叫“寡妇”。 刀螂 刀螂即螳螂、螳螂是很好看的。螳螂的头可以四面转动。螳螂翅膀嫩绿，颜色和脉纹都很美。昆虫翅膀好看的，为螳螂及纺织娘。 或问：体写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现在的孩子也能玩玩这些昆虫，对自然发生兴趣。现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大，未必是好事。 1.作者在介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，都运用了哪种说明方法？这样写的好处是什么？ 2.作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。 3.有人认为文中的“玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法：掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾巴的穗子飞了”与“蜻蜓”本身没有关联，应当删去。对此，你持有什么看法？为什么？

夏天的小昆虫 教案

夏天里的小昆虫（幼儿园教案） 引言：小昆虫开始它的夏天之旅了，小昆虫将行李背起，将水杯拿起，拍打着自己的小小翅膀出发了，大家一起欢送了小昆虫，祝它一路顺风！通过本次幼儿园优秀教案锻炼幼儿对昆虫的保护，培养幼儿对大自然的兴趣爱好与勇于探索的精神。 教案名称：小虫的夏天之旅（幼儿园教案） 教学目标： 让学生感受千姿百态的昆虫世界，增长对昆虫种类、特性、习性等方面的自然常识，知道苍蝇、蚊子的危害和消灭蚊蝇的方法，培养学生热爱自然、热爱科学、喜欢探索大自然的情趣。 重点难点： 1、培养学生热爱自然、热爱科学、喜欢探索大自然的情趣。 2、了解昆虫的基本常识，感受昆虫世界的情趣。 3、知道苍蝇、蚊子的危害和消灭蚊蝇的方法。 教学准备： 1、多媒体课件，昆虫图片； 2、课前布臵学生同父母一起捕捉昆虫，带入课堂。 教学过程： 一、导入新课，激情蕴趣 师：（动画）小朋友们,夏姑娘来了，天气热了，活泼可爱的小昆

虫都出来了，你捉过昆虫吗？ 生：我捉过蝴蝶。 生：我捉过蟋蟀。 生：我捉过小蜻蜓。 师：小朋友们捉过的昆虫可真多，你还想认识更多的昆虫朋友吗？ 生：（大声）想！ 师：今天我们就一起来学习《夏天的小虫》（板贴课题） 二、活动过程 活动：学昆虫 师：小朋友们，让我们一起到郊外去走一走（听音乐《郊外》，拍手唱歌）看，郊外的昆虫真多啊！ （请小朋友自由说说，相机点击图片） 师：（图片定格）那你知道这些小昆虫会怎么动吗？ 生：有的昆虫会飞的，像蝴蝶、蜻蜓。 师：你能给大家学一学蝴蝶是怎样飞的吗？ 生：（一人）学飞，大部分小朋友跃跃欲试。 师：想学的小朋友一起来飞一飞吧！ 师：昆虫除了飞，还会怎么动呀？

夏天的昆虫 读后感

夏天的昆虫读后感 看了《昆虫记》后，这本书使我十分着迷，原来昆虫世界有这么多的奥秘，我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳;屎壳螂是如何滚粪球的;蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的后代安排食物。 第一次读《昆虫记》，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然;幽默的叙述，惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊!法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是法布尔，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。《昆虫记》不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实!是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。我仰起了头，这一刻，我非常想仰起我的头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘。它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。 于是，我接着往下看《昆虫记》。

接着往下看，《昆虫记》是一个个有趣的故事：“螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。”蜘蛛织网，“即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来”，丰富的故事情节使我浮想联翩。看着看着，这些虫子们渐渐地清晰起来，我思考着：如果我们保护环境，不污染环境，这些虫子是不是还会在呢?现在的环境恶化，又是不是在以后还会有呢?我仔细地想着这彼此之间的关系，这一次的阅读，《昆虫记》为我打开了一扇全新的门。 当我继续阅读《昆虫记》时，我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤的捕食过程，捕蝇蜂处理猎物的方法，孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了，他收集数据、分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风。这一次，我感觉到了“科学精神”及其博大精深的内涵。 昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件

七年级语文下册18夏天的昆虫练习苏教版

《夏天的昆虫》同步练习 ⒈掌握下列加粗字的读音和字形。 呱呱叫【】竹篦【】栖息【】嫩绿【】 碧绿【】清脆【】厉害【】缚住【】 2. 掌握下列词语的词义。 (1)呱呱： (2)栖息： (3)缚住： 3.下列加点词语解释有误的一项是（）。 A.还特别在前面加一个“侉．”字，叫做“侉叫蛐子”。（侉：粗大，不细巧） B.早晨，掐了南瓜花（谎花 ．．）喂他……（谎花：假的花，不是自然界生长的花。） C.一种叫“叽溜”，最小，暗赭．色……（赭：红褐色） D.瞅．准了一只蝉，轻轻一呜……（瞅：看） 阅读课文，回答以下问题。 4.作者在介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，都运用了哪种说明方法？这样写的好处是什么？ 5.作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。 6.有人认为文中的“玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法：掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾巴的穗子飞了”与“蜻蜓”本身没有关联，应当删去。对此，你持有什么看法？为什么？

阅读下面的文章，回答7——11题 仅次于人的动物 毕淑敏 仅次于人的聪明的动物，是狼，北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的事咱不瞎说，我只知道北方的狼。 一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。 我说：“不对。是大猩猩。大猩猩有表情，会使用简单的工具，甚至能在互联网上用特殊的词汇与人交流。” “我没见过大猩猩，也不知道互联网是什么东西。我只见过狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聪明。那是我年轻的时候啦……”老猎人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。 “狼带着小狼过河，怎么办呢?要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事。于是狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。” 有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形，伺机脱逃。如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了了。 这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了。当时顾不得多想，拼命追下去。A.那

(2016年秋季版)2017年七年级语文下册第4单元18《夏天的昆虫》教案苏教版

《夏天的昆虫》教案 教学目标 1.了解本文作者，整体感知课文内容。 2.品味文章的语言，体会作者的情感。 3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。 教学重难点 分析文章自问自答的写作手法。 教学准备 小黑板或课件。 一、预习检查 ⒈掌握下列字的读音和字形。 呱呱叫【guā】竹篦【bì】栖息【qī】嫩绿【nèn】 碧绿【bì】清脆【qīng】厉害【lì】缚住【fù】 ⒉掌握下列词语的词义。 呱呱：形容极好。 栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。 缚住：捆住；束缚；捕获。 ⒊作者简介： 汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 二、课文导入 播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。 三、教学步骤 1. 提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？ 明确：本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。 2. 提问：课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！ 明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。 3.提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？ 明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。 共同点：喜欢栖息在柳树上。 4.提问：作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。 明确：头、翅膀、颜色和脉纹。 螳螂捕蝉,黄雀在后。它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸患。 5. 提问：阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各说了些什么？ 明确：这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫，甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。表现了